Đang tải... (xem toàn văn)
ñieàu kieän phaûi taùc ñoäng tröôùc kích thích khoâng ñieàu kieän moät thôøi gian ngaén ).. KÕt luËn chung: HS ®äc kÕt luËn SGK1[r]
(1)Tuần: 28 - Tiết: 54. Ngày soạn: /03/2010 Ngày dạy: /
03/2010
Bi 52
PHẢN XẠ KHƠNG ĐIỀU KIỆN VÀ PHẢN XẠ CĨ ĐIỀU KIỆN
I MỤC TIÊU 1 KiÕn thøc
- Phân biệt đợc phản xạ không điều kiện phản xạ có điều kiện
- Trình bày đợc trình hình thành phản xạ ức chế phản xạ cũ, nêu rõ điều kiện cần thành lập phản xạ có điều kiện
- Nêu rõ ý nghĩa phản xạ có điều kiện đời sống 2 Kĩ năng
- Phát triển kĩ quan sát, phân tích tình hình - Rèn t so sánh, liên hệ thùc tÕ
- Kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ
Gi¸o dơc ý thøc học tập nghiêm túc, chăm
II CC K NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI
- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát sơ đồ tranh ảnh để tìm hiểu khái niệm, hình thành ức chế phản xạ khơng điều kiện phản xạ có điều kiện, so sánh tính chất phản xạ khơng điều kiện với phản xạ có điều kiện
- Kỹ hợp tác, lắng nghe tích cực
- Kĩ tự tin trình bày ý kiến trớc nhãm, tỉ, líp III PHƯƠNG PHÁP DẠY - HỌC
- Dạy học nhóm - Vấn đáp - tìm tịi - Trình bày phút - Trực quan
(2)- Máy chiếu - Phiếu
- B¶ng ghi néi dung b¶ng 52.2 V TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC
1 ổn định tổ chức lớp
KiĨm tra bµi cị
Vì ta xác định âm phát từ bên phải hay trái?
TL: Ta xác định âm phát từ bên nhờ nghe tai, âm phát bên phải sóng âm truyền đến tai phải trước tai trái ngược lại
Bµi
Mở bài: Em hÃy giải ô chữ: Phản ứng thể trả lời kích thích môi trờng thông qua hệ thần kinh gọi gì? PHảN Xạ.
Một Em nhắc lại cho lớp nghe phản xạ?
GV giới thiệu: Có 2nhómphản xạ là: phản xạ không điều kiện phản xạ có điều kiện.
Sự hình thành phản xạ ức chế phản xạ cũ, điều kiện cần thành lập phản xạ có điều kiện ntn? ý nghĩa phản xạ có điều kiện đời sống sao? Chúng ta tìm hiểu mi
Hot ng 1
Phân biệt phản xạ có điều kiện phản xạ không điều kiện Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung - GV yêu cầu nhóm
nhỏ làm tập mục
tr166 SGK.
- GV yêu cầu nghiên cứu thông tin tr.166 chữa tập
- GV cht li ỏp ỏn ỳng
+ Phản xạ không điều kiện 1,2,4
+ Phản xạ có điều kiện: 3,5,6
- GV yêu cầu HS tìm thêm ví dụ cho loại
- HS c k nội dung bảng 52.1
- Trao đổi nhóm nhỏ hồn thành tập
- Một số nhóm đọc kết
- HS tù thu nhËn th«ng tin, ghi nhí kiÕn thøc
- §èi chiÕu víi kÕt tập sửa chữa, bổ sung
- Một vài HS phát biểu, lớp nhận xét bổ sung
- PXKĐK: phản xạ sinh có khơng cần phải học tập
(3)ph¶n x¹
- GV hồn thiện lại đáp án chuyển sang hoạt động
- GV Nh điểm Phân biệt đợc phản xạ không điều kiện phn x cú iu kin?
- HS nhắc lại KN
Một Em nhắc lại cho lớp nghe khâu cung phản xạ?
(GV ghi lên góc bảng)
Hot ng 2
Sự hình thành phản xạ có điều kiện
Hot ng dạy Hoạt động học Nội dung - GV cho HS quan sát
H52-1 52-2
- GV giới thiệu Nhà sinh lí học ngời Nga:
yêu cầu nghiªn cøu thÝ nghiƯm cđa Paplèp
ChØ ra: Kích thích, p.ứng tơng ứng Các khâu của phản x¹ thÝ nghiƯm 1;2.
Trình bày thí nghiệm thành lập phản xạ tiết n-ớc bọt có ánh đèn và kết thí nghiệm?
- GV chiếu TN52-3ê và52-3B yêu cầu hoạt động nhóm:
1 Trong thí nghiệm đâu là kích thích có điều kiện và đâu kích thích không điều kiện?
- HS thấy đợc phản xạ
- HS quan sát kĩ hình 52-3 đọc kĩ thích tự thu nhận thơng tin
- Thảo luận nhóm thống ý kiến nêu đợc kết tiến hành thí nghiệm:
+ Khi bật đèn, vùng thị giác vỏ não bị hng phấn. + Khi cho chó ăn vùng ăn uống vỏ não bị hng phấn.
+ Khi vừa bật đèn, vừa cho chó ăn vùng thị giác và vùng ăn uống hng phấn hình thành đờng liên hệ tạm thời nối liền giữa vùng này.
+ Kết bật đèn thì vùng ăn uống nhận đợc thông tin dẫn đến chó tiết nớc bọt.
1 Kích thích có điều kiện là: ánh đèn, kích thích khơng điều kiện là thức ăn.
Ph¶i có kết hợp giữa kích thích có điều kiện kích thích không điều kiện.
Quỏ trình kết hợp phải đợc lặp lại nhiều lần
1 Hình thành phản xạ có điều kiện
(4)2 Để thành lập đợc phản xạ có điều kiện cần những điều kiện gì?
3. Thực chất việc thành lập phản xạ có điều kiện gì?
- GV cho gọi HS lên trình bày
- GV yêu cầu HS lÊy vÝ dơ PXC§K thùc tÕ.
- GV mở rộng thêm đờng liên hệ tạm thời giống nh bãi cỏ nếu ta thờng xuyên có con đờng mịn, ta khơng đi cỏ s lp kớn.
- GV yêu cầu HS liên hƯ thùc tÕ t¹o thãi quen tèt
- Trong thí nghiệm trên nếu ta bật đèn mà khơng cho chó ăn nhiều lần tợng xảy ra?
Các Em suy nghĩ cho biết hình thành ức chế phản xạ có điều kiện có ý nghĩa đối với đời sống?
- GV nhận xét, sửa chữa, hoàn thiện vÝ dơ cđa HS
3 Thực chất thành lập PXCĐK thành lập đờng liên hệ tạm thời. - HS vận dụng kiến thức nêu đợc điều kiện để thành lập phản xạ có điều kiện
- HS lÊy vÝ dơ PXC§K thùc tÕ
- HS nêu đợc: Chó tiết nớc bọt dần ngừng có ánh đèn
Đảm bảo thích nghi với điều kiện sống ln thay đổi
- HS dựa vào hình 52 kết hợp kiến thức trình thành lập ức chế phản xạ có điều kiện lấy ví dụ
- Một vài HS nêu ví dụ
PXCĐK:
+ Phải có kết hợp kích thích có điều kiện kích thích không điều kiện + Quá trình kết hợp phải đ-ợc lặp lại nhiều lần
- Thc cht thành lập PXCĐK thành lập đờng liờn h tm thi
2 ức chế phản xạ cã ®iỊu kiƯn
- Khi PXCĐK khơng đợc củng cố dần
- ý nghÜa:
+ Đảm bảo thích nghi thể với mơi trờng ln thay đổi
+ H×nh thành thói quen tập quán tốt với ngời
Hoạt động 3
So s¸nh tÝnh chÊt cđa pxcđk pxkđk
Hot ng dy Hot ng hc Ni dung - GV yêu cầu HS hoàn
thnh bảng 52.2 tr.168 - GV chốt lại đấp án
- GV yêu cầu HS đọc kĩ
- Hs dùa vµo kiÕn thøc cđa mơc I vµ II thảo luận nhóm làm tập
- Đại diện nhóm lên làm bảng phụ, lớp nhận xét bỉ sung
- TÝnh ChÊt (Néi dung b¶ng)
- Mối quan hệ phản xạ có điều kiện với phản xạ không điều kiện:
(5)thông tin:
Mối quan hệ giữ phản xạ có điều kiện với phản xạ không điều kiện?
- GV chuẩn hố
- HS tù rót kÕt luËn
thành lập PXCĐK + Phải có kết hợp kích thích có điều kiện kích thích khơng điều kiện (kích thích có
điều kiện phải tác động trước kích thích khơng điều kiện thời gian ngắn)
Kết luận chung: HS đọc kết luận SGK
VI.KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ
1 Em cho biết phản xạ sau thuộc loại phản xạ ? A Phản xạ bú tay trẻ em
B Cá heo làm xiếc
C Cho Cá ăn – Ao Cá Bác Hồ
D Cá heo đội bóng
2 Điều kiện thành lập phản xạ có điều kiện ? VII DẶN DỊ
- Học trả lời câu hỏi - Đọc phần Em có biết - Nghiên cứu trớc 52
Bỉ sung kiÕn thøc sau tiÕt d¹y.