SKKN - NGOÀI GIỜ LL

Qua thực tế cho thấy hoạt động giáo dục ngoài gời lên lớp còn nhiều hạn chế như: làm theo phong trào, chủ điểm, qua loa, chiếu lệ, nói chính xác hơn còn xem nhẹ vai trò của hoạt động này[r]

(1)

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO CƯMGAR TRƯỜNG TIỂU HỌC PHẠM HỒNG THÁI

*****************

ĐỀ TÀI:

“HIỆU TRƯỞNG QUẢN LÝ

HOẠT ĐỘNG

GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP”



Người thực hiện: Trần Thị Hải Chức vụ: Hiệu trưởng

(2)

Đánh giá, nhận xét Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm trường tiểu học Phạm Hồng Thái

Đánh giá nhận xét phòng giáo dục đào tạo huyện cưmgar

(3)

(4)

LỜI CẢM ƠN

(5)

A.PHẦN MỞ ĐẦU

I.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1 Lý khách quan:

Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII tháng 12 năm 1996 khẳng định “ Định hướng phát triển nhân cách người Việt Nam thể mục tiêu giáo dục đào tạo xây dựng người hệ trẻ thiết tha gắn bó với độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường xây dựng bảo vệ tổ quốc; cơng nghiệp hố, đại hố đất nước; giữ gìn phát huy giá trị văn hoá nhân loại ; phát huy tiềm dân tộc người Việt Nam, có ý thức cộng đồng phát huy tính tích cực cá nhân làm chủ tri thức khoa học công nghệ đại, tư sáng tạo, có kỷ luật, có sức khoẻ, người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa hồng vừa chuyên”

Từ nhận thức định hướng nhân cách người Việt Nam, việc hình thành nhân cách, đạo đức cho học sinh giai đoạn việc làm quan trọng toàn xã hội quan tâm.Trong hoạt động giáo dục nhà trường nay, hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động giáo dục có ý nghĩa quan trọng q trình hồn thiện nhân cách, đạo đức học sinh.Vì nhà trường phổ thông, đặc biệt bậc tiểu học tổ chức hoạt động giáo dục giừo lên lớp yếu tố cần thiết, phận q trình giáo dục ( theo nghĩa rộng), vừa yếu tố quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách theo mục tiêu đào tạo đáp ứng yêu cầu đa dạng xã hội hệ trẻ

2.Lý chủ quan:

Trong thời đại ngày nay, kinh tế xã hội đà phát triển, tác động mạnh mẽ đến phát triển nhân cách người Do vậy, học sinh ngày có phát triển “chất” trình học tập rèn luyện, em phải mạnh dạn tư tốt hơn, có nhu cầu cao nhằm khẳng định phát triển thân, mà nhà trường phải nắm bắt nhu cầu để tổ chức tốt hoạt động nhằm thoả mãn nhu cầu, nguyện vọng học sinh

(6)

Hoạt động giáo dục lên lớp hội hợp tác lực lượng trường, điều kiện, phương tiện để phát huy sức mạnh cộng đồng tham gia vào trình giáo dục nhà trường

Qua thực tế cho thấy hoạt động giáo dục gời lên lớp nhiều hạn chế như: làm theo phong trào, chủ điểm, qua loa, chiếu lệ, nói xác xem nhẹ vai trò hoạt động này, có tổ chức mang tính hình thức, đối phó.Nội dung cịn đơn điệu chưa khắc sâu vào ý thức học sinh nên dẫn đến chất lượng hiệu giáo dục lên lớp chưa cao.Muốn làm tốt cơng tác giáo dục ngồi lên lớp, Ban lãnh đạo nhà trường phải nhận thức rõ vai trò hoạt động này, xem hoạt động giáo dục lên lớp công tác trọng tâm nhà trường để đề biện pháp đạo cho phù hợp

Sau tìm hiểu việc giáo dục ngồi lên lớp trường.Tơi nhận thấy giáo dục ngồi lên lớp góp phần thúc đẩy hoạt động giáo dục nhà trường ngày lên.Nên chọn đề tài nghiên cứu vấn đề “ Giáo dục lên lớp”

II.GIỚI HẠN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU:

Thực tế để hình thành nhân cách cho học sinh, phải thực nhiều hoạt động như: Hoạt động giảng dạy, hoạt động giáo dục có hoạt động giáo dục ngồi lên lớp.Để hiểu rõ vị trí, vai trị, nhiệm vụ hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh tiểu học chọn đề tài nghiên cứu, giới hạn phạm vi “Hiệu trưởng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học Phạm Hồng Thái, Xã Cư Suê huyện CưMgar tỉnh Đăk Lăk, năm học 2009 – 2010

III PHẠM VI ĐỀ TÀI: 1.Khách thể đề tài:

Hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học 2 Đối tượng đề tài:

Hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học Phạm Hồng Thái huyện Cưmgar, năm học 2009 – 2010

IV MỤC ĐÍCH – NHIỆM VỤ - PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI: 1.Mục đích nghiên cứu:

(7)

Thông qua hoạt động, mối quan hệ thầy trị gắn bó thân thiện bầu khơng khí tươi vui, lành mạnh bổ ích

Hoạt đơng giáo dục ngồi lên lớp có tác dụng to lớn khơng trường địa phương nơi công tác với nhiều lý khác chưa dành cho lĩnh vực đầu tư xứng đáng trí tuệ, thời gian kinh phí cho hoạt động.Qua thực tế trị chuyện với số học sinh tơi biết em cịn rụt rè, nhút nhác, khơng có thói quen sinh hoạt cộng đồng ham muốn tham gia vào hoạt động tập thể

Ngược lại, trường tổ chức tốt hoạt động ngồi lên lớp đại đa số em mạnh dạn, tự tin sinh hoạt hành ngày trường, lớp, đồng thời kết qủa mặt giáo dục, rèn luyện khả quan

Từ vấn đề muốn đưa đề tài để bạn đồng nghiệp tham khảo áp dụng vào thực tế nhà trường nơi công tác

2 Nhiệm vụ nghiên cứu:

Khảo sát hoạt động giáo dục lên lớp học sinh trường tiểu học Phạm Hồng Thái năm học 2009 – 2010

Thực trạng phân tích thực trạng Đánh giá, rút kinh nghệm

Đề giải pháp đề xuất nhằm nâng cao hiệu hoạt đơng giáo dục ngồi lên lớp

3 Phương pháp nghiên cứu:

Nghiên cứu tư liệu sản phẩm hoạt động sư phạm

Phương pháp quan sát thực tế: Quan sát hoạt động liên quan đến hoạt động giáo dục lên lớp học sinh giáo viên

Phương pháp hỏi đáp: Trao đổi trực tiếp với hiệu trưởng, giáo viên, học sinh vấn đề có liên quan đến nội dung đề tài

(8)

B PHẦN NỘI DUNG

Chương I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ PHÁP LÝ

I KHÁI NIỆM VỀ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP. 1 Khái niệm:

1.1 Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động giáo dục nhà trường tổ chức ngồi học mơn học lớp nhằm nâng cao hiểu biết tạo điều kiện để em rèn thói quen sống, phát huy lực sở thích mình.Giáo dục ngồi lên lớp tiểu học lĩnh vực hoạt động song song với hoạt động dạy học, giáo dục lớp, thực mục tiêu đào tạo cấp học theo hướng giáo dục : nhân văn, khoa học

Hoạt động giáo dục ngồi gìơ lên lớp gồm nhiều nhân tố : Khách quan, chủ quan, điều kiện môi trường, hoạt động cá nhân.Các nhân tố quan hệ với chặt chẽ tác động đồng thời lên trình tổ chức hoạt động giáo dục

1.2 Quản lý hoạt động ngồi lên lớp tác động có mục đích, có tổ chức, có kế hoạch lên tồn q trình nhà quản lý nhằm thực mục tiêu giáo dục xác định

2 Vị trí, vai trị, mục tiêu, nhiệm vụ hoạt động giáo dục giờ lên lớp.

2.1 Vị trí hoạt động giáo dục ngồi lên lớp

2.1.1 Nhà trường có nhiệm vụ dạy chữ dạy người.Nếu nhà trường thực hoạt động dạy - học mơn văn hố lớp nhiệm vụ dạy người khơng hồn thành, học sinh thiếu môi trường hoạt động giao tiếp, hạn chế tình thực tế, hạn chế thời gian

Dưới góc độ đạo chung, vị trí hoạt động giáo dục ngồi lên lớp khẳng định điều 27 Điều lệ trường tiểu học( ban hành ngày 11 tháng năm 2000) hai hoạt động giáo dục nhà trường: " Hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường tổ chức, "

Như vậy, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp khơng phải hoạt động "phụ" hoạt động " bề nổi" mà giữ vị trí quan trọng hoạt động giáo dục trường

2.1.2 Hoạt động giáo dục lên lớp cầu nối tạo mối liên hệ hai chiều nhà trường xã hội

- Thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp nhà trường có điều kiện phát huy vai trị tích cực với xã hội, mở khả thuận lợi để gắn học với hành, nhà trường với xã hội thông qua việc đưa thầy trò tham gia hoạt động cộng đồng

(9)

để huy động sức mạnh cộng đồng tham gia vào trình đào tạo hệ trẻ, vào phát triển nhà trường

2.2 Vai trò họt động giáo dục lên lớp

Từ vị trí quan trọng nêu trên, theo tác giả Nguyễn Dục Quang Ngơ Ngọc Quế hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có vai trò thể điểm sau:

- Đây dịp để học sinh củng cố tri thức học lớp, biến tri thức thành niềm tin.Thông qua hình thức hoạt động cụ thể, học sinh có dịp để đối chiếu, để kiểm nghiệm tri thức học, làm cho tri thức trở thành em

- Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp tiếp nối hoạt động dạy học - Hoạt động giáo dục lên lớp thu hút phát huy tiềm lực lượng giáo dục nhà trường để nâng cao hiệu giáo dục học sinh

- Hoạt động giáo dục lên lớp phát huy cao độ tính chủ thể, tính chủ động, tích cực học sinh

2.3 Mục tiêu hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học Hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học nhằm:

- Củng cố khắc sâu kiến thức môn học lớp; mở rộng hiểu biết cho học sinh lĩnh vực đời sống cộng đồng, bước đầu hình thành kinh nghiệm hoạt động tập thể học sinh

- Bước đầu rèn luyện hình thành cho học sinh kỹ phù hợp với học sinh tiểu học như: kỹ giao tiếp ứng xử có văn hố; kỹ tự kiểm tra đánh giá kết học tập, rèn luyện; hình thành hành vi, thói quen tốt học tập, lao động tự phục vụ hoạt động tập thể

- Bồi dưỡng thái độ tự giác tham gia hoạt động tập thể; hình thành tình cảm chân thành, niềm tin sáng với sống, với quê hương đất nước; có thái độ đắn tượng tự nhiên xã hội

2.4 Nhiệm vụ hoạt động giáo dục lên lớp 2.4.1 Nhiệm vụ giáo dục nhận thức

- Hoạt động giáo dục lên lớp giúp học sinh bổ sung, củng cố hoàn thiện tri thức học lớp; giúp em có hiểu biết

- Những tri thức học sinh thu lên lớp tri thức nhất, đại nhất.Nếu không củng cố, bổ sung tri thức khó trì lâu bền.Vì hoạt động lên lớp giúp cho học sinh việc cố tri thức học, đồng thời tăng cường cho học sinh hiểu biết thêm tự nhiên, xã hội, người

(10)

2.4.2 Nhiệm vụ giáo dục thái độ

Đây nhiệm vụ khó khăn vơ quan trọng bậc tiểu học, thái độ, tình cảm đắn với ơng bà, cha mẹ, người thân quê hương, đất nước…phải giáo dục từ lứa tuổi này, nhiệm vụ đòi hỏi hoạt động giáo dục lên lớp phải tạo điều kiện tốt để bồi dưỡng thái độ tích cực em thân, bạn bè, công việc cộng đồng

Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp góp phần giáo dục cho học sinh tình đồn kết hữu nghị với thiếu niên, nhi đồng quốc tế, với dân tộc giới

2.4.3 Nhiệm vụ rèn luyện kĩ

Thói quen hành vi kĩ hình thành thuận lợi em có điều kiện tham gia hoạt động.Trong tham gia hoạt động em gặp tình cụ thể sống buộc chúng phải tìm cách giải trí tuệ sức lực mình.Từ giúp em hiểu biết, biết cách làm cách tự điều chỉnh hành vi cho phù hợp với chuẩn mực

3.Các nguyên tắc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp 3.1 Nguyên tắc tính mục đích, tính kế hoạch

Tính mục đích : Bất hoạt động giáo dục phải đạt mục đích định, nhiên thực tiễn giáo dục nhà trường.Vì vậy, nhà trường phải xác định mục đích hoạt động ngồi lên lớp cho năm học, học kỳ, hoạt động; cần định hướng tính đa dạng mục tiêu giáo dục nhằm thực mục tiêu giáo dục toàn diện

Tính kế hoạch : Kế hoạch định hướng giúp cho việc tổ chức hoạt động có chất lượng hiệu quả.Tính kế hoạch hoạt động giáo dục ngồi lên lớp đảm bảo tính ổn định tương đối, tính hệ thống tính hướng đích

3.2 Nguyên tắc tính tự nguyện, tự giác tham gia hoạt động

Nếu học sinh bắt buộc phải học tập mơn học lớp em có quyền lựa chọn tham gia hoạt động giáo dục lên lớp mà em ưa thích.Ngun tắc đảm bảo học sinh có quyền lựa chọn tham gia hoạt động phù hợp với khả năng, hứng thú, sức khoẻ điều kiện cụ thể thân em

Nguyên tắc đòi hỏi nhà trường, nhà giáo dục phải tổ chức trì nhiều nhóm hoạt động với chủ đề khác đội thể thao, đội văn nghệ, từ thiện xã hội…Thực tốt nguyên tắc góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường

(11)

3.4 Nguyên tắc kết hợp lãnh đạo sư phạm thầy với tính tích cực, độc lập sáng tạo học sinh.

Tính tích cực, độc lập sáng tạo coi tiêu đánh giá khả tham gia hoạt động học sinh, trình độ tự quản hoạt động tập thể em.Trong bước, học sinh phải thực phát huy khả mình, bày tỏ ý kiến sáng kiến nhằm giúp cho hoạt động tập thể đạt hiệu

Ở lứa tuổi học sinh tiểu học,các em chưa đủ kinh nghiệm sống, kinh nghiệm tổ chức hoạt động; vậy, vai trị thầy cô giáo người định hướng, gợi ý, dẫn dắt, giúp đỡ em trình tổ chức hoạt động

3.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả:

Cũng hoạt động khác, hoạt động giáo dục ngồi lên lóp trước hết phải tính đến hiệu giáo dục, hiệu giáo dục thước đo để đánh giá trình hoạt động lên lớp

4 Nội dung hoạt động lên lớp

4.1.Nội dung hoạt động giáo dục lên lớp

Nội dung hoạt động giáo dục lên lớp tiểu học đa dạng phong phú, bao gồm: hoạt động ngoại khoá khoa học, văn học, nghệ thuật, thể dục thể thao nhằm phát triển lực toàn diện học sinh bồi dưỡng học sinh có khiếu, hoạt động vui chơi, tham quan du lịch, giao lưu văn hố, hoạt động cơng ích, hoạt động xã hội, hoạt động từ thiện phù hợp với đặc điểm tam sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học ( điều 26 điều lệ trường tiểu học )

4.2 Một số hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp.

Hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học đa dạng phong phú, song yêu cầu thực tiễn mà hoạt động thực chủ yếu thơng qua hình thức ( qui định dành thời gian kế hoạch dạy học): Sau

- Chào cờ đầu tuần, sinh hoạt 15 phút đầu giờ, sinh hoạt tập thể

- Dạy tích hợp mơn học nghệ thuật ( Hát nhạc, mỹ thuật, kỹ thuật)

- Hoạt động giáo dục theo chủ điểm

4.3 Qui trình chung tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp cho học sinh ( qui mơ lớp qui mô trường )nên tiến hành theo bước sau :

- Bước : Đặt tên chủ đề hoạt động xác định yêu cầu giáo dục cần phải đạt

+ Trước hết, nhà giáo dục cần xác định chủ đề hoạt động, chủ đề chứa đựng nội dung hoạt động định hướng cho việc lựa chọn hình thức hoạt động phù hợp với lứa tuổi điều kiện cụ thể nhà trường

(12)

động phải vào nhiệm vụ hoạt động giáo dục lên lớp, ý vào yêu cầu giáo dục:

* Yêu cầu giáo dục nhận thức: hoạt động cung cấp cho học sinh hiểu biết, thơng tin gì? Củng cố nâng cao hiểu biết cho học sinh?

*Yêu cầu giáo dục thái độ: qua hoạt động giáo dục học sinh mặt tình cảm, thái độ gì?( u ghét, hứng thú, tích cực )

* Yêu cầu giáo dục kỹ : qua hoạt động hình thành học sinh kĩ gì?(kĩ giáo tiếp, ứng xử; kĩ tự phục vụ; kĩ tự quản )

- Bước : Chuẩn bị cho hoạt động

+ Vạch kế hoạch bao gồm : Dự kiến thời gian chuẩn bị, thời gian tiến hành hoạt động;dự kiến nội dung hình thức hoạt động; dự kiến điều kiện kinh phí, phương tiện hoạt động sở, vật chất cho hoạt động

+Dự kiến lực lượng tham gia chuẩn bị chủ yếu học sinh ; nhiều hoạt động cần có tham gia chuẩn bị giáo viên, cha mẹ học sinh, đoàn- đội, lực lượng xã hội

+Xây dựng chương trình thực hoạt động

+Bồi dưỡng đội ngũ cốt cán học sinh kĩ tự quản, kĩ điều khiển hoạt động

+Đôn đốc, kiểm tra việc chuẩn bị

Trong trình chuẩn bị hoạt động, nhà giáo dục phải khuyến khích lơi học sinh tham gia vào công việc chuẩn bị, để học sinh chủ thể tích cực hoạt động

- Bước 3: Tiến hành hoạt động

Ở bước này, học sinh điều khiển hoạt động theo chương trình xây dựng từ trước

- Bước 4: Đánh giá kết hoạt động tổ chức rút kinh nghiệm

Việc đánh giá kết hoạt động giáo dục lên lớp có liên quan tới kết giáo dục tồn diện nhà trường, lớp để từ rút kinh nghiệm cho việc tổ chức hoạt động

II.QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP

Để quản lý hoạt động giáo dục lên lớp hiệu trưởng cần thực biện pháp sau:

1 Xác định mục tiêu quản lý hoạt động giáo dục 1.1 Căn để xác định mục tiêu

- Mục tiêu phát triển toàn diện nhân cách học sinh xác định điều 27 Luật giáo dục sửa đổi năm 2005

1.2 Định hướng mục tiêu quản lí hoạt động giáo dục

Gồm mục tiêu hoạt động giáo dục lên lớp, giáo dục dân số, ma túy

2 Xây dựng kế hoạch

(13)

- Đối với kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp:

+Kế hoạch phải xây dựng phù hợp với điều kiện cụ thể trường, đáp ứng nhiệm vụ giáo dục trọng tâm năm học nhiệm vụ trị địa phương

+Phải có kế hoạch, lịch hoạt động cho toàn trường, cho khối lớp, cho thời kỳ tiến tới ổn định thành nề nếp

+ Có kế hoạch hoạt động dặn, cân đối từ đầu năm cuối năm học hè

+Có lịch hoạt động hàng ngày, hàng tuần

+Kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp phải xây dựng sở kế hoạch năm học chung nhà trường

3.Tổ chức đạo thực hiện - Tổ chức :

+ Thành lập Ban đạo hoạt động lên lớp

+ Phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên Ban đạo -Chỉ đạo thực hiện:

+Quán triệt, nêu cao vai trò nhận thức giáo viên chủ nhiệm +Tạo sở vật chất phục vụ hoạt động lên lớp

+ Xác định rõ vai trò nòng cốt đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh nhà trường cơng tác tổ chức ngồi lên lớp

+ Phối hợp lực lượng nhà trường 4 Đáng giá rút kinh nghiệm:

-Đánh giá:

+Đánh giá thông qua chuẩn: Xây dựng chuẩn phải phù hợp với cấp học, đặc điểm tâm lý học sinh

+ Đánh giá thông qua kháo sát: Phải công khách quan -Rút kinh nghiệm:

+Tạo tiền đề cho phương hướng

+Điều chỉnh tồn để hoạt động sau tốt III Cơ sở pháp lý:

-Mục tiêu giáo dục phổ thông ( Điều 27 Luật giáo dục sửa đổi năm 2005) giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tính cách và trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ tổ quốc

- Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học Trung học sở

-Điều 26, Điều lệ trường tiểu học quy định:

(14)

đỡ học sinh yếu phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học

+Hoạt động giáo dục lớp, tiến hành thông qua việc dạy học môn học bắt buộc tự chọn

+Hoạt động giáo dục lên lớp bao gồm hoạt động ngoại khóa, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hóa, hoạt động bảo vệ mơi trường, lao động cơng ích hoạt động xã hội khác

CHƯƠNG II:

THỰC TRẠNG VÀ ĐỀ XUẤT BIỆN

PHÁP CẢI THIỆN THỰC TRẠNG QUẢN LÝ

HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP

1.Đặc điểm tình hình nhà trường:

Trường tiểu học Phạm Hồng Thái tách từ trường THCS Lê Hồng Phong vào năm 1991 Trường nằm địa bàn xã Cư Suê, huyện Cư Mgar, tỉnh Đăk Lăk Trường gồm phân hiệu, trải dài Buôn, thôn Học sinh gồm đồng bào dân tộc Ê Đê, Kinh mán Đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên dạn dày kinh nghiệm, nhiệt tình, tâm huyết với nghề Trường quan tâm đạo trực tiếp phòng giáo dục đào tạo huyện CưM’gar, cấp ủy đảng quyền địa phương

Chi nhà trường tổ chức cơng đồn, đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, hội cha mẹ học sinh hoạt động nhịp nhàng hiệu

Trong năm học 2008 -2009 trường vinh dự đón nhận công nhận trường đạt chuẩn quốc gia mức độ Ủy ban nhân dân tỉnh Đăk Lak trao

2 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp:

Trong việc xây dựng kế hoạch hoạt động ngồi lên lớp kế hoạch hoạt động ngồi lên lớp cịn chung chung, chưa có bàn bạc, trao đổi thống trước tập thể giáo viên, tổ chuyên môn tổ chức đội nên chưa thống phát huy hết hiệu thực

Khi thực kế hoach hoạt động ngồi lên lớp chưa thường xun, chưa có biện pháp phối hợp lực lượng giáo dục ngồi trường Phương pháp hình thức tổ chức đơn điệu, chưa phong phú Tổ khối, giáo viên chủ nhiệm, tổng phụ trách đội chưa phối hợp chặt chẽ công tác phối hợp thực

Hiệu trưởng chưa trực tiếp đạo hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, chưa có phối hợp với lực lượng nhà trường tổ chức cơng đồn, hội cha mẹ học sinh,…

(15)

Hiệu hoạt động giáo dục lên lớp chưa cao, chưa thu hút học sinh tham gia vào hoạt động phát huy vai trò hoạt động lên lớp việc giáo dục học sinh theo yêu cầu

3.Nguyên nhân thực trạng quản lý hoạt động giáo dục giờ lên lớp:

Việc lập kế hoạch ngồi lên lớp chưa có hướng dẫn cụ thể, thống Hiệu trưởng chưa quan tâm đến công tác xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp, duyệt kế hoạch cịn mang tính hình thức chưa ý đến nội dung Kế hoạch thường cá nhân xây dựng chưa có phối hợp tổ chức nhà trường chuyên mơn, tổ khối, tổng phụ trách đội,…

Chưa có quan tâm mực đến việc tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp, khoán trắng cho giáo viên chủ nhiệm đội Chưa có phối hợp lực lượng ngồi trường Một số phụ huynh chưa tạo điều kiện cho em tham gia vào hoạt động lên lớp trọng vào hoạt động học khóa

Theo quy định chương trình giáo dục phổ thông ( Ban hành kèm theo Quyết định số 16/ 2006/ QĐ- BGD&ĐT ngày 05 tháng năm 2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo) tuần giáo viên chủ nhiệm tổ chức buổi tiết hoạt động giáo dục lên lớp, giáo viên mặt hình thức chấp hành nghiêm túc tiến hành soạn có hoạt động rõ ràng Song trình thực lại tiến hành không phương án đưa mà thường cho em chơi trò chơi mà em ưa thích hay múa hát tập thể mà không trọng nội dung thiết kế theo chủ đề

số giáo viên trọng đến dạy khóa, việc tổ chức hoạt động ngồi lên lớp giao khốn cho lớp trưởng Một số giáo viên chưa có kinh nghiệm tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp.Giáo viên chưa đầu tư thời gian cho việc tìm tịi tư liệu, phương thức hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp nên chưa thu hút học sinh tham gia vào hoạt động

Hoạt động giáo dục lên lớp chưa có phối hợp tổ chức ngồi nhà trường tổ chức cơng đồn, đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, Hội cha mẹ học sinh, đoàn niên xã,…

Hiệu trưởng chưa tiến hành kiểm tra lập hồ sơ kiểm tra hoạt động giáo dục lên lớp Chưa trọng đến công tác khen thưởng, động viên cho hoạt động

4 Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp: 4.1 Xây dựng kế hoạch:

(16)

hưởng đến hoạt động khác nhà trường Các kế hoạch đặn , cân đối từ đầu năm đến cuối năm, xây dựng lịch hoạt động theo thời gian

Qua trao đổi thống nhất, hiệu trưởng đề kế hoạch hoạt động lên lớp cụ thể sau:

a.Giờ chào cờ đầu tuần tháng:

Bên cạnh nhiệm vụ đánh giá hoạt động tuần trước, đưa kế hoạch tuần tới hiệu trưởng phối hợp với tổng phụ trách đội dành thời gian để tổ chức tuyên truyền chủ đề tháng, phát động phong trào thi đua tháng

Giờ sinh hoạt 15 phút đầu sinh hoạt lớp cuối tuần phải tiến hành thường xuyên, liên tục nghiêm túc

b.Hoạt động lên lớp tháng:

Tổ chức dạy lồng ghép môn học nghệ thuật, cụ thể:

KẾ HOẠCH DẠY TÍCH HỢP HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP ( 2009-2010)

KHỐI

TUẦN MÔN TÊN BÀI CHỦ ĐIỂM NỘI DUNG

9 Mỹ thuật Xem tranh phongcảnh Uống nước nhớnguồn Giáo dục môitrường

13 Âm nhạc Sắp đến tết

Giữ gìn truyền thống văn hóa dân

tộc

Giáo dục truyền thống yêu quê

hương 16 Âm nhạc Nghe hát Q.ca , kểchuyện âm nhạc Uống nước nhớnguồn Giáo dục truyềnthống dân tộc

19 Âm nhạc Bầu trời xanh

Uống nước nhớ nguồn

Giáo dục truyền thống yêu quê

hương

21 Mỹ thuật Vẽ màu vào hình,vẽ phong cảnh

Giáo dục tình yêu quê hương đất

nước

25 Mỹ thuật Vẽ màu vào hình,tranh dân gian

tộc

Giáo dục truyền thống dân tộc

26 Âm nhạc Hịa bình cho bé Hịa bình hữunghị Giáo dục truyềnthống dân tộc

29 Âm nhạc Đi tới trường Truyền thống nhàtrường Kính yêu Thầy côgiáo

30 Mỹ thuật Xem tranh T.nhi vẽđề tài sinh hoạt Giữ gìn truyềnthống dân tộc Bảo vệ mơitrường

(17)

ngoan hóa dân tộc ngoan học giỏi KHỐI

TUẦN MÔN TÊN BÀI CHỦ ĐIỂM NỘI DUNG

1 nhạcÂm Ôn hát lớp1 ,nghe hát Q.ca

Giữ gìn truyền thống văn hóa

dân tộc

Truyền thống quê hương

4 nhạcÂm Học hát : xòehoa ( Dân ca)

dân tộc

Văn hóa quê hương

7 thuậtMỹ vườn đơn giảnVẽ tranh : đề tài Uống nước nhớnguồn Giáo dục môitrường

8 thuậtMỹ

Thưởng thức mĩ thuật : xem tranh :

tiếng đàn bầu

dân tộc

12 thuậtMỹ Vẽ cờ ( Cờ tổquốc , cờ lễ hội) Uống nước nhớnguồn Tìm hiểu đấtnước Việt Nam

13 thuậtMỹ

Vẽ tranh : Đề tài vườn hoa

công viên

Giáo dục môi trường

16,17 Thủ công

Gấp , cắt dán biển báo giao thơng

dân tộc

Giáo dục an tồn giao thơng

18 thuậtMỹ

Vẽ tranh Đề tài sân trường

chơi

Truyền thống nhà trường

Phát huy truyền thống nhà trường

17

Mỹ thuật

Thưởng thức mỹ thuật:Xem tranh dân gian Việt Nam

dân tộc

Văn hóa q hương

19 cơngThủ Cắt ,gấp,trang tríthiếp chúc mừng Kính u thầy cơgiáo Thăm hỏi Thầy côgiáo

23 thuậtMỹ Mẹ cô giáo Vẽ tranh đề tài : u q Mẹ vàcơ giáo Giáo dục u qmẹ giáo

30 thuậtMỹ Vẽ tranh : Đề tài vệsinh môi trường Uống nước nhớnguồn Giáo dục môitrường Âm

nhạc

Học hát Bắc Kim Thang

Giữ gìn T.T V.Hhóa dân tộc

32

Mỹ thuật

Thưởng thức mỹ thuật: Tìm hiểu

tượng

dân tộc

KHỐI 3

(18)

2 thuậtMỹ Vẽ trang trí Truyền thốngnhà trường Ổn định tổ chức lớp

4

Mỹ

thuật Vẽ tranh đề tàitrường em Truyền thốngnhà trường

Tìm hiểu truyền thống nhà trường L.Đ làm

sạch T.lớp côngThủ Gấp cắt dán cờ Uống nước nhớnguồn Tìm hiểu đất nướccon người việt nam

6 côngThủ Gấp cắt dán cờ Uống nước nhớnguồn Tìm hiểu đất nướccon người việt nam

12

Mỹ

thuật giáo Việt NamVẽ đề tài nhà Kính u thầy cơgiáo

PĐ phong trào chào mừng thăm hỏi Thầy

cô giáo

17 thuậtMỹ Vẽ đề tài bộđội Uống nước nhớnguồn Văn nghệ ca ngợi chúbộ đội

20

Mỹ thuật

Thủ công

Vẽ đề tài tết - lễ hội

Ơn tập chương

dân tộc

Tim hiểu tết cổ truyền VN Văn nghệ ca ngợi

Đảng, Bác Hồ

24 côngThủ Vẽ đề tài tự Bác hồ kính yêu

Phat động thi đua học tập chăm ngoan ,làm

nhiều việc tốt 33 thuậtMỹ Xem tranh thiếunhi giới Hịa bình hữunghị Văn nghệ chào mừng30/4

KHỐI

2 Mỹ thuật Vẽ trang trí Truyền thống nhàtrường Ổn định tổ chức lớp

4 Mỹ thuật Vẽ tranh đề tàitrường em Truyền thống nhàtrường

Tìm hiểu truyền thống nhà trường L.Đ làm T.lớp

5 côngThủ Gấp cắt dán cờ Uống nước nhớnguồn

Tìm hiểu đất nước người việt

nam

6 côngThủ Gấp cắt dán cờ Uống nước nhớnguồn

Tìm hiểu đất nước người việt

nam

12 Mỹ thuật Vẽ đề tài nhà giáo Việt Nam

Kính yêu thầy cô giáo

PĐ phong trào chào mừng thăm hỏi Thầy

(19)

đội nguồn đội

20

Mỹ thuật Thủ công

Vẽ đề tài tết - lễ hội

Ôn tập chương

dân tộc

Tim hiểu tết cổ truyền VN Văn nghệ ca ngợi

Đảng Bắc Hồ

24 côngThủ Vẽ đề tài tự Bác hồ kính yêu

Phat động thi đua học tập chăm ngoan ,làm nhiều

việc tốt 33 Mỹ thuật Xem tranh thiếunhi giới Hịa bình hữunghị Văn nghệ chàomừng 30/4

KHỐI 4

7

Mỹ thuật

Âm nhạc

Vẽ tranh đề tài Phong cảnh quê

hương Ôn hát : em

u hịa bình

tộc

Hịa bình hữu nghị

Tìm hiểu T.Thống V.H quê

hương Quyền bổn

phận trẻ em

15 Mỹ thuật Vẽ tranh : vẽ chândung Bác Hồ kính yêu

Tìm hiểu thời niên thiếu Bác

Hồ

19 Âm nhạc Chúc mừng Kính yêu Thầy côgiáo

H.Đ Văn nghệ chào mừng ngày

20/11

20 Mỹ thuật Vẽ tranh ; Đề tàingày hội q em

tộc

Tim hiểu tết cổ truyền VN

21 Âm nhạc Bàn tay mẹ Yêu quí mẹ cô

Các hoạt động văn nghệ chào mừng ngày quốc tế phụ

nữ

25 Mỹ thuật

Vẽ tranh : đề tài trường em

Truyền thống nhà trường

Tìm hiểu truyền thống nhà

trường 28 Âm nhạc Bài Thiếu nhi thếgiới liên hoan Hịa bình hữunghị Thi đua học tậpchăm ngoan ,

29 Mỹ thuật Vẽ tranh đề tài vuichơi mùa hè Hịa bình hữunghị

Tìm hiểu nghệ thuật vẽ tranh vui chơi ,giáo dục tinh

(20)

KHỐI

TUẦN MÔN TÊN BÀI CHỦ ĐIỂM NỘI DUNG

3 Mỹ thuật

Vẽ tranh đề tài :

trường em Truyền thống nhàtrường

Phat huy truyền thống tốt đẹp nhà

trường

4 Âm nhạc

Hãy giữ cho em bầu trời xanh

Hịa bình hữu nghị Sưu tầm tranh ảnh,tư liệu

sống T.nhi nước

7 Mỹ thuật Vẽ tranh : đề tài an tồn giao thơng

tộc

Giáo dục an tồn giao thơng

9 Âm nhạcMỹ thuật

Những hoa ca Giới thiệu điêu khắc

cổ Việt Nam

Kính u thầy giáo

tộc

Giáo dục Hs kính u thầy giáo Tìm hiểu tết cổ truyền , trò

chơi dân gian

11 Mỹ thuật Vẽ tranh đề tài nhàgiáo Việt Nam Kính u thầy cơgiáo Thăm hỏi thầy cơgiáo

12 Âm nhạc Học hát : ước mơ Hịa bình hữu nghị

Giáo dục tình đồn kết hữu nghị

các nước

15 Mỹ thuật Vẽ tranh đề tài quânđội Uống nước nhớnguồn

Tìm hiểu anh hùng đất nước quê hương ,

con người Việt Nam

17 Mỹ thuật Xem tranh du kíchtập bắn Uống nước nhớnguồn

Tìm hiểu người anh

hùng đất nước , giáo dục tinh thần yêu nước

19 Mỹ thuật Vẽ tranh đề tài : lễhội mùa xuân

tộc

Tìm hiểu Giáo dục HS bảo tồn

nét VH dân tộc

21 Âm nhạc Học hát : Tre ngàbên lăng Bác Bác Hồ kính yêu

Giáo dục HSthi đua học tập làm theo điều Bác

(21)

trường thống văn hóa dântộc mơi trường

26 Âm nhạc Học hát : em vẫnnhớ trường xưa Truyền thống nhàtrường

Phát động phong trào thi đua học tập tốt , làm việc

tốt

29 Mỹ thuật Tập nặn tạo dáng:ngày hội

tộc

Tìm hiểu truyền thống quê

hương

30 Mỹ thuật Trang trí đầu báo tường

Kính yêu thầy giáo

Giáo dục tình cảm thể lịng kính u thầy giáo

31 Mỹ thuật Vẽ tranh : ước mơcủa em Hịa bình hữu nghị

Giáo dục Hs bổn phận quyền

trẻ em

c.Tổ chức sinh hoạt tập thể:

Theo tháng có kế hoạch hoạt động phù hợp tháng theo chủ đề:

Tháng Chủ điểm Các hoạt động

9 Truyền thống nhàtrường

-Thi viết tìm hiểu truyền thống nhà trường ( Học sinh khối 4, 5)

-Hoạt động làm trường, lớp

10 Truyền thống nhàtrường

-Thi kể chuyện theo sách

-Phát động phong trào hoa điểm 10 chào mừng ngày thành lập hội liên hiệp phụ nữ Việt Nam

11 Kính u thầy giáo

-Hội diễn văn nghệ chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam

-Làm báo ảnh ( Khối 3, 4, 5)

12 Uống nước nhớ nguồn

-Mời cựu chiến binh nói chuyện truyền thống

-Viếng nghĩa trang liệt sĩ

1+2 Giữu gìn truyền thốngvăn hóa dân tộc

-Tổ chức trò chơi dân gian

-Thăm hỏi gia đình sách nhân ngày tết ngun đán

3 Yêu quý mẹ cô giáo -Tổ chức “hội vui học tập”-Giáo dục an tồn giao thơng.

(22)

chào mừng ngày sinh nhật Bác Hồ ngày thành lập đội TNTP HCM

4.2 Hiệu trưởng tổ chức thực hiên kế hoạch:

Hiệu trưởng thành lập ban đạo hoạt động giáo dục lên lớp giao nhiệm vụ cụ thể cho thành viên ban đạo Tạo điều kiện cho ban đạo giáo viên quán triệt nhận thức tầm quan trọng hoạt động giáo dục lên lớp, trang bị cho họ số kỹ cần thiết việc thực hoạt động giáo dục lên lớp

Hiệu trưởng có biện pháp phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Cơng đồn, Đội thiếu niên TPHCM, Tổ khối,…và lực lượng bên trường Hội cha mẹ học simh, Đoàn TN, Hội cựu chiến binh, … Quan tâm hỗ trợ giúp đỡ nhà trường tổ chức thực tốt kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp

4.3Hiệu trưởng đạo thực kế hoạch:

+Hiệu trưởng đạo Ban đạo hoạt động giáo dục lên lớp: -Ra định thành lập ban đạo hoạt động giáo dục lên lớp năm học, đưa Tổng phụ trách đội, Chủ tịch Cơng đồn, Bí thư Chi đồn , Tổ trưởng chun mơn, giáo viên có khiếu tổ chức hoạt động giác dục lên lớp vào thành phần ban đạo hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Phân cơng cho Tổng phụ trách đội làm phó ban đạo, phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn làm trưởng ban

-Họp giao ban hàng tháng quản lý biên họp họp giao ban hàng tháng

-Ban đạo tuyên truyền , vận động lực lượng ngồi trường có nhận thức đắn hoạt động gióa dục ngồi lên lớp

-Ban tổ chức tổ chức tập huấn kỹ tổ chức hoạt động tập thể cho giáo viên, hướng dẫn soạn giáo án hoạt động giáo dục lên lớp

+Hiệu trưởng đạo hoạt động tổ chuyên môn thông qua Ban đạo:

-Sinh hoạt tổ chuyên môn;

-Tổ chức hoạt động mẫu khối, tromg trường, chẳng hạn: Tổ chức buổi sinh hoạt lớp mẫu, sinh hoạt đầu tuần, sinh hoạt cuối tuần, tổ chức trò chơi : Quà tặng âm nhạc, …

+Hiệu trưởng đạo giáo viên chủ nhiệm thông qua ban đạo thực tốt nhiệm vụ tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp

+Hiệu trưởng thông qua ban đạo phối hợp nhịp nhàng với đoàn thể nhà trường như: Cơng đồn, chi đồn giáo viên, Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh tham gia vào hoạt đọng giáo dục lên lớp

(23)

trang, Quân đội ,…;Tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền địa phương làm tốt cơng tác giáo dục lên lớp

Triển khai kế hoạch đến toàn hội đồng sư phạm nhà trường ban đại diện hội cha mẹ học sinh, từ cụ thể hóa cho phận, dựa kế hoạch hiệu trưởng cần bảo đảm nguyên tắc giáo dục điều kiện để đánh giá thành cơng q trình giáo dục

-Cụ thể tổ chức tốt buổi chào cờ đầu tuần tháng Đánh giá chung kết hoạt động chủ điểm tháng trước đề kế hoạch hoạt động chủ điểm tháng trước toàn thể hội đồng sư phạm học sinh để tất định hướng hoạt động sưu tầm tài liệu, tập luyện, phân công nhiệm vụ cho thành viên,

-Đối với mơn học có lồng ghép hoạt động giáo dục lên lớpcần quán triệt, theo dõi việc tổ chức dạy lồng ghép nội dung Làm cho giáo viên thấy tác dụng hoạt động giáo dục lên lớp giáo dục truyền thống, đạo đức, hành vi cho em để giáo viên thực tốt việc lồng ghép nội dung trọng vào việc dạy kiến thức tiết học

-Đối với hoạt động chủ điểm để thực tốt kế hoạch đề ra, hiệu trưởng đạo cho tổ chun mơn, đội, cơng đồn ,… phối hợp lực lượng nhà trường cựu chiến binh, đoàn TN,… tổ chức thực VD: Để tổ chức buổi nói chuyện truyền thống (tháng 12) cần liên hệ với cựu chiến binh xã để bố trí thời gian , địa điểm cho buổi gặp mặt nói chuyện cựu chiên binh lão thành cách mạng địa phương với tập thể sư phạm nhà trường em học sinh Hay tổ chức trò chơi dân gian (tháng + 2) cần liên hệ trao đổi với hội cha mẹ học sinh, thôn buôn trưởng để phối hợp thực Mỗi chủ điểm giáo dục chọn ngày hoạt động cao điểm để học sinh thể kết hoạt động chủ điểm, tạo hội cho em mở rộng giao tiếp nhà trường, rèn cho em kỹ cần thiết

Cần thống đạo nội dung hoạt động giáo dục lên lớp cho khối lớp Chỉ đạo lồng ghép chương trình hoạt động Đ ội với kế hoạch nhà trường, xây dựng kế hoạch hoạt động Đội phù hợp với kế hoạch giáo dục lên lớp trường

4.4.Hiệu trưởng tổ chức kiểm tra đánh giá:

+Hiệu trưởng đạo Ban kiểm tra hoạt động giáo dục lên lớp: -Xây dựng tiêu chí kiểm tra: Đối chiếu với kế hoạch, so sánh với mục đích yêu cầu hoạt động

-Xây dựng phương pháp, lực lượng kiểm tra : Xác định cách thức kiểm tra cụ thể ứng với nội dung, thành lập Ban kiểm tra phù hợp với phương pháp đề

(24)

học sinh.Kiểm tra, lập hồ sơ kiểm tra hoạt động giáo dục lên lớp trường.tiến hành kiểm tra theo định kỳ, đột xuất, lập hồ sơ kiểm tra

+Hiệu trưởng tổng hợp đánh giá, điều chỉnh sau kiểm tra: -Tổng hợp kết qur kiểm tra:

Kết cụ thể:

Tháng 9: 100% lớp khối 3,4,5 tham gia viết tìm hiểu truyền thống nhà trường; 100% em biết tự giác tham gia làm vệ sinh trường lớp sạch, đẹp

Tháng 10: Thi kể chuyện theo sách, 100% lớp tham gia, đó: Giải nhất: Lớp 4D

Giải nhì: Lớp 5A Giải ba: Lớp 5B

Giải khuyến khích: Lớp 4+5 Tháng 11:

*Hội diễn văn nghệ tồn trường diễn sơi nổi: Giải nhất: Lớp 5B

Giải nhì: Lớp 3B, lớp 4D Giải ba: Lớp 4C

Giải khuyến khích: 1+2, 4+5

*Làm báo ảnh khối đạt giải Khối + 5:đạt giải nhì Tháng 12:

*Mời cựu chiến binh nói chuyện truyền thống QĐND VN truyền thống đấu tranh Quân Dân Cưmgar

*Đội phối hợp Đoàn địa phương tổ chức viếng nghĩa trang liệt sĩ huyện Cưmgar

Tháng 1+2:

*Tổ chức trò chơi dân gian em tham gia hào hứng, nhiệt tình *Giáo dục ý thức an tồn giao thông

Tháng 3: Tổ chức “Hội vui học tập”, qua giúp em tích cực học tập

C.PHẦN KẾT LUẬN

I.BÀI HỌC KINH NGHIỆM:

Từ việc phân tích thực trạng biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngồi lên lớp tơi, đối chiếu lý luận học nói chung chuyên đề quản lý hoạt động giáo dục lên lớp nói riêng trường Phạm Hồng Thái, thân rút số kinh ghiệm sau:

-Hiệu trưởng phải coi công tác quản lý hoạt động giáo dục ngồi lên lớp hai hoạt động nhà trường;

-Hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch kiểm tra hoạt động giáo dục lên lớp cách cụ thể, khả thi, tránh chồng chéo bị động thời gian;

(25)

-Hiệu trưởng kiếm tra đánh giá thực chất theo tiêu chí đã ra, đảm bảo công bằng, khách quan giáo viên học sinh, góp phần tích cực cho đội ngũ giáo viên nâng cao tay nghề, biết vận dụng kiến thức học kinh nghiệm thực tiễn áp dụng có hiệu vào cơng tác tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp;

-Hiệu trưởng xem trọng công tác bồi dưỡng thường xuyên chuyên môn nghiệp vụ, rèn luyện kĩ tư vấn, thúc đẩy cho Ban kiểm tra, bổ sung vào Ban kiểm tra giáo viên có lực, có uy tín tạo cho giáo viên niềm tin lịng nhiệt tình tham gia vào hoạt động nhà trường;

-Hiệu trưởng phải biết vận dụng uyển chuyển, lúc, việc, người;

-Hiệu trưởng thực hện tốt chế dộ khen thưởng để khuyến khích động viên tổ chức, cá nhân liên tục tiến Mọi người thấy làm việc thực sự, góp phần tích cực vào vận hành tổ chức cách tốt đẹp;

-Hiệu trưởng phối hợp với trường tiểu học, trung học sở xã, cụm tổ chức số hoạt động giáo dục hoạt động giáo dục lên lớp giao lưu văn nghệ, thể dục thể thao, cắm trại,…Học hỏi chia kinh nghiệm quản lý hoạt động giáo dục lên lớp;

-Hiệu trưởng mạnh dạn giao việc cho cấp phải kiểm tra, đánh gía, tư vấn thúc đẩy kịp thời giúp họ thực kế hoạch mềm dẻo, linh hoạt sáng tạo;

-Hiệu trưởng không ngừng bồi dưỡng phẩm chất trị, lực quản lý, lực chuyên môn hiệu trưởng phải thực vừa thủ trưởng, vừa thủ lĩnh Hiệu trưởng phải gương sáng cho toàn thể cán giáo viên, nhân viên , học sinh nhân dân noi theo

II.KIẾN NGHỊ:

Đối với phòng giáo dục: Cần đưa công tác quản lý hoạt động giáo dục lên lớp nhiệm vụ quan trọng hàng đầu, xem công tác giáo dục hoạt động giáo dục lên lớp tiêu chí đánh giá xếp loại thi đua trường năm học Mở lớp tập huấn bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ quản lý kỹ tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp

Đối với trường cần thành lập ban kiểm tra đủ số lượng chất lượng, tiến hành xây dựng kế hoạch thực nghiêm túc kế hoạch đề ra, kiểm tra quy trình, đánh giá cơng bằng, khách quan, tạo bầu khơng khí thi đua sơi phải nhẹ nhàng, thoải mái, cần dự trù kinh phí phù hợp từ đầu năm đến cuối năm Mở chuyên đề chuyên môn nghiên cứu tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Phối hợp trường tiểu học, trung học sở xã, cụm tổ chức số hoạt động giáo dục lên lớp chia kinh nghiêm quản lý hoạt động để mang lại hiệu giáo dục cách tốt

(26)

Từ lý luận thực tiễn ta thấy quản lý hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có vị trí quan trọng tồn hệ thống quản lý nhà trường, có quản lý tốt thúc đẩy nhà trường phát triển, cán quản lý lơ xem nhẹ hậu thật khó lường Bởi lúc hết cần nhận thấy rõ tầm quan trọng công tác để quản lý tổ chức động giáo dục ngồi lên lớp có hiệu quả, đáp ứng nhu cầu em học sinh thân yêu đòi hỏi nhu cầu xã hội, xứng đáng kỹ sư tâm hồn để “ươm mầm xanh sống”

Việc tổ chức quản lý động giáo dục lên lớp thực cần thiết, phận thiếu trình sư phạm tổng thể trường tiểu học nói riêng trường phổ thơng nói chung Trường thực hoạt động giáo dục lên lớp có nội dung, kế hoạch, biện pháp phương pháp đa dạng phong phú, trường đạt hiệu giáo dục cao Những chủ nhân trương lai tinh thần dám nghĩ, dám làm, động, sáng tạo đáp ứng nhu cầu nhân lực cho nghiệp cơng nghiệp hóa- Hiện đại hóa đất nước, hội nhập với phát triển kinh tế, văn hóa khu vực quốc tế

Cư suê, ngày 28 tháng năm 2010

(27)

TÀI LỆU THAM KHẢO

2.Đặng Vũ Hoạt “Giáo dục lên lớp” – NXB GD 2001

3.Nguyễn Thị Thu Hương – Chuyên đề quản lý hoạt động giáo dục ngồi lên

lớp

4.Trần Cơng Khanh – Chuyên đề xây dựng kế hoạch nhà trường phổ

thông

(28)

MỤC LỤC

A.Phần mở đầu Trang

Trang

Chương I: Cơ sở lý luận sở pháp lý Trang

I/Khái niệm HĐGDNGLL Trang

II/Quản lý HĐGDNGLL Trang 10

Chương II:Thực trạng đề xuất biện pháp cải tiến QL HĐGDNGLL Trang 11

1.Đặc điểm tình hình QL HĐGDNGLL Trang 11

2.Thực trạng QL HĐGDNGLL Trang 12

3.Nguyên nhân thực trạng QL HĐGDNGLL Trang 12

4.Biện pháp cải tiến QL HĐGDNGLL Trang 13

C.Phần kết luận Trang 22

I/Bài học kinh nghiệm Trang 22

II/ Kiến nghị Trang 22

III/Kết luận Trang 23