- Năng lực tư duy và lập luận toán học ( đưa ra vấn đề cần giải quyết, đưa ra những câu hỏi khi lập luận để giải quyết vấn đề, đưa ra các lí lẽ để tìm ra câu trả lời).. - Năng lực giải q[r]
(1)TOÁN:
11 TRỪ ĐI MỘT SỐ: 11 - 5 I MỤC TIÊU :
Sau học xong bài, học sinh:
- Thực phép trừ dạng 11 – 5, lập bảng 11 trừ số - Giải tốn có phép trừ dạng 11-
Bài học bước đầu góp phần hình thành HS:
- Năng lực tư lập luận toán học ( đưa vấn đề cần giải quyết, đưa câu hỏi lập luận để giải vấn đề, đưa lí lẽ để tìm câu trả lời)
- Năng lực giải vấn đề
- Hình thành kĩ làm việc nhóm, trình bày trước lớp
- Tính tốn nhanh, xác Rèn luyện tính cẩn thận, gọn gàng - Yêu thích, hứng thú với mơn tốn
II CHUẨN BỊ:
1 Phương pháp hình thức tổ chức dạy học:
- Phương pháp vấn đáp, động não, quan sát, thực hành, trò chơi học tập - Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày phút, tia chớp, kỹ thuật động não - Hình thức dạy học lớp, cá nhân
2 Đồ dùng dạy học:
- Giáo viên: Bảng gài, que tính, sách giáo khoa - Học sinh: Sách giáo khoa, que tính
III.
CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:
Hoạt động dạy Hoạt động học
Hoạt động 1: Khởi động: (3 phút )
- Mục đích: Kiểm tra cũ, đồng thời tạo tâm tích cực cho học sinh dẫn dắt học sinh vào học
- Nội dung: Chơi trò chơi: Truyền điện Cách thức thực hiện:
(2)Nội dung trò chơi: Nêu kết phép tính số trịn chục trừ số
- Giáo viên nhận xét, tổng kết trò chơi tuyên dương học sinh trả lời nhanh - Giới thiệu ghi đầu lên bảng: 11 trừ số: 11 - 5
- Lắng nghe
- Học sinh mở sách giáo khoa, trình bày vào
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới: (15 phút)
- Mục tiêu: Học sinh biết thực phép trừ dạng 11 – 5, lập bảng 11 trừ số - Nội dung: Giới thiệu phép trừ 11 – 5, lập bảng 11 trừ số
- Cách tiến hành:
Khám phá vấn đề 1: Phép trừ 11 - 5
- Giáo viên nêu tốn: Có 11 que tính, bớt que tính Hỏi cịn lại que tính?
- Muốn biết cịn lại que tính em làm phép tính gì?
- u cầu học sinh thực que tính - Vậy: 11 - =?
- Hướng dẫn học sinh nêu cách đặt tính tính
- Giáo viên nhận xét, nêu lại cách đặt tính - Yêu cầu học sinh nhắc lại
Khám phá vấn đề 2: Lập bảng trừ “11 trừ đi một số”
- Yêu cầu sử dụng que tính để tính kết phép trừ phần học
- Mời em lên bảng lập công thức 11 trừ
- Lắng nghe - Phép trừ: 11 –
- Thao tác que tính đưa kết là: que tính
- Bằng
- Học sinh nêu cách đặt tính tính: 11
- - Học sinh lắng nghe - Vài học sinh nhắc lại
- Tự lập công thức:
(3)số
- Yêu cầu đọc đồng đọc thuộc lịng bảng cơng thức
- Xóa dần cơng thức bảng u cầu học thuộc lòng
11-3=8 11-6=5 11-9=2 11-4=7 11-7=4 11-10=1
- Lần lượt tổ đọc đồng công thức, lớp đọc đồng theo yêu cầu giáo viên
- Đọc thuộc lịng bảng cơng thức 11 trừ số
Hoạt động 3: Luyện tập (14 phút)
- Mục tiêu: Học sinh thực phép trừ dạng 11 – Giải tốn có phép trừ dạng 11-
- Nội dung: Bài 1(phần a), 2,
- Cách tiến hành: Làm việc cá nhân, nhóm lớp Bài (phần a): Tính nhẩm
- Cho học sinh đọc yêu cầu
- Yêu cầu học sinh nhẩm nhanh kết
- Yêu cầu học sinh nhận xét 9+2 2+9; mối quan hệ phép cộng 2+9 phép trừ 11–9, 11-2
- Giáo viên nhận xét chung Bài 2: Tính
- Yêu cầu học sinh đọc yêu cầu
- Em thực tính kết theo thứ tự nào? - Gọi học sinh lên bảng làm ( GV xung quanh lớp số bài)
- Yêu cầu học sinh nhận xét bảng yêu cầu học sinh nêu cách tính
- Nhận xét chung
- Học sinh nêu yêu cầu
- Học sinh nối tiếp nêu kết nhẩm
- Học sinh nhận xét.( 9+2=2+9 11, Các hiệu phép trừ( 11-9 19- 2) số hạng phép cộng ( 2+9 9+12)
- Lắng nghe
- Học sinh nêu yêu cầu - Trừ từ phải sang trái
- học sinh lên bảng, lớp làm vào
- Học sinh nhận xét bảng nêu cách tính
(4)Bài 4: Giải tốn có lời văn
- u cầu học sinh đọc toán - Hỏi: Bài cho biết gì? u cầu tính gì?
- Gọi học sinh lên bảng, lại làm tập vào (có tóm tắt) (Chấm nhanh làm số học sinh)
- Tổ chức cho học sinh nhận xét làm bảng
- Giáo viên nhận xét chung
- học sinh đọc toán
- Trả lời: Bài tốn cho: Bình có 11 bóng bay, Bình cho bạn u cầu: Số bóng bay cịn lại Bình quả?
- học sinh lên bảng, em tóm tắt, em giải toán
- Học sinh nhận xét, bổ sung - Lắng nghe
Hoạt động 4: Vận dụng, mở rộng (3 phút)
- Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức giải tốn mức độ khó - Nội dung: Thực hành tập giáo viên đưa
- Cách thức thực hiện:
- GV đưa toán bảng - Yêu cầu đọc đề
Bài tập: Tính nhẩm:
11-1-5= 11-1-9= 11-1-3= 11-6= 11-10= 11-4=
- Yêu cầu học sinh làm vào vở, gọi học sinh lên bảng làm
- Giáo viên gọi học sinh nhận xét, sau giáo viên nhận xét chung
- Học sinh quan sát - học sinh đọc đề
- học sinh lên bảng làm theo thứ tự cột
11-1-5=5 11-6=5
11-1-9=1 11-10=1
11-1-3=7 11-4=7 - Nhận xét làm lắng nghe giáo viên nhận xét
(5)- Gọi học sinh đọc thuộc lại bảng trừ: 11 trừ số - Giáo viên nhận xét tiết học, tuyên dương học sinh tích cực