+ Tìm từ phù hợp với hình thức chính tả duy nhất... + Phân biệt các chữ viết đúng chính tả với các chữi viết sai chính tả. + Chữa lỗi chính tả đẫ cho trong SGK hoặc có trong bài làm của [r]
(1)CHUYÊN ĐỀ CHÍNH TẢ
:A MỤC ĐÍCH U CẦU:
Phân mơn tả giúp học sinh:
1.Rèn luyện kĩ viết tả kĩ nghe cho học sinh
2.Kết hợp rèn luyện số kĩ sử dụng tiếng Việt phát triển tư Mở rộng hiểu biết sống, người, góp phần hình thành nhân cách người
B.NỘI DUNG DẠY HỌC:
I Rèn luyện kĩ viết tả kĩ nghe.
Chính tả đoạn,
- Nghe viết, nhớ viết đoạn trích từ tập đọc từ văn khác có nội dung phù hợp với chủ điểm học tập tuần, có độ dài khoảng 80-90 chữ (tiếng)
- Học sinh cần viết chữ mẫu, tả, khơng mắc q lỗi / 1bài, đạt tốc độ viết trung bình 90 chữ / 15 phút
Chính tả âm vần:
- Nội dung tập tả âm, vần luyện viết từ có âm ,vần, dễ viết sai tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương Các cặp âm, vần , dễ lẫn luyện viết gồm:
+ Phụ âm đầu (dành cho học sinh phương ngữ Nam Trung Bộ, Nam Bộ) :l/n, tr/ch, s/x, r/d/gi
+ Vần( dành cho học sinh phương ngữ Bắc Trung Bộ, Nam Trung Bộ Nam Bộ): an/ang, ăn/ăng, ân/âng, en/eng, uôn/uông, ươn/ương, iên/iêng; ăt/ăc, ât/âc, uôt/uôc, ut/uc,ươt/ươc, iêt/ iêc; ên/ênh, êt/êch; iêm, iêu; o/ô
+ Thanh (dành cho học sinh phương ngữ Bắc Trung Bộ, Năm Trung Bộ Nam Bộ): hỏi/ ngã
- Về hình thức, âm, vần, dễ lẫn luyện viết thông qua kiểu tập sau( kiểu tập đầu, học sinh làm quen từ lớp dưới; sáu kiểu sau, họ sinh lần làm quen lớp 4):
+ Điền âm, vần vào chổ trống đặt dấu chữ chứa có dấu câu, đoạn văn văn
+ Điền tiếng vào chổ trống (ô trống) câu, đoạn văn văn + Chọn tiếng thích hợp ngoặc đơn để hồn chỉnh đoạn vặn, văn, + Tìm tiếng có nghĩa bảng kết hợp phụ âm đầu - vần
+ Đặt câu để phân biệt từ có hình thức tả dễ lẫn + Giải câu đố để phân biệt từ có hình thức tả dễ lẫn + Tìm từ phù hợp với hình thức tả nghĩa cho + Tìm từ láy phù hợp với mơ hình cấu tạo cho
(2)+ Phân biệt chữ viết tả với chữi viết sai tả + Chữa lỗi tả đẫ cho SGK có làm thân + Ghi vào sổ tay tả lối tả thường mắc cách sửa lỗi
II.Rèn luyện số kĩ sử dụng tiếng Việt phát triển tư :
Thông qua tập tả, rèn luyện cách phát âm, củng cố nghĩa từ trau dồi ngữ pháp tiếng Việt góp phần phát triển số thao tác tư so sánh, lien tưởng, ghi nhớ…
III Mở rộng hiểu biết, góp phần hình thành nhân cách người mới.
Thông qua nội dung tập tả, mở rộng vốn hiểu biết sống, người cho học sinh
- Thông qua cách tổ chức thực tập tả, bồi dưỡng cho học sinh số đức tính thái độ cần thiết cơng việc như: cẩn thận xác, có óc thẩm mĩ, lòng tự trọng tinh thần trách nhiệm
C CÁC BIỆN PHÁP DẠY HỌC: 1.Hướng dẫn HS viết tả đoạn,bài
Để hướng dẫn học sinh viết tả đoạn, có kết quả,giáo viên áp dụng số biện pháp sau:
a)Giúp học sinh nắm nhớ lại nội dung đoạn, cần viết
b)Giúp học sinh nhận xét tượng tả đáng ỷtong tập viết trước trường hợp dễ viết sai
c)Tổ chức cho học sinh vết theo quy định d)Chấm chữa viết cho hộc sinh
2.Hướng dẫn học sinh làm tập tả âm, vần
GV áp dụng số biện pháp sau:
a)Giúp học sinh nắm vững yêu cầu tập
-Cho học sinh đọc thầm trình bày lại yêu cầu tập -GV giải thích thêm cho rõ yêu cầu tập
-Tổ chức cho học sinh thực làm mẫu phần tập để lớp nắm yêu cầu tập
b) Tổ chức cho học sinh thực tập
- Tổ chức cho học sinh làm việc cá nhân theo cặp, theo nhóm, để thực tập
- Tổ chức cho học sinh báo cáo kết nhiều hình thức khác - Trao đổi với học sinh, sửa lỗi cho học sinh tổ chức để học sinh góp ý cho nhau, đánh giá cho trình làm
-Sơ kết, tổng kết ý kiến học sinh, ghi bảng cần thiết
D QUY TRÌNH DẠY- HỌC:
Kiểm tra cũ:
(3)2 Dạy mới:
a) Giới thiệụ bài: Nêu mục tiêu học b) Hướng dẫn học sinh viết tả -Chính tả nghe -viết:
+ Đọc toàn lượt cho học sinh nghe trước viết Khi đọc, giáo viên cần phát âm rõ rang, tốc độ vừa phải, tạo điều kiện cho học sinh ý đến tượng tả cần viết
+ Hướng dẫn học sinh nhận xét tượng tả cần ý
+ Tổ chức cho học sinh tập viết trước( vào bảng giấy nháp) từ ngữ dễ viết sai tả
+ Đọc cho học sinh nghe- viết câu hay cụm từ Mỗi câu cụm từ đọc lần : đọc lượt đầu chậm rãi cho học sinh nghe, đọc nhắc lại lần cho học sinh kịp viết theo tốc độ viết quy định lớp 4( cụ thể hoá cho giai đoạn)
+ Đọc toàn lần cuối cho học sinh sốt lại -Chính tả nhớ- viết:
+ Tổ chức cho học sinhôn lại đoạn, cần viết trước viết: 1-2 học sinh đọc thuộc long trước lớp ; học sinh khác nhẩm theo
+ Hướng dẫn học sinh nhận xét tượng tả cần ý
+ Tổ chức cho học sinh tập viết trước( vào bảng giấy nháp) từ ngữ dễ viết sai tả
+ Tổ chức cho học sinh viết theo tốc độ viết quy định lớp 4( cụ thể hoá giai đoạn)
c Chấm chữa tả:
- Mỗi Chính tả, giáo viên chọn chấm số học sinh Đối tượng chọn chấm là:
+ Những học sinh đến lượt chấm
+ Những học sinh hay mắc lỗi, cần ý rèn cặp thường xuyên
+Qua chấm bài, GV ccó điều kiện rút nhận xét nêu hướng khắc phục lỗi tả cho lớp
Sau chấm xong cho số học sinh, GV giúp lớp tự kiểm tra chữa lỗi theo cách đây:
+ GV viết tồn tả bảng(Bài chuẩn bị sẵn bảng gấp, bảng quay bảng phụ )
+ HS tự rà soát mình, sau đổi cho để giúp rà soát + GV đọc câu, có dẫn cách viết chữ dễ sai tả HS rà sốt làm lần theo dẫn GV
(4)- Các loại tập tả âm, vần:
+ Bài tập lựa chọn cho vùng phương ngữ: Nội dung tập luyện viết phân biệt âm, vần, dễ lẫn ảnh hưởng cách phát âm địa phương VD: l/n; ch/tr; s/x…( HS phương ngữ Bắc Bộ), an/ang, ăc/ăt…(đối với HS phương ngữ Nam Trung Bộ, Nam Bộ), hỏi/ ngã( HS phương ngữ Bắc Trung Bộ, Nam Trung Bộ Nam Bộ) Trong SGK, số liệu tập lựa chọn đặt ngoặc đơn VD : (3), tập lựa chọn bao gồm 1,2 tập nhỏ( kí hiệu a,b,c), tập nhỏ dành cho vùng phương ngữ.GV vào đặc điểm phát âm thực tế viết tả người địa phương dạy mà chọn tập nhỏ thích hợp cho HS
+ Bài tập bắt buộc:
Số lượng tập tả âm, vần bắt buộc lớp không nhiều thường vài số tập chữa lỗi tả
- Cách hướng dẫn HS làm tập tả âm, vần: + Giúp HS nắm vững yêu cầu tập
+ Giúp HS chữa phần cảu tập làm mẫu + Tổ chức cho HS làm báo cáo kết + Chữa
d.Củng cố dặn dò:
GV nhận xét tiết học, lưu ý trường hợp dễ viết sai lỗi tả nêu yêu cầu luyện tập nhà