Sau khi tất cả các nhóm trình bày xong, tôi và cả lớp cùng xem xét những mong muốn được nêu ra và suy nghĩ về những gì các em đă xây dựng cho một lớp học tốt.. Tìm ra những ý kiến chung [r]
(1)SỞ GD&ĐT BÌNH ĐỊNH TRƯỜNG THPT NGƠ LÊ TÂN
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc
Phù Cát, ngày 12 tháng 10 năm 2017 KẾ HOẠCH
GIÁODỤC KỶ LUẬT TÍCH CỰC NĂM HỌC 2017-2018
A NHỮNG CĂN CỨ ĐỂ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH 1 Căn mục tiêu giáo dục phổ thông:
- Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức trí tuệ, thể chất thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam thời đại mới, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ tổ quốc
- Mục tiêu giáo dục kỷ luật tích cực cho học sinh 2 Căn yêu cầu thực tiễn:
- Trong thời gian vừa qua, tượng bạo lực học đường ngày gia tăng tần suất cường độ: xử phạt giáo viên với học sinh, học sinh với học sinh
- Ý thức tổ chức kỷ luật ý thức trách nhiệm tập thể học sinh có biểu xuống cấp
B ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH Điểm mạnh
- Tập thể sư phạm đoàn kết, dân chủ - Đội ngũ CBGV trẻ, nhiệt tình,
động, vững vàng chuyên mơn, nghiệp vụ
- Có phối kết hợp chặt chẽ nhà trường hội CMHS
Điểm yếu
- Chất lượng đầu vào lớp đầu cấp thấp
- Một phận không nhỏ giáo viên nhận thức chưa rõ GDKLTC Cơ hội
- Chất lượng giáo dục nhà trường nâng cao
- Số lượng HS mắc lỗi giảm đáng kể
Thách thức
- Cịn có nhiều nhận thức trái chiều KLTC học sinh
- Chương trình học nặng
- Thời gian, kinh phí cịn hạn chế C MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
- Xây dựng tập thể lớp học kỷ cương có phong trào học tập tích cực D K HO CH TH C HI NẾ Ạ Ự Ệ
Hoạt động
chính Hoạt động chi tiết
Thời gian bắt đầu
Thời gian kết thúc
Cách thức thực hiện
Nguồn lực cần thiết
Mục tiêu 1: Tập thể lớp hiểu ủng hộ việc thực biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực
Thay đổi quan điểm nhận
- Nghiên cứu các trường hợp giáo dục kỷ luật truyền thống (nặng kiểm điểm, phê bình,
Giáo viên thơng qua tiết sinh hoạt lớp lên lớp
- Tổ chức cho học sinh tiếp xúc với tình xử lí học sinh vi phạm cách giáo dục kỷ luật truyền thống giáo dục kỷ luật tích
(2)thức của học sinh
trừng phạt)
- Phân tích rõ những hậu quả. - Nêu biện pháp GDKLTC
cực Để học sinh tự nhận thức, bày tỏ quan điểm hai cách giáo dục (chọn cách giải thích sao)
- GV phát phiếu thăm dò ý kiến cho học sinh để nắm mức độ nhận thức học sinh cách giáo dục
- Cung cấp kiến thức cho học sinh định hướng giải pháp GDKLTC.
- Thống nhất, xây dựng kế hoạch giáo dục quán năm học cho lớp
về thực trạng GD truyền thống biện pháp GDKLTC
Mục tiêu 2: Xây dựng tập thể lớp học tốt biện pháp giáo dục tích cực
Hình ảnh một lớp học tư tưởng, một lớp học tốt
Học sinh suy nghĩ thảo luận đặc điểm tập thể lớp tốt
Tiến hành vào buổi họp lớp đầu tiên của GVCN và HS
Học sinh suy nghĩ trả lời câu hỏi: - Theo em tập thể lớp tốt có đặc điểm gì? Một tập thể lớp tốt có địi hỏi tất học sinh phải không? Trông giống nhau, suy nghĩ hành động giống nhau? Mọi người đối xử̉ với nào?
- Những điều khiến cho tập thể trở thành tập thể tốt? Những ngăn cản lớp đạt điều nêu trên?
- Chúng ta cần làm để lớp trở thành tập thể tốt?
Những câu trả lời lớp ghi bảng GV chốt lại ý
GVCN toàn thể học sinh lớp
Tăng cường sự tham gia của các em trong xây dựng nội quy lớp học
Nhấn mạnh ý nghĩa quan trọng việc cho em tham gia vào trình định lớp học Cụ thể em xây dựng nội quy lớp, quy định chế độ khen thưởng xử phạt hoạt động học tập, lao động hoạt động lên lớp Các em tham gia giám sát thực nội quy trường lớp thông qua tổ chức cho em nhận xét hàng tuần vào tiết sinh hoạt lớp
Hoạt động tiến hành vào đầu năm học hoàn thiện dần suốt năm học
Để tổ chức xây dựng nội quy lớp học tiến hành bước sau:
Bước 1: Thông báo cho học sinh nhiệm vụ chính, nội dung năm học
Bước 2: Chia học sinh thành nhóm nhỏ. Trong nhóm, thảo luận trả lời câu hỏi sau:
- Mong muốn thân em đến trường?
- Các em mong muốn lớp nào?
- Em mong muốn bạn bè, thầy cơ?
Từng cá nhân nêu ý kiến, sau thống đưa ý kiến nhóm
Bước 3: Yêu cầu nhóm chia sẻ ý kiến nhóm cho lớp biết Các ý kiến ghi lên bảng Sau tất nhóm trình bày xong, lớp xem xét mong muốn nêu suy nghĩ em đă xây dựng cho lớp học tốt Tìm ý kiến chung tất học sinh điều em mong muốn, lớp học tốt
Bước 4: Yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi: - Để đạt mong đợi đó, em nên làm khơng nên làm gì?
(3)- Để xây dựng lớp học tốt, học sinh giáo viên cần phải nào?
Học sinh viết quy định mà em tin có ý nghĩa quan trọng để đạt mong muốn xây dựng tập thể lớp tốt Những quy định, nội quy liên quan đến ứng xử, giao tiếp, kỷ luật, học tập điều em mong đợi từ giáo viên Từ tơi em thống nội quy lớp học Bước 5: Quy định chế độ khen thưởng và xử phạt Học sinh thỏa thuận chế độ khen thưởng xử phạt cho hành vi đáng khen đáng chê Cả lớp tiếp tục thảo luận câu hỏi sau:
- Ai giám sát việc thực nội quy?
- Nên làm để khuyến khích lớp thực nội quy?
- Nếu vi phạm nội quy xử lý nào? Nếu thực tốt nội quy khen thưởng nào? (khuyến khích học sinh đưa hình thức khen thưởng/ xử phạt) Bước 6: Viết nội quy lớp học, sau cho học sinh tŕnh bày giấy A0 trang trí thật
đẹp, thật bắt mắt Treo bảng nội quy cuối lớp, nơi đọc
Sau đó, buổi họp phụ huynh học sinh đầu năm, giới thiệu cho cha mẹ em nắm nội quy yêu cầu họ cho ý kiến Cuối đề nghị phụ huynh hợp tác, nhắc nhở em thực tốt nội quy lớp học
Nắm thông tin về học sinh
Trước tiên phụ trách lớp tơi đă tìm hiểu học sinh qua mặt như: Thành phần gia đình, học sinh có hồn cảnh khó khăn kinh tế, học lực hạnh kiểm năm học trước, khiếu, khả tư
Hoạt động tiến hành vào đầu năm học hoàn thiện dần suốt năm học
Bước 1: Điều tra lí lịch học sinh qua phiếu Sơ yếu lí lịch vào tuần năm học Bước 2: Để kiểm tra độ xác các thơng tin mà thu thập qua phiếu điều tra cố gắng tìm hiểu thơng qua nhiều kênh khác từ bạn bè, người quen, từ thầy cô giáo cũ…
Bước 3: Đây bước tiến hành thường xuyên giai đoạn Tôi cung cấp số điện thoại thân, nhà trường đến em liên hệ với gia đình học sinh qua điện thoại, sổ liên lạc điện tử, sổ tu dưỡng
Bước 4: Tiến hành làm sổ chủ nhiệm:
Bước 5: Trao đổi với phụ huynh học sinh qua lần họp phụ huynh học sinh đầu năm
GVCN toàn thể học sinh lớp
Ổn định nề nếp, xây
Để xây dựng tập thể tự quản tốt, muốn ổn định nề nếp học tập cần có đội ngũ cán bộ,
Tiến hành song song cùng
Trong buổi sinh hoạt lớp đầu năm đă làm công việc sau:
* Thảo luận vẽ hình ảnh lớp học tốt
* Thảo luận xây dựng nội quy lớp học
(4)dựng lớp tự quản tích cực
cán lớp động sáng tạo, trách nhiệm
hoạt động 1 và diễn ra trong suốt năm học
* Bầu ban cán lớp:
Học sinh ý thức tự giác thực hiện kỷ luật
Hoạt động mang tính sáng tạo nhằm giúp cho học sinh có ý thức suy nghĩ sống bày tỏ ý kiến em sống, học tập, lao động Khi tổ chức hoạt động này, tơi điều chỉnh hoạt động cho phù hợp để giải vấn đề nảy sinh sống học sinh lớp
Tiến hành song song cùng hoạt động 1 và diễn ra trong suốt năm học
- Thực tốt pháp luật quy định tổ dân phố, người thương yêu giúp đỡ Các thành viên gia đình u thương, hịa thuận, khơng có bạo lực
- Khi quy định phù hợp với nguyện vọng mong muốn đa số người dân (ở khu dân cư) đa số học sinh lớp học - Mọi người đối xử công bằng, trung thực, thẳng thắn với
- Giáo viên công với học sinh, học sinh thực tốt điều giao tiếp có văn hóa
GVCN toàn thể học sinh lớp
Hãy khen ngợi – đừng chê bai; Công nhận những đặc điểm tốt
Chúng ta cần học cách đối mặt với tổn thương người khác gây cho Điều quan trọng việc cần nhận thức lời nói gây tổn thương cho người khác
Hoạt động giúp học sinh thấy việc dùng lời nói thiếu suy nghĩ, thiếu tơn trọng, chê bai giễu cợt gây tổn thương tới người khác Nên dùng lời động viên, khen ngợi thay lời nói gây tổn thương
Tiến hành song song cùng hoạt động 1 và diễn ra trong suốt năm học
Bước 1: Tơi chia lớp thành nhóm, phát cho nhóm hình trái tim lớn cắt từ giấy màu đỏ
Bước 2: Tôi kể cho học sinh nghe câu chuyện, đề nghị học sinh ý lắng nghe nhân vật câu chuyện bị tổn thương phải nghe lời chê bai, câu nhận xét tiêu cực người khác hăy xé mảnh trái tim
Bước 3: Khi giáo viên kết thúc câu chuyện, trái tim đă trở thành nhiều mảnh vụn
- Thảo luận trước lớp ý nghĩa câu chuyện vừa nghe Giáo viên hỏi học sinh: + Trái tim ngun vẹn khơng?
+ Có số đă bị tổn thương lời chê bai, xúc phạm giống nhân vật phải chịu?
+ Khi rơi vào tình nhân vật, em nghĩ giáo mơn?
Dành thời gian để học sinh suy nghĩ kể lại đă phải nghe lời tương tự cảm nghĩ em lúc đó?
Bước 5: Phát cho nhóm tờ giấy trắng khổ A4, băng dính đề nghị nhóm phút dán lại trái tim đă bị xé Các nhóm dán kết nhóm lên bảng, quan sát bình luận hình trái tim bị dán lại
(5)Trả lời câu hỏi: Hình trái tim cịn ngun vẹn cũ khơng?
Bước 6: Căn vào câu trả lời nhóm, giáo viên kết luận:
Dù trái tim đă dán, bề mặt trái tim vết nứt Mỗi bị tổn thương, dù nhỏ nhất, lịng người cịn vết hằn khơng thể xóa bỏ Do đó, cần hạn chế tối thiểu việc làm tổn thương người khác
Lớp thảo luận: Làm để chuyển lời nói thiếu tơn trọng, chê bai thành lời động viên, khích lệ?
Mục tiêu 3: Giáo dục thái độ tích cực học tập học sinh học
Thay đổi cách cư xử trong lớp học
Cần phải thay đổi cách xử lý sai phạm học sinh biện pháp giáo dục tích cực Cần xử lý với thái độ động viên khyến khích nhằm giúp học sinh có hành vi thái độ ứng xử đắn Các biện pháp nhấn mạnh ý nghĩa quan trọng quy tắc rõ ràng quán Việc xây dựng quy tắc cần đảm bảo hướng tới điều tốt đẹp mà giáo viên mong đợi học sinh ḿnh Những mong đợi tư cách đạo đức học tập Học sinh cố gắng đạt điều giáo viên mong đợi thực nội quy, quy tắc tốt em ý thức giáo viên thực tin tưởng vào khả em quy tắc đề phù hợp với lòng tin
Tiến hành song song cùng hoạt động 1 và diễn ra trong suốt năm học
Để thay đổi cách cư xử lớp học đă thực theo yêu cầu hoạt động sau:
Xây dựng nội quy lớp học rõ ràng quán qua hoạt động phần xây dựng tập thể lớp học biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực
Khuyến khích động viên tích cực học sinh em có hành động đúng, tích cực
Thống hình thức xử phạt phù hợp quán
Giáo viên làm gương cách cư xử
GVCN toàn thể học sinh lớp
(6)nghĩ về trách nhiệm của bản thân chúng ta
học sinh xác định việc cần làm để góp phần xây dựng tập thể lớp học Tạo lớp học yên bình trách nhiệm giáo viên tất học sinh Hoạt động lồng ghép thực tương tự hoạt động: Hình ảnh lớp học tư tưởng, một lớp học tốt
hành trong các buổi sinh hoạt lớp cuối, trong các buổi ngoại khóa
mục đặc điểm lớp học tư tưởng suy nghĩ làm để đạt điều Yêu cầu học sinh viết việc định làm để tạo mơi trường lớp học tư tưởng, tự suy nghĩ lập danh mục theo ý kiến cá nhân (GV lập danh mục riêng mình)
Bước 2: Khi tất đă hồn thành việc lên danh sách điều cần làm, em đưa lời hứa trước lớp
Ở bước này, diễn biến tư tưởng em Tơi cố gắng tìm mặt tích cực, tiến dù nhỏ học sinh để động viên, khen ngợi
Bước 3: Tôi yêu cầu học sinh suy nghĩ về đă làm lời em đă hứa Thảo luận việc giữ lời hứa dễ hay khó? Điều khiến khó thay đổi?
tồn thể học sinh lớp
Tạo khơng gian an tồn để giải quyết vấn đề
Trong trình thay đổi cách ứng xử, từ tiêu cực sang tích cực, cần suy ngẫm cách xử tìm giải pháp thay mang tính tích cực Mục đích hoạt động giúp học sinh cảm thấy an tồn bàn bạc tìm cách giải xung đột, vấn đề nảy sinh lớp học
Tiến hành trong các buổi sinh hoạt lớp cuối, trong các buổi ngoại khóa
Kịch hình thức hữu ích để tìm ý tưởng thực hành biện pháp thay nhằm ứng phó với tình căng thẳng tâm lý hay xúc động mạnh Hoạt động đóng kịch học sinh thực hoạt động ngồi lên lớp
Hoạt động sơi phát huy óc sáng tạo học sinh, hăy quan sát lớp học tìm hiểu xem căng thẳng xuất phát từ đâu Tại học sinh hay trêu chọc nhau? Vấn đề gây xung đột lớp học gì? Chọn vấn đề để tìm cách giải (ví dụ: Học sinh nói xấu nhau, kết bè phái …)
GVCN toàn thể học sinh lớp
BGH PHÊ DUYỆT TỔ CHUYÊN MÔN NGƯỜI LẬP KẾ HOẠCH
GVCN
(7)THỰC HIỆN KẾ HOẠCH: LỰA CHỌN VẤN ĐỀ, XẾP THEO THỨ TỰ ƯU TIÊN A- Làm ngay, khơng cần kinh phí
B- Khó hơn, cần thời gian không thiết phải huy động kinh phí C- Những việc muốn thực cần phải có hỗ trợ từ bên ngồi
ÁNH GIÁ RÚT KINH NGHI M
Đ Ệ
Những công việc thực
Điều khiến hài lịng
Điều làm tốt
Kế hoạch