- Giới thiệu bài: Ở lớp học dưới thì các bạn đã học rất nhiều dạng toán như là bài toán tính tổng, bài toán tìm hiệu, bài toán về ít hơn và bài toán nhiều hơn.. Gần đây nhất các bạn đư[r]
(1)Trường Tiểu học Ngũ Hùng Ngày soạn:
Giáo viên: Nguyễn Diệu Trang Ngày dạy: 7/11/2020 Lớp dạy: 3G
KẾ HOẠCH BÀI HỌC MƠN TỐN
Bài tốn giải hai phép tính
Hoạt động dạy- học
Hoạt động dạy Hoạt động học
1 Ổn định lớp
2 Kiểm tra cũ
- Cho đề toán: Hàng có kèn, hàng có nhiều hàng kèn Hỏi hàng có kèn?
- GV nhận xét
3 Bài mới
- Giới thiệu bài: Ở lớp học bạn học nhiều dạng toán tốn tính tổng, tốn tìm hiệu, tốn tốn nhiều Gần bạn học tốn tìm phần số, gấp số lên nhiều lần giảm số lần Đặc điểm chung tốn sử dụng phép tính kết Ngày hôm cô muốn giới thiệu với bạn dạng tốn : Bài tốn giải hai phép tính Vậy BTGBHPT bước giải bạn vào học ngày hơm nay: BÀI TỐN GIẢI BẰNG HAI PHÉP TÍNH ( GV ghi bảng)
- Yêu cầu HS đọc bài tốn 1(GV chiếu hình) “ Hàng có kèn, hàng có nhiều hơn hàng kèn Hỏi:
a, Hàng có kèn ? b, Cả hai hàng có kèn? ”
- Bài tốn cho biết ?
- Bài tốn hỏi ? ( chế độ r)
- Quan sát lên hình biểu diễn số kèn hình vẽ ( GV chiếu hình)
+ Nhắc lại cho hàng có kèn? + Hàng so với hàng nào?
- HS lên bảng làm Dưới lớp làm nháp
- HS nhận xét
- HS lắng nghe
- HS nhắc lại tên
- HS đọc
-Hàng có kèn, hàng có nhiều hàng kèn
- a, Hàng có kèn ? b, Cả hai hàng có kèn?
- HS quan sát
-Có kèn
(2)- Bài tốn có yêu cầu?
- Yêu cầu thứ tìm số kèn hàng nào?
- Yêu cầu thứ hai gì?
- Bây bạn tóm tắt tốn để cta hiểu nhé!
Tóm tắt
- Hàng có kèn biểu diễn phần
- Hàng nhiều hàng kèn nên cô biểu diễn hàng phần đoạn thẳng ( Vừa nói vừa chiếu hình)
- Vừa biểu thị yếu tố cho, yếu tố đề hỏi sao?
a, Hàng có kèn? Cta biểu thi ? kèn vào hàng
b, Cả hai hàng có kèn? Cta dùng ngoặc nhọn để bao quát hàng hàng ? kèn
- Muốn tìm số kèn hàng ta làm nào? Vì sao?
- GV nhận xét -> chốt
- Vậy hai hàng có kèn? Vì em biết Đó dạng tốn gì?
- GV CHỐT : Ta thấy toán ghép của toán, tốn nhiều ta tính số kèn hàng tốn tìm tổng số ta tính hai hàng có kèn
- HS nêu câu trả lời phép tính GV chốt đúng( Chiếu giải hình)
CHÚ Ý: Khi tốn có yêu cầu phần đáp số ta đáp số phần a b
- Câu chuyển : Vậy tốn hơm dạy: BTGBHPT ( tên bài) mà có câu hỏi thơi bạn Người ta đưa chuyển câu hỏi thành câu hỏi lớn Tức ngta hỏi câu hỏi b mà phải tìm phần a làm phần b Đấy
BTGBHPT Vậy tốn bạn sang BÀI TOÁN
BÀI TOÁN 2
kèn
- Có yêu cầu
- Hàng
- Cả hai hàng có kèn?
- HS lắng nghe
- + = dạng tốn nhiều Hang có kèn, hàng nhiều hàng kèn Số kèn hàng số lớn Muốn tính số lớn ta lấy số bé cộng với phần
- HS nhận xét
- Có kèn em lấy + =
- Dạng tốn tìm tổng
- HS lắng nghe
HS nêu miệng
(3)- Gọi HS đọc BT2: “Bể thứ có cá , bể thứ hai có nhiều bể thứ cá Hỏi cả hai bể có cá ?”(GVchiếu hình)
- Bài tốn cho biết ?
- Bài tốn hỏi ? ( chế độ r)
- Điểm giống khác BT1 BT2?
- => Vậy dạng tốn: BTGBHPT
- Bạn nêu tóm tắt cho nào? ( GV tóm tắt hình)
- Vậy với câu hỏi ta có tìm ln bể có cá khơng?
- Vậy ta phải tìm trước?
- Khi tìm số cá bể 2, em làm để tìm số cá hai bể?
- => Vậy bước ta tìm số cá bể thứ với câu lời giải?
- Tiếp theo tìm số cá hai bể
- Chú ý: Khi đáp số ta đáp số kết số cá bể với câu hỏi đề
- Gọi HS làm
( lớp làm giống bạn dơ tay)
- GV chốt ( chiếu giải hình) CHỐT: ( giải nói): Đây BTGBHPT kết hợp dạng tốn nhiều dạng tốn tìm tổng)
Vậy bạn giỏi nêu cho đề tốn tương tự
về số bút Hân Linh với dạng toán: BTGBHPT
- GV nhận xét, tuyên dương ( cho bạn tràng pháo tay)
- Để giúp bạn củng cố kiến thức vừa học bạn vào phần luyện tập nhé!
LUYỆN TẬP
Bài 1: Gọi HS đọc đề ( GV chiếu hình)
- Bài tốn cho biết ?
Bài tốn u cầu tìm ?
- Hướng dẫn HS tóm tắt: ta vẽ đoạn biểu thị 15 bưu ảnh anh Em í a ta vẽ đoạn biểu thị cho em dài hay ngắn em?
- HS đọc đề toán
- Bể thứ có cá , bể thứ hai có nhiều bể thứ cá
- cả hai bể có cá ? + giống: Đều hỏi tổNg, có dạng toán nhiều hơn
+ Khác nhau: * BT có yêu cầu
* BT2 có yêu cầu
- HS nêu
- Khơng
- Ta phải tìm số cá bể
- Lấy số cá bể thứ cộng với số cá bể
- HS trả lời: Số cá bể thứ hai là:
- hs làm bảng lớp, lớp làm nháp
- HS nhận xét
- HS đọc giải
- HS lắng nghe
- HS nêu: Bạn Hân có bút, bạn Linh có nhiều bạn Hân cái bút Hỏi hai bạn có bao nhiêu bút ?
- HS đọc đề
- Anh có 15 bưu ảnh, em có anh bưu ảnh
- Hỏi hai anh em có bn bưu ảnh?
(4)_- Gọi HS tóm tắt
- Để tính hai anh em có bn bưu ảnh phải làm thê nào?
- Tính số bưu ảnh em ntn? Vì sao?
- Sau tính số bưu ảnh em có tính hai anh em khơng?
- Gọi HS nêu giải miệng theo câu hỏi cô
- GV nhận xét:
- KẾT LUẬN: Đây dạng toán BTGBHPT Nhưng bước dạng tốn hơn, bước tìm tổng
BÀI 3
- Gọi HS đọc y/d đề
- Bài có yêu cầu? Đó y/c nào?
-Hướng dẫn HS neu đề toán câu hỏi gợi ý: + Bao gạo nặng bn?
+ Cân nặng bao ngô so với bao gạo ntn? - u cầu hs nêu đề tốn
( GV chiếu đề tốn) * Trị chơi: Tiếp sức
Ghép phiếu để hoàn chỉnh giải
- Vậy tìm bao nặng 59kg
- Đây BTGBHPT 4.Củng cố, dặn dò
- Các em vừa làm quen với dạng tốn nào?
- BTGBHPT thường có câu trả lời phép tính?( chiếu hình)
- Nhận xét tiết học: Qua tiết học ngày hơm thấy lớp hăng hái phát biểu, tích cự xây dựng Cơ khen lớp
- Về nhà lớp ơn lại chuẩn bị cho cô sau: BTGBHPT ( tiếp theo)
- Tiết học đến kết thúc Cảm ơn cô em ý lắng nghe.( chiếu hình)
- HS tóm tắt bảng, lớp tómtắt nháp
- Tính số bưu ảnh em
- Thực phép trừ15 – = dạng tốn
- Có
- HS nêu
- HS nhận xét
- HS lắng nghe
- HS đọc
- Có Y/C ( nêu toán giải toán)
- HS nêu - HS tham gia
- đại diện nêu
- bạn nhận xét
- BTGBHPT
- Bài toán
- HS nêu
- HS lắng nghe
- HS làm bảng, lớp làm
- HS nx
- HS lắng nghe
- BTGBHPT
(5)