Đang tải... (xem toàn văn)
- Hiểu thế nào là giáo dục trẻ khuyết tật. - Giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập. - Khái niệm về trẻ khuyết tật ngôn ngữ. - Quy trình giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật ngôn ngữ. - Lập kế hoạ[r]
(1)UBND HUYỆN NÚI THÀNH PHÒNG GD – ĐT NÚI THÀNH
Núi Thành, Ngày 10 tháng năm 2009
BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC HÒA NHẬP
HỌC SINH KHUYẾT TẬT, TRẺ EM KHUYẾT TẬT NGÔN NGỮ - Người báo cáo : LÊ VĂN VINH
- Ngày báo cáo : Ngày 13 + 14/8/2009
- Địa điểm : Trường Tiểu Học Trần Quốc Toản, Tiểu Học Nguyễn Văn Trỗi, Núi Thành
NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ I/ MỤC TIÊU
- Hiểu giáo dục trẻ khuyết tật - Giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập - Khái niệm trẻ khuyết tật ngơn ngữ
- Quy trình giáo dục hịa nhập trẻ khuyết tật ngôn ngữ
- Lập kế hoạch xây dựng mục tiêu giáo dục trẻ khuyết tật ngôn ngữ - Soạn giảng trẻ khuyết tật ngôn ngữ
- Quản lý hồ sơ trẻ khuyết tật hòa nhập II/ PHẦN BÁO CÁO
1) Giáo dục trẻ khuyết tật trải qua mơ hình, Hịa Nhập, hội nhập và chun biệt
- Giáo dục chuyên biệt - Giáo dục hội nhập
- Giáo dục hòa nhập: Là phương thức giáo dục, trẻ khuyết tật học với trẻ bình thường trường phổ thơng nơi trẻ sinh sống khơng tính đế nguồn gốc xã hội, dân tộc, mức độ khuyết tật…
2) Khái niệm trẻ khuyết tật ngôn ngữ
- Trẻ Khuyết tật ngôn ngữ trẻ nói giao tiếp ngày có biểu chưa chuẩn, thiếu hụt hay nhiều yếu tố ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp so với ngôn ngữ chuẩn
3) Các nhóm dạng khuyết tật ngơn ngữ: (Thảo Luận) - Gồm 02 nhóm, 06 dạng
4) Q trình giáo dục hịa nhập trẻ khuyết tật ngơn ngữ a) Tìm hiểu trẻ khuyết tật ngơn ngữ.
(2)+ Tìm hiểu lực nhu cầu học sinh có khó khăn ngôn ngữ
+ Xác định dạng tật, mức độ tật, mắc dạng tật nào? Ngọng, nói lắp, hay nói khó… ?
+ Các em có ngữ âm nào, chưa có ngữ âm nào, chưa có âm nào? Những âm dạy?
Thơng tin cụ thể xác hỗ trọ tích cực cơng việc tìm biện pháp giáo dục học sinh tốt bất nhiêu
b/ Nội dung tìm hiểu:
- Tìm hiểu thực trạng ngơn ngữ trẻ: trẻ phát phát âm sao, vốn từ phong phú hay nghèo nàn?
- Tìm hiểu máy phát âm trẻ - Kiểm tr vốn từ trẻ
- Bảng thử kiểm tra, tìm hiểu khả ngôn ngữ trẻ
5) Xây dựng mục tiêu lập kết hoạch giáo dục trẻ khuyết tật ngôn ngữ a) Xây dựng mục tiêu: Dựa vào mục tiêu chuẩn lớp
- Căn nhu cầu lực cụ thể học sinh - Không nên cố định kéo dài
Mục tiêu chung: Hòa nhập cộng đồng
Mục tiêu cá biệt: nặng, nhẹ khác phù hợp với học sinh b) Lập kế hoạch giáo dục nhân ( theo mẫu)
- Dạy nói gắn liền với dạy khái niệm - Dạy nói thơng qua tất mơn
- Sửa lỗi từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp 6) Soạn , giảng trẻ khuyết tật ngơn ngữ: a) Soạn: Có mục tiêu chung,mục tiêu riêng
học sinh khuyết tật ngôn ngữ làm dấu riêng
b) Giảng: Chú tâm giúp đỡ, kiểm tra thường xuyên trẻ khuyết tật 7) Đánh giá kết dạy học, học sinh khuyết tật ngôn ngữ
Cần đảm bảo nguyên tắc sau đây:
- Những kiến thức, kỹ mà học sinh có khả tiếp thu học sinh bình thường chuẩn đánh học sinh bình thường
- Những học sinh khuyết tật phải đánh giá theo tiêu chuẩn riêng 8) Hồ sơ quản lý học sinh khuyết tật ngôn ngữ - Chỉ đạo thực a) Văn pháp qui
- Luật bảo vệ , chăm sóc giáo dục trẻ em - Pháp lệnh người tàn tật
- Quyết định 23/QĐ BGD – ĐT: giáo dục hòa nhập dành cho người tàn tật, khuyết tật
- Công văn 9890/BGDĐT – GDTH việc hướng dẫn nội dung phương pháp giáo dục cho học sinh khuyết tật
(3)b) Ban giám hiệu:
- Những văn nêu
- Thống kê trẻ khuyết tật – phân loại trẻ khuyết tật - Hồ sơ tiếp nhận trẻ khuyết tật ( theo mẫu)
- Hồ sơ bàn giao trẻ khuyết tật (theo mẫu) - Báo cáo định kỳ: 15/9 – 15/5 năm c) Giáo viên
- Phiếu số ( phiếu đánh giá khả nhu cầu học sinh khuyết tật ngôn ngữ giao tiết tiểu học em 01 tờ
- Phiếu học tập học sinh khó khăn ( kèm theo công văn số 9890/ BGD-T ) - Kế hoạch nhân + Kiến thức
+ Kỹ xã hội
+ Phục hồi chức (trang 50 – 51) - Giáo án: Mục tiêu chung:
Mục tiêu riêng : Dựa sở mục tiêu kỳ, năm ( Trang 76 mục tiêu) - ( Trang 84 giáo án)