- Phối hợp trong và ngoài trường: thành lập Ban chỉ đạo theo hướng hiệu quả, có phân công rành mạch, cụ thể hoá nội dung hoạt động của mỗi thành viên, phát huy thế mạch của mỗi tổ chứ[r]
(1)03/04/21 TS Phùng Khắc Bình 1
TIẾP TỤC ĐẨY MẠNH XÂYDỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN,
(2)I CƠ SỞ CỦA XÂY DỰNG THTT, HSTC II NỘI DUNG PHONG TRÀO
III TRÁCH NHIỆM CỦA HIỆU TRƯỞNG
(3)03/04/21 TS Phùng Khắc Bình 3
I. CƠ SỞ CỦA XÂY DỰNG THTT, HSTC
1 Quan điểm Bộ 1.1 Mục tiêu
1.1.1.Huy động sức mạnh tổng hợp
-Trong trường - Ngoài trường
-Do nhà trường quy định
(4)1.1.2 Phát huy tính tích cực HS + Cơ sở vật chất
+ Đổi PPDH + Học sinh: Bạn bè
(5)03/04/21 TS Phùng Khắc Bình 5
1.2 Yêu cầu
- Giải dứt điểm số yếu + Vệ sinh
+ Cơ sở vật chất + Hai không
+ Đọc – chép, Nhìn- chép, Nhìn- giảng
– HS hứng thú tham gia
-Thầy, cô giáo đổi phương pháp giáo dục - Xã hội hóa
- Giáo dục văn hóa từ sống thực tiễn hàng ngày
(6)2 Cơ sở lí luận, thực tiễn 2.1 Sự phối hợp Unicef
Từ năm 2001dự án:
- "Phát triển trẻ thơ" (Mầm non)
- "Giáo dục Tiểu học bạn hữu' (Tiểu học)
- "Giáo dục sống khỏe mạnh, kĩ sống cho trẻ em trẻ chưa thành niên
(7)03/04/21 TS Phùng Khắc Bình 7
2.2 Sự khẳng định phát triển THTT, HSTC Việt Nam
- Tất trường nhấn mạnh phần "Học sinh tích cực“
- Nhấn mạnh phần HSTC
- Tiêu chí đánh giá THTT, HSTC
(8)2.3 Đánh giá chung THTT, HSTC Trường học thân thiện
- Đủ sở vật chất tối thiểu
-Tạo hội cho HS đến trường
- Thày: Đổi PPDH, hướng dẫn PP tự học, thân thiện với GV, HS
- HS chủ động, tích cực, thân thiện, có
(9)03/04/21 TS Phùng Khắc Bình 9
Học sinh tích cực
- Tham gia có kết cơng nhận - Chăm sóc sức khoẻ
(10)II NỘI DUNG PHONG TRÀO
1 Xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn
- Quy hoạch trồng - Đủ ánh sàng
- Bàn ghế phù hợp
(11)03/04/21 TS Phùng Khắc Bình 11
2 Dạy học có hiệu quả
- Tập huấn phương pháp dạy học - Khích lệ học sinh
- Tổ chức tiết học thân thiện, lớp học thân thiện - Sưu tầm tư liệu
(12)3 Rèn luyện kỹ sống cho học sinh
- Tích hợp
- Thơng qua số hoạt động
(13)03/04/21 TS Phùng Khắc Bình 13
4 Tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh
- Văn hoá, văn nghệ dân gian địa phương đất nước
- Trò chơi dân gian
(14)5 Tìm hiểu, chăm sóc, phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hố
- Chăm sóc di tích
- Giáo dục văn hoá truyền thống, cách mạng
- Các học mơn học, hoạt động thích hợp - Phối hợp Đoàn, Đội
(15)03/04/21 TS Phùng Khắc Bình 15
III TRÁCH NHIỆM CỦA HIỆU TRƯỞNG 1 Trách nhiệm chung Hiệu trưởng
- Xây dựng kế hoạch: Nghiên cứu, xem xét điều kiện, lựa chọn ưu tiên, tìm nguồn lực, phân công, phối hợp, kiểm tra đánh giá
(16)- Phối hợp trường: thành lập Ban đạo theo hướng hiệu quả, có phân cơng rành mạch, cụ thể hố nội dung hoạt động thành viên, phát huy mạch tổ chức trường (Đoàn, Đội, cán bộ, giáo viên) ngồi trường (chính quyền địa phương, phụ
huynh học sinh, đoàn thể, ban, ngành) Tổ chức hoạt động phối hợp tổ chức
(17)03/04/21 TS Phùng Khắc Bình 17
-Tạo phát triển bền vững:
+Tạo đồng thuận từ nhận thức tới hành động +Có ủng hộ lãnh đạo địa phương
+Kế hoạch rõ ràng
+Phát huy vai trị Đồn, Đội
+Tun truyền linh hoạt, điều kiện sở vật chất tối thiểu
(18)2. Một số vấn đề Hiệu trưởng cần lưu ý
- Chú trọng hoạt động ngoại khóa:
+ Nhu cầu tham gia hoạt động thân thiện, +Có kế hoạch tổ chức câu lạc
+ Thi tìm hiểu, tổ chức trị chơi dân gian, hát dân ca
(19)03/04/21 TS Phùng Khắc Bình 19
-Tổ chức hoạt động giáo dục truyền thống: + Lễ Tri ân trưởng thành (vận dụng phù hợp) + Xây dựng phòng truyền thống
+ Thăm quan làng nghề, di tích, truyền
(20)- Cụ thể hóa tiêu chí đánh giá học sinh tích cực trường
- Tổ chức Tổ tư vấn: tâm lý, học tập để hỗ trợ học sinh Khuyến khích giúp đỡ, hỗ trợ lẫn học sinh
(21)03/04/21 TS Phùng Khắc Bình 21
-Đối với trường dân tộc nội trú:
+Khả học tập đặc điểm cá nhân, thời gian tự học
+Quan hệ thân thiện
(22)3 Hiệu trưởng đạo thực thành viên nhà trường
3.1 Đối với giáo viên
-Giáo viên chủ nhiệm:
+Biết rõ học sinh học lực, đạo đức, tính cách hoàn cảnh
+Đặc biệt học sinh cá biệt, có hồn cảnh khó khăn
+Hướng dẫn cách tự học
(23)03/04/21 TS Phùng Khắc Bình 23
-Giáo viên:
+Đổi phương pháp dạy học
+Sử dụng phương pháp đồ tư duy
+Ứng dụng công nghệ thông tin, ứng dụng các phương pháp học tập phù hợp (phát và giải vấn đề, hợp tác, dạy học theo dự án,…) Đỡ đầu số học sinh để tạo điều
kiện phát triển cho em
(24)3.2 Đối với cán bộ, nhân viên
- Xây dựng kế hoạch cụ thể hàng năm
(25)03/04/21 TS Phùng Khắc Bình 25
3.3 Đối với học sinh
- Tích cực, chủ động, tự tin đưa ý kiến - Suy nghĩ hành động tích cực
- Xanh đẹp
- Văn hoá, thể thao
(26)4 Hiệu trưởng phối hợp với cha mẹ học sinh, các đoàn thể, tổ chức
4.1 Phối hợp với cha mẹ học sinh - Thân thiện gia đình
(27)03/04/21 TS Phùng Khắc Bình 27
4.2 Phối hợp với đồn thể, tổ chức
- Tổ chức Đảng, quyền: Chỉ đạo hỗ trợ hoạt động trường, phân bổ nguồn
lực đảm bảo điều kiện tổ chức hoạt động trường
- Đoàn, Đội: kế hoạch giao lưu
(28)IV MỘT SỐ KĨ NĂNG SỐNG, KĨ NĂNG QUẢN LÍ
1 Hiệu trưởng cần trọng kĩ bản học sinh
(29)03/04/21 TS Phùng Khắc Bình 29
(30)1.3 Kĩ xử lí tình dễ gây căng thẳng:
-Hiểu nhận biết biểu căng thẳng, -Xác định nguyên nhân căng thẳng
-Tìm kiếm hỗ trợ, lựa chọn giải pháp -Xây dựng lộ trình giải tích cực
(31)03/04/21 TS Phùng Khắc Bình 31
1.4 Kĩ làm việc theo nhóm:
- Trong học tập trường tự học nhà
(32)(33)03/04/21 TS Phùng Khắc Bình 33
2 Kĩ lãnh đạo quản lí
2.1 Lãnh đạo là việc xây dựng phương hướng điều kiện đảm bảo để thực mục tiêu giai đoạn công việc lớn Lãnh đạo gây ảnh hưởng, lôi cuốn, tập hợp
người xung quanh, quyền để họ thực mục tiêu chung, mang lại lợi ích cho mình, cho họ cho xã hội
Nội dung lãnh đạo bao gồm việc xác định
(34)2.2 Quản lý trình triển khai cụ thể hóa kế hoạch tập thể
Nội dung quản lý xây dựng kế hoạch chi tiết, lộ trình cụ thể, bên lực lượng tham gia cụ thể, nguồn lực chi tiết, phân công phân việc đến người, theo sát cơng việc nhóm người, tìm giải pháp phù hợp, sáng tạo để xử lý công việc hang ngày, đề xuất điều chỉnh chi
(35)03/04/21 TS Phùng Khắc Bình 35
Quản lý ý đến hiệu quả, kết công việc cần phải có:
- Lãnh đạo, tập hợp
- Trực tiếp quản lý điều hành
(36)2.3 Một số kĩ quản lí HT
-XD kế hoạch
-Tổ chức thực cơng việc -Suy nghĩ tích cực
- Sử dụng thời gian nguồn lực hợp lí -Hợp tác