Tuan 18 Lap ke hoach ca nhan

Giáo viên không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn, đổi mới phương pháp dạy học phù hợp với đặc trưng của môn Toán, vận dụng một cách linh hoạt các phương pháp dạy học và các hình thức [r]

(1)

TUẦN 1 LUYỆN VIẾT TIẾNG GIỐNG NHAU I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

- HS vẽ mơ hình cho tiếng

- Biết tô màu giống vào tiếng giống II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC

1 Giới thiệu Luyện viết

a Viết tập viết (12 phút)

- Hướng dẫn HS đọc câu đồng dao Một ông sáng

Hai ơng sáng

Hỏi: dịng vẽ hình vng? - Dịng vẽ hình vuông? - GV hướng dẫn HS đọc câu - GV đọc tùng tiếng,

- HS viết xong dòng 1, đọc lại câu mơ hình Hỏi

+ Những tiếng giống nhau?

nếu thời gian cho HS viết tiếp dòng 2, cách làm dòng

- GV chấm số

- GV nhận xét học b Viết luyện viết (20 phút)

Gv giúp đỡ

3 Củng cố dặn dò (2 phút)

HS vẽ mơ hình vào luyện

- HS đọc tiếng giống nhau, đánh dấu tiếng giống

- HS vẽ vào tập viết, tô màu tiếng giống

TUẦN 2 LUYỆN VIẾT

A, B, BA, BÀ I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

- HS viết chữ a, b, ba, bà độ cao, cỡ chữ - HS viết tả: ba ba, bà ba

- Giáo dục HS tính cẩn thận

II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC Giới thiệu

2 Luyện viết

a Tập viết (12 phút)

a, b, ba, bà

- GV nêu nhiệm vụ

- HS viết vào tập viết theo mẫu

(2)

- GV chấm số b Viết tả (20 phút)

ba ba, bà ba

- GV đọc tiếng - HS nhắc lại tiêng - HS phân tích tiếng -HS viết vào luyện - HS đọc trơn tiếng vừa viết Củng cố dặn dò (2 phút)

- GV nhận xét học

HS viết vào ôly

TUÂN 3 LUYỆN VIẾT D, DẠ, DA CÁ I MỤC ĐÍCH YÊU CÂU

- HS viết chữ d, dạ, da cá độ cao, cỡ chữ - HS viết tả: da cá, dạ, cá, bà theo quy trình - Giáo dục HS tính cẩn thận

II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC Giới thiệu (1phút)

2 Luyện viết

d, dạ, da cá GV nhận xét

b Viết tả (20 phút)

- Viết bảng con: da cá

- GV nêu nhiệm vụ, nhắc HS chỉnh sửa lại tư ngồi viết

- GV đọc tiếng

- Viết luyện viết: dạ, cá, bà - GV chấm số

- GV nhận xét chấm Củng cố dặn dò (2 phút)

HS viết vào bảng

- HS nhắc lại tiêng - HS phân tích tiếng - HS viết vào bảng

HS đọc trơn tiếng vừa viết

TUẦN 4 LUYỆN VIẾT K, KÊ, CÀ KÊ I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

(3)

2 Luyện viết

k, kê, cà kê GV nhận xét

- Viết luyện viết: bé kể cà kê - GV đọc tiếng

- GV chấm số

- HS nhắc lại quy trình viết tả - HS nhắc lại tiêng

- HS phân tích tiếng - HS viết

- HS đọc trơn tiếng vừa viết

TUẦN 5 LUYỆN VIẾT I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

- HS viết chữ l, lê, kí lạ độ cao, cỡ chữ - HS viết tả: để bé lê la theo quy trình

2 Luyện viết

l, lê, kì lạ GV nhận xét

- Viết luyện viết: để bé lê la - GV chấm số

TUẦN 6

LUYỆN VIẾT: O, BÒ, NGÕ NHỎ I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

- HS viết chữ o, bò, ngõ nhỏ độ cao, cỡ chữ - HS viết tả: Ngõ nhà nga nho nhỏ theo quy trình - Giáo dục HS tính cẩn thận

(4)

1 Giới thiệu (1phút)

2 Luyện viết

o, bò, ngõ nhỏ

GV nhận xét b Viết tả (20 phút)

- Viết luyện viết: ngõ, nhà, nga, nho nhỏ

GV chấm số

TUẦN 7

LUYỆN VIẾT: T, TA, TỈ TÊ I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

- HS viết đọc chữ t, ta, tỉ tê rõ ràng, diễn cảm. II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC

1 Giới thiệu Luyện đọc

a Luyện đọc (20 phút)

GV nhận xét

b Viết tả (15 phút)

- GV đọc tiếng để HS viết vào - Viết luyện viết: ngô tẻ, tẽ ngô, té ngã

- GV chấm số

- HS đọc theo mức độ N, ĐT

- HS nhắc lại tiêng - HS phân tích tiếng

TUẦN 8

LUYỆN VIẾT: V, VI, VỊ VẼ I MỤC ĐÍCH U CẦU

- HS viết đọc v, vi, vò vẽ rõ ràng, diễn cảm. II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC

1 Giới thiệu (1phút)

2 Luyện đọc

a Luyện đọc (20 phút)

GV nhận xét

b Viết tả (15 phút)

- GV đọc tiếng để HS viết vào

(5)

- Viết luyện viết: bé giở vẽ ve - GV chấm số

- HS nhắc lại tiêng - HS phân tích tiếng

TUẦN 9 LUYỆN ĐỌC LUẬT CHÍNH TẢ I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

- HS ơn lại luật tả e, ê, i

- HS nhắc lại trường hợp viết k, gh, ngh - Đọc SGK

II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC Giới thiệu (1 phút)

2 Luyện đọc

a Phân tích, đọc trơn ( 20 phút)

ca, ke, kê, ki ga, ghe, ghê, ghi nga, nghe, nghê, nghi

- GV đọc mẫu, hướng dẫn cách đọc - Khi ta phải viết chữ k? - Khi ta phải viết chữ g, gh, ngh?

b Đọc SGK 20 phút) GV nhận xét

3 Củng cố dặn dò (2 phút)

- GV hướng dẫn cách học nhà - GV nhận xét học

- HS phân tích tiếng nhóm: - HS nhắc lại theo mức độ: âm c đứng trước e, ê, i phải viết chữ k - HS đọc trơn nhóm: cá nhân, lớp - HS đọc trơn toàn bài: cá nhân, lớp - HS khá, giỏi đọc : Nhà bé hà - HS nhận xét, GV đánh giá

TUẦN 10 LUYỆN ĐỌC

LUẬT CHÍNH TẢ VỀ ÂM ĐỆM I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

- HS nhận biết phải viết chữ q âm đệm viết âm u - HS nhắc lại luật tả âm đệm Biết vẽ mơ hình tiếng có phần, đưa tiếng vào mơ hình, đọc trơn, đọc phân tích tiếng mơ hình

- Đọc SGK

2 Luyện đọc

a Phân tích, đọc trơn ( 20 phút)

(6)

- u cầu HS vẽ mơ hình vào bảng con, đưa tiếng loa vào mơ hình

- HS đọc trơn, đọc phân tích tiếng mơ hình

- HS phân tích tiếng qua, đưa tiếng qua vào mơ hình

Hỏi: Tại ta khơng viết coa?

b Đọc SGK (20 phút) - HS nhận xét, GV đánh giá 3 Củng cố dặn dò (2 phút)

- GV hướng dẫn cách học nhà - GV nhận xét học

- HS phân tích tiếng loa

- HS nhắc lại: luật tả âm c đứng trước âm đệm phải viết q, âm đệm viết u

- HS đọc trơn hàng: cá nhân, lớp - HS đọc trơn toàn bài: cá nhân, lớp

TUẦN 11 LUYỆN VIẾT UƠ, HUƠ, THUỞ BÉ I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

- HS viết chữ uơ, huơ, thuở bé độ cao, cỡ chữ

- HS viết tả: Giờ huế cố đô Bà huế quê theo quy trình

2 Luyện viết

a Viết vở ôly (12 phút)

uơ, huơ, thuở bé

- GV nhận xét chấm b Viết tả (20 phút)

- Viết luyện viết: huế cố đô Bà huế quê

- GV đọc toàn nội dung cần viết - GV đọc tiếng

- GV đọc lại nội dung vừa viết để HS soát - GV chấm số

- HS viết bảng

- HS viết vào

- HS đọc lại nội dung vừa viết

(7)

- HS viết chữ ân, cân, mận độ cao, cỡ chữ

- HS viết tả: nhà sát nhà, sân gần sân, ngát rủ ngân qua nhà bạn ban gần sát theo quy trình

2 Luyện viết

a Viết bảng con (12 phút)

ân, cân, mận - GV nhận xét

- GV đọc nội dung cần viết: nhà sát nhà, sân gần sân, ngát rủ ngân qua nhà bạn ban gần sát

- GV đọc từ

- GV đọc lại nội dung vừa viết để HS soát

- GV chấm số - GV nhận xét học

- HS viết

- HS nhắc lại quy trình viết tả - HS viết vào

- HS đọc lại từ vừa viết vào - GV đọc toàn nội dung cần viết - HS đọc lại nội dung vừa viết

TUẦN 13 LUYỆN ĐỌC VẦN ĂM, ĂP I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

- HS nhớ đánh vần vần ăm, ăp HS nhận biết a âm chính, m p âm cuối

- HS đọc tiếng có vần ăm, ăp

- Rèn lực tự học, đọc đúng, đọc diễn cảm, pc chăm học II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC

a Phân tích, đọc trơn ( 20 phút)

ăm, ăp, răm rắp, tăm táp, chằm chặp, nhăm nhe, lăm le, lắp xe, nắp xe

- GV hỏi vị trí âm ă, âm n vần ăn

- GV viết từ: răm rắp, tám

tắp,chằm chặp, nhăm nhe, lăm le b Đọc SGK (12 phút)

- HS yếu phân tích lại vần ăn: cá nhân - HS giỏi đọc trơn từ

- HS đọc từ trang 32 SGK

- HS đọc bài: Bé nhà trang 23 SGK - HS đọc thầm trang

(8)

- GV hướng dẫn học nhà - GV nhận xét học

ANH, ACH, VANH VÁCH I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

- HS viết chữ anh, ach, vanh vách độ cao, cỡ chữ

- HS viết tả: Mẹ bé chợ Bé nhanh, mẹ ì ạch, vất vả theo quy trình

- Giáo dục HS tính cẩn thận, tự tin II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC

1 Giới thiệu Luyện viết

anh, ach, vanh vách - GV chấm điểm số - GV nhận xét chấm b Viết tả (20 phút)

- Viết bảng con: nhanh, ì ạch

GV cho hs nhắc lại quy trình viết tả

- Viết luyện viết: Mẹ bé chợ Bé nhanh, mẹ ì ạch, vất vả

- GV đọc nội dung cần viết - GV đọc tiếng

- GV chấm số

- HS nhắc lại tiếng - HS viết vào bảng

- HS đọc lại tiếng vừa viết - HS viết vào

TUẦN 15 LUYỆN VIẾT AY, ÂY, TẨY CHAY I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

- HS viết chữ ay, ây, tẩy chay độ cao, cỡ chữ - HS viết tả: có chân mà chẳng có tay theo quy trình - Giáo dục HS tính cẩn thận

(9)

2 Luyện viết

a Viết bảng (12 phút)

ay, ây, tẩy chay

- Viết luyện viết: có chân mà chẳng có tay

- GV đọc nội dung cần viết, đọc tiếng

- đọc lại nội dung vừa viết để HS soát - GV chấm số

- HS viết

- nhắc lại quy trình viết tả

- HS đánh vần nhẩm - HS viết vào

VẦN AU, ÂU I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

- HS nhớ phân tích vần au, âu HS nhận biết a â âm chính, u âm cuối

- HS đọc từ có vần au, âu - Đọc SGK

2 Luyện đọc

a Phân tích( 20 phút)

au, âu, lau nhau, láu táu, lầu bầu, hậu đậu, giàu có, giầu có, tàu thủy, tầu thủy b Đọc SGK (15phút)

- phân tích - Đọc trơn

- GV hướng dẫn học nhà

- HS yếu phân tích lại vần au, âu: cá nhân - nêu vị trí âm vần au, âu - HS giỏi đọc trơn từ

- HS phân tích từ khó đọc trang - HS đọc bài: Du lịch trang 47 SGK

- HS đọc thầm trang

- HS đọc trơn toàn theo lớp, cá nhân TUẦN 17

LUYỆN ĐỌC VẦN OANH – OACH I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

- HS nhớ phân tích vần oanh, oach HS nhận biết o âm đệm a âm chính, nh, ch âm cuối

- HS đọc từ có vần oanh, oach - Đọc SGK

(10)

oanh, oach, oành oạch, xoành xoạch, quạnh quẽ, hoạnh họe loanh quanh, kế hoạch, đỏ quạch

b Đọc SGK (12 phút) - phân tích

- Đọc trơn

3 Củng cố dặn dò (2 phút) - GV hướng dẫn học nhà - GV nhận xét học

- HS yếu phân tích lại vần oanh, oach: cá nhân

- nêu vị trí âm vần oanh, oach - viết từ có chứa vần oanh, oach - HS giỏi đọc trơn từ GV hướng dẫn HS yếu phân tích

- HS phân tích từ khó đọc trang - HS phân tích bài: Du lịch trang SGK - HS đọc thầm trang

- GV đọc mẫu

- HS đọc trơn toàn theo lớp, cá nhân

NGUYÊN ÂM ĐÔI – MẤU 5: IÊ I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

- HS nhớ đánh vần vần iên, iêt HS phát âm dúng âm iê nhận biết iê nguyên âm âm chính, n t âm cuối

- HS đọc từ có vần iên, iêt II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC

iên, iêt, liên miên, yên lành, yết giá, tiết lộ, xiết nợ

- Đọc trơn

- HS yếu phân tích lại vần: iên, iêt cá nhân - nêu vị trí âm vần iên, iêt

- GV viết từ có chứa vần iên, iêt - HS giỏi đọc trơn từ GV hướng dẫn HS yếu đánh vần, phân tích

- HS phân tích từ khó đọc trang 69 70

- HS đọc thầm trang 69 70 - GV đọc mẫu

TUẦN 19 LUYỆN VIÊT

(11)

I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

- HS viết chữ nhỏ độ cao, cỡ chữ - HS viết tả theo quy trình cỡ chữ nhỏ

- HS nhận biết ng âm ưa Biết có âm cuối viết ươ, khơng có âm cuối viết ưa

- HS đọc từ có âm ưa

- Đọc SGK trang 82, 83 - Giáo dục HS tính cẩn thận

2 Luyện viết a Viết tả (20 phút)

- Viết bảng con: ý muốn, ruột già - GV đọc nội dung cần viết

- Viết luyện viết: ruột để ngồi da Mn hình vạn trạng

- GV đọc tồn nội dung cần viết - GV đọc tiếng

- GV chấm số - GV nhận xét học b Luyện đọc

- Phân tích ( 20 phút)

ưa, lưa thưa, thừa mứa, sửa chữa - Đọc SGK (12 phút) - Phân tích

- Đọc trơn

- nhắc lại quy trình viết tả - HS viết vào bảng

- HS đọc lại tiếng vừa viết

- HS yếu phân tích lại vần: cá nhân - GV hỏi vị trí âm vần - HS giỏi đọc trơn từ

- HS phân tích từ khó đọc trang - HS phân tích bài: biển nha trang ( trang 82,83 SGK)

ÔN TẬP VIẾT CHỮ CỠ NHỎ I MỤC ĐÍCH U CẦU

- HS ơn lại quy trình viết chữ cỡ nhỏ độ cao, độ rộng, điểm đặt bút, điểm dừng bút, cách viết liền mạch

(12)

II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC Luyện viết

q, r, s, t, u, ư, v, x, y

- GV lưu ý HS độ cao chữ: r, s, t b Viết tả (20 phút)

- GV hướng dẫn cách trình bày, hướng dẫn lại cách viết liền mạch

- Viết luyện viết:

Chuồn chuồn bay thấp mưa Bay cao nắng, bay vừa râm - GV đọc lại nội dung vừa viết để HS soát - GV chấm số

- HS viết vào

- GV quan sát chỉnh sửa cho HS

- HS nhắc lại tiếng - HS đánh vần nhẩm - HS viết vào

LUYỆN ĐỌC VẦN UÂN, UÂT I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

- HS nhớ tên vần đánh vần vần uân, uât HS nhận biết u âm đệm â âm chính, n, t âm cuối

- HS đọc từ có vần uân, uât - Đọc SGK

II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC Luyện đọc

uân, uât, luẩn quẩn, quần quật, xuất thân, xuất thần, kỉ luật, kĩ thuật, quân lệnh, tuân lệnh

b Đọc SGK (12 phút) - phân tích:

- Đọc trơn

- HS yếu đọc lại vần uân, uât: cá nhân - nêu vị trí âm vần uân, uât -HS NK viết từ có chứa vần uân, uât - HS NK đọc trơn từ GV hướng dẫn HS yếu phân tích

- HS đọc từ khó đọc trang - HS đọc trang 89 SGK

(13)

E, OEN, OET, UÊN, UÊT, XOÈN XOẸT, QUỀN QUỆT I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

- HS viết chữ hoa e độ cao Viết chữ: oen, oet, uên, uêt, xoèn xoẹt, quền quệt độ cao, theo cỡ chữ nhỏ

- HS viết tả: trăm hay chẳng tay quen Quét nhà rác - Giáo dục HS tính cẩn thận

E, oen, oet, uên, uêt, xoèn xoẹt, quền quệt

- Viết luyện viết: trăm hay chẳng tay quen Quét nhà rác - GV đọc nội dung cần viết - GV đọc tiếng

- GV chấm số

cá nhân

LUYỆN ĐỌC

VẦN ON, OT, ÔN, ÔT, ƠN, ƠT I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

- HS nhớ tên vần đánh vần vần on, ot, ôn, ôt, ơn, ơt HS nhận biết vần thuộc mẫu – mẫu an, vần có âm âm cuối

- HS đọc từ có vần on, ot, ôn, ôt, ơn, ơt - Đọc SGK

a Phân tích ( 20 phút)

on, ot, ơn, ơt, ơn, ơt, chon chót, giơn, giốt, phơn phớt, giịn giã, rịn rã, cót két, ngót nghét

- Đọc trơn

- HS yếu đọc lại vần on, ot, ôn, ôt, ơn, ơt: cá nhân

-Nêu vị trí âm vần

- HS phân tích từ khó đọc trang

- HS phân tích bài: chùa cột SGK - HS đọc thầm trang

- GV đọc mẫu

(14)

K, EM, EP, ÊM, ÊP, NEM NÉP, THỀM BẾP I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

- HS viết chữ hoa k độ cao Viết chữ: em, ep, êm, êp, nem nép, thềm bếp độ cao, theo cỡ chữ nhỏ

- HS viết tả: Anh em thể tay chân Nếm mật nằm gai - Giáo dục HS tính cẩn thận

k, em, ep, êm, êp, nem nép, thềm bếp b Viết tả (20 phút)

- Viết luyện viết: Anh em thể tay chân Nếm mật nằm gai

- GV đọc lại nội dung vừa viết để HS soát - GV chấm số

- nhắc lại quy trình viết tả - HS đánh vần nhẩm

- HS viết vào

LUYỆN ĐỌC VẦN ÔM, ÔP, ƠM, ƠP I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

- HS nhớ tên vần đánh vần vần ôm, ôp, ơm, ơp HS nhận biết vần thuộc mẫu – mẫu an, vần có âm âm cuối

- HS đọc từ có vần ơm, ơp, ơm, ơp, - Rèn kĩ tư học, hợp tác

ơm, ơp, ơm, ơp, xôm xốp, rôm rả, dởm, rởm, giộp

- HS yếu đọc lại lại vần ôm, ôp, ơm, ơp: cá nhân

- Nêu vị trí âm vần

- HS giỏi đọc trơn từ GV hướng dẫn HS yếu phân tích

(15)

- Đọc trơn - GVgiúp đỡ hs yếu

- HS phân tích bài: trí khơn - HS đọc thầm trang

ENG, EC, ONG, OC, ÔNG, ÔC, NỊNG NỌC, HỒNG HỘC I MỤC ĐÍCH U CẦU

- HS viết chữ hoa p độ cao Viết chữ: eng ec, ong, oc, ơng, ơc, nịng nọc, hồng hộc độ cao, theo cỡ chữ nhỏ ( HS viết chậm không viết từ: nòng nọc, hồng hộc)

- HS viết tả: Ăn nhớ kẻ trồng Vỏ quýt dày, móng tay nhọn - Giáo dục HS tính cẩn thận

eng, ec, ong, oc, ông, ôc, nịng nọc, hồng hộc

- Viết bảng con: trồng quýt

- Viết luyện viết: Ăn nhớ kẻ trồng Vỏ quýt dày, móng tay nhọn - GV đọc toàn nội dung cần viết - GV đọc lại nội dung vừa viết để HS soát

- GV chấm số

- chỉnh sửa lại tư ngồi viết - HS viết bảng

- HS viết vào bảng - HS đọc lại tiếng vừa viết - nhắc lại quy trình viết tả - HS đánh vần nhẩm

- HS viết vào

LUYỆN ĐỌC VẦN IÊNG, IÊC I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

- HS nhớ tên vần đánh vần vần iêng, iêc HS nhận biết vần thuộc mẫu – mẫu an, vần có âm âm cuối

- HS đọc từ có vần iêng, iêc - Đọc SGK

(16)

iêng, iêc, biêng biếc, tiêng tiếc, ngả nghiêng, nghiêng ngửa, kiêng cữ, gớm ghiếc

b Đọc SGK (12 phút) - Phân tích

- Đọc trơn

- HS yếu đọc lại vần iêng, iêc: cá nhân - Nêu vị trí âm vần

HS giỏi đọc trơn từ GV hướng dẫn HS yếu đánh vần, phân tích

- HS đọc từ khó đọc trang - HS đọc bài: Xiếc thú

OI, ƠI, ƠI, BĨI CÁ, CÁ TRƠI, CON DƠI I MỤC ĐÍCH U CẦU

- HS viết chữ hoa T độ cao Viết chữ: oi, ơi, ơi, bói cá, cá trôi, dơi độ cao, theo cỡ chữ nhỏ ( HS viết chậm không viết từ: bói cá, cá trơi, dơi)

- HS viết tả: Lời nói chẳng tiền mua, lựa lời mà nói cho vừa lịng

a Viết băng (12 phút)

oi, ôi, ơi, bói cá, cá trôi, dơi b Viết tả (20 phút)

- Viết: Lời nói chẳng tiền mua, lựa lời mà nói cho vừa long - GV đọc nội dung cần viết

- GV đọc tiếng - GV chấm số

Hs nhắc lại quy trình viết tả - HS đọc lại tiếng vừa viết

- đọc lại nội dung vừa viết để HS soát - HS đọc lại nội dung vừa viết

LUYỆN ĐỌC VẦN UÔI, ƯƠI I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

(17)

- HS đọc từ có vần uôi, ươi - Đọc SGK

2 Luyện đọc

a Phân tích, đánh vần( 20 phút)

uôi, ươi, nguồi nguội, nguôi ngoai, tươi cười , muối dưa, bưởi chua - GV: vị trí âm vần, âm có đặc biệt?

- GV viết từ có chứa vần lên bảng

Nghỉ (5 phút) b Đọc SGK (12 phút) - Đọc trơn

- GV hướng dẫn học nhà - GV nhận xét học 3 Củng cố dặn dò (2 phút)

- phân tích, đánh vần lại vần: cá nhân - HS đọc trơn từ

- HS tìm từ có chứa vần i, ươi - HS đánh vần từ khó đọc trang

- HS đánh vần bài: Nói có đầu có - HS đọc thầm trang

IÊU, ƯƠU, ĐIỀU, BƯỚU, ĐÀ ĐIỂU, HƯƠU SAO I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

- HS viết chữ A hoa mẫu độ cao Viết chữ: iêu, ươu, điều, bướu, đà điểu, hươu độ cao, theo cỡ chữ nhỏ (HS viết chậm không viết từ đà điểu, hươu sao)

- HS viết tả: bánh vừa ngon, vừa thể tình yêu quê hương ruộng đồng.

- Giáo dục HS tính cẩn thận II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC

1.Giới thiệu 2 Luyện viết

iêu, ươu, điều, bướu, đà điểu, hươu sao

- GV nhận xét

- Viết : Bánh vừa ngon, vừa thể hiện tình yêu quê hương ruộng đồng. - GV đọc lại lại toàn ND viết - GV đọc tiếng

- GV đọc để HS khảo

- HS đánh vần nhẩm, viết bảng - HS đọc lại chữ vừa viết

- nhắc lại quy trình viết tả - HS viết vào

(18)

- GV chấm số - GV nhận xét học 3 Củng cố, dặn dò (2 phút)

LUYỆN ĐỌC

VẦN OĂNG, OĂC, UÂNG, UÂC I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

- HS nhớ tên vần đánh vần vần: oăng, oăc, uâng, uâc HS nhận biết vần thuộc mẫu vần oan vần có đủ âm đệm, âm âm cuối

- HS đọc từ có chứa vần oăng, oăc, uâng, uâc - Đọc SGK

II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC 1 Giới thiệu

2 Luyện đọc

a Phân tích (20 phút)

oăng, oăc, uâng, uâc, loằng

ngoằng, bâng khuâng, huyễn hoặc, sáng quắc

- GV : vị trí âm vần, vần thuộc mẫu vần nào? - viết từ có chứa vần luyện lên bảng

b Đọc SGK (12 phút)

- Đọc trơn

- GV hướng dẫn học nhà 3 Củng cố, dặn dị (2 phút)

- HS yếu Phân tích, đánh vần lại vần: oăng, oăc, uâng, uâc: cá nhân

- HS giỏi đọc trơn từ

- HS thi đua tìm nêu từ có chứa vần

- HS đánh vần từ khó đọc SGK - HS đọc thầm toàn bài: Phép lịch - HS đọc trơn toàn bài: cá nhân, lớp - HS chia sẽ, nhận xét

OAO, OEO, NGOAO, NGOẸO ĐẦU I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

- HS viết chữ V hoa mẫu độ cao Viết chữ: oao, oeo, ngoao, ngoẹo đầu độ cao, theo cỡ chữ nhỏ (HS viết chậm không viết từ ngoao, ngoẹo đầu)

- HS viết tả: Mèo kêu ngoao ngoao Học thầy khơng tầy học bạn - Giáo dục HS tính cẩn thận

II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC 1.Giới thiệu bài

(19)

oao, oeo, ngoao, ngoẹo đầu - GV nhận xét

- Viết luyện viết: Mèo kêu ngoao ngoao Học thầy không tày học bạn. - GV đọc lại lại toàn ND viết - GV đọc tiếng, HS đánh vần nhẩm - GV đọc để HS soát

- HS nhận xét , chia sẻ

- nhắc lại quy trình viết tả - HS đánh vần nhẩm

- HS đọc lại chữ vừa viết - HS viết vào

- HS đọc lại ND vừa viêt - HS đổi kiểm tra

LUYỆN ĐỌC TỪNG TIẾNG RỜI I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

- HS đọc Nước Việt Nam ta - HS biết tách lời thành tiếng rời - HS biết ngắt nghỉ dấu câu II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC

1 Giới thiệu

2 Luyện đọc: (16 phút)

a Đọc đoạn, tách lời thành tiếng - Đọc câu: Về sau, nước ta thay tên: Âu Lạc - Vạn Xuân - Đại Cồ Việt - Đọc đoạn

- Tách lời thành tiếng

- GV hỏi: đoạn có tiếng? b Đọc tồn (16 phút)

3 Củng cố, dặn dò (2 phút)

- GV nhận xét học, nhắc HS học

- HS luyện đọc câu 2, đoạn : CN, lớp - HS đọc nối tiếp đoạn theo dãy - HS đọc to đoạn

- HS vừa đọc vừa vỗ tay theo tiếng

- HS đọc mẫu, HS khác dò theo đọc thầm

- HS đọc to, nhỏ toàn bài: lớp - HS đọc nối tiếp câu - HS chia sẽ, nhận xét

- HS đọc đồng tồn

TUẦN 27 LUYỆN VIẾT I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

- HS viết chữ B hoa mẫu độ cao Viết chữ: Ba Bể, bắt khoan bắt nhặt độ cao, theo cỡ chữ nhỏ.

(20)

II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC 1.Giới thiệu (1 phút)

2 Luyện viết

B, Ba Bể, bắt khoan bắt nhặt b Viết tả (20 phút)

- Viết bảng con: Thủy Tinh - GV đọc nội dung cần viết - GV đọc tiếng

- Viết đoạn ba

- GV đọc lại lại toàn ND viết - GV chấm số

- GV nhận xét học 3 Củng cố, dặn dò (2 phút)

- HS viết

-HS nhắc lại quy trình viết tả - HS đánh vần nhẩm, viết bảng - HS đọc lại chữ vừa viết

- HS viết vào - HS soát

- HS đổi kiểm tra

LUYỆN ĐỌC

NGUYÊN ÂM, PHỤ ÂM I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

- HS đọc Mùa xuân

- HS nhận biết khác nguyên âm, phụ âm - HS giỏi biết ngắt nghỉ theo nhịp thơ lục bát

II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC 1 Giới thiệu (1 phút)

a Đọc câu (16 phút)

- Tìm tiếng có ngun âm đơi? Vì em biết nguyên âm?

- GV nhận xét học b Đọc toàn (16 phút)

- HS luyện đọc câu theo mức: to, nhỏ, nhẩm

- HS đọc nối tiếp câu theo cá nhân - HS NK đọc mẫu, HS khác dò theo đọc thầm

- HS đọc to, nhỏ toàn bài: lớp - HS đọc đồng toàn

E, E - REM, EM NGÃ CHỊ NÂNG I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

- HS viết chữ E hoa độ cao Viết chữ: E- Rem, em ngã chị nâng độ cao, theo cỡ chữ nhỏ

(21)

E, E-Rem, em ngã chị nâng b Viết tả (17 phút)

- Viết luyện viết đoạn - GV đọc nội dung cần viết - GV đọc từ

- Kiểm tra tốc độ viết hs, uốn nắn - GV đọc để HS soát

- - HS viết

-HS nhắc lại quy trình viết tả - HS đánh vần nhẩm, viết vào - HS đọc lại ND vừa viêt

LUYỆN ĐỌC

LUẬT CHÍNH TẢ VIẾT HOA I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

- HS đọc Hai Bà Trưng

- HS giỏi biết ngắt nghỉ dấu câu II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC

1 Giới thiệu (1 phút)

a Đọc câu (16 phút)

b Đọc toàn (16 phút)

- GV nhận xét học, nhắc HS học 3 Củng cố, dặn dò (2 phút)

- HS luyện đọc đoạn: cá nhân, lớp

- HS đọc nối tiếp đoạn theo dãy -HS tìm tiếng viết hoa ? - HS giỏi đọc mẫu, HS khác dò theo đọc thầm

- HS đọc to, nhỏ toàn bài: lớp - HS đọc nối tiếp câu - HS đọc đồng toàn

Gi, BẮC GIANG, GIÀU NỨT ĐỐ ĐỔ VÁCH I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

- HS viết chữ Gi hoa độ cao Viết chữ: Bắc Giang, giàu nứt đố đổ vách độ cao, theo cỡ chữ nhỏ

(22)

- Giáo dục HS tính cẩn thận II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC

1.Giới thiệu (1 phút)

Gi, Bắc Giang, giàu nứt đố đổ vách - GV chấm điểm số

- GV nhận xét chấm b Viết tả (17 phút)

- Viết luyện viết đoạn người ăn xin - GV đọc nội dung cần viết

- GV đọc từ

- GV đọc để HS soát - GV chấm số

-HS nhắc lại quy trình viết tả - HS đánh vần nhẩm, viết vào - HS đọc lại ND vừa viêt

LUYỆN ĐỌC

VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

- HS đọc người ăn xin

- HS biết đọc nhấn giọng tiếng có âm gi/d; tr/ch; l/n - HS giỏi đọc biết ngắt nghỉ dấu câu

a Đọc đoạn (16 phút)

b Đọc toàn (16 phút)

- HS tìm người ăn xin tiếng có âm đầu gi/d; tr/ ch; l/n - HS luyện tiếng để phân biệt nghĩa - HS luyện đọc đoạn: cá nhân, lớp - HS đọc nối tiếp đoạn theo dãy - HS giỏi đọc mẫu, HS khác dò theo đọc thầm

- HS đọc to, nhỏ toàn bài: lớp - HS đọc nối tiếp câu - HS chia sẻ, nhận xét

- HS đọc đồng toàn

(23)

- HS viết chữ Kh hoa độ cao Viết chữ: khánh Hòa, khéo tay hay làm độ cao, theo cỡ chữ nhỏ (HS viết chậm không viết câu: khéo tay hay làm)

- HS viết tả: dịng đầu thơ gà cục tác chanh - Giáo dục HS tính cẩn thận

Kh, Khánh Hòa, khéo tay hay làm

- Viết luyện viết dòng đầu thơ gà cục tác chanh - GV đọc nội dung cần viết - GV đọc từ

- GV đọc để HS soát - GV chấm số - GV nhận xét học 3 Củng cố, dặn dị (2 phút)

- nhắc lại quy trình viết tả - HS đánh vần nhẩm, viết vào - HS đọc lại ND vừa viêt

LUYỆN ĐỌC

LUẬT CHÍNH TẢ VỀ NGUN ÂM ĐƠI I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

- HS đọc chiến thắng Bạch Đằng

- HS tìm tiếng có ngun âm đơi, HS đọc tiếng có ngun âm đơi

- HS giỏi biết ngắt nghỉ dấu câu Đọc toàn bài, đoạn HS yếu đọc câu

a Nguyên âm đôi (10 phút) GV ghi bảng quyền, dưới, triều, thuyền, địa, nước, nửa, tướng, chiến, phương, của

b Đọc chiến thắng Bạch Đằng

(22 phút)

- Đọc toàn Nghỉ (5 phút)

- Đọc đoạn

- HS đọc to đồng tồn

- HS tìm chiến thắng Bạch Đằng tiếng có ngun âm đơi , - HS phát âm

- HS đọc thầm toàn

- HS giỏi đọc toàn bài, HS khác tay theo dõi

- HS chia sẻ, nhận xét

- HS yếu đọc nối tiếp câu - HS chia sẻ, nhận xét

(24)

bài

PHÂN BIỆT ÂM ĐẦU S/X I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

- HS đọc hạt gạo làng ta

- HS HS tìm tiếng có âm đầu s/x, HS phát âm tiếng có âm đầu s/x

- HS giỏi đọc biết ngắt nghỉ dấu câu, đọc toàn đoạn, HS yếu đọc 1, dòng thơ

a Phân biệt s/x (10 phút) sa, sông, sen, sáu, xuống

b Đọc Vượn mẹ (22 phút)

- Đọc toàn

Nghỉ (5 phút)

- Đọc đoạn

- HS đọc to đồng toàn

- GV yêu câu HS tìm hạt gạo làng ta tiếng có âm đầu s/x

- HS phát âm

- HS chia sẻ, nhận xét - HS đọc nối tiêp + HS chia sẻ

- HS yếu đọc nối tiếp dòng thơ - HS chia sẻ, nhận xét

- GV nhận xét học, nhắc HS học LUYỆN ĐỌC

PHÂN BIỆT ÂM ĐẦU GI / D / V I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

- HS đọc ông tiển ông tiên

- HS HS tìm tiếng có âm đầu gi / d, HS phát âm tiếng có âm đầu gi / v

- HS giỏi đọc biết ngắt nghỉ dấu câu, đọc toàn đoạn, HS yếu đọc câu

(25)

1 Giới thiệu (1 phút)

a Phân biệt gi / d (10 phút) GV ghi bảng: giắt, giường

b Đọc ông tiển ông tiên

(22 phút)

- Đọc toàn

Nghỉ (5 phút)

- Đọc đoạn (4 đoạn) - Đoc câu

- HS đọc to đồng toàn

- HS tìm ơng tiển ơng tiên tiếng có âm đầu gi/ d, - HS phát âm - HS đọc thầm toàn

+ HS, GV nhận xét, đánh giá

- HS đọc nối tiêp đoạn, HS khác tay dò theo

- HS yếu đọc nối tiếp dòng thơ - HS chia sẻ, nhận xét

- HS đọc đồng toàn TUẦN 32

LUYỆN VIẾT

P, PA - RI, PÍ – PA – PÍ - PƠ I MỤC ĐÍCH U CẦU

- HS viết chữ p hoa độ cao Viết chữ: Pa - ri , pí – pa – pí - pơ độ cao, theo cỡ chữ nhỏ (HS viết chậm khơng viết câu: pí - pa - pí - pơ)

- HS viết tả: Viết câu cuối Cáo Mèo - Giáo dục HS tính cẩn thận

P, Pa - ri, pí – pa – pí - pơ b Viết tả (17 phút)

- Viết luyện viết: câu cuối Cáo Mèo - GV đọc nội dung cần viết

- GV đọc từ

- GV đọc để HS soát 3 Củng cố, dặn dò (2 phút)

- HS viết vào bảng

- HS đánh vần nhẩm, viết vào

- HS đọc lại ND vừa viêt - GV chấm số

LUYỆN ĐỌC

(26)

- HS đọc Vè cá

- HS tìm tiếng có ngun âm đơi, HS đọc tiếng có ngun âm đơi

- HS giỏi biết ngắt nghỉ dấu câu Đọc toàn bài, đoạn HS yếu đọc câu

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC 1 Giới thiệu (1 phút)

a Nguyên âm đôi (10 phút) ướp, liệng, đuối, nhiều, tuổi

b Đọc vè cá - Đọc toàn

- Đọc đoạn

- Đoc câu

- HS tìm vè cá tiếng có ngun âm đơi

- HS phát âm

R, PHAN RANG, RAU NÀO SÂU ẤY I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

- HS viết chữ R hoa độ cao cỡ chữ nhỡ cỡ chữ nhỏ Viết chữ: Phan Rang, rau sâu độ cao, theo cỡ chữ nhỏ (HS viết chậm không viết câu: Rau sâu ấy)

- HS viết tả: dịng thơ đầu vè cá - Giáo dục HS tính cẩn thận

a Viết vào bảng (15 phút)

R, Phan Rang, rau sâu ấy b Viết tả (17 phút)

- Viết luyện viết: dòng vè cá.

- GV đọc nội dung cần viết - GV đọc để HS soát

- GV chấm số

- HS viết vào bảng

- nhắc lại quy trình viết tả - HS đánh vần nhẩm, viết vào luyện

(27)

LUYỆN ĐỌC CHỮ CÁI I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

- HS đọc Ơng giẳng ơng giăng

- HS tìm âm ghi chữ HS đọc tiếng

- HS giỏi biết ngắt nghỉ sau dòng thơ, đọc toàn hay đoạn HS yếu đọc hay dòng thơ

a Âm ghi chữ

(10 phút)

GV ghi bảng : quạ, két, cơm

b Đọc Ơng giẳng ơng giăng - Đọc tồn

Nghỉ (5 phút)

- Đọc đoạn (3 đoạn)

- Đoc câu

- HS đọc to đồng toàn - HS tìm bài: Ơng giẳng ơng giăng tiếng có âm ghi chữ cái,

- HS phát âm

- GV nhận xét học, nhắc HS học TUẦN 34

LUYỆN VIẾT

T, HÀ TĨNH, TOÀN TÂM TOÀN Ý I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

- HS viết chữ T hoa độ cao Viết chữ: Hà Tĩnh, toàn tâm toàn ý độ cao, theo cỡ chữ nhỏ (HS viết chậm khơng viết câu: Tồn tâm tồn ý)

- HS viết tả: Khổ thơ Lượm - Giáo dục HS tính cẩn thận

(28)

1.Giới thiệu (1 phút) Luyện viết

a Viết bảng (15 phút) T, Hà Tĩnh

b Viết tả (17 phút)

- Viết luyện viết khổ thơ Lượm - GV đọc nội dung cần viết

- GV đọc từ

3 Củng cố, dặn dò (2 phút)

- GV nhắc lại quy trình viết tả - HS đánh vần nhẩm, viết vào - HS đọc lại ND vừa viêt

LUYỆN ĐỌC

VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ NGUN ÂM ĐƠI I MỤC ĐÍCH U CẦU

- HS đọc Thằng Bờm

- HS tìm tiếng có ngun âm đơi , HS phát âm tiếng có ngun âm đơi

- HS giỏi đọc biết ngắt nghỉ dấu câu, đọc toàn đoạn, HS yếu đọc dòng thơ

a Nguyên âm đôi uô (10 phút) Muốn, chuồn, buồn, tuôn b Đọc Thằng Bờm(22 phút)

- Đọc toàn

Nghỉ (5 phút)

- Đọc đoạn (3 đoạn)

- Đoc câu

- HS đọc to đồng tồn - HS tìm tiếng có âm đơi - HS phát âm

- GV nhận xét học, nhắc HS học TUẦN 35

LUYỆN VIẾT

(29)

- HS viết chữ A hoa mẫu độ cao Viết chữ: An Giang, Ai khảo mà xưng, độ cao, theo cỡ chữ nhỏ (HS viết chậm không viết câu: Ai khảo mà xưng)

- HS viết tả: câu đầu bài: Chim rừng Tây Nguyên - Giáo dục HS tính cẩn thận

A, An Giang, khảo mà xưng Nghỉ (5 phút)

- Viết luyện viết câu đầu bài: Chim rừng Tây Nguyên GV đọc nội dung cần viết

- GV đọc từ

- nhắc lại quy trình viết tả - HS đánh vần nhẩm, viết vào - HS đọc lại ND vừa viêt

LUYỆN ĐỌC

LUẬT CHÍNH TẢ THEO NGHĨA I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

- HS đọc bài: Vè chim

- HS tìm tiếng có âm đầu tr/ch, s/x, l/n HS phát âm tiếng có âm đầu tr/ch, s/x, l/n

- HS giỏi đọc biết ngắt nghỉ dấu câu, đọc toàn đoạn, HS yếu đọc dòng thơ

a Phân biệt âm đầu (10 phút) sáo (xáo), xinh (sinh), sâu (xâu), chèo (trèo), chiền (triền), chao (trao), linh (ninh), nấp (lấp) b Đọc bài: Vè chim (22 phút)

- Đọc toàn

Nghỉ (5 phút)

- Đọc đoạn (2 đoạn) - Đoc câu

- HS tìm bài: Vè chim tiếng có âm đầu tr/ch, s/x, l/n

- HS phát âm

+ HS chia sẻ, nhận xét

(30)

(31)

A PHẦN MỞ ĐẦU

Trong chương trình giáo dục tiểu học nay, mơn Tốn đóng vai trị quan trọng, mơn Tốn cung cấp kiến thức số học- yếu tố hình học- đo đại lượng- giải tốn Bên cạnh đó, khả giáo dục mơn Tốn phong phú, góp phần giúp học sinh phát triển lực tư khả suy luận, trau dồi trí nhớ, giải có khoa học xác, giải vấn đề đơn giản gần gũi với sống Mơn Tốn cịn giúp học sinh phát triển trí thơng minh, tư độc lập sáng tạo, kích thích tị mò, tự khám phá, rèn luyện phong cách làm việc khoa học

(32)

góp phần hình hành trẻ sở giới quan khoa học,góp phần giáo dục tình cảm, đức tính tốt đẹp người giai đoạn cơng nghiệp hóa- đại hóa đất nước

Dạy Tốn Tiểu học vừa phải đảm bảo tính hệ thống xác vừa phải đảm bảo tính vừa sức học sinh Vì vầy địi hỏi phải đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động , sáng tạo học sinh Người giáo viên phải gây hứng thú học tập cho em cách lôi em tham gia vào hoạt động học tập

Dạy yếu tố hình học chương trình Tốn bậc Tiểu học nói chung lớp nói riêng điều cần thiết Nó góp phần hình thành phát triển học sinh lực tư duy, khả quan sát, trí tưởng tượng cao kĩ thực hành hình học tạo tiền đề để em học tốt mơn hình học lớp Chính lý nêu mà tơi chọn đề tài: Sáng kiến kinh nghiệm " Nâng

cao hiệu giảng dạy yếu tố hình học mơn Tốn lớp 2".

B NỘI DUNG I VỊ TRÍ MƠN TỐN VÀ THỰC TRẠNG 1 Vị trí mơn Tốn trường Tiểu học:

Bậc tiểu học bậc học góp phần quan trọng việc đặt móng cho việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Mơn Tốn mơn học khác cung cấp tri thức khoa học ban đầu, nhận thức giới xung quanh nhằm phát triển lực nhận thức, hoạt động tư bồi dưỡng tình cảm đạo đức tốt đẹp học sinh Mơn Tốn có khả giáo dục lớn việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp suy luận lơgíc, thao tác tư cần thiết để người phát triển tồn diện, hình thành nhân cách tốt đẹp cho người lao động thời đại

2 Thực trạng dạy Toán lớp nay:

(33)

Năm mạch kiến thức xếp xen kẽ lẫn nhau, phản ánh thống Toán học đại, đồng thời góp phần làm cho học phong phú Trong đó, yếu tố hình học mạch kiến thức mang tính trừu tượng, khái quát cao khó dạy Với tư cụ thể, cảm tính học sinh nhỏ, giáo viên tiểu học nhiệm vụ cung cấp kiến thức hình học cịn phải hình thành rèn luyện số kĩ để qua giúp học sinh lĩnh hội kiến thức, phát huy khả tư sáng tạo, óc tưởng tượng phong phú, biết ứng dụng kiến thức vào sống Nhưng thực tế giảng dạy mơn Tốn, đặc biệt dạy yếu tố hình học giáo viên lại cho cần giới thiệu sơ khái niệm, biểu tượng mà chưa ý đến việc hình thành biểu tượng thông qua vốn kinh nghiệm sống học sinh việc ứng dụng vào đời sống thực tế chưa trọng Chính học sinh thao tác sở thực hành hình vẽ, giấy, hình học Học sinh học tập cách thụ động, tri thức tiếp thu không bền vững Bởi học sinh nghe giảng dễ hiểu quên chúng không tập trung cao độ Trong dạy học giáo viên cần rèn luyện cho học sinh tính tự tin, linh hoạt, sáng tạo cách dạy học theo phương pháp dạy học nhằm tích cực hóa hoạt động người học

Sự cần thiết phải đổi phương pháp dạy Tốn hình học lớp 2: Học sinh Tiểu học có trí thơng minh nhạy bén sắc sảo, có óc tưởng tượng phong phú Đó tiền đề tốt cho việc phát triển tư toán học dễ bị phân tán, rối trí bị áp đặt, căng thẳng, tải Chính nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy, hình thức chuyển tải, truyền đạt làm cho phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi điều xem nhẹ Đặc biệt,đối với học sinh lớp 2, lớp mà em vừa vượt qua mẻ ban đầu chuyển từ hoạt động vui chơi chủ đạo sang hoạt động học tập chủ đạo

(34)

những tình học tập kích thích óc tị mị tư độc lập.Muốn em học trước hết giáo viên phải nắm nội dung lựa chon, vận dụng phương pháp cho phù hợp, sử dụng phương pháp trực quan, thuyết trình, trị chơi sử dụng phương pháp giảng giải, luyện tập, kiểm tra thí nghiệm Nói chung giáo viên nói ít, giảng ít, làm mẫu mà thường xun làm việc với nhóm, với cá nhân học sinh Giáo viên tổ chức nhiều hoạt động mà giáo viên không ngừng nâng cao trình độ để đáp ứng với tình xảy Giáo viên phải chuẩn bị kế hoạch dạy học cho tất học sinh làm việc, phải làm việc cách tích cực.Cách học tạo cho học sinh có thói quen làm việc tự giác, chủ động không rập khuôn máy móc Các em biết tự đánh giá hoạt động mình, bạn Đặc biệt tạo cho học sinh có niềm vui học tập.Mọi hoạt động lớp học học sinh thực cách tích cực em trở thành " Trung tâm trình dạy học"

II : MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC GIÚP " NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIẢNG DẠY CÁC YẾU TỐ HÌNH HỌC TRONG MƠN TỐN LỚP 2" 1 Nội dung:

Các yếu tố hình học lớp phong phú, đa dạng, giới thiệu đầy đủ về: - Hình tứ giác, hình chữ nhật

- Đường thẳng, ba điểm thẳng hàng

- Đường gấp khúc, độ dài đường gấp khúc - Chu vi hình tam giác, hình tứ giác

2 Một số phương pháp dạy học góp phần"Nâng cao hiệu giảng dạy các yếu tố hình học mơn Toán lớp 2":

Dạy học yếu tố hình học lớp trước hết phải theo định hướng đổi dạy học tiểu học, tổ chức học qua hoạt động học tập, học sinh tự lĩnh hội kiến thức qua hướng dẫn giáo viên

(35)

Ở lớp chưa yêu cầu học sinh nắm khái niệm, nắm hình học dựa đặc điểm quan hệ yếu tố hình( chưa yêu cầu học sinh biết hình chữ nhật hình tứ giác có góc vng, có cạnh đối diện nhau) Chỉ yêu cầu học sinh nhận biết hình dạng "tổng thể" phân biệt hình với hình khác Bước đầu vẽ hình cách nối điểm vẽ dựa đường kẻ vng, biết tính độ dài đương gấp khúc, tính chu vi hình tam giác, tứ giác

a, Nhận biết hình chữ nhật.

Ví dụ: Bài hình chữ nhật, hình tứ giác

-Giới thiệu hình chữ nhật: Giáo viên lấy hình chữ nhật miếng bìa nhựa đồng thời cho học sinh lấy hình giống hình giáo viên Cho HS nhận biết dạng "tổng thể" hình chữ nhật

- Giáo viên giới thiệu tên gọi hình chữ nhật (ABCD)

- Học sinh nhận biết hình chữ nhật tập hợp số hình - Học sinh quan sát hình nêu ý kiến

- Yêu cầu em nhận xét ý kiến bạn.Giáo viên nhận xét tuyên dương a)

d)

b)

e)

c)

g)

(36)

-Cho học sinh vẽ ghi tên hình chữ nhật Chỉ yêu cầu học sinh nối điểm giấy kẻ ô vuông để hình chữ nhật

b Nhận biết đường thẳng, ba điểm thẳng hàng:

+ Khái niệm về"đường thẳng" giới thiệu từ "đoạn thẳng" học lớp -Nối điểm A B thước thẳng ta có đoạn thẳng AB

Đoạn thẳng AB(hoặc BA)

- Yêu cầu học sinh kéo dài đoạn thẳng AB hai phía, ta đường thẳng AB:

Đường thẳng AB

-Như khái niệm đường thẳng không định nghĩa mà học sinh hình thành biểu tượng thơng qua hoạt động thực hành Vẽ đường thẳng qua hai điểm

a) Đi qua hai điểm M, N b) Đi qua điểm O

A B

Q P

M N

N

(37)

- Từ biểu tượng "đường thẳng" ban đầu Các em phát triển tư duy, trí tưởng tượng không gian thực hành vẽ đường thẳng qua điểm rút kết luận: Qua điểm vẽ nhiều đường thẳng

+ Nhận biết điểm thẳng hàng: Ví dụ trang 73

- Nêu tên điểm thẳng hàng( dùng thước thẳng để kiểm tra)

a) b)

-Giáo viên giới thiệu ba điểm thẳng hàng(ba điểm nằm đường thẳng).Đối với tập học sinh phải dùng thước thẳng để kiểm tra xem ba điểm thẳng hàng Học sinh tự nêu ba điểm thẳng hàng

c, Nhận biết đường gấp khúc:

-Giáo viên cho học sinh quan sát đường gấp khúc ABCD

Đường gấp khúc ABCD gồm ba đoạn thẳngAB,BC CD ( Học sinh hiểu B điểm chung hai đoạn thẳng AB BC; C điểm chung đoạn thẳng BC CD

-Giáo viên không nêu định nghĩa mà giúp học sinh biết nhiều đoạn thẳng có điểm cuối đoạn thẳng thứ điểm đầu đoạn thẳng thứ hai, điểm cuối đoạn thẳng thứ hai điểm đầu đoạn thẳng thứ ba tạo thành đường gấp khúc

- Củng cố nhận biết đường gấp khúc thông qua tập thực hành

B C

O M

N

P Q

D O

B C

A

2c

m

4

m

3

m

A

C

(38)

Ví dụ : Bài trang 104

Ghi tên đường gấp khúc có hình vẽ sau, biết: + Đường gấp khúc gồm ba đoạn thẳng

+ Đường gấp khúc gồm hai đoạn thẳng - Học sinh đọc tên đường gấp khúc gồm đoạn thẳng: AB, BC,CD

- Học sinh đọc tên đường gấp khúc gồm đoạn thẳng: ABC BCD Giáo viên giúp học sinh hiểu đường gấp khúc có đoạn thẳng chung BC 2.2 Dạy học kĩ thực hành luyện tập vẽ hình, cắt, ghép hình:

a.Về vẽ hình: Khi dạy học sinh cách vẽ hình giáo viên cần:

- Hướng dẫn học sinh biết cách sử dụng thước kẻ, bút chì, bút mực để vẽ hình

- Học sinh phải hướng dẫn luyện tập kĩ vẽ hình, dựng hình theo quy trình hợp lý thể đặc điểm hình phải vẽ

- Hình vẽ phải rõ ràng, chuẩn xác hình dạng đặc điểm, nét vẽ khơng nhịe, khơng tẩy xóa

Ví dụ : Bài trang 23 Kẻ thêm đoạn thẳng hình sau để được: + Một hình chữ nhật hình

tam giác

+ Ba hình tứ giác

- Giáo viên cho học sinh hiểu kẻ thêm có nghĩa vẽ thêm đoạn vào hình

- Giáo viên vẽ hình lên bảng đặt tên cho hình - Yêu cầu học sinh suy nghĩ tìm cách nối - Học sinh nêu cách nối đọc tên hình:

A D

A B

C D

(39)

Hình chữ nhật ABDE.Hình tam giác BCD

+ Như để hình chữ nhật, hình tam giác hình cho có cách vẽ thêm đoạn thẳng nối từ B đến D

Ở hình tư tưởng tượng học sinh nâng cao - Cho HS đặt tên hình

- Học sinh nêu cách vẽ đọc tên hình vẽ

b, Về xếp, ghép hình:

Xếp, ghép hình có ý nghĩa quan trọng kết mà em có trình " tự thiết kế thi cơng" Điều làm cho em học tập cách hăng say, tích cực Vì giáo viên cần tất em học sinh tham gia vào hoạt động, khuyến khích em tìm cách xếp, ghép khác

Ví dụ : Bài trang 166

Xếp hình tam giác nhỏ thành hình tam giác lớn

+ Cách thực hiện: Mỗi học sinh có hình tam giác để xếp hình - Yêu cầu học sinh thao tác xếp hình trình bày sản phẩm

A

D

B

C

A

D

B

C E

G

A B

G G

(40)

- Nhận xét đánh giá sản phẩm bạn, giáo viên nhận xét sản phẩm học sinh

* Từ tốn xếp hình giáo viên mở rộng, nâmg cao cho học sinh: Xếp hình tam giác nhỏ thành hình khác

Giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trò chơi

- Hai đội chơi, đội 10 tam giác Yêu cầu học sinh xếp nhiều hình tốt Sau đặt tên cho hình Trong thời gian đội xếp nhiều hình thắng

Sau số cách xếp: - Xếp lại thành hình vng:

- Xếp lại thành hình vng:

- Ngơi nhà:

- Xếp thành hình tam giác:

(41)

- Thuyền buồm:

Tơi thấy qua việc "xếp, ghép" hình em phát triển tư duy, rèn trí tưởng tượng khơng gian.Các em hăng say học tập, thể khéo tay, kiên trì sáng tạo

2.3: Dạy tính chu vi hình tam giac, tứ giác.

Học sinh biết tính chu vi hình tam giác, tứ giác cách tính tổng độ dài cạnh hình Dạy tính chu vi lớp thường có hai dạng

+ Dạng 1: Cho sẵn độ dài cạnh hình, học sinh tính chu vi hình + Dạng 2: Đo ghi số đo độ dài cạnh hình Tính chu vi hình

Nhiệm vụ người giáo viên phải đặt học sinh vào tình có vấn đề Các em luôn đặt câu hỏi " Bài ta nên làm nào? Có cách giải hay khơng?"

Ví dụ : Bài chu vi hình tam giác

Cho học sinh nhắc lại cách tính chu vi hình tam giác

Học sinh tính chu vi hình tam giác cách: 3+3+3=9 (cm)

Hoặc : x = (cm)

Cho học sinh so sánh kết khẳng định hai cách làm đúng.Học sinh nhận cách giải thứ hai cách giải hay Từ hình thành học sinh kĩ thực hành.Khi cạnh hình có độ dài học sinh sử dụng cách giải thứ

2.4: Dạy số tập đếm hình:

3cm

m C

A

B

3cm

m

(42)

Để giải tốn đếm số hình học đúng, xác đường ngắn gọn, dễ hiểu Yêu cầu học sinh phải có cách đếm hình khoa học, nhìn vào hình tưởng tượng, hình dung phương pháp đếm có kết xác Giáo viên phải hướng dẫn, gợi mở giúp học sinh tìm tịi, phát

hiện phương pháp giải

Giáo viên phải hiểu dạng tốn đếm số hình hình học quy tắc tính khơng thể dạy lúc cho học sinh hoàn chỉnh Phải cho học sinh làm quen với nhiều tập dạng từ đơn giản đến phức tạp, hướng dẫn cho học sinh phân loại hình vận dụng thành thạo quy tắc hình

a, Một số phương pháp đếm hình thường sử dụng qua tập:

- Đếm trực tiếp hình vẽ tren mẫu vật

- Sử dụng sơ đồ đếm khái qt thành cơng thức tính số hình cần nhận dạng

- Đánh số thứ tự hình riêng lẻ dễ nhận biết - Sử dụng phương pháp suy luận lơgíc

b, Một số ví dụ cụ thể:

Hình có hình tam giác?

-Cho học sinh tự nêu cách làm kết

-Học sinh đặt tên cho hình vẽ liệt kê tất số tam giác hình vẽ Với cách giải học sinh thường liệt kê thiếu thừa, trùng tam giác lực phân tích tổng hợp học sinh chưa phát triển

Có học sinh đánh số thứ tự tam giác riêng lẻ dễ nhận thấy

A

B C

I K

(43)

Số tam giác tạo thành là: Hình(1); Hình(2); Hình(3); Hình(1,2); Hình(2,3); Hình(1,2,3)

+ Đối với học sinh giỏi, tập gợi ý cách dùng phương pháp suy luận lôgic Ta nhận thấy đỉnh A nối với đầu mút đoạn thẳng BC là: 3+2+1=6( đoạn thẳng)

Vậy số tam giác tạo thành

+ Ngoài cách giải tơi cịn gợi cho học sinh tìm số tam giác có chung cạnh AB là: ABI, ABK, ABC

Vậy số tam giác tạo thành tam giác

* Đối với học sinh lớp trường tôi, nhận thấy em áp dụng phương pháp giải " Đánh số thứ tự hình riêng lẻ dễ nhận thấy" phù hợp với trình độ học sinh đại trà Bên cạnh học sinh giỏi, tơi khuyến khích em sử dụng phương pháp suy lụân lôgic phương pháp sử dụng sơ đồ Như giải em khơng giải cách máy móc mà em chọn phương pháp giải phù hợp, tạo cho em hứng thú, say mê học

Ví dụ: Bài tập trang 18-SGK

Khoanh vào chữ đặt trước câu trả lời đúng: Trên hình vẽ bên có đoạn thẳng? A: đoạn thẳng

B: đoạn thẳng C: đoạn thẳng C: đoạn thẳng

Đây tập trắc nghiệm, học sinh cần chép vào khoanh tròn vào chữ D đạt điểm tối đa (nếu cho điểm) Nhưng học sinh lớp tôi, khoanh vào D tơi u cầu em trình bày cách làm Yêu cầu học sinh suy nghĩ nêu cách giải, chẳng hạn:

M

N

O

(44)

Số đoạn thẳng riêng lẻ là: Hình(1), Hình(2); Hình(3)

Số đoạn thẳng tạo thành ghép hai đoạn thẳng là: Hình(1,2); Hình(2,3)

Số đoạn thẳng tạo thành ghép đoạn thẳng là: Hình(1,2,3) Vậy số đoạn thẳng tạo thành là: 3+2+1=6 đoạn thẳng

- Có học sinh lập sơ đồ:

Từ sơ đồ ta có: Số đoạn thẳng tạo thành là: 3+2+1=6 đoạn thẳng Với cách giải , tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm để em tự phát ưu điểm cách giải Hầu hết em thích cách giải lập sơ đồ cách làm áp dụng cho tập tương tự số đoạn thẳng hay số tam giác nhiều hơn.Thông qua cách giải tập đọng lại học sinh phương pháp giải chủ động, sáng tạo

Ví dụ: Bài tập trang 38

Trong hình bên có hình tam giác? Có hình tứ giác?

M N O P

1

M

N O

P

N

O

P

(45)

-Yêu cầu học sinh làm việc cá nhân, giáo vên quan sát giúp đỡ học sinh yếu đếm trực tiếp hình vẽ cách thành thạo Sau hướng dẫn em giải theo phương pháp đánh số thứ tự hình riêng lẻ dễ nhận biết

-Đánh số thứ tự vào hình vẽ

Số hình tam giác là: Hình(1); Hình(2); Hình(3)

Số hình tứ giác là: Hình( 1,2); Hình(2,3); Hình(1,2,3) -Hoặc học sinh ghi tên hình đếm chẳng hạn

Có hình tam giác: AMD; DMC; BMC Có hình tứ giác: AMCD; DMBC; ABCD

Với cách tổ chức học sinh tự tìm nhiều phương pháp để giải Phương pháp dễ hiểu, dễ tìm đáp số chọn Điều góp phần giúp học sinh tự tin vào khả thân Từ học sinh tự rút kinh nghiệm cách học

Thông qua cách dạy cách học học sinh hứg thú học tập, tiếp thu nhanh hơn, khắc sâu kiến thức học, làm cho học trở nên nhẹ nhàng,thoai mái.Học sinh tự bộc lộ hết khả Kết học tập học sinh nâng lên rõ rệt

3 Thực nghiệm sư phạm:

Để dạy đạt hiệu quả, việc chuẩn bị dạy không phần quan trọng, giáo viên phải chuẩn bị dạy chu đáo, nghiên cứu kĩ nội dung để lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp đối tượng học sinh Thể tự chủ, sáng tạo giáo viên tích cực học tập học sinh Sau giáo án minh họa cho dạy: Hình chữ nhật, hình tứ giác

B 1 A

1

2

(46)

3.1 Giáo án minh họa: Tiết 23: Hình chữ nhật, hình tứ giác. 3.1.1.Mục tiêu:

- Nhận dạng gọi tên hình chữ nhật, hình tứ giác -Biết nối điểm để có hình chữ nhật, hình tứ giác

3.1.2.Đồ dùng:

- Hình chữ nhật, hình tứ giác bìa nhựa Giấy A3 kẻ sẵn hình tập số

3.1.3 Tiến trình:

Giáo viên

1.Bài cũ: Ở lớp học hình gì? Bài mới: Giới thiệu bài- ghi bảng

Giáo viên treo bảng gài: Gắn hình chữ nhật -Giới thiệu: hình chữ nhật

-Giáo viên vẽ bảng hình chữ nhật

Cơ vẽ hình gì? gọi học sinh đọc tên hình Giáo viên ghi bảng: hình chữ nhật ABCD -Vẽ lên bảng

- Đây hình gì? đọc tên hình Ghi: Hình chữ nhật MNPQ

-Tương tự với hình chữ nhật EGHI

-Yêu cầu học sinh đọc hình chữ nhật

-Yêu cầu học sinh quan sát hình chữ nhật bảng, hình có kích thước nào?

Ba hình giống điểm nào?

-Yêu cầu học sinh tìm xung quanh đồ vật

Học sinh

-Hình vng, tròn, tam giác -Nhắc lại mục

-Theo dõi quan sát tháo tác giáo viên

-Hình chữ nhật ABCD

Hình chữ nhật MNPQ

-Theo dõi thao tác giáo viên

-Hình chữ nhật EGHI

(47)

có dạng hình chữ nhật

-Gọi học sinh đọc lại tên hình chữ nhật có bảng

-Giáo viên gắn hình:

-Giới thiệu hình tứ giác -Giáo viên vẽ hình:

Cơ vừa vẽ hình gì? Giáo viên ghi :CDEG Giáo viên vẽ tiếp:

-Gọi học sinh đọc tên hình Tương tự hình:

Đây hình gì? đọc tên hình

-u cầu học sinh đọc tên tất hình tứ giác bảng

Cho học sinh nêu điểm chung ba hình tứ giác cô vừa vẽ

Theo dõi thao tác giáo viên

-Theo dõi giáo viên vẽ hình

-Hình tứ giác CDEG

-Hình tứ giác PQRS

-Hình tứ giác KMNH

-Học sinh đọc lại hình tứ giác bảng

(48)

-Yêu cầu học sinh lấy hình tứ giác có đồ dùng học toán

3 Thực hành:

-Học sinh lấy hình tứ giác có

3.2 Kết thực nghiệm:

Qua trình dạy học thực tế, nhờ áp dụng phương pháp dạy học nêu kết học tập học sinh nâng cao Qua khảo sát chất lượng học sinh lớp 2B phụ trách học sinh lớp 2A lớp đồng nghiệp Kết thu sau:

Mẫu đối chứng 59em/ 59bài

Sĩ số

Giỏi Tỉ lệ Khá Tỉ lệ Trung bình

Tỉ lệ Yếu Tỉ lệ

Lớp 2A 32 16 50% 10 33,3% 17,7

%

Lớp 2B 27 16 59% 10 37% 4%

Kết thực nghiệm cho thấy học sinh nắm vững kiến thức, có kĩ thực hành hình học xác Không em nắm kiến thức học mà nhớ lâu kiến thức học đó.Với cách dạy học góp phần phát triển khả tư duy, trí tưởng tượng phong phú học sinh.Rèn cho em khả nhanh nhẹn, khéo léo Tạo cho em tâm lý tự tin, vui vẻ ngày hứng thú, say mê, u thích mơn học

3.3 Bài học kinh nghiệm:

-Trên sở tìm hiểu vấn đề đổi phương pháp dạy học nói chung Tốn lớp nói riêng, nghiên cứu nội dung chương trình phương pháp dạy Tốn có yếu tố hình học lớp

(49)

-Tìm hiểu nắm số vấn đề dạy học, đổi phương pháp dạy yếu tố hình học, tìm hiểu vể cấu trúc hình thức kiến thức thể sách giáo khoa

-Tìm hiểu thực trạng việc dạy yếu tố hình học Tốn thấy ưu, khuyết điểm giáo viên học sinh Từ rút số đề xuất nhằm hoàn thiện việc dạy tốn có yếu tố hình học

-Tìm hiểu hoạt động dạy học theo phương pháp tích cực hóa hoạt động người học để từ giúp học sinh nắm vững cách giải tốn có nội dung hình học

- Thực hành tiết dạy thực nghiệm, bước đầu thấy số kết định Điều chứng tỏ tính khả thi hiệu đề tài

C KẾT LUẬN

- Để giúp học sinh lớp học tốt mơn Tốn nói chung hình học nói riêng.Tơi rút số kết luận sau:

Trong trình dạy học người giáo viên cần nắm đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh tiểu học Tư cụ thể chiếm ưu thế, em tò mò, ham hiểu biết, ưa họat động Từ giáo viên cần lựa chọn nội dung phương pháp phù hợp khơi dậy tính tị mị, ham hiểu biết em Giáo viên cần tạo hứng thú học tập cho học sinh để em chủ động, tích cực, tự giác hoạt động tự chiếm lĩnh tri thức

Cần tổ chức tiết học cho đối tượng học sinh hoạt động, em tự lực bước để đạt kết cao Giáo viên phải khai thác triệt để tập sách giáo khoa dựa vào tập sách giáo khoa để phát triển cho học sinh khá- giỏi Để em có điều kiện bộc lộ phát triển lực mình.Cần lưu ý tránh "quá tải" học sinh

(50)

Trên số kinh nghiệm "Nâng cao hiệu giảng dạy yếu tố hình học mơn Tốn lớp 2" mà cá nhân tơi đúc rút trình giảng dạy Vì lực trình độ thân cịn hạn chế, chắn đề tài cịn nhiều thiếu sót Rất mong góp ý xây dựng Hội đồng khoa học ngành bạn đồng nghiệp để thân tơi hồn thiện lĩnh vực giáo dục Xin chân thành cảm ơn!

Xác nhận hiệu trưởng Diễn Mỹ, ngày tháng năm 2015.

Người viết sáng kiến