Yêu cầu đối với công cụ dạy - học: có khả năng thỏa mãn việc trình bày các yêu cầu về nội dung trên, phải gây được ấn tượng mạnh mẽ để thôi thúc hành động của người học, hải đáp ứng cả[r]
(1)Kỷ yếu Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu khoa học khoa Địa lí năm 2012
353
SỬ DỤNG GAPMINDER ĐỂ GIÁO DỤC BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU Ở MƠN ĐỊA LÝ 11 - THPT
Sinh viên thực hiện: Trần Thị Kim Yến, K58TN Hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Đức Tuấn ĐẶT VẤN ĐỀ
Giả sử, có yêu cầu em học sinh rằng: “Hãy tìm loại biểu đồ thích hợp để thể quy mơ dân số, tuổi thọ trung bình thu nhập bình quân hai nước Việt Nam Nhật Bản từ năm 1800 đến 2009” Hoặc tìm cơng cụ có khả thể tình hình xuất bệnh HIV ở quốc gia, thay đổi số lượng người bị nhiễm HIV theo quốc gia qua các năm từ 1979 (2009) Có thể trả lời em khơng thể tìm cơng cụ học nhà trường phổ thông để thỏa mãn yêu cầu Vì số lượng đối tượng thể nhiều, thời gian dài
Công cụ Gapminder mà chúng tơi giới thiệu sau hồn tồn thực yêu cầu Và thực công cụ tuyệt vời để dạy học Địa lý giúp em tiếp cận với phương pháp tự học, tự nghiên cứu khoa học
NỘI DUNG
1 Gapminder gì?
Gapminder mơ hình hóa số liệu thống kê, hình thức thể giống biểu đồ, đồ động có khả tương tác cao với người sử dụng
- Gap dạng biểu đồ nhiều biến phức tạp trực quan - Bản đồ biểu đồ - đồ đặc động
- Chuỗi số liệu thống kê: Gapminder thiết lập phần mềm Trendalyzer – phần mềm cho phép chuyển số liệu thống kê thành dạng biểu đồ “động” có khả tương tác cao với người sử dụng Như vậy, “vật liệu” để tạo nên Gapminder chuỗi số liệu thống kê đồ sộ phụ thuộc thời gian Các số liệu bao phủ nhiều lĩnh vực từ y tế, giáo dục, kinh
(2)Kỷ yếu Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu khoa học khoa Địa lí năm 2012
354
tế, sức khỏe,…có nguồn dẫn đáng tin cậy từ tổ chức quốc tế WB, FAO, ILO… trình bày dạng bảng Excel
Chức Gapminder: mơ hình hóa số liệu thống kê, cập nhật số liệu thống kê, truy vấn số liệu cách trực quan, nhanh chóng, trực quan hóa xu hướng biến đông đối tượng (quốc gia, khu vực, giới), so sánh phát triển đối tượng (tại thời điểm trình)
Một số ứng dụng Gapminder: thuyết trình, học tập, giảng dạy, nghiên cứu, thiết lập chiến lược phát triển
2 Sử dụng Gapminder công cụ GDPTBV BĐKH 2.1 Đặc thù nội dung yêu cầu GDPTBV BĐKH
Nội dung: tính tồn cầu, tính cá biệt quốc gia (mức độ nghiêm trọng vấn đề), tính lịch sử (xem xét vấn đề q trình, tính cấp bách lâu dài)
Yêu cầu cơng cụ dạy - học: có khả thỏa mãn việc trình bày yêu cầu nội dung trên, phải gây ấn tượng mạnh mẽ để thúc hành động người học, hải đáp ứng yêu cầu học tập, nghiên cứu, tuyên truyền 2.2 Tại sử dụng Gapminder cơng cụ GDPTBV BĐKH * Gapminder có khả truyền tải tính đặc thù nội dung:
- Khả tạo tranh toàn cảnh giới
- Khả bao quát khứ, tại, dự đoán xu tương lai - Khả điểm mốc đột biến trình phát triển - Khả so sánh quốc gia nhiều lĩnh vực
* Gap - đảm bảo lúc yêu cầu: trực quan xác cao * Công cụ cho học tập - nghiên cứu - tuyên truyền
3 Sử dụng Gapminder để tiến hành giáo dục BĐKH theo quan điểm GDPTBV dạy học Địa lý 11
3.1 Khả sử dụng Gapminder để tiến hành giáo dục BĐKH cho học sinh Địa lý lớp 11
Các địa khuyến cáo sử dụng Gapminder để GDBĐKH chương trình lớp 11 THPT: vấn đề toàn cầu, nội dung kinh tế xã hội quốc gia
Đối tượng học sinh thích hợp với học sử dụng Gapminder? Chúng cho điều kiện nước ta, nên áp dụng công cụ với em học sinh đồng bằng, thành thị, học sinh trường chuyên để đảm bảo hiệu tốt
Cần sử dụng Gapminder điều kiện dạy học nào?
- Trang thiết bị đầy đủ: máy chiếu, học sinh có máy tính kết nối Internet… - Quy mơ lớp học nhỏ