Những ý chủ chốt, những liên hệ cốt yếu, những sự kiện cơ bản, những nguyên tắc và quan điểm nền tảng, những khái niệm hoặc giá trị có tính công cụ cần được nhắc đến dưới những hình thức[r]
(1)CẤU TRÚC KẾ HOẠCH BÀI HỌC (GIÁO ÁN)
Lớp Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số Vắng
9A 9B 9C 9E
Tiết … Bài … Tên bài I MỤC TIÊU
1 Kiến thức: Kĩ năng: Thái độ:
4 Định hướng hình thành lực: - Hình thành lực chung:
- Hình thành lực theo mơn học: II CHUẨN BỊ
1 Giáo viên
(- Thiết bị dạy học; Máy chiếu; Học liệu; Bài tập tình huống….) 2 Học sinh
(- Chuẩn bị nội dung liên quan đến học theo hướng dẫn giáo viên chuẩn bị tài liệu, TBDH
- Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu, )
III KĨ THUẬT VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Phương pháp:
Kĩ thuật:
IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1 Kiểm tra cũ:…
2 Tiến trình học:….
Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung
HOẠT ĐỘNG 1:.……… (…phút)
(2)HOẠT ĐỘNG 2:.……… (…phút)
( Lồng ghép Phương pháp, kỹ thuật,Hình thức tổ chức hoạt động,Phương tiện dạy học hoạt động)
Các hoạt động trình bày tương tự 3 Củng cố:
là công việc mà học sinh phải thực hiện, hoạt động hướng dẫn giáo viên Những ý chủ chốt, liên hệ cốt yếu, kiện bản, nguyên tắc quan điểm tảng, khái niệm giá trị có tính cơng cụ cần nhắc đến hình thức đọng, rút gọn, đặc biệt sơ đồ, mơ hình, cơng thức tài liệu trực quan Nội dung cốt lõi cần phát biểu lại liên hệ cấu trúc hệ thống có quan hệ logic với khái niệm tổng thể biểu rõ vị trí mạng khái niệm, quan niệm tồn vẹn
4 Dặn dị, hướng dẫn nhà:
Việc hướng dẫn học tập không đơn giản giao tập nhiệm vụ học tập nhà Điều chủ yếu khâu gợi ý đọc thêm, luyện tập bổ sung, khuyến khích tìm kiếm tư liệu dẫn thư mục bổ ích, nêu lên giả thuyết luận điểm có tính vấn đề để động viên người học suy nghĩ tiếp tục trình học tập sau học Những ý gợi lên nói chung nên có liên hệ với học sau, có ý nghĩa hỗ trợ ghi nhớ, kích thích tư phê phán, khuyến khích tư độc lập, tạo cảm xúc bồi dưỡng tình cảm, nâng cao nhu cầu nhận thức học sinh
Đánh giá, điều chỉnh sau tiết dạy
(3)