Hoạt động 2: Hình thành kiến thức I- NGUỒN VẬT LIỆU CHỌN GIỐNG 1.. Các nguồn vật liệu khởi đầu trong chon giống.[r]
(1)Tiết 19 CHƢƠNG IV: ỨNG DỤNG DI TRUYỀN HỌC Ngày soạn: 07/11/2020 BÀI 18: CHỌN GIỐNG VẬT NUÔI VÀ CÂY TRỒNG Tuần dạy : 10 DỰA TRÊN NGUỒN BIẾN DỊ TỔ HỢP
I Mục tiêu 1. Kiến thức
- Nêu nguồn vật liệu chọn giống phương pháp lai giống 2. Kĩ năng- Năng lực cần phát triển
- Năng lực tư phân tích, khái qt hố - Năng lực trình bày
- Năng lực hoạt động nhóm
- Năng lực tìm kiếm xử lí thơng tin
- Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích, so sánh, khái quát hoá 3. Thái độ - ứng phó biến đổi khí hậu
- Hình thành niềm tin vào khoa học, vào trí tuệ người qua thành tựu tạo giống phương pháp lai
- Chủ động tạo biến dị, nhân nhanh giống động thực vật quý hiếm, góp phần bảo vệ nguồn gen, đảm bảo độ đa dạng sinh học
II Chuẩn bị 1. Giáo viên
- Hình 18.1, 18.2, 18.3, tranh ảnh minh họa giống vật nuôi trồng suất cao Việt Nam 2. Học sinh
- Đọc trước nội dung nhà III Hình thức tổ chức dạy học: A.Khởi động:
Hoạt động 1: Mở bài Mục tiêu:
- Tạo tâm vui vẻ, thoải mái cho học sinh, kích thích tị mị, mong muốn tìm hiểu học Phương pháp/kĩ thuật dạy học:
Thuyết trình, vấn đáp, trực quan
3 Phương tiện dạy học: Bộ câu hỏi phát vấn Hình thức tổ chức hoạt động:
Hoạt động GV Hoạt động HS
Bƣớc 1: Giao nhiệm vụ - Cho HS tìm hiểu ví dụ:
Giả sử tính trạng cặp gen alen quy định Vàng trội hoàn toàn so với xanh
Trơn trội hoàn toàn so với nhăn P; Vàng, nhăn x Xanh, Trơn F1; 100% Vàng, trơn
Tổ hợp vàng, trơn F1 biến dị tổ hợp Vậy, biến dị tổ hợp?
- Tại BDTH lại dùng công tác chọn tạo giống vật nuôi trồng?
Bƣớc 3: Thảo luận, trao đổi, báo cáo
- GV mờ i cá nhân học sinh trả lời câu hỏi, bạn khác bổ sung Bƣớc 4: Đánh giá kết
GV nhận xét, đánh giá giúp hs hoàn thiện kiến thức - Chuẩn hóa kiến thức:
+BDTH tổ hợp lại tính trạng bố mẹ cho đời +Tính trạng trội thường tính trạng tốt
+Quy trình tạo giống vật ni trồng dựa nguồn BDTH?
Bƣớc 2: Thực nhiệm vụ
- Chú ý lắng nghe
- Suy nghĩ, trả lời câu hỏi
- Hs trìn h bày nô ̣i dung đã tìm hiểu trước lớp
(2)Hoạt động 2: Hình thành kiến thức I- NGUỒN VẬT LIỆU CHỌN GIỐNG Mục tiêu:
Giúp HS tìm hiểu vật liệu khởi đầu Các nguồn vật liệu khởi đầu chon giống Phương pháp/kĩ thuật dạy học:
Thuyết trình, vấn đáp, trực quan
3 Phương tiện dạy học: Bộ câu hỏi phát vấn, SGK Hình thức tổ chức hoạt động:
Hoạt động GV Hoạt động HS
Bƣớc 1: Giao nhiệm vụ
- Y/c HS nghiên cứu nội dung SGK trả lời câu hỏi: +Hãy nêu nguồn vật liệu chọn giống?
GV: Theo dõi, nhắc nhở HS thực Bƣớc 3: Thảo luận, trao đổi, báo cáo
- GV mờ i cá nhâ n học sinh trả lời câu hỏi , bạn khác bổ sung
Bƣớc 4: Đánh giá kết
GV nhận xét, đánh giá giúp hs hoàn thiện kiến thức - Nhận xét, rút kết luận
- GV giới thiệu nguồn vật liệu
Bƣớc 2: Thực nhiệm vụ Nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi
- Hs được mời trình bày nô ̣i dung đã tìm hiểu trước lớp
Nghe GV giới thiệu Sản phẩm:
-Nguồn vật liệu chọn giống: + Biến dị tổ hợp + Đột biến + ADN tái tổ hợp Hoạt động 2:
Hình thành kiến thức II- TẠO GIỐNG THUẦN DỰA TRÊN NGUỒN BIẾN DỊ TỔ HỢP
1 Mục tiêu: Giúp HS tìm hiểu bước tạo giống dựa nguồn BDTH Phương pháp/kĩ thuật dạy học:
Thuyết trình, vấn đáp, trực quan, thảo luận nhóm Phương tiện dạy học: Bộ câu hỏi phát vấn, PHT, SGK Hình thức tổ chức hoạt động:
Hoạt động GV Hoạt động HS
Bƣớc 1: Giao nhiệm vụ
- Yêu cầu HS đọc SGK hoàn thành PHT phút: Cơ chế phát sinh biến dị tổ hợp?
2.Quan sát hình 18.1 SGK -> Hoạt động nhóm, hồn thành PHT (khái quát cách tạo giống dựa nguồn biến dị tổ hợp, báo cáo sản phẩm)?
3 Chỉ ưu, nhược điểm cách tạo giống dựa nguồn biến dị tổ hợp
- Theo dõi, nhắc nhở HS thực Bƣớc 3: Thảo luận, trao đổi, báo cáo Mời nhóm đa ̣i diê ̣n trình bày
Bƣớc 4: Đánh giá kết
GV nhận xét, đánh giá giúp hs hoàn thiện kiến thức - Nhận xét ý thức tham gia HS đánh giá sản phẩm PHT
- Chuẩn hóa kiến thức:
+ Tạo dịng chủng có kiểu gen khác + Lai giống để tạo tổ hợp gen khác
- Hs nhận nhiê ̣m vu ̣
Bƣớc 2: Thực nhiệm vụ
HS hoạt động nhóm(theo bàn) học sinh tìm hiểu SGK, quan sát hình trả lời và hoàn thành PHT
Nhóm mời trình bày kết nhóm -Các nhóm cịn lại lắng nghe bở sung ý kiến nhóm
(3)+ Chọn lọc tổ hợp gen mong muốn + Những tổ hợp gen mong muốn cho tự thụ phấn giao phối gần để tạo dòng
* Ưu điểm:
- Dễ tìm tổ hợp gen mong muốn - Khơng địi hỏi kĩ thuật phức tạp * Nhược điểm:
- Mất nhiều thời gian công sức để đánh giá tổ hợp gen
- Khó trì giống cách chủng
Sản phẩm:
-Chọn giống từ nguồn biến dị tổ hợp:
+ Tạo dịng chủng có kiểu gen khác + Lai giống để tạo tổ hợp gen khác + Chọn lọc tổ hợp gen mong muốn
+ Những tổ hợp gen mong muốn cho tự thụ phấn giao phối gần để tạo dòng
Hoạt động 3: Hình thành kiến thức III- TẠO GIỐNG LAI CÓ ƢU THẾ CAO
1 Mục tiêu: Giúp HS tìm hiểu tượng ưu lai, bước tạo giống có ưu lai cao Phương pháp/kĩ thuật dạy học:
Thuyết trình, vấn đáp, trực quan, thảo luận nhóm Phương tiện dạy học: Bộ câu hỏi phát vấn
4 Hình thức tổ chức hoạt động:
Hoạt động GV Hoạt động HS
Bƣớc 1: Giao nhiệm vụ ( bô ̣ câu hỏi hình thành kiến thức) GV đưa VD để HS hình thành khái niệm ưu lai Pt/c: dòng x dòng
F1: sức sống hẳn bố mẹ -> gọi ưu lai Vâ ̣y UTL là gì? Yêu cầu HS đọc SGK trả lời câu hỏi: Ưu lai dựa sở khoa học nào?
Làm để tạo ưu lai?
Phương pháp tạo ưu lai có ưu, nhược điểm gì? - Theo dõi, hỗ trợ HS, nhận xét, đánh giá SF
Bƣớc 3: Thảo luận, trao đổi, báo cáo Mời nhóm đa ̣i diê ̣n trình bày
Bƣớc 4: Đánh giá kết
-GV nhận xét, đánh giá giúp hs hoàn thiện kiến thức - Nhận xét ý thức tham gia HS đánh giá sản phẩm PHT
- Chuẩn hóa kiến thức:
Tạo dịng lai dòng khác (lai khác dòng đơn, lai khác dịng kép) chọn lọc tổ hợp có ưu lai cao
- GV giới thiệu thêm số giả thiết giải thích nguyên nhân ưu lai: trạng thái dị hợp tử, tác dụng cộng gộp gen trội có lợi
- Giới thiệu số thành tựu ứng dụng ưu lai Việt Nam - Chuẩn hóa kiến thức: Qua nội dung học, thấy khoa
- Hs lắng nghe nhận nhiê ̣m vu ̣
Bƣớc 2: Thực nhiệm vụ HS hoạt động nhóm(theo bàn) học
sinh tìm hiểu SGK hoàn thành câu hỏi của GV
- Nhóm mời, trình bày kết nhóm
- Các nhóm cịn lại lắng nghe bổ sung ý kiến của nhóm mình
- Chú ý lắng nghe
(4)học đại có nhiều thành tựu to lớn Vì vậy, để góp phần bảo vệ nguồn gen, đảm bảo độ đa dạng sinh học, cần ứng dụng thành tựu để chủ động tạo biến dị, nhân nhanh giống động thực vật quý
Sản phẩm:
1.Khái niệm ƣu lai
-Ưu lai: Là tượng lai có suất, sức chống chịu, khả sinh trưởng phát triển cao vượt trội so với dạng bố mẹ
2.Cơ sở di truyền tƣợng ƣu lai
-Có nhiều giả thuyết giải thích sở di truyền ưu lai, giả thuyết siêu trội nhiều người thừa nhận
-Giả thuyết cho trạng thái dị hợp nhiều cặp gen khác nhau, lai có kiểu hình vượt trội nhiều mặt so với dạng bố mẹ có nhiều gen trạng thái đồng hợp tử
3.Phƣơng pháp tạo ƣu lai -Quy trình tạo giống có ưu lai cao:
Tạo dòng lai dòng khác (lai khác dòng đơn, lai khác dòng kép) chọn lọc tổ hợp có ưu lai cao
C Luyện tập : Mục đích
- HS vận dụng trực tiếp kiến thức vừa học phần trên, để trả lời câu hỏi liên quan đến thực tiễn Nội dung
Vấn đề:
Câu 1: Quy trình ta ̣o giống dựa ngồn biến di ̣ tổ hơ ̣p Câu 2: Cở sở của UTL
Câu 3: phương pháp ta ̣o UTL
3 Dự kiến sản phẩm học tập học sinh - HS đưa câu trả lời chưa đầy đủ, chưa - GV hướng dẫn giúp HS hồn chỉnh
4 Hình thức tổ chức Bước 1: Giao nhiệm vụ
GV yêu cầu HS trả lời số câu hỏi dựa vào kiến thức học Câu 1: Quy trình ta ̣o giống dựa ngồn biến di ̣ tổ hơ ̣p
Câu 2: Cở sở của UTL Câu 3: phương pháp ta ̣o UTL
Bước 2: Thực nhiệm vụ
HS suy nghĩ độc lập, thảo luận nhóm nhỏ để trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết thảo luận
GV: Gọi số HS trả lời câu hỏi, cho HS khác nhận xét Bước 4: Đánh giá kết
GV đưa đáp án câu hỏi, từ đánh giá kết hoạt động HS D Vận dụng, mở rộng
1 Mục đích
- Khuyến khích HS hình thành ý thức lực thường xuyên để vận dụng vấn đề sống thông qua kiến thức học
2 Nội dung:
- Nguyên nhân tạo biến dị tổ hợp? Tại biến dị tổ hợp quan trọng cho chọn giống vật nuôi, trồng? - Cho biết thành tựu chọn giống Việt Nam vài giống trồng, vật ni có ưu cao?
- Ôn tập kiến thức trả lời câu hỏi 1, 2, 3,4 SGK trang 78
- Tìm hiểu phương pháp tạo giống gay đột biến công nghệ tế bào ở bài 19/SGK sinh ho ̣c 12 Dự kiến sản phẩm học sinh
- HS dựa vào kiến thức vừa học đưa câu trả lời: Kĩ thuật tổ chức
- GV đưa câu hỏi vào cuối học