Ngoài các hoạt động khác trong nhà trường, người hiệu trưởng khi chỉ đạo công tác dạy và học bộ môn Toán cũng phải sử dụng đầy đủ các chức năng của mình như: Lập kế hoạch, tổ chức phân c[r]
(1)PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THẠNH HÓA TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN
TÊN ĐỀ TÀI :
“ NÂNG CAO
HIỆU QUẢ CÔNG TÁC QUẢN LÝ GIẢNG DẠY BỘ MƠN TỐN Ở TRƯỜNG THCS “
(2)ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC GIÁO DỤC TRƯỜNG :
Tác dụng SKKN :
Tính thực tiễn, khoa học, Sư phạm : Hiệu SKKN :
Xếp loại :
Ngày tháng năm 2012 TM.Hội đồng
ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC GIÁO DỤC HUYỆN :
Tác dụng SKKN :
Tính thực tiễn, khoa học, Sư phạm : Hiệu SKKN :
Xếp loại :
Ngày tháng năm 2012 TM.Hội đồng
ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC GIÁO DỤC TỈNH :
Tác dụng SKKN :
Tính thực tiễn, khoa học, Sư phạm : Hiệu SKKN :
Xếp loại :
(3)PHẦN I : Lý chọn đề tài 1/ Đặt vấn đề :
Mục tiêu chiến lược để phát triển kinh tế xã hội nước ta Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng khẳng định : “ Tiếp tục nâng cao lực lãnh đạo sức chiến đấu Đảng, phát huy sức mạnh toàn dân tộc, đẩy mạnh tồn diện cơng đổi mới, tạo tảng để đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại “ ( trích Báo cáo trị Ban Chấp Hành Trung Ương Đảng Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng -tháng năm 2011 – trang 14 )
Để thực nhiệm vụ đó, ngành Giáo Dục-Đào Tạo phải đào tạo người lao động có lý tưởng Xã Hội Chủ Nghĩa, có đạo đức, có tri thức văn hố tồn diện, có sức khoẻ có kỷ luật Trong tri thức văn hố then chốt, chìa khố để bước vào đường cơng nghiệp hố, đại hoá Mà nhiệm vụ nhà trường phải trang bị cho học sinh từ bậc học trung học sở (THCS)
Trong môn học THCS, mơn Tốn có vai trị đặc biệt quan trọng: chiếm số lượng thời gian lớn chương trình học, mơn học có tính chất xương sống, xuyên suốt trình học học sinh nhà trường; chất lượng dạy học mơn Tốn nhà trường THCS có ảnh hưởng lớn đến chất lượng giảng dạy giáo dục nhà trường
Với lý trên, chọn đề tài nghiên cứu “ Nâng cao hiệu công tác quản lý giảng dạy mơn Tốn trường THCS ” làm kinh nghiệm cơng tác quản lý hoạt động trường THCS
2 Mục đích đề tài :
Tìm hiểu sở lý luận chức quản lý trình dạy học trường THCS, có mơn Tốn
Đề tài nhầm đề xuất số biện pháp quản lý người hiệu trưởng nhầm nâng cao chất lượng dạy học, đặc biệt mơn Tốn trường THCS
3 Lịch sử đề tài :
Tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý dạy học mơn Tốn trường THCS huyện Thạnh Hoá từ năm học 2010-2011
Trong năm học 2011-2012 đề tài viết sở số liệu thực trạng giảng dạy trường Huyện
4 Phạm vi nghiên cứu :
Do điều kiện thời gian có hạn nên đề tài nghiên cứu số biện pháp quản lý dạy học mơn Tốn trường THCS Thị Trấn huyện Thạnh Hoá, Tỉnh Long An
(4)CHƯƠNG I : Thực trạng công tác quản lý giảng dạy mơn TỐN trường THCS THỊ TRẤN, Huyện THẠNH HỐ
Do điều kiện thời gian khơng cho phép, nên tơi nghiên cứu, tìm hiểu trình bày trình quản lý dạy học mơn Tốn trường THCS Thị Trấn, cụ thể sau :
2.1/ Về sở vật chất trang tiết bị :
Stt Danh mục Số lượng Ghi chú Phòng học kiên cố 13
2 Phòng học bán kiên cố 00 Học ca 00 Bàn ghế Hs 465 Bàn ghế GV 11 Bảng đen 28
7 Hệ thống nước sạch 1 tốt
8 Hệ thống thoát nước 1 tốt
9 Nhà vệ sinh 2 10 Điện thoại 2 11 Phòng học vi tính 1
12 Máy vi tính phục vụ học tập 18 Đã kết nối mạng
13 Máy vi tính phục vụ quản lý 10 Đã kết nối mạng
14 Máy in 5
15 Máy photocopy 1 16 Máy chiếu 2
17 Phòng thực hành 3 phòng 18 Phòng thiết bị 1 phòng 19 Nhà đa năng 1
20 Thư viện 1 phịng 21 Diện tích khn viên 29.277 m2
Nhìn chung CSVC đảm bảo cho cơng tác dạy học, có mơn Tốn : có đủ bàn ghế cho GV, Hs ; có phòng thư viện, thiết bị ,…
2.2/ Về đội ngũ CB – GV : a/ số lượng :
Năm học 2010 – 2011 : tổng số CB – GV trường 46 người, có CB quản lý ( có chun mơn Tốn ) GV Toán trực tiếp dạy lớp
Năm học 2011 – 2012 : tổng số CB – GV trường 48 người, có CB quản lý ( có chun mơn Tốn ) GV Toán trực tiếp dạy lớp
b/ Chất lượng giảng dạy GV Toán :
Hiện tất GV Dạy Toán đạt chuẩn CĐSP, có giáo viên từ 10 năm trở lên GV có thâm niên cơng tác 13 năm nhiều năm đạt CSTĐ sở – Tỉnh
2.3/ Về số lượng Hs :
Trường THCS Thị Trấn
2010 – 2011 2011 – 2012 Tăng - Giảm Ghi 837 / 22 lớp 855 / 22 lớp Tăng 18 em
(5)2.4/ Về chất lượng Hs : a/ Chất lượng chung :
Năm học Xếp loại Học lực Ghi Giỏi Khá TB Yếu - Kém
2010-11 25,2% 29,4% 31,2% 14,2 %
b/ Ch t l ng mơn Tốn :ấ ượ
Năm học Xếp loại mơn Tốn Ghi Giỏi Khá TB Yếu - Kém
2010-11 35,6% 28,9% 22,5% 13 %
2.5/ Công tác đạo dạy học mơn Tốn : a/ Trong phân cơng chun mơn :
Do tỉ lệ GV mơn Tốn trường nhiều nên thành lập Tổ ghép với Tin học, Giáo viên có nhiều kinh nghiệm dạy lớp chất lượng Hs ngày nâng lên
b/ Việc đạo soạn giảng :
Nhà trường có kế hoạch đạo GV thực chương trình, cơng tác soạn giảng Bộ GD-ĐT; có kế hoạch môn, lịch báo giảng hàng tuần GV BGH có kế hoạch kiểm tra cơng tác soạn giảng theo định kỳ đột xuất
(6)Dựa sở lý luận chức quản lý trình DẠY - HỌC trường THCS sau :
1.1 Mục tiêu giáo dục trung học phổ cập giáo dục THCS:
- Mục tiêu giáo dục trường THCS nhằm giúp học sinh củng cố phát triển kết giáo dục tiểu học; có học vấn phổ thơng trình độ sở hướng nghiệp để tiếp tục học trung học phổ thông, trung cấp, học nghề, vào sống lao động
- Mục tiêu phổ cập giáo dục THCS bảo đảm cho hầu hết niên, thiếu niên sau tốt nghiệp tiểu học tiếp tục học tập để đạt trình độ THCS trước hết 18 tuổi, đáp ứng yêu cầu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài phục vụ cho nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước
1.2 Q trình dạy học mơn Tốn trường THCS: a Đặc điểm mơn Tốn:
- Bộ mơn Tốn có vai trị lớn học tập, đời sống khoa học kỹ thuật Bộ mơn Tốn tảng để phát triển môn khác, để phát triển tư chung cho học sinh Bộ mơn Tốn có tác dụng lớn ngành khoa học khác mặt ứng dụng Đồng thời mơn khoa học suy diễn mẫu mực xác
- Mục đích việc dạy học mơn Tốn trường THCS làm cho học sinh nắm bắt cách xác, vững có hệ thống kiến thức kỹ Tốn học bậc phổ thơng, sát với thực tế giúp học sinh có lực vận dụng tri thức vào tình cụ thể khác đời sống, lao động sản xuất học tập môn khác Phát triển học sinh lực Toán học, đồng thời phát bồi dưỡng học sinh có khiếu Toán học để đào tạo nguồn nhân tài phục vụ cho Tổ Quốc sau
b Vị trí hoạt động dạy học mơn Tốn trường THCS
Hoạt động dạy học nhiệm vụ trung tâm trường học, nên nói: “Hoạt động dạy học tô đậm chức xã hội nhà trường, hoạt động giáo dục nhiệm vụ trung tâm nhà trường, sở khoa học hoạt động giáo dục khác nhà trường”
Do dạy học mơn Tốn nhiệm vụ trọng tâm trường học, qua giúp cho học sinh nắm bắt trình sáng tạo tri thức, khái niệm Toán học, định lý Toán học, biết vận dụng chúng để củng cố niềm tin vào khả Tốn học
Đặc trưng Tốn trừu tượng hố cao độ, có tính logic chặt chẽ, việc dạy học mơn Tốn ngồi suy diễn logic cịn phải trọng đến nguyên tắc trực quan qui nạp, qui tắc Toán học Việc giảng dạy mơn Tốn phải cân đối mối quan hệ trực quan trừu tượng, suy luận có lý suy luận có
c Nhiệm vụ hoạt động dạy học mơn Tốn trường THCS.
Làm cho học sinh nắm vững tri thức khoa học mơn Tốn cách có hệ thống, bản, đạt kỹ năng, kỹ xảo cần thiết
(7)Hình thành học sinh giới quan khoa học, lòng yêu Tổ quốc yêu Chủ Nghĩa Xã Hội, có động mục đích học tập đắn giúp học sinh định hướng hoạt động tương lai
Hoạt động dạy học mơn Tốn, phải thể nội dung nguyên tắc giáo dục kỹ thuật tổng hợp, có tính hướng nghiệp chuẩn bị nghề cho học sinh thơng qua lịng đam mê mơn Tốn
Giúp học sinh tích luỹ số vốn để em tiếp tục học lên bậc học học nghề cách thuận lợi
1.4 Hiệu trưởng với việc quản lý dạy học mơn Tốn trường THCS
Ngồi hoạt động khác nhà trường, người hiệu trưởng đạo cơng tác dạy học mơn Tốn phải sử dụng đầy đủ chức như: Lập kế hoạch, tổ chức phân cơng, đạo thực kiểm tra đánh giá trình dạy học
Trong công tác đạo dạy học mơn Tốn, người hiệu trưởng thơng qua phó hiệu trưởng, tổ trưởng mơn Tốn, giáo viên môn học sinh, phận có trách nhiệm phản hồi thơng tin cần thiết, có liên quan, đến người hiệu trưởng cơng tác dạy học môn
Một cách cụ thể người hiệu trưởng cần phải:
- Thông qua sổ sách, giáo án giáo viên giảng dạy mơn Tốn để quản lý việc soạn chuẩn bị giảng giáo viên Cần kiểm tra khâu chuẩn bị lên lớp giáo viên học sinh Đồng thời kết hợp với phận khác để kiểm tra tồn q trình thực chuyên môn giáo viên giảng dạy môn Toán
- Phải dự giờ, thăm lớp qua quản lý q trình lên lớp giáo viên Bởi lên lớp giữ vai trị định chất lượng dạy học mơn, trực tiếp định kết giảng dạy giáo viên kết học tập học sinh
(8)CHƯƠNG III: Một số biện pháp giải 1 Những biện pháp để xây dựng nề nếp giảng dạy: a Tác động nhận thức :
Tác động nhận thức giáo viên nề nếp dạy học, ý thức tự nguyện tự giác hoàn thành nhiệm vụ Các giáo viên phải học tập, toạ đàm trao đổi văn bản, nội qui, nếp giảng dạy nhà trường
b Xây dựng thực thời khoá biểu lớp:
- Việc xác lập thời khoá biểu phải hợp lý, vừa có tính khoa học vừa có tính thực tế, cần ý đến đặc điểm mơn, người chấp nhận cách tự giác, phấn khởi chấp hành thành công bước đầu người hiệu trưởng
- Chỉ đạo tốt thời khoá biểu biện pháp có hiệu quản lý q trình dạy học Nó khơng tạo kỷ cương nề nếp mà tạo trạng thái tinh thần tự giác, xem pháp lệnh nhà trường THCS, thời khố biểu khơng thể thay đổi người hiệu trưởng nên yêu cầu tất phải thực nghiêm túc
c Chỉ đạo hoàn thiện hồ sơ sổ sách chuyên môn:
Trong vấn đề cần đặc biệt quan tâm theo dõi việc thực hồ sơ sổ sách chuyên môn giáo viên học sinh Trong việc soạn giáo án có ý nghĩa đặc biệt quan trọng việc nâng cao chất lượng, hiệu giảng dạy
d Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn:
- Tổ chức sinh hoạt định kỳ hàng tuần, tháng, năm hướng vào việc thực nề nếp dạy học mơn Tốn
- Tổ chức sinh hoạt theo chủ đề nhầm nâng cao chất lượng dạy học
e Kiểm tra- đánh giá việc thực nề nếp dạy học:
Đây nội dung quan trọng việc xây dựng nề nếp dạy học Nói chung muốn nâng cao chất lượng dạy học đặc biệt dạy học môn Tốn, việc đạo cải tiến nề nếp biện pháp cần thiết để tạo môi trường thuận lợi cho việc dạy học
2 Những biện pháp đạo dạy học mơn Tốn:
a/ Chỉ đạo hoạt động dạy học giáo viên giảng dạy mơn Tốn:
- Tổ chức đạo cải tiến phương pháp dạy học:
Đây q trình khó khăn phức tạp có mặt thuận lợi khó khăn Vì khơng nên nóng vội mà phải tiến hành bước chắn có hiệu Trước mắt việc cần phải làm tổ chức cải tiến phương pháp theo hướng tích cực hố hoạt động học sinh, phải nghiên cứu trạng mối tương quan lực trình độ, kỹ tốn học, việc sử dụng phương pháp dạy học giáo viên dạy Toán Tổ chức buổi hội thảo, toạ đàm phương pháp dạy học trường, phát động phong trào thi đua cải tiến phương pháp dạy học
- Tổ chức tốt việc bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh có khiếu, phụ đạo cho học sinh yếu + :
Vì trình dạy học, học sinh lớp có trình độ khơng đồng đều, có nhiều dạng: giỏi, khá, trung bình yếu + Đây tình trạng phổ biến mơn Tốn Do việc phụ đạo cho lớp học việc khó khăn nên yêu cầu giáo viên phụ đạo cho học sinh yếu + Khi phụ đạo học sinh yếu + giáo viên cần tìm hiểu ngun nhân tình trạng để từ đưa hướng khắc phục phù hợp với đối tượng học sinh
(9)- Tổ chức quản lý việc chuyên cần học tập học sinh, thực quy định vào lớp, chuẩn bị trước đến lớp, làm cho học sinh tự giác thấy trách nhiệm học, học, gia đình xã hội
- Phối hợp với đoàn thể nhà trường để phát động phong trào thi đua xây dựng nề nếp học tập tổ chức thi đố vui để học, xổ số học tập,…
- Phát huy tính độc lập học tập học sinh, xây dựng động học tập đắn cho em để từ em thể hết khả thân có hứng thú việc tìm hiểu tiếp thu kiến thức Tốn học
3 Công tác kiểm tra chuyên môn hồ sơ chuyên môn:
- Hiệu trưởng phải thường xuyên tổ chức, đôn đốc, kiểm tra từ việc thực chế độ cho điểm, đánh giá, xếp loại giáo viên Duyệt kết đánh giá xếp loại cuối học kì I cuối năm lớp Chỉ đạo việc rút kinh nghiệm đánh giá xếp loại để thống áp dụng cho khối lớp chung cho toàn trường
- Xem xét, kiểm tra, đánh giá kết đạt thực tiễn phù hợp đến mức độ so với mục tiêu đề
- Phát sai xót, yếu chưa đạt được, trở ngại khó khăn, vấn đề nảy sinh, phân tích nguyên nhân tìm biện pháp khắc phục hạn chế
- Điều chỉnh uốn nắn lệch lạc thay đổi xuất yêu cầu
4 Những biện pháp cải tiến lao động khoa học người hiệu trưởng trong trường THCS :
- Đảm bảo phân công phân quyền trách nhiệm quản lý thành viên ban lãnh đạo Phải phân công công việc cách cụ thể cho người phải thể rõ số quyền hạn trách nhiệm công việc Tránh trường hợp trách nhiệm nặng nề mà quyền hạn nhỏ bé chí có khơng có quyền Phải tạo điều kiện giúp đỡ cho người quyền hoàn thành nhiệm vụ như: tạo phương tiện vật chất, bồi dưỡng lực, tạo bầu khơng khí thuận tiện cho hoạt động
- Trong trình đạo dạy học mơn Tốn nhà trường cần phải đảm bảo thông tin suốt từ hiệu trưởng đến giáo viên, học sinh ngược lại Nội dung thơng tin cần đảm bảo tính xác, đầy đủ, kịp thời, liên tục có hệ thống Muốn thông tin phải ngắn gọn, đủ yếu tố, tập thể chấp nhận Cần tránh trường hợp phổ biến lúc nhiều thông tin
(10)CHƯƠNG IV : Kết chuyển biến a/ Chất lượng chung :
Năm học Xếp loại Học lực Ghi Giỏi Khá TB Yếu - Kém
2010-11 25,2% 29,4% 31,2% 14,2 %
HK I (11-12) 37 % 40 % 19,9 % 3,1 % Khơng có Kém
Chất lượng Học kỳ I năm học 2011-2012 tăng cao so với năm học trước khơng có học sinh Kém
b/ Chất lượng mơn Tốn :
Năm học Xếp loại mơn Tốn Ghi Giỏi Khá TB Yếu - Kém
2010-11 35,6% 28,9% 22,5% 13 %
HK I (11-12) 33,5 % 31,4 % 25,6 % 9,5 % Kém 1,7 %
(11)PHẦN III : Kết luận 1 Tóm lược giải pháp :
Tóm lại nghiệp giáo dục đào tạo, người quản lý ln đóng vai trị quan trọng, nhân tố định việc hoàn thành mục tiêu giáo dục, đồng thời nhân tố quan trọng có ý nghĩa định đến chất lượng dạy học trường THCS, chất lượng mơn Tốn
Muốn quản lý tốt q trình dạy học mơn Tốn địi hỏi phải có đội ngũ giáo viên giỏi tay nghề, có trình độ chuyên môn cao, tin thông nghiệp vụ sư phạm đặc biệt phải có lịng nhiệt với nghiệp Chính cơng tác đạo việc dạy học mơn Tốn vấn đề cốt yếu mà người hiệu trưởng phải quan tâm để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung
2 Phạm vi đối tượng áp dụng :
Đề tài nghiên cứu, thực trình quản lý trường THCS từ năm 2010 áp dụng chung cho hiệu trưởng trường Huyện nhà
3 Một số kiến nghị:
a Đối với cấp quản lý giáo dục :
Cần tổ chức định kỳ thường xuyên chuyên đề bàn đổi phương pháp giảng dạy theo hướng đại trà để tất giáo viên có điều kiện tham gia, đóng góp ý kiến học hỏi lẫn
Cần tổ chức thường xuyên thi đổi phương pháp các, cụm trường nhầm kích thích phấn đấu, sức sáng tạo giáo viên, đồng thời hình thành nên phong trào truyền thống chung ngành
Cần đạo thống việc soạn giảng cho tổ chuyên môn, thống việc đề kiểm tra cho mơn, để đánh giá xác chất lượng học tập học sinh
Cần tạo điều kiện trang bị đầy đủ trang thiết bị dạy học, tạo điều kiện cho đội ngũ luân phiên tham dự: lớp bồi dưỡng chuyên môn, lớp nâng cao trình độ, giảng dạy tồn cấp,…
Cần kết hợp với Đoàn thể để tổ chức buổi thi đố em, đố vui để học, tham quan,….nhầm cố kiến thức kích thích việc học tập học sinh
b Đối với giáo viên dạy Tốn:
Khơng ngừng học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ lực Sư phạm, phấn đấu vươn lên công tác
Phải có nhận thức vai trị tầm quan trọng mơn Tốn Từ hình thành tri thức, kỹ nhầm phát triển tư phẩm chất tốt đẹp học sinh
Ln ln tìm tịi học hỏi, sáng tạo, đầu tư nhiều giảng dạy, mà đặc biệt bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu-kém mơn Tốn
Tuy nhiên vấn đề mà tơi nghiên cứu nhiều cịn mang tính chủ quan Do thiếu thời gian để kiểm chứng nên vấn đề nêu mang nặng tính lý thuyết Sau tơi tiếp tục nghiên cứu kiểm chứng lại từ rút kinh nghiệm bổ ích cho cơng tác quản lý Đề tài thực hồn thành nhiệm vụ đặt Rất mong nhiệt tình đóng góp ý kiến q Thầy cơ, bạn đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện có tính khả thi