Tổ chức các hoạt động ngoại khoá Địa lí cho học sinh THPT

Cơ sở lí luận và thực tiễn của việc tổ ch ức hoạt động ngoại khoá trong nhà trường THPT.. 1.1..[r]

ĐẶT VẤN ĐỀ

TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHỐ ĐỊA LÍ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

Sinh viên thực hiện: Nguyễn Phương ThảoA, K55A Giáo viên hướng dẫn: PGS.TS Đặng Văn Đức

Giáo dục thời coi quốc sách dân tộc Trong thời đại tồn cầu hố, u cầu đặt phải đổi giáo dụcnước nhà Có nhiều dự án đầu tư cho việc nâng cao chất lượng hiệu giáo dục đào tạo Các dự án mang lại thay đổi, tiến cho chất lượng định Tuy nhiên, nhiều ý kiến cho có số hoạt động giáo dục nhà trường chưa tiến hành cách đồng bộ, chưa mang lại hiệu thật cho trình đào tạo tựđào tạo nhà trường Đó hoạt động ngoại khóa nhà trường phổ thơng (THCS - THPT) Hoạt động ngoại khố khơng giúp học sinh phát triển nhanh tư duy, mà tạo cho học sinh khả ứng dụng tốt, vận dụng kiến thức linh hoạt vào thực tế Thông qua hoạt động ngoại khoá, học sinh củng cố, mở rộng kiến thức học, tìm kiếm kiến thức mới, phát triển hứng thú nhận thức môn học, đó, kiến thức kĩ em hơn, sâu rộng

Một nghiên cứu Mỹ cho thấy, 49% học sinh không tham gia vào hoạt động lên lớp sử dụng ma tuý, 37% độ tuổi từ 13 – 19 phải làm bố mẹ sớm em khác có tham gia từ – vào hoạt động ngoại khố Gần 8/10 em có tham gia hoạt động ngoại khoá đạt kết học tập cao Những học sinh thường xuyên tham gia vào chương trình hoạt động ngoại khố thường có thành tích học tập cao hơn, có hành vi đạo đức tốt nhà trường, có mối quan hệ xúc cảm tốt hơn, phát triển tốt tượng sử dụng ma tuý, bạo lực

Mơn Địa lí mơn học nhà trường phổ thơng có nhiều thuận lợi để tổ chức hoạt động ngoại khoá, hoạt động ngoại khoá hình thức dạy học ngồi có hiệu cao giúp học sinh hiểu sâu vấn đề môn học Tuy vậy, đa số trường phổ thơng nay, hoạt động ngoại khố Địa lí, mơn học khác chưa quan tâm mức, có chưa thực sựđạt hiệu

NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU

1 Cơ sở lí luận thực tiễn việc tổ chức hoạt động ngoại khoá nhà trường THPT

1.1 Cơ sở lí luận

1998, trang 378 - 389) thì: “Ngoại khố khơng nên hiểu cơng việc ngồi học,

ngồi chương trình, thực tuỳ tiện hay Ngoại khố có nghĩa

không đặt giảng dạy giáo viên môn lên hàng đầu mà xem trọng hoạt động tự

giác vận dụng sáng tạo học sinh Đó việc học đích thực, học sinh tự

nguyện, tự chọn, tự làm mà học” Vì vậy, nói ngoại khố hình thức tổ

chức học tập ngồi lên lớp có kế hoạch, có phương hướng xác định học sinh tiến hành theo nguyên tắc tự nguyện ngồi lên lớp khố, sựđiều khiển, hướng dẫn giáo viên, nhằm bổ sung, củng cố, mở rộng nâng cao kiến thức, kĩ mơn học chương trình khố, đồng thời góp phần giáo dục học sinh cách tồn diện

Hoạt động ngoại khóa có vai trị to lớn việc nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Các hoạt động giúp học sinh mở rộng, nâng cao kiến thức; giúp phát khiếu học sinh, làm giảm thiểu tình trạng yếu vềđạo đức, đường quan trọng để hình thành, phát triển nhân cách cho học sinh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Khi thiết kế hoạt động ngoại khoá thiết phải dựa vào đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh THPT để thiết kế hoạt động cho phù hợp đạt hiệu cao Chính mà vai trị người giáo viên nhà quản lí việc tổ chức lớn

1.2 Cơ sở thực tiễn

Mặc dù hoạt động ngoại khố có vai trị vơ to lớn thực trạng việc tổ chức hoạt động trường phổ thông bị bỏrơi Nguyên nhân nhà quản lí, giáo viên mơn chưa nhận thức rõ vai trò hoạt động này, nhà trường thiếu sở vật chất kĩ thuật kinh phí, thời gian để tổ chức hoạt động ngoại khố cho học sinh

Khơng ngoại lệ, hoạt động ngoại khố Địa lí trường THPT rơi vào tình trạng khơng quan tâm Ngồi ngun nhân trên, cịn thêm ngun nhân mơn Địa lí bị coi mơn “phụ” môn học nhà trường phổ thông Việt Nam Vì thế, nhận quan tâm, hào hứng học tập học sinh

2 Tổ chức hoạt động ngoại khố Địa lí cho học sinh THPT

2.1 Chương trình SGK Địa lí lớp 10, 11, 12

Tất điều đề cập đến thực thơng qua việc phát huy có hiệu đặc trưng môn, quán triệt từ việc cấu tạo từ chương trình có hệ thống, hợp lý, đến việc lựa chọn chuẩn kiến thức, kĩ năng; việc thực yêu cầu sách giáo khoa, sách tham khảo; cuối việc dạy học, việc đánh giá kết học tập học sinh

2.2 Các hình thức tổ chức hoạtđộng ngoại khố Địa lí

Dựa đặc điểm chương trình SGK, cũngnhưđặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh THPT mà tác giảđề xuất số gợi ý cho việc tổ chức hoạt động ngoại khố Địa lí sau:

- Thăm quan Địa lí

- Câu lạc (Câu lạc bộĐịa lí, Câu lạc bảo vệ mơi trường, Câu lạc tư vấn) - Đố vui Địa lí

- Hội thảo khoa học vềĐịa lí - Thi làm đồ dùng dạy họcĐịa lí - Hoạt cảnh Địa lí

3 Thực nghiệm sư phạm

3.1 Mụcđích, thực nghiệm

Thực nghiệm sư phạm nhằm kiểm tra, đánh giá kết nghiên cứu lí thuyết khẳng định tính khả thi, hiệu đề xuất lí thuyết đưa

3.2 Nội dung

Việc tổ chức thực nghiệm thực song song hai lớp thực nghiệm đối chứng trường THPT Yên Hoà (Cầu Giấy, Hà Nội) Các lớp thực nghiệm (lớp 10A4 12A3) tổ chức số hoạt động ngoại khố Địa lí kể Các lớp đối chứng (10A3 12A2) không tổ chức hoạt động ngoại khoá

- Hoạt động ngoại khoá 1: đố vui Địa lí: Tổ chức vào sinh hoạt hai lớp (khối 12 học sáng, khối 10 học chiều) Hình thức tổ chức: soạn câu hỏi Powerpoint dùng máy chiếu để tổ chức, lớp cử đội chơi, đội gồm người, học sinh lại khán giả

- Hoạt động ngoại khố 2: Hội thảo khoa học vềĐịa lí, chủđề Vấn đề lao động và việc làm ở nước ta Giáo viên giao chủ đề cho học sinh chuẩn bị tuần Lý chọn chủ đề vấn đề việc làm nước ta trở nên nóng bỏng, giáo viên nên giúp em học sinh THPT quan tâm đến vấn đề để có định hướng học tập tốt Buổi thảo luận tổ chức lớp, khơng khí sơi nổi, em trình bày kết làm việc trước lớp, có chuẩn bị tốt mặt số liệu, đa phần em bày tỏ quan tâm tới vấn đề lựa chọn ngành nghề, việc làm cho tương lai

3.3 Kết quả

Tiến hành vấn học sinh lớp 10 12 việc học tập Địa lí nhà trường phổ thơng (Phỏng vấn trước sau tiến hành tổ chức hoạt động ngoại khoá) Ở lớp thực nghiệm, đa phần em bày tỏ thích thích học Địa lí sau tham gia vào hoạt động ngoại khoá trên, em có ham thích tìm hiểu kiến thức Địa lí, quan tâm để ý tới vấn đề kinh tế - xã hội Trong tiết học, học sinh phát biểu xây dựng nhiệt tình Ở lớp đối chứng, em trả lời hứng thú việc học mơn Địa lí chỉở mức độ thích, bình thường, khơng khí học trầm hơn, hứng thú học tập chưa cao

KẾT LUẬN

Hoạt động ngoại khố hoạt động hữu ích việc nâng cao chất lượng dạy họcở trường phổ thơng nói chung trường THPT nói riêng Mặc dù có tác dụng to lớn việc tổ chức hoạt động ngoại khoá trường phổ thơng nói chung trường THPT nói riêng bị xem nhẹ hiệu hoạt động chưa cao, chưa lôi nhiều học sinh tham gia Nguyên nhân cán giáo viên, nhà quản lí học sinh chưa nhận thứcđược đầy đủ vai trò ý nghĩa hoạt động ngoại khố Các nhà trường cịn gặp khó khăn việc tổ chức thiếu sở hạ tầng, sở vật chất kĩ thuật, kinh phí Hoạt động ngoại khố Địa lí trường THPT chưa quan tâm mức Thông qua hoạt động ngoại khố Địa lí, học sinh bồi dưỡng lịng u khoa học, ham muốn tìm hiểu, khám phá tri thức khoa học, tăng cường kĩ học tập mơn, biết quan tâm có thái độđúng đắn vấn đề kinh tế, xã hội, mơi trường Các hình thức ngoại khố Địa lí đa dạng phong phú Giáo viên mơn cần có kế hoạch để tổ chức cho học sinh với mức độứng dụng khác nhau, tuỳ thuộc vào điều kiện trường học, địaphương

TÀI LIỆU THAM KHẢO

[1] Nguyễn Minh Châu Một số biện pháp quản lí hoạt động ngoại khố môn

trong nhà trường THPT Luận văn thạc sĩ, 2005 Khoa quản lí giáo dục ĐHSPHN

[2] Nguyễn Dược, Nguyễn Trọng Phúc, 2006 Lí luận dạy học Địa lí NXB Đại học Sư phạm [3] James J Shields, Jr, Japanese Schooling (1989), The Pennsylvania State [4] Kelly (15 February 2005), Outdoor learning, DFES