Đang tải... (xem toàn văn)
- Sưu tầm thông tin về văn bản liên quan đến nội dung bài. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:.. Hoạt động của giáo viên- học sinh Nội dung.[r]
(1)Tuần 19:
Bài 18: Tiết 91: VĂN BẢN: BÀN VỀ ĐỌC SÁCH (Chu Quang Tiềm)
I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1/Ki ến thức :
- Ý nghĩa tầm quan trọngcủa việc đọc sách phương pháp đọc sách - Phương pháp đọc sách có hiệu
2/Kĩ năng :
- Biết cách đọc - hiểu văn dịch (không sa đà vào phân tích ngơn từ)
- Nhận bố cục chặt chẽ, hệ thống luận điểm rõ ràng văn nghị luận - Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận
2/Phẩm chất:
-Yêu sách tích cực đọc sách. 3Năng lực:
- Năng lực chung: lực giao tiếp, lực hợp tác, lực tự quản thân - Năng lực chuyên biệt:
+ Đọc hiểu văn nghị luận: bố cục, vấn đề NL, luận điểm, PPLL … + Đọc mở rộng văn NLXH, xác định vấn đề NL, luận điểm, bố cục …
+ Viết: rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận Viết đoạn văn thể quan điểm suy nghĩ tầm quan trọng việc đọc sách
II CHUẨN BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: 1 Chuẩn bị giáo viên:
(2)(3)2 Chuẩn bị học sinh: - Soạn
- Tìm đọc thơng tin tác giả, văn
- Sưu tầm thông tin văn liên quan đến nội dung III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
Hoạt động giáo viên- học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU
1 Mục tiêu:
- Tạo tâm hứng thú cho HS
- Kích thích HS tìm hiểu vai trị tầm quan trọng của sách.
2 Phương thức thực hiện:
- Hoạt động cá nhân, HĐ lớp. Sản phẩm hoạt động
- Trình bày miệng
4 Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá.
- Giáo viên đánh giá. Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ
(4)? Trình bày hiểu biết em nhà văn này? ? Em có biết yếu tố giúp cho M G trở thành đại văn hào Nga không?
*Thực nhiệm vụ
- HS nghe câu hỏi, trả lời miệng 3 Dự kiến sản phẩm:
- Nhà văn Mác xim Gorki
- Nhà văn có tuổi thơ cay đắng, bất hạnh Ông trưởng thành từ trường đại học thực tế cs Làm đủ thứ nghề Nhờ sách
*Báo cáo kết quả *Đánh giá kết quả
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá
GV: Đúng em M G nhà văn có tuổi thơ đầy cay đắng, bất hạnh Ông vươn lên trở thành nhà văn vĩ đại, nhỡ sách Sách mở trước mắt ông chân trời lạ, đem đến cho ông bết bao điều kỳ diệu trog đời Vậy sách có tầm quan trọng ntn? Phải đọc sách ntn cho có hiệu quả? ý nghĩa tầm quan trọng việc đọc sách sao? Hôm tìm hiểu vb “Bàn đọc sách” Chu Quang Tiềm để tìm câu trả lời cho câu hỏi
HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
(5)- (1897-1986), nhà mỹ học, lý luận văn học tiếng Trung Quốc
2 Tác phẩm
a Hoàn cảnh, xuất xứ:
- Bài văn được trích từ sách “Danh nhân TQ bàn niềm vui, nỗi buồn công việc đọc sách”
b Đọc, thích, bố cục:
* Kết cấu, bố cục - phần:
+ Từ đầu…phát giới mới=> Khẳng định tầm quan trọng, ý nghĩa việc đọc sách
+ Tiếp tự tiêu hao lực lượng=> Các khó khăn, nguy hại dễ gặp cuảviệc đọc sách tình hình
Hoạt động 1: Giới thiệu chung
* Mục tiêu: Giúp HS nắm được nét về tác giả Chu Quang Tiềm văn Bàn đọc sách * Nhiệm vụ: HS tìm hiểu nhà
* Phương thức thực hiện: trình bày dự án, hoạt động chung, hoạt động nhóm
* Yêu cầu sản phẩm: Kết nhóm video (hoặc dự án nhóm), phiếu học tập, câu trả lời HS * Cách tiến hành:
1 GV chuyển giao nhiệm vụ:
? Trình bày dự án nghiên cứu nhóm tác giả, văn bản?
2.Thực nhiệm vụ:
- HS: trao đổi lại, thống sản phẩm, trình bày các thơng tin tác giả Chu Quang Tiềm, hồn cảnh đời truyện ngắn, có tranh minh họa
- GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt - Dự kiến sản phẩm…
+ tg: (1897-1986), nhà mỹ học, lý luận văn học nổi tiếng Trung Quốc
+ Bài văn được trích từ sách “Danh nhân TQ bàn niềm vui, nỗi buồn công việc đọc sách”
3 Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe
(6)- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá
->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng
- Ông bàn đọc sách lần lần đầu - Bài viết kết trình tích luỹ kinh nghiệm, dày cơng suy nghĩ, lời bàn tâm huyết người trước muốn truyền lại cho hệ sau ? Đề xuất cách đọc văn bản?
- Đọc chậm rãi lời tâm tình trị chuyện người chia sẻ kinh nghiệm thành cơng hay thất bại thực tế với người khác
Thảo luận nhóm bàn:
? Vb bàn vđ gì? Đc trình bày ptbđ nào? Từ xđ kiểu vb viết?
? Vđ đọc sách đc trình bày thành lđ? Tóm tắt ngắn gọn nd lđ?
Dự kiến TL:
- Bàn tầm quan trọng việc đọc sách- PT nghị luận
- luận điểm
* Gv: Đó bố cục vb
+ Còn lại=>Bàn p/pháp đọc sách
Hoạt động 2: Tìm hiểu văn bản
* Mục tiêu: Giúp học sinh tìm hiểu tầm quan trọng việc đọc sách
* Nhiệm vụ: HS quan sát skg, thực yêu cầu
(7)GV
* Phương thức thực hiện: HĐ chung, thảo luận nhóm
* Yêu cầu sản phẩm: phiếu học tập, trả lời miệng * Cách tiến hành:
1 GV chuyển giao nhiệm vụ:
Thảo luận nhóm bàn (7 phút):
? Theo tg, đường để có được học vấn gì? ? Vậy đường phát triển nhân loại, sách có ý nghĩa ntn? Tìm dẫn chứng minh họa
? Từ lí lẽ tác giả, em hiểu sách lợi ích việc đọc sách?
? Nhận xét cách lập luận nhà văn? 2.Thực nhiệm vụ:
- HS: đọc sgk, hđ cá nhân, trao đổi nhóm bàn thống kết
- GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt - Dự kiến sản phẩm…
+ Đọc sách đường quan trọng học vấn: + Mọi thành nhân loại sách ghi chép
+ Sách kho tàng quí báu ghi chép, lưu truyền tri thức, thành tựu mà lồi người tích luỹ được qua thời đại
- Đọc sách đ-ường quan trọng học vấn:
+ Mọi thành nhân loại sách ghi chép
+ Sách kho tàng quí báu…
+ Sách cột mốc… - H/a ẩn dụ thú vị; cách nói hình tg -> Đọc sách đ-ường tích luỹ, nâng cao vốn tri thức; chuẩn bị để làm trường chinh vạn dặm đường học vấn, phát giới
Muốn tiến lên đường học vấn, không đọc sách
(8)+ Sách có giá trị cột mốc đường phát triển học thuật nhân loại
+ Đọc sách chuẩn bị để làm trường chinh vạn dặm đường học vấn phát giới
+ Lập luận chặt chẽ, dẫn chứng tiêu biểu, sd hình ảnh ss thú vị,
3 Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe
4 Đánh giá kết quả
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá
->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng
? Những SGK em học có phải “di sản tinh thần” vơ giá khơng? Vì sao?
*Gv: Có thể nói, cách lập luận học giả Chu Quang Tiềm thấu tình đạt lí sâu sắc Trên con đường gian nan trau dồi học vấn CN, đọc sách trong tình hình đường quan trọng trong nhiều đường khác.
? Theo TG, đọc sách “hưởng thụ", “chuẩn bị” đường học vấn Vậy, em “hưởng thụ” được từ việc đọc sách Ngữ văn để “chuẩn bị” cho học vấn mình?
(9)sau thân
- Đọc sách đường tích luỹ, nâng cao vốn tri thức
*Gv: Song tg khơng tuyệt đối hố, thần thánh hố việc đọc sách Ông việc hạn chế việc trau dồi học vấn đọc sách Đó thiên hướng nào? Tác hại chúng sao? Thì tiết sau chúng ta sẽ tìm hiểu tiếp.
HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP
* Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết phần vb để làm tập
* Nhiệm vụ: HS viết đv
* Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân
* Yêu cầu sản phẩm: Câu trả lời HS; ghi * Cách tiến hành:
1 GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS:
Viết đv trình bày suy nghĩ em vai trò sách
2 HS tiếp nhận thực nhiệm vụ:
- Nghe làm bt>- GV hướng dẫn HS nhà làm
IV Luyện tập:
HOẠT ĐỘNG 3: VẬN DỤNG
* Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn
(10)để trả lời câu hỏi GV
* Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân * Sản phẩm: Câu trả lời HS
* Cách tiến hành:
Gv chuyển giao nhiệm vụ cho HS:
Hiện nay, thời đại kỹ thuật số người có cần đến sách khơng? Vì sao?
HS tiếp nhận thực nhiệm vụ + Nghe yêu cầu.
+ Trình bày cá nhân
+ Dự kiến sp: Vẫn cần đọc sách sách có nhiều thơng tin, kiến thức hữu ích,
HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI MỞ RỘNG, SÁNG TẠO
* Mục tiêu: HS mở rộng vốn kiến thức học * Nhiệm vụ: Về nhà tìm hiểu, liên hệ
* Phương thức hoạt động: cá nhân
* Y/cầu sản phẩm: câu trả lời HS vào * Cách tiến hành:
1 GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS:
- Tìm câu nói tiếng nói sách tầm quan trọng việc đọc sách
(11)+ Đọc yêu cầu.
+ Về nhà suy nghĩ trả lời V RÚT KINH NGHIỆM:
(12)Tuần 19:
Bài 18: Tiết 92: VĂN BẢN: BÀN VỀ ĐỌC SÁCH (Chu Quang Tiềm)
I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1/Ki ến thức :
- Ý nghĩa tầm quan trọngcủa việc đọc sách phương pháp đọc sách - Phương pháp đọc sách có hiệu
2/Kĩ năng :
- Biết cách đọc - hiểu văn dịch (không sa đà vào phân tích ngơn từ)
- Nhận bố cục chặt chẽ, hệ thống luận điểm rõ ràng văn nghị luận - Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận
2/Phẩm chất:
-Yêu sách tích cực đọc sách. 3Năng lực:
-Năng lực chung: lực giao tiếp, lực hợp tác, lực tự quản thân - Năng lực chuyên biệt:
+ Đọc hiểu văn nghị luận: bố cục, vấn đề NL, luận điểm, PPLL … + Đọc mở rộng văn NLXH, xác định vấn đề NL, luận điểm, bố cục …
+ Viết: rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận Viết đoạn văn thể quan điểm suy nghĩ tầm quan trọng việc đọc sách
II CHUẨN BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: 1 Chuẩn bị giáo viên:
- Kế hoạch học
(13)- Soạn
- Tìm đọc trả lời câu hỏi văn bản(t2)
- Sưu tầm thông tin văn liên quan đến nội dung III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
Hoạt động giáo viên- học sinh Nội dung
HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU * Mục tiêu:
- Tạo tâm hứng thú cho HS
- Kích thích HS tìm hiểu phương pháp đọc sách
* Nhiệm vụ: HS nghe câu hỏi GV
* Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân, HĐ lớp * Yêu cầu sản phẩm: Trả lời miệng
* Cách tiến hành:
- GV chuyển giao nhiệm vụ:
? Ở lớp 8, em học tác phẩm Đon ki hơ tê-Xec- van- tét, hayxcho biết: Đonkihơtê lại có hành động điên rồ nực cười?
Dự kiến TL: Ngốn qua nhiều sách kiếm hiệp-> hoang tưởng…
(14)tiếp.
HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
Hoạt động 1: Tìm hiểu mục phần học
* Mục tiêu: HS hiểu đc khó khăn, nguy hại dễ gặp phải đọc sách tình hình * Nhiệm vụ: HS tìm hiểu bài- tìm ý
* Phương thức thực hiện: trình bày hoạt động chung, hoạt động nhóm
* Yêu cầu sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS
* Cách tiến hành:
1 GV chuyển giao nhiệm vụ: Thảo luận nhóm:
1)Tác giả nguy hại việc đọc sách?
2) ý kiến tác giả cách đọc chun sâu, khơng chun sâu? Đọc lạc hướng gì?
3)Nhận xét nội dung cách trình bày nhận xét, đánh giá tác giả? Từ đó, em có liên hệ đến việc đọc sách mình?
2.Thực nhiệm vụ:
- HS: làm việc cá nhân, thảo luận nhóm, cử đại diện trình bày
- GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt - Dự kiến sản phẩm…
nguy hại thường gặp:
+ Sách nhiều khiến ta ko chuyên sâu, dễ sa vào lối “ăn tươi nuốt sống”, chưa kịp tiêu hố, khơng biết nghiền ngẫm
+ Sách nhiều khiến người đọc lạc hướng, lãng phí thời gian sức lực sách khơng thật có ích
- ý kiến đưa xác đáng
I Giới thiệu chung: II Tìm hiểu văn bản
1 Tầm quan trọng ý nghĩa của việc đọc sách
2 Những khó khăn, nguy hại dễ gặp phải đọc sách trong tình hình nay
- nguy hại thường gặp: + Sách nhiều khiến ta ko chuyên sâu, dễ sa vào lối “ăn tươi nuốt sống”, chưa kịp tiêu hố, khơng biết nghiền ngẫm + Sách nhiều khiến người đọc lạc hướng, lãng phí thời gian sức lực sách khơng thật có ích
(15)- Hình thức: đưa so sánh cụ thể
3 Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết quả chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe
4 Đánh giá kết quả
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá
->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng
sánh cụ thể
Hoạt động 2: Tìm hiểu mục phần học
* Mục tiêu: HS hiểu đc khó khăn, nguy hại dễ gặp phải đọc sách tình hình * Nhiệm vụ: HS tìm hiểu bài- trả lời câu hỏi
* Phương thức thực hiện: trình bày hoạt động chung, hoạt động nhóm
* Yêu cầu sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS
* Cách tiến hành:
1 GV chuyển giao nhiệm vụ:
Thảo luận nhóm theo kỹ thuật khăn phủ bàn ? Theo tg, pp đọc sách có yêu cầu? Chỉ ra? ? Theo tác giả, muốn tích luỹ học vấn, đọc sách hiệu cần lựa chọn sách ntn?
? Tg dùng cách nói ví von cụ thể cách đọc sách khơng có suy nghĩ, nghiền ngẫm ntn? ý nghĩa hình thức so sánh đó?
? Tại học giả chuyên môn cần phải đọc sách thường thức?
2.Thực nhiệm vụ:
- HS: đọc sgk, hđ cá nhân, trao đổi nhóm thống kết
- GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt - Dự kiến sản phẩm…
3 Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết chuẩn bị nhóm, nhóm khác nghe
4 Đánh giá kết quả
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá
3 Bàn phương pháp đọc sách
a Cần lựa chọn sách đọc. - Không tham đọc nhiều mà phải chọn cho tinh, đọc cho kỹ sách thực có giá trị, có lợi ích cho
b Cách đọc sách có hiệu quả.
+ Ko nên đọc lướt qua, đọc để trang trí mặt mà phải vừa đọc, vừa suy nghĩ sách có giá trị
(16)- Giáo viên nhận xét, đánh giá
->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Hoạt động 3: Tổng kết
* Mục tiêu: HS nắm được đặc sắc ND, NT văn
* Nhiệm vụ: HS nghe câu hỏi GV * Phương thức thực hiện: hđ cá nhân
* Yêu cầu sản phẩm: câu trả lời miệng HS * Cách tiến hành:
1 GV chuyển giao nhiệm vụ:
? Khái quát nét đặc sắc ND, NT văn bản?
2 Thực nhiệm vụ:
- HS: Suy nghĩ, khái quát sơ đồ tư hoặc gạch ý
- Dự kiến sản phẩm: - Nội dung:
+ Tầm quan trọng vc đọc sách + Phương pháp đọc sách đắn
- Nghệ thuật: Cách trình bày xác đáng, cách viết sinh động, thú vị, giàu h/ảnh
3 Báo cáo kết quả: HS trình bày kết 4 Đánh giá kết quả
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá
->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng
III Tổng kết Nội dung
- Tg nêu ý kiến xác đáng việc chọn sách đọc sách hiệu thời đại ngày
Nghệ thuật
- Cách trình bày xác đáng, thấu tình, đạt lý
- Ptích cụ thể, dẫn dắt tự nhiên
- Giọng điệu trị chuyện, tâm tình
- Cách viết sinh động, thú vị, giàu h/ảnh, so sánh, đối chiếu gần gũi=> thuyết phục
- Bố cục chặt chẽ, hợp lý Ghi nhớ
HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP
* Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết vb để làm tập
* Nhiệm vụ: Hs nghe câu hỏi, viết đv * Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân
* Yêu cầu sản phẩm: Câu trả lời HS; ghi * Cách tiến hành:
1 GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS:
(17)mở trước mắt chân trời mới” 2 HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: - Nghe làm bt
- GV hướng dẫn HS nhà làm
HOẠT ĐỘNG 3: VẬN DỤNG
* Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn
* Nhiệm vụ: HS vận dụng kiến thức học văn để trả lời câu hỏi GV
* Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân * Sản phẩm: Câu trả lời HS
* Cách tiến hành:
Gv chuyển giao nhiệm vụ cho HS:
Một số bạn em thường hay sa đà vào sách vô bổ Em cho bạn lời khuyên HS tiếp nhận thực nhiệm vụ + Nghe yêu cầu.
+ Trình bày cá nhân
+ Dự kiến sp: Khơng nên sa đà, phải có cách để chọn sách hay, biết cách đọc sách hiệu
HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG, SÁNG TẠO
* Mục tiêu: HS mở rộng vốn kiến thức học * Nhiệm vụ: Về nhà tìm hiểu, liên hệ
* Phương thức hoạt động: cá nhân
* Yêu cầu sản phẩm: câu trả lời HS vào
* Cách tiến hành:
1 GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS:
- Tìm câu nói tiếng nói sách tầm quan trọng việc đọc sách
2 HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Đọc yêu cầu.
(18)m: Thư viện Giáo Án điện tử VnDoc