giao an ngu van 9 tron bo can nam

Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Tìm hiểu chung về văn bản.. Hướng dẫn hs đọc, yêu cầu đọc và nhận xét. Tìm hiểu chung về văn bản 1. Đọc - Tìm hiểu chú[r]

Lớp dạy: 9A Soạn : 15 / 2012 Ngày day: 20 /8 / 2012 Sĩ số: Vắng:

Tiết 1 Bài

PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH ( Lê Anh Trà)

I Mục tiêu học: Kiến thức:

- Một số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sồng sinh hoạt - ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc dân tộc - Đặc điểm kiểu nghị luận qua đoạn văn cụ thể

Kĩ năng:

- Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập ví giới bảo vệ sắc dân tộc

- Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa lối sống

Thái độ: Giáo dục: ý thức tu dưỡng rèn luyện đạo đức

II Các kĩ sống giáo dục bài

- Xác định giá trị thân: Từ việc tìm hiểu phong cách Hồ Chí Minh xác định mục tiêu phấn đấu theo phong cách Hồ Chí Minh bối cảnh hội nhập quốc tế

- Giao tiếp: Trình bày, trao đổi phong cách Hồ Chí Minh văn

III Phương tiện dạy học:

1 Giáo viên: SGV, sgk, giáo án , bảng phụ , tranh ảnh 2 Học sinh: Đọc, soạn, sgk, ghi.

IV Tiến trình dạy:

1 Ổn định tổ chức lớp : kiểm tra sĩ số vệ sinh lớp học 2 Kiểm tra cũ: kiểm tra chuẩn bị học sinh

Bài mới: GV cho HS quan sát ảnh Bác mặc áo nâu giản dị ảnh Bác mặc đồ comlê trắng, yêu cầu HS nêu nhận xét thân phong cách ăn mặc làm việc vị lãnh tụ đất nước ta? Từ giới thiệu mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

Hoạt động1:Hướng dẫn học sinh đọc tìm hiểu chung - Hướng dẫn học sinh đọc Văn

- Yêu cầu học sinh đọc (3 học sinh đọc) - Nhận xét cách đọc học sinh ? Nêu phương thức biểu đạt

? Văn thuộc kiểu văn gì? ? Văn có bố cục phần nội dung

I Đọc tìm hiểu chung: Đọc, tìm hiểu thích : Tìm hiểu cấu truc văn bản:

- Kiểu loại: VB nhật dụng, phương thức biểu đạt thuyết minh

của phần ?

HOẠT ĐỘNG NHÓM :

- GV : yêu cầu nhóm cử đại diện nhóm trình bày

Nhận xét – Kết luận( bảng phụ)

+ …hiện đại: trình hình thành điều kỳ lạ p/c Hồ Chí Minh

+ …Hạ tắm ao: vẻ đẹp cụ thể phong cách Hồ Chí Minh

+ Cịn lại: bình luận khẳng định ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh

Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung văn bản.

- Yêu cầu học sinh theo dõi phần văn

? Tìm biểu tiếp xúc văn hóa nhiều nước Hồ Chí Minh

? Bác làm thơ tiếng Hán viết tiếng Pháp

? Cách tiếp xúc Văn hoá Bác có đặc biệt

? Em hiêủ đời đầy truân chuyên uyên thâm?

? Qua em thấy vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh

? Sự phát triển VH Quốc tế có VH VN

II : Tìm hiểu ND Văn

1: Sự tiếp thu tinh hoa văn hố nhân loại Hồ Chí Minh

- Tíêp xúc với văn học nhiều nước giới đường hoạt động cách mạng

- Bác đan xen kết hợp, bổ sung văn hoá nhân loại với văn hoá dân tộc

- Bác người kế thừa phát triển văn hoá

4 Củng cố, luyện tập : Hệ thống nội dung học

- Tìm đọc số mẩu chuyện đời hoạt động Bác Hồ Tìm hiểu ý nghĩa số từ Hán Việt đoạn trích.

Hướng dẫn học sinh tự học nhà : Về nhà đọc chuẩn bị ******************************************************

Lớp dạy: 9A Soạn: 15 / / 2012 Ngày day: 22 /8 / 2012 Sĩ số: Vắng:

Tiết 2 Bài 1

PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH

(Tiếp theo)

I Mục tiêu học: Kiến thức:

- ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc dân tộc - Đặc điểm kiểu nghị luận qua đoạn văn cụ thể

2 Kĩ năng:

- Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập ví giới bảo vệ sắc dân tộc

- Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa lối sống

3 Thái độ: Giáo dục ý thức tu dưỡng rèn luyện đạo đức

II Các kĩ sống giáo dục bài

- Xác định giá trị thân: Từ việc tìm hiểu phong cách Hồ Chí Minh xác định mục tiêu phấn đấu theo phong cách Hồ Chí Minh bối cảnh hội nhập quốc tế

- Giao tiếp: Trình bày, trao đổi phong cách Hồ Chí Minh văn

III Phương tiện dạy học:

Giáo viên: SGV, sgk, giáo án , bảng phụ , tranh ảnh

2 Học sinh: Đọc, soạn, sgk, ghi. IV Tiến trình dạy:

Ổn định tổ chức lớp : kiểm tra sĩ số vệ sinh lớp học. Kiểm tra: kiểm tra chuẩn bị học sinh

Bài mới: giới thiệu bài: GV treo ảnh nơi làm việc Bác, yêu cầu học sinh nhận xét nơi làm việc Bác Từ giới thiệu lối sống giản dị mà cao Người để vào

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

-Yêu cầu học sinh theo dõi phần II văn bản? ? Phong cách SH Bác thể khía cạnh nào?

? Từ vẻ đẹp phong cách sống Bác làm sáng tỏ ?

? Tác giả bình luận thuyết minh phong cách SH Bác?

? Từ em nhận thức vẻ đẹp phong cách sinh hoạt Bác ?

? Cách sống gợi tình cảm Bác?

? Phần cuối văn tác giả sữ dụng phương pháp thuyết minh ?

GV liên hệ lối sống ẩn dật vị hiền triết xưa Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm…

? Phương pháp thuyết minh làm sáng tỏ cách sống bình dị sáng Bác đồng thời thể niềm cảm phục tự hào người viết ?

? Từ em nhận thức vẻ đẹp từ phong cách sống Bác?

GD kĩ sống: tuổi trẻ sống theo lối hưởng thụ, đòi hỏi cha mẹ mua sắm nhiều vật dụng để bạn bè Điều có giúp ta người thán phục sành điệu khơng? Bạn có khơng? Có bạn đặt câu hỏi: làm để người nhớ hình ảnh giản dị chứa đựng trí tuệ đẹp? Cái để lại dấu ấn khơng phai lịng người?

??? Tại năm gần đây, Đảng Nhà nước tăng cường tuyên truyền học tập gương đạo đức Hồ Chí Minh?

- Căn nhà sàn đơn sơ

- Trang phục: Bộ quần áo nâu giản dị

- Bữa cơm đạm bạc - Tư trang ỏi

=> Cuộc sống bình dị sáng => Gợi cảm phục, thuơng mến - Tác giả sử dụng phương pháp thuyết minh so sánh Bác với vị hiền triết sưa

- Phong cách HCM giản dị

trong lối sống, sinh hoạt hàng ngày, cách di dưỡng tinh thần thể quan niệm thẩm mĩ cao đẹp

Hoạt động: Tìm hiểu ý nghĩa văn ? Văn cung cấp thêm cho em hiểu

biết Bác Hồ ?

? Văn bồi đắp thêm tình cảm Bác Hồ?

- Y/c học sinh đọc ghi nhớ

GV mở nhạc cho HS nghe : Người thăm quê

II Ý nghĩa văn

4 Củng cố, luyện tập:

? Văn bồi đắp thêm cho em hiểu biết tình cảm Bác? 5 Hướng dẫn học sinh tự học nhà:

- Tìm đọc số mẩu chuyện đời hoạt động Bác Hồ Tìm hiểu ý nghĩa một số từ Hán Việt đoạn trích.

- VỊ häc bµi cũ Đọc soạn mới

Son bi u tranh cho giới hồ bình”

Lớp dạy: A Soạn: 15 / / 2012 Ngày day:23 / / 2012 Sĩ số: Vắng:

Tiết 3 Bài

CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I Mục tiêu học:

1 Kiến thức:

- Nắm hiểu biết cốt yếu hai phương châm hội thoại : Phương châm lượng va phương châm chất

2 Kỹ năng:

- Nhận biết phân tích cách sử dụng phương châm lượng phương châm chất

- Giáo dục cho HS lòng biết yêu tiếng việt

II Những kĩ sống cần giáo dục bài.

- Ra định: Lựa chọn phương châm hội thoại giao tiếp thân - Giao tiếp: Trình bày, suy nghĩ, ý tưởng trao đổi cách giao tiếp thân

III Phương tiện dạy học

1 Giáo viên: Giáo án, SGK, SGV, Bảng phụ 2 Học sinh: Đọc , SGK, ghi

IV Tiến trình dạy:

1 Ổn định tổ chức lớp : kiểm tra sĩ số vệ sinh lớp học 2 Kiểm tra cũ: kiểm tra chuẩn bị học sinh 3 Bài mới: giới thiệu bài:

Hoạt động giáo viên HS Nội dung

Hoạt động 1: Hình thành kiến thức phương châm lượng Treo bảng phụ ghi tập

? Câu trả lời ba có làm thoả mãn câu hỏi An không?

Tại sao?

? Thực chất câu hỏi An gì? Lẽ Ba phải trả lời câu hỏi nào?

* Đưa đáp án

? Vậy muốn giúp cho người nghe hiểu người nói phải ý điều gì?

u cầu học sinh đọc tập SGK

? Câu hỏi A ‘‘Lợn cưới” câu trả lời A ‘‘áo mới” có trái với câu hỏi câu trả lời bình thường?

? Muốn hỏi đáp chuẩn mực phải tuân theo nguyên tắc gì?

Chốt lại nội dung

Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ SGK

I Phương châm lượng Bài tập

- Câu trả lời Ba không thoả mãn (đáp ứng) câu hỏi An + An hỏi địa điểm tập bơi + Ba lại giải thích bơi

+ Có thể trả lời bơi bể bơi, sông, hồ……

- Muốn giúp cho người nghe hiểu người nói cần phải ý người nghe hỏi gì? Như nào? đâu?

2 Bài tập

- Câu hỏi thừa từ ‘‘Cưới”

- Câu trả lời thừa ‘‘ Từ lúc…áo mới” * Nguyên tắc giao tiếp

+Không hỏi thừa trả lời thừa, nói đủ

* Ghi nhớ SGK

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức phương châm chất Yêu cầu đọc truyện cười SGK

? Truyện phê phán thói xấu nào?

? Tự phê phán em rút học giao tiếp?

Yêu cầu đọc ghi nhớ

II Phương châm chất Bài tập 1:

- Truyện phê phán thói khốc lác, nói điều mà khơng tin thật

- Khơng nên nói điều khơng tin khơng có chứng xác thực

Hoạt động 3: Hướng dẫn HS luyện tập - Hướng dẫn học sinh làm tập

? Bài tập a, Thừa cụm từ sao? ? Bài tập b, Thừa cụm từ nào? - Hướng dẫn học sinh làm tập

- Hướng dẫn làm tập

- Hướng dẫn làm tập

- Hướng dẫn làm tập nhà

III Luyện tập Bài tập

a Thừa cụm từ “ở nhà” b Thừa cụm từ “có cái” Bài tập

a nói có sách, mách có chứng b nói dối

c nói mị

d nói nhăng, nói cuội e nói trạng

3.Bài tập 3:

- Truyền thừa câu ‘‘ruồi có khơng’’ vi phạm phẩm chất lượng Baì tập

- Truờng hợp có ý thức tơn trọng phẩm chất lượng, Người nói tin nói chưa có chưa kiểm tra được, nên phải dùng xen thêm từ ngữ

- Tơn trọng phẩm chất lượng – không nhắc lại điều người biết, nghe

5 Bài tập 4 Củng cố

? Trong hội thoại cần tuân thủ nguyên tắc nào? sao? Dặn dò – soạn PCHT ( tiếp)

Lớp dạy: Soạn: 15 / / 2012 Ngày day: 27 / /2012 Sĩ số: Vắng:

Tiết 4 Bài 1

SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH

I Mục tiêu cho học: 1 Kiến thức:

- Văn thuyết minh phương pháp thuyết minh thường dùng - Vai trò biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh Kỹ năng:

- Nhận biện pháp nghệ thuật sử dụng văn thuyết minh -Vận dung biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh

3.Tư tưởng:

- Sử dụng thường xuyên số biện pháp nghệ thuật thuyết minh

Có ý thức yêu mến giữ gìn cảnh đẹp quê hương: "Thác Phú Cường”, Biển Hồ

III Chuẩn bị: 1 Giáo viên:

SGK, SGV, giáo án, phiếu HT, bảng phụ , tranh ảnh ""Thác Phú Cường”, Biển Hồ 2 Học sinh: Đọc, soạn, SGK, Vở ghi

IV Tiến trình t/c hoạt động dạy học:

Ổn định tổ chức lớp : kiểm tra sĩ số vệ sinh lớp học 2 Kiểm tra: kiểm tra chuẩn bị học sinh

3 Bài mới: giới thiệu bài:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

Hoạt động 1: Hình thành kiến thức ? Văn gì?

? Văn có tính chất gi? Nêu nhằm mục đích gì?

Em kể phương pháp thuyết minh học

- Yêu cầu hs đọc văn SGK

? văn thuyết minh vấn đề gì? vấn đề có khó khơng? sao?

? Ngoài phương pháp thuyết minh học tác giả sử dụng biện pháp … văn

?Bằng miêu tả tác giả VHL lên trước mắt ntn ?

? Ơ quê hương em ,em có biêt di sản nhà địa chất nhà văn hóa đề nghi UNECON công nhận la di sản thiên nhiên

I Tìm hiểu việc sử dụng số biện pháp Ôn tập văn thuyết minh

- Văn thuyết minh kiểu văn thông dụng lĩnh vực nhằm cung cấp tri thức… Về đặc điểm, tính chất người nhận SV thượng TNXH => phân tích trình bày, giải thích - Nêu phương pháp thuyết minh : Định nghĩa, ví dụ, liệt kê, dùng số liệu, phân loại so sánh…

2 Viết văn thuyết minh có sử dụng số bpnt:

thế giới ?

? Nếu đươc công nhận với văn hóa đặc sác dân tộc sơng nơi trở thành điểm đến lí tưởng du khách em phải làm để bảo tồn VH DS quê hương ?

GV giới thiệu cảnh Thác Phú Cường – Chư Sê và Biển Hồ - Pleiku Nếu thuyết minh em sử dụng bpnt gì? Gọi vài em miêu tả cảnh. Ghi: Chốt lại nội dung

Yêu cầu hs đọc ghi nhớ SGK

+ Thuyết minh (giải thích) VT nước ‘‘nước tạo nên …’’

+ Phân tích nghịch lý thuyết minh ‘‘ sống đá nước’’

+ Triết lý ‘‘ gian’’ ngồi tác giả cịn có triết lý …

văn thuyết minh có tính thuyết phục cao

Hoạt động 2: Luyện tập

Hướng dẫn hs làm tập - HOẠT ĐỘNG NHĨM

Chia lơp lam nhóm thảo luận t/g phút - Cử đại diện trình bày

? văn có tính chất thuyết minh khơng? thể đâu ? phương pháp thuyết minh sử dụng ?

? Bài tập thuyết minh có nét đặc biệt ? ? Các biện pháp nêu có tác dụng gì? chúng

có gây hưng thú khơng, có làm…=>nội dung cần thuyết minh không ?

II Luyện tập Bài tập

- Văn có tính chất thuyết minh cung cấp cho người đọc tri thức kết ruồi

+ Thể chi tiết ruồi xanh… bên ruồi, mắt chứa hàng triệu mắt nhỏ

+ sử dụng phương pháp thuyết minh: Giải thích, nêu số liệu, so sánh

- Nét đặc biệt thuyết minh + Hình thức: giống văn thuyết minh, phân tích

+ Cấu trúc: Giống văn đấu tranh pháp lý

+ Nội dung giống câu chuyện kể ruồi Sử dụng phương pháp nêu kể chuyện, miêu tả, ẩn dụ

- Các phương pháp thuyết minh làm cho văn trở nên hấp dẫn, sinh động, thú vị

- Nhớ biện pháp nêu mà văn gây hứng thú cho người đọc,

đồngthờinókhơng gây …=>việc tiếp nhân nội dung văn thuyết minh

4 Củng cố:

Nêu số biên pháp nêu sử dụng văn thuyết minh nội dung nó? 5 Dặn dò: HS soạn học nhà

Tiết Bài 2

LUYỆN TẬP

Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh. I Mục tiêu cho học:

1 Kiến thức:

- Cách làm thuyết minh thứ đồ dùng (cái quạt, bút, kéo ) - Tác dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh

Kỹ năng:

- Xác định yêu cầu đề thuyết minh vấn đề cụ thể

3 Tư tưởng:Giáo dục ý thức sử dụng thường xuyên biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh

II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: SGK, SGV, Giáo án, bảng phụ ghi sẵn dàn ý 2 Học sinh: SGK, Vở ghi

III Tiến trình t/c hoạt động dạy học:

Ổn định tổ chức lớp : kiểm tra sĩ số vệ sinh lớp học 2 Kiểm tra: kiểm tra chuẩn bị học sinh

3 Bài mới: giới thiệu bài:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Hướng dẫn HS chuẩn bị nhà

Cho đề SGK

? Đề yêu cầu nội dung gì?

I Chuẩn bị nhà Yêu cầu

- Nội dung - Hình thức

Hoạt động 2: Thực lớp Yêu cầu hs lập dàn ý cho đề chọn

Hướng dẫn hs lập dàn ý nón

A Mở bài: Chiếc nón đồ dùng quen thuộc để che nắng, che ma cho bà, chị, nón cịn góp phần tơn lên vẻ đẹp dun dáng cho thiu n quờ tụi

B Thân bài:

- Lịch sử làng nón:

+ Quê vốn nông nên thờng làm theo mùa vụ

+ Tháng nơng nhàn để góp phần thu nhập thêm cho gia đình, nhiều gia đình học thêm ngh lm nún

+ Đáp ứng nhu cầu sử dụng ngời dân quê

- Cu tạo: + Xơng nón: 16 vành làm tre, nứa + Lá nón: hai loại: mo để lót bên lớp bên (lá mo đợc lấy từ bẹ măng rừng, nón lấy từ cọ rừng)

+ Sỵi cớc, làm nhôi

- Quy trình làm nón:

+ Làm vành nón theo khn định trớc

+ Lá bên ngồi đợc phẳng: lót lớp xếp lên vành, sau đến lớp mo cuối lớp bên Dùng dây chằng chặt vào khuôn + Tiến hành khâu: dùng cớc xâu vào kim khâu theo vành nón từ xuống dới

+ Chỉ màu dùng để s nhụi

- Giá trị nón:

+ Giá trị kinh tế: rẻ, tiện dụng để che nắng, che ma cho bà, mẹ, chị làm đồng, chợ

+ Giá trị thẩm mĩ: Trớc ngời gái lấy chồng sắm nón đẹp.Chiếc nón cịn đợc vào th ca Vit Nam

C Kết bài: Cảm nghĩ chung vỊ chiÕc nãn thêi gian hiƯn t¹i

1 Mở bài: Giới thiệu chung nón

2 Thân bài:

- Lịch sử nón - Cấu tạo nón - Quy trình làm nón - Giá trị kinh tế, văn hố, nghệ thuật

3 Kết thúc vấn đề

- Cảm nghĩ chung nón đời sống

Hoạt động 3: Hướng dẫn hs viết mở - Có thể vào cách giới thiệu trực tiếp hay

gián tiếp

- Y/c học sinh trình bày viết trước lớp - Nhận xét

* Viết đoạn văn mở bài: thuyết minh nón

Lớp dạy: Soạn: 24 / / 2012 Ngày day: 30 / /2012 Sĩ số: Vắng: Tiết

Bài

ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỒ BÌNH

G.G Mác - két

I Mục tiêu cho học: Kiến thức:

- Một số hiểu biết tình hình giới năn 1980 liên quan đến văn - Hệ thống luận điểm, luận cách lập luận văn

- Liên hệ kháng chiến chống ngoại xâm đất nước ta Kỹ năng:

Rèn luyện kỹ tìm hiểu, phân tích văn nhật dụng

3 Tư tưởng:

Giáo dục cho học sinh tình u hịa bình, tự ý thức đấu tranh hịa bình giới

II Các kĩ sống cần giáo dục bài

- Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo đánh giá, bình luận trạng nguy chiến tranh hạt nhân

- Giao tiếp: Trình bày ý tưởng cá nhân, trao đổi trạng giải pháp để đấu tranh chống nguy chiến tranh hạt nhân nổ

- Ra định việc làm cụ thể cá nhân xã hội giới hịa bình

1 Giáo viên: SGK, SGV, Giáo án, phiếu BT Học sinh: SGK, Vở ghi.

IV Tiến trình t/c hoạt động dạy học:

1 Ổn định tổ chức lớp : kiểm tra sĩ số vệ sinh lớp học

2 Kiểm tra:? Văn Phong cách Hồ Chí Minh cung cấp thêm cho em hiểu biết Bác?

? Qua văn em học tập điều viết văn thuyết minh ? 3 Bài mới: Giới thiệu bài:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: hướng dẫn học sinh tìm hiểu chung văn

Hướng dẫn HS đọc nêu yêu cầu đọc văn - Đọc mẫu gọi 2,3 hs đọc

- Nhận xét

? Văn mang tư tưởng ?

? Văn có bố cục phần nội dung phần ?

? Em xác định phương thức biểu đạt văn ?Từ em nêu kiểu văn ?

? Ngồi yếu tố biểu đạt văn sử dụng phương thức biểu đạt ?

? Theo em văn thuộc thể loại ?

I Tìm hiểu chung: Đọc

2 Chú thích

3 Cấu trúc văn

- Tư tưởng: Kiên chống đối chiến tranh hạt nhân hồ bình giới

- Bố cục: phần.(bảng phụ ) - Phương thức biểu đạt lập luận kết hợp với yếu tố biểu cảm - Thể loại: Văn nghị luận

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung văn Yêu cầu theo dõi phần văn ?

? Bằng lý lẽ chứng cố tác giả làm rõ nguy chiến tranh hạt nhân?

? Cách đưa lý lẽ chứng cớ có đặc biệt? ? Qua có tác dụng đến người đọc, người nghe

II Nội dung văn Nguy hạt nhân :

Bằng lý lẽ khoa học với chứng cớ dựa tính tốn khoa học đồng thời bộc lộ trực tiếp thái độ tác giả tác động mạnh mẽ tới người đọc => Cùng chung tay lên tiếng phản đối chiến tranh hạt nhân ,chiến tranh phi nghia

4.Củng cố: Giáo viên hệ thống nội dung học

Lớp dạy: Soạn: 24 / / 2012 Ngày day: 30 / /2012 Sĩ số: Vắng:

Tiết 7 Bài 2

ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỒ BÌNH

( tiếp theo)

I Mục tiêu cho học: Kiến thức:

- Hệ thống luận điểm, luận cách lập luận văn - Liên hệ chống chiến tranh giữ gìn ngơi nhà chung trái đất Kỹ năng:

Rèn luyện kỹ tìm hiểu, phân tích văn nhật dụng 3 Tư tưởng:

- Giáo dục cho học sinh tình u hịa bình, tự ý thức đấu tranh hịa bình giới

II Các kĩ sống cần giáo dục bài

- Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo đánh giá, bình luận trạng nguy chiến tranh hạt nhân

- Giao tiếp: Trình bày ý tưởng cá nhân, trao đổi trạng giải pháp để đấu tranh chống nguy chiến tranh hạt nhân nổ

- Ra định việc làm cụ thể cá nhân xã hội giới hoà bình

III Chuẩn bị:

IV Tiến trình t/c hoạt động dạy học:

Ổn định tổ chức lớp : kiểm tra sĩ số vệ sinh lớp học Kiểm tra: kiểm tra chuẩn bị học sinh

3 Bài mới: giới thiệu bài: Giả thuyết trình

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng

Tìm chứng cớ nói chạy đua chiến tranh hạt nhân lĩnh vực quân sự?

Nhận xét cách lập luận tác giả? Nêu tác dụng cách lập luận đó?

? Đoạn văn gợi cho em suy nghỉ chiến trang hạt nhân ?

? Tác giả nhắc đến từ trái đát nhằm mục đích gì? ? Quá trình sống trái đất tác giả hình dung nhu nào?

? Có độc đáo cách lập luận tác giả? Lời bình luận tác giả muốn nói gì?

? Em hiểu đồng ca nhiều người địi hỏi giới hồ bình?

? Ý tưởng tác giả mở băng lưu trữ trí nhớ bao gồm thơng điệp nào?

? Em hiểu tác giả có ý tưởng đó? ? Chiến tranh để lại hậu qủa mơi trường ? liên hệ chiến tranh Việt Nam ?

2 Chạy đua chiến tranh tốn

- Tác giả dùng phép so sánh đối lập chi phí cho chiến tranh hạt nhân với chi phí cho cứu trợ sống=> làm bật lên tốn ghê gớm chay đua chiến tranh hạt nhân, vô nhân đạo đồng thời gợi cảm xúc mỉa mai châm biếm

3 Chiến tranh hạt nhân hành động phi lý

- Chiến tranh hạt nhân hành động phi lý, ngu ngốc, man rợ đáng bị lên án ngược với lý trí Người

4 Đồn kết ngăn chặn thê giới hạt nhân giới hồ bình nhiệm vụ người

- Đây tiếng nói cơng luận u chuộng hồ bình trái đất nội dung tác giả

Hoạt động 3: Ý nghĩa văn bản?

? Qua văn tác giả muốn gửi tới thơng điệp gì?

Phiếu tập:

? Em học tập gì? cách lập luận tác giả?

III Ý nghĩa văn * Ghi nhớ SGK

4 Củng cố : Luận điểm lớn văn gì?

*******************************************************

Lớp dạy: Soạn: 24 / / 2012 Ngày day: 30 / /2012 Sĩ số: Vắng: Tiết

Bài 2

CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (tiếp theo)

I Mục tiêu cho học: 1 Kiến thức:

Nội dung Phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch 2 Kỹ năng:

- Vận dụng hiệu phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch giao tiếp

- Nhận biết phân tích đươc cách sử dụng phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch tình giao tiếp cụ thể

Tư tưởng:

Có thái độ mực tham gia hội thoại

II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: giáo án, SGK, SGV 2 Học sinh: SGK, ghi

III Tiến trình t/c hoạt động dạy học

2 Bài mới: giới thiệu bài: Giảng thuyết trình

? Nêu phương châm hội thoại học? Cho ví dụ?

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

Hoạt động1: hình thành kiến thức ? Tìm hiểu ý nghĩa thành ngữ ‘‘ ơng nói…’’

? Thành ngữ dùng để tình hội thoại nào?

? Hiệu tình trên?

? Em hảy rút học từ hậu trên?

? Thành ngữ phần II dùng để cách nói nào?

? Hậu cách nói => rút học Yêu cầu hs làm tập (II)

? Có thể hiểu theo cách Bài học gì?

Yêu cầu hs đọc tập SGK

? Vì người lại cảm thấy nhận nhau?

? Bài học rút từ Bài tập gì?

I Phương châm quan hệ Bài học

Khi giao tiếp phải nói vào đề tài hội thoại

* Ghi nhớ SGK

II Phương châm cách thức Bài học

+ Nói phải ngắn gọn rõ ràng + Tạo … giao tiếp

III Phương châm lịch

Bài học: Khi giao tiếp càn tôn trọng người đối thoại, không phân biệt hèn, sang, giàu, nghèo

Hoạt động 2: Luyện tập

Hướng dẫn hs làm tập Yêu cầu hs làm tập

? tìm số ca dao tục ngữ có ý nghĩa tương tự? Yêu cầu hs làm tập

GV treo bảng phụ ghi sẵn số câu ca dao tục ngữ

Hướng dẫn hs làm tập Yêu cầu hs làm

IV Luyện tập Bài tập

- Suy nghĩ, lựa chọn giao tiếp - Có thái độ tơn trọng lịch nói, Đối thoại

Bài tập

Phép tu từ có liên quan đến phương châm lịch

3 Bài tập

A, nói mát B, nói hớt C, nói móc D, nói leo D, nói dấu

* Liên quan -> phong cách, cách thức

3 Củng cố : Nêu phương châm hội thoại học?cho ví dụ minh hoạ? 4 Dặn dò: Đọc bài, soạn tiếp

Lớp dạy: Soạn: 24 / / 2012 Ngày day: 01 / /2012 Sĩ số: Vắng: Tiết

Bài 2

SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH

I. Mục tiêu cho học:

1 Kiến thức:

- Tác dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh: Làm cho đối tựơng thuyết minh lên cụ thể, gần gũi dễ cảm nhận bật, gây ấn tượng

- Vai trò miêu tả văn thuyết minh: Phụ trợ cho việc giới thiệu nhằm gợi lên hình ảnh cụ thể đối tượng cần thuyết minh

2 Kỹ năng:

Sử dụng có hiệu yêu tố miêu tả văn thuyết minh Thái độ:

Biết sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh

II Chuẩn bị:

III Tiến trình t/c hoạt động dạy học:

Ổn định tổ chức lớp : kiểm tra sĩ số vệ sinh lớp học Kiểm tra: kiểm tra chuẩn bị học sinh

Bài mới: giới thiệu bài: Giả thuyết trình

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 1: Hình thành kiến thức

Yêu cầu hs đọc văn

? Nhan đề văn có ý nghĩa gì?

? Xác định câu văn thuyết minh chuối

( treo đáp án bảng phụ)

? Xác định câu văn miêu tả chuối ( treo đáp án bảng phụ)

? theo yêu cầu chung văn thuyết minh thêm bớt gì?

( treo đáp án bảng phụ)

? kể thêm số công dụng chuối ? Đề văn thuyết minh tả ppk/h yếu tố nào? Yêu cầu hs đọc ghi nhớ

I Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn thuyết minh

1.Đọc Văn thuyết minh “cây chuối đời sống Việt Nam”

a- Nhan đề văn nhấn mạnh vai trò chuối đời sống người Việt Nam

b- Đáp án: Bảng phụ

c- Những câu văn miêu tả Cây chuối ( bảng phụ)

- Ghi nhớ ( SGK )

Hoạt động 2: Luyện tập Y/c học sinh thảo luận

Hướng dẫn hs làm tập

Hướng dẫn hs làm tập

II Luyện tập Bài tập

… thẳng trơn cột trụ … Xanh tươi

… lót ổ

2 làm tập - Tách… có tai

- Chén ta khơng có tai - Khi mời … mà uống… 3 Củng cố :

*******************************************************

Lớp : Soạn: 24/8 / 2012 Ngày day: 01 / /2012 Sĩ số: Vắng: Tiết 10

Bài 2

LUYỆN TẬP

SƯ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH

I Mục tiêu cho học: Kiến thức:

- Những yếu tố miêu tả văn thuyết minh - Vai trò yếu tố miêu tả văn thuyết minh

Kỹ năng: Rèn luyện kỹ tổng hợp văn thuyết minh Thái độ: Có ý thức sử dụng văn thuyết minh kết hợp với miêu tả

II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: SGK, SGV, giáo án 2 Học sinh: SGK, Vở ghi

III Tiến trình t/c hoạt động dạy học:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 1: Chuẩn bị

? Phạm vi đề nào?

? Vấn đề cần trình bày gì?

? Vấn đề cần trình bày ý gì?

? Có thể sử dụng ý thuyết minh khoa học ?

I Hướng dẫn học sinh chuẩn bị * Lập dàn ý:

- Giới thiệu trâu làng quê Việt Nam - Vai trị, vị trí trâu đời sống nông dân Việt Nam

+ Con trâu sức kéo chủ yếu + Con trâu tài sản lớn + Con trâu lễ hội

+ Con trâu với tuổi thơ

+ Con trâu cung cấp thực phẩm - Cảm nghĩ trâu

Hoạt động 2: Luyện tập - Viết đoạn văn có kết hợp yếu tố

thuyết minh với miêu tả - Yêu cầu học sinh trình bày - Nhận xét

II Luyện tập

Viết đoan văn có kết hợp yếu tố thuyết minh với miêu tả

4.Củng cố: Hệ thống nội dung học 5 Dặn dò: Chuẩn bị viết số

*****************************************************

Lớp : Soạn: 02 / / 2012 Ngày day: 06 / / 2012 Sĩ số: Vắng: Tiết 11

Bài

TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN,

QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM I Mục tiêu cho học:

- Thực trạng sống trẻ em nay, thách thức, hội nhiệm vụ

- Những thể quan điểm vấn đề quyền sống, quyền bảo vệ phát triển trẻ em Việt Nam

2 Kỹ năng:

- Nâng cao bước kĩ – hiểu văn nhật dụng

- Học tập phương pháp tìm hiểu, phân tích tạo lập văn nhật dụng

Tìm hiểu biết quan điểm Đảng, nhà nước ta vấn đề nêu văn 3 Thái độ:

Đồng tình vấn đề bảo vệ phát triển trẻ em

II Các kĩ sống cần giáo dục bài.

- Tự nhận thức quyền bảo vệ chăm sóc trẻ em trách nhiệm cá nhân quyền bảo vệ chăm sóc trẻ em

- Xác định giá trị thân hướng tới để bảo vệ chăm sóc trẻ em bối cảnh - Giao tiếp: thể cảm thơng với hồn cảnh khó khăn bất hạnh trẻ em

III Chuẩn bị:

1 Giáo viên: giáo án, tài liệu tham khảo, tranh ảnh, bảng phụ 2 Học sinh: SGK, Vở ghi

IV.

Tiến trình t/c hoạt động dạy học:

? Qua văn « Đấu tranh cho Thế Giới hồ bình” tác giả muốn gửi tới người đọc, người nghe thơng điệp gì?

3 Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

Hoạt động 1: Đọc – hiểu văn * Hướng dẫn học sinh đọc Yêu cầu học sinh đọc

Nhận xét

? Văn chia làm phần nội dung phần ?

? Nêu phương thức biểu đạt? Vì sao?

I Đọc – tìm hiểu chung: Đọc – tìm hiểu từ khó

2 Cấu trúc văn bản: phần.( Bảng phụ )

3 Phương thức biểu đạt lập luận

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung văn - Yêu cầu học sinh theo dõi văn dựa vào mục

4, 5, em kq’ nỗi bất hạnh mà trẻ em phải chịu đựng

? Tuyên bố cho nỗi bất hạnh trẻ em thách thức với nhà lãnh đạo trị Đó thách thức nào?

? Từ tổ chức Liên hiệp quốc có thái độ nào?

II Tìm hiểu nội dung văn Nhận thức cộng đồng quốc tế trẻ em

- Trẻ em là:

+ Nạn nhân chiến tranh bạo lực

+ Nạn nhân đói nghèo + Nạn nhân suy dinh dưỡng - Nhận thức rõ thực trạng đau khổ sống trẻ em giới -> tâm giúp em vượt qua nỗi bất hạnh

4.Củng cố : Nhận thức cộng đồng quốc tế trẻ em 5 Dặn dò: Đọc, soạn “ Tuyên bố giới… ( Tiếp ) ”

*******************************************************

Lớp : Soạn: 02 / / 2012 Ngày day: 06 / / 2012 Sĩ số: Vắng: Tiết 12

TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN,

QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM (tiếp theo)

I Mục tiêu cho học: Kiến thức:

- Thực trạng sống trẻ em nay, thách thức, hội nhiệm vụ - Những thể quan điểm vấn đề quyền sống, quyền bảo vệ phát triển trẻ em Việt Nam

Kỹ năng:

- Nâng cao bước kĩ – hiểu văn nhật dụng

- Học tập phương pháp tìm hiểu, phân tích tạo lập văn nhật dụng

Tìm hiểu biết quan điểm Đảng, nhà nước ta vấn đề nêu văn Thái độ:

Đồng tình vấn đề bảo vệ phát triển trẻ em

II Các kĩ sống cần giáo dục bài.

- Tự nhận thức quyền bảo vệ chăm sóc trẻ em trách nhiệm cá nhân quyền bảo vệ chăm sóc trẻ em

- Xác định giá trị thân hướng tới để bảo vệ chăm sóc trẻ em bối cảnh - Giao tiếp: thể cảm thơng với hồn cảnh khó khăn bất hạnh trẻ em

III Chuẩn bị

Giáo viên: Giáo án, tài liệu tham khảo, phiếu BT Học sinh: SGK, Vở ghi.

IV Tiến trình t/c hoạt động dạy học:

Ổn định tổ chức lớp : kiểm tra sĩ số vệ sinh lớp học

Kiểm tra cũ: ? Nhận thức cộng đồng quốc tế trẻ em ? Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng

? Theo dõi mục 8+9 cho biết dựa vào sở mà tuyên bố cho cộng đồng quốc tế có hội thực lời cam kết

? Cơ hội xã hội hoá Việt Nam nào? ? Văn nêu nhiệm vụ cụ thể nào?

? Biện pháp để thực nhiệm vụ gì?

2 Nhận thức cộng đồng:

- Quốc tế thực lời tuyên bố

- Quốc tế Việt Nam có ptiên KT để bảo vệ sinh mạng trẻ em

? Nhận xét cánh trình bày lời văn ,ý nghĩa phần văn ?

? Chỉ mối quan hệ phần văn ? ? Hãy nêu khái quát nội dung văn ?

tôn trọng

3 Giải pháp cụ thể

- Các nước cần đảm bảo đặn tăng trưởng kinh tế để có điều kiện vật chất chăm lo đến đời sống trẻ em - Tất nước cần có nỗ lực liên tục phối hợp hoạt động trẻ em

Hoạt động 3: ý nghĩa văn bản:

HOẠT ĐỘNG NHĨM

Chia lớp làm nhóm thảo luận t/g phút

? Qua văn em nhạn thức tầm quan trọng vấn đề này?

Cuối bài, GV mở cho HS nghe nhạc: trẻ em hôm giới ngày mai

III: ý nghĩa văn bản:

* Ghi nhớ SGK

3 Củng cố :

? Nêu tầm quan trọng vđ bv cs phát triển trẻ em 4 Dặn dò: Đọc, soạn chuyện “Người gái Nam Xương”

*******************************************************

Lớp: 9a1 Ngày soạn: 02 / / 2012 Ngày day: 08 /9 / 2012 Sĩ số: Vắng: Tiết 14+15

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1VĂN THUYẾT MINH

Học sinh viết văn thuyết minh theo yêu cầu có sử dụng biện pháp nghệ thuật miêu tả cách hợp lý có hiệu

2 Kỹ năng:

Rèn luyện kỹ viết văn thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả

3 Thái độ: Có ý thức đưa yếu tố miêu tả vào văn thuyết minh để thêm sinh động hấp dẫn người nghe

II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Ra đề bài, yêu cầu

2 Học sinh: Chuẩn bị nhà kiến thức văn thuyết minh

III Tiến trình t/c hoạt động dạy học 1 Kiểm tra cũ:

2 Bài mới: Ma trận

Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

TN TL TN TL

Sử dụng biện pháp nghệ thuật trong văn thuyết minh

Tác dụng của biện pháp nhệ thuật trong

văn bản

thuyết minh(2đ)

Thuyết minh về cà phê Tây Nguyên ( đ)

Tổng điểm 2 điểm 8 điểm

- Giáo viên: Đọc đề ghi bảng - Nêu yêu cầu đề

I.Đề :

Câu 1: Sử dụng biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh có tác dụng gì? ( điểm)

Câu 2:Thuyết minh cà phê Tây nguyên Yêu cầu:

Câu 1: HS tác dụng việc sử dụng bpnt vb thuyết minh:giúp đối tượng thuyết minh thêm sinh động hấp dẫn người đọc ( điểm) Câu 2: Bài làm HS cần đạt yêu cầu sau: - Hình thức: (1điểm)

+ Bố cục: phần

+ Bài viết rõ ràng đẹp + Khơng sai lỗi tả + Sử dụng dấu câu hợp lý

- Nội dung: Văn thuyết minh kết hợp yếu tố miêu tả Càphê Tây nguyên

+ Mở bài: giới thiệu dặc trưng càphê vùng đất đỏ bazan nói chung Tây nguyên nói riêng ( điểm)

+ Thân bài:

* Thuyết minh hình dáng cà phê, loại cà phê ( điểm)

* Thuyết minh cách chăm bón càphê( điểm) * Thuyết minh giá trị kinh tế càphê người dân Tây nguyên( điểm)

* Cây càphê gia đình em ( điểm) * Ý kiến sáng tạo HS( điểm)

+ Kết bài: Lòng yêu mến tự hào càphê Tây nguyên( điểm)

Hoạt động 2: Viết bài II Viết bài

3 Thu bài: Nhận xét

4 Dặn dò: Soạn “Luyện tập văn tự sự ”

Tiết 13 Bài

CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (tiếp theo)

I Mục tiêu cho học: 1 Kiến thức:

- Mối quan hệ phương châm hội thoại với tình giao tiếp - Những trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại

2 Kỹ năng:

- Lựa chon phương châm hội thoại trình giao tiếp

- Hiểu nguyên nhân việc không tuân thủ phươg châm hội thoại Thái độ: Có ý thức sử dụng phương châm hội thoại

II Chuẩn bị:

1 Giáo viên:SGK, SGV, STK, phiếu BT, bảng phụ 2 Học sinh: SGK, ghi

III Tiến trình t/c hoạt động dạy học:

Kiểm tra cũ: Nêu tên nội dung phương châm hội thoại học? (Yêu cầu HS lên bảng, thi viết nhanh điểm)

2 Bài mới:

GV treo bảng phụ ghi câu chuyện vui sau đây, gọi hs đọc trả lời câu hỏi: Ông: - Này , bà mua giúp tơi thuốc lào đi!

Bà: - Ở bán bắp xào mà mua Ông: Khổ Bà điếc nặng

Bà: Tiếc với ơng gói bắp xào, bảo khơng có bán Ơng nói đánh giá bủn xỉn phải không?

? Người giao tiếp câu chuyện vi phạm phương châm hội thoại nào?

GV dẫn dắt vào bài: PCHT không bắt buộc giao tiếp cần chú ý tuân thủ theo để giao tiếp đạt hiệu cao Nhưng số tình huống, cứng nhắc theo PCHT dẫn đến điều gì? Vì sao? Cách khắc phục nào?

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động : Hướng dẫn tìm hiểu phần I , II

Gọi HS đọc văn

? Nhân vật chàng rể có tuân thủ phương

châm lịch khơng ? ?

? Trong tình , lời hỏi thăm coi lịch ? Giải thích sao?

? Vì truyện cười lời hỏi thăm khơng phù hợp tinh lại hợp ?

? Qua VD , em rut học giao tiếp ?

GV: Trong giao tiếp yờu cầu phải tuõn thủ PCHT cung cú trường hợp khụng tuõn thủ H? Em nhắc lại phơng châm hội thoại học?

H? Nhắc lại ví dụ để phân tích phơng châm trên?

- Cuộc đối thoại An Ba - Lợn cới ỏo mi, qu khng l

- Ông nói gà, bà nói vịt, dây cà dây muống - Ngời ăn xin

H? Trong nhng tỡnh ny, tình tuân thủ phơng châm hội thoại

- Tình huống: Ngời ăn xin tuõn th PC lch s GV: Còn tình khác không tuân thủ ph-ơng châm hội thoại

H? Đọc ví dụ, ý từ ngữ in đậm

H? Cõu trả lời Ba có đáp ứng đợc nhu cầu thông tin nh An mong muốn không?

H? Trong tình này, phơng châm hội thoại khơng đợc tn thủ, sao?

H? Theo em v× ngời nói không tuân thủ phơng châm này? Có phải Ba không hiểu câu hỏi An? H? Em hÃy tìm tình tơng tự nh vậy?

A- Bạn có biết nhà bạn An đâu không?

B- Nhà bạn gần trờng cấp I

H? Giả sử ngời bị mắc bệnh ung th giai đoạn cuối sau khám bệnh, bác sỹ có nên nói cho ngời bệnh biết tình trạng hay không? Tại sao?

H? Khi bác sĩ không cho bệnh nhân biết tình trạng thực bác sĩ không tuân thủ phơng châm hội thoại nào?

- Khơng tn thủ phơng châm chất (nói điều mà tin đúng)

H? Việc nói dối bác sĩ có chấp nhận đợc khơng?Vì sao?

GV: Nh vậy, khơng phải nói dối đáng

1 Ví dụ ( SGK/ 36)

Chàng rể tuân thủ phương châm lịch không nơi chỗ, gây phiền hà cho người khác

2 Ghi nhớ (SGK / 36)

II Những trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại:

1 Ví dụ phương châm hội thoại không tuân thủ

- Cuộc đối thoại An Ba: vi phạm PC chất

- Lợn cưới áo mới Quả bí khổng lồ: vi phạm PC lượng

- Ơng nói gà bà nói vịt: vi phạm PC quan hệ

- Dây cà dây muống: vi phạm PC cách thức

- Truyện “Người ăn xin”: tuân thủ PC lịch

2 Tình huống: SGK / 37

Vi phạm PC chất người nói khơng biết xác năm nên trả lời chung chung khoảng thời gian đầu kỉ XXI

chỉ trích hay lên án.

H? Khi nói Tiền bạc tiền bạc có phải ngời nói không tuân thủ phơng châm lợng hay không?

- Nếu xét nghĩa tờng minh câu không tuân thủ phơng châm lợng, dờng nh câu nói không cho ngời nghe thêm thông tin thông tin nói tiền

H? NÕu hiĨu theo nghÜa hµm Èn, em sÏ hiểu ý nghĩa câu nói nh nào?

- Tiền bạc phơng tiện để sống khơng phải mục đích cuối ngời

GV: Qua câu nói có ý răn dạy ngời ta không nên chạy theo tiền bạc mà quên nhiều thứ khác quan trọng hơn, thiêng liêng cc sèng H? Qua c¸c vÝ dơ em h·y cho biết việc không tuân thủ phơng châm hội thoại bắt nguồn từ đâu?

4 Tỡnh 3:

- Câu nói tuân thủ phương châm lượng

- Tiền bạc phương tiện để sống khơng phải mục đích cuối * Ghi nhớ SGK

Hoạt động : Hướng dẫn làm tập

Hoạt động nhóm

-Chia lớp làm nhóm thảo luận -N1 - BT1

-N2 - BT2

- Thời gian thảo luận phút - Các nhóm cử đại diện trình bày

H? Theo em câu trả lời ông bố liệu đa có

hiểu không? Vì sao?

- Đứa trẻ khơng hiểu đợc cha biết chữ “Tập tuyển…” chuyện viển vông, mơ hồ… H? Nh ông bố không tuân thủ phơng châm hội thoại nào? GV: Đối với cậu bé câu nói ơng bố khơng rõ ràng Nhng ngời biết chữ câu nói có thơng tin rõ ràng

H? Bài tập yêu câu làm gì? H? Thái độ, lời nói Chân, Tay, Tai , Mắt vi phạm phơng châm hội thoại nào?

H? V× vi ph¹m?

- Theo giao tiếp thơng thờng đến nhà ai, trớc tiên phải chào hỏi chủ nhà sau đề cập đến chuyện khác

GV: Thái độ vị khách bất hoà với chủ nhà nên đến khơng chào mà nói với chủ nhà lời lẽ giận dữ, nặng nề nh Trên thực tế

II Luyện tập BT 1:

Ơng bố khơng tn thủ phương châm cách thức cậu bé chưa biết đọc BT

Thái độ chân tay … không tuân thủ phương châm lịch

không có lí đáng

Phiếu tập:

Đọc truyện cười sau trả lời câu hỏi:

Cắn mà chịu

Mẹ chồng dâu nhà chẳng may goá bụa Mẹ chồng dặn dâu: - Số mẹ rủi ro, thơi cắn mà chịu

Khơng mẹ chồng có tư tình, dâu nhắc lại lời dặn mẹ chồng trả lời: - Mẹ dặn dặn con, mẹ có đâu mà cắn

( Truyện cười dân gian Việt Nam). Lời nói người mẹ chồng vi phạm phương châm hội thoại nào? A Phương châm lượng C Phương châm chất B Phương châm quan hệ D Phương châm cách thức. 3 Củng cố:

? Nhắc lại phương châm hội thoại học

? Việc không tuân thủ phương châm hội thoại bắt nguồn từ đâu?

4 Dặn dò:

- Làm tập cho

- Soạn “Xưng hô hội thoại”

*******************************************************

Lớp dạy: Ngày soạn: 06/9/2012 Ngày day:12 / /2012 Sĩ số: 43 Vắng: Tiết :16

Bài :4

CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG (Trích: Truyền kỳ mạn lục)

Nguyễn Dữ I Mục tiêu cho học:

1 Kiến thức: HS nắm được:

- Hiện thực số phận người phụ nữ Việt Nam chế độ cũ vẻ đẹp truyên thống họ

Kỹ năng:

- Vận dụng kiến thức học để đọc - hiểu tác phẩm viết theo thể loại truyền kì

- Cảm nhận chi tiết nghệ thuật độc đáo tác phẩm tự có nguồn gốc dân gian

Thái độ:

Thấy rõ số phân oan trái người phụ nữ chế độ phong kiến từ liên hệ với xã hội đương thời, biết bênh vực kẻ yếu phụ nữ

II Các kĩ sống giáo dục bài:

- Tự nhận thức giá trị thân xã hội ngày khơng cịn tư tưởng trọng nam khinh nữ, ý thức tâm phấn đấu để khẳng định khả không lệ thuộc vào người khác

- Giao tiếp: biết thông cảm đồng cảm với số phận éo le, biết hướng tới cách giải phù hợp hồn cảnh giao tiếp đó, tránh để hậu đáng tiếc

III Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Giáo án, SGK, SGV, TLTK 2 Học sinh: SGK, Vở ghi, Vở soạn

IV Tiến trình t/c hoạt động dạy học:

Kiểm tra cũ: Qua tuyên bố sống còn, quyền bảo vệ chăm sóc trẻ em em nhận thức tầm quan trọng vấn đề này?

Bài mới:

Hướng dẫn hs đọc, yêu cầu đọc nhận xét Nêu yêu cầu đọc ,đọc mẫu gọi 1,2 HS đọc u cầu tìm hiểu từ khó (SGK)

? Ngồi từ khó SGK cịn từ chưa rõ nghĩa ?

? Nêu vài nét tác giả - tác phẩn Nguyễn Dữ.? ? Em hiểu Truyền kỳ mạn lục gì?

? Theo em văn có phương thức biểu đạt gì? ( biểu cảm lời nói Vũ Nương)

? Theo em văn chia phần nội dung phần ?

? Tóm tắt lại nội dung câu chuyện ? ( theo bố cục) P1: Từ đầu > Lo liệu cha mẹ P2: Qua năm sau >nhưng việc trót qua

P3 : Phần lại

I Tìm hiểu chung văn bản 1 Đọc - Tìm hiểu thích 2 Tác giả - Tác phẩm

- Tác giả: Nguyễn Dữ hoc trò cuả Nguyễn Bỉnh Khiêm.Ông sống vào kỉ XVI hoàn cảnh loạn lạc chế độ phong kiến suy tàn

- Tác phẩm: Truyền kỳ mạn lục ghi chép tản mạn điều kỳ lạ vẩn lưu truyền

3 Phương thức biểu đạt: Tự sự, biểu cảm

4 Bố cục phần :

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung văn bản.

Yêu cầu hs theo dõi phần văn

H? Đoạn văn mở đầu truyện giới thiệu với ta nhân vật nào? H? Tác giả giới thiệu nh Vũ Nơng?

H? Em hiểu t dung có nghĩa gì?

H? Để làm rõ điều vừa giới thiệu tác giả cho ta biết thêm Vũ Nơng?

H? Qua cách giới thiệu tác giả em hiểu Vũ N-ơng? H? Cùng với giới thiệu nhân vật VN, tác giả giới thiệu nh Trơng Sinh? H? Em có nhận xét cách giới thiệu nhân vật tác giả? Cách giới thiệu nhằm mục đích gì?

II Tìm hiểu nội dung văn bản.

1 Vị Nơng sống nàng lấy chồng.

- Vũ Nơng ngời gái đẹp ngời đẹp nết

a Khi lÊy chång

- Đối với chồng nàng nh-ờng nhịn c xử mực để gia đình khơng bất hịa

b Khi tiƠn chồng lính - Nàng by tỏ nỗi khắc khoải lo lắng trớc khó khăn nơi trận mạc

- Vũ Nơng ngời phụ nữ đảm đang, ngời dâu hiếu thảo, ngời vợ thủy chung

3.Củng cố :

? Nêu ý kiến cá nhân em văn ?

4 Dặn dò: Đọc, soạn văn “Chuyện cũ phủ chúa Trịnh”

Lớp dạy: Ngày soạn: 06/9/2012 Ngày day:13 / /2012 Sĩ số: 43 Vắng: Tiết 17 Bài

CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG( ) (Trích: Truyền kỳ mạn lục)

Nguyễn Dữ

I Mục tiêu cho học: 1 Kiến thức: HS nắm được:

- Cốt truyện, nhân vật, kiện tác phẩm truyện truyền kì

- Hiện thực số phận người phụ nữ Việt Nam chế độ cũ vẻ đẹp truyên thống họ

Kỹ năng:

- Vận dụng kiến thức học để đọc - hiểu tác phẩm viết theo thể loại truyền kì

- Cảm nhận chi tiết nghệ thuật độc đáo tác phẩm tự có nguồn gốc dân gian

Thái độ:

Thấy rõ số phân oan trái người phụ nữ chế độ phong kiến từ liên hệ với xã hội đương thời, biết bênh vực kẻ yếu phụ nữ

II Các kĩ sống giáo dục bài:

- Tự nhận thức giá trị thân xã hội ngày khơng cịn tư tưởng trọng nam khinh nữ, ý thức tâm phấn đấu để khẳng định khả khơng lệ thuộc vào người khác

- Giao tiếp: biết thông cảm đồng cảm với số phận éo le, biết hướng tới cách giải phù hợp hồn cảnh giao tiếp đó, tránh để hậu đáng tiếc

III Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Giáo án, SGK, SGV, TLTK 2 Học sinh: SGK, Vở ghi, Vở soạn

1 Kiểm tra cũ: 2 Bài mới:

Hoạt động 2: Hướng dẫn hs tìm hiểu vb( tt) ? Khi phải sống với người chồng có tính đa nghi, em có linh cảm số phận nàng em hẩy kể tóm tắt trai Vũ Nương

? Theo em đầu đầu mối điểm nút gen tuông, nỗi oan Vũ Nương gây ra: - Con trẻ

- Trương Sinh - Xã hội phong kiến

Yêu cầu thảo luận ( phút)

? Vì chết Vũ Nương tắm gội cho sạch? điều nói vói ta Vũ Nương người nào?

? Quan em nhận xét số phận người phong kiến xã hội phong kiến? ? Cách kể chuyện có khác thường? Nêu tác dụng nó? theo em chi tiết kỳ ảo em thấy lý thú

? Khi trở Vũ Nương nói qua cho thấy phong cách đáng q Vũ Nương

H? V× Vị Nơng trở giây lát nàng trở về?

H? Việc Vũ Nơng không trë vỊ cã ý nghÜa g×?

( Liên hệ với thực tế sống: làm sai một điều đó, khơng có hội làm lại Vì phải suy nghĩ kĩ trước hành động đừng làm tổn thương người khác)

Hoạt động 3: hướng dẫn hs tổng kết ? Qua văn em hiểu thực số phận người phụ nữ xã hội phong kiến ? ? Nêu nhận xét đặc sắc nghệ thuật kể chuyện ?

II Tìm hiểu nội dung văn bản(tt) 2 Oan trái Vũ Nương

- Trương Sinh: Tính đa nghi q độc đốn, cố chấp, nông nổi, tin lời trẻ con, gây nỗi oan cho Vũ Nương - Khi chết nhân cách Vũ Nương thẳng, cao thượng

3 Vũ Nương giải oan.

- Tác giả sử dụng yếu tố kỳ ảo để tạo màu sắc truyền kỳ khơng cổ tích, thiêng liêng hố trở Vũ Nương

- Cái thiện ngợi ca tôn vinh trở lộng lẫy sang Vũ Nương Nàng người độ lượng, thuỷ chung, ân cần thiết tha, với hạnh phúc gia đình

- Vũ Nương khơng trở trần gian thực sông áp bức, bất công mà người nhỏ bé lại không tự bảo vệ hạnh phúc

III Tổng kết

1.ND : Vẻ đẹp người phụ nữ Vũ Nương số phận oan nghiệt họ xã hội phong kiến

2.NT : Dẫn dắt tình tiết truyện >kịch tính

-Nhận xét yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ * ghi nhớ SGK. 3.Củng cố :

? Nêu ý kiến cá nhân em văn ?

Dặn dò: Đọc, soạn văn “Hồng Lê nhát thống chí”.

*******************************************************

Lớp dạy: Ngày soạn: 06/9/2012 Ngày day: 13 / / 2012 Sĩ số: 43 Vắng: Tiết 18

Bài

XƯNG HÔ TRONG HỘI THOẠI I Mục tiêu cho học:

1 Kiến thức:

- Hệ thống từ ngữ xưng hô tiếng Việt

2 Kỹ năng:

- Phân tích để thấy rừ mối quan hệ việc sử dụng từ ngữ xưng hô văn cụ thể

- Sử dụng thích hợp từ ngữ xưng hô giao tiếp

3 Thái độ: Sử dụng đặc điểm giao tiếp

II Các kĩ sống cần giáo dục bài.

- Giao tiếp: Trình bày, trao đổi cách xưng hơ hội thoại , vào đối tượng đặc điểm tình giao tiếp

- Ra định: Lựa chọn cách xưng hơ cho có hiệu qủa giao tiếp cá nhân

III Chuẩn bị:

1 Giáo viên: SGK, SGV, trình chiếu powerpoint, phiếu BT 2 Học sinh: SGK, Vở ghi

IV Tiến trình t/c hoạt động dạy học:

1 Kiểm tra cũ: GV trình chiếu sile nêu câu hỏi kiểm tra cũ: Kể tên phương chân hội thoại học?? Việc không tuân thủ phương châm hội thoại bắt nguồn từ đâu?

GV trình chiếu sile nêu đáp án câu hỏi kiểm tra cũ 2 Bài :

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Hình thành phát triển kiến thức mới

GV trình chiếu sile 2- VD sau, yêu cầu hs đọc trả lời câu hỏi:

Lan: Tối chị em xem phim nhé, phim hay lắm!

Mai: Nhưng tối em cịn phải ơn tập chuẩn bị kiểm tra.

Lan: Ôi dào, mai lớp tao kiểm tra mà, đi xem chút học, sợ chứ!

Mai: Chị khác, em khác, em phải học.

Lan: Con lạy bà, bà tắt nhạc điệu dạy đời của bà cho tơi nhờ, khơng thơi, cịn bày đặt. ? Nêu từ ngữ xưng hô đoạn thoại trên, em có nhận xét từ ngữ xưng hô ấy?

? Nêu từ ngũ xưng hô tiếng việt? ? Nêu cách sử dụng?

GV trình chiếu sile kẻ bảng từ ngữ xưng hô Tiếng Việt giảng:

- Yêu cầu hs đọc tập SGK

I Từ ngữ xưng hô việc sử dụng từ ngữ xưng hô

1 Trong Tiếng Việt có từ ngữ xưng hô

+ Ngôi thứ : Tôi, tao, chúng tôi, + Ngôi thứ hai: Mày, mi, chúng mày + Ngơi thứ ba: Nó, hắn, chúng + Suồng sả: Mày, Tao

+ Thân mật: Anh, chị , em

+ Trang trọng: Q ơng, q bà, q vị Bài tập 2:

- Từ ngữ xưng hô: Anh, chị em ta,

Đoạn 1: Anh – Em, Ta- Chúng mày => xưng hơ bình thường Dế choắt => mặc cảm, thân phận thấp hèn

Dế mèn: Ngạo mạn, hách dịch, Đoạn 2: Xưng hô Anh - Tơi

GV trình chiếu sile ghi VD SGK ? Xét từ ngữ xưng hơ đoạn trích trên? Hệ thống hố kthức

GV trình chiếu sile 5.Chỉ định hs đọc ghi nhớ

mạn, Dế choắt hết mặc cảm

Hoạt động 2: Luyện tập

GV trình chiếu sile 6,7, 8.hướng dẫn HS làm tập

- Hướng dẫn hs làm bt - Cùng hs làm bt

? phát nhầm lẫn phong cách dùng từ

? nêu cách sửa

- Hướng dẫn hs làm bt

( yêu cầu thảo luận nhóm nhỏ ) HOẠT ĐỘNG NHÓM

-Chia lớp làm nhóm thảo luận t/g phút

- Các nhóm cử đại diện trình bày -Nhận xét bổ sung

- Hưóng dẫn hs làm bt

II Luyện tập: Bài tập 1:

- Nhầm chúng ta với chúng em, chúng tôi => chúng ta bao gồm người nói người nghe

2 Bài tập

- Khi người nói xưng hơ là để thể tính khách quan khâm phục lơn

3 Bài tập

- Chú bé gọi người sinh mẹ bình thường

- Xưng hô với sứ giả ta - ông khác thường mang mầu sắc truyền thuyết

4 Bài tập

- Vì tuớng người tơn sư trọng đạo nên xưng hô với thầy –

- Người thầy giáo cũ tôn trọng cương vị người học trị nên xưng hơ với vị tướng ngài

=> Cả hai người điều biết đối nhân xử 3.Củng cố :

? Sử dụng từ ngữ xưng hô tiếng việt nào? 4 Dặn dò: Hướng dẫn hs làm tập 5,

- Soạn “cách dẫn trực tiếp, “ Cách dẫn trực tiếp, cách dẫn gián tiếp”.

Lớp dạy: Ngày soạn: 06/9/2012 Ngày day: 15/ / 2012 Sĩ số: 43 Vắng: Tiết 19

Bài

CÁCH DẪN TRỰC TIẾP VÀ CÁCH DẪN GIÁN TIẾP I Mục tiêu cho học:

1 Kiến thức:

- Cách dẫn gián tiếp lời dẫn gián tiếp Kỹ năng:

- Nhận cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp

- Sử dụng cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp trình tạo lập văn Thái độ:

Có ý thức đắn đưa trích dẫn viết văn

II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: SGK, SGV, giáo án, bảng phụ 2 Học sinh: SGK, Vở ghi

III Tiến trình t/c hoạt động dạy học:

1 Kiểm tra cũ: kiểm tra kiến thức luyện tập 2.Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Hình thành kiến thức mới

- Yêu cầu học sinh đọc đoạn trích SGK/ GV treo bảng phụ ghi VD - SGK

? Hai phần in đậm a & b phần in đậm phát thành lời?

? Phần in đậm tách khỏi phần đứng trước dấu gì?

? Có thể đảo vị trí phần in đâm trước khơng? ? Nếu đảo ngăn cách nào?

- Yêu cầu học sinh đọc ví dụ

? Phần in đậm ví dụ lời nói hay ý nghĩa?

? Các phần in đậm có tách khỏi phần đứng trước dấu hiệu khơng?

? Có thể đặt từ với từ trước VD a không? - Giáo viên: Khái quát nội dung học Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ

I Cách dẫn trực tiếp: BT

a -> lời nói phát b -> ý nghĩ đầu

- Phần in đậm tách khỏi phần trước dấu hai chấm dấu ngoặc kép

- Có thể đảo lại ví trí cần thêm dấu gạch ngang để ngăn cách hai phần

II Cách dẫn gián tiếp Bài tập

- In đậm a: lời nói - In đậm b: ý nghĩa

- VD a: không tách dấu hiệu

- VD b: tách từ “rằng” - Có thể đặt hay từ trước từ

* Ghi nhớ SGK

Hoạt động 2: Luyện tập

Hoạt động nhóm

- Chia lớp lam nhóm thảo luận t/g phút - Các nhóm cử đại diện trình bày

- GV : NX - Bổ sung

III Luyện tập BT 1:

a – dẫn lời b – dẫn ý tập a – dẫn trực tiếp

+ Trong báo cáo trị …

* Dẫn gián tiếp b – dẫn trực tiếp Củng cố : Khái quát nội dung

4 Dặn dò: làm BT

- Xem “Sự phát triển từ vựng”

*****************************************************************

Lớp dạy: Ngày soạn: 06/9/2012 Ngày day: 15 / 9/ 2012 Sĩ số: 43 Vắng: Tiết 20

Bài

LUYỆN TẬP TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ

(Tự học có hướng dẫn)

I Mục đích yêu cầu.

- Yêu cầu cần đạt văn tóm tắt tác phẩm tự

2 Kĩ năng: HS tóm tắt văn tự theo mục đích khác

3 Thái độ: HS có ý thức vận dụng linh hoạt trình bày văn tự với dung lượng khác phù hợp với yêu cầu hoàn cảnh giao tiếp, học tập

II Các kĩ sống giáo dục bài:

- Tự nhận thức: biết tóm tắt văn tự phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp nhằm đạt hiệu cao, tránh gây dài dịng hồn cảnh giao tiếp cần ngắn gọn

- Ra định: lựa chọn cách kế văn bản tự phù hợp với đối tượng hoàn cảnh giao tiếp

III- Chuẩn b ị: GV: Nghiên cứu soạn HS: Học cũ xem

III- Lên lớp

1.Ổn định tổ chức: kiểm tra sĩ số vệ sinh lớp học 2.KiÓm tra: kiểm tra 15 phút

Ma trận

Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

TN TL TN TL

Các phương châm hội thoại

Kể tên các phương châm hội thoại

( 1,25đ)

Nêu nội dung các phương châm hội thoại( 1,25đ) Sử dụng biện

pháp nghệ thuật trong văn thuyết minh

Viết đoạn văn thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả( đ)

Tổng điểm 1,25 điểm 1,25 điểm 8 điểm

Đề :

Câu : Kể tên nêu nội dung phương châm hội thoại mà em học ?(2,5 điểm)

Câu : Viết đoạn văn khoảng 10 câu thuyết minh trường em, có sử dụng yếu tố miêu tả ? ( 7,5 điểm)

Đáp án :

Câu : HS trả lời ý sau :

- Phương châm chất : Khi giao tiếp, đừng nói điều mà khơng tin hay khơng có chứng xác thực

- Phương châm quan hệ : Khi giao tiếp, cần nói vào đề tài giao tiếp, tránh nói lạc đề - Phương châm cách thức : Khi giao tiếp, cần ý nói ngắn gọn, rành mạch, tránh nói mơ hồ

- Phương châm lịch : Khi giao tiếp cần tế nhị tôn trọng người khác

* Nêu tên phương châm hội thoại ( 1,25 điểm – phương châm 0,25 điểm) * Nêu nội dung phương hội thoại ( 1,25 điểm – phươn1g châm 0,25 điểm)

Câu : HS cần viết yêu cầu : thuyết minh trường em : điểm - Viết đủ – 10 câu diễn đạt trôi chảy : điểm

- Có sử dụng yếu tố miêu tả : điểm - Trình bày khoa học : 0,5 điểm 2 Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Ôn tập

- Giáo viên nhắc lại ngắn gọn

- Yêu cầu học sinh tìm hiểu tình SGK- Giáo viên: Trong thực tế khơng phải lúc người ta có điều kiện, thời gian để xem, đọc trực tiếp tác phẩm văn học việc tóm tắt tác phẩm nhu cầu tất yếu

I Ôn tập

- Tóm tắt văn tự kể lại cốt truyện để người đọc hiểu nội dung tác phẩm

* tình trên, người ta phải T2 BV

Hoạt động 2: Thực hành

? Các tình BT đầy đủ từ chưa? - Yêu cầu học sinh tóm tắt văn “Chuyện người gái Nam Xương” khoảng 20 dòng Nhận xét đánh giá, cho điểm

- Giáo viên hệ thống nội dung KT - Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ - Hướng dẫn học sinh làm tập 1,

- HOẠT ĐƠNG NHĨM

- Chia lớp làm thảo luận t/g phút N1- Tóm tắt truyện Lão Hạc

N2 - Chiếc cuối

N3 -Truyện cũ phủ chúa Trịnh - Cử đại diện trình bày nhận xét đánh giá - Nhận xét đánh giá

II Thực hành: BT 1:

- Nhìn chung tình tương đối đầy đủ nội dung Song thiếu chi tiết quan trọng Trương Sinh ngồi giường vào bóng TS nhớ cha Đản

2 Tóm tắt truyện Chuyện người gái Nam Xương ( khoảng 20 dòng)

- Yêu cầu học sinh kể câu chuyện

sống chứng kiến nghe BT BT 3 Củng cố :

? Mục đích việc tím tắt văn tự ý tóm tắt văn 4 Dặn dò: - Chuẩn bị "Sự phát triển từ vựng "

**************************************

Lớp dạy: Ngày soạn: 15/9/2012 Ngày day: 19 / /2012 Sĩ số: 43 Vắng: Tiết 21

Bài SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG

I Mục tiêu cho học: 1 Kiến thức:

- Sự biến đổi phát triển nghĩa từ ngữ - Hai phương thức phát triển nghĩa từ ngữ Kỹ năng:

- Nhận biết ý nghĩa từ ngữ cỏc cụm từ văn

Thái độ:

- Phát triển từ vựng để mở rộng vốn từ

II Các kĩ sống cần giáo dục bài.

- Giao tiếp: Trao đổi phát triển từ vựng tiếng việt

- Ra định: Lựa chọn sử dụng từ phù hợp với mục đích giao tiếp

III Chuẩn bị:

1 Giáo viên: SGK, SGV, giáo án, phiếu BT, bảng phụ 2 Học sinh: SGK, ghi

IV Tiến trình t/c hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra cũ:

2 Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Hình thành kiến thức mới:

- Yêu cầu học sinh đọc BT

? Từ kinh tế câu thơ "Bủa tay ôm chặt bồ kinh tế " có ý nghĩa gì?

? Nghĩa cịn dùng khơng? ? Nhận xét nghĩa câu này? - Yêu cầu học sinh đọc BT ? ví dụ a từ xn có ý nghĩa gì?

? Nghĩa nghĩa gốc? Nghĩa nghĩa chuyển?

? Hiện tượng chuyển nghĩa tiến hành theo phương thức nào?

? Ví dụ b từ tay có nghĩa gì?

? Nghĩa nghĩa gốc? Nghĩa nghĩa chuyển?

? Hiện tượng chuyển nghĩa tiến hành theo phương thức nào?

- Giáo viên: Khái quát nội dung học Chỉ định học sinh đọc ghi nhớ

- Hướng dẫn học sinh liên hệ thực tế môi trường ngày biến đổi biến đổi nguyên nhân đâu ? so sánh với hai sựu thay đổi thay đổi có ích thay đổi tác hại đến đời sống người ?

I Sự biến đổi phát triển từ vựng BT

- Kinh tế -> Kinh bang tế thế: việc nước việc đời -> nói tới hồi bão cứu nước người yêu nước

- Ngày khơng dùng từ với ý nghĩa

- Nghĩa từ chuyển từ nghĩa rộng sang nghĩa hẹp

2 BT 2:

a: Xuân -> mùa xuân Xuân -> tuổi trẻ

- Xuân nghĩa chuyển

- Hiện tượng chuyển nghĩa tiến hành theo phương thức hoán dụ

b: Tay -> phận thể tay -> kẻ buôn người Tay -> nghĩa chuyển

=> Hiện tượng chuyển nghĩa tiến hành theo phương thức hoán dụ

* Ghi nhớ SGK

Hoạt động 2: Luyện tập:

- Hướng dẫn học sinh làm BT ,3 Hoạt động nhóm

- chia lớp làm nhóm thảo luận ghi bảng phụ

- N1 - BT2 - N2 - BT3

- GV - Nhận xét đánh giá bổ sung ý kiến - Hướng dẫn học sinh nhà làm tập ,5

1 BT 1:

a -> nghĩa gốc: phận thể

b -> nghĩa chuyển: vị trí đội tuyển c -> nghĩa chuyển: vị trí tiếp xúc với đất d -> nghĩa chuyển: vị trí tiếp xúc với đất BT

- Giống: Trà -> chế biến, pha nước uống

- Khác: Trà -> dùng để chữa bệnh BT

- Nghĩa chuyển từ đồng hồ: + Đồng hồ điện tử

+ Đồng hồ nước + Đồng hồ xăng 3 Củng cố :

? Nêu phát triển từ vựng phương thức để phát triển từ vựng 4 Dặn dò:

Học bài, làm BT, Soạn “ Hồng Lê thống chí"

***************************************************************

Lớp dạy: Ngày soạn: 15/9/2012 Ngày day: 20 / /2012 Sĩ số: 43 Vắng: Tiết 22

Bài

HỒNG LÊ NHẤT THỐNG CHÍ Ngơ Gia Văn Phái

Hồi thứ mười bốn ( trích)

1 Kiến thức:

- Những hiểu biết chung nhóm tác gia thuộc Ngô gia văn phái, phong trào Tây Sơn người anh hùng dân tộc Quang Trung-Nguyễn Huệ

- Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm viết theo thể loại tiểu thuyết chương hồi 2 Kỹ năng:

- Quan sát việc kể đoạn trích đồ

- Cảm nhận sức trỗi dậy kì diệu tinh thần dân tộc, cảm quan thực nhạy bén, cảm hứng yêu nước tác giả trước kiện lịch sử trọng đại dân tộc

3 Thái độ:

Phê phán thói hư tật xấu, kẻ bán nứơc hại dân II Chuẩn bị:

1. Giáo viên: SGK, SGV, giáo án, bảng phụ, tài liệu tham khảo 2 Học sinh : SGK, Vở ghi, soạn

III Tiến trình dạy:

1 Kiểm tra : Qua văn bản” Chuyện người gái Nam Xương”, em hiểu số phận người phụnữ chế độ xã hội phong kiến?

2 Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1:Hướng dẫn HS đọc hiểu văn

- Nêu yêu cầu đọc ,đọc mẫu gọi 1,2 HS đọc tiếp - Nhận xét - Bổ sung

? Yêu cầu học sinh nêu vài nét tác giả tác phẩm ?

- Yêu cầu học sinh tóm tắt tác phẩm

? Nêu số từ khó ngồi (SGK ) ? Nêu thể loại văn ?

? Văn có bố cục phần nêu nội dung phần ? ( bảng phụ )

- Đ1 :Từ đầu > Đại binh Bắc phá giặc - Đ2 : Vua Quang trung tự đốc suốt đại binh > Vua Quang Trung tiến quân vao Thăng Long tiến vào thành

- Đ3 : Cịn lại

I Đọc –Tìm hiểu chung văn 1.Đọc :

2 Tác giả - Tác phẩm

- Hồng Lê thống chí tác phẩm nhiều người dịng họ Ngơ Thì làng Tả Thanh Oai ,nay thuộc xã Thanh Oai tỉnh Hà Tây viết hai tác giả Ngơ Thì Chí Ngơ Thì Du

3 Giải thích từ khó Thể loại

- Nhận xét - Đánh giá

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung văn bản.

- Yêu cầu học sinh theo dõi phần văn ? Phản ứng Bắc Bình Vương tin quân Thanh đến Thăng Long

? Quan em thấy tính cách gì? người Bắc Bình Vương

? Em đọc tư tưởng cảm xúc Vua Quang Trung lời dụ quân sĩ ơng

? Từ em hiểu thêm điều vị vua này? ? Việc Quang Trung dùng Ngô Thị Nhậm chủ mưu rút quân khỏi thăng long tha tội cho nhân vật Sở cho thấy lực vị vua này? ? ý muốn lâu dài tránh chuyện binh đao với phía bắc để phúc cho dân cho thấy khả vị vua này?

? việc khao quân hứa hẹn đón năm ch thấy lực đặc biệt vua Quang Trung ? Qua em thấy Quang Trung vị vua ntn?

II Tìm hiểu nội dung văn Quang Trung chuẩn bị bắc - Bắc Bình Vương: Ngay thẳng căm ghét bọn xâm lược => có ý trí tâm đánh giặc xâm lược

- Có tài khích lệ qn sĩ chiến đấu nghĩa lớn

- Mưu lược cầm quân - Bình qn luận tội - Tầm nhìn xa trơng rộng - Năng lực tiên đốn xác

- Quang Trung vị vua yêu nước sáng suốt có tài cầm quân

3 Củng cố: Tóm tắt lại văn bản? Quang Trung người nào?

4. Dận dò: Về nhà học chuẩn bị – Hồng Lê Nhất Thống Chí (tiếp)

Lớp dạy: Ngày soạn:15/9/2012 Ngày day: 20/ / 2012 Sĩ số: 43 Vắng: Tiết 23

Bài

HỒNG LÊ NHẤT THỐNG CHÍ

(tiếp theo)

I Mục tiêu cho học: 1 Kiến thức:

- Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm viết theo thể loại tiểu thuyết chương hồi 2 Kỹ năng:

- Liên hệ nhân vật, kiện đoạn trích với văn liên quan Thái độ: Phê phán thói sống xa hoa vơ độ

II Chuẩn bị:

1 Giáo viên:Đọc, soạn, tranh ảnh chân dung Nguyễn Huệ 2 Học sinh: Đọc, soạn

III Tiến trình t/c hoạt động dạy học:

Kiểm tra cũ:Yêu cầu học sinh nêu vài nét tác giả tác phẩm ?

2 Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng

GV: Đưa sơ đồ trận đánh

? Tóm tắt trận đánh Phú Xuyên, Hạ Hồi ? Cách đánh vua Quang Trung có đặc biệt

? Trận Ngọc Hồi diễn nào? ? Nêu kết trấn đánh Ngọc Hồi

? Qua cho thấy sức mạnh quân nào? tài Quang Trung nào? - Yêu cầu học sinh theo dõi phần cuối văn

? Khi quân Tây Sơn tiến cơng sống vua chúa Lê Chiêu Thống diễn ntn? ? Điều báo cho số phận bọn cướp nước bán nước nào?

? Số phận kẻ thua tháo chạy nào?

? Nguyên nhân thất bại quân Thanh?

2 Quang Trung đại phá quân Thanh

- Đánh bất ngờ, đảm bảo thắng lợi mà không gây thương vong

- Trận Ngọc Hồi quân Thanh bỏ chạy tán loạn giầy xéo lên mà chết

- Quân tây sơn : Đánh cơng phu thắng giịn giã => Tài mưu lược người cầm quân

3 Số phận tướng lĩnh nhà Thanh vua Lê Chiêu Thống

- Chịu thảm bại trước quân Tây Sơn - Do chủ quan khinh đich

- Quân Tây sơn chiến đấu khơng biết mệt mỏi nghĩa

- GV : Y/c học sinh thao luận

? Nêu ý nghĩa khái quát nội dung văn ?

Yêu cầu HS quan sát hình ảnh chân dung Nguyễn Huệ ( SGK) trả lời câu hỏi: việc xây dựng tượng đài chân dung Nguyễn Huệ có ý nghĩa gì?

Nhân dân biết ơn ghi nhớ công lao người anh hùng áo vải Liên hệ câu thơ mà công chúa Ngọc Hân viết Nguyễn Huệ Hãy cho biết em phải làm để bày tỏ lịng biết ơn đó?

- Yêu cầu học sinh đọc Ghi nhớ SGK

III ý nghĩa văn

Ghi nhớ SGK

Củng cố :

? Nêu ý nghĩa văn ? Khái quát nội dung 4 Dăn dò:

Học bài, soạn Truyện Kiều

****************************************************************88

Lớp dạy: Ngày soạn:15/9/2012 Ngày day: 22 / / 2012 Sĩ số: 43 Vắng: Tiết 24

Bài

SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG

( Tiếp theo )

I Mục tiêu cho học: 1 Kiến thức:

- Việc tạo từ ngữ

- Việc mượn từ ngữ tiếng nước 2 Kỹ năng

- Nhận biết từ ngữ tạo từ ngữ mượn tiếng nước - Sử dụng từ mượn tiếng cho phù hợp

II Các kĩ sống cần giáo dục bài.

- Giao tiếp: Trao đổi phát triển từ vựng tiếng việt

- Ra định: Lựa chọn sử dụng từ phù hợp với mục đích giao tiếp

III Chuẩn bị:

1 Giáo viên: SGK, SGV, giáo án 2 Học sinh: SGK, ghi

IV Tiến trình t/c hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra:

? Nêu phát triển từ vựng phương thức để phát triển từ vựng 2 Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Hình thành kiến thức mới.

- Cùng học sinh thực yêu cầu sgk

? Tìm hiểu từ ngữ cấu tạo nên ?

- yêu cầu làm bt

Hướng dẫn làm tập mẫu Mơ hình x+tặc

GV: chốt nội dung yêu cầu học sinh đọc

Từ Hán Việt tập a, b

- Hướng dẫn học sinh thực làm bt

? Nền kinh tế phát triển có thêm nhiều từ ngữ suất ngồi kéo theo hệ luy ?

? Tìm từ ngữ biến đổi môi trường ?

G: Chốt nội dung – yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ

I Tạo từ ngữ

1 - Điện thoại di động, điện thoại cầm tay - Sở hữu trí tuệ: Suy nghĩ – Phát trí tuệ mang lại

- Kiến thức, tri thức: nên kinh tế dựa vào sxsp có hàm lượng trí thức cao

- Đặc khu kinh tế mới: Khu vực dành riêng để thu hút vốn cơng nghiệp nước ngồi

2 Bài tập

- Không tặc: kể chuyện cướp máy bay - Lâm tặc: kẻ khai thác rừng bất hợp pháp - Hải tặc: kẻ cướp biển

- Nghịch tặc: phản bội làm giặc *, Ghi nhớ SGK

II Mượn từ tiếng nước Bài tập

a, Thanh minh, lễ, kết, tảo mộ, hội, đáp thanh, yển ảnh, hành xuân, tài tử giai nhân

b, Bạc mệnh, duyên, phận, thần linh, chứng giám, thiếp đoan trang, tiết, trịnh, bạc, ngọc

+ Ghi nhớ SGK

Hoạt động 2: Luyện tập

- Hướng dẫn học sinh làm BT

- Hướng dẫn học sinh làm BT

Yêu cầu HS vẽ đồ tư « Sự phát triển từ vựng »

II Luyện tập Bài tập

* Trường: Thị trường, chiến trường, thương trường, phi trường…

*+ Tập: học tập, thực tập, kiến tập, luyện tập… *+ Học: y học, sử học…

2 BT 2:

- Bàn tay vàng: Tác giả khéo léo + Cầu truyền hình

3 Bài tập 3:

- Từ Hán Việt: mãng xà, biên phịng, tham ơ, tơ thuế…

- Từ châu âu: xà phịng, radio…

3 Củng cố : ? Có cách phát triển từ vựng? 4 Dặn dò:

Đọc, soạn “Truyện Kiều nguyễn Du”

******************************************************

Lớp dạy: Ngày soạn: 15/9/2012 Ngày day: 22 / / 2012 Sĩ số: 43 Vắng: Tiết 25+26

Bài

TRUYỆN KIỀU CỦA NGUYỄN DU I Mục tiêu cho học:

1 Kiến thức:

-Cuộc đời nghiệp sáng tác Nguyễn Du - Nhân vật, kiện, cốt truyện truyện Kiều

- Thể thơ lục bát truyền thống dân tộc tác phẩm văn học trung đại - Những giá trị nội dung nghệ thuật chủ yếu tác phẩm.

2 Kĩ năng:

- Đọc hiểu tác phẩm truyện thơ Nôm văn học trung đại

- Nhận đặc điểm bật đời sáng tác tác giả văn học trung đại

3 Thái đô:

II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: SGK, SGV, Giáo án, tranh ảnh Truyện Kiều 2 Học sinh: Đọc, soạn, sgk, ghi

III Tiến trình t/c hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra chuẩn bị học sinh 2 Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Tác giả - tác phẩm

GV treo tranh chụp bìa sách nhiều thứ tiếng dịch Truyện Kiều giới thiệu thành công tác phẩm

? Nêu vài nét Tác giả?

? Ông sinh sống thời đại có điều đặc biệt ?

G: Bổ sung thêm vài thông tin

?Sự nghiệp văn học Nguyễn Du có đặc điển đáng ý ?

I.Tác giả ,tác phẩm 1.Tác giả

- Nguyễn Du 1765 – 1820 tên chữ Tố Như ,hiệu Thanh Hiên quê làng Tiên Điền ,huyện Nghi Xuân ,tỉnh Hà Tĩnh

2 Tác phẩm

? Trong tất tác phẩm Nguyễn Du Truyện Kiều tác phẩm tác phẩm đánh giá ntn ?

?Nêu nguồn gốc truyện Kiều ?

?Tác giả Nguyễn Du có sáng tạo ? Tác giả sử dụng lối thơ quen thuộc dân gian với 3254 câu lục bát sử dụng hình ảnh, lời thơ trau chuốt, ngôn ngữ bác học thể mức độ uyên thâm mình.

-Em dựa vào SGK tóm tắt nội dung Truyện Kiều theo gia đoạn lớn

- Nhận xét

- Chốt lại nội dung

Tiết : dạy ngày 24/9/2012

GV: phân tích ngắn gọn giá trị nội dung nghệ thuật truyện kiều

GV:Truyện tranh thực xã hội bất cơng ,tàn bạo tiếng nói thương cam trước số phận bi kịch người ,tiếng nói lên án lực sấu xa khẳng định tài phẩm chất thể khát vọng người

-Yêu cầu HS đọc gi nhớ SGK

b Chữ Nơm có kiệt tác Đoạn trường tân

II Giới thiệu Truyện Kiều Tóm tắt tác phẩm: (1) Gặp gỡ đính ước (2) Gia biến, lưu lạc (3) Đoàn tụ

2 Giá trị Truyện Kiều a Nội dung:

- Giá trị thực cao - Giá trị nhân đạo sâu sắc

b Nghệ thuật:

- Kết tinh thành tựu nghệ thuật văn học dân tộc

- Ngôn ngữ: Tiếng Việt trở nên giàu đẹp biểu cảm

- Về thể loại: thơ lục bát tới đỉnh cao điêu luyện nhuần nhuyễn

* Ghi nhớ : SGK

Luyện tập Hoạt động 1:

? Tìm câu thơ có giá trị nghệ thuật Truyện Kiều ?

Nhận xét - đánh giá HOẠT ĐỘNG NHĨM

- Chia lớp làm nhóm thảo luận t/g phút

Hoạt động 2: Kể tóm tắt Truyện Kiều

Yêu cầu HS kể tóm tắt lại Truyện Kiều

II Luyện tập BT1

Ma trận

Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

TN TL TN TL

Chuyện Người con gái Nam Xương

Văn bản được sáng tác kỉ nào?(1đ)

Nêu nội dung các văn ( 1, đ)

Truyện Kiều Viết đoạn

văn ngắn giới thiệu về nội dung và nghệ thuật TK( đ)

Tổng điểm 1điểm 1 điểm 8 điểm

Đề bài:

Câu 1: Văn “ Chuyện người gái Nam Xương” sang tác vào kỷ nào? Nêu nội dung mà văn biểu đạt? ( điểm)

Câu 2: Viết đoạn văn ngắn giới thiệu sơ lược “Truyện Kiều”

Đáp án biểu điểm Câu 1:

- Thế kỷ XVI ( điểm)

- Ca ngợi phẩm chất tốt đẹp nói lên số phận người phụ nữ XHPK ( điểm) Câu 2: HS viết nội dung, diễn đạt trôi chảy, trình bày đẹp: điểm 3 Củng cố :Khái quát lại nội dung học

4 Dặn dò: Soạn Chị em Thuý Kiều

********************************************************

Lớp dạy: Ngày soạn: 20/9/2012 Ngày day: 26 / / 2012 Sĩ số: 43 Vắng: Tiết 27

Bài

CHỊ EM THUÝ KIỀU

(Trích Truyện Kiều ) – Nguyễn Du

I Mục tiêu cho học: 1 Kiến thức:

- Bút pháp nghệ thuật tượng trưng, ước lệ Nguyễn Du miêu tả nhận vật

- Cảm hứng nhân đạo Nguyễn Du: Ngợi ca vẻ đẹp tài người qua đoạn trích cụ thể

2 Kĩ năng:

- Đọc –hiểu văn truyện thơ văn học trung đại - Theo dõi diễn biến việc tác phẩm truyện

- Có ý thức liên hệ với văn liên quan để tìm hiểu nhân vật

3 Thái độ: Ca ngợi vẻ đẹp tài chi em Thúy kiều

II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: SGK, SGV, giáo án, tài liệu tham khảo 2 Học sinh: Đọc, Sgk, ghi

III Tiến trình t/c hoạt động dạy học:

1 Ổn định tổ chức lớp: kiểm tra sĩ số vệ sinh lớp học 1 Kiểm tra cũ:

? Nhắc lại vắn tắt giá trị nội dung nghệ thuật tiêu biểu Nguyễn Du 2 Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Đọc – tìm hiểu chung văn bản

- Hướng dẫn học sinh đọc nêu yêu đọc , gọi 1,2 HS đọc

? Em xác định vị trí đoạn trích ? Nêu nội dung đoạn trích

? Chia văn thành phần, nội dung phần

Gv : Nhận xét bổ sung (bảng phụ ) chia thành phần

+ Đoạn 1: câu đầu giới thiệu chị em Thuý kiều

+ Đoạn câu tiếp vẽ đẹp Thuý Vân + Đoạn lại Tài sắc Thuý Kiều G: Phần miêu tả tài sắc Thuý Kiều nội dung phần

I Đọc – tìm hiểu chung văn bản

1 Đọc – hiểu từ khó

2 Vị trí đoạn trích: nằm phần mở đầu tác phẩm

3.Nội dung: Miêu tả tàu sắc chị em Thuý Kiều

4 Bố cục: chia thành phần

5 Phương thức biểu đạt: Miêu ta – biểu cảm

Hoạt động 2: Hướng dẫn hs tìm hiểu văn bản.

? Dịng thơ lạ em ? Vì sao? ? Dựa vào thích SGK em nhắc lại nghĩa dòng thơ này?

? Vẽ đẹp chị em Thuý Kiều miêu tả nào?

? Em hiểu cấu trúc thơ “ người vẻ…”

- Ở đoạn tác giả sử dụng phương thức biểu đạt nào?

- Yêu cầu học sinh theo dõi phần văn ? Tác giả miêu tả vẻ đẹp Thuý Vân ?

? Tác giả sử dụng phương phép tu từ nào? ? Tác dụng phép tu từ đó?

II Tìm hiểu nội dung văn bản.

1 Giới thiệu chị em Thuý Kiều Mai cốt cách, tuyết tinh thần Mỗi người vẻ… vẹn mười

Cả chị em đêu duyên dáng, cao, sáng

=> Vẻ đẹp chị em Th Kiều có nét khác tồn vẹn khơng có điểm đáng chê

2 Vẻ đẹp Thuý Vân Vân xem trang trọng… Khuôn trăng …

( miêu tả, tượng trưng, ước lệ)

Yêu cầu học sinh theo dõi phần văn ? Vẻ đẹp Thuý Kiều miêu tả ?

? Em có nhận xét số lượng câu dùng miêu tả Thuý Vân Thuý Kiều ? Qua đó, tác giả ngầm nói lên điều ?

? Dịng thơ tập trung giới thiệu tài Thuý Kiều ?

? Vẽ đẹp Thuý Kiều nhấn mạnh hơn, vẻ đẹp cịn nói lên điều người Thuý Kiều

? Em hiểu dòng thơ “ hoa gen…” - Qua câu thơ “ hai nghiêng nước, nghiêng thành” em có suy nghỉ đẹp Th Kiều

? Tài Thuý Kiều diễn tả qua phương diện nào?

? Qua văn em đọc chị em Thuý Kiều

? Nguyễn Du nỗi tiếng nhân văn nhân đạo nội dung nhân đạo truyện Kiều gì?

trẻ đầy sức sống phúc hậu, đoan trang Vẻ đẹp Thuý Kiều

Kiều càng… So bề …

- Kiều đẹp tồn vẹn hình thức lẫn tâm hồn, khơng có đẹp sánh

- Vẻ đẹp Thuý Kiều báo hiệu lành nhiều đời nàng

Tác giả trân trọng tin yêu giá trị người

III Tổng kết.

* Ghi nhớ SGK

3 Củng cố :

? Nêu vẻ đẹp chị em Thuý Kiều tính nhân đạo tác phẩm Tác giả đoạn trích

Dăn dị :

- Học thuộc lịng đoạn trích , thuộc ghi nhớ

- Xem lại … viết- Soạn bài: cảnh ngày xuân

Lớp dạy: Ngày soạn: 20/9/2012 Ngày day: 27 / / 2012 Sĩ số: 43 Vắng: Tiết 28

Bài

CẢNH NGÀY XUÂN (Trích Truyện Kiều – Nguyễn Du) I Mục tiêu cho học:

1 Kiến thức:

- Nghệ thuật miêu tả thiên nhiên thi hào Nguyễn Du - Sự đồng cảm Nguyễn Du với tâm hồn trẻ

2 Kĩ năng:

- Bổ sung kiến thức đọc – hiểu văn truyện thơ trung đại, phát hiện, phân tích chi tiết miêu tả cảnh thiên đoạn trích

- Cảm nhận tâm hồn trẻ trung nhân vật qua nhân cảnh vật ngày xuân - Vận dụng học để viết văn miêu tả biểu cảm

3 Thái độ:

Có thức vận dụng kiến thức học vào viết văn

1 Giáo viên: Sgk, Sgv, Giáo án, bảng phụ, tài liệu tham khảo 2 Học sinh: Sgk, ghi

III Tiến trình t/c hoạt động dạy học:

1 Ổn định tổ chức lớp: kiểm tra sĩ số vệ sinh lớp học 2 Kiểm tra:

? Đọc thuộc lịng đoạn trích Chị em Th Kiều Nguyễn Du

? Bút pháp nghệ thuật chủ yếu nội dung đoạn trích chị em Thuý Kiều gi? 3 Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Đọc tìm hiểu chung văn bản

Hướng dẫn học sinh đọc

? Ngồi từ khó giải nghĩa SGK từ em cần hỏi khơng? ? Em xác định vị trí đoạn trích ? Nội dung đoạn trích gì?

? Văn có bố cục phần rõ rệt em xác định nội dung phần

4 Bố cục phần ( bảng phụ)

Phần dòng đầu khung cảnh mùa xuân Phần dòng Cảnh lễ hội tiết minh

Phần Chị em du xuân

G: Miêu tả theo trình tự kết cụ thể

? Đoạn trích nỗi bật lên phương thức biểu đạt nào?

I Đọc tìm hiểu chung

1.Đọc tìm hiểu thích

2 Vị trí đoạn trích: Sau đoạn tả tài sắc chị em Thuý Kiều

3 Nội dung tả cảnh xuân, cảnh lễ hội, cảnh du xuân, chị em Thuý Kiều Bố cục phần

5 Phương thức biểu đạt miêu tả ( tả người tả cảnh) kết hợp với yếu tố tự

Hoạt động Tìm hiểu nội dung văn bản

Yêu cầu học sinh theo dõi phần văn Yêu cầu học sinh dựa vào ghi SGK giải thích nghĩa (1) (2)

? Cảnh ngày xuân giới thiệu vào thời điểm nào?

? Vẽ đẹp tả qua chi tiết nào? G: dòng thơ “ co non…” Thuộc vào số câu thơ hay Nguyễn Du nghĩa việt giàu giàu nhạc điệu dễ thuộc dễ nhớ

? Theo em nhà thơ phải có lực bật để vẽ tranh phong cảnh mùa xuân tháng vậy?

- Yêu cầu học sinh phát biểu thích (3), (4) SGK

Thảo luận:

1)Ở cảnh lễ hội này, nt miêu tả tác giả có đặc biệt trong:

- Cách dùng từ ghép, từ láy - Các biện pháp nghệ thuật

II Tìm hiểu nội dung văn bản.

1 Khung cảnh ngày xuân Ngày xuân én đưa thoi

 thời gian trơi nhanh- cách tính thời gian độc đáo, sáng tạo

Cỏ non xanh tận chân trời Cành lê trắng điểm…

 miêu tả tinh tế, sử dụng từ ngữ trau chuốt, đảo ngữ “trắng điểm

 khung cảnh mùa xuân khoáng đạt, trẻo, mẻ tinh khôi giàu sức sống

2 Cảnh lễ hội

- Tác giả sử dụng nhiều từ ghép lên tiếp hình ảnh sử dụng ngắt nhịp, ổn định gợi tả vẽ sinh động số người dự lễ hội

- Cách ngắt nhịp

2) Từ trình bày cảm nhận em cảnh lễ hội tiết minh?

? Cảnh cuối lễ hội gợi tả qua chi tiết thời gian không gian nào?

? Lúc số người tham dự lễ hội nào?

Qua cho thấy cảnh lễ hội lúc nào?

? Sự kết hợp từ láy thơ thẩn, nao nao, gợi tả tâm trạng chị em Thuý Kiều nào?

?Qua mở tâm hồn chị em Thuý Kiều nào?

?Qua ta thấy tình cảm tác giả dành cho chị em Thuý Kiều

- Quí trọng vẽ đẹp giá trị truyền thống văn hoá diễn tả biểu lễ hội

3 Cảnh cuối lễ hội - Thời gian: chiều tối

- Không gian: Khe nước, cầu - Người thưa vắng

* Cảnh khơng cịn bát ngát sáng , lễ hội khơng cịn đơng vui náo nhiệt - Chị em Th Kiều luyến tiếc lặng buồn, nhạy cảm, sâu lắng

Hoạt động Tổng kết, luyện tập.

? Em cảm nhận đựơc vẽ đẹp qua đoạn trích?

? Em học tập qua cảnh miêu tả Nguyễn Du

Gv : Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ

III Tổng kết

* Ghi nhớ SGK 3.Củng cố :

- Khái quát lại nội dung học Dặn dò:

- Học Thuộc lòng đoạn trích nội dung phân tích?Soạn kiều lầu Ngưng Bích

Lớp dạy: Ngày soạn: 20 /9 /2012 Ngày day: 29/ 9/ 2012 Sĩ số: 43 Vắng: Tiết 29

Bài

THUẬT NGỮ I Mục tiêu học

1 Kiến thức:

- Khái niệm thuật

ngữ Những đặc điểm thuật ngữ

2 Kĩ năng:

- Tìm hiểu ý nghĩa thuật ngữ từ điển

- Sử dụng thuật ngữ qua trình đọc hiểu tạo lập văn khoa học, công nghệ

3. Thái độ: Có ý thức vận dung thuật ngữ nói viết

II Các kĩ sống cần giáo dục bài.

- Giao tiếp: Trình bày, trao đổi cách sử dụng thuật ngữ giao tiếp - Ra định: Lựa chọn sử dụng thuật ngữ giao tiếp

1 Giáo viên: giáo án, sgk, sgv, phiếu tập, bảng phụ 2 Học sinh: SGK, ghi

IV Tiến trình:

1 Kiểm tra? Có cách phát triển từ vựng? Cho ví dụ 2 Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Hình thành kiến thức

- Yêu cầu học sinh đọc tập SGK ? Cách giải thích thơng dụng

? Cách giải thích mà u cầu phương pháp có chun mơn hố học hiểu được?

Cùng thực yêu cầu tập GV treo bảng phụ BT2

? Thạch nhũ?

? Những từ ngữ in đậm chủ yếu dụng loại văn nào?

G: Chốt nội dung

Yêu cầu học sinh ghi nhớ

Cùng suy nghỉ thực tập G: Vậy thuật ngữ chi khái niệm ngược lại

? Trong trường hợp tập trường hợp có sắc thái biểu cảm G: Vậy thuật ngữ khơng có sắc thái biểu cảm

Nhắc học sinh đọc ghi nhớ

? Tìm thuật ngữ mơi trường ?

I Thuật ngữ gì? Bài tập

a) Cách giải thích thứ thơng dụng, củng hiểu

b) Cách giải thích thứ u cầu phải có kiến thức hoá học

2 Bài tập

- Thạch nhũ - Mơn địa lý - Bazơ - Mơn hố học - ẩn dụ – Môn ngữ văn - Số thập phân – mơn tốn

- Những từ ngữ chủ yếu dùng văn khoa học

*Ghi nhớ SGK

II Đặc điểm thuật ngữ

1 Bài tập: Ngoài thuật ngữ tập khơng cịn thuật ngữ khác

2 Bài tập

- Trường hợp a: khơng có sắc thái biểu cảm

Trương hợp b: Có sắc thái biểu cảm *Ghi nhớ sgk

Hoạt động 2: Luyện tập.

Hướng dẫn học sinh làm tập

II Luyện tập Bài tập

- Hướng dẫn học sinh làm tập - Nhận xét

Chốt nội dung tập

- Hướng dẫn học sinh làm tập - Nhận xét

- Chốt nội dung làm tập

- Hướng dẫn học sinh làm tập - Nhận xét

- Chốt nội dung làm tập

- hướng dẫn học sinh làm tập

- Hiện tượng hoá học ( hoá học) - Trường từ vựng ( Ngữ văn) - Di chỉ… ( Lịch Sử)

( ý lại tương tự) Bài tập

Điểm tựa: nơi gửi gắm niềm tin hy vọng phân loại tiến

3 Bài tập

a) Hỗn hợp ( thuật ngữ )

b) hỗn hợp ( loại từ thông dụng) c) Đặt câu

Thức ăn gia súc hỗn hợp Bài tập

Cá động vật có xương, sống nước, bơi vây, thở mang ( Định nghĩa sinh học)

Củng cố :

? thuật ngữ gì? nêu đặc điểm thuật ngữ Dặn dò:

- Học làm tập - Soạn bài: Trau dồi, vốn từ

Lớp dạy: Ngày soạn: 20/9/2012 Ngày day: 29 / /2012 Sĩ số: 43 Vắng: Tiết 30

Bài 5

TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1 I Mục tiêu học:

1 Kiến thức.

- Ôn tập, củng cố kiến thức văn thuyết minh

- Nhận ưu , nhược điểm viết sửa chữa

2 Kỹ năng: Đánh giá ưu điểm viết cụ thể theo kiểu bai, nội dung sử dụng phương pháp nghệ thuật

3 Thái độ: Nghiêm túc đăn làm

1 Giáo viên: Chấm bài, nhận xét, đánh giá, bảng phụ, trả 2 Học sinh: Xem bài, tự sửa lỗi

III Tiến trình:

1 Kiểm tra? Sự chuẩn bị học sinh Bài

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động1: Giáo viên nhận xét chung.

Yêu cầu HS nhắc lại đề bài:

Công bố đáp án bảng phụ ghi sẵn dàn ý biểu điểm

Nhận xét khái quát

- Về kiểu bài: thuyết minh

- Về nội dung: HS nắm thể loại, viết đề tài viết khô khan thiếu cảm xúc

- Về phương pháp: HS chưa thực đầy đủ phần, chưa vận dụng biện pháp nghệ thuật viết thuyết minh

- Về hình thức bố cục: nhiều em trình bày khơng khoa học, tấy xố làm

* Đánh giá cụ thể: - Lỗi diễn đạt " "

- Sai nhiều lỗi tả phát âm không chuẩn không nắm rõ nghĩa tiêng việt

- Chưu nắm cách thuyết minh vấn đề

- Số đạt

- Số đạt điểm trung bình - Số đạt điểm yêu

Câu 1: Sử dụng biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh có tác dụng gì? ( điểm)

Câu 2:Thuyết minh cà phê Tây nguyên

Yêu cầu:

Câu 1: HS tác dụng việc sử dụng bpnt vb thuyết minh:giúp đối tượng thuyết minh thêm sinh động hấp dẫn người đọc ( điểm)

Câu 2: Bài làm HS cần đạt yêu cầu sau:

- Hình thức: (1điểm) + Bố cục: phần

+ Bài viết rõ ràng đẹp + Không sai lỗi tả + Sử dụng dấu câu hợp lý

- Nội dung: Văn thuyết minh kết hợp yếu tố miêu tả Càphê Tây nguyên

+ Mở bài: giới thiệu dặc trưng càphê vùng đất đỏ bazan nói chung Tây nguyên nói riêng ( điểm)

+ Thân bài:

loại cà phê ( điểm)

* Thuyết minh cách chăm bón càphê( điểm)

* Thuyết minh giá trị kinh tế càphê người dân Tây nguyên( điểm)

* Cây càphê gia đình em ( điểm) * Ý kiến sáng tạo HS( điểm)

+ Kết bài: Lòng yêu mến tự hào càphê Tây nguyên( điểm)

Hoạt động : Đọc nhận xét

Yêu cầu học sinh đọc khá, bình luận - đọc đoạn văn thuộc trung bình - Đọc đoạn văn yếu

GV HS so sánh với làm nêu thắc mắc xung quanh làm

G: vào điểm sổ

II Yêu cầu học sinh đọc

3 Củng cố: - Đánh giá trả

4 Dặn dò: Soạn "Kiều lầu Ngưng Bích "

Lớp dạy: Ngày soạn:28/9/2012 Ngày day: 01 / 10 2012 Sĩ số: 43 Vắng: Tiết 31+32

Bài

KIỀU Ở LẦU NGƯNG BÍCH

(Trích Truyện Kiều – Nguyễn Du)

I Mục tiêu cho học: 1 Kiến thức:

Nỗi bẽ bàng buồn tủi cô đơn Thúy Kiều bị giam lỏng lầu Ngưng Bích lòng chung thủy hiểu thảo nàng

- Ngôn ngữ độc thoại nghệ thuật tả cảnh ngụ tinh đặc sắc Nguyễn Du

2.Kĩ năng: Bổ sung kiến thức đọc hiểu 3 Thái độ: Cảm thông với số phận nhân vật

II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: SGK, SGV, Giáo án, tài liệu tham khảo 2 Học sinh: SGK, soạn

III Tiến trình t/c hoạt động dạy học:

2 Bài mới

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động Đọc – hiểu văn bản.

Hướng dẫn học sinh đọc

- Nêu yêu cầu đọc rõ ràng diễn cảm Giọng chậm buồn

- Đọc mẫu giọi 1,2 hs đọc

- Yêu cầu học sinh tìm hiểu thích sgk ? xác định vị trí đoạn trích ?

? Đoạn trích chia thành phần ( bảng phụ).

- Câu đầu hồn cảnh đơn Th Kiều - câu tiếp Nối nhớ kiều

- Câu cuối Tâm trạng lo âu Thuý Kiều ? Phương thức biểu đạt văn bản?

I Đọc – Tìm hiểu thích Đọc

2 Chú thích (SGK) Vị trí đoạn trích

Nằm phần gia biến lưu lạc Bố cục

5 Phương thức biểu đạt Biểu cảm - miêu tả

Hoạt động Tìm hiểu nội dung văn bản

Yêu cầu học sinh đọc

? Khung cảnh thiên nhiên nơi giam giữ Kiều tác giả miêu tả ntn ?

? Qua em cảm nhận khung cảnh thiên nhiên ntn ?

? Em giải thích nghĩa từ “khoá xuân” Nhận xét – Kết luận

? Từ cho ta thấy hồn cảnh Kiều nào?

Tiết 32( giảng ngày 03 / 10 / 2012) Y/c HS đọc tám câu thơ tiếp

II Tìm hiểu nội dung văn

1 Hồn cảnh cô đơn Thuý Kiều - Thiên nhiên : Cao rộng hoang sơ , thiếu vắng sống người - Tuổi xuân bị giam lỏng nơi mênh mông hoang vắng

- Con người (Thúy Kiều ) nhỏ bé đơn độc ,bơ vơ giưa giới lạnh lẽo ,hoang vắng => Kiều cô độc, buồn tẻ nhàn chán , vô vị

2 Nối nhớ Thuý Kiều.

? Tám câu thơ vừa đọc tiếng lòng Thúy Kiều hướng ?

? Tại Kiều lại nhớ đên người yêu trước nối nhớ cha mẹ ?

? Nhớ người yêu nhớ gì?

? Nổi nhớ cha mẹ thể qua chi tiết nào?

? Qua cho ta thấy kiều người nào? ? Nỗi buồn Kiều miêu tả nào? ?Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? điều có tác dụng nào?

? Em nêu nét nội dung nghệ thuật văn

HOẠT ĐỘNG NHÓM

- Chia lớp làm nhóm thảo luận t/g phút - Cac nhóm tập trung giải vấn đề cử đại

diện trình bày Nhận xét - bổ sung

- Tóm tắt ý

- Nhận xét bổ sung ( bảng phụ )

- Thương nhớ chàng Kim vấn mong đợi mịn mỏi

- Xót xa đâu đớn, không quên

b) Nỗi nhớ cha mẹ Từ “ Xót người”

Thành ngữ“ Quạt nồng ấm lạnh” Điển tích lão Lai Tử

=> Tâm trạng nhớ thương lịng hiếu thảo, xót xa, khơng chăm sóc cha mẹ

=> Người hiếu thảo người tình chung thuỷ

3 Tâm trạng buồn lo Kiều - “ Buồn trông” hoa trơi mam mác, nội cỏ rầu rầu, sóng vỗ ầm ầm…” - Nghệ thuật điệp từ láy màu sắc, âm thanh, => bút pháp tả cảnh ngụ tình đặc sắc, dẫn đến tâm trạng buồn chán cô đơn Kiều

- Ghi nhớ SGK

Hoạt động Hướng dẫn luyện tập.

? Thế tả cảnh ngụ tình?

- Cho học sinh học thuộc lòng đoạn thơ IV Luyện tập 3.Củng cố : ? Nghệ thuật mà tác giả sử dụng đoạn trích ? ? Nội dung tiêu biểu đoạn trích?

Lớp dạy: Ngày soạn: 28/9/2012 Ngày day: 04/ 10/ 2012 Sĩ số: 43 Vắng:

Tiết 33 Bài

MIÊU TẢ TRONG VĂN TỰ SỰ I Mục tiêu cho học:

1 Kiến thức:

- Sự kết hợp phương thức biểu đạt văn - Vai trò tác dụng miêu tả văn tự

2 Kĩ năng:

- Phát phân tích tác dụng miêu tả văn tự - Kết hợp kể chuyện với miêu tả làm văn tự

3 Thái độ:

Có ý thức vận dung tạo lập văn tự

II Chuẩn bị :

III Tiến trình t/c hoạt động dạy học:

1. Ổn định tổ chức lớp: kiểm tra sĩ số vệ sinh lớp học

2. KTBC: sử dụng bpnt văn thuyết minh có tác dụng gì? 3 Bài

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

Hoạt động 1: Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn tự sự

Cho hs đọc đoạn trích

? Đoạn trích kể việc gì? việc sảy nào?

- Nhận xét – Kết luận

?Trong trận đánh vua Quang Trung xuất ,để làm ?

? Chỉ chi tiết miêu tả đoạn trích, chi tiết nhằm thể đối tượng nào? ? Hãy nêu việc đoạn văn, nhận xét xem đoạn văn có sinh động khơng? Tại sao? ?So sánh đoạn trích ý kiến học sinh dẫn SGK ?

? Quan đó, em hảy cho biết yếu tổ miêu tả có vai trò đoạn văn tự sự!

I Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn tự

1.Đọc đoạn trích Nhận xét

a) Quang Trung đánh đồn Ngọc Hồi b) Các chi tiết miêu tả:

Khói tỏa mù trời, bỏ chạy tán loạn, giấy xéo lẫn nhau, thây năm đầy đồng, máu chảy thành sông…

c) Đoạn văn không sinh động, hấp dẫn khơng có u tố miêu tả

* Ghi nhớ: Yêu tố miêu tả câu chuyện trở nên hấp dẫn gợi cảm sinh động

Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập:

Y/c :HOẠT ĐỘNG NHÓM

- Chi lớp thành nhóm, nhón làm tập, sau yêu cầu nhóm trình bày

- Nhận xét – kết luận

Yêu cầu HS làm tập theo yêu cầu

II.Luyện tập Bài

- Chị em Thuý Kiều

+|Vân: trang trọng, đầy đặn nở nang, hoa cười, ngọc thốt…

+ Kiều: Sắc sảo, mặn mà, thu thuỷ, nghiêng nước, nghiêng thành… - Cảnh ngày xuân: cỏ non xanh, canh lê trắng, gần xa, nơ nức, dập dìu… Bài tập : HS tự viết kể chị em Thuý Kiều đoạn trích Cảnh ngày xuân

3 Củng cố :

- Khái quát lại nội dung

Đọc soạn chuẩn bị viét số

Lớp dạy: Ngày soạn: 28/9/2012 Ngày day: 06 / 10 / 2012 Sĩ số:43 Vắng: Tiết 34,35

Bài

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2 I Mục tiêu cho học:

1 Kiến thức: Viết văn tự kết hợp với miêu tả cảnh vật việc 2 Kĩ năng: Rèn luyện kỹ tìm hiểu, phân tích văn nhật dụng

3 Thái độ : Viết đủ theo yêu cầu đề

II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Giáo án, soạn đề , dàn y 2 Học sinh: ôn tập, chuẩn bị giấy làm

Ma trận

Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

TN TL TN TL

Các cách phát triển từ vựng Tiếng Việt

Nêu cách phát triển từ vựng Tiếng Việt(2đ) Sử dụng biện

pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh

Viết văn thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm

( đ)

Tổng điểm 2 điểm 8 điểm

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: - Giao đề cho hs - Viết văn tự ( tưởng tượng) - Hình thức: Viết thư cho bạn

Đáp án:

Câu 1: Có cách phát triển từ vựng tiếng việt:

- Phát triển nghĩa từ: có phương thức ẩn dụ hốn dụ ( điểm)

- Phát triển số lượng từ ngữ: có cách tạo từ ngữ mượn từ ngữ tiếng nước ( điểm)

Câu 2:

- Mở bài( điểm)

+ Giới thiệu lý buổi thăm trường

+ Giới thiệu tuổi tác,nghề nghiệp ,địa vị xã hội - Thân bài( điểm)

+ Cảnh sắc trường cũ Nay nào? + Sân trường với cảnh quan ?

Đề bài:

Câu 1: Có cách phát triển từ vựng tiếng Việt?( điểm)

Câu 2: Tưởng tượng 20 năm sau, vào ngày hè em thăm lại trường cũ, viết thư cho bạn học hồi kể lại buổi thăm trường đầy xúc động đó? ( điểm)

+ Gặp gỡ không gặp ái? sao? + Cảm xúc đến

- Kết bài( 1điểm)

+ ấn tượng trường + Cảm xúc

3.Nhận xét - đánh giá :nhận xét kiểm tra 4 Dặn dò :

Soạn miêu tả nội tâm tong văn tự

******************************************************

Lớp dạy: Ngày soạn: 04/10/2012 Ngày day: 08 / 10/2012 Sĩ số: 43 Vắng: Tiết 36

Bài

LỤC VÂN TIÊN CỨU KIỀU NGUYỆT NGA (trích Truyện Lục Vân Tiên - Nguyễn Đình Chiểu) I Mục tiêu cho học:

1 Kiến thức :

- Những hiểu biết bước đầu tác giả Nguyễn Đình Chiểu tác phẩm truyện Lục Vân Tiên

- Thể loại thơ lục bát truyền thống dân tộc qua tác phẩm truyện Lục vân Tiên 2.Kỹ năng:

- Đọc - hiểu đoạn trích truyện thơ

- Nhận diện hiểu tác dụng từ địa phương Nam sử dụng đoạn trích 3 Thái độ : Đồng tình với nghĩa cử cao đẹp nhân vật truyện

II Các kỹ sống giáo dục bài:

-Tự nhận thức: HS hiểu ý thức giá trị nhân đạo mà Truyện Lục Vân Tiên mang lại, từ xác định nghĩa cử cao đẹp cần thể sống

III Chuẩn bị: 1 Giáo Viên:

- SGK, SGV , giáo án, ảnh chân dung Nguyễn Đình Chiểu ,bảng phụ 2 Học sinh: Đọc , soạn

IV Tiến trình dạy

1 Kiểm tra cũ: đọc thuộc lịng nêu nội dung đoạn trích “ Kiều lầu Ngưng Bích”?

2 Giới thiệu mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

Hoạt động1: Tìm hiểu chung

- Gọi hs đọc phần thích

- GV treo tranh ảnh chân dung Nguyễn Đình Chiểu ảnh chụp Truyện Lục Vân Tiên dịch nhiều thứ tiếng nước để giới thiệu truyện

? Hảy nêu vài nét tóm tắt tiểu sử nghiệp Tác giả?

? Nguyễn Đình Chiểu bật lên phẩm chất, tính cách gì?

? Hãy kể tên tiếng Nguyễn Đình Chiểu ?

I Tìm hiểu chung 1 Tác giả.

- Nguyễn Đình Chiểu (1822 – 1888) Tục gọi đồ Chiểu Quê nội Thừa Thiên Huế quê mẹ Gia Định

2 Tác phẩm.

Truyện Lục Vân Tiên , Dương Từ Hà Mậu ,Chạy Giặc , Văn tế nghĩa si cần giuộc ,Ngư tiều y thuật vấn đáp

- Giới thiệu: Truyện Lục Vân Tiên

? Hãy nêu vài nét nội dung tác phẩm?

- Nhận xét – Kết luận

- Tóm tắt lại nội dung

GV treo bảng phụ ghi tóm tắt phần

- Gồm 2082 câu thơ lục bát ( thơ nôm) sáng tác khoảng đầu năm 50 kỷ XIX - Gồm phần

+P1 : Từ câu 1>286 Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga

+ P2 : Từ câu 287>1264 Gặp nạn cứu +P3 : Từ câu 1265>1664 Kiều Nguyệt Nga gặp nạn chung thuỷ với Lục Vân Tiên

+P4 : Từ 1665>2082 Lục Vân Tiên Kiều Nguyệt Nga gặp

Hoạt động2: Đọc hiểu cấu trúc.

- Hướng dẫn đọc - Đọc mẫu yêu câu hs đọc tiếp

- Nhận xét cách đọc

? Giải nghĩa thích 10, 12, 22, 24,… - Yêu cầu hs xác định bố cục

- Nhận xét – Kết luận

(kết cấu ước lệ, khuân mẫu, Người tốt bị hãm hại -> Tai qua nạn khỏi đền bù xứng đáng

=> Chiến thắng gian tà

II Đọc – Hiểu cấu trúc 1 Đọc.

2. Chú thích:(sgk)

3 Bố cục: Phần (Bảng phụ )

- 14 câu đầu: Lục Vân Tiến đánh cướp

- Còn lại: Gặp gỡ Lục Vân Tiên Kiều Nguyệt Nga

3 Củng cố :

Nêu nét tác giả tác phẩm 4 Dặn dò :

Đọc soạn tiết

Lớp dạy: Ngày soạn: 04/10/2012 Ngày day: 10 /10 /2012 Sĩ số: 43 Vắng: Tiết 37

Bài

LỤC VÂN TIÊN CỨU KIỀU NGUYỆT NGA

(trích Truyện Lục Vân Tiên)- Nguyễn Đình Chiểu ( )

1 Kiến thức:

- Những hiểu bết bước đầu nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm truyện Lục Vân Tiên

- Khát vọng cứu người, giúp đời tác giả phẩm chất hai nhân vật Lục Vân Tiên, Kiều Nguyệt Nga

2.Kỹ năng: Cảm nhận vẻ đẹp nhân vật lí tưởng theo quan niệm dạo đức mà nguyễn Đình Chiểu khắc họa đoạn trích

3 Thái độ : Đồng tình với nghĩa cử cao đẹp nhân vật

II Các kỹ sống giáo dục bài:

-Giao tiếp: HS biết trình bày, thảo luận nội dung ý nghĩa Truyện Lục Vân Tiên

-Tự nhận thức: HS hiểu ý thức giá trị nhân đạo mà Truyện Lục Vân Tiên mang lại, từ xác định nghĩa cử cao đẹp cần thể sống

III Chuẩn bị:

1 Giáo Viên:SGK, SGV, giáo án, bảng phụ 2 Học Sinh : Đồ dùng học tập , phiếu tập

IV Tiến trình dạy

1 Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh Bài mới:

Hướng dẫn giáo viên học sinh Nội dung

Hoạt động 3: Hiểu văn bản.

- Cho hs đọc đoạn văn

?Vân Tiên đánh cướp hoàn cảnh ntn ? ?Vũ khí đánh cướp Vân Tiên ?

? Hình ảnh Lục Vân Tiên đánh cướp miêu tả ntn?

? Qua tranh nêu kết qua trận đánh ? ?Qua hành động đánh cướp bộc lộ tính cách Vân Tiên ?

-Y/c hs đọc lướt qua đoạn trích từ "Hỏi Phi anh hùng "

? Biết Kiều Nguyệt Nga xe, thái độ

III Tìm hiểu đoạn văn Nhân vật Lục Vân Tiên a,Lục Vân Tiên đáng cướp

- Hoàn cảnh : Trên đường gặp cha mẹ gặp bon cướp hồnh hành

- Vũ khí : Cây ven đường >khơng có chuẩn bị

-Hành động : dũng cảm ,can trường -Kết : đánh tan bọn cướp

=>Là người cảm ,kiên xả thân nghĩa ,khơng sợ hiểm nguy,coi trọng lẽ phải

Lục Vân Tiên nào?

- Khi Kiều Nguyệt Nga muốn tạ ơn Lục Vân Tiên xử nào?

? Qua việc làm thái độ, em hảy cho biết Lục Vân Tiên người nào? ? Qua lời giải bày Kiều Nguyệt Nga em thấy nàng gái có phẩm chất gì?

? Khi Lục Vân Tiên cứu giúp, Kiều Nguyệt Nga xử nào?

? Với hành động, lời nói mình, Kiều Nguyệt Nga thể người gaí ?

- Thái độ cư xử mực, Nam- Nữ “ khoan khoan ngồi ra”

- Hỏi han, ân cần, không nhận trả ơn

=> Là người anh hùng hào hiệp, trọng nghĩa khinh tài tư tâm nhân hậu Kiều Nguyệt Nga

- Lời lẽ gái kh nết na, có học thức, giáo dục, cách xưng hô, tiệm thiếp, quân tử chút tơi…

- Băn khăn, áy náy muốn tìm cách trả ơn người cứu mạng

=> Là gái có phẩm chất tốt, ân tình, thuỷ chung, có học thức

Hoạt động 4: Hướng dẫn tổng kết.

? Tác giả miêu tả nhân vật chủ yếu qua ngoại hình, nội tâm hay cử chỉ, hành động? Qua hảy cho biết truyện gần với loại truyện mà em học?

? Người sử dụng tác phẩm nào?

IV Tổng kết

NT: Tả nhân vật qua hành động, nghĩa cử cao đẹp mang tính chất dân gian, sử dụng nhiều từ ngữ địa phương ND: Ghi nhớ: SGK (115) 3.Củng cố :

? Hãy phân biệt sắc thái riêng nhân vật đoạn trích qua loqì thoại họ ?( Phong Lai, Kiều Nguyệt Nga , Lục Vân Tiên)

- Nêu nội dung, nghệ thuật văn Dặn dò : Soạn '' Trau dồi vốn từ ''

*********************************************

Lớp dạy: Ngày soạn: 04/10/2012 Ngày day: 11 / 10 /2012 Sĩ số: 31 Vắng: Tiết 38

Bài

TRAU DỒI VỐN TỪ I Mục tiêu cho học:

Rèn luyện kỹ tìm hiểu, vận dụng phương thức biểu đạt văn 3 Thái độ : trau dồi vốn từ tronmg nói viết

II Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Đọc, soạn, phiếu BT, bảng phụ 2 Học sinh: Đọc, soạn

III Tiến trình t/c hoạt động dạy học:

1 Kiểm tra cũ: Thuật ngữ ? đặc điểm thuật ngữ ? cho ví dụ? 2 Bài mới: giới thiệu

Hướng dẫn giáo viên học sinh Nội dung cần diễn đạt Hướng dẫn 1: Rèn luyện để biết nghĩa từ cách dùng từ.

- Yêu cầu hs đọc ví dụ sgk

? Em hiểu ý kiến Phạm Văn Đồng?

- Nhận xét – Kết luận

- Hãy xác định lối diễn đạt tập ( 2-100)

- Thừa từ đẹp thắng cảnh có nghĩa cảnh đẹp -Sai từ dự đốn dự đốn có nghĩa đốn trước tình hình sảy tương lai

-Sai từ đẩy mạnh đẩy mạnh có nghĩa thúc đẩy cho phát triển lên nhanh

? Vì có lỗi này?

? Vậy để “ biết dùng tiếng ta cần phải làm gì” ? - Khái quát y/c học sinh đọc ghi nhớ

I Rèn luyện để năm vững nghĩa từ cách dùng từ

1 Ví dụ 1:

Tìm hiểu ý kiến Phạm Văn Đồng Nhận xét

- Tiếng việt phong phú , giàu đẹp -Muốn phát huy tốt khả TV người phải trau dồi vốn từ - cần sử dụng vốn từ cách nhuần nhuyển

2 Ví dụ Nhận xét

a) Thừa từ "đẹp"

b) Thay từ “ dự đoán” = “ ước tính" c) Mở rộng

2 Ghi nhớ:

- Cần trau dồi vốn từ

- Nắm đầy đủ xác ngơn từ

Hoạt động 2: Hướng dẫn rèn luyện để làm tăng vốn từ.

- Cho hs tìm hiểu ý kiến nhà văn Tơ Hoài ? Em hiểu ý kiến nào?

?Theo em phải làm để làm tăng vốn từ thân ?

-Nhận xét – Kết luận - Hệ thống hoá kiến thức - Yêu cầu HS đọc ghi nhớ

II Rèn luyện để làm tăng vốn từ 1.Ví dụ (sgk)

2.Nhận xét

- Q trình trau dơi vốn từ đại thi hào Nguyễn Du cách học lời ăn tiếng nói nhân dân

3.Ghi nhớ (sgk)

- Yêu cầu hs làm tập (1) - Nhận xét – Kết luận

- Yêu cầu hs hoạt động nhóm ( trình bàybảng phụ)

- Nhận xét, đưa đáp án

Xác định nghĩa yếu tố Hán Việt

* Hướng dẫn hs làm tập 3- 102

- Yêu cầu hs bình luận ý kiến Chế Lan Viên - Nhận xét – Kết luận

- Yêu cầu hs chọn từ ngữ thích hợp để điền vào chổ trống

III Luyện tập * Bài tập

- Hậu quả: kết xấu

- Đoạt: Chiếm phần thắng - Tinh tú: Sao trời ( ý khái quát) * Bài tập 2:

Xác định nghĩa yếu tố Hán Việt a) Tuyệt chủng: Mất hẳn nòi giống - Tuyệt giao: Cắt đứt, tuyệt tự khơng có người nối dõi

- Tuyệt tự : Khơng có người nối dõi - Tuyệt thực : nhịn đói ,không chịu ăn để phản đối

* Bài 3:

a) Thay từ im lặng = yên tỉnh vắng lặng…

b) thành lập = thiết lập c) cảm xúc = xúc động * Bài

- Tiếng việt ngôn ngữ sáng giàu đẹp => thể qua ngôn ngữ nhân vật

Bài a) Điểm yếu

b) Mục đích cuối c) Đề đạt

d) lái táu e) Hoảng loạn Củng cố: Nêu cách trau vốn từ ?

Lớp dạy: Ngày soạn: 04/10/2012 Ngày day: 13 / 10 /2012 Sĩ số: 43 Vắng: Tiết 39

Bài

MIÊU TẢ NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ I Mục tiêu học

1 Kiến thức:

- Nội tâm nhân vật miêu tả nội tâm nhân vật tác phẩm tự

- Tác dụng miêu tả nội tâm mối quan hệ nội tâm với ngoại hình kể chuyện

Kĩ :

- Phát phân tích tác dụng miêu tả nội tâm văn tự - Kết hợp kể chuyện với miêu tả nội tâm nhân vật làm văn tự

3 Thái độ : Có ý thưc vận dụng vào thực hành

1 Giáo viên: SGK, SGV, giáo án, bảng phụ 2 Học sinh: Chuẩn bị nhà

III Tiến trình dạy

1 Kiểm tra cũ: Đề băn tự sinh động hấp dẫn ta cần sử dụng yếu tố viết văn bản?

2 Bài mới

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động1: Khái niệm động

- Cho hs đọc đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích ? Xác định câu thơ tả ngoại cảnh

Nhận xét – Kết luận

? Dấu hiệu cho thấy câu thơ mô tả cảnh sắc bên ngồi? có tác dụng miêu tả nội tâm người khơng?

? Những cảnh giúp ta hiểu tâm trạng bên nhân vật?

? Tìm câu thơ miêu tả tâm trạng nhân vật Kiều

- Nhận xét đưa đáp án

? Những chi tiết cho ta thây câu thơ miêu tả nội tâm?

? Miêu tả nội tâm có tác dụng việc khắc hoạ nhân vật?

-Cho hs đọc đoạn văn( bảng phụ).

? Đoạn văn cho ta thấy tâm trạng lão Hạc? em biết điều đó?

Sử dụng động từ "ép","mếu ","có"và tính từ "rúm","nhăn","món mén "để miêu tả dạng lão Hạc khi nhớ lại việc bán chó =>gợi gương mặt cũ kĩ , già nua khô héo ,một tâm hôn đau khổ cạn kiệt nước mắt

? Qua việc tìm hiểu văn em hiểu miêu tả nội tâm văn tự sự?

- Gọi hs đọc phần ghi nhớ

I Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn tự

1 Ví dụ 1:

Văn :Kiều lầu Ngưng Bích 2 Nhận xét :

* Miêu tả nội tâm thường tái trăn trở ,dằn vặt ,những rung động tinh tế tình cảm ,cảm xúc ,tư tưởng nhân vật

=> Có tác dụng to lớn việc khác họa đặc điểm tính cách nhân vật >nhân vật sinh động

3.Ví dụ2

Nổi đau đớn Lão Hạc phải bán chó => Thể qua nết mặt cử nhân vật

* Ghi nhớ:

- Miêu tả nội tâm tái suy nghỉ, cảm xúc nhân vật

- Tả nội tâm:

Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập Hoạt động nhóm :

Chia lớp làm nhóm

-Thảo luận phút nhóm tập trung giải vấn đề

- Đại diện nhóm trình bày ,nhận xét

Ghi lại tâm trạng em sau để xảy chuyện có lỗi với bạn

II Luyện tập 1 Bài tập 1:

Kể lại văn xuôi việc Mã Giám Sinh mua Kiều

2 Bài tập 3:

Củng cố :Khái quát lại nội dung

- Phân biệt : miêu tả ngoại cảnh với miêu tả nội tâm ?tác dụng miêu tả nội tâm ? phương thức miêu tả nội tâm

Dăn dò :Đọc thêm văn bản: “Lục Vân Tiên gặp nạn” Về nhà học chuẩn bị "Đồng chí "

Lớp dạy: 9a Ngày soạn: 04/10/2012 Ngày day: 13/10/2012 Sĩ số: 43 Vắng: Tiết 40

Bài

CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN VĂN TIẾNG VỌNG

( HƯƠNG ĐÌNH) I Mục tiêu học:

1 Kiến thức:

Giúp HS cảm nhận được:

- Tiếng vọng tiếng vọng tuổi thơ, giới hồn nhiên trẻo, đẹp đẽ đầy thơ mộng dội từ miền kí ức xa xăm ngào tác giả Qua đó, hiểu tâm trạng nhớ tiếc tuổi thơ niềm khát khao lưu giữ mãi tâm hồn nhà thơ

- Thấy dược điểm nghệ thuật độc đáo thơ khổ thơ cấu trúc theo hình thức đối thoại dạng phân than nhằm tang tính chân thực cảm xúc đem lại lạ cho tứ thơ

2 Kỹ năng: Rèn luyện kĩ sưu tầm văn hoá tư liệu văn học theo chủ đề

3 Thái độ: Biết trân trọng, gìn giữ kí ức đẹp đẽ tuổi thơ phần đời quan trọng người

- Xác định giá trị thân: Từ việc tìm hiểu kí ức tuổi thơ tác giả, kỉ niệm chân thực quê hương, HS biết ý nghĩa cảnh vật quê hương ghi dấu tâm hồn có ý thức giữ gìn cho quãng đời tươi đẹp

- Giao tiếp: Trình bày, trao đổi cảm xúc tác giả văn bản.Nói lên cảm xúc trước kỉ niệm đẹp tuổi thơ

III Chuẩn bị thầy trò

1 Giáo viên: soạn bài, ảnh chân dung tác phẩm nhà thơ Trịnh Đào Chiến

2 Học sinh: Sưu tâm số tác phẩm ( thơ văn) nói địa phương, viết văn ngăn giới thiệu nêu cảm nghĩ em tác phẩn viết địa phương phương mà em sưu tâm

III Tiến trình dạy

1 Kiểm tra cũ: Qua đoạn trích Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga em cho biết Lục Vân Tiên người ?

2 Giới thiệu mới:

Hướng dẫn giáo viên học sinh Nội dung

Hoạt động Hướng dẫn HS tìm hiểu chung văn bản. - Giới thiệu tác giả tác phẩm( Căn vào phần

thích * SGK)

- Giới thiệu thơ: Tác phẩm viết tác giả khơng cịn trẻ sống xuôi ngược bụi bặm dường như khơng làm lấp lánh diệu kì, hồn nhiên trong trẻo tuổi thơ Sự sống dậy có tác dụng nâng đỡ tâm hồn người đời bao phức tạp bộn bề Nhờ đó, người ta biết hướng đến lẽ sống cao đẹp giữ cho lịng sang, thánh thiện hơn.

- Hướng dẫn HS đọc tìm bố cục thơ

( Bài thơ cấu tứ theo hình thức đối thoại nên đọc, HS phải thể sắc thái đối thoại Cần đọc với giọng thiết

I Tìm hiểu chung Tác giả

tha, truyền cảm, ngắt nhịp để thể tình – điêu của thơ).

?Hãy nêu bố cục thơ?

Bố cục thơ: phần

+ Phần 1: đoạn đầu Tiếng vọng cất lên từ khứ + Phần 2: đoạn cuối Tiếng vọng dội tương lai

Hoặt động 2:Hướng dẫn HS tìm hiểu văn bản.

? Nói đến tuổi thơ, nghĩ đến quãng thời gian đời người? Kỉ niệm tuổi thơ lòng người giống hay khác nhau?

Tuổi thơ quãng đầu đời ngưồi, trẻ dại, hồn nhiên và thơ ngây Kỉ niệm tuổi thơ lòng người khơng giống có điểm chung thường hằn sâu trí nhớ nên không dễ bị lãng quên Giữa bộn bề lo toan sống, kỉ niệm tuổi thơ đơi bị ngủ n vùng kí ức ta bắt găpj hình ảnh than quen, khuấy động tâm hồn đánh thức kí ức ngủ n Lúc ấy, kỉ niệm ngày tháng tuổi thơ sống lại tâm hồn trái tim chúng ta

?Trong Tiếng vọng, đoạn đầu, kí ức tuổi thơ qua chi tiết, hình ảnh nào? Những hình ảnh gợi cho em suy nghĩ kí ức tuổi thơ lòng tác giả?

? Tiếng vọng tuổi thơ đưa tác giả trở khứ tạo nên gặp gỡ thú vị Tôihiện tại Tơiq khứ Câu thơ thể điều đó? Sự gặp gỡ đem lại cảm giác, tâm trạng cho tác giả?

? Hình ảnh cánh đồng, hạt cựa đất ẩm, mùa vàng … có ý nghĩa tả thực khơng? Theo em, thể mong ước tác giả? Những hình ảnh có mối liên hệ với tiếng vọng tuổi thơ trên? GV liên hệ với đời tác giả: người trưởng thành cánh đồng nghiệp nuôi dưỡng hạt giống tâm hồn miền kí ức xa xăm.

II Tìm hiểu văn bản.

1.Tiếng vọng cất lên từ khứ

- Hình ảnh cánh đồng làng, chó đi x bím tóc, đồi hoang và cánh diều…

- Những dế mèn, khúc lãng du cỏ…

- Triền sơng, tơi veo…

- kí ức tuổi thơ lòng tác giả giới hồn nhiên, trẻo, đẹp đẽ đầy thơ mộng

2 Tiếng vọng dội tương lai

- Tơi nhìm tơi ám bụi Tơi bộn bề nhìn tơi rỗng khơng - Hình ảnh đối lập chứa đựng nuối tiếc khứ xa xơi chút xót xa cho

? HÌnh ảnh vầng trăng cuối có ý nghĩa

Thời gian lặng lẽ trôi, tuổi thơ qua không trở lại, kí ức Cịn vầng trăng mn đời thế, sang trong, khiết vô ngần Vầng trăng đẹp đẽ tuổi thơ tuổi thơ là vầng trăng tâm tưởng, vầng trăng kia chiếu sang tâm hồn, để kí ức tuổi thơ không lịm tắt đời đáng sống, đáng yêu hơn.

? Phân tích đặc điểm nghệ thuật bật thơ?

3.Nghệ thuật:

- Dùng hình thức tự vấn

- Hệ thống hình ảnh giàu sức gợi tả biểu cảm

- Điệp cấu trúc thơ: hỏi – đáp Ghi nhớ: SGK/57

Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập

? Từ việc học thơ, viết đoạn văn ngắn nêu cảm nhận em vai trị, vị trí tuổi thơ đời sống tâm hồn người

III Luyện tập

3: Củng cố : Khái quát lại nội dung

4: Dặn dò: Tiếp tục sưu tầm tác giả, tác phẩm địa phương

Hình ảnh số nhà thơ Gia Lai

Nhà thơ Nguyễn Thuý Vân

Lớp dạy: Ngày soạn: 12/10/2012 Ngày day: 15/ 102012 Sĩ số: 43 Vắng: Tiết

41 Bài 10

ĐỒNG CHÍ

(Chính Hữu)

I Mục tiêu học: 1.Kiến thức:

- Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng anh đội khắc họa thơ - người viết lên trang sử Việt Nam thời kì kháng chiến chống thực dân P Pháp

- Thấy đặc điểm nghệ thuật bật thể qua thơ

2 Kĩ năng : Đọc phân tích thơ tự do,các hình ảnh chi tiết, vừa chân thực vừa giàu sức biểu cảm biểu trưng

3.Thái độ:Trân trọng vẻ đẹp chân thực , giản dị tình đồng chí , đồng đội

II Các kĩ sống giáo dục bài:

- Giao tiếp: trình bày, trao đổi hồn cảnh sống chiến đấu người lính

trong thời kì kháng chiến chống Pháp

thời chiến thời

bình, nhận rõ ý thức

trách nhiệm

bản thân việc

xây dựng bảo

vệ đất nước

III Chuẩn bị của

thầy trò: 1 Giáo

viên: Đọc , soạn , tranh minh hoạ người lính,

bảng phụ

Học sinh: Chuẩn bị nhà

IV Tiến trình dạy:

Kiểm tra cũ: kể lại số tác phẩm địa phương mà em biết?

Giới thiệu mới: Gv giới thiệu lịch sử Việt Nam trải qua hai kháng chiến chống Pháp chống Mỹ hào hùng Lịch sử qua dư âm vọng lại niềm tự hào dân tộc, lòng tin vào nghiệp cách mạng ý chí chiến đấu kiên cường anh hùng liệt sĩ Chúng ta tìm hiểu số thơ viết thời kì chiến đấu oanh liệt ấy.

Nhà thơ Chính Hữu

Giáo viên học sinh Nội dung

Hoạt động 1: Tìm hiểu chung ? Em nêu vài nét tác giả, tác phẩm?

- Nhận xét – Kết luận I Tìm hiểu chung1 Tác giả :

- Nhà thơ Quân đội, giải thưởng Hồ Chí Minh Văn học nghệ thuật (2000)

2 Tác phẩm:

- Sáng tác đầu năm 1948 - Hướng dẫn đọc, đọc mẫu, yêu cầu học sinh đọc

(chú ý lắng nghe giọng câu cuối)

? Bài thơ chia làm phần? ý phần?( phần) ( bảng phụ)

- câu đầu: sở hình thành tình đồng chí, đồng đội

- 10 câu tiếp: sức mạnh tình đồng chí - câu cuối: Biểu tượng tình đồng chí

3 Đọc Chú thích Bố cục: 3phần

Hoạt động 3: Hướng dẫn tìm hiểu văn bản: ? Mở đầu thơ tác giả giới thiệu quê

hương anh nào? - Nhận xét – Kết luận

? Em có cảm nhận hồn cảnh xuất thân họ?

? Vì từ người xa lạ khắp miền Tổ quốc họ lại trở nên thân thiết?

? Câu thơ “đồng chí” có đặc biệt? - Cho học sinh đọc 10 câu thơ

? Xác định chi tiết biểu tình đồng chí đoạn thơ?

? Tình đồng chí, đồng đội cịn thể sẻ chia khó khăn, thiếu thốn Hãy chứng minh?

? Vì họ có sức mạnh để vượt qua khó khăn ấy?

- Nhận xét – Kết luận

? tác giả sử dụng nghệ thuật gì? tác dụng? ? Ba câu thơ cuối gợi tả cảnh tượng nào?

- Nhận xét – Kết luận

- Cho học sinh quan sát tranh

? Cảnh tượng phản ánh thực người lính chiến tranh

- Nhận xét – Kết luận

? Câu cuối gợi cho em điều gì?

II Tìm hiểu văn bản:

1 Cơ sở hình thành tình đồng chí: - Q hương: Nước mặn đồng chua, đất cày lên sỏi đá

- Nông dân xuât thân từ vùng quê nghèo khó

- Họ chung mục đích, lý tưởng, sẻ chia khó khăn gian khổ trở thành “tri kỉ”

- Đồng chí, nhân đề bài, nối đoạn, khép mở ý thơ Biểu tình đồng chí:

- Sự cảm thơng tâm tư, nỗi lòng - Sự sẻ chia khó khăn, thiếu thốn, áo rách vai, quần vài mảnh vá, biết sốt

- Thương … bàn tay

- NT: Mt, đối ứng => Sự gắn bó sâu nặng, keo sơn

3 Biểu tượng tình đồng chí, đồng đội:

- Nơi rừng hoang có: + Những người lính + Súng

+ Trăng

- Hiện thực khắc nghiệt sức mạnh tình đồng đội

? Hãy nêu vắn tắt giá trị nghệ thuật nội dung thơ

- Gọi hs đọc mục ghi nhớ sgk

IV Tổng kết – Luyện tập

- Nghệ thuật: Liên tưởng => hình ảnh đẹp, lãng mạn

- Ghi nhớ SGK – 131

3 Củng cố , luyện tập :

- Những sở hình thầnh tình đồng chí gì? - Những biểu tình đồng chí?

- Tư tưởng chủ đạo thơ ? 4 Dặn dò:

- Làm tập (SGK) Soạn: thơ tiểu đội xe khơng kính

Lớp dạy: Ngày soạn: 12/10/2012 Ngày day: 17/ 10 /2012 Sĩ số: 43 Vắng: Tiết 42

Bài 10: Văn bản:

BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHƠNG KÍNH

(Phạm Tiến Duật )

I Mục tiêu học: 1.Kiến thức:

- Thấy vẻ đẹp hình tượng người chiến sĩ lái xe Trường Sơn năm tháng đánh Mĩ ác liệt chất giọng hóm hỉnh trẻ trung thơ nhà thơ Phạm Tiến Duật

- Thấy nét riêng giọng điệu, ngôn ngữ thơ

2 Kĩ năng: Rèn kỹ phân tích hình ảnh, ngữ thơ 3.Thái độ: Trân trọng , cảm phục người lính lái xe hoàn cảnh ác liệt chiến tranh

II Các kĩ sống giáo dục bài:

-Giao tiếp: trình bày, trao đổi hồn cảnh sống chiến đấu người lính lái xe thời kì kháng chiến chống Mỹ

-Tự nhận thức:thấy tinh thần lạc quan cách mạng người lính thời chiến thời bình, nhận rõ ý thức trách nhiệm thân việc xây dựng bảo vệ đất nước

III Chuẩn bị thầy trò

1.Giáo viên:đọc , soạn , bảng phụ , tranh minh hoạ 2 Học sinh: Đọc , chuẩn bị , đồ dùng học tập

IV Tiến trình trình dạy

Kiểm tra cũ: Đọc thuộc lòng nêu nội dung thơ “ Đồng chí"

2.Bài mới: Nếu em dã xem chương trình Cây cao bóng - sau đổi tên thành chương trình Sống khoẻ, có ích đài truyền hình Việt Nam, em biết người dẫn chương trình trước nhà thơ Phạm Tiến Duật Và thơ: Đồng chí, em đã hình dung hình ảnh người chiến sĩ thời kì kháng chiến chống Pháp, hơm nay, chúng ta giới thiệu hình ảnh người lính thời kì kháng chiến chống Mỹ qua thơ “ Bài thơ tiểu đội xe không kính” nhà thơ Phạm Tiến Duật.

Nhà thơ Phạm Tiến Duật ( 1941 – 2007)

Hoạt động 1: Tìm hiểu chung tác phẩm ? Hãy nêu hiểu biết em tác giả, tác

phẩm?

- Phạm Tiến Duật (1941- 2007) quê Phú Thọ 2, Tác phẩm :

- Sáng tác năm 1969, in tập “ Vầng trăng quầng lửa”

- Hướng dẫn đọc, đọc mẫu, yêu cầu học sinh đọc tiếp

? Em hiểu nhan đề thơ? Xác định thể thơ?

I.Tìm hiểu chung: Tác giả , tác phẩm:

SGK/132

2 Đọc

3 Chú thích : sgk Thể loại : - Thể thơ: tự

- Nhan đề: nói xe khơng kính để ca ngợi người chiến sĩ lái xe vận tải Trường Sơn

Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu văn ? Tác giả đưa vào thơ hình ảnh độc đáo nào?

? Vì xe bị biến dạng? - Nhận xét – Kết luận

? Nhận xét nghệ thuật dùng từ tác giả? Tác dung?

Có nhiều từ không câu thơ, khổ thơ Chỉ có từ có có tàn tích chiến tranh: có xước.

GV liên hệ: xe sử dụng thời chiến Nếu đường có chiếc xe chạy xe khơng đảm bảo ATGT.

Gv phân tích thêm tàn khốc chiến tranh, di chứng để lại nỗi đau da cam…

Chất độc da cam (tên tiếng Anh Agent Orange) là tên gọi loại chất thuốc diệt cỏ làm rụng cây quân đội Hoa Kỳ sử dụng thời kì chiến tranh Việt Nam từ 1961 - 1971.

Tổng cộng quân đội Hoa Kỳ rải 72 triệu lít chất diệt cỏ (bao gồm 44 triệu lít chất độc màu da cam, 20 triệu lít chất trắng, triệu lít chất xanh) lên 1,7 triệu đất trồng rừng miền Nam Việt Nam Theo thống kê, có tới 12% diện tích rừng, 5% diện tích đất trồng trọt bị rải chất độc màu da cam một hay nhiều lần.

GV treo ảnh di chứng chất độc da cam để lại GV treo ảnh đường Trường sơn ngoằn

II Tìm hiểu văn bản:

1 Hình ảnh xe:

ngoeo

?Giọng điệu thơ hài hước nhẹ nhàng,chứng tỏ tác giả người nào?

Ông coi “con chim lửa cánh rừng huyền thoại”

3 Củng cố , luyện tập : Học thuộc lịng thơ

Phân tích ý nghĩa nhan đề thơ? 4 Dăn dò :

Soạn tiếp phần 2: hình ảnh người chiến sĩ lái xe

Lớp dạy: Ngày soạn: 13/10/2012 Ngày day: 18/ 10 / 2012 Sĩ số: Vắng: Tiết 43

Bài 10

BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHƠNG

KÍNH

(Phạm Tiến Duật )(tt)

1.Kiến thức:

- Thấy vẻ đẹp hình tượng người chiến sĩ lái xe Trường Sơn năm tháng đánh mĩ ác liệt chất giọng hóm hỉnh trẻ trung thơ nhà thơ Phạm Tiến Duật

- Thấy nét riêng giọng điệu, ngôn ngữ thơ

2 Kĩ năng: Rèn kỹ phân tích hình ảnh, ngữ thơ 3.Thái độ: Trân trọng , cảm phục người lính lái xe hồn cảnh ác liệt chiến tranh

II Các kĩ sống giáo dục bài:

- Giao tiếp: trình bày, trao đổi hồn cảnh sống chiến đấu người lính

lái xe thời kì kháng chiến chống Mỹ

- Tự nhận thức:thấy tinh thần lạc quan cách mạng người lính

thời chiến thời bình, nhận rõ ý thức trách nhiệm thân việc xây dựng bảo vệ đất nước

III Chuẩn bị thầy trò

1.Giáo viên:đọc , soạn , bảng phụ , tranh minh hoạ 2 Học sinh: Đọc , chuẩn bị , đồ dùng học tập

III Tiến trình trình dạy:

1 Ổn định tổ chức: kiểm tra sĩ số vệ sinh lớp học

2 Kiểm tra cũ: Trình bày cảm nhận em hình ảnh xe thơ “ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính”?

Gợi ý trả lời: Những xe miêu tả thơ xe khơng cịn ngun vẹn: khơng kính, khơng đèn, không mui, thùng xe bị xước… bom đạn chiến tranh Qua đó, tác giả muốn nêu lên thực khốc liệt chiến tranh

Tiết trước thấy hoàn cảnh ác liệt chiến tranh Những người lính phải đối mặt với bao hiểm nguy giữ tư hiên ngang, tinh thần lạc quan … như nào? Chúng ta tìm hiểu điều qua tiết học này.

Hoạt động thầy trò Nội dung

Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu hình ảnh người lính lái xe.

? Tìm câu thơ miêu tả hình ảnh người lính lái xe thơ?

? Tìm câu thơ thể sức chịu đựng phi thường người lính lái xe?

GV liên hệ thắng lợi dân tộc ta qua kháng chiến nhờ tinh thần lạc quan tin tưởng vào lãnh đạo Đảng niềm tin chiến thắng

? Tác giả sử dụng nghệ thuật miêu tả người lính lái xe?

- Nhận xét – Kết luận

? Đọc khổ thơ – 6, em cảm nhận điều tình cảm người lính? GV liên hệ thực tế tinh thần lạc quan tin

2.Hình ảnh người lính lái xe.

- Tư thế: ung dung

- Nhìn: đất, trời, nhìn thẳng, gió xoa mắt đắng…

- Điệp từ, nhịp thơ dồn dập => niềm vui, tư sẵn sàng trận

- Ngoại cảnh: Bụi phun, mưa tuôn, mưa xối, ướt áo, mặt “cười ha”, giọng điệu ngang tàng => tinh thần lạc quan

- Họp thành tiểu đội, bếp Hồng Cầm, gia đình

=> tình đồng chí, đồng đội keo sơn

tưởng học sinh địa phương: nhiều em cho dân tộc vốn học dốt nên khơng cố gắng không tiếp thu kiến thức Nhiều em hồn cảnh gia đình khó khan nhà xa trường cố gắng đến trường

? Câu kết thơ có đặc sắc? - Nhận xét – Kết luận

Hoạt động 4: Hướng dẫn HS tổng kết - Tổng kết gía trị nội dung đặc sắc nghệ thuật thơ?

- Gọi hs đọc mục ghi nhớ sgk

Hoạt động 5: Hướng dẫn HS luyện tập và củng cố.

-GV treo bảng phụ ghi tập yêu cầu HS lên bảng làm tập

Gọi HS khác nhận xét, GV kết luận củng cố kiến thức

- GV treo bảng phụ ghi khổ thơ thứ hướng dẫn HS thảo luận nhóm câu hỏi: ? Tìm chi tiết thể rõ cảm giác, ấn tượng người lái xe xe khơng kính đường trận? GV gọi đại diện nhóm trả lời HS nhóm khác nhận xét GV kết luận yêu cầu HS nhà phân tích khổ thơ thứ hai để thấy rõ điều

IV Tổng kết :

- Nghệ thuật : giọng điệu ngang tàng , dí dỏm , hóm hỉnh

- Thể thơ tự , lời thơ gần với lời nói thường

- Đưa thực tế vào thơ để người đọc cảm nhận đủ hồn cảnh chiến tranh hình ảnh người lính

*Ghi nhớ SGK/133

V Luyện tập

1 Em khoanh tròn chữ đứng đầu đáp án nhận xét nội dung thơ: A Hình ảnh xe khơng kính sáng tạo để nhấn mạnh tội ác giặc Mỹ

việc tàn phá đất nước ta

B Việc sáng tạo hình ảnh xe khơng kính làm bật vẻ đẹp hình ảnh người lính lái xe hiên ngang dũng cảm, lạc quan, sôi trẻ trung cú ý chí kiên định

2 Câu SGK/133

4 Củng cố : GV nhắc lại hình ảnh người lính lái xe thể thơ

5 Dặn dò: HS về nhà học thuộc lịng thơ, hồn chỉnh tập theo gợi ý

Lớp dạy: 9a Ngày soạn:12/10/2012 Ngày day: 20/10/2012 Sĩ số: 43 Vắng: Tiết 44

Bài

TỔNG KẾT TỪ VỰNG

I Mục tiêu học: 1 Kiến thức:

- Củng cố lại kiến thức học từ vựng chương trình Ngữ văn THCS 2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kĩ hệ thống hoá kiến thức học 3 Thái độ:

II Chuẩn bị thầy trò: 1 Giáo viên:

- Đọc soạn, bảng phụ, phiếu tập 2 Học sinh:

- Ôn lại kiến thức học

III Tiến trình dạy : 1 Kiểm tra cũ: Bài mới:

Hướng dẫn giáo viên học sinh Nội dung diễn đạt Hoạt động 1: Hệ thống hoá kiến thức từ đơn, từ phức.

? Thế từ đơn, từ phức? Phân biệt loại từ phức?

- Ghép phụ : Có tiếng ,một tiếng phụ (nghĩa tiếng phụ hẹp nghĩa tiếng )

VD: Đi / học -Làm tập

- Nhận xét – Kết luận

? Xác định từ láy làm “giảm nghĩa” tàng nghĩa?

- Nhận xét – Kết luận

I Từ đơn từ phức Khái niệm

- Từ đơn: tiếng

- Từ phức: tiếng trở lên Từ ghép -Từ phức Từ láy

Chính phụ -Từ ghép Đẳng lập Hoàn toàn -Từ láy Bộ phận Bài tập

a Từ ghép

- Ngặt nghèo, giam giữ, bó buộc, tươi tốt, bọt bèo, cỏ cây, đưa đón, nhường nhịn, rơi rụng, mong muốn

b Từ láy:

- Nho nhỏ, gặt gị, lạnh lùng, xa xơi, lấp lánh

Bìa 3:

- Giảm nghĩa: trăng trắng, đèm đẹp, nho nhỏ, lành lạnh, xôm xốp…

- Tăng nghĩa: Sạch sành sanh, sát sàn sạt, nhấp nhô…

Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh ôn tập lại khái niệm thành ngữ:

- Yêu cầu học sinh nhắc lại khái niệm thành ngữ

II Thành ngữ

- Yêu cầu học sinh làm tập - Nhận xét – Kết luận

? Tìm thành ngữ có yếu tố động vật thành ngữ có yếu tố thực vật ?

- Hoạt động nhóm ( bảng phụ) -Chia lớp làm nhóm t/g 5phút -Các nhóm cử đại diện nhóm trình bày

? Tìm dẫn chứng việc sử dụng thành ngữ văn chương

2 tập * Thành ngữ

a Đánh trống bỏ rùi: làm việc không đến nơi đến chốn

b Được voi địi tiên: lịng tham vơ độ c Nước mắt cá sấu: Hành động giả dối * Tục ngữ

a Gần mực…: Hoàn cảnh sống ảnh hưởng tới việc hình thành nhân cách

b Chó treo…: Cách giữ gìn thức ăn

3 Chỉ động vật: Nhìn gá hoá cuốc, Cơm gà cá gỏi

- Chỉ thực vật: Cây cao bóng cả, Rau sâu

4 Thành ngữ văn chương - Một đời anh hùng Bỏ chi cá chậu chim lồng mà chơi (Nguyễn Du) - Thân em vừa trắng lại vừa trịn

Bảy ba chìm với nước non ( Hồ Xuân Hương) Hoạt động 3: Nghĩa từ

- Yêu cầu học sinh nhắc lại khái niệm

- Em chọn cách hiểu nghĩa từ “mẹ”?

? Em chọn cách giải thích tập

III: Nghĩa từ: Khái niệm:

- Nghĩa từ nội dung mà từ biểu thị Đáp án (a)

3 cách giải thích (ý b) => Định nghĩa từ cha “rộng lượng”

- cách (a) khơng hợp lý dùng ngữ danh từ để định nghĩa cho tính từ

Hoạt động 4: Từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa:

? Em nhắc lại khái niệm từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ?

? Từ “hoa” “thềm hoa, lệ hoa” dùng theo nghĩa gốc hay nghĩa chuyển? ? Có thể coi tượng chuyển nghĩa làm xuất từ nhiều nghĩa khơng? Vì sao?

IV: Từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ:

1 Khái niệm:

- Từ nhiều nghĩa, tượng chuyển nghĩa - Hoa -> chuyển nghĩa

3 Củng cố: Giáo viên củng cố kiến thức tồn 4.Dặn dị: Học sinh nhà tự ôn tập

Lớp dạy: 9a Ngày soạn:12/10/2012 Ngày day: 20/10/2012 Sĩ số: 43 Vắng: Tiết 45

Bài 10 TỔNG KẾT TỪ VỰNG (tiếp)

I Mục tiêu học: 1 Kiến thức:

- Học sinh nắm vững biết vận dụng kiến thức từ vựng học từ lớp đến lớp 9: từ đồng âm; từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa; cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ; trường từ vựng

3.Thái độ: Rèn kĩ hệ thống hoá kiến thức học

II Chuẩn bị thầy trò

1 Giáo viên: Đọc ,soạn , bảng phụ, Phiếu tập 2 Học sinh: Ôn lại kiến thức học

III Tiến trình dạy :

Kiểm tra cũ: Thế từ đơn? từ phức? Phân biệt loại từ phức? Vị dụ? 2 Bài mới:

Hướng dẫn giáo viên học sinh Nội dung diễn đạt Hoạt động 1: Củng cố kiến thức từ đồng âm:

? Thế từ đồng âm? Phân biệt tượng từ nhiều nghĩa từ đồng âm? - Nhận xét – Kết luận

? Trong ví dụ (a, b) trường hợp từ nhiều nghĩa, trường hợp từ đồng âm? Vì sao?

- Nhận xét – Kết luận

VI Từ đồng âm:

- Từ đồng âm: nghĩa giống gần giống

2 Bài tập

- Đáp án d: từ đồng nghĩa thay nhiều trường hợp sử dụng Bài tập 3:

- Xuân: mùa năm (tuổi) -> Hoán dụ: phận toàn thể

Hoạt động 2: Củng cố từ trái nghĩa:

? Thế từ trái nghĩa?

? Xác định cặp từ có quan hệ trái nghĩa?

- Nhận xét – Kết luận

VII: Từ trái nghĩa

1 Khái niệm: Từ trái nghĩa: nghĩa trái ngược

2 Bài tập

Bài 2: Xa – gần, xấu - đẹp, rộng – hẹp Bài 3:

- Cùng nhóm với sống – chết (trái nghĩa lưởng phân: trái ngược nhau): chẵn – lẻ, chiến tranh – hồ bình

- Nhóm 2: già - trẻ ( trái nghĩa thang độ): yêu – ghét, cao – thấp, nông – sâu, giàu –

nghèo…

Hoạt động 3: Củng cố kiến thức cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ

- Treo bảng phụ yêu cầu học sinh điền vào chỗ trống ( tập SGK (126)) - Gv treo bảng phụ có đáp án

VIII Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ: Khái niệm:

- Nghĩa từ rộng lớn hay hẹp nghĩa từ khác

2 Bài tập : Điền từ

GV: Nguyễn Thị Hiền – THCS Lê Duẩn Từ

Hoạt động 4: củng cố khái niệm trường từvựng: ? Thế trường từ vựng

? Hãy phân tích nét độc đáo vè cách dùng từ đoạn trích?

- Nhận xét – Kết luận

IX Trường từ vựng Khái niệm

- Trường từ vựng: tập hợp từ có nét chung nghĩa

2 Bài tập

- Trường từ vựng: tắm, bể -> nước nói chung

- Tác dụng: Sinh động, có giá trị tố cáo mạnh mẽ

3: Củng cố :

- Nêu khái niệm từ đồng âm, từ trái nghĩa, trường từ vựng? Cho ví dụ cụ thể?

4: Dặn dò: Ôn lại phần kiến thức học

Lớp dạy: Ngày soạn: 18/10/2012 Ngày day: 22/ 10 / 2012 Sĩ số: 43 Vắng: Tiết 46

KIỂM TRA VỀ TRUYỆN TRUNG ĐẠI I Mục tiêu học:

1 Kiến thức:

Nắm lại kiến thức truyện trung đại Việt Nam Những thể loại chủ yếu, giá trị nội dụng nghệ thuật tác phẩm tiểu biểu

Kĩ năng: Qua kiểm tra, đánh giá trình độ mặt kiến thức lực diễn đạt

3.Thái độ: Nghiêm túc làm kiểm tra

II Chuẩn bị thầy trò

Từ láy Từ ghép

Láy vần Láy âm

Láy hồn tồn Ghép phụ

1 Giáo viên: Đề bài, đáp án, thang điểm 2 Học sinh: Ôn tập kiến thức

III Tiến trình dạy

1.Ổn định tổ chức lớp: kiểm tra sĩ số vệ sinh lớp học 2 Đề bài: Phát đề, yêu cầu học sinh làm

Ma trận

Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng

TN TL TN TL TN TL

Chuyện cũ phủ chúa Trịnh Nhận biết thể loại văn ( 0,25đ) Truyện Lục Vân Tiên Nhận biết chữ dung văn ( 0,25đ) Phẩm chất Kiều Nguyệt Nga, Thuý Kiều,Vũ Nương ( đ)

Chép thuộc lòng nêu nội dung câu thơ miêu tả Thuý Vân( đ) Cảm nhận số phận phẩm chất người phụ nữ ViệtNam ( đ) Truyện Kiều Chuyện người gái Nam Xương Hồng Lê thống chí Nội dung hồi 14 Hồng Lê thống chí (1đ) Tổng điểm

Đề bài I Trắc nghiệm: điểm

Khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời đúng:

1 Chuyện cũ phủ chúa Trịnh xếp vào thể loại nào?

A Truyền kỳ C Tuỳ bút B Cổ tích D Truyện nôm Truyện Lục Vân Tiên viết chữ gì?

A Chữ Hán B Chữ Nôm C Chữ Quốc ngữ D Chữ Pháp Tìm phẩm chất chung Vũ Nương, Thuý Kiều Kiều Nguyệt Nga:

A Tài sắc ven toàn B Chung thuỷ sắc son C Nhân hậu bao dung D Cả A C

4 ý nội dung hồi Thứ mười bốn tác phẩm Hồng Lê Nhất Thống Chí ? A.Ca ngợi Quang Trung ,nêu thất bại thảm hại nhà Thanh bè lũ bán nước Lê Chiêu Thống

B Ca ngợi Lê Chiêu Thống , chiến thăng qn Thanh C Quang Trung lên ngơi hồng đế

D Quang Trung kết hợp với Lê Chiêu Thống đại phá quân Thanh

II Tự luận: điểm

1 Chép lại bốn câu thơ miêu tả Thuý Vân , cho biết nghệ thuật đặc sắc mà tác giả sử dụng đoạn trích ?( điểm)

2 Cảm nhận em số phận phẩm chất người phụ nữ Việt Nam qua nhân vật Vũ Thị Thiết Thuý Kiều?( điểm)

Đáp án:

1 ý C ý B ý B ý A Vân xem trang trọng khác vời

Khuôn trăng đầy đặn nét ngài nhở nang Hoa cười ngọc đoan trang

Mây thua nước tóc tuyết nhường màu da( 1đ)

- Nghệ thuật đặc sắc:bút pháp nghệ thuật ước lệ, tượng trưng, lấy vẻ đẹp thiên nhiên để gợi tả vẻ đẹp người (1đ)

Họ người phụ nữ tài sắc vẹn toàn, hiếu thảo, thuỷ chung ( đ) *Thân bài”

- Vẻ đẹp bên ngoài: Nhan sắc, tài năng( 1đ)

- Vẻ đẹp tâm hồn: phẩm chất, hiếu thảo, thuỷ chung, khát vọng tự (dẫn chúng)( 1,5đ) - Số phận: bi kịch, đau khổ, oan khuất (dẫn chứng)(1,5

- Kết bài: ý kiến cá nhân (cảm nhận)( đ)

3 Củng cố: nhắc nhở học sinh ý thức nghiêm túc làm kiểm tra

4 Dặn dò: soạn Tổng kết từ vựng ( Sự phát triển từ vựng, Trau dồi vốn từ)

Lớp dạy: Ngày soạn: 18/10/2012 Ngày day: 24/ 10 / 2012 Sĩ số: 43 Vắng: Tiết 47

Bài 10

TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG (Tiếp)

I Mục tiêu học:

1 Kiến thức: Tiếp tục hệ thống hoá kiến thức từ vựng học (sự phát triển cuat từ vựng, từ mượn, từ Hán Việt, thuật ngũ biệt ngữ XH, hình thức trau dồi vốn từ

3 Thái độ: Có ý thức sử dụng văn giao tiếp

II Chuẩn bị thầy trò

1 Giáo viên: Đọc , soạn , bảng phụ

2 Học sinh: Ôn lại kiến thức

III Tiến trình dạy

1 Kiểm tra cũ: Thế trường từ vựng ? Nêu ví dụ? 2 Bài mới:

Hướng dẫn giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu nội dung mới:

Bước 1:

? Em cho biết cách phát triển cuả từ vựng - Yêu cầu học sinh điền vào chỗ trống

I Sự phát triển từ vựng Khái niệm

GV treo bảng phụ kẻ sơ đồ trống yêu cầu hs hoàn thiện sau:

- Yêu cầu học sinh lấy ví dụ cách phát triển từ vựng?

? Có thể có ngữ mà từ vựng phát triển theo cách phát triển số lượng từ ngữ hay khơng? Vì sao?

- Nhận xét – Kết luận

2 Bài tập

- Dẫn chứng: kinh tế, kinh bang tế ( thêm nghĩa, có nghĩa)

- Chuyển nghĩa: mua xuân, ngày xuân em dài (ẩn dụ)

- Tạo từ: điện thoại + di động => ĐTĐD Khơng số lượng sv, tượng vơ hạn, số lượng từ ngữ có giới hạn - Cần thêm nghĩa cho từ ngữ vay mượn từ ngữ nước

Hoặt động 2: - Yêu cầu học sinh nhắc lại khái niệm

- Yêu cầu học sinh chọn nhận định

II Từ mượn Khái niệm Các cách phát triển từ vựng

Chuyển nghĩa Vay mượn

Phát triển số lượng từ ngữ Phát triển nghĩa từ

- Nhận xét – Kết luận

? từ mượn săm, lốp, ga, xăng, phanh …có khác với từ mượ a – xít, rađiơ, vi-da, mìn…?

2 Bài tập

- Đáp án C: vay mượn …đáp ứng nhu cầu giao tiếp

3 Săm, lốp, ga, xăng, phanh…được Việt hố hồn tồn

- A-xít, ơ, vi sa, mìn chưa Việt hố hồn tồn

Hoặt động 3: ? Thế từ Hán Việt?

? Em chọn quan niệm quan niệm tập

- Nhận xét – Kết luận

III Từ Hán – Việt Khái niệm

- Là từ mượn tiếng Hán phát âm dùng theo cách dùng từ tiếng Việt

2 Bài tập

- Đáp án (b): chiếm tỷ lệ đáng kể Hoặt động 4:

- Yêu cầu học sinh nhắc lại khái niệm thuật ngữ biệt ngữ XH

? Cho học sinh thảo luận vai trò thuật ngữ?

- Nhận xét – Kết luận

- Yêu cầu học sinh liệt kê số từ ngữ biệt ngữ XH

IV Thuật ngữ biệt ngữ xã hội: Khái niệm

- Thuật ngữ: từ ngữ biểu thị khái niệm khoa học, công nghệ … văn khoa học – công nghệ

- Biệt ngữ: Dùng tầng lớp xã hội định Vai trị thuật ngữ

- Khoa học cơng nghệ phát triển => thuật ngữ giữ vai trò quan trọng

3 Các biệt ngữ xã hội:

- Tầng lớp quý tộc xã hội phong kiến: hoàng thượng, bệ hạ, thần…

- Tiểu tư sản trước Cách mạng tháng 8: cậu, mợ, quan lớn

- học sinh, sinh viên: trúng tủ, ngỗng, gậy… Hoặt động : Các hình thức trau dồi vốn từ:

- Yêu cầu học sinh giải thích nghĩa từ tập (SGK – 136)

V Trau dồi vốn từ:

1 Các hình thức trau dồi vốn từ:

- Rèn luyện để nắm đầy đủ, xác nghĩa từ cách dùng từ

- Rèn luyện để biết thêm từ chưa biết, làm giàu vốn từ

2 Bài tập:

- Sửa lỗi dùng từ câu a, b, c

- Bảo hộ mậu dịch: bảo vệ sản xuất nước chống lại cạnh tranh hàng hố nước ngồi

- Dự thảo: thảo để thông qua

- Hậu dệu: cháu người chết… Bài tập

a béo bở = dễ mang lại nhiều lợi nhuận b đạm bạc = tệ bạc

c tấp nập = liên tiếp, dồn dập… 3 Củng cố , luyện tập :

- Em lên bảng vẽ sơ đồ phát triển từ vựng? - Thế từ mượn ? cho ví dụ?

- Nêu khái niệm từ ngữ địa phương thuật ngữ xã hội? 4 Dặn dò: học làm tiếp (IV); 2(V)

Lớp dạy: Ngày soạn:18/10/2012 Ngày day: 25/10/2012 Sĩ số: 43 Vắng: Tiết 48

Bài 10

NGHỊ LUẬN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ I Mục tiêu học:

1 Kiến thức: Hiểu nghị luận văn tự sự? Vai trò, ý nghĩa yếu tố nghị luận văn tự

2 Kĩ năng: Rèn kỹ nhận diện yếu tố nghị luận văn tự viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận

3 Thái độ: Nghiêm túc , sôi , xây dựng học

II Chuẩn bị thầy trò

2 Học sinh: Đọc chuẩn bị nhà

III Tiến trình dạy

1 Kiểm tra cũ: Để văn tự hấp dẫn, sinh động người ta thường sử dụng yếu tố nào?

2 Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

Hoạt động 1: Tìm hiểu nội dung học: - Bước

- Yêu cầu học sinh đọc đoạn trích SGK – 137 nhận xét

? Hãy xác định câu, chữ thể rõ tính chất nghị luận đoạn trích trên?

- Nhận xét – Kết luận

- Chỉ cách lập luận Kiều Hoạn Thư

- Kết quả: Nhờ tài lập luận mà Kiều bị Hoạn Thư đẩy vào khó xử:

“Tha cũngmay đời

Làm người nhỏ nhen” ? Thế nghị luận?

vai trò yếu tố nghị luận văn tự sự?

- Nhận xét – Kết luận

* Bước 2: rút nội dung học - Chỉ định học sinh đọc phần ghi nhớ

I Tìm hiểu yêú tố nghị luận văn tự sự: Đọc

2 Nhận xét a Câu a:

- Nêu vấn đề: Nếu ta khơng cố tìm hiểu người xung quanh ta ln có cớ để tàn nhẫn độc ác với họ

- Phát triển vấn đề : Nêu lý khiến người trở nên ích kỷ, tàn nhẫn

- Kết thúc: biết … nỡ giận

=> Mang tính chất nghị luận: … thì, thế… cho nên, sở dĩ… vì, A … B: câu khẳng định ngắn gọn, khúc chiết

b Đoạn b:

- Kiều: mỉa mai, đay ngiến “càng … càng” - Hoạn Thư: biện minh cho = điểm + đàn bà ghen … thường tình

+ Khi cô chốn chẳng đuổi theo + Chồng chung: chiều cho

+ Đã trót gây tội -> chờ rộng lượng

* Ghi nhớ:

nên )

Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập

- Yêu cầu học sinh làm tập ? Lời văn ai? Thuyết phục ai? Về điều gì?

- Nhận xét – Kết luận

II Luyện tập Bài 1:

- Lời ông giáo (nội tâm)

- Đối thoại, thuyết phục với

3 Củng cố , luyện tập : Hãy tóm tắt nội dung, lí lẽ lời lập luận Hoạn Thư để làm sáng tỏ lời khen nàng Kiều

Dặn dò: Làm tập (2) nhà:

Lớp dạy: Ngày soạn:18/10/2012 Ngày day: 27/10/2012 Sĩ số: 43 Vắng: Tiết 49

Bài 11

ĐOÀN THUYỀN ĐÁNH CÁ

Huy Cận I Mục tiêu học:

1 Kiến thức: Thấy hiểu thống cảm hứng thiên nhiên, vũ trụ cà cảm hưng lao động tác giả tạo nên hình ảnh đẹp, tráng lệ màu sắc lãng mạn thơ Đoàn thuyền đánh cá

Thấy nét nghệ thuật bật hình ảnh ,bút pháp nghệ thuật ,ngơn ngữ sáng tác nhà thơ thuộc hệ trưởng thành phong trào thơ

3 Thái độ: Yêu thiên nhiên , yêu lao động

II Các kỹ sống giáo dục :

-Tự nhận thức: HS nhận thức giá trị lao động công xây dựng đất nước, từ ý thức giá trị lao động sống thân gia đình

- Kỹ giao tiếp : HS biết trao đổi hình ảnh biển, giàu có biển tinh thần lao động lạc quan ngư dân thể thơ

III. Chuẩn bị thầy trò:

1 Giáo viên: Đọc , soạn , tranh minh hoạ, phiếu tập 2 Học sinh: Đọc , chuẩn bị

IV Tiến trình dạy :

1 Kiểm tra cũ: Đọc thuộc lòng diễn cảm thơ “ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” ? Hình ảnh người lính lái xe tác giả miêu tả thơ? 2 Giới thiệu mới

NHÀ THƠ HUY CẬN NĂM 2005

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung văn

Bước 1: giới thiệu tác giả, tác phẩm - Yêu cầu học sinh đọc thích

- Nêu nét tác giả, tác phẩm - Nhận xét – Kết luận

? Bài thơ sáng tác hoàn cảnh ?

I Tìm hiểu chung văn Tác giả:

- Huy Cận (1919 -2005), tên đầy đủ Cù Huy Cận, quê Hà Tĩnh

- Nổi tiếng phong trào Thơ với tập Lửa thiêng

- Giải thưởng Hồ Chí Minh (1996) Tác phẩm

- Sáng tác năm 1958

- In tập Trời ngày sáng

- Hướng dẫn đọc, đọc mẫu, yêu cầu học sinh đọc tiếp

- Yêu cầu học sinh tìm hiểu bố cục thơ - Trong thơ, tác giả sử dụng phương thức biểu đạt nào?( biểu cảm, miêu tả)

4 Bố cục

- Khổ 1, 2: cảnh khơi

- khổ 3, cảnh đoàn thuyền đánh cá - Khổ 7: cảnh trở

Hoạt động : Hướng dẫn tìm hiểu văn -Yêu cầu học sinh đọc khổ thơ đầu

- Tác giả miêu tả đoàn thuyền đánh cá khơi vào thời gian nào? Đọc câu thơ dẫn chứng?

- Gv: thơ tạo nên khung cảnh thời gian không gian đáng ý: không gian rộng lớn, bao la, thời gian theo nhịp tuần hoàn vũ trụ cảm hứng bao trùm thống chặt chẽ: cảm hứng thiên nhiên vũ trụ, lao động người lao động

? Tác giả giới thiệu cảnh đoàn thuyền khơi nào?

? Tác giả sử dụng biện pháp tu từ gì? Tác dụng?

- Nhận xét – Kết luận

? Giữa khung cảnh người làm gì? ? Khí người lao động nào? Câu hát diễn tả điều gì?

- Nhận xét – Kết luận

? Hình ảnh người có đối lập với trạng thái thiên nhiên vũ trụ?

“ Câu hát căng buồm gió khơi”

? Có hình ảnh gắn kết câu thơ này, ý nghĩa câu thơ đó?

? Nêu nội dung câu hát? Câu hát thể ước mơ người đánh cỏ?

Có ý kiến cho hai câu thơ:

Đêm ngày dệt biển muôn luồng sáng Đến dệt lới ta, đoàn cá !

có giá trị biểu cảm cao Y kiến em như

thÕ nµo ?

II Tìm hiểu văn Cảnh khơi đánh cá:

- Cảnh: Mặt trời lửa Sáng, đêm sập cửa

Xuống biển, Cài then, sập cửa…=>toàn động từ mạnh

- Nghệ thuật: so sánh, nhân hoá, lien tưởng, tưởng tượng độc đáo=> cảnh hồng hùng vĩ, vũ trụ bước vào đêm - Con người : lại khơi

Câu hát căng buồm

=> Khí tươi vui, lạc quan, yêu lao động, yêu sống

Lại: công việc diễn đặn vào nề nếp

3 Củng cố, luyện tập :

- về nhà đọc tiếp tục chuẩn bị tiết Cảnh đoàn thuyền đánh cá

Lớp dạy: 9b Ngày soạn:18/10/2012 Ngày day: 27/10/2012 Sĩ số: 43 Vắng: Tiết 50

Bài 11

ĐOÀN THUYỀN ĐÁNH CÁ(Tiếp)

Huy Cận I Mục tiêu học:

1 Kiến thức: Thấy hiểu thống cảm hứng thiên nhiên, vũ trụ cà cảm hưng lao động tác giả tạo nên hình ảnh đẹp, tráng lệ màu sắc lãng mạn thơ Đoàn thuyền đánh cá

Thấy nét nghệ thuật bật hình ảnh ,bút pháp nghệ thuật ,ngơn ngữ sáng tác nhà thơ thuộc hệ trưởng thành phong trào Thơ

3 Thái độ: yêu thiên nhiên , yêu lao động

II Các kỹ sống giáo dục :

-Tự nhận thức: HS nhận thức giá trị lao động công xây dựng đất nước, từ ý thức giá trị lao động sống thân gia đình

- Kỹ giao tiếp : HS biết trao đổi hình ảnh biển, giàu có biển tinh thần lao động lạc quan ngư dân thể thơ

III. Chuẩn bị thầy trò:

1 Giáo viên: Đọc , soạn , tranh minh hoạ, phiếu tập 2 Học sinh: Đọc , chuẩn bị

IV Tiến trình dạy :

1 Kiểm tra cũ: Đọc thuộc lòng đoạn thơ mà em chọn ? Cảnh khơi người dân chài tác giả miêu tả thơ?

2 Giới thiệu mới

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

? Cảnh biển đêm tác giả miêu tả qua chi tiết hình ảnh nào?

- Nhận xét – Kết luận

? Hình ảnh “đêm thở lùa nước Hạ Long” cho ta thấy điều gì?

? Bức tranh lao động khung cảnh biển đêm tác giả miêu tả nào?

? Tiếng hát khô thứ diễn tả cảm xúc người đánh cá

? Qua em cảm nhận khung cảnh lao động người dân vùng

2 Cảnh đoàn thuyền đánh cá

- Khung cảnh: trăng, mây cao, biển + Cá: cá nhục, cá chim, cá đé; Màu: đen hồng, vàng choé, vảy bạc, đuôi vàng - Đêm thở…: sáng tạo nghệ thuật => Cảnh biển đẹp rực rỡ màu sắc - Con người:

+ Thuyền lái gió, lướt, đị bụng biển, dàn đan trận, kéo xăm tay chùm cá nặng

biển?

? Cho học sinh đọc khổ thơ cuối

? Cảnh trở miêu tả chi tiết nào?

Bài thơ có nhiều từ " hát" Cả thơ khúc hát

H? Đây khúc ca ? Tác giả nói thay lời ?

H? Em có nhận xét âm hưởng, nhịp điệu thơ ?

Gv: Câu thơ đan xen cảm hứng tả thực & lãng mạn H/ảnh thơ tuyệt đẹp, không vẽ sống ấm no nd vùng biển mà cịn vẽ cảnh huy hồng ngày mai

? Qua thơ, em có nhận xét cảm xúc, nghệ thuật tác giả trước t/n đất nước người lao động?

- Nhận xét – Kết luận (nội dung phần ghi nhớ SGK – 142)

- Nghệ thuật: Bút pháp lãng mạn, sức tưởng tượng => thuyền nhỏ bé trở nên lì vĩ, khổng lồ Con người ung dung, lạc quan, yêu lao động

3.Cảnh đoàn thuyền trở về: - Con người

+ Câu hát

+ Thuyền chạy đua - Cảnh:

+ Mặt trời đội biển + Mắt cá huy hoàng

- Nghệ thuật: liên tưởng phong phú => cảnh tượng huy hồngcủa thiên nhiên lao động buổi bình minh

Hoạt động 2: Hướng dẫn tổng kết - Gọi hs đọc mục ghi nhớ :sgk IV Tổng kết

* Ghi nhớ : sgk

3 Củng cố, luyện tập :

- Yêu cầu học sinh phân tích khổ thơ cuối thơ? Dặn dò

+ Học thuộc lòng thơ

Lớp dạy: Ngày soạn: 25/10/2012 Ngày day: 29/10/2012 Sĩ số: 43 Vắng: Tiết 51

Bài 11

TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG I Mục tiêu học:

1.Kiến thức: Hệ thống hoá kiến thức từ vựng học

2.Kĩ năng; Rèn luyện kỹ sử dụng từ ngữ viết văn giao tiếp 3.Thái độ: nghiêm túc xây dựng học , có ý thức vận dụng vào thực hành

1.Giao tiếp : Trao đổi phát triển từ vựng tiếng việt , tầm quan trọng việc trau dồi vốn từ hệ thống hoá vấn đề từ vựng tiếng việt

Ra định : Lựa chọn sử dụng từ phù hợp với mục đích giao tiếp

III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng

1. Thực hành : Luyện tập sử dụng từ theo tình giao tiếp cụ phù hợp

2. Vấn đáp : Lần lượt hỏi trả lời nghĩa cách sử dụng phương ngữ giao tiếp IV Phương tiện dạy học :

1.Giáo viên: Đọc , soạn , bảng phụ , phiếu tập 2.Học sinh: chuẩn bị nhà , đồ dùng hoc tập

V Tiến trình dạy học :

1.Khám phá : kiểm tra phần chuẩn bị học sinh 2.Kết nối :

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

Hoạt động 1: Củng cố kiến thức từ tựng thanh, tượng hình - Yêu cầu học sinh nhắc lại khái niệm

từ tượng thanh, từ tượng hình

? Em kể tên số loài vật từ tượng thanh?

- Nhận xét – Kết luận

? Xác định từ tượng tượng hình giá trị sử dụng chúng tập

- Nhận xét – Kết luận

I Từ tượng từ tượng hình:

1 Khái niệm: mơ hình dáng, âm Bài tập 2:

- Tắc kè, quốc, mèo, tu hú, bò… Bài tập 3:

- Từ tượng hình: lốm đốm, lê thê, loáng thoáng, lồ lộ

- Tác dụng: miêu tả đám mây cách cụ thể, sinh động

Hoạt động 2: Củng cố khái niệm phép tu từ - Yêu cầu học sinh nêu khái niệm: so

nói giảm, nói tránh, điệp ngữ, chơi chữ ? Vận dụng kiến thức học phép tu từ, phân tích nét nghệ thuật độc đáo câu thơ

- Nhận xét – Kết luận

- Yêu cầu học sinh làm tập

- Yêu cầu học sinh nhận xét tập bảng

- Nhận xét – Kết luận

? Em nêu ví dụ có sử dụng biện pháp tu từ nói từ nhiều nghĩa

1 Khái niệm :

- Cách sử dụng từ ngữ cách gọt giũa, bóng bảy, gợi cảm

2 Bài tập 2: a ẩn dụ:

- Hoa, cánh: Thuý Kiều - Lá, cây: Gia đình Kiều b So sánh:

- Tiếng đàn hạc, suối, gió, mưa c Nói quá: Vẻ đẹp Kiều

d Sự xa cách thân phận, cảnh ngộ Kiều Thúc Sinh

e Phép chơi chữ: tài – tai Bài tập 3:

a Điệp từ “còn”

- từ nhiều nghĩa: say sưa (say rượu, say tay) b Nói quá: lớn mạnh nghĩa quân Tây Sơn

3 Luyên tập :

- từ tượng , tượng hình ? cho ví dụ ? - Nêu số phép tu từ từ vựng ?

4 Vận dụng : làm tập ý c, d, e

Lớp dạy: Ngày soạn:25/10/2012 Ngày day: 31/10/2012 Sĩ số: 43 Vắng: Tiết 52

Bài 10

TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2 I Mục tiêu học:

2 Kỹ năng:

- Biết vận dụng kiến thức học để thực hành viết văn tự kết hợp với miêu tả cảnh vật, người

3 Thái độ: Rèn luyện kỹ dùng từ, diễn đạt, trình bày

II Chuẩn bị thầy trò:

1 Giáo viên :chấm điểm, phân loại 2 Học sinh: Nhận tự đánh giá

III Tiến trình dạy: 1 Kiểm tra cũ: 2 Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

Hoạt động 1: Nhận xét chung làm học sinh

- Yêu cầu học sinh nhắc lại đề ? Đề yêu cầu vấn đề ?

?Để viết em cần trình bày ý ? GV treo bảng phụ ghi đáp án biểu điểm

Câu 1: Có cách phát triển từ vựng tiếng việt:

- Phát triển nghĩa từ: có phương thức ẩn dụ hoán dụ ( điểm)

- Phát triển số lượng từ ngữ: có cách tạo từ ngữ mượn từ ngữ tiếng nước ( điểm)

Câu 2:

- Mở bài( điểm)

+ Giới thiệu lý buổi thăm trường

+ Giới thiệu tuổi tác,nghề nghiệp ,địa vị xã hội - Thân bài( điểm)

+ Cảnh sắc trường cũ Nay nào? + Sân trường với cảnh quan ?

+ Gặp gỡ khơng gặp ái? sao?

I Nhắc lại đề bài:

Câu 1: Có cách phát triển từ vựng tiếng việt? Câu 2: Tưởng tượng 20 năm sau vào ngày hè ,em thăm lại trường cũ Hãy viết thư cho bạn học hồi kể lai buổi thăm trường đầy xúc động 1.Tìm hiểu đề

+ Cảm xúc đến - Kết bài( 1điểm)

+ ấn tượng trường + Cảm xúc

Hoạt động : nhận xét làm học sinh

- Nhận xét ưu nhược điểm:

+ Câu HS chưa nắm vững cách phát triển từ vựng: phát triển nghĩa phát triển số lượng từ ngữ

+ Câu 2: viết chưa sâu, chưa thật có cảm xúc viết văn Nhiều gượng ép Một số học sinh chưa xác định thể loại nên không viết thể loại viết thư Một số em trình bày cẩu thả, chữ viết sai tả tồn số học sinh người địa phương

+ Kiểu bài, yếu tố miêu tả + Cấu trúc

+ Nội dung

+ Hình thức trình bày - Phân loại - Khá - TB - Yêú - Chỉ rõ ưu nhược điểm

- Đọc trước lớp: Cơ, Chung - Đọc yếu trước lớp: Ayiú,

=> Yêu cầu học sinh nhận xét

- Trả yêu cầu học sinh tự sửa

II Nhận xét đánh giá - Ưu điểm :

- Nhược điểm : - Tiếp nhận - Nghe

- Nhận bài, tự nhận xét viết sửa chữa theo hướng dẫn giáo viên - Theo đõi, rút kinh nghiệm

- Gọi điểm

So sánh với tự sửa lối viết

3 Củng cố: Ôn lại phần kiến thức văn tự 4 Dặn dò: Nhắc nhở hs tự chữa nhà

Lớp dạy: 9a Ngày soạn:25/10/2012 Ngày day: 01/11/2012 Sĩ số: 43 Vắng: Tiết 53 + 54

Bài 11

BẾP LỬA

(Bằng Việt)

I Mục tiêu học:

1 Kiến thức:Hiểu thơ gợi nhớ kỉ niệm tình bà cháu đồng thời thể tình cảm chân thành người cháu bà

-Thấy sáng tạo nhà thơ việc thể hình ảnh khơi gợi liên tưởng, kết hợp miêu tả, tự , bình luận với biểu cảm cánh nhuần nhuyễn

2 Kĩ năng:Rèn luyện kỹ đọc diễn cảm phân tich cảm xúc, tâm trạng thơ trữ tình thể tám tiếng

II Chuẩn bị thầy trò :

1.Giáo viên:Đọc , soạn , bảng phụ, tranh minh hoạ phóng to (nếu có) 2.Học sinh: Đọc chuẩn bị nhà

III Tiến trình dạy:

1.Kiểm tra cũ: Đọc thuộc lòng – diễn cảm thơ Đoàn thuyền đánh cá Cho biết hoàn cảnh sáng tác thơ ?

2 Bài mới:

Nhà thơ Bằng Việt Bếp lửa

Giáo viên Nội dung

Hoạt động 1: Tìm hiểu chung tác giả tác phẩm ? Em tóm tắt vài nét tác giả - tác phẩm?

- Nhận xét – Kết luận

I Tìm hiểu chung : 1 Tác giả:

- Bằng Việt ( Nguyễn Việt Bằng) 1941, quê Hà Tây

- Nay Chủ tịch Hội liên hiệp VHNT Hà Nội

2 Tác phẩm:

- Sáng tác 1963, tác giả nước

- Hướng dẫn đọc, đọc mẫu, yêu cầu học sinh đọc tiếp

Yêu cầu học sinh giải nghĩa số từ xác định thể loại

? Bài thơ lời ai, nói về điều gì? ? Dựa vào mạch tâm trạngcủa nhân vật trữ tình hãyxác định bố cục , nội dung phần ?

? Có thể chia bố cục thành cách chia khác không ?

5 Bố cục: phần

- Từ đầu -> niềm tin dai dẳng hồi tưởng bà tình bà cháu - Còn lại: suy ngẫm bà, bếp lửa,nỗi nhớ bà

Hoạt động 3: Tìm hiểu văn : ? Hình ảnh bếp lửa miêu tả nào?

- Nhận xét – Kết luận

? Từ hình ảnh bếp lửa tác giả nhớ đến ai?

? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng? Điệp ngữ " bếp lửa" diễn tả kỷ niệm khơng phai mờ

? Với hình ảnh bếp lửa tác giả hồi tưởng điểu gì? Thể qua chi tiết, hình ảnh nào?

Đây hình ảnh thực, gợi cảm, gợi tả Tác giả mượn hình ảnh để nói lên tình cảm bà. Gợi lại thời thơ ấu bên cạnh bà: tuổi thơ gắn với những gian khổ, thiếu thốn, nhọc nhằn: Năm năm Bố đánh xe

Chỉ nhớ

Những kỷ niệm thời kháng chiến: cha bận công tác, chỉ có bà cháu quấn quýt bên nhau

? Tiếng tu hú nhắc nhiều lần thể điều ? ? Âm tiếng tu hú gợi cho em cảm giác sống bà cháu ?

Tiếng tu hú khắc khoải, quen thuộc khiến kỷ niệm trỗi

? Tất việc làm bà giúp em hiểu bà ?

? Trong hoàn cảnh ấy, người bà làm cơng việc gì?

? Hình ảnh bếp lửa diện cho điều gì?

? Nhận xét cách giao vần khổ thơ ? Cách gieo vần diễn tả điều ?

? Trong đoạn thơ, tác giả sử dụng phương thức biểu đạt nào? có tác dụng ntn việc biểu đạt nội dung ?

Gọi HS đọc " Năm giặc đốt làng

Đoạn thơ tái việc làm bà

? Qua việc làm đó, em thấy bà lên với phẩm chất tốt đẹp nào?

Gọi HS đọc " lận đận đời bà

? Từ kỷ niệm hồi tưởng bà tuổi thơ, người cháu suy ngẫm điều ?

- Cho học sinh đọc khổ thơ cuối

II Tìm hiểu văn bản:

1 Những hồi tưởng bà tình bà cháu:

- Bếp lửa: Chờn vờn, ấp ủ nồng đượm

- Nhớ đến bà

- Nghệ thuật: láy => hình ảnh thân thương, ấm áp quen thuộc - Gợi lại thời thơ ấu sống bên bà, tuổi thơ nhiều khó khăn gian khổ: đói mịn, đói mỏi, khơ rạc ngựa gầy, lịng cháy tàn, cháy rụi…, khói hun nhèm

- Bà dạy chăm cháu; lửa lịng bà ln ủ sẵn

? Nhà thơ nhớ thói quen bà?

? Hình ảnh người bà lên suy ngẫm người cháu ntn

? Qua suy ngẫm đó, giúp em hiểu bà ? ? Từ " nhóm" lặp lặp lại có ý nghĩa ?

? Trình bày cách hiểu em câu thơ " Ôi kỳ lạ thiêng liêng bếp lửa "?

? Em có suy nghĩ tên gọi thơ ?

? Nêu nét đặc sắc nghệ thuật thơ ? ? Em cảm nhận tình cảm bà cháu qua thơ

? Câu kết với câu hỏi tu từ nói lên điều gì?

2 Suy ngẫm bà, bếp lửa, nỗi nhớ bà:

- Mấy chục năm, thói quen dậy sớm nhóm lửa Nhóm niềm yêu thương bùi, tâm tình tuổi thơ => hình ảnh bếp lửa thể nỗi nhớ, biết ơn người cháu - Câu kết: Nỗi nhớ cội nguồn, tình yêu thương sâu nặng người cháu Hoạt động 4: - Hướng dẫn học sinh tổng kết

? Em hiểu sau học thơ ? Gọi HS đọc ghi nhớ ( SGK/146)

IV Tổng kết:

* Ghi nhớ: SGK (146)

3 Củng cố , luyên tập :

- Tư tưởng chủ đạo thơ ?

- Viết đoạn văn viết cảm nghĩ em hình ảnh bếp lửa thơ 4 Dặn dò:

- Học thuộc lịng nêu nội dung thơ “ Bếp lửa”

- Về nhà học chuẩn bị đọc thêm “Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ” : tổ tìm hiểu mục I- Tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm, tổ tìm hiểu mục II,1 1 Hình ảnh người mẹ Tà Ơi, tổ tìm hiểu mục II,2 2 Tình cảm, khát vọng người mẹ Tà Ơi, tổ tìm hiểu mục III – tỏng kết viết đoạn văn cảm nghĩ sau học thơ.

Lớp dạy: 9a Ngày soạn:25/10/2012 Ngày day: 03/11/2012 Sĩ số: 43 Vắng: Tiết 55

Bài 12 Hướng dẫn đọc thêm:

Văn bản:

KHÚC HÁT RU NHỮNG EM BÉ LỚN TRÊN LƯNG MẸ (Nguyễn Khoa Điềm)

I Mục tiêu học: 1.Kiến thức:

- Thấy phong phú thể thơ tự , hiểu cảm nhận giá trị nội dung nghệ thuật thơ

2.Kĩ năng: Rèn luyện kỹ đọc, phát triển kĩ cảm thụ thơ

3.Thái độ: Trân trọng tình cảm mẹ thơng qua khúc hát ru khúc hát ru dân tộc

II Chuẩn bị thầy trị: 1.Giáo viên: Đọc , soạn

2.Học sinh : Chuẩn bị theo hướng dẫn tiết trước: tổ tìm hiểu mục I- Tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm, tổ tìm hiểu mục II,1 1 Hình ảnh người mẹ Tà Ơi, tổ tìm hiểu mục II,2 2 Tình cảm, khát vọng người mẹ Tà Ơi, tổ tìm hiểu mục III – tỏng kết viết đoạn văn cảm nghĩ sau học thơ.

( tất tổ viết chuẩn bị giấy rơki lên thuyết trình bảng)

III Tiến trình dạy :

1 Ổn định tổ chức lớp: kiểm tra sĩ só vệ sinh lớp học

2.Kiểm tra cũ: kiểm tra chuẩn bị học sinh. Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

Hoạt động 1: Tìm hiểu chung *Yêu cầu HS tổ lên treo bảng phụ thuyết

trình nội dung tỏ chuẩn bị

*Bước 1: Nêu yêu cầu đọc : Giọng thơ tha thiết ngào thể âm điệu dặt dìu ,vương vấn lời thơ

* Bước 2:

- Hướng dẫn đọc, đọc mẫu, yêu cầu học sinh tổ khác đọc

? Dựa vào thích nêu vài nét tác giả tác phẩm ?

- Hướng dẫn tìm hiểu từ khó

I Tìm hiểu chung

1 Đọc, tìm hiểu thích a Đọc

b Chú thích b1 Tác giả

- Nguyễn Khoa Điềm (1943), quê Thừa Thiên Huế

- Giữ nhiều chức vụ Đảng Nhà nước

B2 Tác phẩm

- Sáng tác năm 1971

- Tại chiến khu miền Tây tỉnh Thừa Thiên

? Bài thơ viết theo thể thơ lời thơ mang tính chất âm hương ntn ?

Bài thơ viết theo thể thơ tự ,lời thơ trư tình đằm thắm giống lời du mẹ

? Bố cục thơ ntn ?

2 Thể loại

- Lời thơ trữ tình,bảy tiếng , tám tiếng câu

3 Bố cục

- Ơ khổ thơ thứ phần đề tựa - Chia lam ba khúc hát mỗikhúc hát hai lời ru

+ Lời ru em (t/g nhập vai) + Lời ru ( từ mẹ )

a, Khúc hat thứ người mẹ thương thường đội

b, Khúc hát ru người mẹ thương thương buôn làng

c,Khúc hát ru người mẹ thương thương đất nước

- Từng khúc hát ngắt nhịp đặn tạo cân đối âm điệu dìu dặt

Hoạt động : Hướng dẫn học sinh tìm hiểu chi tiết văn *Yêu cầu HS tổ lên treo bảng phụ thuyết

trình nội dung tổ chuẩn bị

? Hình ảnh người mẹ thể qua chi tiết khổ thơ?

? Công việc giã gạo người mẹ diễn tả qua câu thơ ?

? Hình ảnh thơ " Nhịp chày nghiêng " gợi tả điều gi ?

? Qua lời ru mẹ em lịng tình cảm người mẹ ?

-Diễn tả bàng câu thơ giàu sức gợi cảm Sự vất vả công việc giã gạo người mẹ Giấc ngủ em nghiêng theo nhịp chày , thấm mồ hôi vất vả mẹ , lưng đôi vai gầy mẹ làm gối cho

Lời ru mẹ lời tâm ,lời tự nhủ , lời mẹ nói thầm với Long u mẹ

II Tìm hiểu chi tiết

1 Hình ảnh người mẹ Tà Ơi:

- Hình ảnh người mẹ gắn bó với hồn cảnh cơng việc cụ thể:

+ Giã gạo nuôi đội, mồ hôi, vai gầy… + Tỉa bắp, lưng núi to, lưng mẹ nhỏ + Chuyển lán, đạp rừng

gắn liền với lòng yêu thương anh đội

? Lời ru trực tiếp người mẹ có quan hệ với cơng việc mà mẹ làm ntn ?

Lời ru trực tiếp người mẹ có quan hệ tự nhiên , chặt chẽ với cơng việc mà mẹ làm Vì giã gạo nuôi đội nên mẹ ước " Con mơ cho mẹ " Ước mơ mẹ nối liền với giấc mơ cùng hội tụ tình yêu thương sâu sắc anh đội

- "Lưng núi to mà lưng mẹ nhỏ " - Hình ảnh đối lập tương phản

- Công việc lao động gian khổ rừng núi heo hút

*Yêu cầu HS tổ lên treo bảng phụ thuyết trình nội dung tỏ chuẩn bị

? Qua chi tiết, hình ảnh ta thấy người mẹ người nào?

? Qua ta hiểu ước mơ mẹ công việc mà mẹ làm ?

? Công việc tỉa bắp núi diễn tả qua câu thơ ?

? Biện pháp nghệ thuật bật câu thơ ntn ?

? Bằng hình ảnh đối lập góp phần diễn tả cơng việc người mẹ Tà Ơi ntn ?

? Hãy nhận xét mối quan hệ lời ru với hồn cảnh cơng việc mà người mẹ làm khổ thơ?

? Tình cảm người mẹ thể qua chi tiết nào? Nó gắn liền với tình cảm gì?

*Yêu cầu HS tổ lên treo bảng phụ thuyết trình nội dung tỏ chuẩn bị

- Hướng dẫn học sinh tổng kết nội dung, nghệ thuật

- Gọi hs đọc mục ghi nhớ :sgk

2 Tình cảm, khát vọng người mẹ Tà Ôi:

- Một quan hệ tự nhiên, chặt chẽ lời ru công việc, ước mơ

- Mẹ ước

+ Gạo trắng ngần + Bắp lên

+ Tự do, thấy Bác Hồ

- Hình ảnh “ mặt trời mẹ” với nghệ thuật ẩn dụ => tình yêu gắn liền với tình yêu quê hương đất nước Đồng thời thể khát khao độc lập tự dân tộc ta

IV Tổng kết :

- Yếu tố tự sự: sống gian khổ,sự bền bỉ, dẻo dai người dân chiến khu Trị – Thiên kháng chiến chống Mĩ

* Ghi nhớ SGK – 155

Những ngày này, khí lạnh từ miền Bắc tràn vào Tơi từ phịng nghe mưa đêm ngồi hiên, lịng da diết nhớ kỷ niệm Hình ảnh bếp nơi miền quê năm ký ức

Có thể nói bếp lửa quê hình ảnh thu nhỏ gia đình mùa đơng lạnh lẽo Người dân q thường dùng củi để nấu ăn Tơi cịn nhớ rõ hình ảnh sợi khói lam vờn mái tranh đỗi quen thuộc, tiếng cơm sôi, tiếng lửa reo tí tách, mùi thức ăn thơm ngậy mũi lúc học Mùa đông, trời lạnh, nhớ nhất là lúc xâm xẩm tối, lửa bập bùng bếp củi rực hồng, bà ngồi hơ đôi bàn tay để xua lạnh Tôi ngồi xuống bên cạnh Bà nói: Trời mưa đất chịu; nước ngập đồng ngập sá, tội nghiệp mẹ mày làm ruộng chưa về. Vừa lúc mẹ tơi Mẹ sà xuống bên bếp lửa, ngồi lúc mà bàn tay cịn run run Từ hơm đó, tơi biết thương mẹ, thương bà nhiều trước chiều thường nhóm bếp để mẹ làm sưởi ấm

Bếp q nơi gia đình tơi sum vầy bên mâm cơm, thời chưa có điện; nơi chứng kiến cảnh đông vui sum họp vào ngày nhà mùa hay cảnh túng thiếu khó khăn mùa màng thất bát Những lần giỗ chạp, tất niên với đơng đảo bà hàng xóm bếp q Nơi ấy, tơi nói lời u vụng lần rồi chia tay cô bạn hàng xóm để học xa nhà.

Thời gian trơi đi, bà khơng cịn nữa, tơi phải xa q làm việc, có dịp trở Những đêm cuối năm, tơi đau đáu nhớ q nhà - nơi có dáng mẹ vào bếp canh nồi bánh chưng đợi giao thừa đợi đứa xa…

3.Củng cố:

? Nêu nhận xét vè ý nghĩa yếu tố tự thơ việc thể sống người dân chiến khu Trị – Thiên thời chống Mĩ

4.Dặn dò: Soạn "Tập làm thơ tám chữ”

Lớp dạy: Ngày soạn: 01/11/2012 Ngày day: 05/ 11 / 2012 Sĩ số: 41 Vắng: Tiết 56

Bài 11

TẬP LÀM THƠ TÁM CHỮ

I Mục tiêu học : 1.Kiến thức:

- Nhận diện thể thơ tám chữ qua đoạn văn bước đầu biết cách làm thơ tám chữ - Nắm đặc điểm, khả miêu tả, biểu phong phú thể thơ tám chữ

3 Thái độ: nhiệt tình tham gia tích cực vào tập sáng tác thơ tám chữ

II Chuẩn bị thầy trò:

1.Giáo viên: Đọc , soạn , số đoạn thơ, thơ mẫu

2.Học sinh: chuẩn bị nhà tự sưu tầm thơ tám chữ

III Tiến trình dạy:

1.Kiểm tra cũ: đọc thuộc lòng nêu nội dung thơ: “ Khúc hát ru em bé lớn lung mẹ”?

2.Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

Hoạt động 1: Hướng dẫn cách nhận diện - Chỉ định học sinh đọc đoạn thơ SGK –

148, 149

? Mỗi dòng đoạn thơ có chữ? ? Xác định chữ có chức gieo vần? Hãy nhạn xét cách gieo vần đoạn?

- Nhận xét – Kết luận

? Hãy cho biết cách ngắt nhịp đoạn? ? Thể thơ tám chữ có đặc điểm gì? - Nhận xét – Kết luận

- Chỉ định học sinh đọc ghi nhớ

I: Nhận diện thể thơ tám chữ: Đọc

2 Nhận xét

a Số chữ: chữ/ dòng b Cách gieo vần:

- khổ a, b: gieo vần liên tiếp cặp: tan – ngàn, – gội, bừng – rừng… (vần chân)

- Khổ c: gieo vần chân, gián cách: ngát – hát, non – son, đứng – dựng, tiên – nhiên

c Cách ngắt nhịp: đa dạng 2/3/3, 3/2/3, 3/3/2, 4/2/2… * Ghi nhớ:

- chữ/dòng, ngắt nhịp đa dạng - Gồm nhiều đoạn, không quy định số câu

- Gieo vần đa dạng: vần chân, liên tiếp gián cách

Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập: - Yêu cầu học sinh làm tập -2 chỗ: chọn từ

thích hợp điền vào chỗ trống - Tổ 1-2 làm tập

- Tổ 3-4 làm tập

II: Luyện tập nhận diện thể thơ tám chữ:

Bài 1:

- Trình bày tập - Nhận xét

- Hướng dẫn học sinh sửa sai câu thơ thứ Tựu trường Huy Cận?

Thay “rộn rã”=”vào trường”

=> Gieo vần liên tiếp gương (trường)

? làm thơ (đoạn thơ) thể chữ với nội dung, vần, nhịp tự chọn

ngát (3), mùa hoa (4) Bài 2:

- Cũng (1), tuần hoàn (2), đất trời (3)

Bài 3:

…Hỡi ngói nâu, tường trắng, cửa gương

Những chàng trai 15 tuổi vào (trường)

Hoạt động 3: Thực hành ? u cầu học sinh tìm từ thích hợp điền vào chỗ

trống tập -151

? làm thêm câu thơ cuối cho vần, hợp với nội dung, cảm xúc câu trước

- Nhận xét – Kết luận

- Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm tập -151

- Yêu cầu học sinh nhận xét, bổ sung lẫn

III Thực hành làm thơ tám chữ: Bài 1:

…Hoalựu nở đầy vườn đỏ nắng Lũ bướm vàng lơ đãng lướt bay qua Bài 2:

Câu : Bóng thấp thống sương

3 Củng cố , luyện tập :Gv hệ thống nội dung học

4 Dặn dò: HS làm thơ theo thể thơ tám chữ viết chủ đề 20 / 11 – trường than yêu em

Lớp dạy: Ngày soạn: 01/11/2012 Ngày day: 07/ 11 / 2012 Sĩ số: 41 Vắng: Tiết 57

Bài 11 TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN I Mục tiêu học:

1 Kiến thức : Qua viết, củng cố lại nhận thức truyện trung đại từ giá trị nội dung, tư tưởng đến hình thức thể loại, bố cục, lối kể chuyện học sinh nhạn rõ ưu , nhược điểm viết để có ý thức sửa chữa, khắc phục

2 Kĩ năng: Rèn luyện kỹ sửa chữa viết thân, nhận xét làm bạn

1 Giáo viên: Chấm bài, phân loại

2 Học sinh:

III Tiến trình dạy : 1 Kiểm tra cũ: 2 Bài mới:

Giáo viên Học sinh

Bước 1: Khởi động

- Nêu phần mục tiêu học

+ Kiến thức văn học trung đại Việt Nam, thể loại chủ yếu, giá trị nghệ thuật, nội dung tiêu biểu số tác phẩm tiêu biểu

- Lắng nghe

Bước 2: Trả bài, tự suy ngẫm - Trả làm cho học sinh - Nhận xét chung

- Đọc kỹ, suy ngẫm làm sỏ lời phê, sửa chữa điểm số cho GV

- Dựa vào đáp án tự sửa chữa

Bước 3: Đọc – bình

- Giáo viên lựa chon 1-3 bài, đoạn lớp, đọc – bình ngắn gọn

- Nêu số lỗi học sinh thường gặp

- Một số chưa đầy đủ nội dung kiến thức Khả thể đoạn văn cảm nhận yếu Một bài mắc lỗi diễn đạt rời rạc, đôi chỗ lủng củng

- Nêu nhận xét

- Kiểm tra lại viết

Bước 4: Phân loại - Giỏi

- Khá

- yếu

3.Củng cố , nhận xét : 4.Dặn dò: soạn Ánh trăng

Lớp dạy: 9a Ngày soạn: 01/11/2012 Ngày day: 8/11/2012 Sĩ số: 41 Vắng: Tiết 58

Bài 12

ÁNH TRĂNG

(Nguyễn Duy) A Mục tiêu học:

1 Kiến thức:

- Hiểu ý nghĩa hình ảnh vầng trăng, từ thấm thía cảm xúc ân tình với q khứ gian lao, tình nghĩa tác giả biết rút học cách sống cho thân

- Hiểu ,cảm nhận giá trị nội dung nghệ thuật thơ ,biết đặc điểm đóng góp thơ Việt Nam vào văn học dân tộc

3 Thái độ: Giáo dục tình cảm ân nghĩa thuỷ chung khứ, thái độ sống “uống nước nhớ nguồn”

II Chuẩn bị thầy trò :

1 Giáo viên: Đọc , soạn , bảng phụ , phiếu tập 2 Học sinh: Đọc soạn nhà , chuẩn bị

III Tiến trình dạy :

1.Kiểm tra cũ: Đọc thuộc lòng diễn cảm thơ “ Bếp lửa” Bằng Việt ? Cho biết tư tưởng chủ đạo thơ ?

2.Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

Hoạt động : Hướng dẫn tìm hiểu chung - Yêu cầu học sinh nêu vài nét tác giả,

tác phẩm

- Nhận xét – Kết luận

I Tìm hiểu chung: 1 Tác giả:

- Nguyễn Duy ( Nguyễn Duy Nhuệ) 1048, Thanh Hoá

- Giải thi thơ báo văn nghệ (1972 -1973)

2 Tác phẩm:

- Tập “Ánh trăng” tặng giải A Hội Nhà văn (1984)

- Hướng dẫn đọc, yêu cầu học sinh đọc tiếp - Giải thích số từ khó

- Yêu cầu học sinh xác định thể loại, bố cục

3 Đọc, hiểu cấu trúc 3.1 Đọc:

3.2 Chú thích: 3.3 Thể loại: tiếng 3.4 Bố cục:

- khổ thơ giữa: vầng trăng - Khổ cuối: vầng trăng suy tưởng Hoạt động 2: Tìm hiểu chi tiết

? Quá khứ tuổi thơ tác giả gắn bó với hình ảnh nào?

- Nhận xét – Kết luận

? Trong chiến tranh gắn bó với hình ảnh nào? ? Tác giả, sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Nêu tác dụng?

? Trăng khứ mang vẻ đẹp nào?

- Yêu cầu học sinh đọc 3khổ tiếp

? Tác giả khắc hoạ hình ảnh vầng trăng thời điểm nào?

? Tình cảm người trăng có thay đổi không?

? Đối diện với trăng, người cảm nhận điều gì? Nêu từ ngữ cụ thể?

? Vầng trăng suy tưởng miêu tả nào?

- Nêu vần đề , yêu cầu hs thảo luận :

? Hình ảnh vầng trăng tượng trưng cho điều gì? Mang tư tưởng triết lí nào?

- Treo bảng phu có ghi đáp án

Hoặt động : Tổng kết

? Em nhân xét kết cấu giọng điệu

II Tìm hiểu văn bản:

1 Vầng trăng hoài niệm:

- Hồi nhỏ: sống với đồng, với sông, với biẻn

- Chiến tranh: vầng trăng thành tri kỉ - Nghệ thuật: nhân hố => gắn bó, gần gũi với thiên nhiên Sự gắn bó sâu nặng người lính trăng chiến tranh - Trăng: trần trụi, hồn nhiên => vẻ đẹp mộc mạc, hoang sơ

2 Vầng trăng tại

- Thời điểm, hoàn cảnh: hồi thành phố, đèn điện tắt

- Trăng người dưng qua đường - Sự xuất vầng trăng khiến người rưng rưng nhớ khứ: đồng, bể, sông, rừng

3 Vầng trăng suy tưởng: - Trăng:

+ Tròn vành vạch + kể chi người vơ tình + Im phăng phắc

bài thơ?

- Nhắc lại ý

* Ghi nhớ SGK - 157

3 Củng cố , Luyện tập : - Đọc diễn cảm thơ ?

- Tưởng tượng nhân vật trữ tình “ ánh trăng” em diễn tả dòng cảm nghĩ thơ thành tâm ngắn ?

4 Dặn dò :

- Về nhà học chuẩn bị “ Tổng kết từ vựng – luyện tổng hợp”

Lớp dạy: 9b Ngày soạn: 01/11/2012 Ngày day: 10/11/2012 Sĩ số: 23 Vắng: Tiết 59

Bài 12

TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG (luyện tập tổng hợp) I Mục tiêu học:

1 Kiến thức:

- Vận dụng kiến thức từ vựng học để phân tích tượng ngôn ngữ thực tiễn giao tiếp văn chương

2 kĩ năng:

3.Thái độ :

- Nghiêm túc xây dựng học , có ý thức vận dụng vào thực hành II.Các kĩ sống giáo dục

1.Giao tiếp : Trao đổi phát triển từ vựng tiếng việt , tầm quan trọng việc trau dồi vốn từ hệ thống hoá vấn đề từ vựng tiếng việt

Ra định : Lựa chọn sử dụng từ phù hợp với mục đích giao tiếp III Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng

3. Thực hành : Luyện tập sử dụng từ theo tình giao tiếp cụ phù hợp

4. Hỏi trả lời : Lần lượt hỏi trả lời nghĩa cách sử dụng phương ngữ giao tiếp

IV Phương tiện dạy học : Bảng phụ , phiếu tập V Tiến trình dạy :

1.Khám phá : ? Thế từ tượng , từ tượng hình ? cho ví dụ ? ? Nêu số phép tu từ từ vựng ? cho ví dụ cụ thể ? 2.Kết nối :

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

Hướng dẫn học sinh làm tập:

- Hướng dẫn học sinh so sánh dị câu ca dao

? Câu ca dao hay hơn? Vì sao? - Yêu cầu học sinh làm tập 2-3

- Yêu cầu học sinh trình bày phần tập - Nhận xét – Kết luận

? Xác định cách sử dụng từ ngữ theo nghĩa gốc ý nghĩa chuyển, phương thức? - Nhận xét – Kết luận

- Phân tích hay cách dùng từ thơ “áo đỏ”

- Nhận xét – Kết luận

- Bài 1:

Ca dao: “Râu tôm …khen ngon” - Gật đầu: đồng ý

- Gật gù: tán thưởng thể sắc thái đồng cam cộng khổ (hay hơn)

* Bài 2:

- Người vợ khơng hiểu theo cách nói hốn dụ “ có chân sút” => Cả đội bóng có người ghi bàn

* Bài 3:

- Nghĩa gốc: miệng, chân, tay

? Các vật, tượng ĐV đặt tên theo cách nào?

- Hãy tìm ví dụ vật, tượng gọi tên theo cách dựa vào đặc điểm riêng biệt chúng

- Trường màu sắc: đỏ, xanh, hồng

- Trường nghĩa từ liên quan đến lửa: lửa, cháy, tro

=> Hai trường kết hợp làm bật tượng “áo đỏ”

*Bài

- Các vật, tượng ĐV đặt tên theo cách dùng từ ngữ có sẵn với nội dung dựa vào đặc điểm vật nói tới - Ví dụ: Rắn dọc dưa, cạp nong, cà tím, gấu chó, ớt thiên…

3.Luyện tập :

- Hướng dẫn hs làm thêm số tập - Gv hệ thống nội dung toàn

4.Vận dụng: làm tập nhà

Lớp dạy: 9a Ngày soạn: 01/11/2012 Ngày day: 10/11/2012 Sĩ số: 41 Vắng: Tiết 60

Bài 12

LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ

CÓ SỬ DỤNG YẾU TỐ NGHỊ LUẬN I Mục tiêu học:

1 Kiến thức:

- Thấy rõ vai trò kết hợp yếu tố nghị luận đoạn văn tự biết vận dụng viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận

2 Kĩ năng:

3 Thái độ: Nghiêm túc , sơi xây dựng học , có ý thức vận dụng vào thực hành

II Chuẩn bị thầy trò :

1 Giáo viên:Đọc , soạn , số đoạn văn tự có yếu tó nghi luận làm mẫu 2 Học sinh: Đọc chuẩn bị nhà

III Tiến trình dạy :

1 Kiểm tra cũ: phần ôn tập học sinh 2 Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 1: Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận

- Yêu cầu học sinh đọc đoạn văn

? Phương thức biểu đạt đoạn văn gì?

Phương thức tự sự.

? Đoạn văn kể việc gì? Kể tranh luận giữa người bạn sa mạc.

Ngồi ra, đoạn văn cịn kết hợp yếu tố nghị luận ?Yếu tố nghị luận thể rõ câu văn nào?

Câu trả lời người bạn cứư câu kết VB.

? Vai trị cảu yếu tố việc làm bật nội dung đoạn văn? Làm câu chuyện thêm sâu sắc, giàu chất triết lý có ý nghĩa giáo dục cao.

? Theo em, học rút từ câu chuyện gí ?

- Nhận xét – Kết luận

I Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận đoạn văn:

1 Đọc: “Lỗi lầm biết ơn” Nhận xét:

- Yếu tố nghị luận: Câu trả lời người bạn câu kết đoạn văn - Mang tính triết lý, tính giáo dục cao

Hoạt động : Hướng dãn thực hành viết đoạn văn THẢO LUẬN NHÓM :

Viết đoạn văn kể lại buổi sinh hoạt lớp - Chia lớp làm nhóm thảo luận

- Thời gian thảo luận 5phút nhóm cử đại diện trình bày

- Nhân xét - Bổ sung

- Chỉ định học sinh đọc đoạn văn nhận xét, bổ sung lẫn

- Nhận xét, đánh giá

- Cho học sinh đọc đoạn văn tham khảo

II Thực hành viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận: * Bài 1:

- Giới thiệu buổi sinh hoạt - Nội dung:

+ Buổi sinh hoạt diễn nào?

? Yếu tố nghị luận thể câu văn nào?

? Bà để lại việc làm lời nói, suy nghĩ ntn? Điều diễn hồn cảnh nào?

? Nội dung cụ thể gì? Nội dung giản dị mà sâu sắc, cảm động ntn?

? Suy nghĩ học rút từ câu chuyện?

- Yêu cầu học sinh viết đoạn văn kể việc làm, lời dạy giản dị bà

- Kiểm tra viết học sinh

+ Em thuyết phục lớp nào?

2 Bài văn: Bà nội - Yếu tố nghị luận

+ “Người ta bảo…làm được” + “bà bảo u tôi…mới về”

+ “ Người ta cây…nó gãy”

3 Củng cố, luyện tập :

- Tại phải sử dụng yếu tố nghị luận văn tự ? - Tíêp tục hồn thiện tập vào ghi

4 Dặn dò:

- Hoàn thiện tập

Lớp dạy: 9a Ngaỳ soạn:08/11/2012 Ngày day: 12/11/2012 Sĩ số: 41 Vắng: Tiết61

Bài13

VĂN BẢN: LÀNG

(trích) Kim Lân I Mục tiêu học:

1 Kiến thức:

- Có hiểu biết bước đầu tác giả Kim Lân - đại diện hệ nhà văn có thành công từ giai đoạn trước Cách mạng tháng Tám

- Hiểu , cảm nhận giá trị nội dung nghệ thuật truyện ngắn làng

3 Thái độ: Trân trọng tình yêu quê hương đất nước nhân dân ta kháng chiến

II Chuẩn bị thầy trò

1 Giáo viên: Đọc soạn , tài liệu tham khảo - SGV 2 Học sinh: Đọc , chuẩn bị nhà

III Tiến trình dạy:

1 Kiểm tra cũ: Đọc thuộc lòng diễn cảm thơ “ánh trăng” Nêu ý nghĩa thơ? Ngệ thuật đặc sắc thơ ?

2 Bài mới

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

Hoặt động 1: Hướng dẫn hs đọc tìm hiểu thích Nêu u cầu đọc.- Hướng dẫn đọc, đọc mẫu, yêu cầu học

sinh đọc

? Hãy nêu vài nét tác giả, tác phẩm?

Nhà văn Kim Lân( 1920 – 2007)

? Tóm tắt tình tiết xoay quanh cốt truyện ?

Tình cảm sâu nặng ơng Hai hướng làng những ngày tản cư.

Tâm trạng bàng hồng, đau đớn ơng Hai nghe tin làng chợ Dầu theo giặc.

Tâm trạng vui sướng ông Hai nghe tin đồn thất thiệt được cải chính.

Truyện diễn tả chân thực, sinh động tình u q hương ơng Hai, người nông dân rời làng tản cư.

- Nhận xét – Kết luận

Ông am hiểu gắn bó với nơng thơn người nơng dân Đề tài: Làng quê VN  nông dân, phong vị quê

dân dã, thói quê, lề quê in dấu ấn đậm nét sáng tác Kim Lân

Văn phong Kim Lân nhẹ nhàng, tự nhiên mà tinh tế

Được viết thời kỳ đầu kháng chiến chống Pháp đăng lần tạp chí văn nghệ năm 1948

I Đọc tìm hiểu thích Đọc - Tóm tắt

2.Chú thích : a Tác giả:

- Kim Lân (Nguyễn Văn Tài) (1920 - 2007) , quê Từ Sơn, Bắc Ninh

- Sở trường viết truyện ngắn, b Tác phẩm:

- Viết thời kì đầu kháng chiến chống Pháp

- Giải thích số từ

Hoặt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu chung văn

? Qua câu chuyện muốn thể tình cảm người nơng dân?

xét – Kết luận

? Hãy nêu bố cục đoạn trích? Nội dung phần ? - Nhận xét – Kết luận

GV tóm tắt nội dung phần lược bớt SGK Nhà văn Kim Lân đem đến cho  đọc cảm nhận tình yêu

làng n/vật ông Hai Đó t/cảm có nhiều  nông dân cơng

nhân với n/vật ơng Hai, tình yêu làng có nét riêng thật đáng yêu: tính khoe làng Cũng từ ngày khởi nghĩa dồn dập làng, nhà văn phát tình yêu làng ơng có chuyển đổi, phát triển thành tình cảm lớn

II Tìm hiểu chung văn 1 Đại ý:

- Diễn tả sinh động, chân thực tình u làng q nhân vật ơng Hai

2 Bố cục: phần:

- Từ đầu -> đôi lời: diễn biến tâm trạng ông Hai nghe tin làng theo giặc

- Còn lại: Diễn biến tâm trạng ông Hai nghe tin cải

Hoặt động 3: Hướng dẫn tìm hiểu chi tiết văn

Gọi Hs đọc từ đầu ruột gan ông lão múa lên, vui

? Tác giả đặt nhân vật ơng Hai vào tình qua thấy tính cách nhân vật ấy?

? Trong ngày tản cư tâm trạng ông Hai nhà văn diễn tả ntn?

- Nhận xét – Kết luận

? Em thuật tóm tắt phần truyện kể việc trước ông Hai nghe tin ?

? Tâm trạng ông nghe tin tác giả diễn tả ntn? H? Qua giúp em hiểu tâm trạng nhân vật lúc ? GV dẫn dắt: Đang sống tâm trạng tự hào làng, phấn chấn tin thắng trận quân dân ta, ông Hai nghe tin: làng chợ Dầu ông theo giặc

? Đặt hệ thống việc truyện, việc tạo ta tình có giá trị ntn?

III Tìm hiểu chi tiết : 1 Tình truyện - Đặt ơng Hai vào tình huống: tin làng ơng theo giặc -> tâm trạng tủi hổ, nhục nhã ông

3 Củng cố, luyện tập:

Lớp dạy: 9b Ngày soạn:08/11/2012 Ngày day: 14/11/2012 Sĩ số: 41 Vắng: Tiết62

Bài13 LÀNG

(trích) Kim Lân ( tiếp theo) I Mục tiêu học:

1 Kiến thức:

- Cảm nhận tình yêu làng quê thắm thiết, thống với lòng yêu nước tinh thần kháng chiến nhân vật ông Hai truyện Qua thấy biểu cụ thể sinh động tình yêu nước nhân dân ta kỳ kháng chiến

- Hiểu , cảm nhận giá trị nội dung nghệ thuật truyện ngăn Làng

2 Kĩ năng: Rèn luyện lực phân tích nhân vật tác phẩm tự sự, đặc biệt phân tích tâm lý nhân vật

3 Thái độ: Trân trọng tình yêu quê hương đất nước nhân dân ta kháng chiến

II Chuẩn bị thầy trò

1.Giáo viên: Đọc soạn , tài liệu tham khảo 2.Học sinh: Đọc , chuẩn bị nhà

III Tiến trình dạy:

1 Kiểm tra cũ : Kiểm tra chuẩn bị hs 2 Bài :

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

? Trước nghe tin ông Hai đâu? Tâm trạng nào?

- Nhận xét – Kết luận

? Cảm giác ông Hai nghe tin làng theo giặc tác giả diễn tả ntn?

? Bằng cách diễn tả trên, giúp người đọc cảm nhận tâm trạng ơng Hai lúc này?

? Em có nhận xét cách diễn tả tâm trạng tác giả? ? Sau phút giây bàng hồng, ơng Hai có hành động

2 Diễn biến tâm trạng ông Hai: a Khi nghe tin làng theo giặc

- phòng thông tin, tâm trạng phấn chấn “ruột gan ông múa lên” - Thái độ, tâm trạng

+ Quay lại, lắp bắp hỏi

ntn?

? Qua câu hỏi giúp em hiểu điều thay đổi tâm trạng ơng Hai lúc ?

? Theo em điều làm nảy sinh ơng Hai hy vọng đó?

GV dẫn dắt: Nhưng việc diễn lại không điều ông mong đợi Những người tản cư kể rành rọt quá, lại khẳng định họ vừa lên

? Lúc này, ông Hai có cử hành động ntn? ? Những chi tiết giúp em hình dung nhân vật ơng Hai sống tâm trạng ntn?

? Em có nhận xét cách thể tâm trạng nhân vật ? GV bình: giá ơng khơng u làng say mê ơng khơng cảm thấy tủi nhục đến Ơng cảm thấy mang nỗi nhục người dân làng Việt gian

- Cho học sinh đọc phần

? Khi tin cải chính, thái độ ơng Hai nào?

? Từ suy nghĩ trên, em có nhận xét thái độ tâm trạng ông Hai?

? Em thấy cách dẫn dắt truyện nhà văn ntn? ? Nhận xét cách miêu tả diễn biến nội tâm nv? ? Cách xây dựng ngơn ngữ nv có điểm đáng ý? ? Trình bày cảm nhận em nv ơng Hai ?

? Tác phẩm mang đến cho em hiểu biết đất nước người VN ngày đầu kháng chiến

? Nhận xét lời lẽ mà tác giả sử dụng miêu tả ông Hai?

? Yêu cầu học sinh nêu chủ đề tóm tắt giá trị nội dung, nghệ thuật tác phẩm?

- Nhận xét – Kết luận (dựa vào phần nội dung ghi nhớ)

giọng lạc hẳn

+ Cúi gằm mặt, nằm vật giường, nước mắt trào ra, trằn trọc - Nội tâm: day dứt, trằn trọc

+ Không biết đâu, đâu

+ Chẳng biết nói ai, đành thủ thỉ với

=> Sự đau đớn, tủi nhục nghe tin làng theo giặc chứng tỏ ông người yêu làng, yêu đất nước b Khi nghe tin cải chính:

- Thái độ: hồ hởi vui vẻ

- Nét mặt: tươi vui rãng rỡ hẳn lên - Hành động: chia quà, khoe nhà bị Tây đốt, lật đật, bô bô, múa tay lên mà khoe…

=> Tâm trạng vui sướng, hạnh phúc qua thể tình u q hương đất nước tha thiết người nông dân

- Nghệ thuật: ngôn từ mộc mạc, tự nhiên, hợp lý, phù hợp với tính cánh người nơng dân Việt Nam IV.Tổng kết :

* Nghệ thuật:

* Ghi nhớ SGK -174

Củng cố , luyện tập :

Dặn dò: làm tập nhà, Soạn Lặng lẽ SaPa

Lớp dạy: 9a Ngaỳ soạn:08/11/2012 Ngày day: 15/11/2012 Sĩ số: 41 Vắng: Tiết 63

Bài13

CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG

ÔN TẬP TỪ VỰNG

I Mục tiêu học: 1 Kiến thức:

- Giúp học sinh củng cố kiến thức từ địa phương, phụ âm đầu, nguyên âm đôi vần, phụ âm cuối

- Yêu cầu học sinh tìm đơn vị kiến thức khổ thơ hai, ba khổ thơ Khuyến khích việc hay đẹp tác giả sử dụng đơn vị kiến thức

- Đọc diễn cảm kết hợp với khắc sâu đơn vị kiến thức cần ôn tập phụ âm cuối, nguyên âm đôi vần, từ địa phương

- Rèn kĩ sử dụng kiến thức từ địa phương giao tiếp 3 Thái độ:

Biết trân trọng, yêu quý có ý thức giữ gìn sang Tiếng Việt

II Các kĩ sống cần giáo dục bài.

1. Giao tiếp : Trao đổi phát triển từ vựng tiếng Việt ,tầm quan trọng vốn từ hệ thống hoá vấn đề từ vựng tiếng Việt

2. Ra định : lựa chọn sử dụng từ phù hợp với mục đích giao tiếp

III.Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng

1. Phân tích tình :Phân tích cách sử dụng từ ngữ địa phương để có cách giao tiếp phù hợp

2. Thảo luận nhóm: có thể phân nhóm để học sinh tìm hiểu

IV Phương tiện dạy học :

Sưu tầm số phương ngữ, bảng phụ

Nhà thơ – nhà viết kịch Lưu Quang Vũ( 1948 – 1988)

V Tiến trình dạy : 1 Khám phá : 2.Kết nối :

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

Hoạt động 1: GV giới thiệu sơ lược tác giả, tác phẩm

Ông sinh tại xã Thiệu Cơ, huyện Hạ Hòa, tỉnh Phú Thọ quê gốc lại phường Hải Châu, quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng, con trai nhà viết kịch Lưu Quang Thuận bà Vũ Thị Khánh, tuổi thơ sống Phú Thọ cha mẹ Khi hồ bình lập lại (1954) gia đình ơng chuyển sống Hà Nội Thiên hướng khiếu nghệ thuật của ông sớm bộc lộ từ nhỏ vùng quê trung du Bắc Bộ in dấu sáng tác ông sau này.

Từ 1965 đến 1970 ông nhập ngũ, phục vụ qn chủng Phịng khơng-Khơng qn Đây thời kỳ thơ Lưu Quang Vũ bắt đầu nở rộ. Từ 1970 đến 1978: xuất ngũ làm đủ nghề để mưu sinh, làm Xưởng Cao su Đường sắt Tạ Đình Đề làm Giám đốc, làm hợp đồng

cho nhà xuất Giải phóng, chấm cơng đội cầu đường, vẽ pa-nơ, áp-phích,

Từ 1978 đến 1988: Lưu Quang Vũ làm biên tập viên Tạp chí Sân khấu, bắt đầu sáng tác kịch nói với kịch đầu tay Sống tuổi 17 viết lại theo kịch Vũ Duy Kỳ.Lưu Quang Vũ kết hôn lần, lần thứ với diễn viên điện ảnh T ố Uyên năm 1969 Hai người li hôn năm 1972 Ơng kết lần thứ hai với nữ thi sĩXuân Quỳ nh năm 1973.

Con trai ông (với Tố Uyên), Lưu Minh Vũ, những người dẫn chương trình Đài Truyền hình Việt Nam Em gái Lưu Quang Vũ, PGS.TS Lưu Khánh Thơ cơng tác tịa soạn Tạp chí Nghiên cứu Văn học Viện Văn học Em trai ông là GS.TS Lưu Quang Hiệp Hiệu trưởng Đại học TDTT Bắc Ninh

Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc tìm hiểu văn bản: -GV đọc diến cảm toàn văn Tiếng Việt

-Hướng dẫn học sinh đọc phụ âm đầu, cuối, nguyên âm đôi, dấu hỏi, dấu ngã, từ địa phương

-Gọi học sinh đọc lại thơ theo hướng dẫn

- Phân nhóm học sinh, yêu cầu thảo luận vấn đề sau: ? Kể tên phụ âm đầu có thơ?

? Kể tên ngun âm đơi có thơ? ?Kể tên phụ âm cuối có thơ?

? Khi phát âm, em thường sai lỗi gì? Nêu cách khắc phục? Yêu cầu học sinh quan sát cách phát âm chuẩn cô giáo, các phát viên… Có ý thức rèn phát âm nơi, lúc kết hợp với giải nghĩa từ.

Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh luyện tập:

GV phát phiếu học tập cho học sinh, in sai số từ ngữ ( phụ âm đầu, phụ âm cuối ,nguyên âm đôi dấu hỏi, dấu ngã, từ địa phương) Yêu cầu học sinh phát sửa lỗi sai

2.Đọc tìm hiểu văn

-Phụ âm đầu có thơ:

- Phụ âm cuối có thơ:

-Ngun âm đơi có thơ:

II Luyện tập

3 Củng cố: Học sinh giữ gìn sang tiếng Việt cách: - Luôn có ý thức nói đúng, viết tiếng Việt văn hố.

- Khơng nói viết từ tục, tiếng lóng, tiếng bồi… - Phấn đấu rèn luyện đẻ nói hay, viết hay tiếng Việt.

4.Vận dụng : nhà sưu tầm câu thơ, thơ nói ca ngợi tiếng Việt Soạn ĐỐI THOẠI , ĐỘC THOẠI VÀ ĐỘC THOẠI NỘI TÂM

TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ

Tiếng Việt

Tiếng kéo gỗ nhọc nhằn bãi nắng Tiếng gọi đị sơng vắng bến lau khuya Tiếng lụa xé đau lòng thoi sợi trắng Tiếng dập dồn nước lũ xốy chân đê Tiếng cha dặn vun cành nhóm lửa Khi hun thuyền, gieo mạ, lúc đưa nôi Tiếng mưa dội ào mái cọ Nón xa thăm thẳm bên trời "Ðá cheo leo trâu trèo trâu trượt " Ði mòn đàng dứt cỏ đợi người thương Ðây muối mặn gừng cay lịng khế xót Ta chim tiếng Việt rừng Chưa chữ viết vẹn trịn tiếng nói Vầng trăng cao đêm cá lặn mờ Ôi tiếng Việt đất cày, lụa Óng tre ngà mềm mại tơ

Tiếng tha thiết, nói thường nghe hát Kể điều ríu rít âm

Như gió nước nắm bắt Dấu huyền trầm, dấu ngã chênh vênh Dấu hỏi dựng suốt ngàn đời lửa cháy Một tiếng vườn rợp bóng cành vươn Nghe mát lịm đầu môi tiếng suối

Tiếng heo may gợi nhớ đường Một đảo nhỏ xa xôi biển rộng Vẫn tiếng làng tiếng nước riêng ta Tiếng chẳng Loa thành Nàng Mỵ Châu quỳ xuống lạy cha già Tiếng thao thức lịng trai ơm ngọc sáng Dưới cát vùi sóng dập chẳng nguôi Tiếng tủi cực kẻ ăn cầu ngủ quán

Thành Nguyễn Du vằng vặc nỗi thương đời Trái đất rộng giàu sang bao thứ tiếng Cao quý thâm trầm rực rỡ vui tươi

Tiếng Việt rung rinh nhịp đập trái tim người Như tiếng sáo dây đàn máu nhỏ Buồm lộng sóng xơ, mai trúc nhớ Phá cũi lồng vời vợi cánh chim bay Tiếng nghẹn ngào đời mẹ đắng cay Tiếng trẻo hồn dân tộc Việt Mỗi sớm dậy nghe bốn bề thân thiết Người qua đường chung tiếng Việt tơi Như vị muối chung lịng biển mặn

Như dịng sơng thương mến chảy mn đời Ai thuở trước nói lời thứ

Ai phiêu bạt nơi chân trời góc biển Có gọi thầm tiếng Việt đêm khuya ? Ai phía bên cầm súng khác

Cùng tiếng Việt quay Ơi tiếng Việt suốt đời tơi mắc nợ Quên nỗi quên áo mặc cơm ăn Trời xanh môi hồi hộp Tiếng Việt tiếng Việt ân tình Lưu Quang Vũ

Lớp dạy: 9a Ngày soạn: 08/11/2012 Ngày day: 17/11/2012 Sĩ số: 41 Vắng: Tiết 64

Bài13

ĐỐI THOẠI , ĐỘC THOẠI VÀ ĐỘC THOẠI NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ

I Mục tiêu học: 1 Kiến thức:

- Hiểu đối thoại độc thoại độc thoại nội tâm, đồng thời tác thấy tác dụng chung văn tự

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kỉ nhận diện tập kết hợp yếu tố trongkhi đọc củng viết văn

3.Thái độ:

- Nghiêm túc , sôi xây dựng học , có ý thức vận dụng vào thực hành

1 Giáo viên: Đọc , soạn , bảng phụ Học sinh: Đọc , chuẩn bị

III Tiến trình hoạt động.

Kiểm tra cũ: Tại phải sử dụng yếu tố nghị luận văn tự ? Giới thiệu mới.

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

Hoạt động Hướng dẫn học sinh tìm hiểu đoạn văn trả lời câu hỏi Chỉ định học sinh đọc đoạn trích

? Trong câu đầu nói với ? gồm người, em biết?

Nhận xét – Kết luận

? Câu “ Hà nắng gớm …” Ơng Hai nói với ai, có phải đối thoại khơng?

vì sao? Trong đoạn trích câu kiểu không? ? Những câu “ chúng tuổi đầu” hỏi ai? Vì trước câu hỏi khơng có gạch đầu dòng?

Nhận xét – Kết luận

? Các hình thức độc thoại, độc thoại nội tâm có tác dụng nào? việc thể diễn biến câu chuyện thái độ người đoạn trích?

I Tìm hiểu yếu tố đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm văn tự

1 Đọc 2 Nhận xét.

a) Những người tản cư, người trở lên,

-dấu hiệu, lượt lời ( gạch đầu dòng)

b) Câu độc thoại ( nói mình) - Hà nắng gớm

- Chúng bay… nhục nhã c) Là câu độc thoại nội tâm ( ơng Hai nói tư tương) d) độc thoại: Thái độ căm giận người tản cư

- Độc thoại độc thoại nội tâm dằn vặt, đau đơn, ông Hai * ghi nhớ SGK

Hoạt động 2: Rút nội dung học - từ phần tập rút học

- định học sinh đọc ghi nhớ

- Đối thoại, độc thoại nội tâm => thể tâm trạng nhân vật - Đối thoại: Đối đáp

nói tư tưởng Hoạt động 3: Luyện tập:

- Yêu cầu học sinh làm tập

Phân tích tác dụng hình thức đỗi thoại đoạn trích

- Gọi hs đọc yêu cầu tập - Hướng dẫn hs làm tập - Gv nhận xét , bổ sung thêm

III Luyện tập Bài 1.

a Nhân vật bà Hai có ba lượt lời b Nhân vật ông Hai có hai lượt lời => tác dụng thể tâm trạng buồn bã đau khổ ông Hai 2 Bài tập :

3.Cũng cố , luyện tập :

- Đối thoại độc thoại có phải hình thức quan trọng để thể nhân vật văn tự không?

- Thế độc thoại , đối thoại ? 4.Dặn dò:

- Về nhà học Làm tập

Lớp dạy: 9a Ngày soạn: 08/11/2012 Ngày day: 17/11/2012 Sĩ số: 41 Vắng: Tiết 65

Bài13

LUYỆN NÓI

Tự kết hợp với nghị luận miêu tả nội tâm I Mục tiêu học

Kiến thức: Giúp học sinh biết cách trình bày vấn đề trước tập thể lớp với nội dung kể lại việc theo thứ nhất, thứ kể có kết hợp với miêu tả nội tâm, nghị luận có đối thoại độc thoại

Kĩ năng: Rèn luyện kỉ nhận diện tập kết hợp yếu tố trongkhi đọc củng viết văn

3.Thái độ : Nghiêm túc thực yêu cầu tiết học

II Chuẩn bị thầy trò

Học sinh: Hs lập đề cương cho đề sgk

III Tiến trình dạy :

Kiểm tra cũ: Kiểm tra phần chuẩn bị hs Giới thiệu mới

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

Hoặt động : chuẩn bị nhà

- Gv yêu cầu hs trình bày đề cương chuẩn bị nhà - Gv nhận xét

- Treo bảng phụ gợi ý cho đề

- Yêu cầu hs tự quan sát đối chiếu với kết làm

I Chuẩn bị nhà :

- Lập đề cương cho tập

Hoạt động 2: luyện nói lớp

- Nhắc lại yêu cầu tập

+ Sử dụng yếu tố nghị luận, miêu tả nội tâm, hình thức đối thoại, độc thoại

+ Chỉ nêu ý

- Luyện nói: Chia lớp thành nhóm yêu cầu đại diện nhóm trình bày tập ( nhóm em trình bày)

- u cầu nhóm nhận xét bổ sung

II Luyện nói: Bài

Tâm trạng em sau để sảy chuyện có lỗi với bạn

Nhận xét – Kết luận việc trót qua rồi” trọng chuyện người gái nam xương với vai kể trương sinh

3 Nhận xét - Đánh giá:

- Yêu cầu hs nhận xét , đánh giá nói bạn rút kinh nghiệm - Gv tổng kết nhấn mạnh vấn đề

4 dặn dị: Về nhà học chuẩn bj mới: VB “ Lặng lẽ SaPa”

Lớp dạy: 9a Ngày soạn: 15/11/2012 Ngày day: 19/11/2012 Sĩ số: 41 Vắng: Tiết 66

Bài 14

LẶNG LẼ SA PA I Mục tiêu học:

1 Kiến thức: Có hiểu biết thêm tác giả tác phẩm truyện Việt Nam đại viết người lao động thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước

- Hiểu cảm nhận giá trị nội dung nghệ thuật truyện ngắn Lặng Lẽ Sa Pa

2 kĩ năng: Rèn luyện kỹ cảm thụ phân tích yếu tố tác phẩm miêu tả nhân vật , tranh thiên nhiên

3 Thái độ: Biết trân trọng hạnh phúc người lao động

II Chuẩn bị thầy trò :

III Tiến trình dạy :

1 Kiểm tra cũ: Phân tích tâm trạng nhân vật ơng Hai nghe tin làng theo giặc, qua em thấy ông người nào?

2.Giới thiệu mới.

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

Hoạt động 1: Tìm hiểu chung

Nhà văn Nguyễn Thành Long ( 1925-1991)

? Nêu nét tác giả Nguyễn Thanh Long ?

? Truyện ngắn " Lặng lẽ " sáng tác hoàn cảnh ?

I Tìm hiểu chung: 1 Tác giả

Nguyễn Thành Long ( 1925 – 1991) Quê Duy Xuyên, Quảng Nam

- Chuyên truyện ngắn, bút ký

2 Tác phẩm

- Viết thăm Lào Cai hè 1970

- In tập Giữa xanh ( 1972)

- Hướng dẫn đọc mẫu, Yêu cầu học sinh đọc tiếp - Yêu cầu học sinh giải thích số từ khó

? Nêu bố cục đoạn trích nội dung phần ? Từ đầu -> giới thiệu gặp tình cờ. -Tiếp  thế: gặp gỡ.

- Cuối: chia tay.

3 Đọc tìm hiểu thích 3 Bố cục.

Hoạt động Phân tích chi tiết; ? Em có nhận xét cốt truyện nhân vật

? Nhân vật anh niên tác giả giới thiệu ntn? (hoàn cảnh sống, làm việc)

? Với cơng việc địi hỏi anh phải có tinh thần làm việc ntn

II Đọc hiểu văn

?

? Cái gian khổ anh gì?

? Em có nhận xét hoàn cảnh sống anh niên? ? Nhận xét cách giới thiệu NV tác giả?

? Điều giúp anh vượt qua hồn cảnh ấy?

? Anh suy nghĩ quan niệm sống cơng việc ntn ?

giới thiêu tác giả - Hoàn cảnh sống cơng việc

+ Hồn cảnh đỉnh n sơn, thèm người + Cơng việc Cơng tác khí tượng kiêm vật lý địa cầu, gian khổ phải tỉ mỉ - Thái độ: yêu nghề cảm thấy thật hạnh phúc

3 Củng cố – luyện tập:

Giáo viên hệ thống nội dung giảng

4 Dặn dò: Về nhà học chuẩn bị phần tiếp theo,

Lớp dạy: 9a Ngày soạn: 15/11/2012 Ngày day: 21/11/2012 Sĩ số: 41 Vắng: Tiết 67

Bài 14

LẶNG LẼ SA PA I Mục tiêu học:

1 Kiến thức: Có hiểu biết thêm tác giả tác phẩm truyện Việt Nam đại viết người lao động thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước

- Hiểu cảm nhận giá trị nội dung nghệ thuật truyện ngắn Lặng Lẽ Sa Pa

2 Kĩ năng: Rèn luyện kỹ cảm thụ phân tích yếu tố tác phẩm miêu tả nhân vật , tranh thiên nhiên

3 Thái độ: Biết trân trọng hạnh phúc người lao động

II Chuẩn bị thầy trò :

2 Học sinh: chuẩn bị nhà , đồ dùng học tập

III Tiến trình dạy :

1.Kiểm tra cũ : Tóm tắt nội dung đoạn trích ? Cho biết đôi nét tác giả , tác phẩm ?

2.Bài mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

Hoặt động1 : Hướng dẫn hs tìm hiểu chi tiết văn - Gv tiếp tục hướng dẫn hs tìm hiểu nhân vật anh

niên

- Nhắc lại số điểm phân tích tiết

? Cơng việc vất vả , gian khổ, anh có nản chí khơng? nêu dẫn chứng

Nhận xét – Kết luận

? anh có nhũng suy nghỉ nào? công việc? ? Đối với người khác thái độ anh nào? ? Sống nơi anh bố trí nào?

? Qua đó, em cảm nhận thêm nét đẹp anh niên ? ? Qua đối thoại anh niên tự kể, em thấy đức tính tốt đẹp anh niên ?

? Khi người hoạ sĩ vẽ chân dung thái độ anh nào?

? Qua tất việc làm hành động em có nhận xét người niên?

1 Nhân vật anh niên: b, Những nét đẹp nhân vật anh thanh niên

- suy nghĩ “… ta với công việc cất cháu buồn đến chết “

- Cởi mở chân thành, quan tâm đến người khác, gói tam thất, bó hoa

- Cuộc sống: gọn gàng, ngăn nắp, có niềm vui riêng, đọc sách trồng hoa, nuôi gà

- Khiêm tốn giới thiệu người khác

? Ngoài nhân vật anh niên văn nhân vật nào?

? Dưới nhìn người hoạ sĩ cảnh Sa Pa lên nào?

? Gặp anh niên thái độ ông ta nào? ? Qua em có nhận xét người hoạ sĩ già Nhận xét – Kết luận

? Hãy nêu vài nét nhân vật cô kỹ sư

? Cuộc gặp gỡ bất ngờ với anh niên có tác động ntn tới cô kỹ sư ?

? Sự xuất nhân vật phụ có tác dụng việc miêu tả nhân vật anh niên

? Phân tích mối quan hệ bác lái xe với nv ?

- Qua lời kể kích thích người đón chờ xuất n/vụ anh niên

? Nhận xét tên gọi nv truyện? Vì tác giả lại gọi họ ?

? Trong truyện có kết hợp yếu tố trữ tình, bình luận với tự Hãy chi tiết tạo nên chất trữ tình tác phẩm ?

? tác dụng chất trữ tình?

Giữ vai trị quan trọng, người kể chuyện nhập vào nhìn và suy nghĩ NV hoạ sĩ để quan sát miêu tả từ cảnh thiên nhiên đến nhân vật truyện.

Phong cảnh thiên nhiên đẹp đầy thơ mộng Sa Pa Cuộc gặp gỡ tình cờ nv để lại nhiều dư vị suy nghĩ người, sống, nghệ thuật

Chất trữ tình tốt lên từ nội dung truyện nhằm nâng cao vẻ đẹp vật, người bình dị miêu tả trong truyện, nhờ mà chủ đề tư tưởng tác phẩm rõ nét sâu sắc

- Anh niên lên với vẻ đẹp tinh thần, tình cảm, cách sống suy nghĩ sống, ý nghĩa cơng việc

2 Ơng hoạ sĩ.

- Thấy cảnh vật đẹp cách kỳ lạ

-Thấy anh niên ông xúc động bồi hồi, muốn ghi lại hình ảnh anh

-Theo ông: “Người trai thật đáng yêu”

=> Ông người yêu thiên nhiên yêu sống,và người lao động

3 Cô kỹ sư

- Cơ bàng hồng gặp anh niên

- Hiểu thêm sống đường tới

Bác lái xe, ông kỹ sư vườn sau Sa Pa

Qua cảm xúc, suy nghĩ, thái độ, nhân vật ( người lao động) người niên rõ hơn, chủ đề tác phẩm bộc lộ

Hoạt động 4: Hướng dẫn tổng kết; Hoạt động nhóm

Qua văn nêu chủ đề nhận xét đặc sắc nghệ

thuật tác giả - Nhận xét - bổ sung - Tóm tắt ý

*, Ghi nhớ ( SGK)

Cũng cố, luyện tập:

- Nêu cảm nghỉ em nhân vật anh niên ? - cô kĩ sư ông hoạ sĩ già người ? - Về nghệ thuật có đặc sắc ?

4 Dặn dò :

- soạn “chiếc lược ngà”

Lớp dạy:9a Ngày soạn:15/11/2012 Ngày day: 24/11/2012 Sĩ số: 41 Vắng: Tiết 68,69

Bài 14

VIẾT BÀI LẬP LÀM VĂN SỐ 3 VĂN TỰ SỰ

I Mục tiêu học:

Kiến thức : Biết nội dung kiến thức học để thực hành viết văn Văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm nghị luận

Kĩ năng: Rèn luyện kỹ diễn đạt, trình bày 3.Thái độ : nghiêm túc làm kiểm tra

II Chuẩn bị thầy trò:

Giáo viên: Đề bài, đáp án, thang điểm

III Tiến trình dạy: Kiểm tra cũ:

2 Bài : Giao đề cho học sinh

Đề bài

Câu 1: Thế đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm văn tự sự? ( điểm)

Câu 2: Nhân ngày 20/11 kể cho bạn nghe kỷ niệm đáng nhớ thầy giáo cũ( điểm)

* Yêu cầu

- Nội dung chính:

+ Kể kỷ niệm đáng nhớ em thầy cô giáo cũ ( kỉ niệm gi ? xảy vào thời điúm nào? câu chuyện diễn nào? đáng nhớ chổ ? )

+ Các yếu tố miêu tả nội tâm nghị luận việc tái lại tình cảm, nỗi xúc động kể lại câu chuyện suy nghỉ chân thực, sâu sắc, người viết tình thầy trò

Đáp án, thang điểm

Câu 1: HS nêu khái niệm sau:

- Đối thoại hình thức đối đáp, trị chuyện hai nhiều người ( 0,5 điểm) Trong văn tự sự, đối thoại thể cách gạch đầu dòng đầu lời trao lời đáp

( lượt lời lần gạch đầu dòng)( 0,5 điểm)

- Độc thoại lời người nói với nói với tưởng tượng Trong văn tự sự, người độc thoại nói thành lời phía trước câu nói có gạch đầu dịng ( 0,5 điểm)

- Độc thoại nội tâm ngưồi độc thoại ngẫm đầu mà chưa hình thành lời khơng có gạch đầu dịng( 0,5 điểm)

Câu 2: Mở ( điểm) - Nêu kỷ niệm

- Thời gian xảy kỉ niệm Thân bài: ( điểm )

- Câu chuyện xảy nào? nêu diễn biến cụ thể? - Nguyên nhân khiến em nhớ kỉ niệm đó?

3 Kết bài: ( )

- ý nghĩa kỷ niệm - Khẳng định tình thầy trị

Dặn dị: HS nhà soạn tiết “ Người kế chuyện văn tự sự”

Lớp dạy: 9a Ngày soạn:22/11/2012 Ngày day: 26/11/2012 Sĩ số: 41 Vắng: Tiết 70

Bài 14

Tự học có hướng dẫn:

NGƯỜI KỂ CHUYỆN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ

I Mục tiêu học:

1 Kiến thức:Hiểu người kể chuyện hình tượng ước lệ người trần thuật tác phẩm truyện

- Hiểu tác dụng việc lựa chọn người kể số tác phẩm học

2 Kĩ năng: Rèn luyện kĩ xác định người kể chuyện văn tự kĩ chuyển đổi kể

II Chuẩn bị thầy trò:

1 Giáo viên: Đọc , soạn , bảng phụ

2 Học sinh: Đọc số truyện ngắn, xác định ngơi kể

III.Tiến trình dạy:

1.Kiểm tra cũ: Phần tập 2.Bài mới.

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung

Hoạt động1: Tìm hiểu vai trị người kể văn tự sự: - Yêu cầu học sinh đọc đoạn trích

? Chuyện kể về việc gì?

Kể phút chia tay người hoạ sĩ già, cô gái và anh niên

? Ai người kể chuyện? Dấu hiệu cho ta biết điều đó Khơng phải NV là một NV ngơi kể lời văn phải thay đổi.

Thảo luận nhóm

? câu: “ Giọng cười đầy tiếc rẻ ” nhận xét ai?

? Nêu để nhận xét: người kể dường thấy hết, biết hết

Nhận xét – Kết luận

? Qua em có nhận xét vai trị người kể văn tự sự?

- Tổng kết nội dung

I.Vai trò người kể truyên văn tự sự:

1 Đọc Nhận xét

- Phút chia tay người hoạ sĩ, cô kỹ sư anh niên

- Người kể bên câu chuyện,

Dấu hiệu: nhân vật đối tượng miêu tả

- Nhận xét người kể anh Thanh niên suy nghỉ

- Căn vào chủ thể đứng kẻ đối tượng miêu tả, kể, điểm nhìn, lời văn

* Ghi nhớ : SGK – 193 - Ngôi kể: Thứ thứ

- Tác dụng Dẫn dắt người đọc vào câu chuyện

Hoạt động 2:Luyện tập

- Yêu cầu học sinh làm tập - Chỉ định học sinh đọc đoạn trích

? Người kể chuyện ai? Ngơi kể có ưu điểm

II Luyện tập Bài

Bài

và hạn chế gì? so với đoạn trích mục I ( lặng lẽ sapa)

- Ưu điểm: sâu vào tình cảm tâm lý, tâm tư nhân vật Tôi

- Hạn chế: Về việc miêu tả bao quát 3.Cũng cố , luyên tập :

- Tác dụng người kể chuyện văn tự ? Dặn dò: làm tập nhà ( ý b)

Lớp dạy: 9a Ngàỳ soạn: 22/11/2012 Ngày day: 28/11/2012 Sĩ số: 41 Vắng: Tiết 71

Bài 15

CHIẾC LƯỢC NGÀ ( trích)

Nguyễn Quang Sáng

I Mục tiêu học: 1 Kiến thức:

- Cảm nhận giá trị nội dung nghệ thuật truyện Chiếc lược ngà

- Năm nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật, nghệ thuật xây dựng tình truyện bất ngờ mà tự nhiên, lời kể thứ nhất, dung dị đậm chất nam

2 Kĩ năng:

3.Thái độ:

- Trân trọng tình cảm cha thông qua tác phẩm

II Chuẩn bị thầy trò 1 Giáo viên: Đọc , soạn 2 Học sinh: Đọc , chuẩn bị

III Tiến trình dạy :

1 Kiểm tra cũ: nêu cảm nghĩ em nhân vật anh Thanh niên truyện ngắn “Lặng lẽ Sapa”?

2 Bài mới.

Giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu chung

- Yêu cầu học sinh tóm tắt sơ lược tác giả tác phẩm

Nguyễn Quang Sáng(1932)

I Tìm hiểu chung

1

Tác giả

- Nguyễn Quang Sáng(1932) Chợ Mới – An Giang

- Viết văn từ nằm 1954 với nhiều thể loại

2 Tác phẩm

- Viết năm 1966, trích phần câu truyện

- Hướng dẫn đọc đọc mẫu, Yêu cầu học sinh đọc tiếp

- Giải thích số từ khó ? Nêu bố cục câu truyện? Nhận xét – Kết luận

? Tình cảm bé thu cha mẹ “ … Ông Sáu… bé Thu”

4 Bố cục

- Tình Bé Thu khơng nhận cha đến lúc nhận cha phải chia tay - Tình khu người cha dồn tất tình thương vào việc làm lược ngà cho

Hoạt động Tìm hiểu văn a) Bước phân tích nhân vật bé Thu

? Trước nhận cha, hành động thái độ bé thu nào?

? Khi phải mời ơng sáu ăn com bé Thu có phản ứng gì?

?Trong bữa ăn bé Thu phản ứng nào? bị bố đánh làm gì?

? Những phản ứng cho thấy thái độ bé Thu nào? nghệ thuật miêu tả tác giả - Chỉ định học sinh đọc đoạn từ “ Sáng hôm sau -> hết”

- Gv nhận xét - Kết luận

III Tìm hiểu văn

1 Diễn biến tâm lý nhân vật bé Thu a) Trước nhận cha

- Nghe gọi, giật mình, ngơ ngác, lạ lùng, mặt tái đi, chạy kêu thét lên => Thái độ lo lắng, sợ hãi

- Nói trống khơng

- Hất trúng khỏi bát cơm

- Bị bố đánh bỏ sang nhà bà ngoại khóc => Sự cự tuyệt liệt bé Thu không nhân ông Sáu cha

3 Cũng cố, luyện tập :

- Tóm tắt nội dung đoạn trích ?

- Trước nhận ơng Sáu cha bé thu có thái độ ? 4 Dặn dò:

- Về nhà chuẩn bị tiết “ Chiếc lược ngà”

Lớp dạy: 9a Ngày soạn:22/11/2012 Ngày day: 29/11/2012 Sĩ số: 41 Vắng:

Tiết 72 Bài16

Nguyễn Quang Sáng

I Mục tiêu học: 1 Kiến thức:

- Cảm nhận tình cảm cha sâu nặng hồn cảnh có người anh Tú

- Năm nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật, nghệ thuật xây dựng tình truyện bất ngờ mà tự nhiên, lời kể thứ nhất, dung dị đậm chất nam

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ đọc diễn cảm , phát phân tích chi tiết nghệ thuật đặc sắc văn

3.Thái độ:

- Trân trọng tình cảm cha thơng qua tác phẩm

II Chuẩn bị thầy trò

1 Giáo viên:SGK , sách giáo viên , đọc , soạn , bảng phụ 2 Học sinh: Đọc , chuẩn bị

III Tiến trình dạy :

1 Kiểm tra cũ: Tóm tắt nội dung đoạn trích ? 2 Bài mới.

Giáo viên học sinh Nội dung - Gv nhắc lại số kiến thức tiết trước

- Nêu vấn đề:

? Trước anh Sáu thái độ bé Thu nào?

- Vì bé Thu lại có thái độ vậy?

- Những hình ảnh thể điều gì?

III Tìm hiểu văn

1 Diễn biến tâm lí nhân vật bé Thu b) Khi nhận cha

Thét lên - Gọi cha xé

Như vỡ tung từ đáy lịng - Ơm chặt lấy cổ bà, hôn khắp - Nguyên nhân: Được bà ngoại giải thích vết sẹo mặt bố, nằm lăn lộn, thở dài

- Qua em thấy bé Thu người nào? * Bước Tìm hiểu nhân vật ông Sáu

? Hãy chi tiết thể tình cảm ơng Sáu con?

- Ông Sáu làm lược nào? - Gv yêu cầu hs thảo luận nhóm

? Hãy nhận xét tình cảm Sáu dành cho con?

- Gv gọi đại diện nhóm trình bày - Treo bảng phụ

* Hướng dẫn Luyện tập

? Em nêu tóm tắt nét nội dung nghệ thuật văn

- Chỉ định học sinh đọc ghi nhớ

đồng thời thể tình cảm sâu sắc mạnh mẽ dứt khốt, rạch rịi Nhân vật ông Sáu

- Ân hận, khổ tâm đánh - Sung sướng vui mừng tìm khúc ngà voi

- làm lược: Thận trọng, tỉ mỉ => Tình cảm cha ông Sáu dành cho sâu đâm, tình cảm bất diệt trước tàn khốc chiến tranh

IV Tổng kết : Ghi nhớ SGK

3 Cũng cố, luyện tập :

- Nêu nội dung nghệ thuật thơ ?

- Giải thích thái độ, hành động nhân vật bé Thu ?

4 Dặn dò: làm tập tr 203

Lớp dạy: 9a Ngày soạn:22/11/2012 Ngày day: 29/11/2012 Sĩ số:41 Vắng:

Tiết 73+ 74 Bài15

ÔN TẬP PHẦN TIẾNG VIỆT

I Mục tiêu học:

1 Kiến thức:

- Nắm vững nội dung phần Tiếng Việt học kỳ I 2 Kĩ năng:

Thái độ:

- Nghiêm túc , sơi có ý thức xây dựng học

II Chuẩn bị thầy trò :

1.Giáo viên: Đọc , Soạn , bảng phụ

2.Học sinh:Chuẩn bị , đồ dùng học tập

III Tiến trình dạy :

1 Kiểm tra cũ: phần chuẩn bị học sinh 2 Bài mới.

Giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 1: Hướng dẫn ôn tập

- Yêu cầu học sinh nhắc lại khái niệm phương châm hội thoại

? Nêu tình giao tiếp có số phương châm hội thoại khơng tn thủ

- Ôn lại từ ngữ xưng hô thường dùng cách sử dụng

I Các phương thức hội thoại Khái niệm:

- Phương châm lượng - Phương châm chất - Phương châm quan hệ - Phương châm cách thức - Phương châm lịch Bài tập

Hoạt động 2

? Em hiểu “xưng khiêm, hô khiêm”? Cho ví dụ?

? Vì giao tiếp người nói phải ý đến lựa chọn từ ngữ xưng hô?

II Xưng hô hội thoại

1 Các từ ngữ xưng hô thông dụng: - Đại từ nhân xưng

- từ quan hệ họ hàng, chức vụ…: anh, em, thủ trưởng, bac sĩ, cô giáo…

- Danh từ người Bài tập

- “Xưng khiêm”: Xưng với người khác phải khiêm tốn

- “Hô khiêm”: gọi người khác phải có thái độ tơn trọng

3 Bài tập 3: - Chọn từ ngữ để:

Hoạt động 3

- Yêu cầu học sinh nhắc lại khái niệm

- Thảo luận nhóm( bảng phụ)

? Chuyển lời đối thoại đoạn trích thành lời dẫn gián tiếp Phân tích thay đổi từ ngữ?

- Chuyển thành lời dẫn gián tiếp phân tích thay đổi.

III Cách dẫn trực tiếp cách dẫn trực tiếp

1 Khái niệm tập

- Vua hỏi Nguyễn Thiếp là: quân Thanh kéo sang, nhà Vua mang quân đánh khởi nghĩa thắng hay thua?

Nguyễn Thiếp trả lời nước trống khơng, lịng người tan rã, giặc nơi xa tới ta yếu hay mạnh, nhà Vua chuyến này, không 10 ngày giặc bị dẹp tan

- Thay đổi từ ngữ: Tôi = nhà Vua, chúa công = Vua

3 Củng cố , luyện tập : - Hệ thống nội dung toàn

Dặn dò: Về nhà học chuẩn bị kiểm tra tiết

Lớp dạy: 9a Ngày soạn:22/11/2012 Ngày day: 01/12/2012 Sĩ số: 41 Vắng:

Tiết 75 Bài 15

KIỂM TRA TIẾNG VIỆT I Mục tiêu học.

1 Kiến thức:

- Kiểm tra phần kiến thức học kỳ I 2 Kĩ năng:

3 Thái độ :

- Nghiêm túc làm kiểm tra

II Chuẩn bị thầy trò :

1 Giáo viên: Đề bài, đáp án, thang điểm 2 Học sinh: Ôn tập , chuẩn bị kiểm tra

III Tiến trình dạy : 1 Kiểm tra cũ:

2 Bài mới: Phát đề, yêu cầu học sinh làm kiểm tra

Đề Bài

I.Trắc nghiệm( điểm)

Khoanh tròn vào chữ câu trả lời

Cho đoạn trích… “ Gần miền có mụ nào

Đưa người viễn khách tìm vào vấn danh Hỏi tên “ Mã Giám Sinh”

Hỏi quê “ huyện Lâm Thanh củng gần”

1 Trong đoạn trích Mã Giám Sinh vi phạm phương châm hội thoại nào? a) Phương châm quan hệ c) Phương châm lịch b) Phương châm cách thức d) Phương châm lượng Đoạn trích sử dụng cách dẫn nào?

a) Dẫn trực tiếp c) Cả a b b) Dẫn gián tiếp d) Cả a b sai Trong câu Mặt trời bắp nằm đồi

Mặt trời mẹ, em nằm lưng”

Từ mặt trời câu dùng theo nghĩa chuyển, nêu phương thức chuyển

a) câu thứ nhất, phương thức ẩn dụ c) câu thứ nhất, phương thức hoán dụ b) câu thứ hai,phương thức ẩn dụ d) câu thứ hai, phương thức hoán dụ Trong câu sau câu sử dụng phép nói

a) Cười lộn ruột c) Tham vàng bỏ ngãi b) Nước bèo trôi d) Bỏ chạy lấy người

Câu ( 4 điểm )

Viết đoạn hội thoại ngắn có sử dụng đại từ, từ họ hàng để xưng hô Đoạn văn tuân thủ phương châm hội thoại

Câu ( 4 điểm )

Giải thích nghĩa thành ngữ sau cho biết thành nhữ liên quan đến phương châm hội thoại ?

+ Nói băm nói bổ + Đánh trống lảng

+ Mồm ngoa mép giải + Nói dùi đục chấm mắm cáy + Nói úp nói mở + Nói đấm vào tai

Đáp án I Trắc nghiệm: câu 0,5 điểm

- Câu ý C - Câu ý A

- Câu ý A - Câu ý A

II.Tự luận Câu ( 2 điểm )

- HS xây dựng đoạn hội thoại ngắn có sử dụng đại từ, từ họ hàng để xưng hơ

- Người nói cần tuân thủ phương châm hội thoại Câu ( 6điểm ): giải thích thành ngữ điểm

- Mồm ngoa mép giải : lời, đanh đá, nói át người khác ( vi phạm phương châm lịch ) - Nói băm nói bổ : nói bốp chát, xỉa xói, thơ bạo (vi phạm phương châm lịchsự)

- Nói úp nói mở : nói mập mờ, ỡm ờ, khơng nói ( vi phạm phương châm cách thức ) - Nói đấm vào tai : nói mạnh, trái ý người khác, khó tiếp thu ( vi phạm phương châm

lịch )

- Đánh trống lảng : lảng tránh, né tránh, không muốn đề cập đến vấn đề đó…( vi phạm phương châm quan hệ )

- Nói dùi đục chấm mắm cáy : nói khơng khéo, thơ cộc, thiếu tế nhị ( vi phạm phương châm lịch )

3 Hướng dẫn học nhà.

Lớp dạy: 9a Ngày soạn: 30/11/2012 Ngày day: 03/12/2012 Sĩ số: 41 Vắng: Tiết 76

Bài 16

KIỂM TRA VỀ THƠ VÀ TRUYỆN HIỆN ĐẠI. I Mục tiêu cần đạt.

Giúp HS :

1 Nắm vững kiến thức thơ, truyện đại học ( từ 10 đến 15 ) để làm

2 Rèn kĩ trình bày khoa học,

3 Giáo dục HS biết sáng tạo tạo lập văn

II Chuẩn bị thầy trò.

1 Thầy : Đề kiểm tra Trò : Học

III Các bước lên lớp. 1.Kiểm tra cũ : 2.Bài mới.

Đề

Phần I : Trắc nghiệm ( 4 điểm )

Câu ( điểm ) : Hãy nối tên tác phẩm cột với tên tác giả cột cho đúng. Tác phẩm Nối Tác giả

A Đồng chí B Bếp lửa C ánh trăng D Lặng lẽ Sa Pa E Làng

F Đoàn thuyền đánh cá

G Bài thơ tiểu đội xe khơng kính H Chiếc lược ngà

1 Nguyễn Duy

2 Nguyễn Thành Long Chính Hữu

4 Kim Lân Bằng Việt Huy Cận

7 Nguyễn Quang Sáng Phạm Tiến Duật

Câu ( điểm ) : Hãy lựa chọn đáp án cách khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời đúng.

1 Hình ảnh bếp lửa thơ “ Bếp lửa” mang ý nghĩa nào?

A ý nghĩa tả thực B ý nghĩa biểu tượng C Cả ý Câu thơ “ Mặt trời mẹ, em nằm lưng” sử dụng biện pháp NT ?

A So sánh B Nhân hoá C ẩn dụ D Hốn dụ Tình yêu làng sâu sắc nhân vật ông Hai ( truyện ngắn “ Làng” ) thể

những khía cạnh ?

A Nỗi nhớ làng da diết

B Đau đớn, tủi hổ nghe tin làng theo giặc

C Sung sướng, nghe tin làng theo giặc cải D Tất ý

4 Bài thơ “ Đồng chí” đời hồn cảnh ? A Đầu kháng chiến chống Pháp

B Cuối kháng chiến chống Pháp C Đầu kháng chiến chống Mĩ Truyện ngắn “ Chiếc lược ngà” kể theo lời trần thuật nhân vật ?

A Ông Sáu B Bé Thu C Người bạn ông Sáu D.Tác giả Nhà thơ sau trưởng thành từ phong trào Thơ Mới ?

A Chính Hữu B Phạm Tiến Duật C Huy Cận D Bằng Việt

7 Nhận định hình ảnh người mẹ Tà- Ôi thơ “ Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ” ?

A Người mẹ cần cù lao động, có tình u mãnh liệt B Người mẹ yêu con, mơ ước cho khôn lớn trưởng thành

C Người mẹ cần cù, dũng cảm, có tình u thắm thiết gắn bó hồ quyện tình u đất nước khát vọng độc lập

D Người mẹ yêu con, chiến đấu giành độc lập tự

Theo em, anh niên “ Lặng lẽ Sa Pa” có đức tính đáng q ? A Hồ hởi, thích giao tiếp, sống giản dị, say mê đọc sách

B chu đáo với người

C Khiêm tốn, hết lịng cơng việc, sống có lý tưởng D Cả phương án

Phần II: Tự luận ( 6 điểm )

Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật ơng Hai ông nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc ( Trong văn “ Làng” Kim Lân )

Phần I : Trắc nghiệm ( 3,5 điểm )

Câu (2 điểm ) : nối ý 0,25 điểm

A -> ; B -> ; C ->1 ; D ->2 ; E -> ; F -> ; G -> Câu ( 2 điểm ) : ý 0, 25 điểm

1

C C D A C C C

Phần II : Tự luận ( 6 điểm ) I Mở ( 0, 75 điểm )

- Giới thiệu tác giả , tác phẩm

- Giới thiệu nhân vật ông Hai diễn biến tâm trạng ông Hai II Thân ( 3,5 điểm ) : Phân tích diễn biến tâm trạng ơng Hai

u cầu HS phân tích ý sau, có kèm theo dẫn chứng - Nghe tin với thái độ bàng hoàng, sửng sốt

- Tâm lý nhục nhã, tủi hổ…thành nỗi ám ảnh sợ hãi, lo lắng…bị đẩy vào tình bế tắc tuyệt vọng trước lựa chọn đau đớn

- Tình yêu sâu nặng với làng thuỷ chung với cách mạng ông III Kết ( 0,75 điểm )

- Khẳng định : diến biến tâm trạng thể lịng u làng, u nước ơng Hai

- Khẳng định thành công Kim Lân NT miêu tả tâm lí nhân vật, nét tình cảm người nơng dân kháng chiến

Trình bày : 0, điểm -> sạch, đẹp, khơng sai tả, rõ bố cục 4 Hướng dẫn HS học nhà.

Soạn văn “ Cố hương” : Đọc trả lời câu hỏi sgk

Lớp dạy: 9a Ngày soạn: 30/11/2012 Ngày day: 05/12/2012 Sĩ số: 41 Vắng:

Tiết 77+78 Bài 16

CỐ HƯƠNG

(Lỗ Tấn) I.Mục tiêu học :

1.Kiến thức :

- Có hiểu biết bước đầu vê nhà văn Lỗ Tấn tác phẩm ông

- Thấy tinh thần phê phán sâu sắc xã hội cũ niềm tin sáng vào xuất tất yếu sống qua “ Cố hương”, thấy vị trí hình tượng nhân vật “tơi”, tác dụng kết hợp nhiều phương thức biểu đạt việc thể nội dung tư tưởng tác phẩm xây dựng tính cách nhân vật

- Hiểu cảm nhận giá trị nội dung nghệ thuật tác phâm Cố hương 2.Kĩ :

3.Thái độ :

-Giáo dục HS lòng yêu quê hương II Chuẩn bị

1 Thầy : Nghiên cứu tài liệu, soạn GA, bảng phụ Trò : Học cũ, soạn

III Các bước lên lớp

1 Ổn định tổ chức lớp : kiểm tra sĩ số vệ sinh lớp học 2.Kiểm tra cũ :

* Tóm tắt truyện “ Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng ?

* Phân tích diễn biến tâm lí tình cảm bé Thu lần ông Sáu thăm nhà ? Bài :

* Giới thiệu

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy trò Ghi bảng

Hoạt động 1 : Hướng dẫn HS tìm hiểu chung văn ??Những hiểu biết em tác giả Lỗ Tấn nghiệp văn học ?

?? Những hiểu biết em tác phẩm “ Cố hương” ? - GV hướng dẫn HS nghiên cứu thích từ : 1, 6, 7, 9, 10, 11

H: Xác định phương thức biểu đạt văn ?

H: Tìm bố cục truyện ?

- Gồm phần :

+ P1 : từ đầu đến “…làm ăn sinh sống” -> “ tôi” đường quê.

+ P2 : tiếp đến “…sạch trơn quét” -> ngày “ tôi” quê.

+ P3 : cịn lại -> “tơi” đường rời xa quê.

- GV : Truyện có kết cấu đầu cuối tương ứng H: Hãy tóm tắt văn ?

H: Truyện có nhân vật ? Nhân vật nhân vật trung tâm ? Vì sao? Nhuận Thổ “ tơi” nhân vật chính, “ tôi” nhân vật trung tâm.

Hoạt động : Hướng dẫn tìm hiểu văn

H: Nhân vật “ tơi” trở q hồn cảnh ? Vào thời điểm ?

H: Trên đường thăm quê, nhân vật “ tôi” cảm nhận quê hương ?

I.Tìm hiểu chung

1 Tác giả 2.Tác phẩm

3 Đọc văn tìm hiểu thích

4 Bố cục

II Tìm hiểu văn

* Diễn biến tâm trạng nhân vật “ tôi”

1 Trên đường thăm quê. - Thời tiết độ đông, trời âm u, giá lạnh

Trước mắt Trong hồi ức - Thấp

thống thơn xóm tiêu điều -> cảnh vật thê lương

- đẹp không nhôn nhữ diễn tả -> cảnh đẹp ấn tượng

-> Tâm trạng buồn, xót xa, nuối tiếc

2 Những ngày quê a Quang cảnh

H: Em có nhận xét biện pháp NT tác giả sử dụng đoạn văn ? NT miêu tả, kết hợp kể tả theo kiểu hồi ức, thể tâm trạng nhân vật.

H: Theo em tâm trạng ?

- GV : Tâm trạng xót xa, tê tái tác giả trước cảnh vật điêu tàn quê hương -> gián tiếp nói đến sống nghèo khổ, tối tăm -> gián tiếp nói phê phán chế độ phong kiến Trung Quốc, nguyên nhân dẫn đến cảnh sống diêu tàn người dân lao động

( Tiết 78 )

H: Đọc nêu nội dung phần ?

H: Khi trở quê, “ tôi” gặp quang cảnh ?

H: Cảnh gợi cảm giác nhân vật “ tôi” ?

H: quê nhân vật “ tôi” gặp ?

H: Nhân vật thím Hai Dương tác giả miêu tả qua chi tiết nào?

Thảo luận

H: Phân tích tác dụng NT hồi ức, đối chiếu đoạn văn ?

H: Người mà “ tôi” nhớ ?

H: Tìm chi tiết miêu tả Nhuận Thổ khứ tại?

- GV giao việc theo nhóm

+ N1 : tìm chi tiết miêu tả Nhuận Thổ khứ

+ N2 : tìm chi tiết miêu tả Nhuận Thổ

- Trình bày, nhận xét

H: Phân tích để thấy biến đổi đời Nhuận Thổ ?

H: Nguyên nhân khiến cho Nhuận Thổ thay đổi

H: Ngoài tác giả đối chiếu Nhuận Thổ khứ Thuỷ Sinh để làm ?

H: Cảm nhận em Nhuận Thổ ?

H: NT hồi ức, đối chiếu đoạn có tác dụng ? H: Em hiểu tâm trạng nhân vật “ tôi”?

- GV : Chọn người kể nhân vật “ tôi”, chọn đề tài người bất hạnh, Lỗ Tấn vạch trần ung nhọt xã hội “ bệnh tật”, lôi hết “bệnh tật người dân lao động làm cho người cố ý chạy chữa”

H: Tóm tát lại văn ?

- Các gia đình dọn nhiều, hiu quạnh

-> Cảm giác buồn b Con người quê hương * Thím Hai Dương Trước Bây - Nàng Tây Thi đậu phụ

-> Người phụ nữ đẹp, có sức quyến rũ - Người đàn bà 50 tuổi, lưỡng quyền nhơ - mơi mỏng dính

- chân nhỏ xíu giống com-pa

- giọng the thé, cạnh kh…giật đơi bít tất

-> Người đàn bà tiều tuỵ, xấu xí, đanh đá, tham lam, ích kỉ

=> Sự thay đổi ghê gớm diện mạo, tinh thần

* Nhuận Thổ Quá khứ

- cổ đeo vòng bạc - tay cầm đinh ba

- Mặt tròn trĩnh…da bánh mật… - đầu đội mũ lông

- bàn tay hồng hào

- thật thà, biết nhiều chuyện -> Cậu bé khoẻ mạnh, lanh lợi, hiểu biết nhiều, sống tình cảm

- cao gấp đôi Hiện tại

- nếp răn sâu, da vàng… - mũ rách

- tay thô kệch…

- co ro, cúm rúm, chào cung kính -> già nua, nghèo khổ, đần độn, cam chịu số phận

3 Trên đường rời xa quê.

H: Đọc nêu nội dung đoạn ?

H: Nhân vật “ tơi” gia đình rời xa quê thời điểm ? Việc lựa chọn thời điểm nhằm mục đích ?

H: Những suy nghĩ nhân vật “ tôi” đường rời xa quê ?

H: Đọc câu cuối truyện ? Nêu suy nghĩ em hình ảnh đường nói đến cuối truyện ?

H: Em hiểu hình ảnh “ cố hương” tác phẩm ?

“ Cố hương” không nơi chôn rau cắt rốn mà còn là tranh thu nhỏ xã hội, đất nước.

-> thay đổi mà Lỗ Tấn miêu tả “ Cố hương” là những thay đổi có tính chất điển hình xã hội TQ cận đại…Lỗ Tấn đặt vấn đề : “ cần xây dựng đời mới”.

H; Nêu nét đặc sắc ND, NT văn “ Cố hương” ?

Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập

H: Hãy đóng vai nhân vật Nhuận Thổ kể lại gặo cỡ nhân vật “ tôi” ?

- GV gọi HS lên bảng làm tập củng cố

núi xanh hai bên bờ sơng đen xẫm lại…

- Hồng Thuỷ Sinh thân thiết…

-> Niềm hi vọng đặt vào hệ trẻ

- Cũng giống đường mặt đất ; mặt đất vốn làm có đường Người ta thành đường thơi

-> Con đường niềm hi vọng nhà văn ngày mai tươi sáng với dân tộc

* Ghi nhớ : sgk III Luyện tập * Bài tập củng cố :

Cảm xúc chủ đạo truyện “ Cố hương” ?

A Nỗi buồn B Sự ngạc nhiên C Niềm vui sướng D Sự đau đớn 4 Hướng dẫn HS học nhà.

- Học ghi nhớ, nắm ND, NT văn - Chuẩn bị “ Ôn tập TLV” : Trả lời câu hỏi sgk

Lớp dạy: Ngày soạn: 30/11/2012 Ngày day: 08/12/2012 Sĩ số: 41 Vắng: Tiết 79+80

Bài 16

ÔN TẬP TẬP LÀM VĂN. I Mục tiêu cần đạt.

1 Kiến thức :

- Nắm nội dung phần Tập làm văn dã học học kì I , lớp ; thấy tính chất tích hợp chúng cới văn học ; thấy tính kế thừa phát triển nội dung Tập làm văn học lớp cách so sánh với nội dung kiểu văn học lớp

2 Kĩ :Rèn kĩ hệ thống hoá kiến thức

3 Thái độ : Giáo dục HS biết sáng tạo tạo lập văn II Chuẩn bị

1 Thầy : Nghiên cứu tài liệu, soạn GA, bảng phụ Trò : Học cũ, soạn

III Các bước lên lớp

1 Ổn định tổ chức lớp: kiểm tra sĩ số vệ sinh lớp học 2 Kiểm tra cũ :

2 Bài :

* Giới thiệu

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt.

Hoạt động 1 : Hướng dẫn HS hệ thống hoá kiến thức tập làm văn H: Phần Tập làm văn Ngữ văn 9, tập

1 có nội dung lớn ? Những nội dung trọng tâm cần ý ?

? Vai trò, vị trí, tác dụng biện pháp NT yếu tố miêu tả văn thuyết minh ? Cho VD ?

? So sánh khác văn thuyết minh có yếu tố miêu tả với kiểu văn tự miêu tả ?

I.Nội dung ôn tập

1- Văn thuyết minh, trọng tâm luyện tập việc kết hợp giũa thuyết minh với biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả

- Văn tự với trọng tâm :

+ Kết hợp tự với biểu cảm miêu tả nội tâm, tự với lập luận

+ Đối thoại độc thoại nội tâm tự ; kể chuyện vai trò người kể chuyện tự

1 Văn thuyết minh

a Vai trò, tác dụng biện pháp NT yếu tố miêu tả.

b Sự khác văn thuyết minh có yếu tố tự sự, miêu tả với kiểu văn tự sự, miêu tả.

Tự sự Miêu tả Thuyết minh. - Đối tượng :

sự việc

-Trình bày diễn biến việc theo trình tự - Có so sánh, liên tưởng - Cảm xúc chủ quan khách quan - Dùng sáng tác văn chương - Đa nghĩa

- Đối tượng : vật, người, hồn cảnh cụ thể - Có hư cấu, tưởng tượng - Dùng nhiều so sánh, liên tưởng - Mang nhiều cảm xúc chủ quan - Dùng nhiều - Đối tượng : loại vật, tượng - Trung thành với đặc điểm vật…

? Vai trò, vị trí yếu tố miêu tả nội tâm nghị luận văn tự ? VD ? ? Vai trị, tác dụng hình thức đối thoại độc thoại nội tâm vă tự ? Tìm VD minh hoạ ?

? Vai trò người kể văn tự ?

sáng tác văn chương - Đa nghĩa

cuộc sống, khoa học - Đơn nghĩa Văn Tự

- yếu tố miêu tả nội tâm, nghị luận văn tự

- Hình thức đối thoại, độc thoại nội tâm văn tự

- Người kể văn tự

Hoạt động : Hướng dẫn HS luyện tập

? Tìm hai đoạn văn tự sự, đoạn người kể chuyện theo ngơi thứ ? nhận xét vai trò loại người kể chuyện ?

? Tìm văn học yếu tố miêu tả nội tâm, yếu tố nghị luận, hình thức đối thoại , độc thoại ?

? Tìm yếu tố thuyết minh văn nhật dụng học lớp ?

II Luyện tập

1 Bài tập Bài tập Bài tập

4 Hướng dẫn HS học nhà. - Nắm vững nội dung ôn tập

- Chuẩn bị sau ôn tập tiếp : chuẩn bị theo câu hỏi sgk

Lớp dạy: Ngày soạn: 06/12/2012 Ngày day: 10/12/2012 Sĩ số: 41 Vắng: Tiết 81

TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 3.

I Mục tiêu cần đạt. 1 Kiến thức :

- Củng cố, nâng cao kiến thức học văn tự 2 Kĩ nẵng :

- Có kĩ tự đánh giá trình độ, lực thân kĩ xây dựng cốt truyện, nhân vật, xây dựng ngôn ngữ nhân vật kể chuyện đời thường trí tưởng tượng HS

3 Thái độ :

- Giáo dục HS ý thức cẩn thận

II Chuẩn bị

1 Thầy : Nghiên cứu tài liệu, soạn GA Trò : Học cũ, soạn

* Nêu vai trò yếu tố nghị luận yếu tố miêu tả nội tâm văn tự ? Bài :

* Giới thiệu

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy của

trò Nội dung cần đạt.

Hoạt động 1 : Hướng dẫn HS tìm hiểu đề lập dàn ý cho đề văn

- GV chép đề lên bảng

Đề bài

H: Xác định kiểu văn phải làm ?

H: Nêu yêu cầu đề ?

H: Từ việc tìm hiểu đề, lập dàn ý cho đề văn

Hoạt động : Hướng dẫn HS tự sửa lỗi.

- GV trả bài, nhận xét * Ưu điểm : Đa số HS nắm yêu cầu đề, đưa yếu tố miêu tả nội tâm nghị luận vào

Một số viết có cách kể độc đáo, luận điểm sắc, cảm xúc suy nghĩ chân thành * Nhược điểm : Một số kể chuyện sơ sài, chưa đưa yếu tố nghị luận miêu tả nội tâm vào Còn sai tả, số diễn đạt câu văn cịn lủng củng

- GV yêu cầu HS xem lại -> phát lỗi sai -> sửa lỗi - GV sửa số lỗi bảng

Câu 1: Thế đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm văn tự sự? ( điểm)

Câu 2: Nhân ngày 20/11 kể cho bạn nghe kỷ niệm đáng nhớ thầy cô giáo cũ( điểm)

* Yêu cầu

- Nội dung chính:

+ Kể kỷ niệm đáng nhớ em thầy cô giáo cũ ( kỉ niệm gi ? xảy vào thời điúm nào? câu chuyện diễn nào? đáng nhớ chổ ? )

+ Các yếu tố miêu tả nội tâm nghị luận việc tái lại tình cảm, nỗi xúc động kể lại câu chuyện suy nghỉ chân thực, sâu sắc, người viết tình thầy trị

Đáp án, thang điểm

Câu 1: HS nêu khái niệm sau:

- Đối thoại hình thức đối đáp, trò chuyện hai nhiều người ( 0,5 điểm) Trong văn tự sự, đối thoại thể cách gạch đầu dòng đầu lời trao lời đáp

( lượt lời lần gạch đầu dòng)( 0,5 điểm)

- Độc thoại lời người nói với nói với tưởng tượng Trong văn tự sự, người độc thoại nói thành lời phía trước câu nói có gạch đầu dịng ( 0,5 điểm)

- Độc thoại nội tâm ngưồi độc thoại ngẫm đầu mà chưa hình thành lời khơng có gạch đầu dòng( 0,5 điểm)

- Nêu kỷ niệm - Thời gian xảy kỉ niệm Thân bài: ( điểm )

- Câu chuyện xảy nào? nêu diễn biến cụ thể? - Nguyên nhân khiến em nhớ kỉ niệm đó?

- Tình cảm , cảm xúc em? Kết bài: ( )

- ý nghĩa kỷ niệm - Khẳng định tình thầy trị

4 Hướng dẫn HS học nhà.

- Ôn tập kiến thức văn tự

- Lập dàn ý cho đề “ Bài viết số 3” - Chuẩn bị cho kiểm tra học kì I

Lớp dạy: Ngày soạn: 06/12/2012 Ngày day: 12/12/2012 Sĩ số: 41 Vắng: Tiết 82

TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT, KIỂM TRA VĂN I Mục tiêu cần đạt.

1. Kiến thức :

- Củng cố, nâng cao kiến thức học Tiếng Việt – thơ truyện đại Kĩ nẵng :

- Có kĩ tự đánh giá trình độ, lực thân kĩ xây dựng cốt truyện, nhân vật, xây dựng ngôn ngữ nhân vật kể chuyện đời thường trí tưởng tượng HS Thái độ :

- Giáo dục HS ý thức cẩn thận Phần I : Trắc nghiệm ( 4 điểm )

Câu ( điểm ) : Hãy nối tên tác phẩm cột với tên tác giả cột cho đúng. Tác phẩm Nối Tác giả

H Đồng chí I Bếp lửa J ánh trăng K Lặng lẽ Sa Pa L Làng

M Đoàn thuyền đánh cá

H11 I13 J9 K10 L12 M14

9 Nguyễn Duy

10 Nguyễn Thành Long 11 Chính Hữu

N Bài thơ tiểu đội xe khơng kính

A Chiếc lược ngà N16A15 15 Nguyễn Quang Sáng 16 Phạm Tiến Duật

Câu ( điểm ) : Hãy lựa chọn đáp án cách khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời đúng.

1 Hình ảnh bếp lửa thơ “ Bếp lửa” mang ý nghĩa nào?

A ý nghĩa tả thực B ý nghĩa biểu tượng C. Cả ý Câu thơ “ Mặt trời mẹ, em nằm lưng” sử dụng biện pháp NT ?

A So sánh B Nhân hoá C. ẩn dụ D Hốn dụ Tình u làng sâu sắc nhân vật ông Hai ( truyện ngắn “ Làng” ) thể

những khía cạnh ?

A Nỗi nhớ làng da diết

B Đau đớn, tủi hổ nghe tin làng theo giặc

C Sung sướng, nghe tin làng theo giặc cải

D. Tất ý trên.

4 Bài thơ “ Đồng chí” đời hồn cảnh ? A.Đầu kháng chiến chống Pháp

C Cuối kháng chiến chống Pháp C Đầu kháng chiến chống Mĩ Truyện ngắn “ Chiếc lược ngà” kể theo lời trần thuật nhân vật ?

A Ông Sáu B Bé Thu C. Người bạn ông Sáu D.Tác giả Nhà thơ sau trưởng thành từ phong trào Thơ Mới ?

A.Chính Hữu B Phạm Tiến Duật C. Huy Cận D Bằng Việt

7 Nhận định hình ảnh người mẹ Tà- Ơi thơ “ Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ” ?

A Người mẹ cần cù lao động, có tình u mãnh liệt B.Người mẹ yêu con, mơ ước cho khôn lớn trưởng thành

C.Người mẹ cần cù, dũng cảm, có tình u thắm thiết gắn bó hồ quyện tình u đất nước khát vọng độc lập

D Người mẹ yêu con, chiến đấu giành độc lập tự

Theo em, anh niên “ Lặng lẽ Sa Pa” có đức tính đáng q ? A Hồ hởi, thích giao tiếp, sống giản dị, say mê đọc sách

B chu đáo với người

C Khiêm tốn, hết lịng cơng việc, sống có lý tưởng D

Cả phương án Phần II : Tự luận ( 6 điểm ) I Mở ( 0, 75 điểm )

- Giới thiệu tác giả , tác phẩm

- Giới thiệu nhân vật ông Hai diễn biến tâm trạng ông Hai II Thân ( 3,5 điểm ) : Phân tích diễn biến tâm trạng ơng Hai

Yêu cầu HS phân tích ý sau, có kèm theo dẫn chứng - Nghe tin với thái độ bàng hoàng, sửng sốt

- Tâm lý nhục nhã, tủi hổ…thành nỗi ám ảnh sợ hãi, lo lắng…bị đẩy vào tình bế tắc tuyệt vọng trước lựa chọn đau đớn

- Tình yêu sâu nặng với làng thuỷ chung với cách mạng ông III Kết ( 0,75 điểm )

- Khẳng định : diến biến tâm trạng thể lịng u làng, u nước ơng Hai

Trình bày : 0, điểm -> sạch, đẹp, khơng sai tả, rõ bố cục Dặn dị: HS tiếp tục ơn tập phần Tập Làm Văn tiết

Lớp dạy: 9a Ngày soạn: 06/12/2012 Ngày 13/12/2012 Sĩ số: 41 Vắng: Tiết 83

Bài 16

ÔN TẬP TẬP LÀM VĂN ( Tiếp theo )

I Mục tiêu cần đạt. 1. Kiến thức

- Nắm nội dung kiểu văn Tự học học kì I, lớp ; thấy tính chất tích hợp kiểu văn với văn học ; thấy tính kế thừa phát triển nội dung học lớp cách so sánh với nội dung kiểu văn Tự học lớp

2 Kĩ nằng

- Rèn kĩ hệ thống hoá kiến thức 3 Thái độ

- Giáo dục HS biết sáng tạo tạo lập văn

II Chuẩn bị

1 Thầy : Nghiên cứu tài liệu, soạn GA, bảng phụ Trò : Học cũ, soạn

III Các bước lên lớp. 1. Kiểm tra cũ :

* Giới thiệu

* Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt.

Hoạt động 1 : Hướng dẫn HS hệ thống lại kiến thức văn Tự học lớp H: Các nội dung văn Tự

đã hoc lớp có giống khác so với nội dung kiểu văn học lớp ?

? Giải thích văn có đủ yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận mà gọi văn tự ?

? Theo em, liệu có văn vận dụng phương thức biểu đạt khơng ? Vì ?

? Một số tác phẩm tự sgk Ngữ văn từ lớp đến lớp phân rõ bố cục phần : mở bài, thân bài, kết Tại TLV HS phải đủ phần ? ? Những kiến thức, kĩ kiểu văn tự phần TLV giúp việc đọc- hiểu văn ? Phân tích VD làm sáng tỏ ?

? Những kiến thức tác phẩm phần đọc- hiểu văn Tiếng Việt tương ứng giúp em việc viết văn tự ? VD ?

I Nội dung ôn tập

* Các nội dung văn tự học lớp 9.

- Tự kết hợp với biểu cảm, với miêu tả nội tâm nghị luận

- Các hình thức đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm - Người kể văn tự

-> Phương thức tự sự, yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận yếu tố bổ trợ

-> HS ngồi ghế nhà trường, phải rèn luyện theo yêu cầu “ chuẩn mực” nhà trường

Hoạt động 2 : Hướng dẫn luyện tập

? Đánh dấu nhân ( x ) vào ô trống mà kiểu văn kết hợp với yếu tố tương ứng ?

II Luyện tập. Bài tập 1 :

stt Kiểu văn

Tự

sự Miêu tả Nghịluận Biểucảm Thuyếtminh điềuhành

H: Hãy đóng vai nhân vật bé Thu kể lại truyện “ Chiếc lược ngà” ?

2 Miêu tả

x x x

3 Nghị

luận x x x

4 Biểu

cảm x x x

5 Thuyết minh

x x

6 điều hành Bài tập : 3 Khái quát lại nội dung ôn tập

4 Hướng dẫn HS học nhà. - Nắm vững ND ôn tập - Chuẩn bị kiểm tra học kì

Lớp dạy: 9a Ngày soạn : 06/12/2012 Ngày day: 15/12/2012 Sĩ số: 41 Vắng: Tiết 84

Bài 17

Hướng dẫn đọc thêm:

NHỮNG ĐỨA TRẺ. ( Trích “ Thời thơ ấu”)

M Go- ro- ki I Mục tiêu học

1 kiến thức:

- Có hiểu biết bước đầu nhà văn M Go-rơ-ki tác phẩm ông

- Rung cảm với đứa trẻ đáng yêu sống thiếu tình thương hiểu rõ tài kể chuyện Go-rơ- ki đoạn trích tiểu thuyết tự thuật “ Thời thơ ấu”

- Hiểu cảm nhận giá trị nội dung nghệ thuật đoạn trích Những đứa trẻ 2 Kĩ năng:

Rèn kĩ cảm thụ văn tự 3 Thái độ

Giáo dục HS biết trân trọng tình bạn

II Chuẩn bị

III Các bước lên lớp. 1. Kiểm tra cũ :

* Tóm tắt văn “ Cố hương” Phân tích tâm trạng nhân vật “ tôi” ngày quê ?

Bài :

* Giới thiệu

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt.

Hoạt động :Trình bày tổ 1:đọc, tìm hiểu thích

I Đọc – tìm hiểu thích 1 Đọc

? Hãy tóm tắt đoạn trích ?

2 Chú thích. ? Những hiểu bết em tác giả M Go- rơ- ki ?

? Nêu xuất xứ văn ?

- GV hướng dẫn HS nghiên cứu từ khó

Hoạt động : Trình bày tổ 2: tìm hiểu văn mục

? Xác định phương thức biểu đạt văn ? ? Xác định người kể ngơi kể đoạn trích ? ? Nêu bố cục đoạn trích ? Nêu nội dung phần ?

? Tìm chi tiết xuất phần phần tạo nên nối kết chặt chẽ ?

? Cảm nhận chung em đứa trẻ đoạn trích ?

? Theo dõi đoạn trích cho biết, em hiểu hồn cảnh đứa trẻ ?

? Vì lão đại tá không cho A- li- ô- sa chơi với đứa trẻ- ông ta?

? Dù bị cấm đốn, đứa trẻ cịn tìm đến ?

? Em có cảm nhận tình bạn đứa trẻ?

- GV : Tình bạn đứa trẻ đẫ vượt qua phân biệt giai cấp -> để lại ấn tượng sâu sắc lòng Go- rơ- ki khiến chục năm sau ơng cịn nhớ in kể lại xúc động

a Tác giả : sgk b Tác phẩm

- Trích chương “ Thời thơ ấu”

c Từ khó : sgk

II Tìm hiểu văn

1 Những đứa trẻ sống thiếu tình thương.

- A- li- ô- sa : bố mất, với bà ngoại ( người lao động bình thường ) - Ba đứa trẻ- lão đại tá: mẹ mất, sống với dì ghẻ bố ( q tộc )

-> Tình bạn sáng, hồn nhiên

? Trước quen thân, A-li-ơ-sa biết đứa trẻ hàng xóm ?

? Tìm đoạn văn, câu văn thể quan sát tinh tế A-li-ơ-sa nhìn nhận đứa trẻ

2 Những quan sát nhận

?

? Phân tích cảm nhận, nhận xét câu văn giàu hình ảnh so sánh nhà văn ?

? Qua quan sát nhận xét tinh tế A-li-ơ-sa giúp em hiểu cậu ?

? Chuyện đời thường truyện cổ tích lồng vào NT kể chuyện Go-rơ-ki qua chi tiết liên quan đến người bà người mẹ văn ?

Trình bày tổ 3: mục “Chuyện đời thường truyện cổ tích”.

? Phân tích tác dụng NT kể chuyện ? ? Vì câu chuyện, A-li-ơ-sa ( nhà văn) không nhắc đến tên bọn trẻ nhà đại tá ? ? Hãy nêu NT đặc sắc đoạn trích ? H: Qua biện pháp NT đó, tác giả thể thành cơng ND ?

* Thảo luận, trả lời

- Câu văn : so sánh xác khiến ta liên tưởng cảnh lũ gà sợ hãi, co cụm vào nhìn thấy diều hâu -> thơng cảm A-li-ô-sa với nỗi bất hạnh bạn nhỏ

- Câu : so sánh xác vừa thể dáng dấp bên đứa trẻ vừa thể nội tâm chúng

- đứa mặc áo cánh quần dài màu xám, đội mũ nhau… khn mặt trịn, mắt xám…

- Chúng ngồi sát vào nhau, giống gà con.(1)

- …mấy đứa trẻ…đi vào nhà, ….khiến tơi nghĩ đến ngỗng ngoan ngỗn.(2)

- ….tơi nhớ lại khơng nói lời bố dì ghẻ…

-> Sự cảm thơng với nỗi bất hạnh, với sống thiếu tình thương bạn nhỏ

3 Chuyện đời thường truyện cổ tích.

* Mụ dì ghẻ :

+ Bọn trẻ gọi “ mẹ khác”

+ A-li-ơ-sa nghĩ đến mụ dì ghẻ phù thuỷ…trong chuyện cổ tích

-> Lo lắng, thương bạn * Mẹ thật :

+ Bọn trẻ nghĩ “ chết rồi, được”

+ A-li-ô-sa nghĩ chết rồi, vẩy cho nước phép sống lại -> động viên bạn -> khao khát tình yêu thương mẹ * Người bà nhân hậu :

+ A-li-ô-sa : kể bà ngoại

+ Bọn trẻ : bà tớ ngày trước tốt

-> nhớ nhung hoài niệm ngày sống tươi đẹp

=> Yếu tố cổ tích làm cho truyện đầy chất thơ -> ước mong hạnh phúc yêu thương trẻ thơ hồn hậu đáng thương

* Ghi nhớ : sgk Hoạt động : Hướng dẫn HS luyện tập

- Gọi HS làm tập củng cố : Khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời đúng.

1 Nhận định không phù hợp với NT kể chuyện M Go-rơ-ki đoạn trích? Ngơn ngữ giản dị, tự nhiên, giàu hình ảnh

A, Giọng điệu tự nhiên, thân mật

C, Xây dựng tình độc đáo, bất ngờ

2 Nội dung đoạn trích “ Những đứa trẻ” ?

3 Kể lại lần nhân vật “ tôi” kể chuyện cổ tích cho bạn bè hàng xóm nghe

A, Kể lại việc nhân vật “ tôi” cứu đứa trẻ bên hàng xóm bị rơi xuống giếng B, Kể tình bạn thân thiết nảy sinh nhân vật “ tôi” bọn trẻ thiếu tình thương bên hàng xóm, bất chấp ngăn cản bố chúng

C, Kể đời đứa trẻ nghèo khổ sống làng với nhân vật “ tôi”

Củng cố: Nêu nội dung giá trị nghệ thuật văn bản?

4 Dặn dò: Kiểm tra chuẩn bị tiết 56: Tập làm thơ tám chữ, tiết sau thu chữa

Lớp dạy: 9a Ngày soạn: 06/12/2012 Ngày day: 15/12/2012 Sĩ số: 41 Vắng: Tiết 85

Bài16

TẬP LÀM THƠ TÁM CHỮ

( tiếp tiết 56).

I Mục tiêu học 1 Kiến thức:

Nắm đặc điểm, khả miêu tả, biểu phong phú thể thơ tám chữ 2 Kĩ năng: Có kĩ làm thơ tám chữ

3 Thái độ: Giáo dục HS phát huy tinh thần sáng tạo học tập

II Chuẩn bị

1 Thầy : Nghiên cứu tài liệu, soạn GA Trò : Học cũ, soạn

III Các bước lên lớp. 1. Kiểm tra cũ :

* Nêu đặc điểm thể thơ tám chữ ? Những biểu cuat thể thơ chữ ? 2 Bài :

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt.

- GV đưa chủ đề : “ Mái trường” - HS thảo luận, làm thơ theo chủ đề - HS trình bày thơ

H: nhận xét thơ bạn?

- GV hướng dẫn HS nhận xét : thể thơ ( vần, cách, nhịp, kết cấu thơ…)

- GV cho điểm

I Tập làm thơ tám chữ * Chủ đề : Mái trường

Hoạt động : Hướng dẫn HS bình thơ - GV chọn số thơ hay HS vừa làm, gọi HS

đọc lại

- GV chia lớp làm nhóm, hướng dẫn HS bình thơ : dựa vào nội dung, nghệ thuật đặc sắc

- GV nhận xét chung

H ( củng cố ) : Từ việc thực hành làm thơ, em có nhận xét đặc điểm thể thơ chữ ?

II Tập bình thơ

3 Củng cố, luyện tập:

- Gv hệ thống nội dung học 4 Hướng dẫn HS học nhà.

- Sưu tầm tập làm thêm thơ chữ

- Ôn lại kiến thức chuẩn bị cho sau kiểm tra học kì

-Lớp dạy:9a1 Ngày soạn:06/12/2012 Ngày day: 15/12/2012 Sĩ số: 41 Vắng: Tiết 86+87

HƯỚNG DẪN LÀM BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I A.Mục tiêu cần đạt

1 Kiến thức: HS tập trung ôn tập kiến thức học chương trình Ngữ văn học kì I 2 Kĩ năng: HS có ý thức tự tiếp nhận trình bày kiến thức, biết biến kiến thức tiếp thu thành kiến thức thân để làm kiểm tra

3 Thái độ: HS có thái độ nghiêm túc q trình làm kiểm tra B Chuẩn bị:

GV chuẩn bị số đề kiểm tra học kì HS nghiên cứu kĩ đề kiểm tra SGK C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học:

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Hướng dẫn HS hệ thống hoá kiến thức học học kì I

1.Phần đọc – hiểu văn bản: chương trình Ngữ văn học kì I tập trung phần lớn sau:

- Truyện Trung đại: Chuyện người gái Nam Xương ( Nguyễn Dữ), Hoàng Lê thống chí ( Ngơ gia văn phái), Truỵện Kiều ( Nguyễn Du), Truyện Lục Vân Tiên ( Nguyễn Đình Chiểu) - Truyện đại: Làng ( Kim Lân), Lặng lẽ SaPa ( Nguyễn Thành Long), Chiếc lược ngà ( Nguyễn Quang Sáng), Cố hương ( Lỗ Tấn), Những đứa trẻ ( Thời thơ ấu – M.Gorki)

- Thơ đại: Đồng chí ( Chính Hữu), Đồn thuyền đánh cá ( Huy Cận) Bếp lửa ( Bằng Việt), Ánh trăng ( Nguyễn Duy), Bài thơ tiểu đội xe khơng kính( Phạm Tiến Duật)

- Văn abnr nhật dụng: tập trung chủ đề lớn vấn đề chiến tranh hồ bình, vấn đề hội nhập bảo vệ sắc văn hoá dân tộc, vấn đề quyền sống người…

??? Yêu cầu HS kẻ bảng thống kê tác giả, tác phẩm học

2.Phần Tiếng việt:

- Kiến thức mới: phương châm hội thoại, cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp, thuật ngữ, phát triển từ vựng Tiếng việt, trau dồi vốn từ

- Kiến thức cũ nâng cao: Từ cấu tạo từ, nghĩa từ, từ mượn, số phép tu từ từ vựng…

3.Phần Tập làm văn:

- Văn thuyết minh: kết hợp với số biện pháp nghệ thuật, miêu tả

- Văn tự sự: kết hợp với miêu tả nội tâm, nghị luận, đối thoại, độc thoại avưn tự sự, người kể chuyện văn tự sự…

Hoạt động2: Hướng dẫn kiểm tra đánh giá:

- Đề kiểm tra học kì I mơn Ngữ văn Sở giáo dục đào tạo Gia Lai chung cho tất trường tỉnh tổ chức thi ngày

- Cấutạo đề gồm phần: trắc nghiệm chiếm 20%, tự luận chiếm 80% - HS tham khảo đề SGK/224 – 227

Lớp dạy:9a1 Ngày soạn:20/12/2012 Ngày day: 24/12/2012 Sĩ số: 41 Vắng: Tuần 19

Tiết 90

TRẢ BÀI KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI KY I

( Theo đề thi phòng ) I Mục tiêu học

1.Kiến thức:

Học sinh ôn lại kiến thức kỷ thể kiểm tra, thấy ưu điểm hạn chế làm mình, phương hướng khắc phục sữa chữa

2.Kĩ năng:

Rèn kỹ tự sửa chữa , đánh giá, hoàn thiện làm hs

3.Thái độ:

II Chuẩn bị.

1 Giáo viên: Chấm bài, phân loại

2 Học sinh: sửa chữa theo hướng dẫn

III Tiến trình hoạt động 1 Kiểm tra cũ: 2 Bài mới:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

* Hoạt động Nhận xét chung

- HD hs phân tích đề, cách thức làm có đáp án cụ thể câu hỏi trắcnghiệm

Hoạt động 2: Sửa chữa lỗi

- Tổ chức cho hs đối chiếu, so sánh yêu cầu với làm cụ thể để thấy ưu nhược điểm hạn chế cần khắc phục qua gợi dẫn gv

- Hd hs hiểu vấn đề trọng tâm, hiểu văn phương thức biểu đạt cần vận dụng

- Những lỗi thường mắc phải: Diễn đạt, bố cục, trình bày, chữ viết, tả, ngữ pháp

- Ưu điểm

+ Đa số em có ý thức tự giác làm + Đa số biết diễn đạt

- Nhược điểm

+ Nhiều em chữ viết xấu, sai nhiều lỗi + Một số viết lũng củng, chưa rõ ý

* Hoạt động Đọc trước lớp

- Đọc

- Đọc yếu kém, nhược điểm Và hướng khắc phục

* Hoạt động Trả – gọi điểm

- Tiếp nhận

- Nghe

Phân loại : Giỏi … Khá …

Trung bình… Yếu…

- Nhận đọc điểm

3.Củng cố:

- Nhận xét học 4.Dặn dò:

- Về nhà tiếp tục tự sửa chữa rèn luyện thêm

Lớp dạy:9a1 Ngày soạn:20/12/2012 Ngày day: 24/12/2012 Sĩ số: 41 Vắng: Tuần 20

Tiết 91+92

Bài 18.

Văn bản: BÀN VỀ ĐỌC SÁCH (Chu Quang Tiềm ) A Mục tiêu cần đạt:

1.Kiến thức.

- Học sinh hiểu ý nghĩa, tầm quan trọng việc đọc sách phương pháp đọc sách - Phương pháp đọc sách cho có hiệu

2.Kĩ năng.

- Biết cách đọc – hiểu văn dịch ( không sa đà vào phân tích ngơn từ) - Nhận bố cục chặt chẽ, hệ thống luận điểm rõ ràng văn nghị luận - Rèn luyện thâm cách viết văn nghị luận

3.Thái độ.

- Học sinh có ý thức vận dụng kiến thức viết vào trình chọn đọc sách B Các kĩ sống tích hợp bài:

- Xác định giá trị thân: HS nghiêm túc nhìn lại giá trị sách thời đại công nghệ thông tin ngày xác định cách đọc sách phù hợp với thân, có thái độ đắn việc lựa chọn sách đọc có hiệu

C.Chuẩn bị:

- Giáo viên: Sưu tầm tài liệu gương học tập lịch sử

- Học sinh: Đọc trả lời câu hỏi sách giáo khoa gợi ý giáo viên D Tiến trình tổ chức hoạt động.

* Hoạt động 1: Giáo viên giới thiệu sơ lược chương trình Ngữ Văn - Học kì II

* Hoạt động 2: Giới thiệu bài.

Đọc sách q trình tích lũy kiến thức, nâng cao hiểu biết Giáo sư, tiến sĩ Chu Quang Tiềm nhà mĩ học lí luận văn học Trung Quốc nhiều lần bàn vấn đề đọc sách, phương pháp đọc sách Ông muốn truyền lại cho hệ cháu suy nghĩ sâu sắc kinh nghiệm phong phú thân Để hiểu điều tìm hiểu văn dịch nhà văn để thấy giá trị khoa học, thực tiễn

* Hoạt động 3: Bài mới.

Hoạt động của

giáo viên học sinh Nội dung cần đạt

GV Gọi học sinh đọc thích SGK/3 ? Nêu vài nét tác giả?

GV nêu khái quát.

Chu Quang Tiềm nhà văn nhà lí luận tiếng TQ kỉ XX Văn lời tâm huyết ông việc đọc sách mà ơng tích lũy q trình học tập nghiên cứu

GV nêu yêu cầu đọc

-Giọng đọc khúc triết, rõ ràng, thể giọng lập luận

GV Đọc mẫu, học sinh đọc

? Giải thích từ học vấn, Trường chinh, Chính trị học?

? Bài văn thuộc kiểu văn nào? Vấn đề nghị luận viết gì?

?Vấn đề nghị luận trình bày qua luận điểm?

? Dựa vào bố cục viết em trình bày luận điểm tác giả?

GV luận điểm tập chung làm sáng tỏ vấn đề phải đọc sách đọc sách nào? GV định hướng tìm hiểu

GV yêu cầu học sinh đọc phần

?Mở đầu luận điểm tác giả nêu lên vai trò việc đọc sách học vấn mõi người gì? ?Theo nhà văn học vấn hiểu nào?

I.Đọc - tiếp xúc văn bản. * Tác giả, tác phẩm

- Chu Quang Tiềm ( 1897 - 1986 ) Nhà mĩ học lí luận văn học tiếng Trung Quốc

* Đọc. * Từ khó.

-Sách giáo khoa

* Cấu trúc văn bản.

- Văn nghị luận

-Vấn đề nghị luận: Bàn việc đọc sách

- luận điểm

+ Luận điểm 1: Từ đầu đến phát giới tầm quan trọng, ý nghĩa việc đọc sách

+ Luận điểm 2: Tiếp đến lực lượng Những thiên hướng sai lệch việc đọc sách

+ Luận điểm 3: Còn lại Phương pháp đọc sách

?Sách có vai trị với học vấn?

?Đọc sách có vai trị người?

?Con người muốn phát triển cần có nhìn nhận thành nhân loại nào?

?Luận điểm tác giả dùng phương pháp lập luận để trình bày rõ luận điểm ? Em phân tích?

? Câu văn Có chuẩn bị có vai trị luận điểm 1?

?Sách có vai trị ý nghĩa tầm quan học vấn người?

1.Tầm quan trọng, ý nghĩa việc đọc sách.

- Học vấn không chuyện đọc sách, đọc sách đường quan trọng học vấn

-Học vấn: thành tựu toàn nhân loại tích lũy ngày đêm mà có

+Học vấn ngày hôm thành nhân loại

- Sách ghi chép, cô đúc lưu truyền tri thức, thành tựu mà lồi người tìm tịi, tích luỹ

- Những sách có giá trị ->cột mốc đường phát triển nhân loại

- Sách kho tàng kinh nghiệm người nung nấu, thu lượm suốt nghìn năm

- Đọc sách có thành nhân loại khứ

-Đọc sách đường tích luỹ nâng cao vốn tri thức

-Đọc sách cách để tạo học vấn -Lấy thành nhân loại làm điểm xuất phát

- Tác giả dùng phương pháp phân tích, tổng hợp để thuyết phục người đọc, người nghe

- Nêu luận điểm Học vấn không chuyện đọc sách sau nêu lí lẽ giải thích cặn kẽ học vấn, sách, đọc sách làm rõ vai trò đọc sách với học vấn

- Câu văn khái quát, tổng hợp giàu hình ảnh

- Đọc sách có thành nhân loại khứ

-Đọc sách đường tích luỹ nâng cao vốn tri thức

Hoạt động của

giáo viên học sinh Nội dung cần đạt

GV yêu cầu học sinh đọc phần

?Vì mở đầu luận điểm tác giả lại nêu lên sách nhiều việc đọc sách lại khơng dễ ? ?Tác giả nêu lên trở ngại thường gặp trình đọc sách?

?Những trở ngại việc đọc sách tác giả lí giải cụ thể nào?

?Cách diễn đạt, hình ảnh đoạn văn nêu trở ngại việc đọc sách nào? GV quan sát, chiêm nghiệm thân qua trình nghiên cứu tích lũy lâu dài tác giả truyền cho học quí báu ? Bài học gì?

GV u cầu học sinh đọc phần

?Tác giả nêu lên ý kiến cần lựa chọn sách đọc nào?

?Vì tác giả lại cho phải đọc nhiều loại sách?

? Tác giả đề xuất phương pháp đọc sách nào?

?Đối với sách trình bày kiến thức phổ thơng ta đọc nào?

?Với sách trau dồi chuyên môn ta nên đọc nào?

?Hình ảnh so sánh giống chuột có ý nghĩa gì?

GV câu kết luận tác giả Không biết rộng đã thể vai trò học vấn

?Từ văn em rút học việc đọc sách? ? Tác hại việc đọc sách không phương pháp?

2.Những thiên hướng sai lệch của việc đọc sách

-Vì tác giả nhìn thấy trở ngại việc có nhiều sách -Sách nhiều khiến người ta đọc không chuyên sâu

-Sách nhiều khiến người ta lạc hướng -Dùng phương pháp so sánh cách đọc sách

-Diễn đạt phong phú, giàu hình ảnh -> Sách nhiều làm trở ngại cho nghiên cứu học vấn.

3.Lựa chọn sách phương pháp đọc sách.

-Không ham đọc nhiều, đọc lung tung mà chọn cho tinh, đọc cho kĩ

-Cần đọc kĩ sách chuyên sâu

-Nên đọc đủ loại sách chuyên sâu thường thức

-> Vì đời khơng có học vấn cô lập, tách rời học vấn khác

-Khơng biết rộng khơng thể chun, khơng thơng thái khơng thể nắm gọn

* Phương pháp đọc sách

- Không nên đọc lướt qua, đọc để trang trí mắt mà đọc vừa suy nghĩ trầm ngâm tích luỹ, tưởng tượng tự sách có giá trị

- Khơng đọc tràn lan theo kiểu hứng thú cá nhân mà cần đọc có kế hoach, có hệ thống, đọc để rèn luyện, rèn tính cách làm người

- lấy từ đến đọc cho kĩ tổng cộng

- Đọc rộng, biết đến học vấn có liên quan

-Nhắc nhở nên đọc loại sách có liên quan

GV khái qt kinh nghiệm mà nhà văn muốn truyền lại cho

?Bài văn thuyết phục người đọc điều ?

? Nội dung, nghệ thuật văn bản?

GV khái quát ghi nhớ

chọn sách để đọc

-Đã đọc phải đọc cho kĩ, miệng đọc tâm ghi

-Phải kết hợp đọc sách chuyên mơn đọc sách để có kiến thức phổ thơng - Khi đọc sách chuyên môn cần kết hợp đọc rộng, đọc sâu

III.Tổng kết. 1 Nghệ thuật

-Bố cục chặt chẽ, hợp lí

-Các ý kiến nhận xét xác đáng, có lí lẽ -Dẫn dắt tự nhiên, sác đáng giọng chuyện trị, tâm tình học giả có uy tín làm tăng tính thuyết phục văn

-Lựa chọn ngôn ngữ giàu hình ảnh với cách ví von cụ thể thú vị

2 Nội dung

*Ghi nhớ: SGK IV: Luyện tập:

- Phát biểu suy nghĩ em sau học xong văn Từ văn em rút học việc đọc sách

* * Hoạt động 4: Hướng dẫn Hoạt động nối tiếp ( 2’) -Nắm hệ thống luận điểm viết

- Bài học cho thân việc đọc sách Chuẩn bị "Tiếng nói văn nghệ"

Lớp dạy:9a1 Ngày soạn:20/12/2012 Ngày day: 24/12/2012 Sĩ số: 41 Vắng:

Tiết 93 : KHỞI NGỮ A Mục tiêu cần đạt.

1.Kiến thức. Giúp học sinh:

- Nắm đặc điểm khởi ngữ - Hiểu công dụng khởi ngữ 2.Kĩ năng.

- Nhận diện khởi ngữ câu - Biết đặt câu có khới ngữ 3.Thái độ.

Học sinh có thái độ sử dụng thành phần câu B.Các kĩ sống tích hợp bài:

- Kĩ giao tiếp: HS trình bày hiểu biết khởi ngữ

C Chuẩn bị.

- Giáo viên: Chuẩn bị phương tiện, tài liệu

- Học sinh: Chuẩn bị nội dung kiến thức khởi ngữ D.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học. * Hoạt động 1: Kiểm tra cũ

Giáo viên kiểm tra chuẩn bị học sinh * Hoạt động 2: Giới thiệu

Trong tiếng Việt em học câu thành phần câu cúng phong phú đa dạng Ngồi thành phần phụ câu cịn có phận khác liên quan đến câu số phận khởi ngữ tìm hiểu học

* Hoạt động 3: hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung học Hoạt động giáo viên

Và học sinh Nội dung cần đạt

GV: Gọi học sinh đọc nêu yêu cầu tập ? Xác định chủ ngữ câu có từ in đậm? ? Phân biệt từ in đậm với chủ ngữ vị trí?

? Những từ in đậm có quan hệ với vị ngữ?

? Các từ in đậm có tác dụng câu?

? Trước từ in đậm nói có ( thêm ) quan hệ từ nào?

? Những từ in đậm gọi khởi ngữ Vậy khởi ngữ?

? Trước khởi ngữ có thêm quan hệ từ nào? GV: Gọi học sinh đọc ghi nhớ

? Khởi ngữ có khác với chủ ngữ?

? Đặt câu có khởi ngữ? Gạch chân khởi ngữ?

? Lấy ví dụ câu thơ có sử dụng khởi ngữ?

Ví dụ: Ba bơng hồng này, em vừa hái ngồi vườn về sáng sớm hơm nay.

Ví dụ:

Mộ anh đồi cao Cành hoa này, em nói Vịng hoa này, chị đơm Cây hồng, em ươm Em trồng vào trước cửa ( Mồ anh hoa nở - Thanh Hải)

GV: Gọi học sinh đọc yêu cầu tập1 ? Tìm khởi ngữ đoạn trích?

GV: Gọi học sinh đọc tập 2/8 Nêu yêu cầu

I.Đặc điểm công dụng khởi ngữ câu

1.Bài tập.

- Câu a: Chủ ngữ anh thứ hai - Câu b: Tôi

- Câu c: Chúng ta - Đứng trước chủ ngữ - Khơng có quan hệ chủ - vị với vị ngữ

- Nêu đề tài

- Quan hệ từ: Về,

- Là thành phần câu đứng trước chủ ngữ để nêu đề tài nói đến câu

2.Ghi nhớ: SGK.

- Vị trí: Đứng trước chủ ngữ

- Khơng có quan hệ chủ- vị với vị ngữ - Nêu đề tài nói đến câu - Có thể thêm quan hệ từ: Về, với trước khởi ngữ

II Luyện tập.

1 Bài tập a điều

tập

? Chuyển phần in đậm thành khởi ngữ?

c Một d làm khí tượng e.đối với cháu

2 Bài tập 2

a Làm bài, anh cẩn thận

b hiểu tơi hiểu rồi, giải tơi chưa giải

* * Hoạt động 4: Hướng dẫn Hoạt động nối tiếp

- Về nhà học ghi nhớ

- Tiếp tục đặt câu có khởi ngữ

- Chuẩn bị: Phép phân tích phép tổng hợp

Ngày soạn: /1/2010 Ngày giảng: 9A1 : /1/2010 9A2 : /1/2010

Tiết 94 : PHÉP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP A Mục tiêu cần đạt:

Học song học sinh cần nắm được:

1 Kiến thức.

- Giúp học sinh hiểu phương pháp lập luận phân tích tổng hợp tập làm văn nghị luận

2 Kĩ năng.

- Biết vận dụng phương pháp lập luận phân tích tổng hợp tập làm văn nghị luận

3 Thái độ:

- Vận dụng thao tác phân tích tổng hợp lập luận

- Rèn kĩ viết đoạn văn nghị luận có sử dụng phép phân tích tổng hợp

B Chuẩn bị:

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học. * Hoạt động 1: Kiểm tra cũ. ( 2')

Giáo viên kiểm tra chuẩn bị học sinh

* Hoạt động 2: Giới thiệu bài. ( 1')

Để làm rõ ý nghĩa vật, tượng đó, người ta thường dùng phép phân tích tổng hợp Vậy phép phân tích tổng hợp ? tiết học hơm thày em tìm hiểu

* Hoạt động 3: Bài mới. ( 40')

Hoạt động giáo viên Hoạt động

của học sinh Nội dung cần đạt

GV: Gọi học sinh đọc văn '' Trang phục ''SGK/9

? Đoạn mở đầu tác giả nêu lên dẫn chứng ăn mặc?

? Thông qua dẫn chứng tác giả rút nhận xét vấn đề gì?

? Hai luận điểm văn gì?

? Để xác lập hai luận điểm trên, tác giả dùng phép lập luận nào?

? Để chốt lại vấn đề, tác giả dùng phép lập luận nào?

-Đọc -Dẫn chứng

-Nhận xét -Nhận xét

-Nhận xét

- Phát

I Tìm hiểu phép lập luận phân tích và tổng hợp

1 Bài tập:

Văn bản: Trang phục

- Không ăn mặc chỉnh tề người * Đoạn mở đầu:

- Cụ thể đồng hài hồ quần áo với giầy, tất trang phục người

* Vấn đề: ăn mặc chỉnh tề * Đoạn ( luận điểm )

- Trang phục phải phù hợp với hoàn cảnh ->tuân thủ những''

qui tắc ngầm'' mang tính văn hố xã hội

* Đoạn ( luận điểm )

- Trang phục phải phù hợp với đạo đức giản dị, hài hồ với mơi trường

* Phép lập luận phân tích

- Luận điểm 1: ''ăn cho mình, mặc cho người ''

+ Anh niên phẳng + đám cưới chân tay lấm bùn + dự đám tang nói cười oang

* Phân tích đẫn chứng cụ thể qui tắc ngầm ''chi phối cách ăn mặc người, văn hoá xã hội '' - Luận điểm 2: ''Y học xứng kì đức '' + dù đẹp đến đâu mà

+ xưa ,cái đẹp môi trường

* Phân tích dẫn chứng->nhận xét: ăn mặc phải phù hợp vứi hoàn cảnh chung riêng

=>Phép lập luận tổng hợp kết luận cuối văn

? Câu tổng hợp lại vấn đề?

? Phép lập luận thường đứng vị trí văn bản?

? Phép phân tích tổng hợp có vai trị văn ''Trang phục ''?

? Để làm rõ ý nghĩa vật tượng, người ta thường dùng phép lập luận nào?

? Thế phép phân tích tổng hợp?

GV: Gọi học sinh đọc tập ? Nêu yêu cầu?

? Tác giả phân tích để làm sáng tỏ luận điểm: Học vấn không chuyện đọc sách học vấn?

? Tác giả phân tích lí phải chọn sách để đọc nào?

- Trả lời

-Khái quát -Khái quát -Nhận xét -Phát biểu -Khái quát -Độc lập

đạo đức, hợp môi trường trang phục đẹp

- Vị trí: Cuối văn

- Phép lập luận phân tích giúp ta hiểu sâu sắc khía cạnh khác trang phục người, hoàn cảnh cụ thể

- Phép lập luận tổng hợp giúp cho ta hiểu ý nghĩa văn hoá đạo đức cách ăn mặc; Nghĩa không ăn mặc cách tuỳ tiện, cẩu thả số người lầm tưởng sở thích '' quyền '' bất khả xâm phạm

2.Ghi nhớ: SGK/10. II.Luyện tập.

1.Bài tập 1:

Phân tích luận điểm:

Học vấn không chuyện đọc sách học vấn

- Thứ nhất: Học vấn thành tích luỹ nhân loại lưu giữ truyền lại cho đời sau

- Thứ hai: Bất kì muốn phát triển học thuật phải '' kho tàng quí báu '' lưu giữ sách; Nếu không bắt đầu số khơng, chí lạc hậu, giật lùi - Thứ 3: Đọc sách '' hưởng thụ '' thành tri thức kinh nghiệm hàng nghìn năm nhân loại; Đó tiền đề cho phát triển học thuật người

2.Bài tập 2.

Phân tích lí phải chọn sách

- Do sách nhièu, chất lượng khác nên phải chọ sách tốt mà đọc có ích

- Do sức người có hạn, khơng chọn sách mà đọc lãng phí sức - Sách có loại chun mơn, có loại thường thức, chúng liên quan vớinhau, nhà chuyên môn cần đọc sách thường thức

? Phân tích tầm quan trọng việc đọc sách?

? Phân tích có vai trị lập luận?

-Phân tích

-Phân tích

Tầm quan trọng đọc sách

- Khơng đọc khơng có điểm xuất phát cao

- Đọc đường ngắn để tiếp cận tri thức

- Khơng chọn lọc sách đời người ngắn ngủi khơng đọc xuể, đọc khơng có hiệu

- Đọc mà kĩ cịn đọc nhiều mà qua loa, khơng lợi ích

4.Bài tập 4.

Vai trị phân tích lập luận - Phương pháp phân tích cần lập luận, có qua phân tích lợi , hại, đúng, sai kết luận rút có sức thuyết phục

* Hoạt động 4: Hướng dẫn Hoạt động nối tiếp ( 2') - Nắm lại nội dung ghi nhớ - Học ghi nhớ - Chuẩn bị: Luyện tập phân tích tổng hợp

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@

Ngày soạn: / / 2010 Ngày giảng:9A1: / /2010 9A2: / /2010

Tiết 95 : LUYỆN TẬP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP A Mục tiêu cần đạt:

Học song học sinh cần nắm được:

1 Kiến thức.

- Giúp học sinh hiểu phương pháp lập luận phân tích tổng hợp tập làm văn nghị luận

2 Kĩ năng.

- Biết vận dụng phương pháp lập luận phân tích tổng hợp tập làm văn nghị luận

3 Thái độ:

- Vận dụng thao tác phân tích tổng hợp lập luận

- Rèn kĩ viết đoạn văn nghị luận có sử dụng phép phân tích tổng hợp

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Chuẩn bị phương tiện, tài liệu - Học sinh: chuẩn bị

Giáo viên kiểm tra chuẩn bị học sinh

* Hoạt động 2: Giới thiệu bài. ( 1')

Trong tiết trước em làm quen biết phép phân tích tổng hợp Tiết học hôm em vận dụng kiến thức phép phân tích tổng hợp để làm tập

* Hoạt động 3: Bài mới. ( 40')

Hoạt động giáo viên Hoạt độngcủa HS Nội dung cần đạt

? Trong đoạn văn nhà thơ Xuân Diệu bàn vấn đề gì?câu câu luận điểm ?

- Bảng phụ : “Thu điếu” : HS đọc ? Để bàn hay thơ , Xuân Diệu dùng phép lập luận nào?

? Tác giả cho thấy thơ hay mặt ?

+ HS đọc đoạn văn :

?Theo em đoạn văn tác giả bàn vấn đề gì? Bằng phép lập luận nào?

? Đoạn đầu tác giả nêu nguyên nhân ?

? Với nguyên nhân theo tác giả nguyên nhân gì?

?Trong đoạn : Tác giả nói ? ? Đoạn cuối văn có phải phân tích khơng?

+ HS đọc 2: Nêu yêu cầu ? - Thảo luận :

?Theo em học học đối phó ?

? Có tượng ?

? Với cách học có kết nào?

- Đọc tập -Xác định -Phát -Phát -Tìm -Phân tích -Xác định -Thảo luận -Phát -Phát

Bài tập 1:

a) Đoạn văn ( Xuân Diệu)

-> Phân tích :

“Thơ hay hồn lẫn xác , hay bài”

- điệu xanh : - cử động - vần thơ

- từ ,chữ không non ép b) Đoạn văn ( Nguyên Hương)

=> Phân tích : Mấu chốt thành đạt

- Do gặp thời; hồn cảnh bách ; có điều kiện học tập ; có tài trời cho

-> Nguyên nhân khách quan

- Phân tích nguyên nhân để thấy yếu tố người tác động vào

=> Tổng hợp : Mấu chốt thành đạt thân chủ quan người : phải phấn đấu học tập ,trau dồi đạo đức

Bài tập 2:

-> Phân tích chất lối học đối phó :

- Học mà không lấy việc học làm mục đích

- Là học cốt để ứng phó với kiểm tra ,thi cử

- Đến lớp cha mẹ ,thầy cô ép buộc

+ HS đọc tập : Yêu cầu làm ? ? Dựa văn “Bàn đọc sách” để nêu lý bắt buộc người phải đọc sách?

? Trong sách có nội dung gì?

? Đọc sách có lợi ?

+ HS đọc : Nêu yêu cầu ?

- Dựa vào nội dung phân tích viết đoạn văn tổng hợp “Bàn đọc sách”

? Phần tổng hợp thường nằm phần văn ?

- HS tự viết nháp

- GV gọi hai em đọc -> lớp nhận xét

- GV phát huy cho điểm - Bảng phụ : đoạn văn

-Xác định - Nêu -Phát

-Phân tích

-Viết đoạn văn

-Xác định

-Đọc

Bài tập :

-> Phân tích lý buộc người phải đọc sách :

- Sách ghi chép, lưu truyền thành nhân loại

- Sách kho tàng quý báu cất giữ di sản tinh thần nhân loại

- Đọc sách để tiếp thu kiến thức ,lời dạy khứ

- Đọc sách nhằm phát giới

Bài tập : Đoạn văn :

Tóm lại , để “Bàn đọc sách” ,Chu Quang Tiềm có cách lý giải thật sâu sắc Tác giả nêu lên tầm quan trọng sách học vấn Tiếp đến lí phải đọc sách Tác giả nêu lên hại sách nhiều Sau phương pháp đọc sách , cách chọn sách để đọc : không đọc nhiều mà nên đọc kỹ ; đọc chuyên sâu mà phải đọc rộng Bài văn học quý giá cho học sinh sinh viên

* Hoạt động 4: Hướng dẫn Hoạt động nối tiếp ( 2')

- Nắm lại nội dung ghi nhớ - Học ghi nhớ - Hoàn thành tập vào - Chuẩn bị sau:

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@

Ngày soạn: / /2010 Ngày giảng:9A1: / /2010 9A2: / /2010

Bài 19 : Văn : TIẾNG NÓI CỦA VĂN NGHỆ

( Nguyễn Đình Thi )

Tiết 96+97: ĐỌC HIỂU VĂN BẢN A Mục tiêu cần đạt

Học song học sinh cần nắm được:

-Hiểu nội dung văn nghệ sức mạnh kì diệu đời sống người qua đoạn trích nghị luận ngắn, chặt chẽ, giàu hình ảnh Nguyễn Đình Thi

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ đọc- hiểu văn nghị luận

3 Thái độ.

- Hiểu vai trò văn nghệ đời sống

B Chuẩn bị giáo viên học sinh

* Giáo viên: Soạn giáo án - Tham khảo tài liệu

* Học sinh: Soạn theo hướng dẫn giáo viên

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

* Hoạt động 1: Kiểm tra cũ .( 6')

? Tác giả Chu Quang Tiềm khuyên nên chọn đọc sách nào?

* Hoạt động 2: Giới thiệu mới .( 1')

Văn nghệ có nội dung sức mạnh riêng độc đáo nào? Nhà nghệ sĩ sáng tác tác phảm với mục đích gì? Văn nghệ đến với người tiếp nhận, đến với quần chúng nhân dân đường nào? Nhà văn Nguyễn Đình Thi góp phần trả lời câu hỏi qua văn nghị luận giàu sức thuyết phục Tiếng nói văn nghệ

* Hoạt động 3: Bài mới .( 38')

Hoạt động giáo viên Hoạt động củah/s Nội dung cần đạt

GV: Gọi học sinh đọc thích * SGK

? Căn vào thích SGK nêu vài nét tác giả tác phẩm?

? Hoàn cảnh đời tác phẩm

GV nêu yêu cầu đọc Chú ý dẫn chứng thơ

? Hãy kể tóm tắt hệ thống luận điểm

? Giải thích cụm từ phật giáo diễn ca?

?Văn thuộc kiểu văn nào?

?Trình bày luận điểm phần trích? Nêu nội dung luận điểm?

- Đọc -Trình bày

-Trình bày

- Đọc nối tiếp - Tóm tắt

-Giải thích

-Nhận xét

-Trình bày

I.Đọc - Tiếp xúc văn bản

1 Tác giả, tác phẩm

-Sáng tác hoạt động văn nghệ từ trước cách mạng

-Là bút lí luận phê bình có tiếng - Tiểu luận Tiếng nói văn nghệ viết năm 1948 ( thời kì đầu kháng chiến chống Pháp)

2 Đọc - tóm tắt.

3 Từ khó

-phật giáo diễn ca: thơ dài nôm na dễ hiểu nội dung đạo phật

4.Tìm hiểu cấu trúc văn bản

-Văn Tiếng nói văn nghệ thuộc kiểu văn nghị luận

-Luận điểm 1: Nội dung văn nghệ phản ánh thực khách quan, lời gửi, lời nhắn nhủ nhà nghệ sĩ tới người đọc từ đầu đến cách sống tâm hồn

?Nhan đề viết thể điều gì?

Gv yêu cầu học sinh đọc phần sách giáo khoa

? Phản ánh văn nghệ theo Nguyễn Đình Thi có điểm đặc biệt?

?Để làm sáng tỏ vấn đề tác giả dùng dẫn chứng nào?

?Em có nhận xét hai dẫn chứng đó?

?Thông qua hai dẫn chứng tác giả muốn gửi gắm điêu thới bạn đọc?

?Thơng qua hai tâm trạng nhân vật tác giả muốn gửi gắm điều gì? ?Vì lời gửi gắm tác giả đến với người đọc lại phong phú sâu sắc vậy?

GV bình

? Như theo em văn nghệ có tác động đến người đọc?

? Nội dung văn nghệ có điểm khác với nội dung mơn khoa học khác? -Phát -Đọc -So sánh -Phát -Nhận xét

- Độc lập

-Cảm nhận

-Lí giải

- Nghe -Suy luận

-So sánh

văn nghệ phần cịn lại

-Nhan đề thể tính khái quát gợi gần gũi, bao hàm nội dung lẫn cách thức, giọng điệu nói văn nghệ

II Đọc - tìm hiểu văn bản 1.Nội dung văn nghệ.

-Tác phẩm nghệ thuật cịn lấy chất liệu tư tưởng tình cảm người viết gửi vào lời nhắn nhủ riêng

-Truyện Kiều Nguyễn Du

-An-na-Ca-rê-nhi-a Lép-tôn-xtôi -> Dẫn chứng tiêu biểu, cách nêu dẫn chứng cụ thể

-Câu a: người đọc rung động trước đẹp mà tác giả miêu tả Là lời nhắn gửi tới truyện Kiều

-Cái chết thảm khóc nhân vật làm cho người đọc cảm thấy bâng khuâng khó quên

-Tác giả muốn gửi hoc luân lí ứng xử sống

-Bởi tác phẩm văn nghệ làm cho lời khuh lí thuyết khơ khan trở nên tình cảm rung động lòng người

-> Văn nghệ làm rung động nhận thức người, mở rộng phát huy qua hệ người đọc, người xem

* Hoạt động 4: Hướng dẫn Hoạt động nối tiếp.(2’)

- Tìm hiểu Sức mạnh ý nghĩa kì diệu văn nghệ

Hết tiết 96, chuyển tiết 97

Ngày soạn: / /2010 Ngày giảng:9A1: / /2010 9A2: / /2010

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học.(tiếp theo)

* Hoạt động 1: Kiểm tra cũ .( 3')

? Văn nghệ phản ỏnh, thể nội dung gỡ ?

* Hoạt động 2: Giới thiệu mới .( 1') Khái quát lại nội dung tiết

* Hoạt động 3: Bài mới .( 36')

Hoạt động giáo viên Hoạt động củah/s Nội dung cần đạt

GV yêu cầu học sinh đọc phần ? Qua dẫn chứng sống tác phẩm văn nghệ em thấy văn nghệ lại cần thiết với đời sống người?

?Tác giả lí giải điều nào?

? Đối với đời sống sinh hoạt hàng ngày văn nghệ có vai trị nào? ? Ở luận điểm tác giả phân tích rõ khía cạnh nào?

GV khái quát chuyển ý

Gv yêu cầu học sinh đọc phần ? Trong đoạn văn khơng nhiều lần tác giả đưa quan niệm chất nghệ thuật chất gì?

-Phát

-Nhận xét

-Xác định

-Phát

Đọc

-Lí giải

2 Sức mạnh ý nghĩa kì diệu của văn nghệ.

-Văn nghệ giúp sống đầy đủ hơn, phong phú với đời, với

-Mỗi tác phẩm lớn rọi vào tâm trạng thứ ánh sáng riêng khơng nhịa ánh sáng biến thành ta

- Văn nghệ góp phần vào làm tươi mát sinh hoạt hàng ngày giữ cho đời tươi

-Văn nghệ đời sống quần chúng nhân dân lao động

+Đối với người lao động người có đời tiếp nhận văn nghệ họ biến đổi hẳn

+Văn nghệ không xa rời sống

3 Con đường riêng văn nghệ. - Bản chất văn nghệ

?Từ chất đường nghệ thuật đến với người tiếp nhận nào?Tác giả chứng minh điều sao?

?Từ em thấy văn nghệ có vai trị nào?

GV khái qt tồn tổng kết

?Khái quát giá trị đặc sắc nghệ thuật?

? Nội dung văn gì?

GV khái quát ghi nhớ

-Nhận xét

-Xác định

-Nghe -Khái quát

-Khái quát

-Đọc ghi nhớ

- Nghệ thuật đến với người tiếp nhận đường độc đáo

cách đọc thơ

-Văn nghệ kết tinh tâm hồn người sáng tác, vừa sợi dây truyền sống mà nghệ sĩ mang lại

-Văn nghệ giúp người tự nhận thức, tự xây dựng nhân cách cách sống thân người cá nhân xã hội

-Đặc biệt văn nghệ thực chức cách tự nhiên sâu sắc

III Tổng kết 1 Nghệ thuật.

- Bố cục văn chặt chẽ, hợp lí, dẫn dắt tự nhiên

-Cách viết giàu hình ảnh, dẫn chứng phong phú

-Giọng văn tốt lên lịng chân thành, niềm say sưa đặc biệt nhiệt hứng dâng cao phần cuối văn

2.Nội dung

-Văn nghệ nối sợi dây đồng cảm kì diệu nghệ sĩ với bạn đọc thông qua rung động mãnh liệt sâu sa học

-Văn nghệ giúp người sống phong phú tự hoàn thiện nhân cách tâm hồn

*Ghi nhớ : sgk IV Luyện tập. (3')

? Khái quát lại nội dung nghệ thuật văn Tiếng nói văn nghệ ?

* Hoạt động 4: Hướng dẫn Hoạt động nối tiếp.( 2') -Tóm tắt nội dung đoạn trích

- Nắm vững tác giả hồn cảnh sáng tác tác phẩm -Vai trò văn nghệ đời sống người

N ạ Hòa nh hành phố huận ung du ong ề ảnh n), ủa ũ,