Bai 31 Ve canh thien nhien don gian

- GV quan sát HS thực hành, thảo luận; trao đổi với HS, nắm bắt thông tin và xử lí kịp thời (phân tích giải thích, hướng dẫn hoặc hỗ trợ,...); khích lệ HS quan sát, trao đổi với các bạn [r]

(1)

Giáo án môn Mĩ thuật lớp sách Cánh Diều năm CHỦ ĐỀ 1: MÔN MĨ THUẬT CỦA EM BÀI 1: MÔN MĨ THUẬT CỦA EM (2 tiết) I Mục tiêu học

1 Phẩm chất

Bài học góp phần hình thành phát triển cho HS tình u thiên nhiên, sống, tính chăm chỉ, ý thức trách nhiệm,…thông qua số biểu cụ thể:

- Yêu thích đẹp thiên nhiên, đời sống; yêu thích sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật.

- Có ý thức chuẩn bị đồ dùng, vật liệu phục vụ học bảo quản đồ dùng học tập mình, bạn, lớp, trường,…

2 Năng lực

Bài học góp phần bước hình thành, phát triển lực sau: 2.1 Năng lực mĩ thuật

- Nhận biết số đồ, vật liệu cần sử dụng tiết học; nhận biết tên gọi số sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật

- Nêu tên số đồ dùng, vật liệu; gọi tên số sản phẩm mĩ thuật học; lựa chọn hình thức thực hành để tạo sản phẩm

- Bước đầu chia sẻ sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật thân, bạn bè, người xung quanh tạo học tập đời sống

2.2 Năng lực chung

(2)

- Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận, nhận xét, phát biểu nội dung học với GV bạn học

- Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Biết quan sát, phát vẻ đẹp đói tượng quan sát; biết sử dụng đồ dùng, công cụ, … để sáng tạo sản phẩm

2.3 Năng lực đặc thù khác

- Năng lực ngôn ngữ: Hình thành thơng qua hoạt đọng trao đổi, thảo luận theo chủ đề - Năng lực thể chất: Biểu hoạt động tay kĩ thao tác sử dụng đồ dùng vẽ tranh, cắt hình, nặn, hoạt động vận động

II Chuẩn bị học sinh giáo viên 1.Học sinh:

- SGK Mĩ thuật 1, Vở Thực hành Mĩ thuật 1;

- Các đồ dùng cần thiết gợi ý SGK Mĩ thuật - Ảnh, tranh sản phẩm thủ cơng (nếu có thể)

2.Giáo viên:

- Các đồ dùng cần thiết gợi ý SGK Mĩ thuật

- SGK Mĩ thuật 1, Vở Thực hành Mĩ thuật 1; hình ảnh vật thật minh họa nội dung học(đồ thủ công, sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật, vật liệu đặc trưng vùng miền,…) - Phương tiện, họa phẩm cần thiết cho hoạt động: vẽ, dán, ghép hình, nặn

- Máy tính, máy chiếu ti vi (nên có)

III Phương pháp, hình thức tổ chức DH chủ yếu

1.Phương pháp dạy học: nêu giải vấn đề, gợi mở, luyện tập,… 2.Kĩ thuật dạy học: khăn trải bàn, động não, tia chớp,…

(3)

Tiết

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Ổn định lớp

- Kiểm tra sĩ số HS

- Yêu cầu tổ trưởng tổ kiểm tra chuẩn bị học

Hoạt động 2: Khởi động, giới thiệu học

Giới thiệu số đồ dùng, sản phẩm, tác phẩm thông qua đồ dùng dạy học

Hoạt động 3: Tổ chức cho HS tìm hiểu, khám phá Những điều mẻ.

1/ Quan sát, nhận biết

- Tiếp tục sử dụng hình ảnh (hoặc video clip) - Đặt câu hỏi liên quan đến hình ảnh trang SGK: + Đây hoạt động gì?

+ Em làm việc chưa?

+ Đây màu gì? Sự khác màu? Cảm giác màu phù hợp theo mùa…?

- Gợi ý HS kể/gọi tên đồ dùng kết nối tên với hình ảnh trang SGK

- Gợi ý HS kể/ gọi tên cho HS bổ sung, mở rộng loại vật liệu dùng cho môn Mĩ thuật trang - Hướng dẫn HS gọi tên số sản phẩm mĩ thuật quanh em trang SGK

- Lớp trưởng báo cáo - Tổ trưởng báo cáo

- Quan sát, lắng nghe

- Quan sát trả lời

(4)

- Tổng kết lại thông tin GV trình chiếu hình ảnh sách HS nêu ý kiến trả lời

2/Thực hành, sáng tạo

a.Tìm hiểu cách thực hành, sáng tạo

- Tổ chức cho HS trao đổi sản phẩm phần thực hành, sáng tạo trang

GV chốt: Tranh xé dán, tạo hình đất nặn, vẽ tranh, ghép hình

- Nêu câu hỏi đồng thời gới thiệu cách tạo sản phẩm

- GV chốt lại

b Thực hành thảo luận

- Tổ chức cho HS sáng tạo theo nhóm Tạo sản phẩm nhóm

Gợi ý:

+ Mỗi HS nặn phần đồ vật ghép thành sản phẩm hoàn chỉnh,

+ Cùng xé dán tranh với hình ảnh khác

+ Chọn vật liệu, ghép hình theo thứ HS chuẩn bị

- Nhắc HS giữ vệ sinh , dọn dẹp vệ sinh chỗ sau tạo sản phẩm

Hoạt động 3: Hoạt động trưng bày sản phẩm và cảm nhận, chia sẻ.

- HS trả lời

- HS kể tên vật liệu, bước để tạo sản phẩm

- Lắng nghe

– Thảo luận nhóm:

+ Chọn vật liệu, chất liệu để thực hành

+ Chia sẻ, trao đổi thống thực hành

– Tạo sản phẩm nhóm

(5)

- Hs quan sát hình ảnh trang SGK

- Cho HS ghép tên với ảnh sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật trang

- Cho HS chia sẻ sản phẩm bạn dựa trên: kể tên vật liệu, chất liệu, hình thức tạo hình, ổn chưa hay thay đổi khơng,…

GV nêu yêu cầu: Em kể tên số sản phẩm tác phẩm mĩ thuật mà em biết

- GV chốt lại

Hoạt động 4: Tổng kết tiết học

– Nhận xét kết thực hành, ý thức học, chuẩn bị HS, liên hệ học với thực tiễn

– Gợi mở nội dung tiết học hướng dẫn HS chuẩn bị

- HS quan sát

- HS ghép

- Một số HS chia sẻ sản phẩm bạn

- HS lắng nghe

– Lắng nghe Có thể chia sẻ suy nghĩ

Tiết

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Ổn định lớp giới thiệu nội dung

tiết học

- Gợi mở HS giới thiệu nội dung tiết học - Giới thiệu nội dung tiết học

Hoạt động 2: Hướng dẫn cho HS tìm hiểu nội dung Vận dụng.

Yêu cầu HS quan sát sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật trang SGK số tranh sưu tầm thêm

- Cho HS trả lời số câu hỏi:

- Suy nghĩ, chia sẻ, bổ sung

(6)

+ Kể tên vật liệu, chất liệu? + Hình thức tạo hình?

+ Ứng dụng? VD như: mặt nạ dùng để làm gì? + Khi gọi nghệ sĩ, nghệ nhân?

+ Khi gọi sản phẩm, tác phẩm? - GV chốt lại

Hoạt động 3: Tổng kết học. - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Hãy kể tên hoạt động môn Mĩ thuật mà em biết?

+ Những đồ dùng, vật liệu môn Mĩ thuật?

+ Hãy nêu tên gọi loại hình?( tranh , tượng) + Tên gọi người làm nghề mĩ thuật?(họa sĩ, nhà điêu khắc, nghệ nhân chạm khắc, …)

- Ý nghĩ môn Mĩ thuật, sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật?

- GV chốt lại

Hoạt động 4: Hướng dẫn HS chuẩn bị học tiếp theo.

– Tóm tắt nội dung học – Nhận xét kết học tập

– Hướng dẫn HS chuẩn bị học tiếp theo: xem trước SGK, chuẩn bị đồ dùng, vật liệu theo yêu cầu mục chuẩn bị Bài 2, trang SGK

- HS vận dụng hiểu biết suy đoán, trả lời HS khác nhận xét bổ sung

- HS lắng nghe

- HS suy nghĩ, trả lời

- HS lắng nghe

(7)

CHỦ ĐỀ 2: MÀU SẮC VÀ CHẤM BÀI 2: MÀU SẮC QUANH EM (2 tiết) I Mục tiêu học

1 Phẩm chất

Bài học góp phần hình thành phát triển HS nhân ái, chăm chỉ, trách nhiệm, trung thực… , thông qua số biểu cụ thể sau:

- Yêu thiên nhiên, yêu thích nét đẹp màu sắc

- Biết chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ học tập, tham gia hoạt động nhóm.Trung thực nhận xét, chia sẻ, thảo luận

- Không tự tiện sử dụng màu sắc, họa phẩm, …của bạn

- Biết giữ vệ sinh lớp học, ý thức bảo quản đồ dùng học tập, trân trọng sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật mình, người

2 Năng lực

Bài học góp phần hình thành, phát triển lực sau: 2.4 Năng lực mĩ thuật

- Nhận biết gọi tên số màu sắc quen thuộc; biết cách sử dụng số loại màu thông dụng; bước đầu biết phong phú màu sắc thiên nhiên, sống sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật

- Sử dụng màu sắc mức độ đơn giản Tạo sản phẩm với màu sắc theo ý thích - Phân biệt số loại màu vẽ cách sử dụng Bước đầu chia sẻ cảm nhận màu sắc sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật liên hệ sống

(8)

- Năng lực tự chủ tự học: Biết chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập; tự giác thự nhiệm vụ học tập

- Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết bạn trao đổi, thảo luận, nhận xét, phát biểu nội dung học

- Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Biết quan sát, nhận rasuwj khcs màu sắc

- Năng lực ngôn ngữ: Sử dụng ngôn ngữ diễn tả màu sắc theo cảm nhận

- Năng lực khoa học: biết tự nhiên sống có nhiều màu sắc khác - Năng lực thể chất: Biểu hoạt động tay kĩ thao tác, sử dụng công cụ tay sử dụng kéo, hoạt động vận động

II Chuẩn bị học sinh giáo viên 1.Học sinh:

- SGK Mĩ thuật 1, Vở Thực hành Mĩ thuật 1;

- Các đồ dùng cần thiết gợi ý SGK Mĩ thuật - Các sản phẩm khác có màu sắc phong phú

2.Giáo viên:

- Các đồ dùng cần thiết gợi ý SGK Mĩ thuật - Minh họa giới thiệu cách sử dụng số loại màu vẽ thông dụng

- Phương tiện, họa phẩm chủ yếu màu vẽ, giấy màu đất nặn nhiều màu - Chuẩn bị tốt nội dụng màu sắc ý nghĩa

(9)

1.Phương pháp dạy học: nêu giải vấn đề, hướng dẫn thực hành, gợi mở, tích hợp

2.Kĩ thuật dạy học: Bể cá, động não.

3 Hình thức tổ chức dạy học: Làm việc cá nhân, làm việc nhóm. IV Các hoạt động dạy học chủ yếu

Tiết

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Ổn định lớp.

- Kiểm tra sĩ số chuẩn bị học HS

- Kiểm tra cũ màu sắc

Hoạt động 2: Khởi động, giới thiệu học.

GV giơ số hình ảnh gần gũi quen thuộc tự nhiên, đời sống( có đóm hình giống chấm, pháo hoa, tuyết rơi, chó đốm, cánh cam, hộp đựng bút, …)

- Nêu câu hỏi, giúp HS nhận chấm hình ảnh

- Gv chốt ý giới thiệu tựa Hoạt động 3: Tổ chức cho HS tìm hiểu, khám phá Những điều mẻ 1/Quan sát, nhận biết

1.1 Tổ chức HS tìm chấm số hình ảnh tự nhiên, đời sống:

– Hướng dẫn HS quan sát hình ảnh SGK

- Lớp trưởng báo cáo sĩ số Tổ trưởng báo cáo phần chuẩn bị

- GV gọi em nêu tên số màu mà GV yêu cầu

- HS quan sát

- HS trả lời

(10)

yêu cầu HS nêu kích thước, màu sắc chấm hình trang 14 Gợi nhắc: chấm có kích thước nhau/khác nhau; chấm có màu sắc giống nhau/khác (SGK, trang 14)

- Hình ảnh trang 15 SGK Mĩ Thuật GV chuẩn bị thêm hình ảnh cánh cam, pháo hoa, tuyết rơi,…

- Tổ chức cho HS thảo luận nhóm yêu cầu em:

+ Giới thiệu tên hình ảnh minh họa + Nêu hình dạng màu sắc chấm hình ảnh

– Tóm tắt nội dung trả lời nhóm HS, kết hợp giới thiệu thêm thông tin về: biển; hươu sao; trang phục váy –Gợi mở HS quan sát lớp học để tìm chấm – Giới thiệu số hình ảnh có hình chấm gợi mở HS kể tên, đọc tên màu sắc chấm

1.2 Tổ chức HS tìm chấm sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật:

– GV giới thiệu sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật, kết hợp tương tác với HS

+ Bức tranh “ Hoa hướng dương” bạn Đình Quang

+ Bức tranh “ Chiều chủ nhật đảo Grăn- Da- tơ”(trích đoạn) họa sĩ Sơ-rát (Georges Pierre Seurat) Yêu cầu HS: thảo luận, giới thiệu số hình ảnh tạo từ chấm

GV giới thiệu họa sĩ Sơ- rát (1859- 1891): Là người Pháp, ơng người thích sử

– Thảo luận nhóm HS

– Thảo luận: Tìm chấm hình ảnh trang 14 theo gợi mở GV

– Đại diện nhóm HS trình bày Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung

– Quan sát lớp học, tìm chấm

–Quan sát, đọc tên số màu sắc chấm đồ vật

– Quan sát, trả lời câu hỏi GV.(Sử dụng chấm để tạo hình bơng hoa hướng dương tranh Nhận xét câu trả lời bạn

– Thảo luận: nhóm HS

– Đại diện nhóm HS trả lời.( Chấm sử dụng để thể tán cây, thảm cỏ, mặt đất, trang phục (váy, mũ, áo…), vật, … tranh.) Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

(11)

dụng chấm để sáng tạo tác phẩm mĩ thuật

.GV gợi mở, nêu câu hỏi giúp HS nhận chấm họa sĩ sử dụng

– Tóm tắt nội dung HS chia sẻ, kết hợp giới thiệu ngắn gọn tác phẩm họa sĩ Sơ- rát

– Giới thiệu thêm số tranh HS, họa sĩ

– GV tóm tắt nội dung quan sát,

+ Trong thiên nhiên, sống có nhiều hình ảnh biểu chấm.

+ Có thể sử dụng chấm để tạo sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật trang trí làm đẹp cho đồ dùng, đồ vật theo ý thích.

GV sử dụng câu hỏi nêu vấn đề, gợi mở, để kích thích HS tham gia thực hành, sáng tạo.

2/ Thực hành, sáng tạo

2.1 Tìm hiểu cách tạo chấm sử dụng chấm để tạo nét, tạo hình.

* Tổ chức HS tìm hiểu cách tạo chấm – Hướng dẫn HS quan sát số cách tạo chấm (trang 16, SGK) trả lời câu hỏi SGK

– Giới thiệu cách tạo chấm, kết hợp thị phạm, giảng giải tương tác với HS – Gợi nhắc HS: Có thể tạo chấm cách khác

– Tổ chức HS tạo chấm thể Thực hành Mĩ thuật (trang 8)

– Quan sát, trả lời

– Lắng nghe

– Quan sát, suy nghĩ trả lời câu hỏi

– Quan sát

(12)

* Tổ chức HS tìm hiểu sử dụng chấm để tạo nét, tạo hình

– Tổ chức HS quan sát gợi mở nhận chấm xếp tạo nét tạo hình SGK trang 16 hình ảnh GV chuẩn bị yêu cầu HS nhận cách xếp

+ Chấm tạo nét xoắn ốc, + Chấm tạo nét lượn sóng, + Nét tạo hình trịn

–Gợi mở rõ cách tạo nét, tạo hình từ chấm

+ Nét lượn sóng, nét xoắn ốc + Hình trịn

–GV giới thiệu thêm cách tạo chấm cách vẽ in vật có hình dạng khác

2.2 Thực hành, sáng tạo

– Bố trí HS ngồi theo nhóm (6HS)

– Giao nhiệm vụ cho HS: Sử dụng chấm để tạo nét hình theo ý thích

– Lưu ý HS: lựa chọn màu vẽ giấy màu để thực hành sử dụng chấm tạo nét hình; tạo chấm có kích thước, màu sắc theo ý thích

– Quan sát, hướng dẫn hỗ trợ HS thực hành

– Gợi mở nội dung HS trao đổi/thảo luận thực hành

3/ Cảm nhận, chia sẻ

– Hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm – Gợi mở HS giới thiệu:

– Quan sát hình ảnh SGK, trang 16

– Suy nghĩ, thảo luận, trả lời câu hỏi GV

–Lắng nghe

– Vị trí ngồi thực hành theo cấu nhóm: HS – Tạo sản phẩm cá nhân

– Tập đặt câu hỏi cho bạn, trả lời, thảo luận, chia sẻ thực hành

(13)

+ Tên nét hình tạo chấm + Màu sắc, kích thước chấm sản phẩm

+ Chia sẻ cảm nhận sản phẩm Hoạt động 4: Tổng kết tiết học

– Chia sẻ cảm nhận sản phẩm mình/của bạn

Tiết

tiết học

Yêu cầu HS quan sát tranh trang 13 SGK - Cho HS trả lời số câu hỏi:

+ Em nhìn thấy tranh? + Các màu sắc có tín hiệu đèn?

+ Lần lượt hình người bên làm gì? + Em tìm hình ảnh bên phù hợp với tín hiệu đèn giao thơng?

- HS quan sát

(14)

+ Khi tín hiệu đèn giao thơng có màu đỏ, phải làm gì?

+ Khi tín hiệu đèn giao thơng có màu vàng, phải làm gì?

+ Khi tín hiệu đèn giao thơng có màu xanh, phải làm gì?

- GV chốt lại:

+ Màu sắc để làm đẹp cho sống

+ Liên hệ màu sắc để nhận biết tín hiệu giao thông Hoạt động 3: Tổng kết học.

- GV chốt lại:

+ Màu sắc có xung quanh ta + Một số loại màu vẽ thông dụng

+ Những đồ dùng vẽ màu, vật liệu mơn mĩ thuật có màu Tên gọi số màu sắc quen thuộc

+ Những ý nghĩa ban đầu màu sắc môn Mĩ thuật sống

- Gợi mở: Em sử dụng tiếng Anh để nói tên số màu?

- Cho HS chơi trò chơi đèn giao thơng Gợi ý: + Đèn giao thơng có màu?

+ Màu phương tiện di chuyển? Màu phương tiện giao thông phải dừng lại?

+ Chơi trò chơi, làm sai bị phạt múa Một

- HS lắng nghe

- HS lắng nghe - HS kể

- HS thực

(15)

vịt

– Hướng dẫn HS chuẩn bị học tiếp theo: xem trước SGK, chuẩn bị đồ dùng, vật liệu theo yêu cầu mục chuẩn bị Bài 3, trang 14 SGK

- HS tham gia trò chơi

- HS lắng nghe

CHỦ ĐỀ 2: MÀU SẮC VÀ CHẤM BÀI 3: CHƠI VỚI CHẤM (2 tiết) I Mục tiêu học

1 Phẩm chất

Bài học góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, ý thức giữ gìn vệ sinh lớp học, tơn trọng sản phẩm mĩ thuật HS Cụ thể số biểu chủ yếu sau:

 Chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ học tập

 Biết giữ vệ sinh lớp học nhặt giấy vụn vào thùng rác, không để hồ dán dính bàn, ghế,

 Biết bảo quản sản phẩm mình, tơn trọng sản phẩm bạn bè người khác tạo

2 Năng lực

(16)

 Nhận biết chấm xuất sống có sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật

 Tạo chấm số cách khác nhau; biết vận dụng chấm để tạo sản phẩm theo ý thích

 Biết trưng bày, giới thiệu chia sẻ cảm nhận sản phẩm mình, bạn 2.2 Năng lực chung

 Năng lực tự chủ tự học: Biết chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập; tự giác tham gia học tập, biết lựa chọn cách tạo chấm để thực hành

 Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết bạn trao đổi, thảo luận trưng bày, chia sẻ cảm nhận học tập

 Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Biết sử dụng công cụ, giấy màu, họa phẩm (hoặc mực bút máy, phẩm nhuộm,…) thực hành sáng tạo

 Năng lực ngơn ngữ: Biết sử dụng lời nói để trao đổi, thảo luận giới thiệu, nhận xét, chia sẻ cảm nhận sản phẩm học tập

 Năng lực thể chất: Biết vận động bàn tay, ngón tay phù hợp với thao tác tạo thực hành sản phẩm

II Chuẩn bị học sinh giáo viên

 Học sinh: SGK Mĩ thuật 1, Vở Thực hành Mĩ thuật 1; Giấy màu, màu vẽ, bút chì,

tẩy chì, hồ dán, kéo, đất nặn, tăm,…

 Giáo viên: SGK Mĩ thuật 1, Vở Thực hành Mĩ thuật 1; Giấy màu, kéo, bút chì,

màu gốt, bơng tăm; hình ảnh minh họa Máy tính, máy chiếu ti vi (nên có) III Phương pháp, hình thức tổ chức DH chủ yếu

 Phương pháp dạy học: Trực quan, quan sát, gợi mở, thực hành, thảo luận, giải

(17)

 Kĩ thuật dạy học: Động não, bể cá, tia chớp,…

 Hình thức tổ chức dạy học: Làm việc cá nhân, làm việc nhóm

IV Các hoạt động dạy học chủ yếu

Tiết

- Kiểm tra cũ màu sắc

GV giơ số hình ảnh gần gũi quen thuộc tự nhiên, đời sống( có đóm hình giống chấm, pháo hoa, tuyết rơi, chó đốm, cánh cam, hộp đựng bút, …)

- Nêu câu hỏi, giúp HS nhận chấm hình ảnh

- Gv chốt ý giới thiệu tựa

Hoạt động 3: Tổ chức cho HS tìm hiểu, khám phá Những điều mẻ 1/Quan sát, nhận biết

1.1 Tổ chức HS tìm chấm số hình ảnh tự nhiên, đời sống:

– Hướng dẫn HS quan sát hình ảnh SGK yêu cầu HS nêu kích thước, màu sắc chấm hình trang 14 Gợi nhắc: chấm có kích thước nhau/khác nhau;

- GV gọi em nêu tên số màu mà GV yêu cầu

- HS quan sát

- HS trả lời

- HS nhắc lại tựa

– Thảo luận nhóm HS

(18)

chấm có màu sắc giống nhau/khác (SGK, trang 14)

- Hình ảnh trang 15 SGK Mĩ Thuật GV chuẩn bị thêm hình ảnh cánh cam, pháo hoa, tuyết rơi,…

- Tổ chức cho HS thảo luận nhóm yêu cầu em:

+ Giới thiệu tên hình ảnh minh họa + Nêu hình dạng màu sắc chấm hình ảnh

– Tóm tắt nội dung trả lời nhóm HS, kết hợp giới thiệu thêm thông tin về: biển; hươu sao; trang phục váy –Gợi mở HS quan sát lớp học để tìm chấm – Giới thiệu số hình ảnh có hình chấm gợi mở HS kể tên, đọc tên màu sắc chấm

1.2 Tổ chức HS tìm chấm sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật:

– GV giới thiệu sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật, kết hợp tương tác với HS

+ Bức tranh “ Hoa hướng dương” bạn Đình Quang

+ Bức tranh “ Chiều chủ nhật đảo Grăn- Da- tơ”(trích đoạn) họa sĩ Sơ-rát (Georges Pierre Seurat) Yêu cầu HS: thảo luận, giới thiệu số hình ảnh tạo từ chấm

GV giới thiệu họa sĩ Sơ- rát (1859- 1891): Là người Pháp, ông người thích sử dụng chấm để sáng tạo tác phẩm mĩ thuật

.GV gợi mở, nêu câu hỏi giúp HS nhận

– Quan sát lớp học, tìm chấm

–Quan sát, đọc tên số màu sắc chấm đồ vật

– Thảo luận: nhóm HS

– Đại diện nhóm HS trả lời.( Chấm sử dụng để thể tán cây, thảm cỏ, mặt đất, trang phục (váy, mũ, áo…), vật, … tranh.) Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

(19)

chấm họa sĩ sử dụng

– Tóm tắt nội dung HS chia sẻ, kết hợp giới thiệu ngắn gọn tác phẩm họa sĩ Sơ- rát

– Giới thiệu thêm số tranh HS, họa sĩ

– GV tóm tắt nội dung quan sát,

+ Trong thiên nhiên, sống có nhiều hình ảnh biểu chấm.

+ Có thể sử dụng chấm để tạo sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật trang trí làm đẹp cho đồ dùng, đồ vật theo ý thích.

GV sử dụng câu hỏi nêu vấn đề, gợi mở, để kích thích HS tham gia thực hành, sáng tạo.

2.1 Tìm hiểu cách tạo chấm sử dụng chấm để tạo nét, tạo hình.

* Tổ chức HS tìm hiểu cách tạo chấm – Hướng dẫn HS quan sát số cách tạo chấm (trang 16, SGK) trả lời câu hỏi SGK

– Giới thiệu cách tạo chấm, kết hợp thị phạm, giảng giải tương tác với HS – Gợi nhắc HS: Có thể tạo chấm cách khác

– Tổ chức HS tạo chấm thể Thực hành Mĩ thuật (trang 8)

* Tổ chức HS tìm hiểu sử dụng chấm để tạo nét, tạo hình

– Tổ chức HS quan sát gợi mở nhận

– Quan sát, trả lời

– Lắng nghe

– Quan sát, suy nghĩ trả lời câu hỏi

– Quan sát

– Một số HS tham gia GV

(20)

các chấm xếp tạo nét tạo hình SGK trang 16 hình ảnh GV chuẩn bị yêu cầu HS nhận cách xếp

+ Chấm tạo nét xoắn ốc, + Chấm tạo nét lượn sóng, + Nét tạo hình trịn

–Gợi mở rõ cách tạo nét, tạo hình từ chấm

+ Nét lượn sóng, nét xoắn ốc + Hình trịn

–GV giới thiệu thêm cách tạo chấm cách vẽ in vật có hình dạng khác

2.2 Thực hành, sáng tạo

– Giao nhiệm vụ cho HS: Sử dụng chấm để tạo nét hình theo ý thích

– Lưu ý HS: lựa chọn màu vẽ giấy màu để thực hành sử dụng chấm tạo nét hình; tạo chấm có kích thước, màu sắc theo ý thích

3/ Cảm nhận, chia sẻ

– Hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm – Gợi mở HS giới thiệu:

+ Tên nét hình tạo chấm + Màu sắc, kích thước chấm sản

– Quan sát hình ảnh SGK, trang 16

– Suy nghĩ, thảo luận, trả lời câu hỏi GV

–Lắng nghe

– Vị trí ngồi thực hành theo cấu nhóm: HS – Tạo sản phẩm cá nhân

(21)

phẩm

+ Chia sẻ cảm nhận sản phẩm Hoạt động 4: Tổng kết tiết học

Tiết 2

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ổn định lớp giới thiệu nội dung tiết

học

– Gợi mở HS giới thiệu nội dung tiết học

– Giới thiệu nội dung tiết học Hoạt động 1: Quan sát, nhận biết

Tổ chức HS quan sát, tìm hiểu số sản phẩm tạo nên từ chấm chất liệu, vật liệu khác chia sẻ cảm nhận

Hoạt động 2: Thực hành, sáng tạo sản phẩm nhóm

Tổ chức HS thực hành tạo sản phẩm nhóm thảo luận:

– Số HS nhóm: HS

– Chuẩn bị: hình ảnh vẽ nét; nội dung hình ảnh: Cây hoa, quả, vật, mặt trời, hình trịn,…

– Sử dụng hình ảnh làm phần quà cho

– Suy nghĩ, chia sẻ

– Lắng nghe, nhận xét, bổ sung

Quan sát, suy nghĩ, chia sẻ cảm nhận

– Thảo luận nhóm:

+ Chọn vật liệu, chất liệu để thực hành + Chia sẻ, trao đổi thực hành – Tạo sản phẩm nhóm

(22)

mỗi nhóm HS – Giao nhiệm vụ:

+ Lựa chọn chất liệu để thực hành

+ Tạo chấm xếp chấm thể hình ảnh, kết hợp trao đổi sản phẩm thực hành

– Gợi ý HS thực hiện: Có thể sử dụng chấm kích thước giống nhau/khác nhau? Có thể tạo chấm có màu sắc giống nhau/ khác

– Quan sát nhóm, nhóm HS; gợi mở nội dung trao đổi, thảo luận, chia sẻ thực hành

Hoạt động 3: Cảm nhận, chia sẻ – Tổ chức Hs trưng bày sản phẩm

– Gợi ý nội dung HS thảo luận, nhận xét, chia sẻ cảm nhận: Tên sản phẩm nhóm, cách sử dụng vật liêu/chất liệu, bày tỏ cảm xúc sản phẩm,

– GV nhận xét tiết học, gợi mở HS ý tưởng vận dụng sản phẩm

Hoạt động 4: Vận dụng

– Hướng dẫn HS quan sát hình ảnh trang 17, SGK

– Gợi mở HS tạo sản phẩm khác từ chấm

– Khích lệ HS thực hành (nếu HS thích) Hoạt động 5: Tổng kết học

– Hướng dẫn HS chuẩn bị học

– Trưng bày sản phẩm nhóm

– Giới thiệu, chia sẻ cảm nhận sản phẩm nhóm

– Quan sát, lắng nghe

– Chia sẻ mong muốn thực hành (nếu thích)

– Lắng nghe

(23)

CHỦ ĐỀ 3: SỰ THÚ VỊ CỦA NÉT BÀI 4: NÉT THẲNG, NÉT CONG (2 tiết) I Mục tiêu học

1 Phẩm chất

Bài học góp phần bồi dưỡng HS phảm chất chăm chỉ, trách nhiệm, trung thực, …thông qua số biểu cụ thể sau:

- u thích đẹp thơng qua biểu đa dạng nét tự nhiên, sống tác phẩm mĩ thuật

- Biết chuẩn bị đồ dùng, vật liệu,…phục vụ học tập, tự giác tham gia hoạt động học tập

- Không tự tiện lấy đò dùng học tập bạn; chia sẻ ý kiến theo cảm nhận

- Biết giữ vệ sinh lớp học, tôn trọng sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật 2 Năng lực

Bài học góp phần hình thành, phát triển HS lực sau: 2.1 Năng lực mĩ thuật

- Nhận biết nét thẳng, nét cong khác chúng. - Tạo sản phẩm đơn giản nét thẳng , nét cong.

- Bước đầu chia sẻ nhận biết nét thẳng, nét cong đối tượng thẩm mĩ sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật.

(24)

- Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết bạn trao đổi, thảo luận nhận xét sản phẩm

- Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Biết sử dụng công cụ, họa phẩm để thực hành tạo nên sản phẩm

- Năng lực ngôn ngữ:thông qua trao đổi, thảo luận theo chủ đề

- Năng lực thể chất: thực thao tác thực hành với vận động bàn tay II Chuẩn bị học sinh giáo viên

1/ Học sinh: SGK Mĩ thuật 1, Vở Thực hành Mĩ thuật 1; đồ dùng, vật liêu mục Chuẩn bị trang 18 SGK, màu vẽ, vật liệu dạng sợi, que tính, sợi dây, … 2/ Giáo viên: SGK Mĩ thuật 1, Vở Thực hành Mĩ thuật 1; phương tiện, họa cụ, họa phẩm, vật liệu dạng que ( que tính, thước kẻ, que diêm,…), dạng sơi, giấy màu, …Đồ dùng trực quan dạng hình kỉ hà, hình nét cong đơn giản

- Hình minh họa trang 21

- Một số tranh, sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật sử dụng nét thẳng, nét cong. III Phương pháp, hình thức tổ chức DH chủ yếu

- Phương pháp dạy học: Pháp vấn/ đặt câu hỏi, nêu giải vần đề, trò chơi, thực hành, gợi mở,…

- Kĩ thuật dạy học: Động não, bể cá,…

- Hình thức tổ chức dạy học: Làm việc cá nhân, làm việc nhóm IV Các hoạt động dạy học chủ yếu

Tiết

(25)

dùng, vật dụng cho học - Kiểm tra cũ

GV giới thiệu số đồ dùng, sản phẩm, tác phẩm thông qua đồ dùng dạy học GV dùng dây nhảy môn thể dục kéo thẳng uốn/để chùng cho cong xuống GV kết luận nét cong/ thẳng tạo từ thứ Bài học hơm ta tìm hiểu nét thẳng, nét cong

Hoạt động 3: Tổ chức cho HS tìm hiểu, khám phá Những điều mẻ.

1/Quan sát, nhận biết

- GV đưa số hình ảnh gợi ý quan sát, ví dụ: Cơ muốn tìm nét thẳng/ cong, bạn nhìn thấy nào?

- Đặt câu hỏi liên quan đến hình ảnh trong học (phần quan sát- nhận biết) theo dạng phát vấn/ hỏi- đáp:

+ Nét cong hình chỗ nào?

+ Em có nhìn thấy nét cong khác khơng?

+ Ai vài nét thẳng? + Xung quanh em có nét thẳng khơng? 2/ Thực hành, sáng tạo

2.1 Tìm hiểu cách thực hành, sáng tạo - Cho HS quan sát hình trang 21

+ Em thấy hình vẽ gì?

cáo phần chuẩn bị - HS thực

- HS quan sát

(26)

+ Hình tạo nét thẳng hay nét cong?

- Tổ chức HS trao đổi phát biểu cách vẽ hình nét thẳng, nét cong đơn giản

- Hướng dẫn HS cách cầm bút, cách vẽ đường thẳng không dùng thước kẻ; cách vẽ nhiều nét phác để có đường ý muốn

- Gợi mở HS tạo hình sản phẩm với que thẳng

2.2 Thực hành, sáng tạo

– Giao nhiệm vụ cho HS: Sáng tạo hình ảnh nét thẳng, nét cong GV hướng dẫn dùng loại nét trước, không phối hợp nét

– Lưu ý HS tạo hình với loại nét thẳng, nét cong kết hợp hai kiểu nét

Hoạt động 3: Cảm nhận, chia sẻ – Hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm – Gợi mở HS giới thiệu:

+ Hình tạo từ nét thẳng hay nét cong, hay kết hợp hai?

+ Chia sẻ cảm nhận sản phẩm thân, nhóm khác

–Liên hệ hữu nét thẳng, nét

– Quan sát hình ảnh SGK, trang 21 – Suy nghĩ, trả lời câu hỏi GV

- HS phát biểu

- HS quan sát GV làm mẫu

- GV làm mẫu, HS quan sát

- Tạo sản phẩm nhóm

– Trưng bày sản phẩm theo nhóm – Giới thiệu sản phẩm

(27)

cong sống

- Lắng nghe

Tiết 2

tiết học

Yêu cầu HS quan sát tranh trang 22 SGK - Cho HS trả lời câu hỏi:

+ Em nhìn thấy tranh? + Bạn nhỏ làm gì?

+ Con cá tạo nên từ gì? Nét thẳng hay nét cong? - Em kể tên đồ vật có nét thẳng, nét cong HS tìm nói đồ vật có nét thẳng hay nét cong hay kết hợp hai.

Hoạt động 3: Tổng kết học. - GV chốt lại

- HS quan sát

- HS trả lời HS khác nhận xét bổ sung

- HS phát biểu Nhận xét

(28)

+ Nét thẳng nét cong có tự nhiên, sống tác phẩm mĩ thuật

+ Em vẽ hình ảnh nét thẳng, nét cong

- HS lắng nghe

CHỦ ĐỀ 3: SỰ THÚ VỊ CỦA NÉT

BÀI 5: NÉT GẤP KHÚC, NÉT XOẮN ỐC (2 tiết) I Mục tiêu học

1 Phẩm chất

Bài học góp phần bồi dưỡng cho Hs phẩm chất như: chăm chỉ, ý thức giữ gìn vệ sinh lớp học, tơn trọng sản phẩm mĩ thuật,…thông qua số biểu hoạt động chủ yếu sau:

 Chuẩn bị đồ dùng, vật liệu,… phục vụ học tập

 Biết thu gom giấy vụn vào thùng rác, khơng để hồ dán dính bàn, ghế,

 Có ý thức bảo quản sản phẩm mĩ thuật mình, bạn; tơn trọng sản phẩm bạn bè người khác tạo

2 Năng lực

(29)

- Nhận biết nét gấn khúc, nét xoắn ốc; biết vận dụng nét để tạo sản phẩm theo ý thích

- Biết trưng bày, giới thiệu chia sẻ cảm nhận sản phẩm mình, bạn 2.2 Năng lực chung

- Năng lực tự chủ tự học: Biết chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để thực hành, sáng tạo; tự giác thực nhiệm vụ học tập

- Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết bạn trao đổi, thảo luận nhận xét sản phẩm

- Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Biết sử dụng công cụ, giấy màu, họa phẩm để tạo nên sản phẩm

- Năng lực ngôn ngữ: Biết trao đổi, thảo luận giới thiệu, nhận xét,…sản phẩm

- Năng lực thể chất: vận dụng khéo léo bàn tay để thực thao tác như: cuộn, gấp, uốn,…

II Chuẩn bị học sinh giáo viên

 Học sinh: SGK Mĩ thuật 1, Vở Thực hành Mĩ thuật 1; Giấy màu, màu vẽ, bút chì,

tẩy chì, hồ dán, kéo, bìa giấy,…

 Giáo viên: SGK Mĩ thuật 1, Vở Thực hành Mĩ thuật 1; Giấy màu, kéo, bút chì,

hình ảnh trực quan; hình ảnh minh họa Máy tính, máy chiếu ti vi (nên có) III Phương pháp, hình thức tổ chức DH chủ yếu

 Phương pháp dạy học: Trực quan, quan sát, gợi mở, trò chơi, thực hành, thảo luận,

…

 Kĩ thuật dạy học: Động não, bể cá, đặt câu hỏi,…

(30)

IV Các hoạt động dạy học chủ yếu

Tiết

- Kiểm tra hiểu biết HS nét thẳng, nét cong

GV tổ chức trò chơi “Tiếp sức”

- Nhiệm vụ: HS nhóm vẽ kiểu nét gấp khúc, nét xoắn ốc biết theo ý thích, trí tưởng tượng cơng cụ, họa phẩm sẵn có

- Yêu cầu kết quả: sản phẩm nhóm bao gồm nét gấp khúc, nét xoắn ốc khác

- Đánh giá: Mức độ tham gia cá nhân, tốc độ làm việc, hiệu sản phẩm,… - Gv chốt ý giới thiệu tựa

Hoạt động 3: Tổ chức cho HS tìm hiểu, khám phá Những điều mẻ.

1/ Quan sát, nhận biết

1.1 Tìm hiểu nét gấp khúc, nét xoắn ốc - Tổ chức HS theo nhóm học tập, yêu cầu: + Quan sát trang 23 SGK Mĩ thuật hình ảnh GV chuẩn bị( có)

+ Thảo luận, nêu đặc điểm kiểu nét.

- HS quan sát

(31)

+ Yêu cầu HS dùng tay vẽ không hai kiểu nét Hỏi HS hai kiểu nét khác nhau nào?

- GV nhận xét

1.2 Quan sát nhận biết nét gấp khúc, nét xoắn ốc:

–Cho HS làm việc nhóm, u cầu: + Quan sát hình minh họa trang 24, 25 SGK hình ảnh, sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật GV, HS chuẩn bị (nếu có)

+ Nêu biểu nét gấp khúc, nét xoắn ốc hình ảnh trực quan

- GV giới thiệu tác phẩm : “ Cây đời” họa sĩ Cờ - lim, chất liệu sơn dầu

+ Giới thiệu tác giả: Họa sĩ Cờ - lim (Gustav Klim)(1862- 1918) người Áo Ông người thích sử dụng nét xoắn ốc để sáng tạo tác phẩm mĩ thuật

+ GV gợi mở, nêu câu hỏi giúp HS nhận nét xoắn ốc họa sĩ sử dụng

– Giới thiệu thêm số sản phẩm, tác phẩm khác, ví dụ:

+ Một số sản phẩm họa sĩ Cờ - lim + Một số sản phẩm, tác phẩm khác

- Yêu cầu HS tìm kiểu nét xung quanh: lớp, trường, nơi công cộng,…

– GV tóm tắt nội dung quan sát: nét gấp khúc, nét xoắn ốc tìm thấy tự nhiên, đời sống sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật.

- HS thảo luận nhóm HS

– Đại diện nhóm HS trả lời.( nét xoắn ốc sử dụng để thể tán cây) Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

– Quan sát, lắng nghe

(32)

2.1 Tìm hiểu cách tạo nét gấp khúc, nét xoắn ốc

- Tổ chức HS làm việc nhóm giao nhiệm vụ:

+ Quan sát hình minh họa trang 26 SGK và hình ảnh GV chuẩn bị (nếu có) + Nêu thứ tự bước thực hành tạo nét gấp khúc, nét xoắn ốc từ giấy.

- GV tổng hợp , thị phạm hướng dẫn giảng giải thao tác, kết hợp tương tác với HS:

+ Chọn giấy màu để tạo màu cho nét. + Thực thao tác: vẽ/ kẻ, xé cuộn, dán, uốn,… để tạo nét gấp khúc, xoắn ốc. 2.2 Thực hành thảo luận.

a/ Tổ chức cho GS làm việc cá nhân thảo luận nhóm

- Giao nhiệm vụ cho HS:

+ Mỗi cá nhân tạo nét gấp khúc, nét xoắn ốc cho riêng

+ Mỗi thành viên quan sát bạn nhóm trao đổi thực hành - Quan sát HS thực hành cách giải tình Ví dụ:

+ Hướng dẫn HS cách gấp, xé, cuộn, cắt, dán giấy; cách sử dụng kéo an toàn, đảm bảo vệ sinh trang phục, bàn ghế, lớp học + Khích lệ HS quan sát, học hỏi kinh nghiệm trao đổi, nhận xét, nêu câu hỏi, …trong thực hành

– Lắng nghe

- Thảo luận nhóm

- HS thực

(33)

b/ Tổ chức cho HS làm việc nhóm thảo luận

- Giao nhiệm vụ : Tạo sản phẩm nhóm từ sản phẩm cá nhân

- Gợi HS số cách tạo sản phẩm nhóm, gợi ý nhóm Hs chia sẻ lựa chọn cách xếp tạo sản phẩm nhóm

- Gợi mở nhóm HS trao đổi vận dụng sản phẩm

Hoạt động 3: Trung bày sản phẩm cảm nhận, chia sẻ

– Hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm: – Hướng dẫn HS quan sát sản phẩm , gợi mở HS nội dung trao đổi, chia sẻ, cảm nhận trình học tập, thực hành, thảo luận + Em thích sản phẩm bạn nào/ nhóm nào?

+ Có sản phẩm sản phẩm? + Trong sản phẩm trưng bày, nét em tạo ra?

+ Em bạn tạo sản phẩm nhóm nào?

- Gv đánh giá kết

+ Kích thích HS tự đánh giá vâ liên hệ vận dụng

+ Gợi mở HS liên tưởng sáng tạo sản phẩm khác với hai kiểu nét học

+ Nhận xét mức độ thực nhiệm vụ nhóm

– Nhận xét kết thực hành, ý thức học,

– Vị trí ngồi thực hành theo cấu nhóm: HS – Tập đặt câu hỏi cho bạn, trả lời, thảo luận, chia sẻ thực hành

– Trưng bày sản phẩm theo nhóm – Giới thiệu sản phẩm

(34)

chuẩn bị HS, liên hệ học với thực tiễn

- HS lắng nghe Tiết 2

tiết học

Yêu cầu HS quan sát hình minh họa trang 27 SGK - Cho HS trả lời câu hỏi:

+ Em nhìn thấy hình? + Con rắn tạo nên từ nét gì? + Cái quạt tạo nên từ nét gì?

+ Cách tạo rắn, quạt từ nét gấp khúc, nét xoăn ốc

- GV giới thiệu thêm hình ảnh sản phẩm từ hai kiểu nét học

Hoạt động 3: Tổng kết học.

- GV chốt lại: Có thể tạo sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật

- HS quan sát

- HS trả lời HS khác nhận xét bổ sung

(35)

theo ý thích từ nét gấp khúc, nét xoắn ốc

- HS lắng nghe

Mĩ thuật: CHỦ ĐỀ 4: SÁNG TẠO VỚI CHẤM, NÉT, MÀU SẮC Bài 6: BÀN TAY KÌ DIỆU

I MỤC TIÊU 1 Phẩm chất

Bài học góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, ý thức giữ gìn vệ sinh lớp học, tôn trọng sản phẩm mĩ thuật HS Cụ thể số biểu chủ yếu sau:

- Chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ học tập

- Biết giữ vệ sinh lớp học nhặt giấy vụn vào thùng rác, khơng để hồ dán dính

bàn, ghế,

- Biết bảo quản sản phẩm mình, tơn trọng sản phẩm bạn bè người khác tạo

2 Năng lực

- Nhận biết hình dáng, đặc điểm bàn tay

(36)

- Biết trưng bày, giới thiệu, nhận xét chia sẻ cảm nhận sản phẩm mình, bạn

- Năng lực tự chủ tự học: Tự giác chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập; chủ động tạo dáng bàn tay để thực hành

- Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết bạn trao đổi, thảo luận trưng bày, nhận xét sản phẩm

- Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Biết sử dụng công cụ, họa phẩm để thực hành tạo nên sản phẩm

- Năng lực ngôn ngữ: Biết trao đổi, thảo luận với bạn, với thầy cô học tập - Năng lực thể chất: Thông qua vận động bàn tay để tạo dáng thực hành tạo sản phẩm

II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên: SGK Mĩ thuật 1, Vở Thực hành Mĩ thuật 1; Giấy màu, kéo, bút chì, hình ảnh minh họa nội dung học Máy tính, máy chiếu ti vi (nếu có)

2 Học sinh: SGK Mĩ thuật 1, Vở Thực hành Mĩ thuật 1; Giấy màu, màu vẽ, bút chì, tẩy, hồ dán, kéo

III PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ YẾU

1 Phương pháp dạy học: Trực quan, quan sát, gợi mở, trò chơi, thực hành, thảo luận, giải vấn đề, liên hệ thực tế

2 Kĩ thuật dạy học: Đặt câu hỏi, động não, bể cá.

3 Hình thức tổ chức dạy học: Làm việc cá nhân, làm việc nhóm IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

TIẾT 1

(37)

Hoạt động 1: Ổn định lớp khởi động - Tổ chức học sinh hát, kiểm tra chuẩn bị đồ dùng, vật liệu học sinh

- Cho HS kể số công việc ngày cần thực bàn tay

- GV chốt ý từ liên hệ giới thiệu nội dung học Hoạt động 2: Quan sát, nhận biết

Tổ chức học sinh quan sát hình ảnh minh họa mục Quan sát, nhận biết trang 28, 29 SGK

- Hướng dẫn HS quan sát hình ảnh SGK thảo luận + Nêu tên vật

+ Mô tả thực cách tạo hình bàn tay để biểu đạt vật (hình dạng phần vật) - Gọi đại diện nhóm HS trình bày Gợi mở, hướng dẫn HS tạo hình bàn tay dáng khác như: nằm ngang, thẳng đứng, nghiêng, Có thể dùng tay xoay khơng đặt bàn

- Lưu ý: GV sử dụng đèn pin để tạo bóng bàn tay

- Tổng kết nội dung quan sát, nhận biết; gợi mở nội dung thực hành sáng tạo

Hoạt động 3: Thực hành, sáng tạo 3.1 Tìm hiểu cách tạo hình từ bàn tay

- Hướng dẫn HS quan sát hình minh họa trang 29, 30 SGK hình ảnh minh hoa GV chuẩn bị Đặt câu hỏi, nêu vấn đề giúp HS nhận thứ tự bước tạo hình số vật từ bàn tay

- GV thị phạm minh họa, giảng giải phân tích thao tác, kết hợp tương tác với HS

- Hát tập thể Để đồ dùng lên bàn giáo viên kiểm tra

- HS thi kể

- Lắng nghe, nhắc đề

- Thảo luận nhóm theo nội dung giáo viên hướng dẫn

- Đại diện nhóm HS trình bày Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung

- Lắng nghe, quan sát

(38)

+ Tạo hình ốc sên:

Bước 1: Tạo dáng bàn tay: Nắm nhẹ bàn tay đặt trang giấy

Bước 2: Dùng bút chì (hoặc bút màu) vẽ nét hình bàn tay trang giấy

Bước 3: Nâng bàn tay khỏi giấy vẽ thêm nét xoắn ốc làm rõ hình ốc sên

Bước 4: Vẽ màu theo ý thích cho hình ốc sên cắt khỏi trang giấy, sản phẩm hồn thành

+ Tạo hình cá, hươu cao cổ: GV tiếp tục thị phạm gợi mở HS bước minh họa SGK

- Gợi nhắc HS: Có nhiều cách tạo vật từ dáng bàn tay

3.2 Tổ chức HS thực hành

- Bố trí HS ngồi theo nhóm (6 HS)

- Giao nhiệm vụ cho HS: Tạo hình dáng bàn tay Vận dụng bước thực hành để tạo vật yêu thích chấm, nét, màu sắc

- Lưu ý HS: Lựa chọn vị trí tạo hình dáng vật phù hợp với khổ giấy/ tập Có thể vẽ thêm chi tiết, hình ảnh Mặt Trời, mây, sông nước, cây, xung quanh vật, tạo chủ đề tranh theo ý thích Có thể tạo kết hợp nhiều hình bàn tay khổ giấy, tạo tranh bàn tay riêng

- Quan sát, hướng dẫn hỗ trợ HS thực hành - Gợi mở nội dung HS trao đổi/ thảo luận thực hành

- Quan sát Tham gia tương tác GV

- Vị trí ngồi thực hành theo cấu nhóm: HS

(39)

Hoạt động 4: Cảm nhận, chia sẻ - Hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm - Gợi mở HS giới thiệu:

+ Tên vật tạo từ tạo hình dáng bàn tay

+ Em làm để tạo sản phẩm mình? - Chia sẻ, cảm nhận sản phẩm

- Nhận xét kết thực hành, ý thức học, chuẩn bị HS, liên hệ học với thực tiễn

- Gợi mở nội dung tiết học hướng dẫn HS chuẩn bị

- Tập đặt câu hỏi cho bạn, trả lời, thảo luận, chia sẻ thực hành

- Trưng bày sản phẩm theo nhóm - Giới thiệu sản phẩm

- Chia sẻ cảm nhận sản phẩm mình/ bạn

- Lắng nghe Có thể chia sẻ suy nghĩ

TIẾT 2

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ổn định lớp giới thiệu nội dung tiết học

(40)

- Giới thiệu nội dung tiết học

Hoạt động 1: Quan sát, nhận biết

Tổ chức học sinh quan sát, tìm hiểu số sản phẩm tạo nên từ tạo dáng bàn tay chia sẻ cảm nhận

- GV nêu câu hỏi giúp HS nhận dáng bàn tay để tạo nên số hình ảnh vật trang 31 SGK số sản phẩm sưu tầm Gợi mở HS lựa chọn cách tạo dáng bàn tay để tạo vật yêu thích

Hoạt động 2: Thực hành, sáng tạo sản phẩm nhóm

Tổ chức HS thực hành tạo sản phẩm nhóm thảo luận

- Số HS nhóm (6 HS)

- Giao nhiệm vụ: Từ cách tạo hình tham khảo sáng tạo sản phẩm theo ý thích bàn tay

- Quan sát HS thực hành, nắm bắt thông tin HS thực nhiệm vụ thảo luận; kết hợp trao đổi, nêu vấn đề hướng dẫn, hỗ trợ HS số thao tác (nếu cần thiết) gợi mở HS thực hành, ví dụ:

+ Tạo hình đối xứng

+ Tạo thêm chi tiết cho tranh Hoạt động 3: Cảm nhận, chia sẻ - Tổ chức HS trưng bày sản phẩm

- Gợi ý nội dung HS thảo luận, nhận xét, chia sẻ cảm nhận:

- Lắng nghe, nhận xét, bổ sung

- Quan sát, suy nghĩ chia sẻ cảm nhận

- Lắng nghe, quan sát trả lời câu hỏi GV đặt

- Thảo luận nhóm:

+ Tên vật, tên màu sắc sử dụng

+ Sử dụng kiểu nét để vẽ, trang trí

- Tạo sản phẩm theo nhóm

(41)

+ Em thích hình ảnh vật/ sản phẩm nhất? Vì sao?

+ Các sản phẩm nhóm/cả lớp có hình ảnh vật nào?

+ Hình vật có nhiều nét vẽ chấm? + Sản phẩm nhóm em tạo nào? - Tổ chức lớp bình chọn hình ảnh vật “ấn tượng” động viên, khích lệ HS

- Nhận xét kết quả, đánh giá ý thức thực hành, thảo luận HS

- Hướng dẫn HS quan sát số hình ảnh minh họa trang 32 SGK, hình ảnh sưu tầm gợi mở HS nhận số cách tạo nên tranh vật từ hình bàn tay vật liệu, chất liệu khác

- Khích lệ học sinh làm nhà (nếu thích) Hoạt động 5: Tổng kết học

- Tóm tắt nội dung học

- Nhận xét, đánh giá ý thức học tập, thực hành, thảo luận HS

- Hướng dẫn HS chuẩn bị 7: Trang trí chấm nét

- Trưng bày sản phẩm nhóm - Giới thiệu, chia sẻ cảm nhận sản phẩm nhóm mình/ nhóm bạn

- Bình chọn vật ấn tượng

- Chia sẻ mong muốn thực hành (nếu thích)

- Lắng nghe

- Chia sẻ cảm nhận học - - - - - - Bài 7: TRANG TRÍ BẰNG CHẤM VÀ NÉT

(42)

1 Phẩm chất

Bài học góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, ý thức giữ gìn vệ sinh lớp học, tơn trọng sản phẩm mĩ thuật HS, thông qua số biểu hoạt động cụ thể sau:

- Chuẩn bị đồ dùng, vật liệu học tập

- Biết nhặt giấy vụn vào thùng rác, khơng để hồ dán dính bàn, ghế,

- Biết bảo quản sản phẩm mình, tơn trọng sản phẩm mĩ thuật mình, bạn bè người khác tạo

2 Năng lực

- Nhận biết số hình thức trang trí chấm nét đối tượng

- Tạo hình sản phẩm sử dụng chấm, nét để trang trí theo ý thích; bước đầu biết thể tính ứng dụng sản phẩm làm đồ chơi, đồ dùng

- Biết trưng bày, giới thiệu chia sẻ cảm nhận sản phẩm mình, bạn 2.2 Năng lực chung

- Năng lực tự chủ tự học: Biết chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập; tự lựa chọn vật liệu, cơng cụ, họa phẩm,…để tạo hình trang trí

- Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận với bạn trưng bày, nhận xét sản phẩm

- Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Biết sử dụng công cụ, giấy màu, họa phẩm để thực hành tạo nên sản phẩm

- Năng lực ngôn ngữ: Thông qua trao đổi, thảo luận giới thiệu, nhận xét, sản phẩm

II CHUẨN BỊ

(43)

2 Học sinh: SGK Mĩ thuật 1, Vở Thực hành Mĩ thuật 1; Giấy màu, màu vẽ, bút chì, tẩy, hồ dán, kéo Sưu tầm đồ dùng, vật liệu sẵn có địa phương theo GV hướng dẫn

1 Phương pháp dạy học: Trực quan, quan sát, gợi mở, trò chơi, thực hành, thảo luận, giải vấn đề

2 Kĩ thuật dạy học: Đặt câu hỏi, động não, bể cá.

TIẾT 1

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Ổn định lớp khởi động

- Kiểm tra sĩ số chuẩn bị học học sinh - Giới thiệu hình ảnh số đồ vật (hoặc vật thật) chưa trang trí hình ảnh/ vật thật trang trí Nêu vấn đề, gợi mở HS chia sẻ cảm nhận với đặc điểm loại

- GV chốt ý từ liên hệ giới thiệu nội dung học Ghi đề bài: Trang trí chấm nét

- Tổ chức học sinh quan sát hình ảnh trang 33, 34 SGK (Quan sát, nhận biết) hình ảnh đồ vật vật thật GV, HS chuẩn bị Yêu cầu HS thảo luận nhóm theo nội dung:

+ Nêu tên số đồ vật sẵn có chưa trang trí + Nêu tên số sản phẩm, đồ vật trang trí + Giới thiệu màu sắc, chấm, nét trang trí

- Để đồ dùng lên bàn GV kiểm tra - HS quan sát, chia sẻ cảm nhận (đẹp, thích/ khơng thích)

(44)

sản phẩm/ đồ vật

- Gọi đại diện nhóm HS trình bày

- Nhận xét, tóm tắt nội dung trả lời nhóm

- Gợi mở HS nhớ nhìn quan sát thấy hình ảnh, đồ vật, đồ dùng, xung quanh có sử dụng hình ảnh trang trí kết hợp chấm với nét Ví dụ:

+ Trong lớp: tường, giấy khen, đồng hồ, + Trên đồ dùng học tập, trang phục,

+ Đồ dùng gia đình: lọ hoa, bát đĩa, khăn trải bàn, thảm,

- Gợi nhắc: Trong sống có nhiều đồ vật trang trí chấm, nét, màu sắc Các đồ vật trang trí đẹp

- Tổng kết nội dung quan sát, nhận biết; gợi mở nội dung thực hành sáng tạo

Hoạt động 3: Thực hành, sáng tạo

3.1 Tìm hiểu cách tạo hình trang trí chấm nét

- Tổ chức cho HS làm việc nhóm giao nhiệm vụ: Quan sát hình minh họa trang 34, 35 SGK Sử dụng câu hỏi gợi mở để HS nêu cách thực hành tạo hình đồ vật/ vật trang trí chấm nét - GV giới thiệu thị phạm minh họa, kết hợp giảng giải, tương tác với HS cách thực hiện:

+ Tạo hình trang trí từ vật liệu sẵn có Ví dụ: hình ảnh cá, ô trang 34, 35 SGK

- Lắng nghe, quan sát, suy nghĩ chia sẻ

- Lắng nghe

(45)

Lựa chọn vật liệu để tạo hình

Tạo hình đồ vật/ vật dựa vật liệu có Trang trí cho hình vừa tạo chấm nét + Trang trí vật liệu sẵn có, ví dụ:

Vẽ/ dán thêm chi tiết từ vật liệu sẵn có hình trịn Vẽ/ dán thêm chi tiết từ vật liệu dạng khối trụ 3.2 Tổ chức HS thực hành

- Giao nhiệm vụ cho HS: Lựa chọn vật liệu, đồ vật, để trang trí; chọn kiểu trang trí

- Lưu ý HS: Sử dụng kích thước chấm giống khác nhau; Sử dụng nét khác nhau; Kết hợp sử dụng chấm nét

Hoạt động 4: Cảm nhận, chia sẻ - Hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm

- Gợi mở HS giới thiệu: Em tạo cách kết hợp chấm nét nào?

- Chia sẻ, cảm nhận sản phẩm Gợi ý: + Em thích sản phẩm bạn nào? Vì sao?

+ Sự kết hợp kiểu nét với chấm em thích nhất? + Có màu sắc sản phẩm?

- Quan sát, lắng nghe Tham gia tương tác GV

- Tạo sản phẩm cá nhân

(46)

TIẾT 2

- Tổ chức học sinh quan sát, tìm hiểu số sản phẩm trang trí chấm nét trang 36 SGK số sản phẩm sưu tầm Gợi mở HS lựa chọn cách sáng tạo chấm nét để tạo sản phẩm trang trí Hoạt động 2: Thực hành, sáng tạo sản phẩm nhóm

Tổ chức HS thực hành tạo sản phẩm nhóm thảo luận

- Số HS nhóm (6 HS)

- Giao nhiệm vụ: Hãy sáng tạo số sản phẩm trang trí yêu thích chấm nét

- Suy nghĩ, chia sẻ

(47)

- Quan sát HS thực hành, nắm bắt thông tin HS thực nhiệm vụ thảo luận; kết hợp trao đổi, nêu vấn đề hướng dẫn, hỗ trợ HS số thao tác thực hành (nếu cần thiết) gợi mở HS thực hành, ví dụ: + Có thể sử dụng đất nặn để tạo chấm trang trí + Có thể cắt, xé giấy tạo chấm để tạo chấm, nét trang trí

+ Có thể vẽ nét, chấm trang trí màu trực tiếp vật liệu

- Gợi mở HS tạo tranh từ hình ảnh vừa tạo trang trí (có thể tổ chức tạo sản phẩm nhóm học tập, thời gian cho phép), ví dụ:

+ Dán sản phẩm (con vật) thành tranh có chủ đề đại dương

+ Dán sản phẩm (con vật) thành tranh có chủ đề khu vườn

Hoạt động 3: Cảm nhận, chia sẻ - Tổ chức HS trưng bày sản phẩm

- Tổ chức HS quan sát sản phẩm, gợi mở HS trao đổi, chia sẻ cảm nhận:

+ Em thích sản phẩm nhất? Vì sao?

+ Sự kết hợp kiểu nét với chấm em thích nhất? + Có màu sắc sản phẩm?

+ Sản phẩm nhóm em có khác với nhóm khác (kiểu/ màu sắc chấm nét)?

+ Để tạo thành sản phẩm nhóm, em bạn làm nào?

- Làm việc nhóm: Mỗi thành viên quan sát bạn nhóm thực hành, trao đổi, góp ý, nhận xét với bạn tiến trình thực hành sản phẩm

+ Kích thước, màu sắc chấm, nét sản phẩm nhóm

+ Cách sáng tạo chấm, nét Những loại nét, kiểu chấm sản phẩm - Tạo sản phẩm theo nhóm

- Tập đặt câu hỏi cho bạn trả lời câu hỏi bạn nhóm

(48)

- Tổ chức lớp bình chọn sản phẩm thích động viên, khích lệ HS

- Nhận xét, đánh giá kết thực hành, kích thích HS nhớ lại q trình thực hành; gợi mở HS liên hệ với thực tiễn; thực ý tưởng trang trí chấm nét cho đồ vật, vật liệu khác,

- Hướng dẫn HS quan sát số hình ảnh minh họa trang 37 SGK, hình ảnh sưu tầm (nếu có) gợi mở HS nêu cách tạo sản phẩm khác từ vật liệu có sẵn - Khích lệ học sinh làm nhà (nếu thích)

Hoạt động 5: Tổng kết học - Tóm tắt nội dung học

- Hướng dẫn HS chuẩn bị 8: Thiên nhiên quanh em

- Bình chọn sản phẩm thích

- Lắng nghe

- Chia sẻ cảm nhận học - - - - - - Bài 8: THIÊN NHIÊN QUANH EM

Bài học góp phần bồi dưỡng HS phẩm chất như: ý thức bảo vệ thiên nhiên, tôn trọng sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật, thông qua số biểu chủ yếu sau:

(49)

- Biết bảo quản tranh mình; có ý thức tôn trọng tranh bạn bè người khác tạo

2 Năng lực

- Nhận biết cách vẽ tranh chủ đề thiên nhiên

- Vẽ tranh thiên nhiên nét, màu sắc theo ý thích

- Biết trưng bày, giới thiệu, chia sẻ cảm nhận hình ảnh tranh mình, bạn tranh họa sĩ giới thiệu học

- Năng lực tự chủ tự học: Biết chuẩn bị đồ dùng, họa phẩm để học tập; lựa chọn hình ảnh thiên nhiên theo ý thích để thể

- Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết giới thiệu sản phẩm mình; bạn trao đổi, thảo luận học tập

- Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Biết sử dụng họa phẩm để thực hành sáng tạo tranh thiên nhiên

- Năng lực ngôn ngữ: Biết trao đổi, thảo luận giới thiệu, nêu cảm nhận sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật giới thiệu học

- Năng lực khoa học: Biết vận dụng hiểu biết động vật, thực vật tự nhiên vào thể tranh theo ý thích

- Năng lực thể chất: Thực thao tác thực hành với vận động bàn tay

II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên: SGK Mĩ thuật 1, Vở Thực hành Mĩ thuật 1; hình ảnh minh họa nội dung học Máy tính, máy chiếu ti vi (nếu có)

(50)

1 Phương pháp dạy học: Trực quan, quan sát, gợi mở, thực hành, thảo luận, nêu giải vấn đề, liên hệ thực tiễn

2 Kĩ thuật dạy học: Đặt câu hỏi, động não, sơ đồ tư duy.

TIẾT 1

- Tổ chức học sinh hát, kiểm tra chuẩn bị đồ dùng học sinh

- Giới thiệu số hình ảnh thiên nhiên; cây, hoa, vật, mây, bầu trời, núi, Nêu vấn đề, gợi mở HS nhận hình ảnh thiên nhiên quen thuộc - GV gợi nhắc thiên nhiên có nhiều động thực vật khác liên hệ giới thiệu học

2.1 Tìm hiểu hình ảnh minh họa trang 38 SGK - Tổ chức học sinh làm việc nhóm đưa yêu cầu với HS:

+ Nêu nội dung hình ảnh

+ Kể tên số loài thực vật, động vật quen thuộc - Gọi đại diện nhóm HS trình bày

- GV giới thiệu thêm số hình ảnh thực vật, động vật khác Nêu câu hỏi để HS nói tên màu sắc, mô tả biểu nét xuất hình ảnh

- Quan sát, chia sẻ

(51)

2.2 Tìm hiểu sản phẩm, tác phẩm trang 39 SGK GV chuẩn bị (nếu có)

- Tổ chức HS thảo luận nhóm yêu cầu HS: + Nêu tên tranh

+ Nêu hình ảnh thiên nhiên nhìn thấy rõ tranh

+ Kể tên số màu sắc tranh - Gọi đại diện nhóm HS trình bày Tóm tắt nội dung HS trình bày, thảo luận giới thiệu rõ nội dung số tranh (kết hợp tương tác với HS) + Tranh “Đồi cọ”: Chất liệu màu bột; giới thiệu vài nét cọ; giới thiệu hình ảnh, đường nét, màu sắc thể tranh

+ Tranh “Nét đẹp biển khơi”: chất liệu giấy màu; giới thiệu kết hợp gợi mở HS kể tên màu sắc, hình ảnh thiên nhiên có tranh như: sơng nước, mây, thuyền, hình dáng người,

vật, liên hệ nét vẽ, kích thước hình ảnh khác tranh

+ Tranh “Trong rừng”: chất liệu màu sáp Thông qua hình ảnh cây, cành lá, tổ chim, đàn chim, bầu trời, màu sắc, nét cong, nét thẳng, khác tạo nên tranh giống khu vườn vui vẻ

- Tóm tắt nội dung quan sát, nhận biết; khích lệ HS chia sẻ, lựa chọn hình ảnh thiên nhiên để vẽ

Hoạt động 3: Thực hành, sáng tạo 3.1 Tìm hiểu cách vẽ tranh

- Tổ chức HS làm việc nhóm giao nhiệm vụ:

xét, bổ sung

- Thảo luận nhóm theo nội dung giáo viên yêu cầu

(52)

+ Quan sát hình minh họa trang 39, 40 SGK + Nêu cách vẽ tranh

- GV giới thiệu rõ cách vẽ tranh, kết hợp vẽ minh họa giảng giải:

+ Vẽ to hình ảnh thiên nhiên em yêu thích vào phần trang giấy

+ Vẽ thêm hình ảnh khác vào chỗ giấy cịn trống vẽ màu kín tranh

- Lưu ý HS: Chọn hai cách để thực hành 3.2 Tổ chức HS thực hành

- Giao nhiệm vụ cho HS: Vẽ tranh cho riêng hình ảnh thiên nhiên theo ý thích

- Gợi mở HS giới thiệu sản phẩm - Chia sẻ, cảm nhận sản phẩm

- Nhận xét kết thực hành, ý thức học, chuẩn bị HS Chuẩn bị tiết học

- Lắng nghe, chia sẻ

- Làm việc theo nhóm Quan sát, suy nghĩ trả lời câu hỏi

- Quan sát Tham gia tương tác GV

(53)

hành xong)

- Giới thiệu sản phẩm - Chia sẻ cảm nhận sản phẩm mình/ bạn

TIẾT 2

- Tổ chức học sinh quan sát, tìm hiểu số sản phẩm tranh thiên nhiên

Hoạt động 2: Thực hành, sáng tạo sản phẩm - Tổ chức HS thực hành tiếp tục hoàn thiện sản phẩm tranh thiên nhiên thân - Số HS nhóm (6 HS)

- Quan sát HS thực hành, nắm bắt thông tin HS tham gia trao đổi thu nhận thông tin thực hành thông qua: quan sát, trao đổi, nêu vấn đề, đặt câu hỏi, nội dung, chất liệu, đường nét, màu sắc, số tranh tranh cụ thể; khuyến khích HS nêu câu hỏi, bày tỏ cảm xúc

(54)

trong thực hành

- Dựa ý tưởng khả thể HS, gợi mở HS bổ sung, điều chỉnh hoạt động phù hợp với sở thích HS theo nội dung học

Hoạt động 3: Cảm nhận, chia sẻ - Tổ chức HS trưng bày sản phẩm

- Hướng dẫn HS quan sát gợi mở nội dung trao đổi, chia sẻ, cảm nhận:

+ Tên tranh em gì?

+ Hình ảnh rõ tranh em/ bạn?

+ Em vẽ tranh nét thẳng, nét cong nào?

+ Bức tranh em có màu nào? + Em thích tranh bạn nào?

- Đánh giá kết thực hành, thảo luận:

+ Gợi mở HS nhớ lại tự đánh giá trình thực hành, thảo luận

+ Kích thích HS chia sẻ ý tưởng sử dụng tranh (treo đâu, tặng ai, )

- Hướng dẫn HS quan sát số hình ảnh minh họa trang 41 SGK, hình ảnh sưu tầm gợi mở HS nhận hình ảnh thiên nhiên tạo nên từ cách khác như: cắt, xé, in, vẽ, trang trí chấm, nét, màu sắc,

- Khích lệ học sinh làm nhà (nếu thích)

nào có tranh,…

- Trưng bày sản phẩm theo nhóm - Giới thiệu, chia sẻ cảm nhận sản phẩm mình/ bạn

(55)

Hoạt động 5: Tổng kết học

- Gợi mở HS tự đánh giá mức độ chuẩn bị tham gia học tập

- Nhận xét mức độ hoàn thành nhiệm vụ HS (cá nhân, nhóm, lớp)

- Sử dụng tóm tắt nội dung cuối trang 41 SGK Liên hệ bồi dưỡng phẩm chất: chăm chỉ, trách nhiệm, ý thức bảo vệ thiên nhiên, chăm sóc cây, - Yêu cầu HS xem lại học từ đến Chuẩn bị 9: Cùng ơn tập học kì

- HS tham gia tự đánh giá

- Lắng nghe

- Chia sẻ cảm nhận học

- - - - - - Bài 9: CÙNG NHAU ƠN TẬP HỌC KÌ 1

Bài học góp phần hình thành, phát triển HS đức tính: chăm chỉ, trách nhiệm, tôn trọng sản phẩm mĩ thuật HS

2 Năng lực

2.1 Năng lực mĩ thuật

Nhận chấm, nét, màu sắc dễ tìm thấy tự nhiên, đời sống sử dụng để sáng tạo sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật

- Nhận số đồ dùng, vật liệu, họa phẩm, thứ tạo nên sản phẩm mĩ thuật thực hành, sáng tạo

- Nêu tên số màu sắc, kiểu nét chấm thể sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật

(56)

- Năng lực giao tiếp hợp tác: Trao đổi chia sẻ với bạn điều học học kì

- Năng lực ngơn ngữ: Biết sử dụng ngơn ngữ nói để giới thiệu điều học học kì quan sát xung quanh

- Năng lực thể chất: Thực thao tác thực hành với vận động bàn tay II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên: SGK Mĩ thuật 1, Vở Thực hành Mĩ thuật 1; hình ảnh trực quan minh họa nội dung học Máy tính, máy chiếu ti vi (nếu có)

2 Học sinh: SGK Mĩ thuật 1, Vở Thực hành Mĩ thuật 1; giấy/ bìa màu, màu vẽ, bút chì, tẩy, hồ dán, kéo,

1 Phương pháp dạy học: Trực quan, quan sát, gợi mở, trị chơi, thực hành, thảo luận, sử dụng tình có vấn đề, liên hệ thực tiễn

2 Kĩ thuật dạy học: Tia chớp, đặt câu hỏi, động não, sơ đồ tư duy. 3 Hình thức tổ chức dạy học: Làm việc cá nhân, làm việc nhóm. IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

- Tổ chức học sinh hát, kiểm tra chuẩn bị đồ dùng học sinh

- Sử dụng hình ảnh hoạt động học tập sản phẩm HS học, gợi mở HS:

+ Kể tên số sản phẩm mĩ thuật tạo + Nêu số hình thức thực hành tạo nên sản phẩm (cụ thể) cá nhân (hoặc nhóm)

- GV chốt ý từ liên hệ giới thiệu nội dung học

(57)

Hoạt động 2: Tổ chức cho HS củng cố kiến thức đã học

- Tổ chức học sinh thảo luận, yêu cầu:

+ Quan sát hình minh họa trang 42, 43 SGK số sản phẩm HS, hình ảnh GV chuẩn bị + Nêu yếu tố tạo hình thể hình ảnh (trong tự nhiên, đời sống sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật)

+ Giới thiệu cách thực hành tạo nên số sản phẩm cụ thể thân nhóm (vẽ, in, cắt, xé, ấn ngón tay, )

- Gọi đại diện nhóm HS trình bày

- Tổng kết: Có nhiều loại nét, nhiều cách tạo chấm tên gọi màu sắc khác Chấm, nét, màu sắc dễ tìm thấy tự nhiên, đời sống sử dụng để sáng tạo nên sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật

Hoạt động 3: Tổ chức cho HS thực hành sáng tạo và thảo luận

- Tổ chức HS làm việc nhóm với nhiệm vụ:

+ Mỗi nhóm tạo sản phẩm mĩ thuật với khổ giấy bìa cho trước, có sẵn màu

+ Lựa chọn nội dung thể hiện: hình ảnh thiên nhiên, vật, đồ vật, đồ dùng,

+ Vận dụng vật liệu, họa phẩm sẵn có để tự tạo chấm, nét cách cắt, xé, dán, tạo hình ảnh sản phẩm; vẽ, in chấm, nét tạo hình ảnh sản phẩm

- Lưu ý HS lựa chọn cách thể sau:

(58)

+ Thể chấm màu sắc sản phẩm

+ Thể kiểu nét số kiểu nét màu sắc sản phẩm

+ Sử dụng chấm, nét, màu sắc sản phẩm Hoạt động 4: Tổng kết học

- Gợi mở HS chia sẻ: + Tên sản phẩm gì?

+ Cách thực hành tạo nên sản phẩm? + Sản phẩm em thích nhất? Vì sao?

- Hướng dẫn HS nhận xét, tự đánh giá kết làm việc sản phẩm Ví dụ:

+ Mức độ tham gia thảo luận, thực hành, hợp tác, cá nhân

+ Nêu yếu tố chấm, nét, màu sắc mà nhóm thể sản phẩm,

- Tổng kết học Yêu cầu HS nhà tìm hiểu nội dung học học kì

- Chia sẻ cảm nhận sản phẩm nhóm / nhóm bạn

- Nhận xét, tự đánh giá

(59)

CHỦ ĐỀ 5: SÁNG TẠO VỚI CÁC HÌNH CƠ BẢN, LÁ CÂY Bài 10: NGÔI NHÀ THÂN QUEN

Bài học góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, trách nhiệm, tôn trọng sản phẩm mĩ thuật HS Cụ thể biểu số hoạt động sau:

- Chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ học tập đầy đủ

- Biết giữ vệ sinh lớp học, bảo quản sản phẩm đồ dùng học tập

- Chia sẻ thẳng thắn suy nghĩ, cảm nhận thân thảo luận, nêu ý kiến Ý thức tôn trọng sản phẩm mĩ thuật mình, bạn bè người khác tạo

2 Năng lực

- Nhận biết hình bản: hình vng, hình trịn, hình tam giác

- Tạo hình bản; biết vận dụng hình để tạo sản phẩm theo ý thích - Biết trưng bày, giới thiệu chia sẻ cảm nhận sản phẩm mình, bạn

- Năng lực tự chủ tự học: Biết chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập; chủ động lựa chọn cách thực hành

- Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết bạn trao đổi, thảo luận trưng bày, nhận xét sản phẩm

- Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Biết sử dụng họa phẩm để thực hành tạo nên sản phẩm

- Năng lực ngôn ngữ: Mạnh dạn tham gia trao đổi, thảo luận giới thiệu, nhận xét, sản phẩm

(60)

II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên: SGK Mĩ thuật 1, Vở Thực hành Mĩ thuật 1; giấy màu, kéo, bút chì; hình ảnh minh họa nội dung học Máy tính, máy chiếu ti vi (nếu có)

2 Học sinh: SGK Mĩ thuật 1, Vở Thực hành Mĩ thuật 1; giấy màu, màu vẽ, bút chì, tẩy, hồ dán, kéo Sưu tầm đồ dùng, vật liệu sẵn có địa phương theo hướng dẫn GV

1 Phương pháp dạy học: Trực quan, quan sát, gợi mở, luyện tập, thực hành, thảo luận, giải vấn đề

2 Kĩ thuật dạy học: Đặt câu hỏi, động não, bể cá, tia chớp. 3 Hình thức tổ chức dạy học: Làm việc cá nhân, làm việc nhóm IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

TIẾT 1

- Tổ chức học sinh hát, kiểm tra chuẩn bị đồ dùng, vật liệu học sinh

- Giới thiệu số đồ dùng học tập HS lớp: sách, hộp bút, hộp phấn, bảng, đồng hồ, tờ giấy, Đặt câu hỏi giúp HS gọi tên hình dạng hình liên hệ giới thiệu nội dung học Hoạt động 2: Quan sát, nhận biết

2.1 Nhận biết hình

Tổ chức cho học sinh quan sát hình ảnh minh họa SGK thảo luận:

- Hình ảnh trang 44 SGK (có thể kết hợp đồ dùng trực quan hình vng, trịn, ) Nhiệm vụ: Hãy

- Quan sát, lắng nghe trả lời câu hỏi Nhắc đề

(61)

trả lời số câu hỏi gợi ý sau:

+ Em làm quen, biết hình chưa? + Em nhìn thấy hình đâu?

+ Ở hình thể nét thẳng, nét cong nào?

- Hình ảnh trang 45 SGK đưa nhiệm vụ: + Giới thiệu tên hình ảnh

+ Tìm chi tiết có dạng hình vng, hình trịn, hình tam giác, hình chữ nhật hình ảnh trực quan - Gọi đại diện nhóm HS trình bày

- Gợi nhắc: Đặc điểm hình vng, hình trịn, hình tam giác, hình chữ nhật

2.2 Nhận biết hình dạng hình sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật

- Tổ chức cho học sinh quan sát hình ảnh đồ vật, sản phẩm thật

+ Hình ảnh, đồ vật xung quanh Ví dụ: Các đồ vật: đồng hồ, bàn ghế, sách,

Các hình ảnh tự nhiên: Mặt Trời, bơng hoa, núi,

+ Hình ảnh sản phẩm tác phẩm mĩ thuật:

Tranh họa sĩ Mát – lê – vích (họa sĩ người Nga) tranh: Ra đồng, Người nông dân cánh đồng Cơng trình kiến trúc: Kim Tự Tháp (Ai Cập) Một số sản phẩm, tác phẩm khác

- Tóm tắt nội dung quan sát, nhận biết; gợi mở, nêu

(62)

vấn đề để kích thích HS mong muốn thực hành, sáng tạo với hình

Hoạt động 3: Thực hành, sáng tạo 3.1 Tìm hiểu cách tạo hình

- Tổ chức HS làm việc nhóm giao nhiệm vụ: + Quan sát hình minh họa trang 46 SGK GV chuẩn bị

+ Nêu thứ tự bước thực hành tạo hình từ giấy

- GV giới thiệu thị phạm minh họa bước, kết hợp vấn đáp, gợi mở giảng giải cách thực (dựa hình minh họa trang 46 SGK) như: gấp, kẻ, đếm số ô vuông, in, vẽ, cắt, để tạo hình

- Gợi mở HS: Có thể tạo hình cách: xếp que tính, cuộn sợi dây, Chọn màu giấy theo ý thích cho màu hình tạo

3.2 Tổ chức HS thực hành

- Giao nhiệm vụ cho HS: Vận dụng cách tạo hình trang 46 SGK để tạo hình cho riêng

- Quan sát, hướng dẫn HS sử dụng công cụ, vật liệu, chất liệu giấy như: sử dụng kéo an tồn, cách đếm tạo cạnh cho hình vng, kết hợp trao đổi, nêu vấn đề, gợi mở hướng dẫn HS thực hành hỗ trợ khích lệ HS cần thiết

- Lắng nghe

- Làm việc nhóm theo nhiệm vụ giáo viên hướng dẫn

(63)

- Tổ chức HS quan sát, trao đổi, chia sẻ: Em làm để tạo sản phẩm mình?

- Chia sẻ, cảm nhận sản phẩm

các hình,…

TIẾT 2

- Tổ chức học sinh quan sát, tìm hiểu số sản phẩm nhà cảnh quan xung quanh tạo nên từ hình chia sẻ cảm nhận Hoạt động 2: Thực hành, sáng tạo sản phẩm * Tổ chức cho HS tạo nhà cảnh quan xung

(64)

quanh

- Sắp xếp HS ngồi theo nhóm yêu cầu HS:

+ Vận dụng hình tạo cá nhân xếp tạo hình ngơi nhà

+ Có thể xé, cắt, vẽ thêm: cây, mây, Mặt Trời, cỏ, tạo cảnh quan xung quanh

Lưu ý: Có thể tham khảo hình minh họa trang 47 SGK hình ảnh GV chuẩn bị Có thể tạo hình ngơi nhà khơng gian xung quanh theo ý thích, phản ánh ngơi nhà thực tế địa phương

* Tổ chức HS tạo sản phẩm nhóm thời gian cho phép thực

Hoạt động 3: Cảm nhận, chia sẻ

- Gợi mở cho HS lựa chọn nơi trưng bày sản phẩm Ví dụ:

+ Dán bảng

+ Trưng bày góc học tập lớp: góc Tiếng Việt, góc thư viện,

+ Trưng bày theo nhóm học tập

- Tổ chức HS quan sát, trao đổi, chia sẻ Gợi ý: + Bức tranh nhà em gồm có hình nào? Em làm để tạo hình đó? + Nêu số màu sắc có tranh mình? + Em thích tranh bạn nào? Vì sao?

- Đánh giá kết thực hành, kích thích HS nhớ lại trình thực hành, trao đổi; kết hợp gợi mở HS liên tưởng đến sáng tạo hình ảnh khác hình

- Trưng bày sản phẩm

(65)

- Tổ chức HS quan sát hình ảnh minh họa trang 48 SGK, hình ảnh sưu tầm gợi mở HS nhận cách tạo hình từ vật liệu

- Giới thiệu cách thực hành khuyến khích học sinh thực nhà (nếu thích) tổ chức cho HS thực hành lớp có thời gian

Hoạt động 5: Tổng kết học - Tóm tắt nội dung

- Nhận xét, đánh giá ý thức học tập, chuẩn bị học mức độ tham gia thảo luận, thực hành HS (cá nhân, nhóm, lớp)

- Hướng dẫn HS chuẩn bị 11: Tạo hình với

- Lắng nghe

- - - - - - Bài 11: TẠO HÌNH VỚI LÁ CÂY

(66)

- Yêu thích vẻ đẹp thiên nhiên, bảo vệ xanh

- Sưu tầm, chuẩn bị khô, đồ dùng, dụng cụ học tập, thực hành

- Giữ bảo quản sản phẩm mĩ thuật tạo ra, tôn trọng sáng tạo bạn bè người khác

2 Năng lực

- Nhận biết hình dạng, đường nét, màu sắc số tự nhiên - Lựa chọn để sáng tạo thành sản phẩm theo ý thích; bước đầu biết thể tính ứng dụng sản phẩm làm đồ trang trí, đồ chơi

- Trưng bày, giới thiệu chia sẻ cảm nhận sản phẩm mình, bạn 2.2 Năng lực chung

- Năng lực tự chủ tự học: Tự giác chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập

- Năng lực giao tiếp hợp tác: Cùng bạn trao đổi, thảo luận trưng bày, nhận xét sản phẩm

- Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Sử dụng công cụ phù hợp với thao tác thực hành để thực hành tạo nên sản phẩm

- Năng lực ngôn ngữ: Thông qua trả lời câu hỏi, trao đổi, thảo luận, tiến trình học tập

- Năng lực khoa học: Biết vận dụng hiểu biết hình dáng số thực vật, động vật thiên nhiên vào thực hành, sáng tạo sản phẩm mĩ thuật

- Năng lực thể chất: Thực thao tác thực hành với vận động khéo léo bàn tay

(67)

1 Giáo viên: SGK Mĩ thuật 1, Vở Thực hành Mĩ thuật 1; Lá rụng, khô, kéo, bút chì; hình ảnh minh họa nội dung học Máy tính, máy chiếu ti vi (nếu có)

2 Học sinh: SGK Mĩ thuật 1, Vở Thực hành Mĩ thuật 1; Lá rụng, khô, giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, hồ dán, kéo

1 Phương pháp dạy học: Trực quan, quan sát, gợi mở, trò chơi, thực hành, thảo luận, giải vấn đề

2 Kĩ thuật dạy học: Động não, bể cá, khăn trải bàn.

TIẾT 1

- Tổ chức học sinh hát, kiểm tra chuẩn bị đồ dùng, vật liệu học sinh

- Liên hệ với 10, tổ chức HS hoạt động nhóm thơng qua trị chơi “Viết tên loại lá”

+ Nhiệm vụ: Mỗi HS nhóm viết (bằng bút chì đen sáp màu, bút bề mặt giấy) tên số loại biết nhìn thấy tự nhiên, sống

+ Đánh giá kết quả: Dựa số lượng tên viết nhiều hay

- Dựa kết nhóm gợi mở vào học Ghi đề

(68)

2.1 Nhận biết hình dạng số loại - Tổ chức học sinh quan sát hình ảnh trang 49 SGK số GV, HS chuẩn bị Giao cho HS nhiệm vụ thảo luận tìm hiểu:

+ Nêu tên

+ Lá có hình dạng giống hình trịn, hình tam giác mà em học

- Gợi mở HS: Nhận hình dạng loại cách sử dụng công cụ không tạo nét trực tiếp thước kẻ, que chỉ, bút la- de, để mô đường chu vi

2.2 Liên tưởng hình ảnh với hình ảnh khác tự nhiên, đời sống

- Tổ chức cho học sinh quan sát hình ảnh trang 50 SGK hình ảnh vật mẫu thật GV/ HS chuẩn bị Giao cho HS nhiệm vụ thảo luận tìm hiểu:

+ Tên hình ảnh/vật thật tương đồng/tương tự (giống) với

+ Trong hình ảnh, hình ảnh giống cây, hình em biết chưa biết?

- Gợi mở để HS nhớ khác nhìn thấy quan sát chia sẻ liên tưởng chúng giống với hình ảnh tự nhiên, đời sống (con vật hình họa tiết đồ vật, sản phẩm nghệ thuật, )

- Tóm tắt nội dung quan sát:

+ Trong tự nhiên có nhiều cây, loại có hình dạng, màu sắc riêng

+ Có nhiều có hình dạng giống hình

- Lắng nghe Nhắc đề

- Quan sát, thảo luận nhóm theo nội dung giáo viên hướng dẫn

(69)

bản: hình trịn, hình tam giác (hình trái tim), + Hình dạng liên tưởng với hình ảnh khác tự nhiên, sống gợi cho nhiều ý tưởng sáng tạo nên hình sản phẩm mĩ thuật

- Nêu vấn đề, gợi mở HS liên tưởng chuẩn bị với hình ảnh khác

Hoạt động 3: Thực hành, sáng tạo 3.1 Tìm hiểu cách tạo thực hành, sáng tạo

- Tổ chức cho học sinh quan sát hình minh họa trang 51 SGK Giao cho HS nhiệm vụ thảo luận tìm hiểu:

+ Em có biết bưởi trông không? + Hãy nêu bước tạo hình voi từ bưởi - GV giới thiệu hình minh họa thị phạm bước tạo hình ảnh từ cây; kết hợp tương tác với HS gợi mở bước thực hành vận dụng để tạo nhiều sản phẩm mĩ thuật từ cây: + Chuẩn bị: Chọn có hình dạng, màu sắc gợi liên tưởng đến hình dáng đồ vật, vật, đồ dùng, mà em biết u thích

+ Tạo hình ảnh theo tưởng tượng từ cây: dựa bước hình minh họa trang 51 SGK hồn thành sản phẩm

- Lưu ý Gợi mở HS: Có thể trang trí thêm cho hình ảnh tạo chấm, nét theo ý thích - Tóm tắt cách thực hành tạo hình sản phẩm từ hình thông qua thực thao tác: in, vẽ, cắt, xếp, dán, gợi mở HS chia sẻ lựa chọn ý tưởng tạo hình

xét, bổ sung

- Lắng nghe, tương tác GV

- Làm việc nhóm theo nhiệm vụ giáo viên hướng dẫn

(70)

3.2 Thực hành, sáng tạo

- Bố trí HS ngồi theo nhóm (6 HS) Giao nhiệm vụ cho HS:

+ Thực hành cá nhân: Lựa chọn phù hợp với tưởng tượng, sáng tạo hình ảnh theo ý thích Gợi mở HS vận dụng cách thực hành trang 51 SGK tham khảo số hình ảnh minh họa trang 52 SGK để thực hành, tạo sản phẩm + Tham gia làm việc nhóm: Mỗi thành viên thực cơng việc quan sát bạn nhóm thực hành, trao đổi với bạn bè sản phẩm mình, bạn cách sử dụng công cụ, chất liệu,

- Quan sát HS thực hành, nêu vấn đề, kích thích HS chia sẻ ý tưởng tạo hình, gợi mở HS lựa chọn hình dáng phù hợp với ý tưởng, định hướng nội dung để HS trao đổi, chia sẻ quan sát bạn nhóm thực hành

Hoạt động 4: Cảm nhận, chia sẻ - Hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm - Tổ chức HS quan sát, trao đổi, chia sẻ: + Sản phẩm em có tên gì?

+ Sản phẩm tạo nên từ nào? + Em thích sản phẩm bạn nào? - Chia sẻ, cảm nhận sản phẩm

- Lắng nghe, chia sẻ lựa chọn ý tưởng tạo hình

- HS thảo luận nhóm: Quan sát bạn nhóm thực hành, trao đổi với bạn trình thực hành

(71)

TIẾT 2

(72)

- Tổ chức học sinh quan sát, tìm hiểu số sản phẩm tạo nên từ chia sẻ cảm nhận Hoạt động 2: Thực hành, sáng tạo sản phẩm nhóm

- Tổ chức HS thực hành tạo sản phẩm nhóm: Gợi mở HS số cách tạo sản phẩm nhóm từ sản phẩm cá nhân gợi mở HS tham khảo, thực Ví dụ: Hình ảnh trực quan SGK hình ảnh GV chuẩn bị:

+ Xếp sản phẩm tạo loại để tạo tranh

+ Xếp, dán khác để tạo tranh

+ In, cắt, dán khác kết hợp vẽ để tạo tranh

- Gợi mở nhóm HS trao đổi, vận dụng Hoạt động 3: Cảm nhận, chia sẻ

- Tổ chức HS trưng bày sản phẩm

- Tổ chức HS quan sát sản phẩm, gợi mở HS trao đổi, chia sẻ cảm nhận:

+ Sản phẩm nhóm em có tên gì? + Sản phẩm tạo nên từ nào? + Em thích sản phẩm nhất? Vì sao?

+ Sản phẩm nhóm em có khác với nhóm khác?

+ Trong sản phẩm nhóm, sản phẩm em tạo ra?

- Làm việc nhóm: Mỗi thành viên quan sát bạn nhóm thực hành, trao đổi, góp ý, nhận xét với bạn tiến trình thực hành sản phẩm

- Tạo sản phẩm theo nhóm

- Tập đặt câu hỏi cho bạn trả lời câu hỏi bạn nhóm

(73)

- Tổ chức lớp bình chọn sản phẩm thích động viên, khích lệ HS

- Đánh giá kết thực hành, kích thích HS nhớ lại trình thực hành tạo sản phẩm từ liên hệ với thực tiễn; gợi mở HS liên tưởng đến việc sáng tạo thêm sản phẩm hình thức tạo hình khác liên hệ với nội dung Vận dụng SGK

- Hướng dẫn HS quan sát số hình ảnh minh họa trang 53 SGK gợi mở HS nhận cách thức tạo hình khác để tạo sản phẩm từ

- Khích lệ học sinh làm nhà (nếu thích) Hoạt động 5: Tổng kết học

- Tóm tắt nội dung học

- Hướng dẫn HS chuẩn bị 12: Tạo khối đất nặn

- Bình chọn sản phẩm thích

- Lắng nghe

Chủ đề 6

NHỮNG HÌNH KHỐI KHÁC NHAU Bài 12 TẠO KHỐI CÙNG ĐẤT NẶN

(74)

1. Phẩm chất

Bài học góp phần bồi dưỡng HS phẩm chất đức tính chăm chỉ, trách nhiệm giữ gìn vệ sinh trường lớp, thông qua số biểu hoạt động cụ thể sau:

- Tích cực tham gia hoạt động học tập, sáng tạo sản phẩm

- Biết vệ sinh lớp học, vệ sinh cá nhân, đồ dùng, dụng cụ học tập sau thực hành - Thẳng thắn trao đổi, nhận xét sản phẩm; biết bảo quản sản phẩm, trân trọng sản phẩm mĩ thuật mình, bạn người khác tạo

2. Năng lực

Góp phần hình thành, phát triển HS lực sau: 2.1. Năng lực mĩ thuật

- Nhận biết khối cầu (khối tròn), khối lập phương, khối trụ,

- Tạo khối cầu, khối lập phương, khối trụ từ đất nặn; biết liên kết khối tạo để tạo sản phẩm theo ý thích Bước đầu biết thể tính ứng dụng sản phẩm làm đồ chơi, đồ trang trí,

Biết trưng bày, giới thiệu, chia sẻ cảm nhận sản phẩm mình, bạn/nhóm 2.2 Năng lực chung

Năng lực tự chủ tự học: Biết chuẩn bị đồ dùng, đất nặn để học tập; chủ động thực hành, tích cực tham gia thảo luận

- Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Biết sử dụng đất nặn dụng cụ đế thực hành tạo khối, tạo sản phẩm

2.3 Năng lực đặc thù khác

- Năng lực ngôn ngữ: Thông qua trao đổi, thảo luận giới thiệu, nhận xét, sản phẩm

- Năng lực thể chất: Thể khéo léo đôi bàn tay thực thao tác lấy đất, nặn đất, cắt gọt đất để tạo khối

- Năng lực tính tốn: Thể có khả cân nhắc tạo phận, chi tiết khác có kích thước phù hơp sản phẩm

II. CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH VÀ GIÁO VIÊN

(75)

mục Chuẩn bị SGK sưu tầm sẵn có địa phương theo GV hướng dẫn 2. Giáo viên: Đất nặn màu, dao nhựa cắt đất, bìa giấy làm đế xoay, khăn lau;

một số khối sẵn có khối làm từ đất nặn, sản phẩm ghép khối bản, hình ảnh minh hoạ nội dung học; máy tính, máy chiếu ti vi

III. PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ YẾU 1. Phương pháp dạy học: Trực quan, quan sát, gợi mở, thực hành, thảo luận, giải

quyết vấn đề,

2. Kĩ thuật dạy học: Động não, bể cá, tia chớp,

3. Hình thức tổ chức dạy học: Làm việc cá nhân/nhóm, thảo luận nhóm. IV.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động 1: Ổn định lớp

GV tạo tâm học tập cho HS thông qua:

- GV kiểm tra sĩ số

- Gợi mở HS giới thiệu vật liệu, đồ dùng, chuẩn bị

- Kích thích HS tập trung vào hoạt động khởi động

Ổn định trật tự, thực theo yêu cầu GV

Tập trung chuẩn bị dụng cụ học tập Hoạt động 2: Khởi động:

Nêu vấn đề dựa cách sử dụng trực quan sinh động như: Sử dụng số miếng bìa màu hình vng, trịn, tam giác, chữ nhật, GV vừa ghép miếng bìa màu đế tạo hình khối vừa kết hợp gợi mở cho HS nêu tên hình khối GV ghép được, từ liên kết giới thiệu nội dung học

- Thảo luận, trả lời câu hỏi

- Nêu tên hình khối

Hoạt động 3: Tổ chức HS tìm hiểu, khám phá Những điều mẻ

(76)

3.1.1. Nhận biết khối bản

- Tổ chức HS quan sát hình ảnh trang 54 SGK (hoặc GV chuẩn bị trình chiếu) kết hợp sử dụng hình, khối, yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi:

+ Em có biết tên khối khơng? + Mỗi khối có đặc điểm gì?

+ Điểm khác khối? + Những nét bật khối? - GV gợi nhắc:

+ Tên đặc điểm khối

+ Gợi mở HS nhận khác khối

+ Liên hệ tương đồng khối với số đồ vật dạng khối, ví dụ: địa cầu, hộp chè khơ, nón lá, bóng, cam,

3.1.2. Nhận biết khối sản phẩm đời sống

- Tổ chức cho HS quan sát hình ảnh trang 55 SGK (phần Quan sát, nhận biết) Gợi mở HS:

+ Nhận hình dạng khối sản phẩm

+ Sự kết hợp khối số sản phẩm

+ Liên hệ số khối với đồ vật xung quanh, như: bàn, ghế, hộp phấn, cốc/ ca uống nước,

- GV tóm tắt:

+ Khối lập phương, khối cầu, khối trụ khối

+ Trong thiên nhiên, sống

- Quan sát hình ảnh

- Thảo luận cặp đơi nhóm - Trả lời câu hỏi

- HS trả lời câu hỏi theo ý kiến cá nhân, nhận xét câu trả lời bạn đưa ý kiến

- Liên hệ với đồ vật biết

(77)

có nhiều hình ảnh, đồ vật có hình dạng giống với hình dạng khối

- GV sử dụng câu hỏi gợi mở, nêu vấn đề, để kích thích HS mong muốn thực hành sáng tạo với khối Ví dụ: Các em có muốn tạo khối lập phương, khối trụ, khối cầu, từ đất nặn? Em ghép khối với để tạo sản phẩm theo ý thích? Làm cách để tạo khối này? Em tạo sản phẩm từ khối này?

3.2. Hoạt động thực hành, sáng tạo và thảo luận

3.2.1. Tìm hiểu cách thực hành tạo khối

- GV tổ chức HS làm việc nhóm giao nhiệm vụ:

+ Quan sát hình minh hoạ trang 55 SGK, phần Cách tạo khối từ đất nặn

+ Nêu thứ tự bước thực hành tạo khối cầu, khối lập phương, khối trụ từ đất nặn

- GV giới thiệu minh hoạ bước chính:

• Chọn đất, chọn màu đất để tạo màu cho khối

• Thực bước hình minh hoạ khối trang 55 SGK

Lưu ý: Trong hướng dẫn HS cách thực hành, GV cần tạo tương tác với HS, kết hợp giảng giải, phân tích số thao tác như: vê tròn, lăn dọc, ước lượng kích thước cạnh khối lập phương, ;

- Lắng nghe tương tác với GV

- Lắng nghe trả lời câu hỏi

- Quan sát hình

- Đại diện nhóm HS trình bày

(78)

cách sử dụng đất nặn, dao cắt đất, - GV gợi mở HS ghép hai khối lập phương để tạo nên khối hình chữ nhật, ghép nhiều khối vuông màu khác tạo thành khối rubic,

3.2.2. Thực hành, sáng tạo

a) Tổ chức HS tạo khối - GV tổ chức HS theo nhóm học tập,

yêu cầu:

+ HS thực hành cá nhân: Vận dụng cách tạo khối trang 55 SGK, để tạo khối cho riêng

+ HS thảo luận nhóm: Mỗi HS quan sát bạn nhóm thực hành, trao đổi với bạn trình thực hành, như: lựa chọn đất, màu đất, kích thước, đặc điểm khối,

- GV quan sát HS thực hành, nắm bắt thông tin HS trao đổi, kĩ HS thực hành, gợi mở, nêu câu hỏi với HS (cá nhân/nhóm, tồn lớp) hồ trợ HS (nếu cần thiết); hướng dẫn HS cách bảo đảm vệ sinh thực hành, khích lệ HS tương tác với bạn:

+ Quan sát bạn nhóm, lớp thực hành

+ Nêu câu hỏi tham vấn ý kiến bạn: Các khối vừa tạo có tên gì? Màu sắc khối đó?

+ Đưa nhận xét/ý kiến, màu sắc, hình dạng, kích thước, sản phẩm nhóm/của bạn

Lưu ý: Căn thực tiễn hoạt động

- Lắng nghe yêu cầu GV thực

- Đại diện nhóm HS trình bày

(79)

HS, GV vận dụng tình có vấn đề để thử thách, gợi mở HS vượt qua thực hành, sáng tạo

b) Tổ chức HS tạo sản phẩm nhóm thảo luận

- GV gợi mở HS số cách tạo sản phẩm nhóm từ khối cá nhân HS thơng qua hình ảnh trực quan SGK sản phẩm sưu tầm GV, kết hợp gợi mở HS chia sẻ, lựa chọn Ví dụ:

+ Cách 1: Ghép hai khối vuông để tạo khối hình chữ nhật

+ Cách 2: Ghép khối trụ với khối cầu tạo hình (GV lưu ý HS màu sắc hai khối cho gần với màu sắc cây)

+ Cách 3: Ghép khối lập phương với khối trụ tạo bánh gato

+ Cách 4: Ghép khối cầu, khối lập phương khối trụ tạo ô tô tải (Hình minh hoạ trang 56 SGK)

+ Cách 5: Từ khối thêm số chi tiết tạo hình vật, đồ vật, ăn, (Hình minh hoạ trang 56 SGK)

- GV gợi mở nhóm trao đổi, chia sẻ vận dụng sản phẩm Ví dụ: Sản phẩm nhóm em trưng bày trang trí đâu?

3.3. Hoạt động trưng bày sản phẩm và cảm nhận, chia sẻ

- Tuỳ vào khơng gian lớp học, GV tổ chức HS trưng bày sản phẩm bục bệ, mặt bàn cầm tay

- Trả lời câu hỏi

(80)

- GV tổ chức cho HS quan sát sản phẩm cá nhân/các nhóm, gợi mở HS nhớ lại trình thực hành như: tìm hiểu cách tạo khối, cách liên kết khối sản phẩm nhóm, tham gia thảo luận, - GV tổ chức cho HS trao đổi, chia sẻ

cảm nhận dựa số gợi ý sau: + Em thích sản phẩm ai/nhóm nào?

+ Có hình khối sản phẩm nhóm em nhóm bạn?

+ Sản phẩm em/nhóm em có khác với sản phẩm bạn/các nhóm khác?

+ Trong sản phẩm trưng bày, khối em tạo ra?

+ Em có cách khác để tạo thêm sản phẩm từ khối cầu, khối lập phương, khối trụ?

- GV đánh giá kết thực hành sáng tạo, gợi mở HS liên hệ với thực tiễn ý tưởng sáng tạo sản phẩm cách khác

- Đại diện nhóm HS chia sẻ trước lớp

- Thực theo yêu cầu GV

- Trưng bày sản phẩm theo nhóm

- Quan sát sản phẩm cá nhân/các nhóm

- Trao đổi, chia sẻ cảm nhận dựa số gợi ý GV

Hoạt động 4: Hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung Vận dụng

Gợi mở HS nhận cách tạo khối, cách liên kết khối tạo sản phẩm theo cách khác

- GV tổ chức HS quan sát hình ảnh minh hoạ SGK phần Vận dụng, trang 56 SGK gợi mở HS nêu cách tạo sản phẩm khác từ khối đất nặn

- Quan sát hình ảnh minh hoạ SGK phần Vận dụng, trang 56 SGK.

(81)

- Nếu thời lượng cho phép, GV giới thiệu cách thực hành khuyến khích HS thực nhà (nếu HS thích)

sẻ với bạn/nhóm

Hoạt động 5: Tổng kết học - GV tóm tắt nội dung

học (đối chiếu với mục tiêu nêu): + Mỗi khối khối lập phương, khối cầu, khối trụ, có hình dạng, cấu trúc khác

+ Có nhiều cách để tạo khối từ đất nặn, liên kết khối để tạo sản phẩm theo ý thích

+ Từ khối tạo nhiều khối khác

- Nhận xét, đánh giá: ý thức học tập, chuẩn bị học mức độ tham gia thảo luận, thực hành, HS (cá nhân, nhóm, tồn lớp)

- Lắng nghe, tương tác với GV

Hoạt động 6: Hướng dẫn HS chuẩn bị học tiếp theo

GV nhắc HS:

- Xem tìm hiểu trước nội dung Bài 13 SGK

- Chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ theo yêu cầu mục Chuẩn bị Bài 13 SGK: vật liệu có dạng khối, băng dính, hồ/keo dán,

- Cần sưu tầm vật liệu tái chế sẵn có gia đình, địa phương

(82)

(83)

Bài 13 SÁNG TẠO CÙNG VẬT LIỆU TÁI CHẾ (2 tiết)

I. MỤC TIÊU 1. Phẩm chất

Bài học góp phần bồi dưỡng HS đức tính chăm chỉ, tiết kiệm, ý thức bảo vệ môi trường, thông qua hoạt động cụ thể sau:

- Tích cực tham gia hoạt động học tập, sáng tạo; biết sưu tầm số đồ vật qua sử dụng có xung quanh để làm vật liệu tái chế thành sản phẩm thẩm mĩ - Biết giữ vệ sinh trường lớp học, môi trường xung quanh như: gom nhặt giấy vụn

bỏ vào thùng rác, không để hồ dán, băng keo dính bàn, ghế

- Trân trọng sản phẩm mĩ thuật mình, bạn bè người khác tạo ra; lắng nghe bạn chia sẻ tôn trọng chia sẻ, cảm nhận sản phẩm bạn

- Không tự tiện sử dụng đồ dùng, vật liệu bạn/người khác, chưa đồng ý

2. Năng lực

Bài học góp phần hình thành, phát triển HS lực sau: 2.1. Năng lực mĩ thuật

- Nhận biết hình dạng khối qua số đồ vật qua sử dụng

- Tạo sản phẩm mĩ thuật theo ý thích từ đồ vật qua sử dụng có dạng khối Bước đầu biết thể tính ứng dụng sản phẩm làm đồ dùng học tập, đồ chơi, đồ vật trang trí,

- Biết trưng bày, giới thiệu chia sẻ cảm nhận sản phẩm mình, bạn 2.2. Năng lực chung

- Năng lực tự chủ tự học: Chủ động sưu tầm, vật liệu để thực hành; tự lựa chọn cách để thực hành, sáng tạo sản phẩm theo ý thích

- Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Biết lựa chọn vật liệu, hoạ phẩm, công cụ để thực hành tạo nên sản phẩm

(84)

- Năng lực ngôn ngữ: Khả trao đổi, thảo luận giới thiệu, nhận xét, sản phẩm rõ ràng

- Năng lực tư khái quát: Khả nhận biết hình khối từ đồ vật qua sử dụng, sản phẩm mĩ thuật

- Năng lực thể chất: Sử dụng dụng cụ học tập khéo léo, linh hoạt an toàn

- Năng lực tính tốn: Thể khả nhận biết tỉ lệ cao, thấp, to, nhỏ, xa, gần,

1. Học sinh: SGK Mĩ thuật 1, Vở thực hành Mĩ thuật 1; vật liệu, công cụ, mục Chuẩn bị SGK Đặc biệt cần có vật liệu dạng khối sẵn có địa phương GV hướng dẫn

2. Giáo viên: Vật liệu qua sử dụng có dạng khối, giấy màu thủ cơng, kéo, bút chì, băng dính/hồ dán; sản phẩm mĩ thuật, hình ảnh minh hoạ nội dung học; máy tính, máy chiếu, ti vi (nên có điều kiện cho phép)

III.PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC TƠ CHÚC DẠY HỌC CHỦ YẾU

1. Phương pháp dạy học: Trực quan, quan sát, gợi mở, thực hành, thảo luận, giải vấn đề,

(85)

(86)

Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Ổn định lớp

GV tạo tâm học tập cho HS thông qua: - GV kiểm tra sĩ số HS

- Gợi mở HS giới thiệu đồ dùng, vật liệu chuẩn bị

- Ổn định trật tự, thực theo yêu cầu GV

- Tập trung chuẩn bị dụng cụ học tập

- Giới thiệu đồ dùng, vật liệu chuẩn bị

Hoạt động 2: Khỏi động, giới thiệu học

Có nhiều cách để GV giới thiệu bài: Giới thiệu cách tích hợp kiến thức mơn học khác giới thiệu trực tiếp vào nội dung học thơng qua tổ chức hoạt động trị chơi GV tham khảo gợi ý:

- GV liên hệ với Bài 12, tổ chức cho HS hoạt động nhóm thơng qua trị chơi “Điều em biết” GV đưa nhóm sản phẩm yêu cầu HS quan sát, tìm hiểu sản phẩm

Lưu ý:

- Sản phẩm dạng khối, vật liệu/chất liệu mà HS biết

+ Nhiệm vụ: HS nhóm thảo luận, viết tên sản phẩm, tên loại vật liệu/ chất liệu làm nên sản phẩm, tên khối màu sắc sản phẩm

+ Kết quả: Viết đúng, đủ thông tin theo yêu cầu nhiệm vụ

+ Đánh giá kết quả: Dựa kết quả, thời gian hoàn thành, phối họp thành viên nhóm

GV dựa kết nhóm gợi mở vào học

- Quan sát, tìm hiểu,thảo luận

- Nêu tên sản phẩm, loại vật liệu, tên khối, màu sắc,…

- Trình bày, nhận xét

Hoạt động 3: Tổ chức cho HS tìm hiểu, khám phá Những điều mẻ

(87)

3.1.1. Nhận biết vật liệu dạng khối

- GV tổ chức cho HS quan sát hình ảnh trang 57 SGK vật liệu GV chuẩn bị Yêu cầu thảo luận, trả lời số câu hỏi sau:

+ Kể tên số vật liệu/đồ vật hình ảnh (và) GV, HS chuẩn bị

+ Vật liệu/đồ vật có dạng khối cầu, khối trụ, khối lập phưong, ?

+ Các vật liệu/đồ vật làm chất liệu gì? 3.1.2. Nhận biết sản phấm tạo từ vật liệu dạng khối

(trang 59 SGK) hình ảnh sản phẩm vật thật do GVchuẩn bị

- GV tổ chức cho HS quan sát, thảo luận nêu vấn đề, gợi mở để giúp HS nhận vật liệu dạng khối số sản phẩm Ví dụ:

+ Hãy kể tên số sản phẩm

+ Các sản phẩm có dạng khối gì?

- GV giới thiệu rõ số sản phẩm cụ thể, liên hệ với vật liệu dạng khối sử dụng để tạo sản phẩm Ví dụ: Hình dáng người trang 59 SGK tạo nên từ vật liệu vỏ hộp sữa có dạng khối chữ nhật làm thân, khuôn mặt tạo từ vật liệu có dạng khối lập phương, tay chân tạo từ ống hút nhựa dạng khối trụ;

GV gợi nhắc:

+ Có nhiều vật liệu dạng khối

+ Các vật liệu/đồ vật dạng khối qua sử dụng dễ tìm thấy sống

+ Mỗi vật liệu có đặc điểm riêng

+ Có thể sử dụng vật liệu dạng khối để sáng tạo sản phẩm mĩ thuật độc đáo

- GV gợi mở HS chia sẻ ý tưởng tạo sản phẩm từ vật liệu lựa chọn vật liệu để thực hành Kích thích mong muốn thực hành HS

- Quan sát hình ảnh trang 57 SGK vật liệu GV chuẩn bị

- Quan sát, thảo luận

- Trình bày trước nhóm/lớp

(88)

3.2 Hoạt động thực hành, sáng tạo thảo luận 3.2.1 Tìm hiểu cách tạo sản phẩm

- GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm giao nhiệm vụ: + Quan sát hình minh hoạ trang 58 SGK (hoặc GV chuẩn bị trình chiếu)

+ Nêu thứ tự bước tạo đồ chơi làm “búp bê” từ vật liệu tái chế

- GV hướng dẫn, kết hợp giảng giải tương tác với HS dựa bước sau:

Bước 1: Chuẩn bị

+ Lựa chọn vật liệu (khối lập phương khối trụ, )

+ Lựa chọn vật liệu khác phối họp (sợi dây, vải, len, giấy màu, giấy báo, )

+ Chọn công cụ thực hành (kéo, băng dính, hồ dán, ) Bước 2: Tạo chi tiết cho sản phẩm (Có thể vẽ kết hợp cắt, xé, uốn)

+ Tạo thân búp bê lõi giấy vệ sinh có dạng hình trụ giấy thủ công

+ Tạo khuôn mặt bút bê bóng có dạng hình cầu

+ Tạo phận chi tiết: tóc, mắt, mũi, miệng, trang trí cắt dán giấy màu

Lưu ý: Các chi tiết, phận búp bê được làm trước sau Ví dụ: tạo thân búp bê trước làm khuôn mặt ngược lại Chú ý kích thước phần đầu, phần thân chi tiết mắt, mũi miệng khn mặt; kiểu tóc, màu tóc theo ý thích,

Bước 3: Chắp ghép chi tiết, phận để tạo hình dáng búp bê

+ Chắp ghép chi tiết trước (đầu, thân)

+ Chắp ghép chi tiết phụ sau (mắt, mũi, miệng, tóc, trang trí )

Bước 4: Hồn thiện sản phẩm

- Quan sát hình minh hoạ trang 58 SGK

- Thảo luận nhóm thứ tự bước tạo đồ chơi làm “búp bê” từ vật liệu tái chế

- Trình bày bước theo ý tưởng cá nhân/nhóm

(89)

+ Chỉnh sửa hình dáng sản phẩm cho cân đối, chắn

+ Loại bỏ chi tiết khơng thích bổ sung, trang trí thêm cho sản phẩm

Lưu ý:

+ GV nên giới thiệu thêm cách tạo hình sản phẩm khác trang 59 SGK (một số bước thực chính)

+ GV sử dụng trình chiểu bước giới thiệu, để dành lượng thời gian hướng dẫn số cách tạo sản phẩm khác (ở trang 59 GV chuẩn bị); giúp HS có tham khảo thêm ý tưởng thực

3.2.2. Thực hành thảo luận

a) GV gợi mở cho HS hình thành ý tưởng ban đầu cho thực hành

- Sử dụng câu hỏi để HS chia sẻ ý tưởng sản phẩm mong muốn thực hành Ví dụ: Mục đích sử dụng, đặc điểm hình dạng, màu sắc, kích thước, ; lựa chọn vật liệu để thực hành,

- Vận dụng số hình ảnh sản phẩm trang 59 SGK, số sản phẩm GV chuẩn bị vật thật có địa phương (nên có) đế giúp HS liên tưởng thực hành

Lưu ý: GV cần dựa vào khả HS để gợi mở HS lựa chọn hay nhiều vật liệu, làm sản phẩm có cấu trúc đơn giản hay phức tạp

Hoàn thiện mức đơn giản với loại vật liệu hồn thiện sản phẩm có kết hợp số loại vật liệu, hình khối khác

b) Tổ chức HS thực hành cá nhân thảo luận nhóm với nhiệm vụ

- HS làm việc cá nhân: Tạo sản phẩm theo ý thích, tham khảo:

+ Cách tạo hình búp bê trang 58 SGK cách tạo hình sản phẩm GV giới thiệu

- Chia sẻ ý tưởng sản phẩm mong muốn thực hành

- Trao đổi, nhận xét ý tưởng bạn/nhóm khác

(90)

+ Một số sản phẩm trang 59 SGK sản phẩm GV chuẩn bị

- HS thảo luận nhóm: Các thành viên thực cơng việc quan sát bạn nhóm thực hành, trao đổi với bạn Ví dụ: ý tưởng thể hiện, lựa chọn vật liệu, màu sắc, hình khối, mục đích sử dụng (dùng làm gì), đặt đâu,

- GV quan sát HS thực hành, thảo luận; trao đổi với HS, nắm bắt thông tin xử lí kịp thời (phân tích giải thích, hướng dẫn hỗ trợ, ); khích lệ HS quan sát, trao đổi với bạn nhóm, lớp tự đưa nhận xét/ý kiến cho lựa chọn cá nhân/nhóm Ví dụ: Tên sản phẩm, dạng khối vật liệu sử dụng làm sản phẩm, nét, chấm trang trí nào?

c) Tổ chức cho HS tạo sản phẩm nhóm (nếu thời gian cho phép thực hiện) thông qua thảo luận ý tưởng xếp sản phẩm cá nhân nhóm

3.3. Hoạt động trưng bày sản phấtn cảm nhận, chia sẻ

- Sản phẩm sáng tạo từ vật liệu tái chế hấp dẫn phù hợp với nhiều không gian, tuỳ vào lượng thời gian cho hoạt động, địa điểm trưng bày, để GV tổ chức Ví dụ tham khảo:

+ Trưng bày đơn sản phẩm/nhóm sản phẩm bàn, bục, bệ

+ Trưng bày lớp dùng dây treo sản phẩm bên cửa sổ, tường, hành lang,

+ Trưng bày khuôn viên vườn trường theo chủ đề, hình thức thể sản phẩm,

- GV tổ chức cho HS quan sát toàn sản phẩm, sản phẩm chi tiết chính/phụ sản phẩm GV gợi mở để HS trao đổi, thảo luận, chia sẻ cảm nhận cá nhân nhóm nhóm khác Tuỳ vào khả cảm nhận HS thời lượng dành cho nội dung này, GV định hướng phù hợp

- Thảo luận nhóm, trao đổi với bạn nhóm để hồn thành cơng việc cá nhân

- Sắp xếp sản phẩm cá nhân nhóm

- Trưng bày sản phẩm theo nhóm

- Quan sát sản phẩm cá nhân/các nhóm

(91)

cho HS GV tham khảo số câu hỏi có tính chất gợi mở sau:

+ Sản phẩm em (hoặc nhóm em) có tên gì? + Sản phẩm tạo nên từ vật liệu hình khối nào? + Em thích sản phẩm bạn nào/nhóm nào?

+ Sản phẩm em/nhóm em dùng để làm gì? + Để tạo thành sản phẩm em/của nhóm, em bạn làm nào?

+ Qua học em cần làm để bảo vệ mơi trường? - Dựa trao đổi, thảo luận chia sẻ HS,

GV đánh giá kết thực hành sáng tạo, kích thích HS nhớ lại q trình thực hành tạo sản phẩm; kích thích HS có ý thức sáng tạo sản phẩm đơn giản từ vật liệu tái chế; kết hợp bồi dưỡng, giáo dục HS ý thức bảo vệ môi trường

- Lắng nghe

Hoạt động 4: Hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung Vận dụng

- GV tổ chức HS quan sát hình ảnh minh hoạ SGK trang 60 SGK gợi mở HS nhận tạo nhiều sản phẩm từ vật liệu dạng khối

- Nếu thời lượng cho phép, GV giới thiệu cách thực hành khuyến khích HS thực nhà (nếu HS thích)

- Quan sát hình ảnh minh hoạ SGK trang 60 SGK

- Nhận xét, đánh giá: ý thức học tập, chuẩn bị vật liệu, mức độ tham gia thảo luận, thực hành, HS (cá nhân, nhóm, tồn lớp)

- GV tóm tắt nội dung (đối chiếu với mục tiêu nêu):

+ Vật liệu tái chế ln có sẵn xung quanh

+ Có thể sử dụng vật liệu tái chế để sáng tạo sản phẩm mĩ thuật làm đồ dùng, đồ chơi góp phần bảo vệ mơi trường

(92)

Hoạt động 6: Hướng dẫn HS chuẩn bị học tiếp theo

GVnhắc HS:

- Xem tìm hiểu trước Bài 14 SGK

- Chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ theo yêu cầu mục Chuẩn bị Bài 14 SGK

- Sưu tầm đồ dùng học tập làm từ vật liệu sằn có địa phương gia đình, địa phương làm

(93)

Chủ đề 7

TRƯỜNG HỌC YÊU THƯƠNG Bài 14 ĐỒ DÙNG HỌC TẬP THÂN QUEN

(2 tiết) I. MỤC TIÊU

1. Phẩm chất

Bài học góp phần bồi dưỡng HS phẩm chất như: đức tính chăm chỉ, ý thức giữ gìn vệ sinh lớp học, tơn trọng sản phẩm mĩ thuật, thông qua số biểu cụ thể sau:

- Chuẩn bị đồ dùng, công cụ, vật liệu, phục vụ học tập - Biết bảo quản giữ gìn đồ dùng học tập sạch, đẹp

- Có ý thức làm đẹp đồ vật dùng sinh hoạt, học tập ngày; tơn trọng sản phẩm mình, bạn bè người khác tạo

2. Năng lực

- Nhận biết hình dạng, đường nét số đồ dùng học tập quen thuộc - Tạo hình đồ dùng học tập cách in nét biết vận dụng chấm, nét, màu

sắc để trang trí đồ dùng học tập

- Biết trưng bày, giới thiệu chia sẻ cảm nhận sản phẩm mình, bạn 2.2. Năng lực chung

- Năng lực tự chủ tự học: Biết chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập; chủ động lựa chọn đồ dùng học tập để tiến hành thực hành sáng tạo

- Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết chia sẻ, trao đổi bạn tạo sản phẩm nhóm

- Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Biết sử dụng công cụ, hoạ phẩm để thực hành tạo nên sản phẩm

2.3. Năng lực đặc thù khác

(94)

thao tác: vẽ, cắt, dán,

1. Học sinh: SGK Mĩ thuật 1; Vở thực hành Mĩ thuật 1; giấy/bìa giấy, màu vẽ, bút chì, tẩy chì, hồ dán, kéo,

2. Giáo viên: SGK Mĩ thuật 1, Vở thực hành Mĩ thuật 1; giấy/bìa giấy, kéo, bút chì; hình ảnh minh hoạ nội dung học; máy tính, máy chiếu ti vi (nếu có)

III. PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ YẾU

1. Phưomg pháp dạy học: Trực quan, quan sát, gợi mở, trò chơi, thực hành, thảo luận, giải vấn đề, sử dụng tình có vấn đề, liên hệ thực tiễn,

2. Kĩ thuật dạy học: Đặt câu hỏi, động não, bể cá,

(95)

IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

GV tạo tâm học tập cho HS thông qua số gợi ý sau:

- GV kiểm tra sĩ số chuẩn bị học HS

- Gợi mở để HS giới thiệu số đồ dùng học tập riêng

- GV kích thích HS tập trung vào hoạt động khởi động

(96)

Hoạt động 2: Khởi động, giới thiệu học Trò chơi “Hộp giấy bí mật”

- Chuẩn bị: GV chuẩn bị hộp giấy, có số đồ dùng học tập quen thuộc như: hộp màu, thước kẻ, tẩy, kéo, băng dính, hồ dán, bút chì, bút mực, Hộp giấy đóng kín, bề mặt hộp có trống cho đưa cánh tay HS vào hộp để cầm đồ dùng hộp gọi tên đồ dùng

- Cách chơi:

+ GV chia HS lớp thành nhóm

+ Nhiệm vụ: Một số thành viên nhóm tham gia chơi, thành viên khác nhóm nhóm cịn lại quan sát, cổ vũ Từng thành viên tham gia chơi lên gần với hộp giấy, đưa tay vào hộp qua ô trống, cầm đồ dùng hộp, đốn tên đồ dùng đó, mắt khơng nhìn vào hộp Sau nói xong, lấy đồ dùng khỏi hộp để lớp chứng kiến đánh giá

Lưu ý: Chỉ thay đổi nêu tên đồ dùng đồ dùng chưa cầm khỏi hộp giấy Đánh giá: Kết thúc trị chơi, nhóm nói tên đồ dùng số lượng đồ dùng lấy khỏi hộp nhiều nhóm tích luỹ vào thành tích học (hoặc có phần thưởng tinh thần/vật chất mang tính động viên HS chính)

GV gợi mở HS nêu tác dụng đồ dùng học tập giới thiệu học

- Lắng nghe hướng dẫn GV

- Tham gia trò chơi theo nhóm - Cổ vũ bạn

- Nêu tác dụng đồ dùng học tập

3.1. Hoạt động quan sát, nhận biết - Tổ chức cho HS thảo luận nhóm, yêu cầu:

+ Mỗi cá nhân giới thiệu với bạn nhóm đồ dùng học tập

+ Nội dung giới thiệu: tên đồ dùng, màu sắc, mơ tả đường

(97)

nét tạo hình dạng đồ dùng

- Tổ chức cho nhóm giới thiệu số đồ dùng thành viên nhóm hình dạng, đường nét, màu sắc,

- GV nêu câu hỏi để HS mơ tả đồ dùng hình minh hoạ trang 61 SGK

- GV tóm tắt, giới thiệu rõ đặc điểm hình, nét, màu sắc trang trí đồ dùng

3.2. Hoạt động thực hành, sáng tạo 3.2.1. Tìm hiểu cách thực hành

- Tổ chức HS làm việc nhóm, yêu cầu: + Quan sát hình minh hoạ trang 62 SGK

+ Nêu cách thực hành tạo hình trang trí thước kẻ - GV tóm tắt lại bước, kết hợp thị phạm minh hoạ

một sổ đồ dùng khác giảng giải sổ thao tác như: đặt thước giấy, in nét, vẽ nét, cắt,

- GV lưu ý:

+ HS thực theo thứ tự sau: • In hình đồ dùng học tập nét • Cắt hình thước kẻ khỏi tờ giấy

• Trang trí nét, chấm, màu sắc, theo ý thích hồn thành sản phẩm

GV nêu câu hỏi để HS thảo luận, chia sẻ với bạn lựa chọn đồ dùng để thực hành vẽ hình trang trí Ví dụ: Em chọn đồ dùng đế vẽ hình trang tri? Vì em chọn đồ dùng đó?

a) Tổ chức cho HS làm việc cá nhân kết hợp thảo luận nhóm, nhiệm vụ

- Lựa chọn đồ dùng học tập sẵn có

- Vận dụng cách thực hành hình minh hoạ trang 62 SGK

- Đại diện nhóm giới thiệu số đồ dùng thành viên nhóm hình dạng, đường nét, màu sắc,

- Quan sát hình minh hoạ trang 62 SGK

- Thảo luận cách thực hành tạo hình trang trí thước kẻ

- Lắng nghe, quan sát, ghi nhớ

- Thảo luận, trả lời câu hỏi

(98)

để tạo sản phẩm

- Quan sát bạn nhóm; trao đổi, chia sẻ, nêu câu hỏi, với bạn nhóm thực hành Ví dụ:

+ Tại bạn chọn đồ dùng để thực hành? + Bạn thích vẽ cho hình đồ dùng?

+ Bạn trang trí hình đồ dùng chấm, nét, màu sắc nào?

+ Bạn thích sản phẩm bạn nhóm?

- GV quan sát, nắm bắt mức độ làm việc, tham gia trao đổi HS thơng qua câu hỏi tương tác Ví dụ: + Nhóm em tạo hình trang trí đồ dùng học tập nào?

+ Các hình đồ dùng bạn nhóm có trang trí giống khơng?

+ Em thích sản phẩm bạn nhóm?

+ Em nói hình đồ dùng với bạn?

- GV khuyến khích HS tạo thêm sản phẩm cho

b) Tổ chức HS làm việc nhóm kết hợp thảo luận

- Nhiệm vụ: xếp sản phẩm cá nhân tạo sản phẩm nhóm

- Gợi mở HS thảo luận Ví dụ:

+ Tên đồ dùng thành viên nhóm sử dụng để thực hành

+ Các cá nhân tạo sản phẩm nào?

+ Sản phẩm nhóm tạo nào, gồm sản phẩm nào, ai?

3.3. Hoạt động trưng bày sản phẩm cảm nhận, chia sẻ

- GV tổ chức HS trưng bày với hình thức:

- Quan sát bạn nhóm; trao đổi, chia sẻ, nêu câu hỏi, với bạn nhóm thực hành

- Lắng nghe, trả lời câu hỏi

- Sắp xếp sản phẩm cá nhân nhóm

- Thảo luạn dựa theo câu hỏi GV

(99)

+ Trưng bày sản phẩm bảng lớp + Trưng bày sản phẩm nhóm học tập

- Hướng dẫn HS quan sát gợi mở cảm nhận, chia sẻ Ví dụ:

+ Sản phẩm nhóm em/nhóm bạn có hình đồ dùng nào?

+ Em thích sản phẩm nhóm nào? Vì sao? + Hình đồ dùng em tạo hình trang trí?

+ Sản phẩm em tạo có màu sắc, đường nét nào?

- GV đánh giá kết thực hành, thảo luận; kích thích HS nhớ lại q trình thực hành chia sẻ bạn; gợi mở chia sẻ cách giữ gìn đồ dùng học tập sạch, đẹp

- Trình bày trước lớp

- Quan sát, chia sẻ, nhận xét sản phẩm bạn

GV sưu tầm tranh vẽ, tranh xé dán sản phẩm nặn hình đồ dùng học tập (3D) giới thiệu, gợi mở cho HS có nhiều cách tạo sản phẩm mĩ thuật với đồ dùng học tập sẵn có

- Gợi mở HS tự đánh giá mức độ tham gia học tập - Nhận xét mức độ hoàn thành nhiệm vụ HS - Sử dụng nội dung tóm tắt cuối trang 64 SGK - Liên hệ với mục tiêu bồi dưỡng phẩm chất: chăm

chỉ, ý thức vệ sinh lớp học, tôn trọng sản phẩm mĩ thuật,

- Tự nhận xét mức độ tham gia học tập

Hoạt động 6: Hướng dẫn HS chuẩn bị học tiếp theo GV nhắc HS:

- Đọc nội dung Bài 15

- Chuẩn bị đồ dùng, công cụ theo yêu cầu Bài 15

(100)

(101)

Bài 15 EM VẼ CHÂN DUNG BẠN (2 tiết)

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Phẩm chất

Bài học góp phần bồi dưỡng HS phẩm chất nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm, thông qua số biểu cụ thể sau:

- Thể thân thiện, hoà đồng với bạn; yêu mến, quý trọng thầy cô; tôn trọng khác biệt bạn người

- Biết chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ học tập tích cực tham gia hoạt động nhóm Khơng tự tiện sử dụng màu sắc, hoạ phẩm đồ dùng bạn chưa bạn đồng ý

- Chia sẻ chân thực suy nghĩ, cảm nhận mình, thể trân trọng sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật mình, bạn người khác

2. Năng lực

Bài học góp phần hình thành, phát triển lực sau: 2.1. Năng lực mĩ thuật

- Nhận biết hình dạng, đặc điểm khn mặt bạn nhóm/lớp

- Vẽ chân dung bạn nét màu sắc sẵn có, bước đầu biết thể đặc điểm chân dung bạn mức độ đom giản

- Chia sẻ cảm nhận tranh mình, bạn; biết trao đổi ứng dụng tranh chân dung vào sống

2.2. Năng lực chung

- Năng lực tự chủ tự học: Biết chuẩn bị đủ đồ dùng, vật liệu để học tập, chủ động hoạt động học

- Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết bạn trao đổi, thảo luận nhận xét đặc điểm khuôn mặt sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật

- Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Biết sử dụng công cụ, hoạ phẩm để thực hành tạo nên sản phẩm

(102)

chia sẻ học tập

- Năng lực thể chất: biểu hoạt động tay kĩ thao tác vẽ nét, hình, màu,

II. CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH VÀ GIÁO VIÊN 1. Học sinh

- SGK Mĩ thuật 1, Vở thực hành Mĩ thuật 1, giấy vẽ, màu, - Tranh/ảnh chân dung bạn người thân

- Câu chuyện mô tả khuôn mặt người mà em ấn tượng 2. Giáo viên

- Phương tiện, màu vẽ, giấy màu

- Một số tranh chân dung rõ đặc điểm nhân vật Lưu ý hình ảnh có yếu tố vùng miền, gần gũi với học sinh, đủ giới tính nam nữ

- Minh hoạ giới thiệu cách vẽ tranh chân dung màu thông dụng với HS lớp Chủ yếu hướng HS đến bước vẽ hợp lí tránh bị dập khn

Lưu ý: Hình ảnh nhân vật có đặc điểm bật, dễ nhận ra.

1. Phưong pháp dạy học: Quan sát, trực quan, vấn đáp, giải vấn đề, hướng dẫn thực hành, gợi mở,

2. Kĩ thuật dạy học: Động não, đặt câu hỏi, bể cá,

(103)

Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Ổn định lớp

GV tham khảo số hoạt động để tạo tâm học tập cho HS:

- Nhắc HS ổn định trật tự

- Kiểm tra chuẩn bị học HS

- Gợi mở HS mô tả khn mặt người mà HS u thích

Hoạt động 2: Khởi động, giới thiệu học GV tham khảo số gợi ý sau:

- Có thể đưa ảnh chân dung nhân vật quen thuộc với HS để gây ý Ví dụ: Nhân vật hoạt hình, người tiếng, thầy cơ, bạn bè, có đặc điểm dễ nhận biết hỏi HS

- Có vào cách kể nhân vật quen thuộc qua việc mơ tả hình dáng, đặc điểm khuôn mặt - Hỏi HS: Thầy/Cô vừa mô tả ai?

Kết luận: Mỗi người có đặc điểm khuôn mặt riêng để nhận diện phân biệt với người khác Vậy hôm tìm hiểu chân dung người thơng qua việc vẽ lại đặc điểm riêng bạn lớp

Hoạt động 3: Tổ chức cho HS tìm hiểu, khám phá Những điều mời mẻ

3.1. Hoạt động quan sát, nhận biết

3.1.1. Tìm hiểu hình dạng khn mặt người

- Giới thiệu tổ chức cho HS quan sát số ảnh chân dung có đặc điểm khn mặt trạng thái cảm xúc khác (gồm số lứa tuổi, sử dụng hình ảnh chân dung trang 66 SGK) Nếu ảnh người trưởng thành nên lựa chọn ảnh chân dung nhân vật

- Lắng nghe

(104)

có ảnh hưởng định đến đời sống xã hội, truyền thống văn hoá địa phương (nên tham khảo nội dung môn Tiếng Việt, môn Đạo đức, lớp 1) Gợi mở HS nêu nhận xét về:

+ Hình dạng khn mặt người ảnh + Nét mặt thể vui hay buồn

+ Liên hệ quan sát khuôn mặt bạn lớp - GV tóm tắt nội dung HS thảo luận chia sẻ

Lưu ý: Mỗi người có khn mặt đặc điểm riêng giúp phân biệt người với người khác

3.1.2 Tổ chức cho HS quan sát số tranh chân dung giới thiệu trang 65, 68 SGK tranh chân dung GVchuẩn bị (nên có).

- Gợi mở nội dung cho HS thảo luận chia sẻ: + Bức tranh vẽ ai?

+ Kể tên số màu sắc xuất tranh? + Trong tranh sử dụng nét vẽ cong, thẳng nào?

+ Kể số hình ảnh thể tranh, hình ảnh rõ nhất? Hình khn mặt tranh có đặc biệt?

+ Cảm nhận tranh: Vui hay buồn, thích hay chưa thích, màu sắc, Vì sao?

- GV tóm tắt nội dung thảo luận, chia sẻ HS, kết hợp giới thiệu thêm số thông tin tranh - GV nêu vấn đề, gợi mở HS mô tả khuôn mặt

một người mà HS thích

- GV giới thiệu thêm số tranh chân dung HS/thiếu nhi thể cảm nhận Lưu ý phong phú hình dạng khn mặt màu sắc, cách xếp bố cục,

Lưu ý: Tranh chân dung chủ yếu vẽ khuôn mặt người.

- Trao đổi, thảo luận với bạn bàn

- Trình bày nhận xét trước nhóm/lớp

- Quan sát tranh chân dung (SGK, tranh phóng to)

- Trao đổi, thảo luận với bạn bàn theo câu hỏi GV nêu

- Trình bày nhận xét trước nhóm/lớp

(105)

3.2. Hoạt động thực hành, sáng tạo thảo luận

3.2.1. Tìm hiểu cách thực hành, sáng tạo

- GV tổ chức cho HS quan sát SGK trang 66, 67 phần Cách vẽ chân dung bạn (hoặc hình ảnh minh hoạ GV trình chiếu) Yêu cầu HS thảo luận, nêu cách tiến hành vẽ chân dung bạn

- GV kết hợp nội dung HS chia sẻ với giới thiệu, giảng giải cách vẽ (nên thị phạm minh hoạ) gợi mở, tương tác với HS dựa bước thực hành minh hoạ SGK:

+ Quan sát tìm đặc điểm khn mặt bạn: hình dạng chung đặc điểm số phận như: màu da, màu tóc, miệng, mũi, mắt, tóc, tai, trang phục,

+ Vẽ hình khn mặt giấy: Kích thước hình khn mặt phù họp với khổ giấy (hoặc trang thực hành), hình dạng khn mặt theo đặc điểm khn mặt bạn

+ Vẽ chi tiết cho khuôn mặt: dựa đặc điểm: mắt, mũi, miệng, khuôn mặt bạn Có thể kết họp ý đến trang phục chi tiết khác như: vòng cổ, vòng tay, hoa tai, nơ tóc, vẽ trang trí cho tranh như: vẽ hoa, vẽ tường, cửa sổ, vật, (liên hệ với tranh minh hoạ trang 68 SGK, phần Sáng tạo tranh chân dung

+ Vẽ màu cho tranh: theo ý thích màu da, màu tóc, trang phục, màu xung quanh,

- GV cần kết hợp cho HS quan sát tranh minh hoạ trang 68 SGK, phần Sáng tạo tranh chân dung giới thiệu thêm số hình ảnh chân dung sau:

- Tổ chức HS theo nhóm học tập Nhiệm vụ:

Thực hành: Mỗi HS vẽ tranh chân dung người bạn

- GV gợi mở HS lựa chọn vẽ theo cặp vẽ

- Quan sát tranh

- Thảo luận cách tiến hành vẽ chân dung bạn

- Lắng nghe ghi nhớ hướng dẫn GV

- Lắng nghe, ghi nhớ nhiệm vụ

(106)

theo trí nhớ, tưởng tượng người bạn

Thảo luận nhóm: Trong thực hành, HS nhóm chia sẻ, trao đổi nội dung như: đặc điểm phận khuôn mặt; màu sắc chi tiết trang trí; vị trí kích thước hình khn mặt; cách sử dụng màu vẽ,

Một số nội dung cần gợi mở cho HS thảo luận, GV nên cụ thể hệ thống câu hỏi phù họp

Lưu ý: Để HS thuận lợi thảo luận, trao đổi nhận xét, góp ý cho thực hành, GV cần tiến trình kết thực hành để sử dụng tình có vấn đề thông qua hệ thống câu hỏi cách phù hợp, nhằm phát huy khả làm việc độc lập hợp tác HS

3.3. Hoạt động trưng bày sản phẩm cảm nhận, chia sẻ

- Tổ chức cho HS trưng bày tranh cần bảo đảm HS quan sát thuận lợi khơng gian lớp học Ví dụ:

+ Trưng bày bảng cá nhân nhóm học tập + Trưng bày theo nhóm bảng lớp

- Hướng dẫn HS quan sát tranh yêu cầu HS: + Nêu tranh thích chưa thích nhóm lớp Nêu lí

+ Chia sẻ số thông tin tranh Ví dụ: tên tranh, tên người bạn vẽ tranh, đặc điểm hình dạng, màu sắc, khn mặt bạn, lí vẽ bạn,

- Tóm tắt nội dung chia sẻ HS, nhận xét, đánh giá kết thực hành, thảo luận ý thức học tập; động viên, khích lệ HS học tập

về người bạn

- Thảo luận theo nhóm nội dung như: đặc điểm phận khuôn mặt; màu sắc chi tiết trang trí; vị trí kích thước hình khn mặt; cách sử dụng màu vẽ,

- Trưng bày sản phẩm theo hướng dẫn GV

- Quan sát tranh

- Nêu cảm nhận cá nhân, nhận xét,…

(107)

GV dẫn HS quan sát hình ảnh tranh chân dung mục Vận dụng tranh GV chuẩn bị (nếu có), gợi mở giúp HS nhận ra: Có thể vẽ nhiều khuôn mặt (người thân) tranh (Có thể mở rộng thêm cách tạo tranh chân dung cách xé dán nặn)

- Nhận xét

- Tóm tắt nội dung học:

+ Khn mặt người có đặc điểm riêng + Màu sắc làm cho tranh chân dung hấp dẫn - Đánh giá chuẩn bị, trình học tập bị HS, liên

hệ bồi dưỡng lòng nhân ái, tơn trọng hồ đồng với bạn, người xung quanh

Hoạt động 6: Hướng dẫn HS chuẩn bị học tiếp theo Gv nhắc HS:

- Xem trước nội dung Bài 16

- Chuẩn bị đồ dùng, công cụ theo yêu cầu mục Chuẩn bị Bài 16

(108)

Bài 16 NGÔI TRƯỜNG EM YÊU (3 tiết)

Bài học góp phần bồi dưỡng HS phẩm chất như: đức tính chăm chỉ, tiết kiệm, có trách nhiệm với nhiệm vụ học tập; kính trọng thầy cơ, u thương bạn bè, thơng qua số biểu hoạt động chủ yếu sau:

- Yêu trường, lớp, thân thiện với bạn bè, q mến, tơn trọng thầy - Tích cực tham gia hoạt động học tập, sáng tạo sản phẩm

- Biết sưu tầm số đồ vật qua sử dụng để tạo thành mơ hình ngơi trường; giữ vệ sinh trường lớp môi trường xung quanh

- Trân trọng sản phẩm mĩ thuật mình, bạn người khác tạo 2. Năng lực

- Nhận biết kiểu dáng, màu sắc số trường HS đến học tập, vui chơi

- Biết bạn tạo mơ hình ngơi trường vật liệu, cơng cụ, hoạ phẩm sẵn có

- Biết trưng bày, giới thiệu chia sẻ cảm nhận sản phẩm mình, nhóm bạn bè

- Năng lực tự chủ tự học: Biết sưu tầm, chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập, sáng tạo mơ hình Chủ động thực nhiệm vụ thân, nhóm

- Năng lực giao tiếp hợp tác: Cùng bạn thực hành, thảo luận trưng bày, nhận xét sản phẩm

- Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Biết sử dụng dụng cụ, vật liệu, giấy màu, hoạ phẩm để thực hành tạo nên sản phẩm

(109)

- Năng lực âm nhạc: Khả mơ tả số hình ảnh liên quan đến đề học tác phẩm âm nhạc GV lựa chọn

- Năng lực thể chất: Thực thao tác thực hành với vận động bàn tay - Năng lực tính tốn': Thể khả phân chia tỉ lệ chi tiết cấu trúc mơ

hình ngơi trường

1. Học sinh: SGK Mĩ thuật 1, Vở thực hành mĩ thuật 1; vật liệu, công cụ, như mục Chuẩn bị SGK GV hướng dẫn học trước, đặc biệt vật liệu đặc thù cùa địa phương

2. Giáo viên: vỏ hộp giấy carton, giấy màu, màu vẽ, bút chì, tẩy chì, dây chỉ, băng keo/hồ dán, kéo, ; hình ảnh/sản phẩm minh hoạ nội dung học; máy tính, máy chiếu ti vi (nên có)

1. Phương pháp dạy học: Trực quan, quan sát, gợi mở, thực hành, thảo luận, giải vấn đề

2. Kĩ thuật dạy học: Động não, sơ đồ tư duy, khăn phủ bàn, 3. Hình thức tơ chức dạy học: Làm việc cá nhân, làm việc nhóm. IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

GV tạo tâm học tập cho HS thơng qua: - GV kiểm tra sĩ số

- Gợi mở HS giới thiệu vật liệu, đồ dùng, chuẩn bị

(110)

Hoạt động 2: Khởi động, giới thiệu học

- GV giới thiệu học cách tích hợp kiến thức mơn học khác giới thiệu trực tiếp vào nội dung học thông qua tổ chức hoạt động vui chơi, + Cách 1: GV cho HS nghe hát “Em yêu trường em” nhạc sĩ Hoàng Vân, GV gợi mở u cầu HS nêu hình ảnh ngơi trường xuất hát

+ Cách 2: GV cho HS xem clip có cảnh quay ngơi trường mà HS theo học; GV tổ chức HS hoạt động nhóm yêu cầu nhóm dùng phấn/bảng bút màu/giấy viết tên hình ảnh trường xuất clip

- Lắng nghe, thực yêu cầu GV

3.1. Hoạt động quan sát, nhận biết

3.1.1. Nhận biết đặc đỉểm số trường quen thuộc

- GV tổ chức học HS quan sát hình ảnh trang 69 SGK, yêu cầu HS thảo luận theo cặp nhóm nhỏ Nội dung:

+ Trả lời câu hỏi: Hai trường có điểm khác

+ Liên hệ hình ảnh hai ngơi trường hình ảnh với trường học HS

- GV tổ chức HS quan sát số hình ảnh ngơi trường khác GV chuẩn bị (nên có điều kiện cho phép) gợi mở HS nhận ra:

+ Kiểu dáng, kích thước, cảnh quan, ngơi trường

+ Những điểm giống trường

3.1.2. Nhận biết kiểu dáng hình khối số

- Thảo luận theo cặp nhóm nhỏ

(111)

ngơi tnrờng (trang 70 SGK)

- GV sử dụng hình minh hoạ trang 70 SGK hình ảnh GV chuẩn bị (nếu có)

+ GV tổ chức HS quan sát, thảo luận nêu vấn đề, gợi mở, giúp HS liên hệ kiểu dáng số trường với hình, khối

+ GV gợi mở HS nhớ, nêu đặc điểm hình, nét, màu sắc, vị trí, số chi tiết ngơi truờng, lớp Ví dụ: cửa vào lớp học, cửa sổ, nhiều tầng, tầng, kiểu mái, cờ Tổ quốc, trang trí tường,

- GV tóm tắt:

+ Có nhiều trường học dành cho HS đến học tập, vui chơi + Các trường học thường có: cổng trường, sân trường, phòng học dành cho HS, phòng làm việc thầy, giáo,

+ Kiếu dáng, màu sắc, kích thước, ngơi trường giống khác

- GV sử dụng câu hỏi gợi mở, nêu vấn đề, để kích thích HS mong muốn thực hành sáng tạo mơ hình ngơi trường từ vỏ hộp giấy

3.2. Hoạt động thực hành, sáng tạo thảo luận

3.2.1. Tìm hiểu cách thực hành

- GV tổ chức HS thảo luận nhóm giao nhiệm vụ: + Quan sát hình minh hoạ trang 71 SGK (hoặc GV chuẩn bị trình chiếu)

+ Nêu thứ tự bước tạo mô hình từ vỏ hộp giấy/vỏ thùng bìa carton

- GV hướng dẫn, thị phạm minh hoạ số thao tác chính, kết hợp giảng giải, tương tác với HS gợi mở cách thực hiện:

Cách 1: Tạo mơ hình khối nhà lớp học cao tầng

+ Chuẩn bị: Lựa chọn vỏ hộp giấy carton có dạng hình khối chữ nhật giấy báo/giấy gói hàng, bút màu, bút chì,

- Quan sát hình

- Thảo luận

- Lắng nghe

- Lắng nnghe trả lời câu hỏi

- Lắng nghe ghi nhớ nhiệm vụ

- Quan sát hình minh họa

- Thảo luận nhóm bước thực hành

(112)

kéo, sợi dây chỉ,

+ Tạo “màu sơn” cho khối nhà lớp học trường học: Sử dụng giấy màu (hoặc giấy báo, giấy gói hàng, ) dán bề mặt vỏ hộp/thùng bìa carton tơ/vẽ màu Hoặc sử dụng màu sẵn có vỏ hộp giấy làm màu sơn cho khối nhà

+ Tạo tầng chi tiết cho khối nhà: Dùng bút chì/bút màu vẽ nét, phân chia chia tầng, ô cửa vào, ô cửa sổ tơ màu theo ý thích

+ Trang trí hồn thiện mơ hlnh khối nhà: Có thể vẽ, cắt dán nét, hình (lá cờ, biển tên trường, tên lớp, ) để trang trí cho mơ hình khối nhà lớp học

Lưu ý:

+ Gợi mở HS tạo số lượng tầng khác kích thước khối hộp giấy

+ GV minh hoạ cách tạo mơ hình trường học cao tầng theo cách khác nội dung cung cấp trang 72 SGK

Cách 2: Tạo mô hình khối nhà lớp học tầng (nhà cấp bốn)

+ Chuẩn bị: Chọn vỏ hộp giấy carton có dạng hình khối chữ nhật/vng vật liệu kết họp, cơng cụ hỗ trợ

+ Tạo hình phận ngơi nhà: thân nhà, mái nhà

+ Tạo “màu sơn” cho thân nhà: Như cách + Trang trí hồn thành mơ hình khối nhà: vẽ cắt, dán giấy màu, trang trí hình cửa sổ, cửa vào, mái nhà theo ý thích Có thể tạo thêm hình cờ Tô quốc, cờ tam giác, biển tên trường, tên lớp, cho khối nhà tạo trường học em

+ Trang trí thêm số hình chi tiết cờ Tổ quốc, cờ tam giác, tên trường, tên lớp,

(113)

Lưu ý: Hoạt động chủ yếu thành viên làm trên khối hộp giấy, vậy, số lượng HS nhóm cần phù hợp để HS nhóm tham gia cách thuận lợi - Giao nhiệm vụ cho nhóm:

+ Thảo luận, trao đối thống tạo mơ hình khối nhà lớp học ngơi trường (nhiều tầng hay tầng, có mái hay mái bằng, )

+ Tự phân công nhiệm vụ cho thành viên nhóm

+ Mỗi thành viên vừa thực nhiệm vụ mình, vừa quan sát bạn nhóm thực hành trao đối, nêu ý kiến với bạn phần việc mình, bạn, nhóm Ví dụ:

• Ơ cửa số, cửa vào, vẽ màu hay cắt dán giấy? • Khối nhà lớp học nhóm có đặc biệt?

- GV quan sát HS thực hành, thảo luận; trao đổi với HS, nắm bắt thơng tin xử lí kịp thời (phân tích giải thích, hướng dẫn, thị phạm hồ trợ, ); gợi mở nhóm tạo thêm hình ảnh khác cho mơ hình khối nhà trường học thêm sinh động Ví dụ:

+ Đường đi, cổng trường

+ Sân trường, cảnh quan xung quanh

- Căn thực tiễn hoạt động HS, GV cần vận dụng tình có vấn đề để thử thách, gợi mở HS vượt qua thực hành, sáng tạo

b) Tổ chức nhóm HS tạo sản phẩm chung lớp số nhóm

- Gợi mở HS tập hợp sản phẩm nhóm số nhóm để tạo mơ hình ngơi trường học nơi em học ngơi trường theo ý thích Gợi mở HS tham khảo cách “thiết kế” tồn cảnh ngơi trường trang 73 SGK hình ảnh minh hoạ đây:

- GV gợi mở nhóm HS trao đổi cách vận dụng Ví dụ: Sản

- Thực hành tạo sản phẩm theo hướng dẫn GV

+ Thảo luận, thống nhiệm vụ

+ Phân công nhiệm vụ

+ Cá nhân thực nhiệm vụ phân công

+ Thảo luận, trao đổi để hồn thành

(114)

phẩm mơ hình trường học trưng bày đâu? (trong lớp, thư viện, phòng truyền thống nhà trường, )

3.3. Hoạt động trưng bày sản phẩm cảm nhận, chia sẻ

- Do mơ hình trường học sản phẩm dạng 3D, nên cần không gian định để trưng bày, bảo đảm HS quan sát, tiếp cận trực tiếp sản phẩm Ví dụ:

+ Trưng bày bục đặt mẫu bảng lớp + Trưng bày bàn/trên bục đặt mẫu lớp học + Trưng bày bàn, xung quanh lớp học

- GV tổ chức cho HS quan sát, định hướng nhóm giới thiệu, chia sẻ hình thức thuyết trình, kể chuyện, dựa số gợi ý sau:

+ Tên ngơi trường

+ Q trình thực hành (công việc cá nhân, trao đổi lựa chọn màu, vật liệu, nhóm)

+ Mơ tả đặc điểm hình khối, kích thước, màu sắc, ngơi trường

+ Liên hệ với hình ảnh, khơng gian, cảnh quan trường học

+ Bày tỏ cảm xúc: Thích hay khơng thích? Vì sao?

- Dựa trao đổi, chia sẻ HS, GV đánh giá kết thực hành, kích thích HS nhớ lại q trình thực hành tạo mơ hình trường học từ vỏ hộp giấy carton; đồng thời hên hệ với thực tiễn, gợi mở HS liên tưởng sáng tạo mơ hình trường học khác từ vật liệu vỏ hộp giấy vật liệu tưomg tự Đồng thời, GV liên hệ nội dung Vận dụng SGK (có thể sưu tầm thêm hình thức tạo mơ hình ngơi trường hình khối, chất liệu, vật liệu khác)

hướng dẫn GV

- Chia sẻ với cách thực

- Trưng bày sản phẩm theo hướng dẫn GV

- Quan sát

- Đại diện nhóm chia sẻ sản phẩm nhóm

- Các nhóm nhận xét lẫn

(115)

- GV tổ chức HS quan sát hình ảnh minh hoạ trang 73 SGK gợi mở HS nhận cách khác để tạo mô hình ngơi trường như: xé, cắt giấy bìa sử dụng đất nặn, - Nếu thời lượng cho phép, GV giới thiệu cách làm khuyến khích HS làm nhà (nếu HS thích)

- Quan sát tranh minh họa trả lời câu hỏi

- GV tóm tắt nội dung (đối chiếu với mục tiêu nêu):

+ Trường học nơi vui chơi, học tập tất HS

+ Có nhiều trường học khác nhau; ngơi trường có kiểu dáng, kích thước, cảnh quan riêng

+ Có nhiều cách để tạo mơ hình trường học tầng hay nhiều tầng từ vỏ hộp bìa giấy nguyên vật liệu sưu tầm khác

- Nhận xét, đánh giá: ý thức học tập, chuẩn bị vật liệu, mức độ tham gia thảo luận, thực hành, HS (cá nhân, nhóm, tồn lớp) Liên hệ bồi dường, giáo dục HS tình yêu thương bạn bè, thầy cô, người thân người xung quanh; ý thức vệ sinh trường học, sưu tầm vật liệu sẵn có để sáng tạo nhiều sản phẩm khác, góp phần bảo vệ mơi trường

- Tự nhận xét nức độ tham gia học tập

- Liên hệ nhiệm vụ thân

Hoạt động 6: Hướng dẫn HS chuẩn bị học tiếp theo GV nhắc HS:

- Xem tìm hiểu trước nội dung Bài 17

- Tập hợp sản phẩm tạo

(116)

(117)

Bài 17 CÙNG NHAU ƠN TẬP HỌC KÌ 2 (1 tiết)

Bài học góp phần hình thành, phát triển HS phẩm chất sau: Chăm chỉ, tiết kiệm, có trách nhiệm với nhiệm vụ học tập, kính trọng thầy cơ, u thương bạn bè

2. Năng lực

2.2. Năng lực mĩ thuật

- Nhận hình, khối dễ tìm thấy tự nhiên, đời sống sử dụng để sáng tạo sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật

- Trưng bày sản phẩm tạo nên học qua

- Nêu yếu tố chấm, nét, hình, khối, màu sắc sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật chia sẻ cảm nhận

- Nàng lực giao tiếp hợp tác: Biết bạn trưng bày, trao đổi chia sẻ điều học

- Năng lực ngơn ngữ: Biết sử dụng lời nói để chia sẻ cảm nhận sản phẩm - Năng lực thể chất: Thực thao tác thực hành với vận động bàn tay

1. Học sinh: SGK Mĩ thuật 1; Vở thực hành Mĩ thuật 1; sản phẩm mĩ thuật tạo học

2. Giáo viên: SGK Mĩ thuật 1; Vở thực hành Mĩ thuật 1; hình ảnh minh hoạ nội dung học; máy tính, máy chiếu ti vi (nên có điều kiện cho phép)

III. PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC TƠ CHỨC DẠY HỌC CHỦ YẾU

1 Phưong pháp dạy học: Trực quan, quan sát, gợi mở, thảo luận, sử dụng tình có vấn đề, liên hệ thực tiễn, trò chơi,

(118)

3. Hình thức tổ chức dạy học: Làm việc cá nhân, làm việc nhóm. IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

- GV kiểm tra sĩ số HS

- Gợi mở HS giới thiệu học học học kì năm học

- GV kích thích HS tập trung vào hoạt động khởi động

Hoạt động 2: Khởi động

GV vận dụng hình ảnh hoạt động, sản phẩm HS học nêu vấn đề, kích thích HS nhớ lại Ví dụ:

- Kể tên số sản phẩm mĩ thuật tạo

- Nêu cách tạo một/một số sản phẩm cá nhân (hoặc nhóm)

- Nhớ, kể lại tất sản phẩm mình/nhóm tạo học kì

Hoạt động 3: Tổ chức HS tìm hiểu, khám phá Những điều mẻ

Cách 1:

- Tổ chức cho HS thảo luận nhiệm vụ:

+ Quan sát hình ảnh minh hoạ trang 74, 75 SGK hình ảnh sản phẩm mĩ thuật HS, GV chuẩn bị

+ Nêu tên/nội dung hình ảnh sản phẩm/chủ đề + Nêu đặc điểm hình khối thể ảnh trực quan (hình vng, trịn, tam giác, khối lập phương, khối cầu, )

- GV tóm tắt: Các yếu tố hình, khối dễ tìm thấy tự nhiên, đời

- Quan sát hình ảnh minh họa

- Thảo luận

(119)

sống sử dụng để sáng tạo sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật

Cách 2: GV vận dụng kĩ thuật dạy học tia chớp để tổ chức cho HS nhận biết đặc điểm hình, khối

Hoạt động 4: Tổ chức HS trưng bày sản phẩm cảm nhận, chia sẻ

- GV hướng dẫn trưng cầu ý kiến HS cách trưng bày sản phẩm tạo nên học Ví dụ: + Trưng bày sản phẩm theo hình thức tạo hình 2D, 3D + Trưng bày sản phẩm dựa yếu tố: chấm, nét, hình, khối,

+ Trưng bày sản phẩm theo chủ đề: thiên nhiên, đồ đùng, đồ chơi,

+ Trưng bày sản phẩm theo nhóm học tập

- GV tổ chức cho HS quan sát thảo luận, cảm nhận, chia sẻ

+ Các sản phẩm trưng bày thể chủ đề gì? + Em thích sản phẩm nhất? Sản phẩm có hình, khối gì?

+ Các chấm, nét, màu sắc thể sản phẩm (cụ thể) nào?

+ Sản phẩm em đâu? Em làm sản phẩm nào?

- Thảo luận cách trình bày sản phẩm tạo nên học

- Trưng bày sản phẩm

- Quan sát, thảo luận, chia sẻ cảm nhận theo gợi ý GV

- GV tổ chức số HS chia sẻ cảm nhận ý tưởng sử dụng sản phẩm vào đời sống

- GV tổng kết (trang 76 SGK), liên hệ mĩ thuật với đời sống xung quanh

(120)