- HS thöïc hieän ñöôïc: Reøn kó naêng laøm baøi vaên nghò luaän veà moät söï vieäc, hieän töôïng trong ñôøi soáng cuûa ñòa phöông.. - HS thöïc hieän thaønh thaïo: Làm một bài văn trình b[r]
(1)Tuần:22 Tiết:101
Ngày dạy:16/01/2015
CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN TẬP LÀM VĂN
1 Mục tiêu:1.1: Kiến thức :
Hoạt động 1:
- HS biết: vận dụng văn nghị luận việc, tượng đời sống địa phương
- HS hieåu: Cách vận dụng kiến thức kiểu nghị luận việc, tượng đời sống để viết văn
Hoạt động 2:
- HS bieát: Làm tập thực hành đề văn cụ thể 1.2: Kó năng:
- HS thực được: Rèn kĩ làm văn nghị luận việc, tượng đời sống địa phương
- HS thực thành thạo: Làm văn trình bày vấn đề mang tính xã hội đĩ với suy nghĩ, kiến nghị riêng
1.3: Thái độ:
- HS có thói quen: Biết u thích ,bảo vệ gia đình , làng xĩm, quê hương - HS có tính cách: Giáo dục HS có thái đợ đắn trước tượng 2 Nội dung học tập:
- Nội dung 1: Tìm hiểu tượng địa phương.
- Nội dung 2: Luyện tập cách làm nghị luận việc, tượng có ý nghĩa địa phương
3 Chuẩn bị:
3.1: Giáo viên: Tìm hiểu việc địa phương. 3.2: Học sinh: Chuẩn bị trước phần I.
4 Tổ chức hoạt động học tập:
4.1:Ổn định tổ chức kiểm diện: ( phút)
9A1 : 9A2: 9A3: 4.2:Kiểm tra miệng: ( phút)
Câu hỏi kiểm tra cũ:
Đọc số đề nghị luận mà em chuẩn bị nhà? (4đ) HS nêu GV nhận xét
Nêu cách làm tốt nghị luận tượng đời sống? (4đ)
Thực theo bước, ý nhiệm vụ phần dàn bài, lựa chọn góc độ riêng để phận tích
(2)Em chuẩn bị cho học hôm nay? ( đ)
Tìm hiểu tượng địa phương tìm hiểu phần Luyện tập Nhận xét Chấm điểm
4.3:Tiến trình học :
Hoạt động GV HS Nội dung học Vào :Trong sống, nhiều vấn đề cần nghị
luận, cần áp dụng phù hợp hiệu quả, đặc biệt vấn đề địa phương Để giúp em hiểu rõ vấn đề náy, tiết học này, cô hướng dẫn em qua “ Chương trình địa phương phần Tập làm văn”.(1’)
GV củng cố kiến thức nghị luận : (5’)
Cho Hs nhắc lại yêu cầu nghị luận việc, tượng đời sống
Nắm nhiệm vụ, yêu cầu nội dung chương trình : tìm hiểu thực tế địa phương để thấy việc, tượng có ý nghĩa, đáng ý
Hđ1 : Nêu việc địa phương (5’)
Em nêu việc, tương địa phương cần biểu dương phê phán?
Cho HS thảo luận phút Gọi HS trình bày
Nhận xét
GV bổ sung thêm số việc
Giáo dục HS có thái đợ đắn trước tượng ở địa phương..
Hđ2 : Hướng dẫn HS luyện tập (20’)
GV chọn tượng tiêu biểu địa phương làm đề cho HS cho HS tự chọn
Em thực bước cần thực làm bài viết.
Cho HS laøm baøi phút Gọi HS trình bày
Nhận xét
I Các tượng địa phương: - Phong trào giúp làm kinh tế - Phong trào giúp đỡ gia đình gặp khó khăn
- Phong trào xây dựng nhà tình thương
- Một số hủ tục: rượu chè, cờ bạc, mê tín dị đoan…
II. Luyện
tập:
Đề bài: Chăm sóc, giúp đỡ bà mẹ Việt Nam anh hùng địa phương việc làm cao đẹp Cảm nghĩ em vấn đề nào?
1.Tìm hiểu đề, tìm ý : 2.Lập dàn bài :
Mở : Giới thiệu hoàn cảnh chung mẹ
Thân :
-Sự giúp đỡ tinh thần: chăm sóc, thăm hỏi
(3)-Cho HS thực hành viết đoạn mở kết cho đề văn nghị luận
Gọi HS trình Nhận xét
Nhắc HS làm vào tập
Giáo dục HS có thái đôï tham gia tốt phong trào đền ơn, đáp nghĩa địa phương.
Sự giúp đỡ vật chất: làm nhà, mua tặng quà…
-Sự giúp đỡ tập thể
Kết : Liên hệ trách nhiệm thân
3 Viết đoạn văn:
4.4:Tôûng kết: ( phút)
Câu 1: Nêu bước cần thực làm văn nghị luận? Đáp án:Tìm hiểu đề tìm ý lập dàn viết đọc lại sửa chữa.
Câu 2: Em có suy nghĩ em có suy nghĩ tượng tốt xấu địa phương? Đáp án: Trân việc tốt, phê phán việc xấu.
Liên hệ thực tế Giáo dục tư tưởng cho HS. 4.5:Hướng dẫn học tập: (3 phút)
à Đối với học tiết này:
+ Viết văn nghị luận việc tượng đời sống địa phương nộp vào cuối tuần 22
+ Dựa vào dàn , hoàn thành viết nghị luận việc, tượng đời sống với dẫn chứng cụ thể, thuyết phục, có bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, không 1500 chữ
à Đối với học tiết sau:
+ Chuẩn bị tiết sau: “ Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới”
+ Đọc kĩ văn tìm hiểu nét nội dung nghệ thuật văn + Tìm luận điểm hệ thống luận cho văn
+ Trả lời câu hỏi SGK
+ Tìm hiểu nghĩa số từ liên quan đến học: Thiên niên kỉ, kinh tế tri thức… 5 Phụ lục: Tài liệu: Thông tin phản hồi:
-Tài liệu:
+ SGK, SGV Ngữ văn + Sổ tay kiến thức Ngữ văn
+ Học thực hành theo chuẩn kiến thức- kĩ Ngữ văn Tuần:22
Tiết:102
Ngày dạy:17/01/2015
(4)1 Mục tiêu: 1.1:Kiến thức :
Hoạt động 1:
- HS biết: Nét tác giả, tác phẩm - HS hiểu: Nghĩa số từ khó
Hoạt động 2:
- HS biết: Những mặt mạnh, mặt yếu tính cách thói quan người Việt Nam - HS hiểu: Yêu cầu gấp rút phải khắc phục yếu, hình thành đức tính thói quen tốt đất nước vào cơng nghiệp hóa, đại hóa kỉ Nắm trình tự lập luận nghị luận tác giả
Hoạt động 3: HS biết: Tổng kết nội dung học 1.2:Kĩ năng:
- HS thực được: Cách viết đoạn văn, văn nghị luận vấn đề xã hội
- HS thực thành thạo: Đọc hiểu văn nghị luận vấn đề xã hội Trình bày suy nghĩ, nhận xét, đánh giá vấn đề xã hội
1.3:Thái độ:
- HS có thói quen: Có thói quen, tâm tốt bước vào kỉ Chuẩn bị tốt thứ làm việc đĩ
- HS có tính cách: Giáo dục HS chuẩn bị kiến thức tâm làm hành trang để bước vào kỉ
- Tích hợp giáo dục kĩ sống: Làm chủ thân: Tự xác định mục tiêu phấn đấu của thân bước vào kỉ mới.
2 Nội dung học tập:
- Noäi dung 1: Đọc hiểu văn nghị luận vấn đề xã hội - Nội dung 2: Phân tích văn bản.
- Nội dung 3: Tổng kết nội dung học 3 Chuẩn bị:
3.1: Giáo viên: Ví dụ minh họa thêm ý cho viết
3.2: Học sinh: Đọc trước bài, tìm hiểu bối cảnh giới tình hình nay, tĩm tắt nội dung
4 Tổ chức hoạt động học tập:
4.1:Ổn định tổ chức kiểm diện: ( phút)
9A1 : 9A2: 9A3: 4.2:Kiểm tra miệng: ( phút)
Câu hỏi kiểm tra cũ:
Tiếng nói văn nghệ có ý nghĩa đời sống người? Nó đến với người đọc đường nào? (4đ)
Là sợi dây nối người với giới bên Làm cho người vui hơn, rung cảm ước mơ trước đẹp, tin u vào sống…
Về nghệ thuật, văn “ Tiếng nói văn nghệ” có đặc sắc? (4đ)
Bố cục hợp lí, chặt chẽ, dẫn dắt vấn đề tự nhiên, dẫn chứng sinh động…
(5)Em chuẩn bị cho học hôm nay? (2đ) Nhận xét Chấm điểm
4.3:Tiến trình học :
Hoạt động GV HS Nội dung học Vào bài : Trước phát triển vượt bậc mặt, trên
thế giới nước, Mỗi công dân Việt Nam, đặc biệt hệ trẻ phải chuẩn bị hành trang để bước vào kỉ Chúng ta vào tham khảo viết Vũ Khoan: “Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới” (1’)
Hđ1 : Hướng dẫn HS đọc hiểu văn bản.(5’)
GV hướng dẫn cách đọc: Đọc trầm tĩnh, khách quan Nĩi vấn đề hệ trọng khơng cao giọng thuyết giáo mà gần gũi giản dị
GV cho HS tóm tắt nội dung văn (đọc xen phân tích)
Nêu nét tác giả?
Là nhà hoạt động chiùnh trị, nhiều năm Thứ trưởng Bộ Ngoại giao, Bộ trưởng Bộ Thương mại, Phó Thủ tướng Chính phủ
Nêu nét tác phẩm? Tác phẩm cĩ ý nghĩa như việc thể vấn đề cấp bách của xã hội?
- Viết năm 2001- đăng tạp chí tia sáng Được in vào tập Một góc nhìn tri thức, nhà xuất trẻ Thành phố Hồ Chí Minh- 2002
- Bài viết đời thời điểm năm đầu kỉ XXI, thời điểm quan trọng đường phát triển hội nhập giới
Kiểm tra việc nắm nghĩa số từ HS (GV cĩ thể phát vấn giảng từ: Hành trang, Thiên niên kỉ, Kinh tế tri thức…)
Hđ3: Hướng dẫn HS tìm hiểu văn ( 20’) Bài viết nêu lên vấn đề gì?
Đề tài bàn luận nêu rõ nhan đề “Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới”
GV cho HS giải thích từ “ Hành trang” ? Luận điểm viết gì?
Luận điểm nêu lên câu đầu bài: “Lớp trẻ Việt Nam cần nhận mạnh, yếu người Việt Nam để rèn thĩi quen tốt
I Đọc hiểu văn bản: 1. Đọc:
2. Chú thích :
a.Tác giả : SGK – 29.
b.Tác phẩm : SGK – 29.
c.Từ khó :
(6)bước vào kinh tế mới”
Vấn đề mà tác giả đưa bàn luận có ý nghĩa thời sự và ý nghĩa lâu dài nào?
Vấn đề khơng có ý nghĩa thời thời điểm chuyển giao kỉ mà có ý nghĩa lâu dài q trình lên đất nước, việc nhận rõ mạnh, yếu; phát huy mạnh, khắc phucï yếu điều kiện cần thiết để phát triển người dân tộc
Để làm rõ luận điểm trên, tác giả đưa luận cứ nào?
GV cho HS nêu theo chuẩn bị GV gọi HS nhận xét
GV chốt ý – Khái quát bảng phụ
Luận 1: Vai trò người hành trang bước vào kỉ
- Luận 2: Nhiệm vụ người Việt Nam trước mục tiêu nước
- Luận 3: Những điểm mạnh điểm yếu người Việt nam cần nhận rõ
Trong luận mà tác giả nêu luận quan trọng ? Vì ?
GVcho HS phát biểu
GV chốt ý: Chuẩn bị thân người quan trọng Đây luận quan trọng mở đầu cho hệ thống luận cứ, có ý nghĩa đặt vấn đề- mở hướng lập luận cho toàn
Tác giả đưa lí lẽ để làm sáng tỏ luận cứ này.
GV cho HS tìm hiểu nêu dẫn chứng
GV liên hệ giáo dục HS với tình hình thực tế: Giáo dục các em học tập để nắm vững tri thức để hòa nhập, nắm bắt được phát triển giới, đặc biệt khoa học cơng nghệ (con người phải có tri thức).
GV cho HS phát biểu ý kiến
Nhận xét cách đưa lí lẽ tác giả ?
Qua cho thấy vai trò người ?
GV : Trong kỉ trước nước ta đạt thành vững Chúng ta bước sang kỉ với nhiệm vụ l trở thành nước công nghiệp vào năm 2020 Việc chuẩ chuẩn bị hành trang (tri thức , khoa học, công nghệ, tư tưởng , lối s …) vô cần thiết
Để khẳng định vai trò yếu người, tác giả trình bày vấn đề luận tiếp theo? (Luận 2)
GV cho HS đọc đoạn: “Cần chuẩn bị….yếu điểm ”
1 Vai trò c người trong hành trang bước vào th ế k ỉ mới: * Chuẩn bị thân người
- Con người động lực phát triển lịch sử
- Trong thời kì kinh tế tri thức phát triển, người đóng vai trị trội
- NT: Nêu lí lẽ xác, lơ gíc chặt chẽ , khách quan
Con người quan trọng , yếu tố định
2.Bối cảnh giới và những mục tiêu, nhi ệm vụ của đất nước:
(7) Tác giả nêu lên bối cảnh giới thế nào?
Bối cảnh giới :khoa học công nghệ phát triển huyền thoại, giao thoa hội nhập ngày sâu rộng kinh tế
Mục tiêu, nhiệm vụ nước ta thời điểm là
gì?
Phải khỏi nghèo nàn lạc hậu, đẩy mạnh cơng nghiệp hóa đại hóa, tiếp cận với kinh tế tri thức GV yêu cầu HS giải thích : Hội nhập, Kinh tế tri thức
Nhận xét cách lập luận tác giả luận này?
GV giáo dục liên hệ thực tế
GV: Từ việc gắn vai trò, trách nhiệm người với thực tế lịch sử tác giả dẫn dắt đến luận
GV cho HS đọc đoạn lại
Phần lại tác giả nói người Việt Nam chúng ta? (những mạnh yếu )
Tác giả nêu phân tích mạnh yếu trong tính cách, thói quen người Việt Nam ta như thế nào?
GV cho HS thảo luận nhóm (3’) Gọi đại diện trình bày
Các nhóm nhận xét- GV chốt ý khái quát bảng phụ Nhận xét cách phân tích lập luận tác giả khi
nói mạnh yếu người Việt Nam?
Phân tích cụ thể thấu đáo , nêu song song hai mặt đối chiếu mạnh yếu để nắm ưu điểm mà phát huy , yếu mà khắc phục
Những điểm mạnh điểm yếu có quan hệ thế nào với nhiệm vụ đưa đất nước lên cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa nay?
Có quan hệ chặt chẽ Nếu ta khơng có ý thức cao việc khắc phục điểm yếu khó khăn nhiều việc đưa đất nước lên cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước
Liên hệ thực tế giáo dục tư tưởng cho học sinh: biết phát huy mặt tốt, sửa chữa mặt xấu.
Đọc tác phẩm văn học, lịch sử nói về truyền thống tốt đẹp dân tộc Việt Nam, văn này em thấy có điểm giống khác nhau?
Giống: Ca ngợi tác phẩm tốt đẹp người Việt Nam
coâng nghệ phát triển với hội nhập sâu rộng
-Mục tiêu, nhiệm vụ: Nước ta phải đồng thời giải ba nhiệm vụ
Lập luận rõ ràng, vạch phương hướng mục tiêu bước vào kỉ
3 Những mạnh - yếu của người Việt Nam:
-Thoâng minh, nhạy bén - Thiếu kiến thức kĩ thực hành
- Cần cù, sáng tạo - Thiếu tỉ mỉ -Đồn kết, đùm bọc - Đố kị làm ăn
(8) Khác: Tác giả thẳng thắn mặt yếu kém, tiêu cực
Qua đó, tác giả muốn thể điều qua nhận xét này?
Muốn ta nhìn nhận cách đđắn, chân thực; ý thức mặt tốt mặt chưa tốt để phát huy sửa chữa
Em có nhận xét đặc điểm ngơn ngữ tác giả? (Sử dụng nhiều thành ngữ, tục ngữ, ngôn ngữ giản dị, trực tiếp, dễ hiểu Tạo sinh động cụ thể, ý vị, sâu sắc mà ngắn gọn).
Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết ( phút) Em có nhận xét nghệ thuật văn bản? Lập luận chặt chẽ, phân tích rõ ràng …
Gọi HS đọc ghi nhớ SGK trang 30
Nhậân xét cách sử dụng ngôn ngữ văn bản?
Nêu ý nghóa văn bản?
H Đ : GV hướng dẫn luyện tập (5 phút )
Tích hợp giáo dục kĩ sống: Làm chủ thân: Tự xác định mục tiêu phấn đấu thân bước vào kỉ mới:
Suy ngẫm em việc chuẩn bị hành trang bước vào kỉ cho thân?
GV hướng dẫn HS làm vào tập GV gọi HS trình bày
III Tổng kết: 1)Nghệ thuật:
- Sử dụng nhiều thành ngữ, tục ngữ thích hợp làm cho câu văn vừa sinh động, cụ thể lại vừa ý vị, sâu sắc mà ngắn gọn
- Sử dụng ngôn ngữ báo chí gắn với đời sống với cách noùi giản dị, trực tiếp, dễ hiểu, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng tiêu biểu, thuyết phục
2) Ý nghĩa văn bản:
- Những điểm mạnh, điểm yếu người Việt Nam
- Từ đđó, cần phát huy điểm mạnh, khắc phục hạn chế để xây dựng đất nước kỷ
III Luy ện tập :
1.- Nhận rõ yếu người Việt Nam hòa nhập với cộng đồng
- Có kế hoạch học tập tồn diện, chu đáp ứng yêu cầu, n nhiệm vụ đất nước - Biết khắc phục yếu việc làm hàng ngày học tập
- Có ý thức bảo vệ sắc dân tộc hòa nhập với cộng đồng quốc tế
4.4:Tôûng kết: ( phút)
Câu 1: Muc đích văn bản”chuẩn bị hành trang vào kỷ mới” muốn gửi tới người đọc điều gì?
(9) Câu 2: Em có kinh nghiệm từ học này?
l Đáp án: Cĩ ý thức phát huy mặt tốt khắc phục mặt yếu 4.5:Hướng dẫn học tập: ( phút)
à Đối với học tiết này:
+ Về nhà đọc lại văn bản, tĩm tắt nội dung + Học thuộc phần ghi nhớ SGK trang 30
+ Làm tập phần luyện tập:bài lưu ý nêu lên mặt mạnh, mặt yếu – hướng khắc phục điểm yếu
à Đối với học tiết sau:
+ Chuẩn bị tiết sau: “ Các thành phần biệt lập (tt)” + Tìm hiểu kĩ thành phần phụ thành phần gọi đáp + Đọc kỹ ví dụ, nội dung
+ Trả lời câu hỏi sách giáo khoa tìm hiểu tập 5 Phụ lục: Tài liệu: Thông tin phản hồi:
-Tài liệu:
+ SGK, SGV Ngữ văn + Sổ tay kiến thức Ngữ văn + Ngữ văn nâng cao
+ Học thực hành theo chuẩn kiến thức- kĩ Ngữ văn
Tuần:22
Tiết:103
Ngày dạy: 17/01/2015
CÁC THÀNH PHẦN BIỆT LẬP (tt)
1 Mục tiêu:1.1:Kiến thức :
Hoạt động 1:
- HS biết: Biết đặt câu có thành phần gọi - đáp
- HS hieåu: Đặc điểm công dụng thành phần gọi - đáp
Hoạt động 2:
- HS biết: Biết đặt câu có thành phần phụ
- HS hiểu: Đặc điểm công dụng thành phần phụ
Hoạt động 3:
- HS biết: Làm tập nhận biết sử dụng thành phần gọi đáp phụ 1.2:Kĩ năng:
- HS thực được: Nhận biết sử dụng thành phần biệt lập đạt hiệu cao - HS thực thành thạo: Nắm vững đặc điểm thành phần gọi - đáp thành phần phụ Đặt câu cĩ thành phần gọi - đáp thành phần phụ
(10)- HS có thói quen: Cẩn thận , xác sử dụng thành phần biệt lập - HS có tính cách: HS ý thức sử dung tốt thành phần biệt lập nói , viết 2 Nội dung học tập:
- Nội dung 1: Đặc điểm công dụng thành phần gọi - đáp. - Noäi dung 2: Đặc điểm công dụng thành phần phụ chú. - Nội dung 3: Luyện tập.
3 Chuẩn bị: 3.1: Giáo viên:
+ Tìm thêm ví dụ có sử dụng thành phần biệt lập + Bảng phụ ghi tập điền khuyết, củng cố học
3.2: Học sinh: Tìm hiểu kĩ thành phần biệt lập gọi đáp phụ chú. 4 Tổ chức hoạt động học tập:
4.1:Ổn định tổ chức kiểm diện: ( phút)
9A1 : 9A2: 9A3: 4.2:Kiểm tra miệng: ( phút)
Câu hỏi kiểm tra cũ:
Thế thành phần tình thái, cảm thán? Cho ví dụ minh họa ? (4đ) Xác định thành phần biệt lập câu sau: (4đ)
a, Có lẽ, tơi đến muộn
b, Trời ơi, thi học kỳ rồi!
l - Thành phần tình thái dùng để thể cách nhìn người nói việc nói đến câu
VD: Chắc chắn, đến
- Thành phần cảm thán dùng để bộc lộ tâm lý người nói (giận, vui, mừng…) VD: A! mẹ
- Thành phần biệt lập: A, Có lẽ(tình thái) ; b, Trời (cảm thán.) GV gọi học sinh thực
GV gọi học sinh nhận xét
Câu hỏi kiểm tra nội dung tự học:
Em chuẩn bị cho học hơm nay? (2đ) Tìm hiểu kĩ thành phần biệt lập gọi đáp phụ
Nhận xét Chấm điểm 4.3:Tiến trình hoïc :
Hoạt động GV HS Nội dung học Vào : Trong câu, ngồi thành phần câu
cịn có thành phần khác trạng ngữ, khởi ngữ Và học hơm tìm hiểu thành phần biệt lập: gọi - đáp phụ (1’)
Hđ1 : Hướng dẫn HS tìm hiểu thành phần phần gọi
(11) GV ghi ví dụ bảng phụ treo bảng
Gọi HS đọc ví dụ bảng phụ, quan sát kỹ từ gạch chân
Theo em, từ ngữ in đậm trên, từ dùng để gọi từ dùng để đáp?
Từ “Này”, “Trâu ơi”: dùng để gọi; cụm từ “ Thưa ông”: dùng để đáp
Những từ ngữ dùng để gọi người khác hay đáp lời người khác có tham gia vào diễn đạt nghĩa việc của câu hay không?
Không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu
Vaäy, từ in đậm từ dùng để tạo lập
cuộc thoại ? Từ dùng để trì thoại ?
Từ “Này” dùng đểå taïo laäp quan hệ giao tiếp (mở đầu giao tiếp) cụm từ “Thưa ơng”có tác dụng trì quan hệ giao tiếp
GV kết luận: Các từ in đậm gọi thành phần gọi - đáp Vậy, theo em hiểu thành phần gọi – đáp ?
GV cho HS nêu phần ghi nhớ 1- SGK GV cho HS luyện tập để khắc sâu kiến thức:
Tìm thành phần gọi- đáp giao tiếp hàng ngày? Đặt câu với thành phần đó?
Å- Các từ: Ê, nè, dạ, vâng, anh … - VD: Ê,Thu lại tao bảo Dạ, cháu đến
Giáo dục HS ý thức sử dụng tốt thành phần gọi đáp.: Trong giao tiếp , người gọi người đáp cần lưu ý vai xã hội để giao tiếp đạt hiệu (vai trên - dưới, ngang hàng hay thân - sơ)
Hđ2 : Hướng dẫn HS tìm hiểu thành phần phụ chú. (10’)
GV treo bảng phụ giới thiệu ví dụ
Gọi HS đọc ví dụ quan sát cụm từ in đậm, cho biết
Thử bỏ từ viết phấn màu nghĩa việc câu cĩ thay đổi khơng? Vì sao?
Khơng thay đổi, câu ngữ pháp, nĩ khơng tham gia vào cấu trúc câu
Ở câu (a) câu (b) từ ngữ gạch chân thêm
vào để thích cho cụm từ nào?
Å Ở câu (a) (b) phần in đậm thích cho phần trước
VD1:
a, Này, bác có hơm súng bắn đâu mà nghe rát thế không?
b, Các ông, bà đâu ta lên đấy ạ?
Ơng Hai đặt bát nước xuống chõng hỏi Một người đàn bà mau miệng trả lời:
- Thưa ông, chúng cháu Gia Lâm lên
c, Trâu ơi, ta bảo trâu
- Này (gọi): Thiết lập mối quan hệ giao tiếp
- Thưa ơng (đáp): Duy trì giao tiếp
II. Thàn
h phần phụ chú: VD2:
a Hơm đó, Chú Tiến Lê - họa sĩ, bạn thân bố tôi - đưa bé Quỳnh đến chơi
b Con nhận chưa ?
- Mẹ hồi hộp.
c Lão không hiểu tôi, nghĩ vậy,
và buồn lắm.
(12)Ở câu (c) cụm chủ - vị in đậm nhằm thích điều gì? Chỉ việc diễn ý nghĩ tác giả giải thích thêm cho việc :
- Lão hiểu chưa
- Họ cho lí do, khiến tơi buồn
Trong VD (d) từ ngoặc đơn có nghĩa như
thế ?
Å Chỉ ngạc nhiên trước việc cô gái tham gia du kích
Trong thành phần vừa xét có đặc điểm chun ggì về
cách trình bày câu? Chúng có ý nghĩa thế nào ?
Chúng đặt dấu gạch ngang, dấu phẩy, dấu ngoặc đơn, dấu ngoặc đơn, dấu phẩy, sau dấu chấm
¦ Chú thích giải thích thêm cho từ ngữ việc câu
GV: Đó thành phần phụ
Vậy, theo em, thế thành phần phụ ? Gọi HS đọc ý ghi nhớ
GV kết luận : thành phần gọi - đáp, phụ không tham gia nghĩa việc câu gọi thành phần biệt lập
Gọi HS đọc toàn ghi nhớ
GV nhấn mạnh ý phần ghi nhớ
Giáo dục HS ý thức sử dụng tốt thành phần gọi đáp phụ nĩi viết.
Hđ3: Hướng dẫn HS luyện tập (10’)
Gọi HS đọc tóm tắt yêu cầu 1, 2, Cho HS làm theo nhóm Thời gian phút Nhóm 1- 2: tập
Nhóm 3- 4: tập
Nhóm 5- 6: tập
Gọi đại diện nhóm trình bày Gọi HS nhận xét GV nhận xét Nhắc HS làm vào tập
Ghi nhớ : SGK trang 32
III Luy ện tập:
Bài : Thành phần gọi đáp : Này - vâng: Quan hệ người gọi - người đáp Quan hệ quan hệ thân mật
Bài 2: Thành phần gọi đáp:
Bầu ơi: Hướng tới người nói chung.( Bầu, bí, giàn: ẩn dụ: người nước khác có quan hệ khăng khít với nhau)
(13) Viết đoạn văn khoảng 3- câu có sử dụng thành phần phụ (gạch chân thành phần đó).
GV gọi HS lên bảng làm Các HS khác làm vào
Gọi HS nhận xét - GV nhận xét.
b) Các thầy…người mẹ: Bổ sung cho chủ ngữ
c) Những người… kỉ tới: Giải thích cho cụm từ “ lớp trẻ”
Baøi 4: Viết đoạn văn.
4.4:Tôûng kết: ( phút)
Tìm thành phần gọi - đáp thành phần phụ câu sau:
a) Tu hú ơi! Chẳng đến bà Kêu chi hoài cánh đồng xa b) Ai ơi, bưng bát cơm đầy
Dẻo thơm hạt đắng cay muôn phần
c) Hãy bảo vệ trái đất, nhà chung chúng ta, trước nguy gây ô nhiễm môi trường gia tăng
l Đáp án: a) Tu hú ơi! b) Ai ơi,
c) Hãy bảo vệ trái đất,
4.5:Hướng dẫn học tập: ( phút) Đối với học tiết này:
- Về nhà xem lại học: nội dung VD - Học thuộc phần ghi nhớ SGK trang 32
- Làm tập 4,5 trang 33.: Bài dựa vào két để làm viết theo yêu cầu tập dựa vào văn học để nêu suy nghĩ
- Tìm thêm ví dụ có thành phần phụ gọi đáp văn học Đối với học tiết sau:
- Chuẩn bị tiết sau: “ Viết tập làm văn số 5”
- Xem lại cách làm văn nghị luâïn việc tượng đời sống - Tập lập dàn ý số đề SGK
5 Phụ lục: Tài liệu: Thông tin phản hồi: -Tài lieäu:
+ SGK, SGV Ngữ văn + Sổ tay kiến thức Ngữ văn + Ngữ văn nâng cao
+ Học thực hành theo chuẩn kiến thức- kĩ Ngữ văn
(14)Tuần:22 Tiết:104,105
Ngày dạy:18/01/2015
VIẾT TẬP LÀM VĂN SỐ 5
1 Mục tiêu:1.1:Kiến thức :
- HS biết cách viết văn nghị luận việc, tượng đời sống xã hội
- HS hiểu: Vận dụng kiến thức vận dụng kiến thức học để viết hồn chỉnh văn nghị luận để viết văn hồn chỉnh việc , tượng đời sống
1.2:Kó năng:
- HS thực được: Viết văn nghị luận việc, tượng đời sống xã hội - HS thực thành thạo: HS cĩ kĩ diễn đạt, lập luận, trình bày mạch lạc, lơ- gic, kĩ tư sáng tạo làm
1.3:Thái độ:
- HS coù thoùi quen: Cẩn thận, xác , sáng tạo làm
- HS có tính cách: Giáo dục HS ý thức nghiêm túc làm kiểm tra, thi cử
- Tích hợp giáo dục mơi trường: Ra đề có liên quan đến mơi trường Giáo dục HS ý thức bảo vệ môi trường sống.
2 Ma trận đề:
3.Đề kiểm tra đáp án: 3.1 Đề kiểm tra:
Một tượng phổ biến vứt rác đường nơi công cộng Em viết văn nêu suy nghĩ em tượng
3.2 Đáp án: Hướng dẫn chấm:
Câu Nội dung Điểm
a)Mở bài: ( 1.5 đ )
- Giới thiệu tượng vứt rác bừa bãi làm vệ sinh
(15)cảnh quang môi trường b)Thân bài: ( đ )
- Phân tích tác hại việc vứt rác nơi công cộng - Tỏ thái độ phê phán
- Phát huy phong trào giữ vệ sinh nơi công cộng - Liên hệ trường lớp
c) Kết bài: (1.5 đ )
- Nêu đề xuất kiến nghị - Rút học
HƯỚNG DẪN CHẤM:
Bieåu ñieåm:
- 10 đ: Đáp ứng đầy đủ yêu cầu đề
- - đ: Đáp ứng tương đối đầy đủ yêu cầu đề, mắc vài lỗi nhỏ diễn đạt
- - đ: Đáp ứng 2/3 yêu cầu - đ: Đáp ứng nửa yêu cầu - - đ: Đáp ứng 1/3 yêu cầu - 1- đ: Nội dung sơ sài, diễn đạt yếu - đ: Hồn tồn lạc đề
2đ 1đ 2đ 2đ 1,5đ
Kết quả:
- Thống kê chất lượng:
-Đánh giá chất lượng làm học sinh đề kiểm tra:
5 Phụ lục: Tài liệu: Thông tin phản hồi:
-Tài liệu:
+ SGK, SGV Ngữ văn + Sổ tay kiến thức Ngữ văn
+ Học thực hành theo chuẩn kiến thức- kĩ Ngữ văn + Đề kiểm tra theo chuẩn kiến thức- kĩ Ngữ văn
Lớp Số HS
Giỏi Khá TB Yếu Kém TB
SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL
(16)