- Điểm 6 : Nội dung bài làm đáp ứng đầy đủ các yêu cầu ở trên, tỏ ra nắm chắc vấn đề, giải thích thuyết phục, có nhiều cảm nhận tinh tế, phát hiện sâu sắc, tình cảm chân thành.. Văn pho[r]
(1)SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 CHUYÊN - THPT QUỐC HỌC
THỪA THIÊN HUẾ MÔN : NGỮ VĂN - NĂM HỌC: 2007 - 2008 ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian làm bài: 150 phút
Câu 1: (2 điểm)
Trong văn tự có hình thức kể chuyện theo ngơi? Vai trị người kể chuyện gì? Em thích loại ngơi kể nhất? Phân tích ngắn gọn ví dụ để minh họa
Câu 2:(2 điểm)
Bằng văn nghị luận (dài không trang giấy thi), phân tích giá trị tình bé Xi-mơng hỏi bác thợ rèn Phi-lip: "Bác có muốn làm bố
cháu không?"( Bố Xi-mông - Guy Mô-pa-xăng)
Lý giải tác phẩm mang tên "Bố Xi-mông"?
Câu 3: (6 điểm)
Trong "Tiếng nói văn nghệ", Nguyễn Đình Thi có viết:
"Một thơ hay không ta đọc qua lần mà bỏ xuống được. Ta dừng tay trang giấy lật đi, đọc lại thơ Tất cả tâm hồn đọc "
Em có suy nghĩ ý kiến trên?
Từ trình bày cảm nhận một thơ theo em hay chương
trình Ngữ văn lớp lớp 9, phần Văn học Việt Nam
- Hết
(2)-SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 CHUYÊN - THPT QUỐC HỌC
THỪA THIÊN HUẾ MÔN : NGỮ VĂN - NĂM HỌC: 2007 - 2008
HƯỚNG DẪN CHẤM Câu 1:(2 điểm)
Yêu cầu câu hỏi gồm hai phần: 1.1 Lý thuyết: (1 điểm)
- Trong văn tự có hai hình thức kể chuyện theo ngơi:
+ Ngôi thứ : Người kể xưng "tôi", tham gia chứng kiến câu chuyện (0,25 điểm) + Ngơi thứ ba: Người kể giấu mình, có mặt khắp nơi văn bản, dường biết hết việc, nhân vật (0,25 điểm)
- Vai trò người kể chuyện dẫn dắt người đọc vào câu chuyện: giới thiệu nhân vật tình huống, tả người tả cảnh vật, đưa nhận xét, đánh giá điều kể (0,5 điểm)
1.2 Vận dụng: (1 điểm)
- Xác định loại ngơi kể u thích (0,25 điểm)
- Phân tích ngắn gọn ngơi kể tác phẩm tự sự.(Chú ý: Nhấn mạnh lý chọn ngơi kể, ý nghĩa vai trị kể giá trị tác phẩm)
(0,75 điểm)
Câu 2: (2 điểm)
Yêu cầu câu hỏi gồm hai phần: 2.1 Hình thức: ( 0,5 điểm)
Văn nghị luận có lý lẽ dẫn chứng; dài khơng trang giấy thi. 2.2 Nội dung: (1,5 điểm)
* Phân tích giá trị tình bé Xi-mơng hỏi bác Phi-líp :"Bác có muốn làm bố
cháu khơng?": (1 điểm)
- Đây tình tiết mang giá trị bước ngoặc tác phẩm (0,25 điểm) - Đây tình tiết góp phần thúc đẩy bộc lộ nhân vật:
+ Sự khát khao có người bố Xi-mông (0,25 điểm) + Sự "hổ thẹn, lặng ngắt quằn quại", thể nhân phẩm tốt đẹp chị Blăng-sốt (0,25 điểm) + Sự chuyển biến suy nghĩ tình cảm bác Phi-líp (0,25 điểm)
* Lý giải tên tác phẩm: (0,5 điểm)
(3)- "Bố Xi-mông" gắn với vai trò, ý nghĩa nhân vật bác Phi-líp, người mang thơng điệp tác giả Guy Mơ-pa-xăng lịng nhân đạo sự ứng xử đầy tình thương yêu người với người (0,25 điểm)
Câu 3: (6 điểm)
I Yêu cầu kỹ năng:
- Bài viết đủ phần : Mở - Thân - Kết
- Nắm kỹ làm nghị luận văn học: suy nghĩ nhận định, trình bày cảm nhận thơ
- Bố cục chặt chẽ, lý lẽ thuyết phục, cảm nhận chân thành; diễn đạt trôi chảy; sạch, chữ rõ
II Yêu cầu kiến thức:
Đề có hai u cầu:
1 Trình bày suy nghĩ nhận định:
- Đây cách hiểu thơ hay: Thơ thơ tạo ấn tượng từ khâu đọc văn bản. Và đọc đọc lại thấy thơ thực hay
- Tác động thơ hay người đọc, làm cho người đọc nghĩ suy, trăn trở
- Đối với thơ nói chung, thơ hay nói riêng, người đọc phải đem tâm hồn mà đọc thơ; đọc lúc tự thơ phát sáng, làm rung lên cung bậc tâm hồn người đọc
2 Trình bày cảm nhận thơ hay:
- Bài thơ chọn thuộc chương trình Ngữ văn lớp lớp 9, phần Văn học Việt Nam (không giới hạn giai đoạn)
- Bài thơ thực tác phẩm văn chương có giá trị (về nội dung, nghệ thuật) - Người viết cần trình bày cảm nhận hai phương diện nội dung hình thức tác phẩm
- Phần cảm nhận phải gắn với ý giải thích cách hợp lý
III Biểu điểm:
- Điểm 6: Nội dung làm đáp ứng đầy đủ yêu cầu trên, tỏ nắm vấn đề, giải thích thuyết phục, có nhiều cảm nhận tinh tế, phát sâu sắc, tình cảm chân thành Văn phong tốt
- Điểm 4: Bài làm tỏ nắm yêu cầu đề nội dung định hướng, giải thuyết phục hai yêu cầu Tuy nhiên, ý chưa thật tồn diện mạch lạc Văn phong tốt, cảm xúc chân thành
- Điểm 2: Bài tỏ chưa thật hiểu nội dung, giải thích chưa đạt, trình bày cảm nhận sơ sài, thiếu liệu, ý chưa thật hợp lý Văn lủng củng
(4)