3.Chú ý sử dụng màu sắc sao cho BĐTD vừa 3.Chú ý sử dụng màu sắc sao cho BĐTD vừa hợp logic vừa hấp dẫn HS. hợp logic vừa hấp dẫn HS.[r]
(1)Dự án Phát triển Giáo dục Trung học sở II, Bộ GD&ĐT
Ứng dụng đồ
Ứng dụng đồ
tư hỗ trợ giảng
tư hỗ trợ giảng
dạy số kiến
dạy số kiến
thức vật lí phổ
thức vật lí phổ
thơng
(2)Vì sử dụng BĐTD
Vì sử dụng BĐTD
trong dạy học vật lí ?
trong dạy học vật lí ?
1.BĐTD chứa đựng nhiều yếu tố 1.BĐTD chứa đựng nhiều yếu tố
vận dụng cho dạy học VL
vận dụng cho dạy học VL
2.Dự án THCS II tập huấn sử dụng 2.Dự án THCS II tập huấn sử dụng
BĐTD QLGD đổi
BĐTD QLGD đổi
PPDH
PPDH
3.Một số GV VL sử dụng BĐTD 3.Một số GV VL sử dụng BĐTD
dạy học VL thành công
dạy học VL thành công
4.BĐTD phù hợp với đặc điểm tâm lí HS 4.BĐTD phù hợp với đặc điểm tâm lí HS
PT (thích tư hình ảnh trực quan,
PT (thích tư hình ảnh trực quan,
thích màu sắc, khám phá điều mẻ…)
(3)Dự án Phát triển Giáo dục Trung học sở II, Bộ GD&ĐT
Tiếp theo
Tiếp theo
5.HS tự XD BĐTD nên phát triển 5.HS tự XD BĐTD nên phát triển
năng lực tự lực, sáng tạo cao, tư logic
năng lực tự lực, sáng tạo cao, tư logic
6.Chỉ cần bút chì bút màu XD 6.Chỉ cần bút chì bút màu XD
được BĐTD
được BĐTD
7.Nhiều trường THCS gia đình HS 7.Nhiều trường THCS gia đình HS
có máy tính nên XD BĐTD máy
có máy tính nên XD BĐTD máy
tính
tính
8.BĐTD sử dụng khâu 8.BĐTD sử dụng khâu
của trình dạy học VL
(4)BĐTD dạy học môn
BĐTD dạy học mơn
vật lí
vật lí
I Lập BĐTD theo đề cương (BĐTD I Lập BĐTD theo đề cương (BĐTD
tổng quát) tổng quát)
1.Ghi chép KT tổng quát môn học 1.Ghi chép KT tổng quát môn học
1 chương dựa vào danh mục SGK chương dựa vào danh mục SGK
2.Giúp HS có nhìn tổng qt KT 2.Giúp HS có nhìn tổng quát KT sẽ
nghiên cứu
nghiên cứu, tạo , tạo tâm tích cựctâm tích cực nhận thức nhận thức giúp họ
và giúp họ có kế hoạchcó kế hoạch hoạt động nhận thức hoạt động nhận thức
Có thể sử dụng lại BĐTD việc Có thể sử dụng lại BĐTD việc
(5)Dự án Phát triển Giáo dục Trung học sở II, Bộ GD&ĐT
Giới thiệu KT vật lí
Giới thiệu KT vật lí
học
(6)II.BĐTD hỗ trợ dạy học kiến
II.BĐTD hỗ trợ dạy học kiến
thức mới
thức mới
1.Mục tiêu học cô đọng từ 1.Mục tiêu học đọng từ khóa hình ảnh đặc trưng đặt
khóa hình ảnh đặc trưng đặt
trung tâm
trung tâm
2.GV xây dựng hướng dẫn HS XD 2.GV xây dựng hướng dẫn HS XD BĐTD theo nhánh phù hợp tiến trình
BĐTD theo nhánh phù hợp tiến trình
phát triển logic kiến thức Sử dụng nhiều
phát triển logic kiến thức Sử dụng nhiều
PP để HS tự phát biểu ý kiến bảo vệ ý
PP để HS tự phát biểu ý kiến bảo vệ ý
kiến
kiến
3.Chú ý sử dụng màu sắc cho BĐTD vừa 3.Chú ý sử dụng màu sắc cho BĐTD vừa hợp logic vừa hấp dẫn HS
(7)Dự án Phát triển Giáo dục Trung học sở II, Bộ GD&ĐT
III.BĐTD hỗ trợ ôn tập
III.BĐTD hỗ trợ ôn tập
tổng kết
tổng kết
Có nhiều cách XD BĐTD ơn tập tổng kếtCó nhiều cách XD BĐTD ôn tập tổng kết 1.HS tự lập BĐTD ôn tập tổng kết nhà, 1.HS tự lập BĐTD ôn tập tổng kết nhà,
GV cho HS trao đổi, tranh luận chỉnh
GV cho HS trao đổi, tranh luận chỉnh
sửa lại BĐTD cho hợp lí
sửa lại BĐTD cho hợp lí
2.Cho nhóm XD BĐTD 2.Cho nhóm XD BĐTD
nhóm, trình bày tranh luận trước lớp,
nhóm, trình bày tranh luận trước lớp,
chỉnh sửa cho hợp lí
chỉnh sửa cho hợp lí
3.GV HS XD BĐTD lớp3.GV HS XD BĐTD lớp
Ví dụ: Tổng kết chương “Năng lượng”, VL Ví dụ: Tổng kết chương “Năng lượng”, VL
(8)(9)Dự án Phát triển Giáo dục Trung học sở II, Bộ GD&ĐT
Lưu ý
Lưu ý
1.Bài có cần sử dụng BĐTD khơng?1.Bài có cần sử dụng BĐTD khơng? 2.Hình ảnh từ ngữ trung tâm 2.Hình ảnh từ ngữ trung tâm
hợp lí chưa? hợp lí chưa?
3.Cấu trúc BĐTD hợp lí chưa? Đã 3.Cấu trúc BĐTD hợp lí chưa? Đã
làm bật nội dụng KT chưa? làm bật nội dụng KT chưa?
4.Màu sắc hợp lí chưa?4.Màu sắc hợp lí chưa?
5.Nhìn tổng thể có thu hút 5.Nhìn tổng thể có thu hút