Mét tÕ bµo ruåi giÊm ®ang ë k× sau cña nguyªn ph©n... Mét tÕ bµo ruåi giÊm ®ang ë k× sau cña nguyªn ph©n..[r]
(1)phơng pháp giảI số tập DI TRUN nhiĨm s¾c thĨ -sinh häc líp 9
a đặt vấn đề: i sở lý luận:
- Sinh học môn khoa học chuyên nghiên cứu hình thái cấu tạo sinh lí, sinh thái thể sinh vật Đặc thù môn sinh học gần gũi với đời sống ngời, học sinh dễ dàng quan sát mẫu vật xung quanh thiên nhiên để tích luỹ kiến thức sinh học cho chơng trình sinh học lớp 6, 7,
- Trong chơng trình sinh học nội dung mang tính khái quát, trừu tợng cấp độ vi mô vĩ mô Học sinh bắt đầu làm quen với việc giải tập vận dụng quy luật di truyền để tính tốn suy luận
Nhất chơng nhiễm sắc thể (NST) học sinh phải hiểu đợc tính đặc trng nhiễm sắc thể, diễn biến nhiễm sắc thể trình nguyên phân giảm phân sở để làm số tập chơng
ii c¬ së thùc tiƠn:
- Trong thực tế tham gia trực tiếp giảng dạy môn sinh học 9, đặc biệt nội dung nguyên phân giảm phân chơng nhiễm sắc thể học sinh gặp nhiều khó khăn tìm hiểu chiếm lĩnh kiến thức
- Khi vận dụng kiến thức lí thuyết vào làm tập nh tính số lợng nhiễm sắc thể, tính số tâm động nhiễm sắc thể kì trình phân bào học sinh lúng túng khơng hiểu đợc chất
VÝ dơ: Khi lµm bµi tËp (sgk – tr30) – Sinh häc 9
Ruồi giấm có 2n = Một tế bào ruồi giấm kì giảm phân I Tế bào có nhiễm sắc thể đơn trờng hợp sau đây?
a) b) c) d) 16
Kết thu đợc:
KÕt qu¶
TØ lƯ líp Giái Kh¸ TB Ỹu
9A (36 HS) 10% 40% 33% 17%
9C (36 HS) 5% 30% 45% 20%
Xuất phát từ thực tế sở thúc đẩy chọn sáng kiến kinh nghiệm nhằm giúp học sinh dể dàng làm số tập liên quan đợc dễ dàng
(2)Đa số học sinh lớp thờng gặp khó khăn khơng hiểu để làm tập nhiễm sắc thể Vì học sinh cha thể hình dung đợc phơng pháp giải loại tập Để giải vấn đề tơi tìm phơng pháp mới:
Đầu tiên thân nhắc lại khái niệm cấu trúc nhiễm sắc thể cho học sinh giỏi: Thế Cromatit, tâm động
Sau tơi kết hợp tranh vẽ để miêu tả rõ diễn biến nguyên phân (gồm kỳ: Kỳ đầu, kỳ giữa, kỳ sau, kỳ cuối); giảm phân (chú ý cho học sinh thấy rõ xảy lần phân bào) ý nghĩa trình nguyên phân giảm phân
Và điều then chốt từ khái niệm tơi rút bảng tổng hợp mà tơi nghĩ học sinh nhìn vào dễ dàng giải loại tập NST
Bảng
Kỳ nguyên phân
Cấu tróc Trunggian Tríc Gi÷a Sau
Ci TB cha
tách TB đãtách
1 Sè nhiƠm s¾c thĨ 2n 2n 2n 4n 4n 2n
2 Về trạng thái kép kép kép đơn đơn đơn
3 Số tâm động 2n 2n 2n 4n 4n 2n
4 Sè Cro matÝt 4n 4n 4n 0
B¶ng
Kỳ Lần phân bào
Trung
gian Tríc Gi÷a Sau
Ci TB cha
tách TB đãtách Lần phân bào I
1 NhiƠm s¾c thĨ 2n 2n 2n 2n 2n n
2 Trạng thái kÐp kÐp kÐp kÐp kÐp kÐp
3 Số tâm ng 2n 2n 2n 2n 2n n
Lần phân bào II
1 Nhiễm sắc thể n n n 2n 2n n
2 Trạng thái kép kép kép đơn đơn đơn
3 Số tâm động n n n 2n 2n n
* Bµi tËp vËn dơng:
Bµi tËp 1 (sgk – trang 30 – sinh häc 9)
ở ruồi giấm 2n = Một tế bào ruồi giấm kì sau nguyên phân Số nhiễm sắc thể tế bào trờng hợp sau:
a) b) c) 16 d) 32
Số nhiễm sắc thể kỳ sau 4n nhiễm sắc thể đơn = 16 -> đáp án c
Bµi tËp 2:
ở lúa nớc 2n = 24 Một tế bào lúa nớc kì cuối sau tế bào tách thành nhân để chuẩn bị hình thành tế bào Số nhiễm sắc thể tế bào trờng hợp sau đây:
(3)* Đáp án: Số nhiễm sắc thể kì sau lúc tế bào tách 2n nhiễm sắc thể đơn = 24 Đáp án a
Bài tập 3: Tế bào loài động vật phân chia kì cuối lúc tế bào cha tách làm hai trình nguyên phân, số nhiễm sắc thể tế bào 92 nhiễm sắc thể đơn hỏi lồi lồi nào?
a) Tinh tinh (2n = 46) c) Ruåi giÊm (2n = 8) b) Gµ (2n = 78)
* Số nhiễm sắc thể tế bào cha tách kì cuối trình nguyên phân 4n nhiễm sắc thể đơn = 92 NST đơn
2n = 46 NST đơn -> lồi tinh tinh Đáp án a
Bµi tËp 4:
Tế bào loài ngô (2n = 20) kì trình nguyên phân Trạng thái NST dạng
a) 2n nhiễm sắc thể kép b) 2n nhiễm sắc thể đơn c) 4n nhiễm sắc thể đơn d) n nhiễm sắc thể kép
Đáp án: Tế bào kì trình nguyên phân 2n nhiễm sắc thể kép -> đáp án a
Bµi tËp 5:
Tế bào loài phân chia kì sau trình nguyên phân số tâm động
a) 2n b) n c) 4n
Đáp án c (lúc 2n nhiễm sắc thể kép tách thành 4n nhiễm sắc thể đơn mang 4n tâm động)
Bµi tËp 6. (SGK) – trang 33 – M«n sinh
Ruồi giấm có 2n = Một tế bào ruồi giấm kì sau giảm phân II Tế bào có nhiễm sắc thể đơn trờng hợp sau đây?
a) b) c) d)16
Tế bào kì sau giảm phân II có 2n nhiễm sắc thể đơn = Đáp án C
Bài tập 7: lúa nớc 2n = 24 Hãy khoanh tròn đáp án sau: Số tâm động kì sau giảm phân I
a) 12 b) 24 c) 48 d)
(4)2 Sè nhiƠm s¾c thể kì giữa giảm phân I
a) 24 b) 12 c) d) 48
Đáp án a Nhiễm sắc thể lúc 2n nhiễm sắc thể kép = 14 NST kép Số nhiễm sắc thể kì cuối giảm phân II sau tế bào tách
a) b) 12 c) 24 d) 48
Đáp án b
Kỡ cui gim phõn II, tế bào tạo nhiễm sắc thể đơn bội, trạng thái đơn n nhiễm sắc thể đơn sau tế bào tách = 12 nhiễm sắc thể đơn
* KÕt qu¶ cđa viƯc thùc nghiƯm nh sau:
Tơi tiến hành kiểm tra 15 phút sau dạy lớp với nội dung đề tơng tự nhằm kiểm tra mức độ vận dụng học sinh, sau chấm kết thu đợc nh sau:
§Ị kiĨm tra 15 phót
Hãy khoanh trịn đáp án sau:
Câu 1: ruồi giấm 2n = Một tế bào ruồi giấm kì sau nguyên phân Số nhiễm sắc thể tế bào trờng hợp sau:
a) b) c) 16 d) 32
C©u 2: Ruåi giÊm cã 2n = Mét tÕ bào ruồi giấm kì sau
ca giảm phân II Tế bào có nhiễm sắc thể đơn tr ờng hợp sau đây?
a) b) c) d)16
C©u 3: ë lóa níc 2n = 24
1 Số tâm động kì sau giảm phân I
a) 12 b) 24 c) 48 d)
2 Số nhiễm sắc thể kì giữa giảm phân I
a) 24 b) 12 c) d) 48
3 Số nhiễm sắc thể kì cuối giảm phân II sau tế bào tách
a) b) 12 c) 24 d) 48
Kết kiểm tra 15 phút, trớc đợc tìm hiểu cách giải tập cấu trúc nhiễm sắc thể
Kết quả
Tỉ lệ lớp Giỏi Khá TB YÕu
9A (36 HS) 5% 35% 35% 25%
9C (36 HS) 0% 30% 35% 35%
Kết kiểm tra 15 phút sau đợc tìm hiểu cách giải tập cấu trúc nhiễm sắc thể
KÕt qu¶
(5)9A (36HS) 18% 65% 17% 0%
9C (36 HS) 10% 58% 30% 2%
* KÕt qu¶
Qua kiểm tra 15phút, thân nâng kết học sinh: Số kiểm tra đạt
giái ë líp 9A tõ 5% lªn 18%; ë líp 9C tõ 0% lên 10%
Khá lớp lớp 9A tõ 35% lªn 65%; ë líp 9C tõ 30% lªn 58%
Trung b×nh ë líp líp 9A; tõ 35% gi¶m 17%; ë líp 9B tõ 35% gi¶m 30% Ỹu ë líp líp 9A 25% gi¶m 0%; ë líp 9B từ 35% giảm 2%
c kết luận kiến nghÞ I KÕt ln.
Qua tìm hiểu cách giải tập cấu trúc nhiễm sắc thể giúp học sinh hiểu rõ đợc diễn biến nhiễm sắc thể qua kỳ trình nguyên phân giảm phân dễ dàng làm số tập tính tốn liên quan nhiễm sắc thể nh tính số nhiễm sắc thể, biết đợc trạng thái nhiễm sắc thể, số tâm động qua kỳ trình phân bào
Tơi nhận thấy đứng trớc vấn đề khó khăn học sinh, ngời giáo viên cần phải sáng tạo, tìm tịi phơng pháp ngắn gọn để đơn giản hoá vấn đề phức tạp, tạo đợc say mê học tập cho học sinh Từ nâng cao đợc chất lợng dạy học
II KiÕn nghÞ.
Là giáo viên trẻ, thời gian công tác cha nhiều nhng mạnh dạn bày tỏ sáng kiến kinh nghiệm mong góp ý chia giáo viên giỏi có kinh nghiệm để sáng kiến tơi phổ biến rộng rãi cho đồng nghiệp giảng dạy môn sinh học trờng để mang lại kết khả quan
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Quỳnh Lập: Ngày 16 tháng 04 năm 2012 Ngời thùc hiÖn.
(6)