MAU BC TU DANH GIA THCS

Được sự quan tâm và chỉ đạo của phòng GD&ĐT, của Đảng ủy, chính quyền địa phương, trong những năm qua trường đã từng bước khẳng định được uy tín, chất lượng so với các trường k[r]

(1)

PHẦN II TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA NHÀ TRƯỜNG

I ĐẶT VẤN ĐỀ

Trường THCS , đóng địa bàn thị trấn , huyện , tỉnh , tên gọi trường gắn liền với mảnh đất anh hùng ghi vào lịch sử: Đây là thị trấn trung tâm huyện lỵ Với mạnh kinh tế, dịch vụ, du lịch, thương mại, trồng và phát triển công nghiệp, phát triển và ổn định mặt Mục tiêu Đảng và nhân dân thị trấn là phấn đấu xây dựng thị trấn trở thành đô thị loại ba thời gian tới Mảnh đất người nơi mở triển vọng rất lớn phát triển kinh tế văn hóa giáo dục

Trường THCS thành lập ngày 05/8/1996 tách từ trường cấp II-III theo Quyết định số 150/QĐ giám đốc Sở GD&ĐT Trường có diện tích là: , quan tâm Đảng, đầu tư thích đáng UBND huyện , nhà trường đầu tư ngân sách xây dựng và cung cấp trang thiết bị đầy đủ tạo điều kiện phục vụ cho giảng dạy và học tập, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục

(2)

sinh giỏi Hằng năm, trường có đội ngũ giáo viên tham gia hội thi giáo viên dạy giỏi cấp cao nhất huyện và có nhiều giáo viên đạt thành tích xuất sắc khen thưởng Đặc biệt đội tuyển HS giỏi trường qua lần tham dự kỳ thi học sinh giỏi huyện, tỉnh đạt nhiều giải và có giải cao Bình qn mỡi năm có từ 60 đến 65 giải Là trường đứng đầu toàn huyện số lượng học sinh đội tuyển huyện dự thi học sinh giỏi cấp tỉnh Có năm trường Sở GD-ĐT đánh giá là trường nằm tốp 10 trường đứng đầu tỉnh, có năm đứng thứ tỉnh chất lượng học sinh giỏi, là tốp đầu toàn tỉnh chất lượng đại trà nhiều năm

Trường có tổ chức chi Đảng gồm Đảng viên, năm qua, chi nhà trường đạt sở đảng vững mạnh, giữ vai trò lãnh đạo hoạt động nhà trường Các tổ chức Công đoàn, Đoàn thành niên, Đội thiếu niên, Hội cha mẹ học sinh hoạt động tích cực, góp phần nhà trường hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Với cố gắng tập thể nhà trường, trường THCS nhiều năm qua trường đạt danh hiệu trường Tiên tiến cấp tỉnh, năm học 2008-2009 trường Bộ GD&ĐT tặng khen hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học, là trường trọng điểm chất lượng cao huyện, năm học 2009- 2010 trường công nhận là trường chuẩn quốc gia giai đoạn 2001- 2010 và trường vinh dự Thủ tướng Chính phủ tặng khen cho tập thể và cá nhân trường có thành tích xuất sắc năm học 2005-2006 đến năm 2009-2010

(3)

pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho CBGV, đầu tư CSVC phục vụ cho dạy và học, nhà trường đặc biệt quan tâm đến công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục theo thông tư số 12/2009/TT-BGD&ĐT ngày 12/5/2009 Bộ trưởng Bộ GD&&ĐT việc quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục THCS

Tự đánh giá công tác kiểm định chất lượng trường THCS , theo tiêu chí là khâu quan trọng cơng tác quản lý chất lượng Qua đó, để tiến hành xem xét trạng và hiệu hoạt động quản lý chất lượng trường, điểm mạnh, điểm yếu, để từ đó xây dựng kế hoạch và thực cải tiến, nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường

Mục đích tự đánh giá là nhà trường tự xem xét, tự kiểm tra, điểm mạnh, điểm yếu tiêu chí, xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng và biện pháp thực đáp ứng tiêu chuẩn chất lượng giáo dục Bộ GD&ĐT ban hành

Về phạm vi tự đánh giá: Bao quát toàn hoạt động nhà trường theo 47 tiêu chí quy định Thông tư số 12/2009/TT-BGD&ĐT

Về phương pháp và công cụ đánh giá: Để tiến hành tự đánh giá, nhà trường vào Thông tư số 12/2009/TT-BGD&ĐT ngày 12/5/2009 Bộ GD&ĐT quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng trường THCS làm công cụ đánh giá Từ đó mô tả trạng, điểm mạnh, điểm yếu, kế hoạch cải tiến chất lượng và tự đánh giá theo tiêu chí tiêu chuẩn

Tất bước thực hướng dẫn và đảm bảo tính dân chủ, cơng khai Trong q trình tự đánh giá theo tiêu chí, nhà trường thực quy trình sau:

- Tập huấn công tác tự đánh giá: Nhà trường chọn cử cán quản lý và giáo viên cốt cán tham dự tấp huấn công tác kiểm định chất lượng Phòng GD&ĐT tổ chức

(4)

- Hiệu trưởng định thành lập Hội đồng tự đánh giá, công bố định thành lập Hội đồng tự đánh giá Hiệu trưởng làm chủ tịch hội đồng, phó hiệu trưởng làm phó chủ tịch, thư ký và thành viên là tổ trưởng chuyên môn và giáo viên có lực; phân công nhiệm vụ cho nhóm phụ trách tiêu chí

- Xây dựng kế hoạch tự đánh giá nộp Phòng GD&ĐT

- Phổ biến kế hoạch tự đánh giá nhà trường đến toàn thể CBGVNV - Chuẩn bị đề cương báo cáo tự đánh giá

- Mã hố thơng tin và minh chứng thu

- Các nhóm chuyên trách hoàn thiện phiếu đánh giá tiêu chí

- Thơng qua đề cương chi tiết, kiểm tra lại thông tin và minh chứng, thu thập ý kiến đóng góp

- Xử lý ý kiến đóng góp và hoàn thiện báo cáo tự đánh giá, công bố báo cáo hoàn thiện Hội đồng tự đánh giá

- Nộp báo cáo tự đánh giá cho Phòng GD& ĐT (tháng năm 2011) Nhà trường tiến hành công tác tự đánh giá từ tháng năm 2009 và hoàn thành vào tháng 5/ 2011 Trong suốt thời gian tiến hành công tác tự đánh giá, nhà trường huy động vào toàn thể đội ngũ CBGVNV Mặc dù thành viên Hội đồng tự đánh giá phải đảm nhận và hoàn thành công việc giao năm tất nhận thức rất đắn mục đích, lý công tác tự đánh giá nên dành nhiều thời gian ngoài làm việc để hoàn thành nhiệm vụ

(5)

tự đánh giá mong rằng, sau trình tự đánh giá, nhà trường có nhiều biện pháp hữu hiệu công tác quản lý để cải tiến và nâng cao chất lượng, đáp ứng yêu cầu nghiệp phát triển giáo dục nhà trường

II TỰ ĐÁNH GIÁ

Tiêu chuẩn 1: Chiến lược phát triển trường THCS

Mở đầu: Xác định tầm quan trọng việc xây dựng chiến lược phát triển nhà trường việc thực mục tiêu giáo dục, trường xây dựng chiến lược phát triển giai đoạn 2010-2015 và dự báo đến năm 2020 vào tháng 12 năm 2009, chiến lược xây dựng sát với tình hình thực tế, phù hợp với nguồn nhân lực, tài chính, CSVC trường, gắn với tình hình phát triển kinh tế địa phương

Tiêu chí Chiến lược phát triển nhà trường xác định rõ ràng, phù hợp mục tiêu giáo dục phổ thông cấp trung học sở quy định Luật Giáo dục công bố công khai.

a) Được xác định rõ ràng văn quan chủ quản phê duyệt; b) Phù hợp mục tiêu giáo dục phổ thông cấp trung học sở quy định Luật Giáo dục;

c) Được công bố công khai hình thức niêm yết trụ sở nhà trường, đăng tải phương tiện thông tin đại chúng địa phương và trên Website sở giáo dục đào tạo Website trường (nếu có).

1 Mô tả trạng :

(6)

Chiến lược phát triển nhà trường xây dựng phù hợp với mục tiêu giáo dục phổ thông cấp THCS quy định Luật giáo dục: “ Giáo dục THCS nhằm giúp HS củng cố và phát triển kết giáo dục tiểu học, có học vấn phổ thơng trình độ sở và hiểu biết ban đầu kỹ thuật và hướng nghiệp để tiếp tục học THPT, trung cấp, học nghề, vào sống” Chiến lược phát triển giáo dục nhà trường phù hợp với tình hình phát triển kinh tế địa phương [H1.1.01.02]

Chiến lược phát triển nhà trường thông báo công khai tới toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên thông qua sơ kết học kỳ I năm học 2009-2010 và hội nghị CBGV hàng năm[H1.1.01.03] Tuy nhiên chưa đăng tải trên thông tin đại chúng địa phương và website trường, Sở GD&ĐT tỉnh Do chiến lược phát triển chưa thực phổ biến và đóng góp ý kiến rộng rãi tất tổ chức quyền, nhân dân địa phương

2 Điểm mạnh:

Chiến lược phát triển xây dựng phù hợp với mục tiêu giáo dục phổ thông cấp THCS quy định luật giáo dục và phù hợp với tình hình thực tế địa phương

3 Điểm yếu:

Trong trình xây dựng chiến lược phát triển nhà trường chưa chủ động nhân lực, tài chính, CSVC nên tính khả thi chưa cao Chiến lược chưa đăng tải website trường, Phòng GD&ĐT huyện và Sở GD&ĐT tỉnh

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Chiến lược phát triển nhà trường phải đăng tải website trường, phòng GD&ĐT huyện và Sở GD&ĐT tỉnh Tham mưu với cấp hỡ trợ nguồn nhân lực, nguồn kinh phí để xây dựng CSVC đáp ứng với chiến lược đề

Tự đánh giá:

(7)

Tiêu chí Chiến lược phát triển phù hợp với nguồn lực nhà trường, định hướng phát triển kinh tế - xã hội địa phương định kỳ được rà soát, bổ sung, điều chỉnh

a) Phù hợp với nguồn lực nhân lực, tài sở vật chất của nhà trường;

b) Phù hợp với định hướng phát triển kinh tế - xã hội địa phương; c) Định kỳ 02 năm rà soát, bổ sung điều chỉnh.

Chiến lược phát triển giáo dục nhà trường xây dựng sở thực tế, phù hợp với nguồn nhân lực, tài và CSVC nhà trường có, có dự kiến đào tạo nguồn nhân lực bổ sung, tài chính, CSVC để thực mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2010-2015 và dự báo năm 2020.[H1.1.02.01];[H1.1.02.02];[H1.1.02.03];[H1.1.02.04], [H1.1.02.05]

Chiến lược phát triển trường xây dựng phù hợp định hướng phát triển kinh tế - xã hội địa phương.[ H1.1.02.06].Tuy nhiên, việc đầu tư, xây dựng CSVC nhà trường chưa thực chủ động phụ thuộc vào phân bố ngân sách UBND huyện.Việc nắm bắt tình hình kinh tế - xã hội địa phương có vấn đề chưa kịp thời

Chiến lược phát triển nhà trường rà sốt, bổ sung và điều chỉnh q trình thực [H1.1.02.07]

Chiến lược phát triển nhà trường xây dựng dựa điều kiện thực tế nguồn nhân lực, tài chính, CSVC có nhà trường nên phù hợp, có tính khả thi

Việc đầu tư, xây dựng CSVC nhà trường chưa thực chủ động phụ thuộc vào phân bổ ngân sách UBND huyện.Việc nắm bắt tình hình kinh tế - xã hội địa phương có vấn đề chưa kịp thời

(8)

Từ năm học 2011-2012 và năm học tiếp theo, nhà trường cần nắm bắt kịp thời định hướng phát triển địa phương thực hiệu mục tiêu đề chiến lược phát triển

5 Tự đánh giá:

- Theo số: Chỉ số a : Đạt ; Chỉ số b : Đạt ; Chỉ số c : Đạt - Đánh giá tiêu chí: Đạt

KẾT LUẬN TIÊU CHU ẨN 1

Chiến lược phát triển nhà trường xác định rõ ràng văn thể thực trạng giáo dục nhà trường, tiêu phấn đấu và giải pháp thực mang tính khả thi Chiến lược phát triển phù hợp với mục tiêu giáo dục quy định Luật giáo dục, phù hợp với tình hình địa phương và nguồn nhân lực nhà trường Từ chiến lược phát triển giáo dục đó năm nhà trường xây dựng kế hoạch năm học và rà soát và điều chỉnh định kỳ năm Lãnh đạo và CBGV nhà trường và nổ lực để thực tốt nhiệm vụ chiến lược đề

1 Số lượng số đạt không đạt:

- Tổng số số : Đạt: số, không đạt số 2 Số lượng tiêu chí đạt khơng đạt:

Tổng số tiêu chí : Đạt tiêu chí, khơng đạt tiêu chí Tiêu chuẩn 2: Tổ chức quản lý nhà trường

(9)

Tiêu chí 1: Nhà trường có cấu tổ chức phù hợp với quy định tại Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học (sau gọi Điều lệ trường trung học) các quy định khác Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành

a Có Hội đồng trường trường công lập, Hội đồng quản trị đối với trường tư thục (sau gọi chung Hội đồng trường), Hội đồng thi đua và khen thưởng, Hội đồng kỷ luật, Hội đồng tư vấn khác, tổ chuyên môn, tổ văn phịng phận khác (nếu có);

b Có tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Cơng đồn, Đồn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh các tổ chức xã hội;

c Có đủ khối lớp từ lớp đến lớp lớp học không 45 học sinh (không 35 học sinh trường chuyên biệt); lớp có lớp trưởng, lớp phó tập thể lớp bầu vào đầu năm học; lớp được chia thành nhiều tổ học sinh; tổ có tổ trưởng, tổ phó học sinh trong tổ bầu ra.

1 Mô tả trạng

(10)

17 Điều lệ trường trung học, nhà trường có tổ chuyên môn, mỗi tổ từ đến thành viên, đó có tổ trưởng, tổ phó và thực chức năng, nhiệm vụ: Tổ Tốn – Tin; Tổ Lý –Hóa- Cơng Nghệ; Tổ Sinh – Địa; Tổ Ngữ văn; Tổ Sử- GDCD; Tổ Tiếng Anh; Tổ Nghệ thuật – Thể dục và tổ Hành (văn phịng) gồm nhân viên văn phịng, kế tốn, thư viện, thiết bị, y tế, phục vụ, bảo vệ [H2.2.01.03] Hằng năm, trường ban hành văn quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và thời gian hoạt động cụ thể hội đồng, tổ nhà trường.[H2.2.01.04]

Nhà trường có chi Đảng thuộc Đảng thị trấn với 27 đảng viên.[H2.2.01.05] Có tổ chức Công đoàn thuộc Công đoàn ngành Giáo dục và Đào tạo huyện Cơ cấu tổ chức Công đoàn rõ ràng, phù hợp theo Điều lệ Liên đoàn lao động Việt Nam, phân công cụ thể cho thành viên Ban chấp hành Công đoàn.[H2 2.01.06] Có tổ chức Đoàn TNCS Hồ Chí Minh thuộc Đoàn thị trấn [H2 2.01.07] Có tổ chức Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh gồm 24 chi đội.[H2.2.01.08] Cơ cấu tổ chức Chi đoàn và Liên đội rõ ràng, phù hợp theo Điều lệ Đoàn TNCS Hồ Chí Minh và Điều lệ Đội TNTP Hồ Chí Minh

Nhà trường có đủ khối lớp: Khối 6, khối 7, khối 8, khối ; mỗi khối lớp có 6-7 lớp, tối thiểu mỗi lớp có 29 học sinh và tối đa là 35 học sinh. [H2.2.01.09] Mỗi lớp học có lớp trưởng và lớp phó tập thể lớp bầu ra vào đầu mỗi năm học Mỗi lớp chia thành tổ có tổ trưởng, tổ phó học sinh tổ bầu ra.[H2.2.01.10]

Nhà trường có cấu tổ chức phù hợp với quy định Điều lệ trường THCS và quy định khác Bộ GD và ĐT ban hành Biên chế khối lớp theo tiêu chuẩn trường chuẩn quốc gia giai đoạn

(11)

Việc định thành lập Hội đồng trường UBND huyện chậm so với tiến độ quy định, đó ảnh hưởng đến tiến độ hoạt động Hội đồng trường

Trong năm học 2011-2012 và năm học tiếp theo, nhà trường tiếp tục trì cấu tổ chức phù hợp với quy định Điều lệ trường THCS, quan tâm đến tiến độ hoạt động Hội đồng trường

- Theo số : Chỉ số a : Đạt ; Chỉ số b: Đạt ; Chỉ số c : Đạt - Đánh giá tiêu chí: Đạt

Tiêu chí 2: Thủ tục thành lập, cấu tổ chức, nhiệm vụ, quyền hạn và hoạt động Hội đồng trường theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo.

a) Thủ tục thành lập, cấu tổ chức, nhiệm vụ quyền hạn Hội đồng trường trường công lập thực theo quy định Điều lệ trường trung học; trường tư thục thực theo Quy chế tổ chức hoạt động trường tư thục;

b) Hội đồng trường trường công lập hoạt động theo quy định tại Điều lệ trường trung học; trường tư thục theo Quy chế tổ chức và hoạt động trường tư thục;

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến hoạt động Hội đồng trường. 1 Mô tả trạng:

(12)

Hội đồng trường[H2.2.01.01] Hội đồng trường thành lập theo định số 33/QĐ –UBND huyện ngày tháng năm 2010, nhân Hội đồng trường gồm có 11 thành viên, đủ thành phần theo quy định Hội đồng trường Hiệu trưởng làm chủ tịch hội đồng [H2.2.01.02]

Hội đồng trường thành lập năm học 2009 - 2010, bước đầu vào hoạt động theo kế hoạch đề ra.[H2.2.02.03];[H2.2.02.04];[H2.2.02.05], trình thực giao nhiệm vụ cụ thể cho thành viên giám sát ho t động c a nh trủ ường; giám sát th c hi n ngh quy t c a H iự ệ ị ế ủ ộ

ng tr ng, vi c th c hi n quy ch dân ch ho t ng c a nh

đồ ườ ệ ự ệ ế ủ độ ủ

trường [H2.2.02.06];[H2.2.02.07], song thành viên chưa thật chủ động trình thực nhiệm vụ

Hội đồng trường tổ chức rà soát, đánh giá để cải tiến hoạt động theo học kì và theo năm học.[ H2.2.02.08].

Hội đồng trường thành lập theo quy định thủ tục thành lập, cấu tổ chức, nhiệm vụ và quyền hạn theo quy định Điều lệ trường trung học

Do thành lập, nên trình hoạt động số thành viên Hội đồng trường chưa thật chủ động, lúng túng thực nhiệm vụ, quyền hạn

Các thành viên Hội đồng trường cần chủ động việc thực nhiệm vụ, quyền hạn quy định

(13)

Tiêu chí 3: Hội đồng thi đua khen thưởng, Hội đồng kỷ luật đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh nhà trường có thành phần, nhiệm vụ, hoạt động theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo quy định hành khác.

a) Hội đồng thi đua khen thưởng có nhiệm vụ xét thi đua khen thưởng, có thành phần hoạt động theo quy định hành;

b) Hội đồng kỷ luật học sinh, Hội đồng kỷ luật cán bộ, giáo viên, nhân viên thành lập có thành phần, hoạt động theo quy định Điều lệ trường trung học quy định hành;

c) Hằng năm, rà sốt, đánh giá cơng tác thi đua, khen thưởng kỷ luật. 1 Mô tả trạng:

(14)

Hội đồng kỷ luật giáo viên và học sinh hiệu trưởng định thành lập xét xoá kỷ luật học sinh theo vụ việc, năm qua nhà trường không có giáo viên và học sinh bị xử lý kỷ luật

Sau mỡi học kì và năm học, Hội đồng thi đua khen thưởng và kỷ lụât tổ chức rà soát, đánh giá hoạt động công tác thi đua khen thưởng, kỷ luật nhà trường [H2.2.03.04]

Hội đồng thi đua và khen thưởng nhà trường làm tốt chức năng, nhiệm vụ theo quy định, đảm bảo đánh giá trung thực, dân chủ, công bằng, công khai

Do tiêu thi đua giao trường theo quy định, nên số giáo viên công nhận CSTĐ cấp sở trở lên cịn hạn chế (mỡi năm 1-2 giáo viên công nhận CSTĐ cấp sở, nguồn kinh phí cho khen thưởng cịn hạn hẹp nên chưa thực động viên và khích lệ phong trào

Hằng năm, tiếp tục kiện toàn lại Ban thi đua – khen thưởng nhà trường Tiếp tục phát huy ưu điểm công tác thi đua, khen thưởng, kỷ luật với cán giáo viên và học sinh nhằm tạo động lực mạnh mẽ công tác thi đua khen thưởng góp phần thực thắng lợi kế hoạch nhiệm vụ năm học đề ra.Tham mưu với Phòng GD-ĐT huyện để có chế độ khen thưởng cho giáo viên và học sinh có thành tích cao để động viên phong trào thi đua dạy tốt - học tốt

- Theo số: Chỉ số a : Đạt ; Chỉ số b : Đạt ; Chỉ số c : Đạt - Đánh giá tiêu chí : Đạt

(15)

a) Có quy định rõ ràng thành phần, nhiệm vụ, thời gian hoạt động của Hội đồng tư vấn;

b) Có ý kiến tư vấn cho Hiệu trưởng thực tốt nhiệm vụ thuộc trách nhiệm quyền hạn mình;

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá hoạt động Hội đồng tư vấn. 1 Mô tả trạng

Trong năm học qua, nhà trường thành lập Hội đồng tư vấn Tùy theo nhiệm vụ cụ thể Hiệu trưởng định thành lập Hội đồng tư vấn, có quy định rõ ràng thành phần, nhiệm vụ, thời gian hoạt động như: Hội đồng tuyển sinh lớp 6, Hội đồng tư vấn thi GVDG, Hội đồng tư vấn thi ƯDCNTT, ban phòng cháy chữa cháy, ban phòng chóng bão lụt.[H3.2.04.01], [H3.2.04.02].

Trong kỳ họp Hội đồng tư vấn có ý kiến tư vấn góp ý cho Hiệu trưởng thực tốt nhiệm vụ thuộc trách nhiệm và quyền hạn [H3.2.04.03].

Sau mỡi học kỳ, thực rà soát đánh giá hoạt động Hội đồng tư vấn để rút bài học kinh nghiệm cho kỳ sau, năm học sau.[H3.2.04.04]

Hội đồng tư vấn tập hợp CBGV có lực, có trách nhiệm cao với công việc, Hội đồng tư vấn có ý kiến tham mưu góp ý kiến giúp Hiệu trưởng công tác quản lý có hiệu

Số ý kiến tham mưu cịn chưa nhiều Cơng tác rà sốt đánh giá đơi chưa kịp thời

Trong năm học tới, Hiệu trưởng có kế hoạch phân công trách nhiệm cho thành viên cụ thể Tổ chức rà soát đánh giá cần kịp thời

(16)

Tiêu chí 5: Tổ chun mơn nhà trường hồn thành nhiệm vụ theo quy định.

a) Có kế hoạch cơng tác hồn thành nhiệm vụ theo quy định tại Điều lệ trường trung học;

b) Sinh hoạt hai tuần lần hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ và các hoạt động giáo dục khác;

c) Hằng tháng, rà soát, đánh giá việc thực nhiệm vụ phân công. 1 Mô tả trạng

Hằng năm vào đầu năm học, tổ chuyên môn dựa kế hoạch chung nhà trường thực nhiệm vụ năm học, để xây dựng kế hoạch công tác tổ theo tuần, tháng, năm học, phù hợp với khoản Điều 17 Điều lệ trường phổ thông.[H3.2.05.01] Các tổ chuyên môn tổ chức tốt sinh hoạt chuyên môn, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GV, xây dựng và thực kế hoạch dạy chun đề: mỡi học kì mỡi GV dạy tiết chuyên đề đổi phương pháp dạy học, hội thảo chuyên đề đổi phương pháp, mỗi môn học thực hội thảo chuyên đề cấp trường, cấp tổ, kế hoạch ôn học sinh lớp và phụ đạo học sinh yếu kém[H3.2.05.02], sau mỗi đợt dạy chuyên đề có rút kinh nghiệm, đánh giá xếp loại giáo viên tổ[H4.2.05.05] Bên cạnh đó, vào đầu năm học, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch thực sử dụng đồ dùng dạy học theo quy định [H3.2.05.03] Sau mỗi học kỳ, năm học nhà trường tiến hành nhận xét việc thực nhiệm vụ năm học tổ chuyên môn, để có biện pháp giúp tổ chuyên môn hoàn thành nhiệm vụ có hiệu hơn.[H3.2.05.04]

(17)

trường năm có kế hoạch theo dõi và đánh giá chất lượng hiệu hoạt động giáo viên tổ mình.[ H7.2.05.07] Cuối kỳ, cuối năm tổ chức xếp loại đánh giá giáo viên theo quy định.[ H7.2.05.08]

Hằng tháng, nhà trường có rà soát, đánh giá lại công việc làm từ đó cải tiến biện pháp thực nhiệm vụ giao tổ chuyên môn việc thực nhiệm vụ phân công.[ H7.2.05.09]

Các tổ chuyên môn chủ động xây dựng kế hoạch hoạt động tổ cho năm học, học kì, tháng cách khoa học, bám sát đạo ngành, kế hoạch, nhiệm vụ năm học Thường xuyên sinh hoạt theo quy định, có kiểm tra đánh giá và điều chỉnh tháng Hoạt động tổ chuyên môn triển khai nghiêm túc, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo nhà trường

Phần lớn nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn là đánh giá và triển khai công việc cần thực Chưa chuyên sâu góp ý phương pháp ôn luyện học sinh giỏi, bồi dưỡng học sinh yếu

Trong năm học tiếp theo, tổ chuyên môn tiếp tục trì sinh hoạt nhất lần/ tháng, tăng cường đổi hình thức sinh hoạt tổ chun mơn trao đổi số vấn đề đổi phương pháp giảng dạy, nội dung bồi dưỡng học sinh giỏi, có kế hoạch, phụ đạo học sinh yếu kém, sử dụng thiết bị dạy học có hiệu

Tự đánh giá:

- Theo số : Chỉ số a : Đạt ; Chỉ số b : Đạt ; Chỉ số c : Đạt - Đánh giá tiêu chí : Đạt

Tiêu chí 6: Tổ văn phòng nhà trường (tổ Quản lý nội trú trường phổ thơng nội trú cấp huyện) hồn thành nhiệm vụ phân cơng.

a) Có kế hoạch công tác rõ ràng;

(18)

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá việc thực nhiệm vụ phân công. 1 Mô tả trạng:

Tổ văn phòng thành lập theo quy định điều 17 Điều lệ trường Trung học sở, gồm có thành viên (Trong đó có : nhân viên kế toán; nhân viên thiết bị tổng hợp; nhân viên thư viện; nhân viên văn phòng; nhân viên y tế phục vụ; nhân viên bảo vệ) Hằng năm, tổ văn phịng xây dựng kế hoạch cơng tác năm, tháng, tuần dựa kế hoạch chung nhà trường.[H8 06.01]

Tổ văn phòng thực nhiệm vụ phân công theo quy định có đủ hồ sơ sổ sách, thực công tác lưu trữ hồ sơ trường Hầu hết thành viên tổ có tinh thần trách nhiệm công việc để phục vụ tốt hoạt động nhà trường và hoàn thành tốt nhiệm vụ phân công

[H8.2.06.02];[H8.2.06.03];[H8.2.06.04].

Mỡi học rà sốt, đánh giá biện pháp thực kế hoạch công tác, rút bài học kinh nghiệm để điều chỉnh cho phù hợp [H8.2.06.05]

Dưới lãnh đạo nhà trường, tổ văn phòng vào hoạt động tốt, thành viên tổ có chuyên môn nghiệp vụ vững chắc, tay nghề vững vàng, nhiệt tình, an tâm cơng tác, đoàn kết giúp đỡ để hoàn thành công việc

Các phận tổ văn phịng đơi thực cơng việc cịn chậm Bộ phận văn phòng xếp hồ sơ chưa khoa học Nhân viên văn phòng trường, thiếu kinh nghiệm quản lý và lưu giữ hồ sơ

Trong năm học cần tiếp tục bồi dưỡng nghiệp vụ cho nhân viên văn phòng Các thành viên tổ cần thực công việc kịp thời theo nhiệm vụ phân cơng Bộ phận văn phịng cần xếp hồ sơ khoa học

(19)

Tiêu chí 7: Hiệu trưởng có biện pháp đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch dạy, học tập môn học hoạt động giáo dục khác theo quy định Chương trình giáo dục trung học cấp trung học cơ sở Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành

a) Phổ biến công khai, đầy đủ kế hoạch giảng dạy, học tập môn học và các hoạt động giáo dục khác;

b) Có biện pháp đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch giảng dạy học tập, dự giờ, thi giáo viên dạy giỏi cấp, sinh hoạt chuyên đề, nội dung giáo dục địa phương hoạt động giáo dục nghề phổ thông - hướng nghiệp;

c) Hằng tháng, rà soát, đánh giá để cải tiến quản lý hoạt động giáo dục trên lớp, hoạt động giáo dục nghề phổ thông - hướng nghiệp hoạt động giáo dục khác.

1 Mô tả trạng:

Trong năm học qua nhà trường rất coi trọng công tác đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch dạy học môn văn hoá và hoạt động giáo dục toàn diện nhà trường Chính vậy, từ đầu năm học Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch năm học [H8.2.07.01] và phổ biến công khai, đầy đủ kế hoạch giảng dạy, học tập môn học và họat động giáo dục khác đến toàn thể hội đồng sư phạm nhà trường Mọi thành viên tiếp thu, tham gia góp ý kiến xây dựng cách dân chủ và thực nghiêm túc [H8.2.07.02]

(20)

Hằng tháng, Hiệu trưởng tiến hành rà soát, đánh giá để cải tiến biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lớp và hoạt động giáo dục khác [H8.2.07.05]

Hiệu trưởng nhà trường thực tốt việc phổ biến công khai, đầy đủ kế hoạch giảng dạy, học tập môn học và hoạt động giáo dục khác Có biện pháp kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch giảng dạy, học tập và hoạt động khác nhà trường Việc kiểm tra đánh giá nhiệm vụ giáo dục nhà trường thường xuyên liên tục, thực tuần, tháng, học kì năm học nên trở thành nề nếp tốt Mọi thành viên nhà trường có ý thức tự giác chấp hành kỉ luật lao động, kỉ cương nề nếp chuyên môn nên rất coi trọng việc kiểm tra đánh giá Khi tiến hành kiểm tra đánh giá đảm bảo tính dân chủ, tính trung thực, nghiêm túc và công

Một số phận tiến hành công tác tự kiểm tra chưa tiến độ Kinh phí dành cho hoạt động kiểm tra hạn chế

Phát huy kết đạt cơng tác quản lí, tăng cường đạo thực nghiêm túc kế hoạch kiểm tra nội trường học, kiểm tra đột xuất, cải tiến biện pháp quản lí hoạt động giáo dục có hiệu

Tiêu chí 8: Hiệu trưởng có biện pháp đạo, kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy thêm, học thêm quản lý học sinh nội trú (nếu có).

a) Có kế hoạch quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm quản lý học sinh nội trú (nếu có);

(21)

c) Hằng tháng, rà soát, đánh giá việc quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm quản lý học sinh nội trú (nếu có)

1 Mơ tả trạng:

Ngay từ đầu năm học, Hiệu trưởng nhà trường xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ năm học, chi tiết là kế hoạch hoạt động dạy thêm, học thêm trường học [H9.2.08.01], kế hoạch ôn học sinh giỏi[H9.2.08.02]

và phổ biến công khai đầy đủ đến giáo viên, học sinh qui định hành hoạt động dạy thêm, học thêm.[H9.2.08.03];[H9.2.08.04].

Hiệu trưởng có biện pháp quản lí, đạo tổ chức hoạt động dạy thêm, học thêm trường học [H9.2.08.05], đồng thời có kiểm tra

cụ thể công tác dạy thêm, học thêm: Hoạt động dạy thêm học thêm nhà trường chủ yếu tập trung vào dạy thêm cho học sinh lớp thi vào THPT , bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu văn hoá, dạy thêm cho em học sinh lớp chọn mơn Tốn, Văn, Tiếng Anh Hằng năm nhà trường thực tốt biện pháp theo dõi đạo, kiểm tra dạy thêm học thêm : lập sổ theo dõi dạy thêm học thêm [H9.2.08.06], xây dựng

chương trình dạy thêm, học thêm (chương trình ơn học sinh giỏi)

[H9.2.08.07], có thời khoá biểu dạy ôn học sinh giỏi và phụ đạo học sinh yếu

kém[H9.2.08.08], lập danh sách học sinh tham gia học thêm hàng năm

[H9.2.08.09], nhà trường có biện pháp quản lý thu chi tiền dạy thêm học

thêm quy định.[H9.2.08.10]

Hằng tháng, sau mỗi học rà sốt, đánh giá việc quản lí hoạt động dạy thêm, học thêm, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém, để rút kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục.[H9.2.08.11]. Điểm mạnh:

Đã tổ chức công tác dạy thêm, học thêm nhà trường, có kế hoạch, có biện pháp quản lý đạo kịp thời Hằng kì rà sốt, đánh giá việc quản lý, đạo hoạt động dạy thêm và rút kinh nghiệm cho thời gian tới

(22)

Cách phân bố thời gian ôn luyện học sinh giỏi có chưa khoa học (do điều kiện sở vật chất thiếu, phải dạy vào ngày chủ nhật )

Năm học 2011-2012 và năm học tiếp theo, tiếp tục làm tốt công tác quản lý, đạo dạy thêm, học thêm nhà trường: Bồi dưỡng học sinh giỏi, bồi dưỡng học sinh yếu kém, ôn thi cho học sinh lớp vào THPT Tham mưu với cấp quyền để đầu tư sở vật chất cho trường phục vụ cho công tác dạy thêm, học thêm

- Theo số: Chỉ số a : Đạt ; Chỉ số b : Đạt ; Chỉ số c: Đạt - Đánh giá tiêu chí: Đạt

Tiêu chí 9: Nhà trường đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo.

a) Đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh theo quy định; b) Công khai kết đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh;

c) Hằng năm, rà soát đánh giá để cải tiến hoạt động xếp loại hạnh kiểm của học sinh.

Nhà trường xây dựng quy trình đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh học kì và năm học theo định số 40/2006/QĐ – Bộ GD & ĐT ngày 5/10/2006 Bộ trưởng Bộ GD&.ĐT và Quyết định số 51/2008/QĐ-BGDĐT ngày 15/09/2008 sửa đổi số điều qui chế đánh giá xếp loại học sinh.[H9.2.09.01] Việc đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh bắt đầu thực từ tổ, lớp, sau đó đưa lấy ý kiến Phó hiệu trưởng, GVBM, tổng phụ trách Đội, GVCN thống nhất với lớp, sau đó trình hiệu trưởng xét duyệt, cuối đưa lấy ý kiến thống nhất hội đồng giáo dục nhà trường.[H9.2.09.02]

(23)

[H33.2.13.13], phụ huynh qua biên làm việc giáo viên chủ nhiệm và cha mẹ học sinh theo học kỳ và năm học [H9.2.09.03]

Cuối mỡi học kì, nhà trường tiến hành rà soát việc đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh nhà trường để cải tiến hoạt động xếp loại hạnh kiểm học sinh khoa học hơn.[H9.2.09.04]

Nhà trường đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh theo quy định Bộ GD&ĐT, đảm bảo tính cơng bằng, xác và cơng khai Cơng tác duyệt hạnh kiểm cuối học kì BGH thực nghiêm túc

Một số giáo viên mơn chưa thực tham gia vào quy trình đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh theo yêu cầu Một số GVCN chưa có kinh nghiệm việc giáo dục đạo đức cho học sinh

Trong năm học tiếp theo, nhà trường thực tốt quy trình đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh BGH tăng cường công tác kiểm tra đôn đốc giáo viên môn công tác phối hợp GVCN để đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh

Tiêu chí 10: Nhà trường đánh giá, xếp loại học lực học sinh theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo.

a) Đánh giá, xếp loại học lực học sinh theo quy định; b) Công khai kết đánh giá, xếp loại học lực học sinh;

c) Mỗi học kỳ, rà soát đánh giá hoạt động xếp loại học lực học sinh. 1 Mô tả trạng:

(24)

tổ chức cho giáo viên học tập quy chế đánh giá xếp loại học lực học sinh theo định số 40/2006/QĐ - BGD & ĐT ngày 5/10/2006 và Quyết định số 51/2008/QĐ-BGDĐT ngày 15/09/2008 sửa đổi số điều qui chế đánh giá xếp loại học sinh Bộ trưởng Bộ GD&.ĐT [H9.2.10.01]

Nhà trường thực nghiêm túc quy định công khai kết đánh giá, xếp loại học lực học sinh Kiểm tra thường xuyên học sinh giáo viên đánh giá công khai lớp Đề kiểm tra định kì tổ chun mơn, BGH phê duyệt, đảm bảo nội dung kiến thức, đáp ứng u cầu chuẩn kiến thức, đánh giá xác trình độ học sinh Giáo viên chấm điểm xác, cơng khai đáp án Thực trả bài, chữa bài quy định, giải đáp thắc mắc học sinh Bài kiểm tra viết thường xuyên và định kì trả cho học sinh và yêu cầu học sinh lưu giữ Kết thúc học kì, cuối năm học, GVBM cơng khai điểm trung bình mơn học trước lớp GVCN tính điểm trung bình mơn học kì và xếp loại học lực theo quy định Kết xếp loại học lực học sinh nhà trường và hội đồng giáo dục xét duyệt, sau đó công bố trước lớp và phụ huynh học sinh [H9.2.10.02]; [H9.2.09.03];[H32.2.13.01] ];[H33.2.13.13].

Sau mỗi học kì, cuối năm học nhà trường tiến hành rà soát lại việc đánh giá xếp loại học lực học sinh để rút kinh nghiệm [H9.2.10.03]

Việc đánh giá xếp loại học lực học sinh nhà trường đảm bảo công bằng, khách quan, công khai và theo quy định Bộ GD & ĐT

Một số phụ huynh học sinh chưa thực quan tâm đến việc rèn luyện em nên chưa nắm bắt rõ kết học tập em mình, đó cơng tác phối hợp nhà trường và gia đình việc quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục hạn chế

(25)

CBGVN, HS, CMHS Tăng cường cơng tác phối hợp nhà trường và gia đình để có biện pháp quản lí, đơn đốc và phụ đạo học sinh yếu

- Theo số: Chỉ số a : Đạt ;Chỉ số b: Đạt ; Chỉ số c : Đạt - Đánh giá tiêu chí : Đạt

Tiêu chí 11: Nhà trường có kế hoạch triển khai hiệu cơng tác bồi dưỡng, chuẩn hố, nâng cao trình độ cho cán quản lý, giáo viên

a) Có kế hoạch năm dài hạn việc bồi dưỡng, chuẩn hố, nâng cao trình độ cho cán quản lý, giáo viên;

b) Phấn đấu đến năm 2012 để 100% giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo có 50% giáo viên nhà trường, 50% tổ trưởng tổ chuyên môn có trình độ từ đại học trở lên;

c) Hằng năm, rà sốt, đánh giá để cải tiến cơng tác bồi dưỡng, chuẩn hố, nâng cao trình độ cho cán quản lý, giáo viên.

Nhà trường xây kế hoạch năm và kế hoạch năm việc bồi dưỡng, chuẩn hóa, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm phục vụ hoạt động giáo dục nhà trường.[H10.2.11.01]

Hiện nay, trường có tất 58 CBGV, đó có 49 giáo viên đứng lớp, có 48 giáo viên đạt chuẩn và chuẩn (chiếm tỷ lệ 97,95%), đó có 41 giáo viên đạt trình độ chuẩn (chiếm tỷ lệ 83,7 %), giáo viên chưa đạt chuẩn (chiếm tỷ lệ 2,04%), nhà trường cho học để đạt trình độ chuẩn, đến năm 2012 có 100% giáo viên nhà trường đạt chuẩn 100% CBQL, TTCM có trình độ đại học.[H10.2.11.02]

Hằng năm, từ đầu năm học BGH nhà trường thống kê, rà sốt, kiểm tra trình độ đào tạo giáo viên đặc biệt giáo viên nhận công tác trường nhằm bổ sung và cải tiến công tác bồi dưỡng, chuẩn hố nâng cao trình độ cho cán quản lý và giáo viên [H10.2.11.03], [H10.2.11.04].

(26)

Nhà trường có kế hoạch, tạo điều kiện cho CBGV bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Tỷ lệ giáo viên đạt chuẩn và chuẩn cao, 100% CBQL và TTCM có trình độ đại học

Điểm yếu:

Còn giáo viên chưa đạt chuẩn, theo học đại học (chiếm tỷ lệ 2,04%)

Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Năm học 2011-2012 và năm học tiếp theo, tiếp tục xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, bước nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý và giáo viên, đặc biệt đào tạo đại học Phấn đấu đến năm 2012, 100% giáo viên đạt chuẩn và chuẩn, tiếp tục cử giáo viên học để nâng chuẩn, cho giáo viên học đại học, cho giáo viên học thạc sĩ Có kế hoạch nâng cao trình độ tin học và ngoại ngữ cho CBGV, phấn đấu 100% CBGV có chứng B trở lên tin học và chứng A trở lên ngoại ngữ

Tiếp tục thực vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chi Minh" và " Mỗi thầy, cô giáo là tấm gương sáng đạo đức, tự học và sáng tạo” toàn thể CBGVNV học sinh nhà trường tinh thần tự học

Tiêu chí 12: Đảm bảo an ninh trị, trật tự an toàn xã hội nhà trường theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo quy định khác

a) Có kế hoạch cụ thể đảm bảo an ninh trị, trật tự an toàn xã hội trong nhà trường;

b) An ninh trị, trật tự an tồn xã hội nhà trường đảm bảo; c) Mỗi học kỳ, tổ chức rà soát, đánh giá để cải tiến hoạt động đảm bảo an ninh trị trật tự an toàn xã hội nhà trường.

(27)

Hằng năm, nhà trường thành lập ban đạo đảm bảo an ninh trị, an toàn xã hội nhà trường.[H10.2.12.01] Ban đạo có kế hoạch và quy định cụ thể đảm bảo an ninh trị, trật tự an toàn nhà trường [H10.2.12.02] Có phối kết hợp với tổ chức nhà trường và ngoài nhà trường, xây dựng kế hoạch phối kết hợp với công an thị trấn để giữ gìn an ninh trị nhà trường, [H10.2.12.03], xây dựng lịch trực ngày tổ bảo vệ, có lịch trực tổ bảo vệ trường và nhật kí theo dõi hàng ngày để kịp thời phát và xử lý, ngăn chặn biểu tiêu cực tình hình an ninh trị nhà trường.[H10.2.12.04]

Trong năm qua, việc thực đảm bảo trật tự an ninh xã hội trường THCS thực tốt, công tác tuyên truyền giáo dục học sinh và tổ chức thực nên an ninh tong trường và xung quanh đảm bảo Hằng năm có đánh giá cơng tác đảm bảo an ninh trị an toàn nhà trường và công nhận việc đảm bảo an ninh trị an toàn nhà trường.[H10.2.12.05]

Cuối mỡi học kì, nhà trường tổ chức rà soát, đánh giá và rút kinh nghiệm cơng tác đảm bảo an ninh trị và an toàn xã hội nhà trường cách đầy đủ, nghiêm túc và có điều chỉnh nên an ninh nhà trường đảm bảo, không có tượng vi phạm pháp luật, tệ nạn xã hội xâm nhập học đường [H10.2.12.06].

Điểm mạnh:

Trường THCS là trường trọng điểm chất lượng cao, là trường nằm trung tâm huyện lỵ, tập trung nhiều thành phần dân cư Vì nhiều năm qua lãnh đạo nhà trường, tổ chức đoàn thể, giáo viên và học sinh nổ lực phấn đấu ngăn chặn, bảo vệ không cho tệ nạn xã hội xâm nhập vào học đường

(28)

chính trị và an toàn xã hội, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, không có tệ nạn và hành vi chống phá khác

Hằng năm, lãnh đạo nhà trường tổ chức báo cáo hoạt động bảo vệ an ninh trị và trật tự an toàn xã hội trường học, tổ chức rút kinh nghiệm, lồng ghép hoạt động tuyên truyền giáo dục cho tất cán giáo viên, nhân viên và học sinh thực tốt công việc này

Mặc dù BGH nhà trường xây dựng kế hoạch làm việc cụ thể, rõ ràng, song phối hợp hoạt động thành viên tổ bảo vệ chưa thực khoa học Chưa làm tốt công tác khen thưởng tập thể và cá nhân có thành tích cơng tác bảo vệ an ninh trị và trật tự an toàn nhà trường

Trong năm học này và năm học tiếp theo, nhà trường tiếp tục giữ mối quan hệ chặt chẽ với tổ chức đoàn thể, nhân dân địa phương, tạo quan tâm ủng hộ để đảm bảo an ninh trị và trật tự an toàn xã hội nhà trường Đồng thời có biện pháp đạo chặt chẽ hoạt động tổ bảo vệ nhằm đảm bảo tốt an ninh trị và trật tự an toàn xã hội nhà trường Khen thưởng tập thể cá nhân có thành tích cơng tác bảo vệ an ninh trị và trật tự an toàn nhà trường

Tiêu chí 13: Nhà trường thực quản lý hành theo quy định hành

a) Hệ thống hồ sơ, sổ sách theo quy định Điều lệ trường trung học; b) Chế độ báo cáo định kỳ, đột xuất hoạt động giáo dục với các cơ quan chức có thẩm quyền theo quy định;

(29)

Trong năm qua, nhà trường có hệ thống hồ sơ, sổ sách theo quy định Điều lệ trường trung học, bao gồm : Học bạ học sinh [H32.2.13.01]; Sổ đăng [H32.2.13.02]; sổ quản lý cấp phát bằng, chứng [H32.2.13.03] ; Sổ theo dõi phổ cập giáo dục [H32.2.13.04]; sổ theo dõi học sinh chuyển đi, chuyển đến [H32.2.13.05]; sổ nghị Nhà trường và Nghị hội đồng trường [H32.2.13.06]; hồ sơ thi đua nhà trường[H32.2.13.07]; hồ sơ kiểm tra đánh giá giáo viên và nhân viên [H32.2.13.08]; hồ sơ khen thưởng, kỉ luật học sinh [H32.2.13.09]; sổ quản lý và lưu trữ văn và công văn [H32.2.13.10]; hồ sơ theo dõi sức khoẻ học sinh [H32.2.13.11]; sổ gọi tên ghi điểm [H33.2.13.13]; sổ đầu bài [H34.2.13.14]; sổ quản lý tài sản [H31.2.13.15]; tài [H31.2.13.16]; hồ sơ quản lý thư viện [H31.2.13.17];hồ sơ quản lý thiết bị dạy học và thực hành thí nghiệm [H31.4.03.02];[H19.2.13.01]

Hằng kỳ, năm thực chế độ báo cáo định kỳ, đột xuất hoạt động giáo dục với quan chức có thẩm quyền theo quy định.[H32.2.13.12] Mỗi học kỳ, thực nghiêm túc chế độ kiểm tra loại hồ sơ sổ sách nhà trường và lãnh đạo kiểm tra và ký duyệt đầy đủ.[H11.2.13.18]

Sau mỡi học kì, năm học nhà trường rà sốt, đánh giá cơng tác quản lí hành chính, hồ sơ sổ sách từ đó điều chỉnh mặt chưa đảm bảo yêu cầu. [H11.2.13.19].

Công tác lưu giữ hồ sơ quy định, cập nhật đầy đủ, xác BGH nhà trường kiểm tra ký duyệt đầy đủ tuần, tháng

Bảo quản và sử dụng hệ thống hồ sơ sổ sách nhà trường đôi lúc xếp chưa khoa học

(30)

thẩm quyền theo quy định Bảo quản và sử dụng hệ thống hồ sơ sổ sách nhà trường cách khoa học

- Theo số: Chỉ số a: Đạt ; Chỉ số b: Đạt ; Chỉ số c: Đạt - Đánh giá tiêu chí : Đạt

Tiêu chí 14: Cơng tác thơng tin nhà trường phục vụ tốt hoạt động giáo dục.

a) Trao đổi thông tin kịp thời xác nội nhà trường, giữa nhà trường - học sinh, nhà trường - cha mẹ học sinh, nhà trường - địa phương, nhà trường - quan quản lý nhà nước;

b) Cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh tạo điều kiện khai thác thông tin để phục vụ hoạt động giáo dục;

c) Mỗi học kỳ, rà sốt, đánh giá để cải tiến cơng tác thông tin nhà trường.

Nhà trường thực chế độ thông tin kịp thời, xác nội nhà trường, nhà trường - học sinh, nhà trường - cha mẹ học sinh, nhà trường - địa phương, nhà trường - quan quản lý nhà nước, thông qua kỳ họp hội đồng[H32.2.13.06], lịch công tác nhà trường[H8.2.07.03], lịch công tác giáo viên[H12.2.14.01], sổ trực tuần nhà trường [H12.2.14.02] Đảm bảo thông tin hai chiều nhà trường với phòng GD-ĐT, nhà trường và địa phương.[H32.2.13.10]

(31)

Mỡi học kì, mỡi năm học nhà trường rà sốt, đánh giá công tác cải tiến thông tin nhà trường [H12.2.14.06]

Kế hoạch hoạt động giáo dục nhà trường thông tin đầy đủ xác và kịp thời tới CBGVNV, học sinh Công tác thông tin nhà trường thực kế hoạch, nghiêm túc có lưu giữ hồ sơ đầy đủ

Một số giáo viên nhất là giáo viên có tuổi sử dụng máy tính chưa thành thạo, việc khai thác thơng tin mạng Internet hạn chế

Trong năm học tiếp theo, nhà trường tiếp tục đầu tư sở vật chất để nâng cao chất lượng phục vụ phòng máy và hiệu việc khai thác mạng Internet

- Theo số: Chỉ số a: Đạt ; Chỉ số b: Đạt ; Chỉ số c: Đạt - Đánh giá tiêu chí: Đạt

Tiêu chí 15: Nhà trường thực công tác khen thưởng, kỷ luật đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh theo quy định hành.

a) Quy trình khen thưởng, kỷ luật đảm bảo tính khách quan, cơng bằng theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo quy định khác pháp luật;

b) Khen thưởng kỷ luật học sinh thực theo quy định của Điều lệ trường trung học quy định hành;

c) Khen thưởng, kỷ luật có tác dụng tích cực việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường.

(32)

viên, nhân viên và học sinh.[H13.2.15.01] Quy trình xét thi đua khen thưởng, kỷ luật thực việc cá nhân tự đánh giá.[H15.3.06.04], xét tổ chuyên môn (đối với CBGV).[H7.2.05.08], lớp (đối với HS) và sau đó xét công khai lấy ý kiến đóng góp hội đồng thi đua, khen thưởng nhà trường.[H13.2.15.02]

Nhà trường khen thưởng và kỷ luật học sinh thực theo quy định Điều lệ trường trung học và quy định hành Mỗi học kỳ, mỗi đợt thi đua, mỡi năm học nhà trường có hình thức khen thưởng CBGV, tập thể lớp, cá nhân học sinh có thành tích và cập nhật vào sổ khen thưởng [H32.2.13.07];[H32.2.13.09]

Do làm tốt công tác khen thưởng, kỷ luật nên có tác dụng tốt, giáo viên và học sinh tích cực tham gia thi đua hoạt động nhà trường, đạt thành tích cao giảng dạy, học tập và tu dưỡng đạo đức, năm qua không có giáo viên và học sinh bị xử lý kỷ luật [H13.2.15.05].

Công tác khen thưởng thực đảm bảo khách quan, công theo quy định Bộ GD & ĐT và quy định khác pháp luật Có tác dụng tích cực việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường

Kinh phí phục vụ cho việc thi đua khen thưởng hạn hẹp 4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Năm học 2011-2012 và năm tiếp theo, nhà trường kết hợp với hội CMHS tăng cường xã hội hóa giáo dục, để đưa kế hoạch khen thưởng cho học sinh thường xuyên

Duy trì phát huy việc thi đua khen thưởng hàng năm nhằm khích lệ cán giáo viên và học sinh phấn đấu hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học

(33)

- Theo số : Chỉ số a : Đạt ;Chỉ số b : Đạt ; Chỉ số c : Đạt - Đánh giá tiêu chí : Đạt

Công tác tổ chức và quản lý nhà trường có cấu tổ chức theo Điều lệ trường THCS Các phận từ BGH nhà trường đến đoàn thể: Chi bộ, Công đoàn, Đoàn niên, Đội thiếu niên, tổ chuyên môn hoạt động rất đồng theo lãnh đạo Chi Các phận q trình hoạt động có liên kết, hỡ trợ lẫn cách tích cực Điều đó làm nên sức mạnh to lớn, tạo đà cho nhà trường thực tốt nhiệm vụ năm học

Tổng số 45 số; Đạt: 45 số, không đạt: số 2 Số lượng tiêu chí đạt khơng đạt:

Tổng số 15 tiêu chí; Đạt 15 tiêu chí, khơng đạt tiêu chí

Tiêu chuẩn 3: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh

Mở đầu : Đây là tiêu chuẩn quan trọng, có tính chất định năng suất hoạt động mỗi cán bộ, giáo viên và nhân viên Góp phần chủ yếu đến chất lượng hoạt động giáo dục nhà trường

Cán quản lý, GV và NV nhà trường có đủ điều kiện và lực để triển khai tốt hoạt động giáo dục Các đồng chí CBQL khơng có phẩm chất đạo đức sáng, lành mạnh, có trình độ ĐHSP mà có lực tận tuy, nhiệt huyết với cơng việc Khơng BGH cịn có nhiều kinh nghiệm công tác giảng dạy, có thể bảo tận tình cho GV gặp khó khăn Số lượng CBGV trường có đủ đảm bảo yêu cầu quy định và đào tạo chuyên môn phù hợp với công tác giao Hoạt động chuyên môn và tự bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ GV trường thực tốt nên có nhiều GV đạt GVDG cấp

(34)

tinh thần tương thân, tương ái, giúp đỡ, chia lẫn khó khăn công tác sống Điều đó thúc đẩy hoạt động giáo dục nhà trường ngày càng vững mạnh

Tiêu chí 1: Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng đạt yêu cầu theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo.

a) Đảm bảo tiêu chuẩn theo quy định Điều lệ trường trung học và quy định khác.

b) Thực nhiệm vụ, quyền hạn theo quy định Điều lệ trường trung học quy định khác

c) Hằng năm, cấp có thẩm quyền đánh giá, xếp loại từ trở lên về trình độ chun mơn, nghiệp vụ lực quản lý giáo dục.

Ban giám hiệu nhà trường đảm bảo tiêu chuẩn theo quy định điều 18 điều lệ trường trung học ngày 02 tháng 04 năm 2007 Nhà trường có 01 Hiệu trưởng, 02 hiệu phó chủ tịch Uỷ ban nhân dân huyện định bổ nhiệm.[H14.3.01.01], đạt trình độ theo chuẩn quy định [H14.3.01.02], có phẩm chất trị, đạo đức tốt , có trình độ chun mơn vững vàng, có lực quản lý tập thể trường tín nhiệm [H14.3.01.03]

(35)

Sau mỗi năm học BGH nhà trường Phịng GD&ĐT đánh giá cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ và lực quản lý giáo dục.[H14.3.01.06]

BGH nhà trường có đủ số lượng, cấu, có phẩm chất trị tốt, có trình độ chun mơn vững vàng, tập thể tín nhiệm

Việc phân cơng phân nhiệm Hiệu trưởng và Phó hiệu trưởng tiến hành công khai, rõ ràng, hợp lý

Phó hiệu trưởng chưa qua lớp bồi dưỡng lí luận trị 4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Năm học 2011-2012 và năm học tiếp theo, lãnh đạo nhà trường tiếp tục làm tốt công tác quản lý có hiệu quả, tham mưu cấp tạo điều kiện cho Phó hiệu trưởng học lớp bồi dưỡng trị

- Theo số: Chỉ số a : Đạt ;Chỉ số b: Đạt ; Chỉ số c: Đạt - Đánh giá tiêu chí : Đạt

Tiêu chí 2: Giáo viên nhà trường đạt yêu cầu theo quy định do Bộ Giáo dục Đào tạo quy định khác.

a) Đủ số lượng, cấu cho tất mơn học; đạt trình độ chuẩn được đào tạo theo quy định phân công giảng dạy theo chuyên môn được đào tạo; năm, 100% giáo viên nhà trường đạt kết từ trung bình trở lên tham gia bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ lý luận trị.

b) Thực nhiệm vụ, hưởng quyền theo quy định của Điều lệ trường trung học quy định khác; không vi phạm quy định tại Điều lệ trường trung học thực theo Quy định đạo đức nhà giáo

c) Mỗi học kỳ, giáo viên tự rà soát, đánh giá để cải tiến nhiệm vụ giao.

(36)

Nhà trường đảm bảo đủ số lượng giáo viên cho tất môn học chưa đủ cấu cho môn học[H14.3.02.01], có 97,95 % GV đạt trình độ chuẩn và chuẩn và 2,04 % GV chưa đạt trình độ chuẩn (nhưng theo học đại học năm cuối) Các giáo viên BGH phân công giảng dạy theo chuyên môn đào tạo[H14.3.02.02];[H14.3.01.04] Hằng năm, nhà trường có kế hoạch cho giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng chuyên mơn nghiệp vụ và lý luận trị cấp tổ chức[H14.3.02.03], 100% CB GV tham gia lớp bồi dưỡng lý luận trị và chun mơn nghiệp vụ và đạt kết từ trung bình trở lên năm 2008 [H14.3.02.04].

Tất giáo viên thực nhiệm vụ và hưởng quyền lợi theo quy định điều 31, 32 Điều lệ trường trung học ngày 02/4/2007 Bộ giáo dục và đào tạo Không có giáo viên nào vi phạm đạo đức nhà giáo theo điều 35 Điều lệ trường trung học ngày 02/4/2007 Bộ giáo dục và đào tạo và quy định đạo đức nhà giáo.[H14.3.02.05]

Mỡi học kì giáo viên tự rà soát lại việc thực nhiệm vụ giao từ đó đánh giá kết đạt và đề biện pháp cải tiến để hoàn thành tốt nhiệm vụ.[H14.3.02.06]

Trong năm qua nhà trường ý đến việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Đa phần giáo viên có ý thức cầu tiến, không ngừng học hỏi, trau dồi chuyên môn nghiệp vụ Trường THCS là trường có nhiều giáo viên dạy giỏi nhất toàn huyện, có trình độ chun mơn vững vàng, nhiệt tình, hăng say cơng tác

Năng lực chuyên môn giáo viên không đồng Một số giáo viên lớn tuổi tiếp cận và ƯDCNTT giảng dạy hạn chế

(37)

Trong năm học tới tiếp tục trì đủ số lượng, cấu GV cho tất môn học Tiếp tục cho CBGV đào tạo để đạt 100% trình độ chuẩn và chuẩn, tiếp tục bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn

Tiêu chí Các giáo viên nhà trường phụ trách cơng tác Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, tổng phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh đáp ứng yêu cầu theo quy định hoàn thành các nhiệm vụ giao

a) Giáo viên phụ trách công tác Đoàn, Đội đáp ứng yêu cầu theo quy định Điều lệ trường trung học.

b) Có kế hoạch hoạt động rõ ràng hoàn thành nhiệm vụ được giao.

c) Mỗi học kỳ, tự rà soát, đánh giá để cải tiến nhiệm vụ giao. 1 Mô tả trạng:

Nhà trường có bí thư Đoàn, tổng phụ trách Đội, là đồng chí trẻ có lực đáp ứng yêu cầu theo quy định Điều lệ trường trung học.[H14.3.03.01];[H14.3.03.02]

Trong mỡi năm học, Bí thư Đoàn, tổng phụ trách Đội xây dựng kế hoạch chương trình hành động Đoàn Đội rõ ràng, hoạt động tích cực và có hiệu quả.[H14.3.03.03] Tổng phụ trách Đội với chi đoàn và ban huy Liên Đội phối hợp với GVCN và tập thể học sinh tổ chức tốt hoạt động tập thể, ngoại khoá hưởng ứng phong trào phát động nhân ngày lễ lớn, động viên thi đua học tập và rèn luyện Vì vậy, năm qua Liên đội, Đoàn thành niên hoàn thành nhiệm vụ và nhận nhiều giấy khen và khen cấp [H14.3.03.04];[H14.3.03.05]

Mỡi học kì, năm học có sơ, tổng kết rà soát đánh giá để cải tiến nhiệm vụ giao.[H14.3.03.06]; [H14.3.03.07]

(38)

Cán làm công tác Đoàn, Đội trẻ khỏe đầy nhiệt tình, động cơng việc Đoàn, Đội có kế hoạch hoạt động cụ thể cho năm học, đạo Chi và nhà trường và kế hoạch đề sát với điều kiện thực tế nhà trường, địa phương nên tổ chức thực có hiệu cao

Việc đánh giá, tổng kết sau mỗi hoạt động chưa kịp thời Việc phối hợp với tổ chức và ngoài nhà trường nhiều chưa thường xuyên

Năm học 2011-2012, tiếp tục xây dựng đội ngũ giáo viên làm công tác Đoàn, Đội đáp ứng yêu cầu quy định Điều lệ trường THCS

Xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể Phát huy vai trò hoạt động Đội, tổ chức Đoàn thành niên Tăng cường công tác giao lưu, học hỏi kinh nghiệm, hoàn thiện kỹ tổ chức hoạt động Đoàn, Đội

Tiêu chí Nhân viên giáo viên kiêm nhiệm tổ văn phòng (nhân viên giáo viên kiêm nhiệm tổ Quản lý nội trú trường phổ thông nội trú cấp huyện) đạt yêu cầu theo quy định đảm bảo quyền theo chế độ sách hành.

a) Đạt yêu cầu theo quy định;

b) Được đảm bảo quyền theo chế độ sách hành;

c) Mỗi học kỳ, nhân viên tự rà soát, đánh giá để cải tiến các nhiệm vụ giao

1.Mô tả trạng:

(39)

Nhân viên tổ văn phòng đảm bảo quyền lợi theo chế độ sách hành khối nhân viên tổ văn phòng, tạo điều kiện thuận lợi nhất CSVC và điều kiện làm việc [H14.3.04.02]

Cuối học kì, năm học tổ văn phịng xếp loại đánh giá q trình cơng tác, tự rà soát đánh giá để cải tiến nhiệm vụ giao[H14.3.04.03]

Trường có đủ nhân viên tổ văn phòng đạt yêu cầu theo quy định Nhân viên tổ văn phòng đảm bảo quyền chế độ sách hành, thực chức trách, nhiệm vụ theo chức danh phân công

Công việc tổ văn phịng đơi chưa kịp tiến độ lực chun mơn số nhân viên cịn hạn chế (Nhân viên văn phòng, thiết bị) Việc cải tiến cơng việc cịn chậm, chưa khoa học

Năm học 2011-2012 và năm tiếp theo, nhà trường tiếp bồi dưỡng nghiệp vụ cho nhân viên làm công tác văn phòng để đáp ứng yêu cầu nhà trường

- Theo số: Chỉ số a: Đạt ; Chỉ số b: Đạt ; Chỉ số : Đạt - Đánh giá tiêu chí : Đạt

Tiêu chí Học sinh nhà trường đáp ứng yêu cầu theo quy định của Bộ Giáo dục Đào tạo quy định hành

a) Đảm bảo quy định tuổi học sinh theo quy định Điều lệ trường trung học;

b) Nhiệm vụ, hành vi, ngôn ngữ ứng xử, trang phục thực theo quy định của Điều lệ trường trung học quy định hành;

c) Thực quy định hành vi không làm theo quy định tại Điều lệ trường trung học quy định hành khác.

(40)

Học sinh trường THCS đáp ứng yêu cầu đảm bảo quy định độ tuổi học sinh theo quy định khoản 2, và Điều 37 Điều lệ trung học ngày 2/4/2007.[H15.3.05.01]

Đầu năm học, trường tổ chức cho học sinh học tập nội quy, quy định nhiệm vụ, hành vi học sinh, ngôn ngữ ứng xử, trang phục theo quy định [H15.3.05.02] Phần lớn học sinh trường thực tốt nhiệm vụ của người học sinh, thực tốt hành vi, ngôn ngữ, ứng xử theo quy định, trang phục phù hợp lứa tuổi.[H15.3.05.03]

Nhà trường triển khai toàn văn phối hợp nhà trường và tổ chức đoàn thể để triển khai và thực nghiêm túc quy định hành vi không làm điều lệ trường trung học.[H15.3.05.04] Có lập sổ theo dõi hành vi học sinh không làm.[H15.3.05.05]

Học sinh có độ tuổi, đa số chăm ngoan, có ý thức tham gia hoạt động giáo dục, thực tốt nội quy nhà trường và giao tiếp có văn hố GVCN ln quan tâm đến học sinh và kịp thời uốn nắn vi phạm học sinh

Vẫn có số học sinh thực chưa tốt nội quy, quy định nhà trường

Từ năm học 2011-2012, nhà trường tiếp tục tăng cường công tác tuyên truyền giáo dục, kết hợp với tổ chức và ngoài nhà trường, đặc biệt là Ban đại diện CMHS để giúp học sinh thực tốt nội quy, quy định nhà trường

Tăng cường GVCN lớp, chọn giáo viên có lực và tâm huyết với nghề, có tinh thần trách nhiệm quan tâm đến lớp và có biện pháp hữu hiệu để giáo dục học sinh

(41)

Tiêu chí Nội nhà trường đồn kết, khơng có cán quản lý, giáo viên, nhân viên bị xử lý kỷ luật 04 năm liên tiếp tính từ năm đánh giá trở trước.

a) Xây dựng khối đoàn kết cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh.

b) Khơng có cán quản lý, giáo viên, nhân viên bị xử lý kỷ luật về chuyên môn, nghiệp vụ.

c) Khơng có cán quản lý, giáo viên nhân viên vi phạm Quy định về đạo đức nhà giáo pháp luật.

Trường THCS có truyền thống đoàn kết nội từ thành lập Điều đó ngày càng củng cố bền chặt theo năm tháng Tập thể CBGVNV đại đa số có tinh thần hăng say công tác, chấp hành nghiêm chỉnh nội quy, quy định ngành chủ trương, đường lối, sách, pháp luật Đảng và Nhà nước Có ý thức học hỏi, cầu tiến và đặc biệt có tinh thần tương thân, tương ái, đùm bọc, giúp đỡ lẫn chuyên môn sống Chính vậy, năm qua trường THCS không có đơn thư khiếu nại, tố cáo và xung đột, thắc mắc nhà trường.[H15.3.06.01]

Trong năm học qua, cán quản lý, giáo viên, nhân viên nhà trường thực tốt quy chế chuyên môn nghiệp vụ [H15.3.06.02], [H15.3.06.03]; không có cán giáo viên nào vi phạm quy chế chuyên môn nghiệp vụ.[H15.3.06.04]

(42)

trường không có cán bộ, giáo viên, nhân viên nào vi phạm đạo đức nhà giáo và pháp luật.[H15.3.06.05]

Nhà trường xây dựng khối đại đoàn kết thống nhất cao tập thể hội đồng sư phạm, em học sinh Tất cán giáo viên, nhân viên sống hịa đồng, ln nhiệt tình giúp công việc cá nhân và tập thể Trong năm qua, khơng có tình trạng khiếu kiện hay xung đột xảy nội tập thể nhà trường

Vẫn số giáo viên chưa thực quan tâm đến đồng nghiệp và hoạt động chung nhà trường nên cơng tác phối hợp cịn hạn chế

Trong năm học tiếp theo, nhà trường tiếp tục phát huy khối đại đoàn kết nội tập thể hội đồng sư phạm, thường xuyên và sát với việc kiểm tra giám sát hoạt động giáo viên, nhân viên

(43)

hội hóa giáo dục nhà trường ngày có kết Đó là yếu tố quan trọng để nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ

- Tổng số 18 số; Đạt: 18 số (100%), không đạt: số 2 Số lượng tiêu chí đạt không đạt:

- Tổng số 06 tiêu chí; Đạt 06 tiêu chí, khơng đạt tiêu chí

Tiêu chuẩn 4: Thực chương trình giáo dục hoạt động giáo dục

Mở đầu : Thực chương trình giáo dục và hoạt động giáo dục là nhiệm vụ hàng đầu nhà trường Ban Giám hiệu có kế hoạch xây dựng chương trình theo kế hoạch Bộ GT & ĐT, Sở GT & ĐT triển khai thực kế hoạch thời gian năm học theo quy định

Theo dõi, rà soát, đánh giá thực kế hoạch thời gian năm học, kế hoạch giảng dạy môn giáo viên và chương trình học tập học sinh: Tổ chức thao giảng, hội giảng tổ chuyên môn nhà trường Kiểm tra việc sử dụng thiết bị dạy học Viết sáng kiến kinh nghiệm hoạt động chuyên môn và công tác chủ nhiệm lớp

Triển khai theo dõi kiểm tra hoạt động ngoài lên lớp và hoạt động khác giáo viên chủ nhiệm Giữ gìn và phát huy truyền thống nhà trường, địa phương, giáo dục chương trình địa phương theo quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo

Tiêu chí Nhà trường thực kế hoạch thời gian năm học, kế hoạch giảng dạy học tập theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo cơ quan có thẩm quyền.

a) Thực kế hoạch thời gian năm học theo quy định;

b) Thực kế hoạch giảng dạy học tập môn học theo quy định; c) Hằng tháng, rà soát, đánh giá việc thực kế hoạch thời gian năm học, kế hoạch giảng dạy học tập.

(44)

Trong năm học qua, nhà trường thực đầy đủ và nghiêm túc kế hoạch thời gian năm học theo quy định cho năm học Bộ, Sở GD-ĐT [H16.4.01.01].

Ngay từ đầu năm học, nhà trường xây dựng kế hoạch giảng dạy và học tập môn học rất cụ thể, chi tiết theo quy định, thực phân phối chương trình mơn học, khơng có tình trạng cắt xén, dạy dồn ép chương tình [H16.4.01.03];[H17.4.01.04];[H30.4.01.04]; [H34.2.13.14]

Hằng tuần, hàng tháng nhà trường có kế hoạch kiểm tra, rà soát, đánh giá kịp thời thực kế hoạch thời gian năm học kế hoạch giảng dạy và học tập kiểm tra lịch báo giảng, sổ ghi đầu bài [H17.4.01.05]; [H17.4.01.06].

Nhà trường có kế hoạch cụ thể đạo việc giảng dạy môn học theo hướng dẫn Bộ, Sở GD &ĐT

BGH thường xuyên kiểm tra, ký duyệt kế hoạch, giáo án GV theo quy định

Việc kiểm tra, đánh giá thường xuyên hàng tháng BGH giúp giáo viên nâng cao ý thức thực theo kế hoạch giảng dạy và học tập, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ để hoàn thành nhiệm vụ giao

Hằng năm, số GV theo điều động Phịng GD&ĐT cơng tác, tập h́n chun môn, nhiều môn không có giáo viên dạy thay mơn Âm nhạc, nên thực chương trình cịn chậm theo quy định

Mặc dù có thực nghiêm túc kế hoạch giảng dạy nhà trường số giáo viên chưa lưu giữ sổ báo giảng

(45)

Tiếp tục trì kiểm tra tháng BGH kế hợp và tổ chuyên môn nhà trường rà soát, đánh giá, kiểm tra chéo việc thực kế hoạch cá nhân

Tiêu chí 2: Mỗi năm học, nhà trường thực hiệu hoạt động dự giờ, hội giảng, thao giảng thi giáo viên dạy giỏi cấp

a) Lãnh đạo nhà trường (Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng) đảm bảo dự ít nhất 01 tiết dạy/giáo viên; tổ trưởng, tổ phó đảm bảo dự giáo viên tổ chun mơn 04 tiết dạy / giáo viên; giáo viên thực 02 bài giảng có ứng dụng cơng nghệ thông tin, 04 tiết dạy hội giảng thao giảng nhà trường tổ chức 18 tiết dự đồng nghiệp ngoài nhà trường;

b) Hằng năm, quan cấp tổ chức, nhà trường có giáo viên tham gia thi giáo viên giỏi cấp huyện, quận, thị xã thành phố trực thuộc tỉnh trở lên (sau gọi chung cấp huyện); 04 năm liên tiếp tính từ năm đánh giá trở trước, có 30% giáo viên tổng số giáo viên nhà trường đạt tiêu chuẩn giáo viên dạy giỏi từ cấp huyện trở lên và khơng có giáo viên xếp loại yếu theo Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên;

c) Định kỳ, rà soát, đánh giá hoạt động dự giờ, hội giảng, thao giảng, thi giáo viên dạy giỏi cấp.

(46)

[H18.4.02.01], công tác dự tập trung chủ yếu vào giáo viên về trường, chưa có nhiều kinh nghiệm để góp ý, từ đó có biện pháp cải tiến, nâng cao chất lượng Tổ trưởng, tổ phó đảm bảo dự giáo viên tổ tiết/GV, mỡi GV đảm bảo dự nhất tiết/ tuần Mỗi GV dạy tiết thao giảng/ năm, tiết thao giảng 100% ứng dụng công nghệ thơng tin dạy học, mỡi GV nhất thực từ 5-10 giáo án có ƯDCNTT [H18.4.02.02]; [H18.4.02.03];[H18.4.02.04];[H18.4.02.05].

Hằng năm, nhà trường xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên dạy giỏi trường cách tăng cường dự để học hỏi và đúc rút kinh nghiệm.[H18.4.02.06] Hằng năm trường có đội ngũ giáo viên tham gia thi giáo viên dạy giỏi cấp và dẫn đầu toàn huyện số lượng giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp, số giáo viên dạy giỏi cấp huyện đạt 30% tổng số giáo viên toàn trường [H17.4.02.03], không có giáo viên nào xếp loại yếu theo quy định chuẩn nghề nghiệp [H18.4.02.07].

Sau mỗi học kỳ, sau mỗi đợt thao giảng, dự nhà trường, tổ chuyên môn thực đánh giá, rút kinh nghiệm và đưa số biện pháp điều chỉnh bổ sung.[H18.4.02.08], [H18.4.02.09]

Các tổ chuyên môn có tinh thần đoàn kết, tương trợ, giúp đỡ công tác chuyên môn thi GVDG, thao giảng nên đạt kết cao.Lực lượng giáo viên trẻ, có tinh thần học hỏi nâng cao trình độ chun mơn, có mạnh việc ƯDCNTT Đội ngũ giáo viên phần lớn có kinh nghiệm giảng dạy Đại đa số giáo viên tích cực tham gia hội thi, hội giảng Tỷ lệ giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện, cấp tỉnh đứng đầu toàn huyện

(47)

nên việc dự đánh giá chưa sâu Có giáo viên chưa thành thạo ứng dụng CNTT vào giảng dạy (nhất là giáo viên có tuổi)

Nâng cao ý thức tự bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ vfa CNTT đội ngũ giáo viên cao tuổi Động viên CBGV đặc biệt là giáo viên trẻ tích cực dự đồng nghiệp có kinh nghiệm và ngoài nhà trường Nhà trường cần bố trí TKB cho giáo viên môn không trùng tiết để có điều kiện dự đầy đủ để học hỏi và rút kinh nghiệm giảng dạy

Tiêu chí 3: Sử dụng thiết bị dạy học viết, đánh giá, vận dụng sáng kiến, kinh nghiệm hoạt động giáo dục giáo viên thực hiện theo kế hoạch nhà trường.

a) Giáo viên thực đầy đủ có hiệu thiết bị có nhà trường hoạt động dạy học;

b) Viết, đánh giá, vận dụng sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục của giáo viên tập thể giáo viên thực theo kế hoạch nhà trường;

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến việc sử dụng thiết bị dạy học và viết, đánh giá, vận dụng sáng kiến, kinh nghiệm hoạt động giáo dục của giáo viên tập thể giáo viên.

(48)

sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên để có biện pháp chấn chỉnh kịp thời. [H19.4.03.04].

Đầu mỗi năm học, nhà trường cho giáo viên đăng ký đề tài sáng kiến kinh nghiệm cách GV đăng ký thi đua và kết hợp với đăng ký đề tài, kế hoạch năm học nhà trường hàng năm đưa tiêu 100% giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm cấp trường hoạt động giáo dục và áp dụng có có hiệu quả.[H20.4.03.05], [H20.4.03.06],[H20.4.03.07]

Qua mỗi học kỳ, nhà trường tiến hành rà soát, đánh giá lại trạng sử dụng thiết bị dạy học Hằng năm có đánh giá vận dụng sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục giáo viên [H20.4.03.08]

Thiết bị dạy học nhà trường đầy đủ để phục vụ cho việc dạy và học, có hồ sơ quản lí chặt chẽ, kì có kiểm kê cụ thể Có hồ sơ quản lý thiết bị, theo dõi việc đăng ký sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên

Nhà trường có kế hoạch viết đề tài sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục từ đầu năm học và có kiểm tra, rà soát Ban giám hiệu nhà trường, cuối năm có nghiệm thu

Tất giáo viên trường chấp hành tốt việc sử dụng đồ dùng dạy học, đặc biệt ứng dụng CNTT trrong dạy học

Một số giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học hiệu chưa cao Đồ dùng dạy học hư hỏng nhiều, chưa đồng

Tiếp tục trì việc sử dụng đồ dùng dạy học đầy đủ và có hiệu Tổ chức chuyên đề nâng cao chất lượng sử dụng đồ dùng dạy học Khuyến khích giáo viên làm đồ dùng dạy học bổ sung

Nhà trường có kế hoạch mua sắm đồ dùng dạy học thay loại bị hư hỏng và và có kế hoạch mua săm đồ dùng dạy học bổ sung

(49)

Nhà trường cần đánh giá khen thưởng kịp thời giáo viên có đề tài sáng kiến kinh nghiệm đạt giải và áp dụng vào bài giảng có hiệu

Tiêu chí Mỗi năm học, nhà trường thực đầy đủ hoạt động giáo dục lên lớp theo kế hoạch nhà trường, theo quy định của Phòng Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo.

a) Có kế hoạch triển khai hoạt động giáo dục lên lớp;

b) Các hoạt động giáo dục lên lớp thực theo kế hoạch đề ra

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.

Bên cạnh việc tổ chức, triển khai tốt hoạt động dạy và học cho GV và HS cơng tác tổ chức có hiệu hoạt động GDNGLL nhà trường đặc biệt quan tâm và đạt kết đáng kể Ngay từ đầu mỗi năm học, nhà trường lập kế hoạch cho hoạt động giáo dục ngoài lên lớp và thực theo qui định.[H20.4.04.01]

Các hoạt động hoạt động GDNGLL thực theo kế hoạch đề [H34.2.13.14], thường xuyên kiểm tra rà soát tiến độ triển khai hoạt động ngoài lên lớp

Mỗi học kỳ, Ban giám hiệu nhà trường tổ chức rà soát đánh giá rút kinh nghiệm cho hoạt động giáo dục ngoài lên lớp để học kỳ đạt hiệu cao [H20.4.04.02]

(50)

Trong kì, tháng có kế hoạch riêng, đảm bảo chương trình, giáo dục Bộ GD&ĐT, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh

Triển khai kế hoạch đề và hoàn thành tốt, đảm bảo ý nghĩa giáo dục học sinh Có rà soát đánh giá theo định kì

Tất hoạt động có tham gia đầy đủ và nhiệt tình học sinh toàn trường

Cơng tác rà sốt đánh giá có lúc chưa thực theo kế hoạch đề Còn số học sinh điều kiện xa trường chưa tham gia đầy đủ hoạt động tổ chức vào buổi tối

Trong năm học tiếp theo, nhà trường tiếp tục trì thường xuyên hoạt động tuần, tháng Nâng cao chất lượng và đổi hình thức sinh hoạt GDNGLL Tăng cường hợp tác tự quản học sinh số hoạt động Tạo điều kiện, xếp thời gian tổ chức hợp lí để tất em học sinh toàn trường tham gia đầy đủ tất hoạt động GDNGLL

Tiêu chí Giáo viên chủ nhiệm lớp nhà trường hoàn thành các nhiệm vụ giao.

a) Có kế hoạch chủ nhiệm, sổ chủ nhiệm; thực đầy đủ nhiệm vụ được phân công, theo quy định Điều lệ trường trung học quy định khác;

(51)

c) Hằng tháng, giáo viên chủ nhiệm tự rà soát, đánh giá hoạt động chủ nhiệm lớp; có báo cáo định kỳ đột xuất cơng tác chủ nhiệm lớp với Hiệu trưởng nhà trường.

Tất giáo viên chủ nhiệm có kế hoạch chủ nhiệm lớp thể qua tuần, tháng, năm học Kế hoạch chủ nhiệm xác định đựơc tiêu cần đạt và giải pháp để thực Giáo viên chủ nhiệm lớp nhà trường thực nhiệm vụ và trách nhiệm qui định khoản điều 31 Điều lệ trường trung học ngày 02 tháng 04 năm 2007 [H21.4.05.01], kế hoạch chủ nhiệm ban giám hiệu nhà trường kiểm tra, đánh giá tháng.[H21.4.05.02]

Hằng năm vào cuối mỗi năm học, nhà trường tiến hành đánh giá công tác chủ nhiệm lớp GVCN cách công khai, dân chủ dựa sở kết hoàn thành nhiệm vụ giao hàng tháng và kết chất lượng hai mặt giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm.[H21.4.05.03]

Hằng tháng, giáo viên chủ nhiệm tự đánh giá hoạt động chủ nhiệm lớp, báo cáo định kỳ và đột xuất công tác chủ nhiệm lớp với Hiệu trưởng nhà trường Mỗi học kỳ, năm học nhà trường giáo viên chủ nhiệm tổ chức họp đánh giá cơng tác chủ nhiệm, rà sốt, bổ sung rút kinh nghiệm để thời gian tới hoàn thành tốt hơn.[H21.4.05.04];[H21.4.05.05]

Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm nhà trường đa số là người giàu tâm huyết với nghề, say mê công tác, vững vàng chuyên môn Đại đa số giáo viên chủ nhiệm trường là người làm công tác chủ nhiệm nhiều năm có nhiều kinh nghiệm nên kết công tác chủ nhiệm có hiệu cao Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm có tinh thần đoàn kết, sẵn sàng chia sẻ kinh nghiệm, giúp đỡ đồng nghiệp công tác chủ nhiệm

(52)

Một số giáo viên có lúc chưa sâu sát công tác chủ nhiệm lớp, việc nắm bắt xử lý thông tin, việc chưa kịp thời Sự phối hợp giáo viên chủ nhiệm lớp và gia đình học sinh chưa thường xun

Cịn số học sinh chậm tiến gia đình chưa thật quan tâm Các lớp phong trào tự quản hiệu hoạt động chưa cao

Trong năm học tới, nhà trường có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ GVCN, lựa chọn giáo viên hội tụ đủ tiêu chuẩn và có điều kiện thuận lợi làm công tác chủ nhiệm phù hợp với khối lớp

Tiếp tục trì và phát huy ưu điểm công tác chủ nhiệm, tăng cường công tác phối kết hợp GVCN với gia đình học sinh, thực kiểm tra giám sát buổi sinh hoạt chủ nhiệm, nắm bắt xử lý thông tin để giáo dục học sinh kịp thời

- Theo số: Chỉ số a : Đạt ;Chỉ số b : Đạt ; Chỉ số c : Đạt - Đánh giá tiêu chí : Đạt

Tiêu chí 6: Hoạt động giúp đỡ học sinh học lực yếu, đạt hiệu quả theo kế hoạch nhà trường, theo quy định Phòng Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo, Bộ Giáo dục Đào tạo.

a) Đầu năm học rà soát phân loại học sinh học lực yếu, có các biện pháp giúp đỡ học sinh vươn lên học tập.

b) Đáp ứng nhu cầu học tập văn hóa với hình thức khác nhau của học sinh học lực yếu kém.

c) Mỗi học kỳ rà soát, đánh giá để cải tiến hoạt động giúp đỡ học sinh học lực yếu kém.

(53)

Nhà trường rất quan tâm đến việc phụ đạo, giúp đỡ học sinh yếu CSVC, GV dạy và biện pháp động viên, khuyến khích em tham gia học Vì số học sinh tham gia học phụ đạo tương đối đầy đủ và có chiều hướng ngày càng tiến bộ.[H21.4.06.03]

Mỗi học kỳ, mỗi năm học nhà trường rà soát, đánh giá cải tiến biện pháp giúp đỡ học sinh học lực yếu kém, nâng cao chất lượng đại trà [H21.4.06.04].

Đầu năm có khảo sát để phân loại học sinh, xây dựng và thực phụ đạo học sinh yếu Nhờ đội ngũ giáo viên có tay nghề, có lực chuyên môn, say mê công tác, giảng dạy, kèm cặp học sinh

Công tác phối hợp với gia đình học sinh yếu chưa thường xuyên, số học sinh yếu hỏng kiến thức nhiều nên việc tiếp thu kiến thức rất khó khăn, nhất là học sinh dân tộc người Bên cạnh đó em không nắm kĩ làm bài, chữ viết cẩu thả, nhận thức chậm Một số học sinh ngại bộc lộ yếu nên khơng mạnh dạn hỏi bạn bè, hỏi thầy cơ, khó tiến

Trong năm học tiếp theo, nhà trường cần tăng cường phối kết hợp với gia đình học sinh để có biện pháp nâng cao chất lượng cho học sinh chậm tiến bộ, đặc biệt quan tâm đến học sinh dân tộc người

- Theo số:Chỉ số a: Đạt ;Chỉ số b: Đạt ; Chỉ số c: Đạt - Đánh giá tiêu chí: Đạt

Tiêu chí 7: Hoạt động giữ gìn phát huy truyền thống nhà trường địa phương theo kế hoạch nhà trường, theo quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định khác cấp có thẩm quyền.

(54)

b) Giữ gìn phát huy truyền thống địa phương theo kế hoạch nhà trường quy định khác cấp có thẩm quyền.

c) Hàng năm rà soát đánh giá để cải tiến hoạt động giữ gìn phát huy truyền thống nhà trường địa phương

Trong mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh, với công tác nâng cao chất lượng hai mặt giáo dục, năm học qua nhà trường quan tâm hoạt động giữ gìn và phát huy truyền thống nhà trường, địa phương Chính vậy, nhà trường xây dựng kế hoạch họat động cụ thể và có quy định việc giữ gìn phát huy truyền thống nhà trường [H21.4.07.01]

Việc giữ gìn và phát huy truyền thống địa phương CBGV và hệ học sinh coi trọng gìn giữ và phát huy thông qua họat động NGLL, chăm sóc nghĩa trang liệt sĩ huyện và phong trào quyên góp ủng hộ tiền mua áo ấm ủng hộ người cao tuổi, ủng hộ cho em đội Trường Sơn [H21.4.07.02], thi tìm hiểu lịch sử Đảng cộng sản Việt Nam, tìm hiểu đổi quê hương , thi tìm hiểu đời và nghiệp cố Tổng bí thư Lê Duẩn, tìm hiểu truyền thống Hội LHPN Việt Nam, QĐND Việt Nam, tổ chức hoạt động ngoại khóa tìm hiểu di tích lịch sử văn hóa, danh lam thắng cảnh địa phương, tổ chức hoạt động như: Tổ chức đêm "Thắp sáng ước mơ" trao học bổng cho học sinh nghèo vượt khó, tổ chức ngoại khóa an toàn giao thông, trao quà tết cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn vươn lên học tốt Phát huy truyền thống phong trào TDTT, văn nghệ trường, tuyên truyền giáo dục học sinh có ý thức giữ gìn truyền thống nhà trường và địa phương

Cuối học kì, cuối năm học nhà trường có biên rà sốt đánh giá hoạt động giữ gìn, phát huy truyền thống nhà trường và địa phương [H21.4.07.03].

(55)

các phong trào hội vui học tập, văn nghệ thể dục thể thao, sinh hoạt tập thể Có nhiều gương điển hình phong trào giữ gìn truyền thống nhà trường và địa phương

Do lịch sử phát triển địa phương và nhà trường nên số tư liệu, hình ảnh hoạt động và lịch sử địa phương lịch sử nhà trường…không lưu giữ Một số học sinh chưa có ý thức bảo vệ di sản văn hóa địa phương Phòng truyền thống chưa đảm bảo kích thước nên chưa xếp hợp lý tư liệu lưu trữ cịn ít, xếp chưa hợp lí Cơ cấu giải thưởng cịn ít, chưa khích lệ tinh thần em

Trong năm học tiếp theo, tăng cường công tác tuyên truyền truyền thống nhà trường Khuyến khích ủng hộ tập thể học sinh cũ việc sưu tầm, bổ sung hình ảnh hoạt động nhà trường Tăng cường công tác giáo dục, đóng góp xây dựng di tích lịch sử địa phương

Nâng cao hiệu tổ chức hoạt động, rà sốt, rút kinh nghiệm cơng tác tổ chức giữ gìn phát huy truyền thống nhà trường

Tiếp tục trì, phát huy giữ gìn truyền thống nhà trường và địa phương, chăm sóc nghĩa trang liệt sĩ huyện Thăm hỏi, giúp đỡ gia đình khó khăn, người già neo đơn

Giáo dục ý thức bảo vệ di sản văn hóa địa phương, tham gia tốt an toàn giao thông và an ninh học đường, tổ chức thi viết gương người tốt, việc tốt

- Theo số : Chỉ số a : Đạt ;Chỉ số b : Đạt ;Chỉ số c : Đạt - Đánh giá tiêu chí : Đạt

(56)

a) Thực đầy đủ hình thức hoạt động giáo dục thể chất các nội dung hoạt động y tế trường học.

b) Đảm bảo đầy đủ điều kiện phục vụ công tác giáo dục thể chất y tế trường học.

c) Mỗi học kỳ rà soát đánh giá để cải tiến hoạt động giáo dục thể chất và y tế trường học.

Trong năm học qua, nhà trường xây dựng kế hoạch thực đầy đủ hình thức hoạt động thể chất và nội dung hoạt động y tế theo văn cấp trên.[H22.4.08.01];H21.4.08.01], trường hợp đồng nhân viên y tế sơ cứu ban đầu theo qui định thông tư 35/ 2006/ TTLT-BGD&ĐT- BNV, hoạt động thể chất và nội dung hoạt động y tế thực quy định BGD&ĐT [H22.4.08.02], năm nhà trường có kế hoạch phân công giáo viên môn thể dục đảm nhận công tác tổ chức hoạt động giáo dục thể chất

Nhà trường đạt chuẩn quốc gia nên điều kiện CSVC phục vụ công tác giáo dục thể chất và y tế trường học tương đối đảm bảo Có GV dạy thể chất đào tạo Có đầy đủ điều kiện để phục vụ cho công tác giáo dục thể chất như: Sân chơi, bãi tập, đệm nhảy, xà, bóng đá, bóng rổ, bóng ném, bóng bàn, lưới cầu lông Trường có nhân viên y tế chuyên trách và phòng y tế riêng bịêt, có giường bệnh và có tương đối đầy đủ trang thiết bị y tế tủ thuốc, có hồ sơ theo dõi sức khoẻ năm học sinh [H22.4.08.03], [H22.4.08.04];[H32.2.13.11].

Mỡi học kì nhà trường lên kế hoạch kiểm tra, rà soát đánh giá hoạt động giáo dục thể chất và y tế nhà trường [H22.4.08.05]

(57)

Có phòng giữ thiết bị thể dục, tương đối đầy đủ thiết bị để phục vụ cho hoạt động TDTT

Diện tích sân chơi, bãi tập nhỏ nên ảnh hưởng đến việc tập luyện HS

Trong năm học tới, nhà trường tiếp tục trì hoạt động giáo dục thể chất, y tế nhà trường, làm tốt công tác khám sức khoẻ định kỳ cho học sinh, quy hoạch đất đai để có sân chơi bãi tập rộng rãi cho học sinh

Tiêu chí 9: Nhà trường thực đầy đủ nội dung giáo dục địa phương theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo.

a) Thực đầy đủ nội dung giáo dục địa phương, góp phần thực hiện mục tiêu môn học gắn lý luận với thực tiễn;

b) Thực kiểm tra, đánh giá nội dung giáo dục địa phương theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo;

c) Mỗi năm học, rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương.

Nhà trường thực đầy đủ nội dung giáo dục địa phương theo quy định Bộ GD & ĐT.[H23.4.09.01].Giáo viên môn soạn giảng đúng, đủ tiết giáo dục địa phương theo qui định PPCT và tích hợp nội dung giáo dục chương trình địa phương vào số tiết học môn: Văn học, Lịch sử, Địa lý, GDCD, HĐNGLL [H23.4.09.02]

(58)

Mỗi năm học nhà trường thực kiểm tra đánh giá nội dung giáo dục địa phương, có đóng góp ý kiến điều chỉnh nội dung giáo dục phù hợp với địa phương [H23.4.09.04]

Thực chương trình giáo dục địa phương nghiêm túc theo quy định, bám sát đạo chuyên môn ngành Lồng ghép giáo dục địa phương tiết khoá, HĐNGLL có hiệu quả, có tác dụng giáo dục học sinh

Tài liệu chương trình địa phương chưa phổ biến rộng rãi, việc kiểm tra theo dõi chưa thường xuyên, công tác rà soát, đánh giá cải tiến chưa thật hiệu

Những năm học tới, nhà trường trọng, tăng cường cơng tác rà sốt, đánh giá, cải tiến nhằm điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương cho phù hợp

Tăng thời lượng cho hoạt động giáo dục địa phương, tích cực tổ chức cho học sinh tham quan, học tập vấn đề thực tế địa phương thơng qua chương trình như: hành trình nguồn,thăm di tích lịch sử, văn hố, giao lưu với nhân chứng lịch sử quê hương giúp em có thêm tầm nhìn và thắp sáng ước mơ cao đẹp để em tiếp nối truyền thống tốt đẹp quê hương

Bổ sung tư liệu giáo dục địa phương thư viện để HS có điều kiện đọc, tìm hiểu

- Theo số: Chỉ số a : Đạt ;Chỉ số b :Đạt ; Chỉ số c: Đạt - Đánh giá tiêu chí : Đạt

(59)

a) Các văn quy định việc dạy thêm, học thêm phổ biến công khai đến cán quản lý, giáo viên, nhân viên, cha mẹ học sinh học sinh;

b) Hoạt động dạy thêm, học thêm nhà trường cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh thực theo quy định;

c) Định kỳ, báo cáo tình hình hoạt động dạy thêm, học thêm nhà trường theo yêu cầu quan quản lý giáo dục

Hằng năm nhà trường tiến hành phổ biến rộng rãi, công khai công văn hướng dẫn dạy thêm , học thêm đến toàn thể cán giáo viên, cha mẹ học sinh học sinh toàn trường.[H23.4.10.01]

Hoạt động dạy thêm, học thêm và ngoài nhà trường GV, nhân viên, học sinh theo quy định cấp trên: Nhà trường có kế hoạch và quy định dạy thêm, học thêm rõ ràng[H23.4.10.02];[H23.4.10.03]. BGH thực nghiêm túc việc quản lý giáo án dạy thêm, học thêm [H23.4.10.04] kiểm tra hoạt động dạy thêm, học thêm nhà trường.[H23.4.10.05]

Cuối mỗi học kỳ, năm học, nhà trường thực báo cáo định kỳ tình hình quản lý dạy thêm, học thêm quy định.[H23.4.10.06]

Các văn đạo dạy thêm, học thêm cụ thể rõ ràng công khai đến toàn cán bộ, giáo viên, nhân viên toàn trường Lãnh đạo nhà trường có trách nhiệm xây dựng kế hoạch, tổ chức thực kế hoạch, giám sát đạo chặt chẽ, theo dõi việc dạy thêm giáo viên Giáo viên dạy thêm có trình độ chuyên môn vững vàng, có tinh thần trách nhiệm với học sinh

Chưa quản lý nội dung chương trình và mức thu phí dạy thêm ngoài nhà trường

(60)

dạy thêm, học thêm ngoài nhà trường Thực chế độ báo cáo định kỳ chất lượng giảng dạy, ý thức rèn luyện học sinh theo quy định

- Theo số : Chỉ số a : Đạt ; Chỉ số b : Đạt ; Chỉ số c : Đ.t - Đánh giá tiêu chí : Đạt

Tiêu chí 11: Hằng năm, nhà trường thực tốt chủ đề năm học và các vận động, phong trào thi đua cấp, ngành phát động.

a) Có kế hoạch thực chủ đề năm học vận động, phong trào thi đua;

b) Thực tốt nhiệm vụ chủ đề năm học vận động, phong trào thi đua;

c) Định kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến việc thực nhiệm vụ của chủ đề năm học vận động, phong trào thi đua.

Vào đầu mỗi năm học, nhà trường xây dựng kế hoạch thực chủ đề năm học và vận động và phong trào thi đua cách cụ thể, rõ ràng phong trào:"Xanh hóa trường học; phong trào:"Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, vận động:"Hai khơng với nội dung"; chủ đề năm học: Đổi công tác quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục [H23.4.11.01].

Từng học kỳ, nhà trường đạo cá nhân, tổ chức, đoàn thể thực tốt kế hoạch nhiệm vụ, chủ đề năm học và vận động phong trào thi đua ngành, cấp phát động.[H23.4.11.02]

Hằng năm, nhà trường tổ chức họp đánh giá rà soát để cải tiến hoạt động thực chủ đề vận động và phong trào thi đua [H23.4.11.03].

(61)

Khi thực phong trào và vận động, nhà trường chưa đầu tư kinh phí Chính phong trào chưa vào chiều sâu Một số học sinh chưa tự giác thực chủ đề năm học

Trong năm học tới, nhà trường phát huy cơng tác tự kiểm tra rà sốt, đánh giá việc thực nhiệm vụ chủ đề năm học và vận động phong trào thi đua và biện pháp điều chỉnh, bổ sung sau rà sốt Cân đối nguồn kinh phí chi cho hoạt động phong trào, vận động, làm tốt cơng tác động viên khuyến khích học sinh tham gia tốt việc thực chủ đề năm học và vận động cấp, ngành

- Theo số : Chỉ số a : Đạt ; Chỉ số b : Đạt ;Chỉ số c : Đạt - Đánh giá tiêu chí : Đạt

Tiêu chí 12 Học sinh giáo dục kỹ sống thông qua học tập trong chương trình khố rèn luyện hoạt động xã hội theo kế hoạch nhà trường, theo quy định Phòng Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo.

a) Chương trình giáo dục kỹ sống lồng ghép môn học lớp hoạt động nhà trường;

b) Xây dựng thực quy định ứng xử văn hóa nhà trường; c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ sống của học sinh

(62)

Bên cạnh đó, nhà trường xây dựng và thực quy định về ứng xử văn hóa nhà trường, nhằm xây dựng cho học sinh thói quen sống hợp tác, tôn trọng và bảo vệ môi trường thông qua học tập và lao động. [H23.4.12.02].

Cuối mỗi học kỳ, nhà trường tiến hành rà soát, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ sống học sinh, đánh giá hiệu hoạt động, biện pháp giáo dục lồng ghép qua môn học.[H23.4.12.03]

Điểm mạnh:

Nhà trường có kế hoạch và thực linh hoạt và có hiệu thiết thực mỗi giáo viên và học sinh, thực đầy đủ “Chương trình giáo dục kỹ sống” Tạo môi trường giáo dục lành mạnh nên chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường nâng lên, chuẩn mực học sinh dần bổ sung và hoàn thiện

Một số giáo viên dạy kỹ sống cho học sinh hạn chế kinh nghiệm nên ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục kỹ sống

Trong năm học 2011-2012, nhà trường tiếp tục phát huy và trì tổ chức thực và phân cơng, theo dõi, giám sát có sơ tổng kết vào cuối mỗi học kì, năm học Phát huy tính tích cực và chủ động mỗi giáo viên và học sinh việc thực chương trình giáo dục kỹ sống Tiếp tục bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên để nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho học sinh

(63)

pháp giảng dạy phù hợp và hiệu Với HĐGDNGLL,TDTT mà nhà trường tiến hành năm học qua, thực thu hút HS tham gia cách hào hứng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường

- Tổng số 36 số; Đạt: 36 số, không đạt: số 2 Số lượng tiêu chí đạt khơng đạt:

- Tổng số 12 tiêu chí; Đạt 12 tiêu chí, khơng đạt tiêu chí Tiêu chuẩn 5: Tài sở vật chất.

Mở đầu : Trường THCS có đủ diện tích đảm bảo theo quy định, quy hoạch gọn, có khuôn viên riêng biệt, có đủ phòng học phòng chức và phòng làm việc đáp ứng u cầu, có cơng trình phụ trợ: nhà vệ sinh, nhà để xe, hệ thống nước để trì và đẩy mạnh hoạt động giáo dục toàn diện Nhà trường thực tốt cơng tác quản lý tài theo quy định, có quy chế chi tiêu nội rõ ràng, thực công khai, đảm bảo quyền lợi, chế độ cho CBGVNV và học sinh

Tiêu chí 1: Nhà trường thực quản lý tài theo quy định và huy động hiệu nguồn kinh phí hợp pháp để hỗ trợ hoạt động giáo dục.

a) Có đủ hệ thống văn quy định quản lý tài lưu trữ hồ sơ, chứng từ theo quy định;

b) Lập dự toán, thực thu chi, tốn, thống kê, báo cáo tài chính theo chế độ kế tốn, tài Nhà nước; có quy chế chi tiêu nội bộ rõ ràng; học kỳ cơng khai tài để cán quản lý, giáo viên, nhân viên biết tham gia giám sát, kiểm tra; định công tác tự kiểm tra tài chính;

c) Có kế hoạch huy động hiệu nguồn kinh phí hợp pháp để hỗ trợ hoạt động giáo dục.

(64)

Nhà trường có đủ hệ thống văn quy định quản lý tài và lưu trữ hồ sơ chứng từ kế toán theo quy định.[H24.5.01.01];[H24.5.01.02]

Hằng năm, nhà trường lập dự toán ngân sách nhà nước cấp phê duyệt, thực thu chi, tốn, tài nhà nước [H24.5.01.03] Hằng năm xây dựng quy chế chi tiêu nội [H24.5.01.04] đóng góp ý kiến tất cán bộ, giáo viên và nhân viên nhà trường Mỗi học kỳ, nhà trường có công khai tài rõ ràng, để cán quản lý, giáo viên, nhân viên biết, tham gia giám sát và thực kiểm tra tài đơn vị theo định kỳ, theo năm [H24.5.01.05];[H24.5.01.06]

Đầu mỗi năm học, nhà trường lập dự toán thu chi nguồn kinh phí hợp pháp để hỡ trợ hoạt động giáo dục nhà trường Trong năm gần nguồn kinh phí huy động chủ yếu là quỹ hội phí và khuyến học thu từ đóng góp phụ huynh học sinh [H24.5.01.07]; [H24.5.01.08] và có văn công khai rõ ràng nguồn thu và mục đích sử dụng trước Hội đồng trường, tập thể cán bộ, giáo viên nhà trường H24.5.01.09]

Kế hoạch thu chi, tốn tài nhà trường rất minh bạch, thu chi hợp lý và không có khiếu kiện xảy

Kinh phí cho hoạt động giáo dục hạn hẹp 4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Tiếp tục thực nghiêm túc quy định tài chính, thực thu -chi mục đích, xây dựng quy chế -chi tiêu nội rõ ràng, -chi tiết, cơng khai tài theo định kỳ Tích cực việc phối kết hợp với quyền địa phương, PHHS, doanh nghiệp, nhà hảo tâm nhằm huy động thêm kinh phí hợp pháp để hỡ trợ cho hoạt động giáo dục nhà trường

(65)

Tiêu chí 2: Nhà trường có khuôn viên riêng biệt, tường bao, cổng trường, biển trường xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo.

a) Có khn viên riêng biệt, tường bao, cổng trường, biển trường;

b) Tổng diện tích mặt nhà trường tính theo đầu học sinh đạt ít nhất m2/ học sinh trở lên (đối với nội thành, nội thị) 10 m2/ học sinh trở

lên (đối với vùng lại);

c) Xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp nhà trường. 1 Mô tả trạng:

Sau ngày thành lập, nhà trường tiến hành làm thủ tục để cấp mặt và UBND huyện .quyết định giao mặt cho nhà trường.[H23.5.02.01] Nhà trường xây dựng thiết kế đạt tiêu chuẩn trường chuẩn Quốc gia Trường có khuôn viên riêng biệt, tường bao, cổng trường, biển trường theo quy định Điều lệ trường trung học ngày 02 tháng 04 năm 2007 [H24.5.02.01];H24.5.02.02]

Tổng diện tích đất nhà trường sử dụng là 7370m có quy hoạch tổng thể khu vực nhà trường [H24.5.02.03] Tổng số học sinh toàn trường năm gần là: năm học 2007-2008 : 969 học sinh; năm học 2008-2009 : 943 học sinh; năm học 2009-2010 : 875 học sinh, năm học 2010-2011: 792 học sinh.[H24.5.02.04] Hiện bình quân tính theo đầu học sinh khoảng 9,3 m2 /học sinh, đạt gần 10 m 2/HS, đạt yêu cầu theo quy định

Thực phong trào lớn Bộ GD&ĐT xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, từ đầu năm học, nhà lập kế hoạch trồng, chăm sóc xanh và lao động làm vệ sinh, thực phong trào "Xanh -sạch - đẹp".[H24.5.02.05] Trường có hệ thống cấp thoát nước, hệ thống nhà vệ sinh cho giáo viên và học sinh xây dựng riêng biệt [H24.5.02.06], [H24.5.02.07], quy định việc giữ gìn vệ sinh, cảnh quan nhà trường [H24.5.02.08]

(66)

Nhà trường có khuôn viên riêng biệt, có hệ thống tường bao quanh, hệ thống cấp thoát nước, nhà vệ sinh giáo viên và học sinh Trường có đủ diện tích bình qn học sinh Mơi trường nhà trường “Xanh - Sạch - Đẹp”

Một số em học sinh ý thức giữ gìn vệ sinh, chăm sóc xanh chưa tốt Nhà vệ sinh giáo viên và học sinh chưa thoáng mát

Trong năm học tiếp theo, nhà trường tiếp tục làm tốt công tác trồng, chăm sóc xanh và lao động làm vệ sinh, trì mơi trường ”Xanh - Sạch - Đẹp”

- Theo số : Chỉ số a : Đạt ;Chỉ số b : Đạt ;Chỉ số c : Đạt - Đánh giá tiêu chí : Đạt

Tiêu chí 3: Nhà trường có khối phịng học thơng thường, phịng học bộ mơn có phịng máy tính kết nối internet phục vụ dạy học, khối phòng phục vụ học tập, khối phòng hành đảm bảo quy cách theo quy định của Bộ Giáo dục Đào tạo.

a Có đủ phòng học để học nhiều ca ngày; phịng học đảm bảo đủ ánh sáng, thống mát, đủ bàn ghế phù hợp với đối tượng học sinh, có bàn ghế giáo viên, bảng viết, có nội quy học sinh niêm yết phòng học;

b Có đủ đảm bảo quy cách theo quy định phịng học mơn, khối phịng phục vụ học tập; phòng làm việc, bàn, ghế, thiết bị làm việc Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, văn phịng, phịng họp tồn thể cán quản lý, giáo viên, nhân viên; phòng giáo viên, phòng truyền thống, phòng Đồn - Đội, phịng y tế học đường, phịng thường trực, nhà kho phòng khác;

c Việc quản lý, sử dụng khối phịng nói thực có hiệu quả theo quy định hành.

(67)

Nhà trường có 13 phòng học, đảm bảo cho học sinh học hai ca ngày, có đủ ánh sáng thoáng mát, đủ bàn ghế cho học sinh, bàn ghế cho giáo viên, bảng viết, có nội quy học sinh niêm yết và hệ thống bảng biểu trang trí, xanh cảnh thống nhất mỡi phịng học [H25.5.03.01]; [H25.5.03.02]

Nhà trường có có phòng thực hành chức năng, phòng thiết bị tổng hợp đảm bảo quy cách quy định, có đủ phòng làm việc, bàn ghế, thiết bị làm việc Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, văn phòng, phòng họp, phòng truyền thống, phòng y tế học đường, phịng tổng phụ trách Đội, phịng máy tính, hội trường, phòng trực bảo vệ và phòng khác [H25.5.03.03]; [H25.5.03.04].

Việc quản lý, sử dụng khối phòng nói thực có hiệu và theo quy định hành.[H19.4.03.03],[H31.4.03.02] [H31.2.13.15]

Nhà trường có đủ phòng học và bàn ghế, bảng chống lóa, bảng hiệu đảm bảo cho việc dạy và học Có đủ phòng làm việc trang bị đầy đủ thiết bị bàn ghế máy vi tính để làm việc Có hồ sơ quản lý tài sản, việc sử dụng khối phòng nói có hiệu và quy định

Chưa có phịng học mơn theo quy định, việc xếp thiết bị bên phòng chức nhiều chưa gọn gàng, khoa học

Trong năm học 2011-2012 và năm học tiếp theo, tiếp tục tham mưu với cấp để lập kế hoạch xây dựng phịng học mơn (Lý, Hóa, Sinh, Công nghệ, Nhạc,Tiếng Anh) đầu tư thêm sở vật chất và trang thiết bị cho phòng chức năng, mỡi phịng học có màn hình tivi và vi tính để phục vụ cho việc giảng dạy và làm việc cán quản lý, giáo viên, nhân viên Phấn đấu đến năm 2020 xây dựng nhà đa trị giá tỷ đồng từ nguồn ngân sách huyện

(68)

- Đánh giá tiêu chí : Đạt

Tiêu chí 4: Thư viện nhà trường đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, học tập cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh.

a) Có phịng đọc riêng cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên phòng đọc riêng cho học sinh với tổng diện tích tối thiểu phòng 40 m2 ;

b) Hằng năm, thư viện bổ sung sách, báo, tạp chí, tài liệu tham khảo, các văn quy phạm pháp luật đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, học tập cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh; có kế hoạch bước xây dựng thư viện điện tử;.

c) Việc quản lý tổ chức phục vụ thư viện đáp ứng yêu cầu cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh.

Thư viện nhà trường đạt chuẩn theo quy đinh, có phòng đọc riêng cho học sinh và giáo viên với tổng diện tích là 90 m2 [H25.5.04.01 ].

Hằng năm, nhà trường có kế hoạch xây dựng hoạt động thư viện [H25.5.04.02] và có tờ trình và đề án xây dựng thư viện trường học xuất sắc [H25.5.04.03] Các danh mục, đầu và sách, báo, tạp chí, tài liệu tham khảo, văn quy định pháp luật thống kê đầy đủ và xếp khoa học [H25.5.04.04][H25.5.04.05]

Thư viện nhà trường có đầy đủ loại sổ sách theo dõi mượn, trả sách, báo, tạp chí, tài liệu tham khảo, văn quy phạm pháp luật cán quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh [H25.5.04.06]; [H31.2.13.15] Thư viện có kế hoạch phục vụ đầy đủ đap ứng yêu cầu cán quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh [H25.5.04.07] Cuối mỗi năm học có tổ chức rà sốt, kiểm tra cơng tác thư viện nhà trường.[H25.5.04.08]

(69)

phong trào học sinh quyên góp sách cũ đọc chung Có đầy đủ hồ sơ, sổ sách cán thư viện theo quy định

Học sinh tham gia đọc sách chưa nhiều Đôi lúc xếp chưa ngăn nắp 4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Những năm tiếp theo, cần huy động vốn cho hoạt động thường xuyên để bổ sung sách cho thư viện… nguồn ngân sách cấp, nguồn huy động, nguồn viện trợ Tổ chức cho học sinh thảo luận và trao đổi kiến thức quý báu SGK mạng Duy trì tốt việc mở cửa phục vụ để thu hút học sinh và giáo viên đọc sách Có kế hoạch xây dựng thư viện điện tử Có biện pháp giúp cho học sinh đến thư viện đọc sách nhiều

Tiêu chí 5: Nhà trường có đủ thiết bị giáo dục, đồ dùng dạy học quản lý sử dụng theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo.

a.) Có đủ thiết bị giáo dục, đồ dùng dạy học theo quy định;

b.) Có biện pháp quản lý sử dụng hiệu thiết bị giáo dục, đồ dùng dạy học;.

c ) Mỗi năm học, rà soát, đánh giá để cải tiến việc sử dụng thiết bị giáo dục, đồ dùng dạy học

Nhà trường trang bị đủ thiết bị dạy học tối thiểu Bộ giáo dục [H26.5.05.01 ] với thiết bị có nhà trường.[H26.5.05.02], số thiết bị này xếp khoa học, ngăn nắp phòng lớn (Phòng TH) và phịng thực hành Sinh- Lý- Hố.[H26.5.05.03]

(70)

hiệu quả, đẩy mạnh việc ƯDCNTT giảng dạy và giáo dục [H26.5.05.05 ];[H26.5.05.06 ];[H26.5.05.07 ];[H26.5.05.08]

Cuối học kỳ và cuối năm học kiểm tra thực trạng bảo quản thiết bị giáo dục, đồ dùng dạy học Có biên hàng kì, hàng năm kiểm kê thiết bị.[H26.5.05.09]; [H31.4.03.02]

Điểm mạnh:

Nhà trường có đủ thiết bị, đồ dùng dạy học tối thiểu theo danh mục tối thiểu Bộ giáo dục Tích cực chủ động việc đầu tư thiết bị đồ dùng dạy học Việc khai thác và sử dụng trang thiết bị ĐDDH, ƯDCNTT giảng dạy và giáo dục giáo viên vào nề nếp Có đầy đủ sổ sách theo dõi việc sử dụng thiết bị giáo dục và đồ dùng dạy học

Một số thiết bị hư hỏng, rách nát (Tranh ảnh, đồ dùng thí nghiệm mẫu vật….) Đơi xếp chưa khoa học, phụ trách thiết bị trực cho mượn nhiều chưa Việc sáng tạo tự làm ĐDDH môn chưa đồng đếu

Có kế hoạch mua sắm bổ sung thiết bị giáo dục và đồ dùng dạy học bị hư hỏng Cần bảo quản, sử dụng hợp lý có hiệu thiết bị giáo dục - đồ dùng dạy học và xếp đồ dùng thiết bị khoa học

Tiêu chí 6: Nhà trường có đủ khu sân chơi, bãi tập, khu để xe, khu vệ sinh hệ thống cấp thoát nước theo quy định Bộ GD&ĐT quy định khác.

(71)

b) Bố trí hợp lý khu để xe cho GV nhân viên, học sinh khn viên trường đảm bảo an tồn, trật tự vệ sinh.

c.) Khu vệ sinh bố trí hợp lý theo khu làm việc học tập của giáo viên, nhân viên, học sinh có đủ nước sạch, ánh sáng khơng nhiễm mơi trường, có hệ thống cấp nước sạch, hệ thống thoát nước cho tất các khu vực đảm bảo vệ sinh môi trường.

Nhà trường có khu sân chơi, bãi tập có diện tích 4000 m2 , chiếm 54 % diện tích nhà trường, có hệ thống xanh, bóng mát đảm bảo vệ sinh và thẩm mỹ Khu bãi tập có đủ thiết bị phục vụ học tập TDTT HS theo quy định [H26.5.06.01]; H26.5.06.02]; [H26.5.06.03];[H26.5.06.04].

Nhà trường bố trí hợp lý khu vực để xe cho CBGVNV và HS cách riêng biệt, đảm bảo an toàn, trật tự và vệ sinh, có nội quy, quy định cụ thể việc coi giữ xe, trật tự và vệ sinh [H26.5.06.05];[H26.5.06.06]; [H26.5.06.07] Có khu vệ sinh CBGVNV và khu vệ sinh HS riêng biệt Tất khu vệ sinh bố trí hợp lý, nhà vệ sinh quét dọn hàng ngày Nhà trường có đủ hệ thống cấp thoát nước và thoát nước khu vực trường, đảm bảo vệ sinh môi trường [H26.5.06.08]; [H26.5.06.09];[H26.5.06.10].

Cơ sở vật chất nhà trường tương đối đầy đủ, đảm bảo tiêu chuẩn vệ sinh môi trường theo quy định hành BGH quan tâm và sát với công tác đảm bảo điều kiện sân chơi, bãi tập cho HS và khu vệ sinh cho CBGVNV và HS Đại đa số HS có ý thức tốt để giữ gìn bảo quản điều kiện sinh hoạt, vệ sinh môi trường

Chưa có đường chạy bền cho học sinh học thể dục 4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

(72)

của địa phương, tiếp tục quan tâm và sát với công tác đảm bảo điều kiện sân chơi, bãi tập cho HS

- Theo số: Chỉ số a : Đạt ;Chỉ số b : Đạt ;Chỉ số c : Đạt - Đánh giá tiêu chí : Đạt

Trường có khuôn viên riêng biệt, quy hoạch gọn gàng, có đủ tường bao, cổng trường, biển trường theo quy định Khung cảnh sư phạm nhà trường đảm bảo xanh, sạch, đẹp, có đủ phòng học cho lớp học, phòng học đảm bảo ánh sáng, có đủ bàn ghế phù hợp với HS THCS, phòng học có bảng chống lố, trang trí phù hợp, đảm bảo tính sư phạm.Thư viện nhà trường có đủ tài liệu, sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tham khảo đáp ứng yêu cầu giáo viên, nhân viên và học sinh Trường có phòng máy với 40 máy tính hoà mạng Internet phục vụ cho học tập Nhà trường thực tài theo quy định, năm việc lập dự toán, thực thu chi, tốn, thống kê, báo cáo tài thực chế độ kế tốn tài Có quy chế chi tiêu nội rõ ràng, thực công khai, đảm bảo chế độ đầy đủ cho CBGNNV Nhà trường có đủ thiết bị giáo dục, đồ dùng dạy học và quản lý sử dụng theo quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo,có đủ khu sân chơi, bãi tập, khu để xe, khu vệ sinh và hệ thống cấp thoát nước theo quy định Bộ GD&ĐT và quy định khác

- Tổng số 18 số; Đạt: 18 số, không đạt: số 2 Số lượng tiêu chí đạt khơng đạt:

- Tổng số tiêu chí; Đạt tiêu chí, khơng đạt tiêu chí

Tiêu chuẩn 6: Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội

(73)

hành hội nghị cha mẹ học sinh, bầu ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, trường Nhà trường thường xuyên liên hệ với tổ chức trị, đoàn thể và ngoài nhà trường để đưa chất lượng giáo dục ngày càng lên

Tiêu chí 1: Ban đại diện cha mẹ học sinh có nhiệm vụ, quyền hạn, trách nhiệm, hoạt động theo quy định; nhà trường phối hợp hiệu với cha mẹ học sinh, Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, Ban đại diện cha mẹ học sinh trường để nâng cao chất lượng giáo dục.

a Ban đại diện cha mẹ học sinh có nhiệm vụ, quyền, trách nhiệm hoạt động theo Điều Lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành.

b Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để cha mẹ học sinh, Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, Ban đại diện cha mẹ học sinh trường thực điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh nghị đầu năm học.

c Định kì nhà trường tổ chức họp với cha mẹ học sinh, Ban đại diên cha mẹ học sinh lớp, Ban đại diện cha mẹ học sinh trường để tiếp thu ý kiến vê cơng tác quản lí nhà trường, biện pháp giáo dục học sinh, giải kiến nghị cha mẹ học sinh; nhà trường góp ý kiến cho các hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh.

(74)

Hằng năm Ban đại diện cha mẹ học sinh đề chương trình cơng tác [H27.6.01.03] đồng thời có phối kết hợp với nhà trường để theo dõi, giám sát hoạt động học tập và nề nếp học sinh nhằm nâng cao hai mặt chất lượng học sinh.[H27.6.01.04]

Trong năm học, nhà trường tổ chức họp định kỳ với cha mẹ học sinh, với Ban đại diện cha mẹ học sinh trường để tiếp thu ý kiến công tác quản lý nhà trường, biện pháp giáo dục học sinh, giải kiến nghị học sinh; nhà trường thường xuyên đóng góp ý kiến cho hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh công tác quản lý và biện pháp giáo dục học sinh.[H27.6.01.05]

BGH nhà trường thường xuyên kết hợp với ban đại diện cha mẹ học sinh để nâng cao hiệu giáo dục Tạo điều kiện cho Ban đại diện cha mẹ học sinh làm việc Ban đại diện cha mẹ học sinh thực công việc theo điều lệ Thường xuyên có họp, trao đổi với Ban đại diện cha mẹ học sinh việc giáo dục học sinh Mọi công việc Ban dại diện cha mẹ học sinh đảm bảo tính dân chủ cao, công khai minh bạch

Các thành viên Ban đại diện hội cha mẹ học sinh tham gia hoạt động chưa thường xuyên bận nhiều công việc Một số lớp, Ban đại diện cha mẹ học sinh chưa nhiệt tình công tác phối kết hợp với giáo viên chủ nhiệm để làm tốt công tác giáo dục đạo đức cho học sinh

Trong năm học tới, nhà trường tiếp tục trì tham gia đóng góp ý kiến cho hoạt động Ban đại diện hội cha mẹ học sinh có hiệu Thường xuyên rà soát rút kinh nghiệm công tác phối kết hợp nhà trừơng và cha mẹ học sinh việc tổ chức hoạt động giáo dục để điều chỉnh kịp thời Cần phát huy viên quản lý và giáo dục học sinh chưa ngoan, có hoàn cảnh đặc biệt

(75)

- Theo số : Chỉ số a : Đạt ; Chỉ số b ; Đạt Chỉ số c : Đạt - Đánh giá tiêu chí : Đạt

Tiêu chí 2: Nhà trường phối hợp có hiệu với tổ chức đồn thể trong nhà trường, tổ chức xã hội nghề nghiệp, doanh nghiệp và cá nhân thực hoạt động giáo dục.

a) Có kế hoạch phối hợp nhà trường với tổ chức đoàn thể và ngoài trường, tổ chức xã hội nghề nghiệp, doanh nghiệp, cá nhân thực hiện hoạt động giáo dục.

b) Có ủng hộ tinh thần, vật chất tổ chức đoàn thể ngoài nhà trường, tổ chức xã hội nghề nghiệp, doanh nghiệp cá nhân thực hiện các hoạt động giáo dục

c) Hằng năm, tổ chức rút kinh nghiệm phối hợp nhà trường với tổ chức đoàn thể nhà trường, tổ chức xã hội nghề nghiệp, doanh nghiệp cá nhân hoạt động giáo dục.

Vào đầu mỗi năm học, nhà trường xây dựng kế hoạch phối kết hợp nhà trường với tổ chức đoàn thể nhà trường( Công đoàn trường, Chi đoàn, Liên đội), kế hoạch xây dựng phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường để thực hoạt động giáo dục có hiệu [H27.6.01.01],[H27.6.02.01] Tuy nhà trường chưa xây dựng kế hoạch phối kết hợp với tổ chức đoàn thể ngoài nhà trường

(76)

Hằng năm nhà trường tổ chức đánh giá phối kết hợp nhà trường với tổ chức đoàn thể và ngoài nhà trường, để từ đó có biện pháp cải tiến để thực tốt họat động giáo dục.[H27.6.02.03]

2 Điểm mạnh:

BGH nhà trường có kế hoạch phối hợp nhà trường với công đoàn, Đoàn-Đội, hội cha mẹ học sinh trường Các tổ chức đoàn thể và ngoài nhà trường, tổ chức xã hội nghề nghiệp, doanh nghiệp và cá nhân có ủng hộ vật chất lẫn tinh thần thực hoạt động giáo dục

Chưa có kế hoạch phối hợp nhà trường với tổ chức ngoài nhà trường

Trong năm học 2011-2012, nhà trường xây dựng kế hoạch phối kết hợp với tổ chức ngoài nhà trường, tổ chức xã hội để thực tốt họat động giáo dục

- Theo số: Chỉ số a : Đạt ; Chỉ số b: Đạt ; Chỉ số c : Đạt - Đánh giá tiêu chí : Đạt

Có kết hợp chặt chẽ nhà trường với ban đại diện cha mẹ học sinh, đoàn thể, tổ chức trị xã hội

Ban đại diện cha mẹ học sinh thường xuyên quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động nhà trường

Thời gian hoạt động tập trung Ban đại diện cha mẹ học sinh hạn chế nên giải số công việc Ban đại diện nhiều chưa kịp thời

- Tổng số số; Đạt: số, không đạt: số 2 Số lượng tiêu chí đạt không đạt:

- Tổng số tiêu chí; Đạt tiêu chí, khơng đạt tiêu chí

(77)

Mở đầu : Thực định số 40/2006/QĐ- BGD&ĐT và quyết định số 51/2008/QĐ- BGD&ĐT đánh giá xếp loại học sinh Nhà trường triển khai tiêu chí đánh giá xếp loại học sinh đến giáo viên, tiến hành đánh giá chất lượng học sinh, từ đó xác định ưu điểm và tồn đơn vị để có hướng phát triển

Để thực khung phân phối chương trình hoạt động giáo dục hướng nghiệp học sinh lớp Bộ Giáo dục và Đào tạo, nhà trường phân công giáo viên soạn giảng theo quy định

Tiêu chí 1: Kết đánh giá xếp loại học lực học sinh nhà trường đáp ứng mục tiêu giáo dục cấp THCS.

a Học sinh khối lớp 6, 7, có học lực từ trung bình đạt 80% trở lên, xếp loại khá, giỏi từ 30 % trở lên, loại yếu không 20%, học sinh phải lại lớp khơng q 10%(được tính sau học sinh yếu học lực thi lại) tỉ lệ học sinh bỏ học năm không 1%.

b Học sinh khối lớp đạt 80% có học lực đủ điều kiện xét tốt nghiệp THCS.

c Có đội tuyển học sinh giỏi nhà trường có học sinh tham dự các kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện trở lên.

Hằng năm nhà trường có số liệu tổng hợp kết xếp loại học lực học sinh, xếp loại học lực học sinh theo khối lớp ngày nâng lên đáp ứng mục tiêu giáo dục cấp học và kế hoạch giáo dục Phòng GD-ĐT , kế hoạch nhà trường xây dựng mỗi năm học Qua năm học, học sinh khối lớp 6, 7, có tỷ lệ xếp loại học lực và tỷ lệ học sinh bỏ học đạt so với tiêu Năm học 2010-2011, tỷ lệ học sinh có học lực từ trung bình trở lên đạt 96,1 %, đó có 62,9 % học sinh đạt học lực khá, giỏi, loại yếu 3,38 %, học sinh phải lại lớp 0,53 % và tỉ lệ học sinh bỏ học 0,88%.[H28.7.01.01]

(78)

Hằng năm, nhà trường có đủ đội tuyển học sinh giỏi lớp và tổ chức ôn luyện cho học sinh tham gia dự thi cấp huyện trở lên gồm mơn: Ngữ văn, Tốn, Vật Lý, Hoá học, Sinh Học, Địa Lý, Lịch Sử, Tin học, Tiếng Anh, Giải tốn máy tính casio [H28.7.01.03] Hằng năm, nhà trường có kế hoạch phân công giáo viên bồi dưỡng là người có trình độ chuyên môn vững vàng, nhiều kinh nghiệm [H28.7.01.04], học sinh tham gia dự kì thi học sinh giỏi cấp có giải cao qua năm, là trường đứng đầu toàn huyện, là tốp đứng đầu toàn tỉnh.[H26.7.01.05]

Kết xếp loại học lực học sinh khối lớp đáp ứng mục tiêu giáo dục cấp học và nhà trường đề Nhà trường thành lập tất đội tuyển học sinh giỏi theo kế hoạch, có nhiều học sinh tham gia và đạt giải nhiều nhất toàn huyện Đặc biệt năm học 2009-2010, trường có em tham dự kỳ thi học sinh giỏi cấp quốc gia môn giải toán qua mạng và đạt giải (Huy chương đồng và khuyến khích)

Chưa có phòng học để tổ chức bồi dưỡng nâng cao chất lượng học sinh giỏi Chưa có chế độ thoả đáng để động viên học sinh và giáo viên có nhiều thành tích kỳ thi học sinh giỏi

Trong năm học tới, nhà trường tiếp tục đầu tư CSVC, để có đủ phòng học tổ chức bồi dưỡng nâng cao chất lượng học sinh giỏi và phụ đạo học sinh yếu Tổ chức hội thảo nhiều chuyên đề biện pháp nâng cao chất lượng hai mặt giáo dục, tổ chức hội thảo chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi môn Phối kết hợp với tổ chức đoàn thể, cha mẹ học sinh, quyền địa phương để làm tốt chế độ khen thưởng, động viên kịp thời học sinh và giáo viên bồi dưỡng có nhiều thành tích kỳ thi học sinh giỏi

(79)

Tiêu chí 2: Kết đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh trong nhà trường đáp ứng mục tiêu giáo dục cấp trung học sở.

a) Học sinh khối 6,7 xếp loại hạnh kiểm loại tốt đạt 80% trở lên, xếp loại yếu không 5%.

b) Học sinh khối lớp xếp loại hạnh kiểm loại tốt đạt 85% trở lên, xếp loại yếu không 5%.

c) Học sinh bị kỷ luật buộc thơi học có thời hạn theo quy định của trường trung học không 1% tổng số học sinh tồn trường.

1 Mơ tả trạng

Trong năm học qua, BGH nhà trường với GVCN, GV môn tiến hành đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh theo định số 40/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/10/2006 và định số 51/2008/QĐ-BGDĐT Bộ GD và ĐT Nhà trường với đoàn thể đưa nhiều biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh đạt hiệu cao Chính tỷ lệ học sinh khối 6,7,8 có chất lượng xếp loại hạnh kiểm khá, tốt và yếu đạt so với quy định Năm học 2010-2011, có 92,48% học sinh khối 6,7,8 xếp loại hạnh kiểm và tốt, không có học sinh xếp loại hạnh kiểm yếu kém.[H28.7.02.01]

Trong năm học qua, học sinh khối lớp xếp loại hạnh kiểm loại và tốt đạt yêu cầu Năm học 2010-2011, có 97% học sinh khối lớp xếp loại hạnh kiểm và tốt, không có học sinh xếp loại hạnh kiểm yếu [H28.7.02.01]

Trong năm học qua nhà trường không có học sinh bị kỉ luật buộc học có thời hạn

(80)

quy nhà trường, chấp hành tốt luật pháp, quy định trật tự, an toàn xã hội, an toàn giao thơng; tích cực tham gia đấu tranh, phịng chống tội phạm, tệ nạn xã hội và tiêu cực học tập, kiểm tra, thi cử, tích cực rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh và bảo vệ môi trường Tham gia đầy đủ hoạt động giáo dục quy định kế hoạch giáo dục, hoạt động trị, xã hội nhà trường tổ chức; tích cực tham gia hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh; chăm lo giúp đỡ gia đình

Tâm sinh lý lứa tuổi em độ tuổi có nhiều hiếu động, bồng bột gây xích mích bạn bè

Một số gia đình chưa thực chưa quan tâm, chưa nắm bắt và uốn nắn em kịp thời nên hiệu giáo dục chưa cao

Vẫn số học sinh vi phạm nội quy nhà trường như: đồng phục, học chưa giờ…

Nắm bắt kịp thời em học sinh có chiều hướng vi phạm đạo đức để thông tin liên lạc gia đình, nhà trường và xã hội

Tiếp tục làm tốt công tác tuyên truyền giáo dục đạo đức cho học sinh nhiều hình thức đa dạng phong phú

Làm tốt công tác phối kết hợp ban ngành đoàn thể và ngoài nhà trường, giáo viên chủ nhiệm, ban đại diện cha mẹ học sinh, gia đình

Nhà trường cần có kế hoạch khen thưởng kịp thời học sinh có ý thức chấp hành tốt nội quy, quy chế, pháp luật

- Theo số : Chỉ số a : Đạt ; Chỉ số b : Đạt ; Chỉ số c : Đạt - Đánh giá tiêu chí: Đạt

(81)

yêu cầu điều kiện theo kế hoạch nhà trường quy định Bộ GD& ĐT.

a Các ngành nghề dạy cho học sinh phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế, xã hội địa phương.

b Tỷ lệ học sinh tham gia học nghề đạt từ 70% trở lên tổng số học sinh khối 9.

c Kết xếp loại môn học nghề học sinh đạt 80% trung bình trở lên tổng số học sinh khối tham gia học nghề.

Căn vào kế hoạch dạy nghề, vào điều kiện phát triển kinh tế địa phương, năm học qua, nhà trường tổ lựa chọn cho học sinh khối học nghề phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội địa phương nghề: điện dân dụng, thêu may, tin học…[H28.7.03.01];[H28.7.03.02]

Hằng năm, nhà trường kết hợp với trung tâm dạy nghề , tổ chức cho học sinh khối tham gia học nghề Tỷ lệ học sinh tham gia học nghề năm học qua đạt so với quy định Năm học 2010-2011, có 84,7% học sinh khối tham gia học nghề tổng số học sinh khối [H28.7.03.03]

Hằng năm, kết xếp loại học sinh khối tham gia học nghề đạt 100% từ trung bình trở lên tổng số học sinh khối 8.[H28.7.03.04]

2.Điểm mạnh:

Nhà trường làm tốt công tác giáo dục nghề phổ thông cho học sinh Hằng năm động viên học sinh khối 8,9 tham gia học nghề, kết học nghề học sinh tương đối cao

Điểm yếu:

Còn số học sinh chưa có ý thức vươn lên học nghề Một số gia đình phụ huynh học sinh chưa thực quan tâm đến việc học nghề em

(82)

Ban giám hiệu và GVCN kết hợp với gia đình có biện pháp quan tâm tới cơng tác dạy nghề cho học sinh phù hợp với thân và xã hội Nâng cao nhận thức cho HS hoạt động học nghề

- Theo số: Chỉ số a: Đạt ; Chỉ số b: Đạt ; Chỉ số c: Đạt - Đánh giá tiêu chí : Đạt

Tiêu chí 4: Kết hoạt động xã hội, cơng tác đoàn thể, hoạt động giáo dục lên lớp học sinh đáp ứng yêu cầu theo kế hoạch của nhà trường, quy định Phòng Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo, Bộ Giáo dục Đào tạo.

a) Các hoạt động xã hội, cơng tác đồn thể, hoạt động giáo dục giờ lên lớp học sinh thực đáp ứng u cầu theo quy định;

b) Có 90% học sinh nhà trường tham gia hoạt động xã hội, cơng tác đồn thể hoạt động giáo dục lên lớp;

c) Các hoạt động xã hội, cơng tác đồn thể hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp học sinh cấp có thẩm quyền ghi nhận.

1 Mơ tả trạng:

Trong năm học, hoạt động xã hội, công tác đoàn thể , hoạt động giáo dục ngoài lên lớp học sinh nhà trường đáp ứng yêu cầu đề ra.[H29.7.04.01;] [H29.7.04.02] Hằng năm nhà trường đánh giá kết hoạt động xã hội, đoàn thể và hoạt động giáo dục ngoài lên lớp, làm tốt công tác kiểm tra thực hoạt động ngoài lên lớp giáo viên chủ nhiệm . [H29.7.04.03];[H29.7.04.04]; [H29.7.04.06]

(83)

Các hoạt động đoàn thể xã hội, công tác đoàn thể và hoạt động giáo dục ngoài lên lớp học sinh đạt kết cao: Về công tác Đội năm học qua Hội đồng đội tỉnh tặng giấy khen Liên đội mạnh cấp tỉnh, có khen BCH TW Đoàn tỉnh công tác Đội và phong trào Thiếu nhi, ban thường vụ huyện ủy tặng giấy khen thi tìm hiểu đời và nghiệp đồng chí Lê Duẩn, sở y tế -sở GD&ĐT tặng giấy khen thi vệ sinh an toàn thực phẩm, Phòng GD& ĐT tặng giấy khen đạt giải nhất toàn đoàn thi Liên hoan tiếng hát học đường Chi đoàn nhà trường BCH huyện đoàn tặng giấy khen có thành tích xuất sắc công tác Đoàn và phong trào thiếu nhi năm Công đoàn trường hai năm liền Liên đoàn Lao động tỉnh và Tổng liên đoàn lao động Việt Nam tặng cờ thi đua phong trào thi đua lao động giỏi và xây dựng công đoàn sở vững mạnh.[H29.7.04.07]

Trường tổ chức thực hoạt động xã hội, công tác đoàn thể và hoạt động giáo dục ngoài lên lớp cho học sinh theo chủ đề chủ điểm, hoạt động mang tính giáo dục cho học sinh mặt giáo dục, hoạt động theo quy định Phòng giáo dục, Sở giáo dục và Bộ giáo dục

Học sinh có ý thức cao việc tham gia hoạt động xã hội, công tác đoàn thể, hoạt động giáo dục ngoài lên lớp và ngoài nhà trường

Vẫn tồn số lượng học sinh vắng tham gia hoạt động ngoài lên lớp Vì điều kiện kinh phí cịn hạn hẹp nên hình thức cấu giải thưởng hoạt động đơi cịn hạn chế

(84)

tác xã hội hóa để có thêm nguồn kinh phí hỡ trợ cho hoạt động xã hội, đoàn thể

- Theo số : Chỉ số a: Đạt ; Chỉ số b: Đạt ; Chỉ số c:Đạt - Đánh giá tiêu chí : Đạt

Nhà trường đạo giáo viên thực việc đánh giá xếp loại hai mặt chất lượng học sinh theo quy định Bộ GD- ĐT, có số liệu đầy đủ, rỏ ràng

Từ đầu năm học nhà trường lên kế hoạch, phân công cụ thể cho giáo viên thực hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh khối

- Tổng số 12 số; Đạt: 12 số, không đạt: số 2 Số lượng tiêu chí đạt không đạt:

- Tổng số tiêu chí; Đạt tiêu chí, khơng đạt: tiêu chí

III KẾT LUẬN

Trên là toàn trình tự đánh giá cách liên tục bền bỉ suốt q trình làm việc, đầu tư cơng sức, trí tuệ cách miệt mài tập thể CBGVNV nhà trường mà tiêu biểu là thành viên Hội đồng tự đánh giá

(85)

Trong suốt trình tự đánh giá theo tiêu chuẩn mà Bộ GD&ĐT ban hành, tập thể CBGVNV học sinh và phụ huynh trường THCS tự hào thành mà trường xây dựng và đạt năm qua; chiến lược phát triển nhà trường; công tác quản lý và tổ chức nhà trường; chất lượng đội ngũ cán quản lý và giáo viên nhà trường; việc thực chương trình và hoạt động giáo dục; cơng tác quản lý tài và CSVC; phối hợp nhà trường với phụ huynh học sinh và kết giáo dục học sinh là tiêu chuẩn phản ánh xác, khách quan nhất, chất lượng giáo dục học sinh nhà trường trường Trong năm qua tỷ lệ học sinh giỏi, học sinh tiên tiến tăng đặc biệt là số học sinh giỏi cấp Đó thực là nguồn động viên là niềm tự hào mỗi thầy giáo, cô giáo và học sinh giảng dạy và học tập mái trường THCS

Đối chiếu với thành hoạt động giáo dục mà nhà trường đạt năm qua với Bộ tiêu chuẩn đánh giá trường THCS Bộ GD&ĐT ban hành Trong trình tự đánh giá nhà trường đạt kết cụ thể tiêu chí và số sau:

1 Số lượng tỉ lệ % số đạt không đạt :

- Tổng số 141 số; Đạt: 141 số (100%), không đạt: số ( 0%) 2 Số lượng tỉ lệ % tiêu chí đạt khơng đạt :

-Tổng số 47 tiêu chí; Đạt 47 tiêu chí (100%), khơng đạt tiêu chí ( 0%) 3 Cơ sở giáo dục tự đánh giá:

Căn vào Điều 24 quy định quy trình và chu kỳ kiểm định chất lượng sở giáo dục phổ thông ban hành kèm theo Quyết định 83/2008/QĐ-BGDĐT ngày 31/12/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Trường THCS đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục cấp độ

(86)

TM.HỘI ĐỒNG TỰ ĐÁNH GIÁ Chủ tịch