PHẦN MỘT: ĐẶT VẤN ĐỀ Môi trường có tầm quan trọng đặc biệt đối với đời sống của con người. Nếu môi trường sống bị hủy hoại thì loài người có nguy cơ bị hủy diệt. Cuộc sống của con người luôn gắn bó mật thiết với môi trường: Môi trường tạo không gian sinh sống cho con người, là nơi cung cấp nguồn tài nguyên cần thiết cho sự sống và hoạt động sản xuất của con người, là nơi chứa đựng, hấp thụ và trung hòa các chất thải ra từ quá trình sinh sống và sản xuất của con người. Tuy vậy, quá trình hoạt động của con người đã vi phạm nghiêm trọng các yếu tố cân bằng của tự nhiên một cách liên tục và ngày càng lớn, đã và đang làm cho thế giới ngày càng biến đổi: Đó là sự ô nhiễm của môi trường, sự cạn kiệt của tài nguyên, sự mất đi của rừng, sự biến đổi của khí hậu, sự biến mất hay tuyệt chủng của nhiều loài,…... Thực trạng môi trường ô nhiễm do nhiều nguyên nhân, nhưng chủ yếu vẫn là do ý thức con người, do nhận thức không đúng đắn và đầy đủ về môi trường và trách nhiệm bảo vệ môi trường. Bảo vệ môi trường đã, đang và sẽ là vấn đề sống còn đối với mỗi quốc gia, với mỗi con người, mỗi gia đình, mỗi cộng đồng dân cư; là việc phải làm thường xuyên, liên tục và là trách nhiệm của mọi công dân. Việt Nam chúng ta là nước chịu ảnh hưởng nặng nề của sự biến đổi khí hậu do nước biển dâng, nhiệt độ trung bình tăng từ 0,50C – 0,70C, mực nước biển dâng khoảng 20cm. Hạn hán, lũ lụt và nước biển dâng là những hậu quả nhãn tiền mà Việt Nam phải gánh chịu trước những tác động biến đổi khí hậu toàn cầu. Theo kết quả nghiên cứu của các nhà khoa hoc, ở Việt Nam trong khoảng 50 măm qua, nhiệt độ trung bình năm đã tăng từ 0,5 đến 0,70C, mực nước biển đã dâng khoảng 20 cm. Tác động biến đổi khí hậu đã làm gia tăng cường độ thiên tai, đặc biệt là bão, lũ, hạn hán, gây thiệt hại vô cùng to lớn đối với nền kinh tế. Hậu quả của biến đổi khí hậu đối với Việt Nam là nghiêm trọng và là một nguy cơ hiện hữu cho mục tiêu xóa đói giảm nghèo, cho việc thực hiện các mục tiêu thiên niên kỷ và sự phát triển bền vững của đất nước. Với học sinh THCS ở độ tuổi đang phát triển để hình thành nhân cách rõ rệt trong tương lai, do đó việc tích hợp lồng ghép giáo dục môi trường trong mỗi tiết dạy cho các em là vấn đề cần thiết và quan trọng. Riêng đối với bộ môn Vật lý thì việc giáo dục môi trường là rất quan trọng, vì Vật lý là cơ sở của nhiều ngành kỹ thuật và công nghệ quan trọng. Từ đó tôi nhận thấy cần phải nâng cao hơn nữa việc giáo dục môi trường trong môn Vật lý. Do đó tôi chọn đề tài “ tích hợp giáo dục môi trường trong giảng dạy vật lý” làm đề tài nghiên cứu nhằm góp phần nâng cao ý thức bảo vệ môi trường sống cho học sinh dưới góc nhìn bộ môn.
MỤC LỤC PHẦN MỘT: ĐẶT VẤN ĐỀ PHẦN HAI: NỘI DUNG I: Cơ sở lý luận liên quan đến đề tài nghiên cứu Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn II Thực trạng đề tài nghiên cứu Khái quát phạm vi Thực trạng đề tài nghiên cứu Nguyên nhân III Giải pháp chủ yếu để tích hợp giáo dục mơi trường dạy học vật lý Các giải pháp chủ yếu Tổ chức triển khai thực Các ví dụ cụ thể PHẦN BA: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang 3 3 3 4 5 22 22 22 23 PHẦN MỘT: ĐẶT VẤN ĐỀ Mơi trường có tầm quan trọng đặc biệt đời sống người Nếu mơi trường sống bị hủy hoại lồi người có nguy bị hủy diệt Cuộc sống người ln gắn bó mật thiết với mơi trường: Mơi trường tạo không gian sinh sống cho người, nơi cung cấp nguồn tài nguyên cần thiết cho sống hoạt động sản xuất người, nơi chứa đựng, hấp thụ trung hòa chất thải từ trình sinh sống sản xuất người Tuy vậy, trình hoạt động người vi phạm nghiêm trọng yếu tố cân tự nhiên cách liên tục ngày lớn, làm cho giới ngày biến đổi: Đó nhiễm mơi trường, cạn kiệt tài nguyên, rừng, biến đổi khí hậu, biến hay tuyệt chủng nhiều loài,… Thực trạng môi trường ô nhiễm nhiều nguyên nhân, chủ yếu ý thức người, nhận thức không đắn đầy đủ môi trường trách nhiệm bảo vệ môi trường Bảo vệ môi trường đã, vấn đề sống quốc gia, với người, gia đình, cộng đồng dân cư; việc phải làm thường xuyên, liên tục trách nhiệm công dân Việt Nam nước chịu ảnh hưởng nặng nề biến đổi khí hậu nước biển dâng, nhiệt độ trung bình tăng từ 0,50C – 0,70C, mực nước biển dâng khoảng 20cm Hạn hán, lũ lụt nước biển dâng hậu nhãn tiền mà Việt Nam phải gánh chịu trước tác động biến đổi khí hậu tồn cầu Theo kết nghiên cứu nhà khoa hoc, Việt Nam khoảng 50 măm qua, nhiệt độ trung bình năm tăng từ 0,5 đến 0,70C, mực nước biển dâng khoảng 20 cm Tác động biến đổi khí hậu làm gia tăng cường độ thiên tai, đặc biệt bão, lũ, hạn hán, gây thiệt hại vô to lớn kinh tế Hậu biến đổi khí hậu Việt Nam nghiêm trọng nguy hữu cho mục tiêu xóa đói giảm nghèo, cho việc thực mục tiêu thiên niên kỷ phát triển bền vững đất nước Với học sinh THCS độ tuổi phát triển để hình thành nhân cách rõ rệt tương lai, việc tích hợp lồng ghép giáo dục môi trường tiết dạy cho em vấn đề cần thiết quan trọng Riêng mơn Vật lý việc giáo dục mơi trường quan trọng, Vật lý sở nhiều ngành kỹ thuật cơng nghệ quan trọng Từ tơi nhận thấy cần phải nâng cao việc giáo dục môi trường mơn Vật lý Do tơi chọn đề tài “ tích hợp giáo dục mơi trường giảng dạy vật lý” làm đề tài nghiên cứu nhằm góp phần nâng cao ý thức bảo vệ môi trường sống cho học sinh góc nhìn mơn PHẦN HAI: NỘI DUNG I Cơ sở lí luận liên quan đến đề tài nghiên cứu Cơ sở lí luận: Sự phát triển nhanh chóng Kinh tế- xã hội năm qua làm đổi XHVN, số kinh tế không ngừng nâng cao Tuy nhiên phát triển kinh tế chưa đảm bảo cân với việc bảo vệ mơi trường, hiểm họa suy thối mơi trường ngày đe dọa sống lồi người Chính bảo vệ mơi trường vấn đề sống nhân loại quốc gia Việc tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường mơn Vật lí việc làm cần thiết giúp học sinh hiểu biết mối quan hệ môi trường tự nhiên, môi trường xã hội vai trị người Từ có thái độ thân thiện với mơi trường, yêu quý tôn trọng thiên nhiên, tôn trọng di sản văn hóa ý thức hành động trước vấn đề môi trường nảy sinh Cơ sở thực tiễn: Hiện người khai thác mức sử dụng khơng hợp lí nguồn tài ngun, dẫn đến cân sinh thái, môi trường sống bị ô nhiễm nghiêm trọng đe dọa đến sống người như: Ơ nhiễm khơng khí, hiệu ứng nhà kính, nguồn nước bị nhiễm, rừng bị suy giảm… Vì thế, việc lựa chọn địa chỉ, nội dung, để tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường giảng dạy Vật lí vấn đề quan trọng cần thiết nhằm trang bị cho học sinh hệ thống kiến thức đầy đủ môi trường kĩ bảo vệ mơi trường phù hợp với tâm lí lứa tuổi Bên cạnh tuyên truyền giáo dục nâng cao ý thức trách nhiệm bảo vệ môi trường II Thực trạng đề tài nghiên cứu Khái quát phạm vi nghiên cứu: Căn vào đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi trình độ nhận thức kiến thức mơn Vật lí học sinh THCS Qua thực tế giảng dạy, dự giờ, trao đổi đồng nghiệp, qua công tác điều tra, khảo sát, tham quan, nghiên cứu tình hình mơi trường địa phương Nhận thấy việc tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường mơn Vật lí THCS biện pháp tốt nhằm giúp em có ý thức, trách nhiệm giữ gìn mơi trường xung quanh ngày xanh, sạch, đẹp Thực trạng đề tài nghiên cứu: Bảo vệ môi trường nhiệm vụ toàn xã hội, có học sinh Tuy nhiên, nhiều học sinh khơng quan tâm, chí thờ việc bảo vệ mơi trường Vì vậy, q trình dạy học giáo viên cần giáo dục học sinh biết cách bảo vệ môi trường, trước hết môi trường sống xung quanh em Trong trình dạy học Vật lí, tơi giáo viên đề cập đến biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường Tuy nhiên việc làm chưa thường xun, đơi cịn mang tính sách vở, thiếu gần gũi với đời sống thực tế học sinh Trong đó, Vật lí mơn khoa học mang tính thực tiễn cao, hồn tồn vừa đưa biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường liên quan đến nội dung học cụ thể lại vừa gần gũi với hiểu biết học sinh Chính điều có tác dụng kích thích óc tị mị, sáng tạo, hứng thú học tập, mở rộng hiểu biết học sinh, đặc biệt hướng quan tâm em tới mơi trường để từ biết cách bảo vệ môi trường Nguyên nhân: - Thời lượng tiết học cịn hạn chế (45ph) giáo viên giảng dạy ngại sâu vào việc tích hợp nội dung bảo vệ môi trường - Do điều kiện phục vụ dạy học, sở vật chất trang thiết bị thiếu, tài liệu, sách báo cho GV HS tham khảo chưa phong phú, chưa đáp ứng nhu cầu hấp dẫn học sinh - Kĩ sử dụng phương tiện phục vụ việc dạy học đại giáo viên hạn chế Như việc sử dụng máy vi tính để chuẩn bị bài, cập nhật lưu trữ thông tin; sử dụng máy chiếu projecter để giảng dạy, sưu tầm tư liệu điện tử, tranh ảnh, phim liên quan đến môi trường III Giải pháp chủ yếu để tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường giảng dạy Vật lí Các giải pháp chủ yếu: 1.1 Xây dựng nội dung tích hợp phù hợp với nội dung học Để học sinh nhận thức vai trị mơi trường sống, từ có hành động cụ thể phù hợp trước hết cần đưa học sinh đến vấn đề gần gũi phù hợp với nhận thức em Đối với môn Vật lí, việc giáo dục bảo vệ mơi trường cho học sinh cần thông qua nội dung học cụ thể chương trình học 1.2 Thu thập tài liệu sinh động có sức thuyết phục - Hiện với phát triển mạnh mẽ cơng nghệ thơng tin, việc tìm kiếm tư liệu mạng internet trở nên dễ dàng Đây điều kiện thuận lợi cho việc đổi phương pháp dạy học nói chung việc tích hợp bảo vệ mơi trường nói riêng - Sau xây dựng nội dung tích hợp giáo viên tìm lựa chọn hình ảnh sinh động, ấn tượng phù hợp với yêu cầu để đưa vào giảng 1.3 Sử dụng máy chiếu projecter để dạy nội dung tích hợp Việc sử dụng máy vi tính kết hợp với máy chiếu để dạy học phát huy cao tính trực quan dạy Đặc biệt phần tích hợp bảo vệ mơi trường địi hỏi khơng cung cấp kiến thức, kĩ mà quan trọng hình thành học sinh thái độ trước vấn đề môi trường, điều đạt hiệu cao em chứng kiến hình ảnh thực trạng hậu ô nhiễm môi trường Tổ chức triển khai thực hiện: 2.1 Chuẩn bị nội dung trước dạy Trước hết giáo viên tìm hiểu vấn đề cần tích hợp, chọn lựa chủ đề thật gần gũi, thiết thực sát với nội dung học * Đối với nội dung cần tích hợp, giáo viên u cầu học sinh: - Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến tình trạng nhiễm mơi trường - Học sinh tự đưa biện pháp bảo vệ môi trường giáo viên đưa để học sinh tìm hiểu - Giải thích số tượng thường gặp sống em 2.2 Thu thập thơng tin hình ảnh mạng internet Cách thơng dụng để tìm kiếm hình ảnh mạng vào trang web www.google.com.vn , gõ từ khoá liên quan đến chủ đề ta cần tìm Khi chọn hình ảnh thích hợp nên lưu lại tập tin với định dạng cỡ ảnh to (khi đưa vào giáo án điện tử hình ảnh đạt chất lượng cao hơn) 2.3 Lựa chọn thời điểm thích hợp tiến trình giảng dạy để tích hợp Việc lựa chọn thời điểm nội dung để tích hợp quan trọng Một mặt làm cho dạy trở nên sinh động có ý nghĩa, mặt khác lựa chọn khơng phù hợp làm cho dạy bị đứt quãng xa rời trọng tâm kiến thức Ý thức điều giáo viên cần phải nghiên cứu kĩ lưỡng phương án tích hợp để vừa đảm bảo dạy đúng, dạy đủ vừa đạt mục tiêu giáo dục bảo vệ mơi trường Các ví dụ cụ thể * Ví dụ 1: Khi dạy Bài: 23+24 Sự nóng chảy đông đặc vật lý - Vị trí tích hợp: Sau học xong phần I Sự nóng chảy - Nội dung tích hợp: Do nóng lên trái đất mà băng hai cực tan làm mực nước biển dâng cao (Mực nước biển tồn cầu tăng trung bình gần 3inch tương đương với 7,62 cm kể từ năm 1992 đến nay) Mực nước biển dâng cao có nguy nhấn chìm nhiều khu vực đồng ven biển có đồng sông Hồng đồng sông Cửu Long Việt Nam Biến đổi khí hậu diện thực tế.Đồng sông cửu long bị nước mặn xâm nhập, đất đai bị mặn hóa Thảm họa lũ lụt ngày gia tăng tác động biến đổi khí hậu nước biển dâng cao Hình ảnh băng tan hai địa cực nóng lên trái đất Tác hại biến đổi khí hậu Do có cộng hưởng lũ kết hợp với thủy triều mạnh làm cho triều cường tỉnh đồng Sông Cửu Long dâng cao gây ngập lụt nhiều nơi Hàng ngàn lúa đồng Sông Cửu Long bị ngập úng Hàng ngàn lúa đồng Sông Cửu Long bị ngập úng - Để giảm thiểu tác hại việc mực nước biển dâng cao, nước giới (đặc biệt nước phát triển) cần có kế hoạch cắt giảm lượng khí thải gây hiệu ứng nhà kính (là nguyên nhân gây tượng trái Đất nóng lên) - Biện pháp cụ thể: + Trồng nhiều xanh (nhất loại hấp thụ nhiều CO q trình quang hợp) nhằm làm giảm lượng khí CO bầu khí quyển, từ làm giảm hiệu ứng nhà kính khí + Hãy tiết kiệm điện: Một phần điện sản xuất từ việc đốt nhiên liệu hóa thạch, sinh lượng khí CO lớn Hãy sử dụng ánh sáng tự nhiên, dùng bóng đèn tiết kiệm điện, tắt hết thiết bị điện khỏi phòng + Khi cần di chuyển quãng đường gần, thay dùng xe máy Sử dụng phương tiện giao thông công cộng, học xe đạp, vừa bảo vệ túi tiền lại vừa bảo vệ môi trường! + Hãy tiết kiệm giấy (in giấy mặt, sử dụng tập cũ để làm giấy nháp…), tái chế bao nilông, vỏ chai nhựa giúp bảo vệ mơi trường giảm khí CO2trong q trình sản xuất * Ví dụ 2: Khi dạy : Bài 20: Nguyên tử, phân tử chuyển động hay đứng yên? - Vật lí - Vị trí tích hợp: Sau học sinh nắm khái niệm tượng khuếch tán Hiện tượng khuếch tán tượng chất tự hồ lẫn vào Hiện tượng khuếch tán xảy chất lỏng, chất khí, chất lỏng chất khí, chí cịn xảy chất rắn Mặc dù khơng khí nhẹ nước biển nước biển có khơng khí Nếu thiếu khơng khí, lồi sinh vật lịng đại dương khơng thể sống - Nội dung tích hợp: Có nhiều tàu chở dầu bị tai nạn làm dầu loang rộng mặt biển (Chẳng hạn: cố nổ giàn khoan vịnh Mê-Hi-Cô vào tháng năm 2010 làm tràn dầu lượng lớn dầu biển; cố trần dầu gây ô nhiễm môi trường hồi tháng năm 2013 vùng biển Quy Nhơn-Tỉnh Bình Định )lớp dầu mặt biển làm cho khơng khí khuếch tán vào nước làm chết nhiều sinh vật sống lòng đại dương, đồng thời ảnh hưởng đến nhiều loài sinh vật biển khác Đây thảm họa “thủy triều đen” sau cố nổ giàn khoan vịnh Mê-Hi-Cô vào tháng năm 2010 Bờ biển đoạn eo nín thở thành phố Quy Nhơn đen kịt dầu tràn 10 11 Sinh vật biển bị chết ngạt thiếu xi bị dầu bám đầy - Biện pháp khắc phục: Các ngành chức cần kiểm tra quản lý chặt chẽ tàu chở dầu trước lưu thông biển cần đảm bảo quy tắc an toàn suốt trình lưu thơng Các tàu thường xun liên lạc với trung tâm với tàu khác khu vực lưu thông, tránh vụ tai nạn đáng tiếc xảy ra, gây thiệt hại cho người tài sản mà cịn làm nhiễm mơi trường, lâu sau khắc phục * Ví dụ 3: Khi dạy : Bài 21: Đối lưu - Bức xạ nhiệt - Vị trí tích hợp: Sau học sinh làm tập vận dụng phần đối lưu Đối lưu truyền nhiệt dịng chất lỏng chất khí Đó hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất lỏng chất khí - Nội dung tích hợp: + Trong phịng ngủ kín khơng có đối lưu khơng khí ngột ngạt, khó chịu Biện pháp khắc phục: Nên mở cửa sổ trước ngủ khoảng 15 phút để không khí lưu thơng dễ dàng, giúp giấc ngủ ngon hơn, sâu + Trong bếp lò hay lò cao xí nghiệp, nhà máy khơng khí lị bị đốt nóng ngột ngạt Biện pháp khắc phục: Người ta dùng ống khói cao để thơng gió (tạo lực hút khí) khơng khí lị bị đốt nóng theo ống khói bay lên đồng thời khơng khí lạnh bên ngồi lùa vào cửa lò(xảy tượng đối lưu) Nhờ ln có đủ khơng khí để đốt cháy nhiên liệu Mặt khác ống khói cao làm cho khói thải bay lên cao, giảm ô nhiễm môi trường 12 Hình ảnh nhà máy xây ống khối cao nhằm giảm lượng khí nhiễm xuống mặt đất tạo dịng đối lưu giúp khơng khí khỏi ống nhanh + Khi dùng rơm, trấu, mạt cưa , củi để nấu bếp, ta thấy có nhiều bụi làm không gian bếp ngột ngạt Biện pháp khắc phục: Người ta chế tạo loại bếp có ống khói để khói bụi lên cao Hình ảnh bếp lị có ống khói cao (Nhờ có ống khối cao tạo đối lưu tốt giúp lửa cháy to hơn, lượng khí thải bốc lên cao giúp cho gian bếp không bị ngột ngạt) 13 * Ví dụ 4: Khi dạy : Bài 26: Năng suất toả nhiệt nhiên liệu – Vật lý - Vị trí tích hợp: Cuối Hiện nay, than đá, dầu mỏ, khí đốt nhiên liệu chủ yếu người Tuy nhiên, việc khai thác sử dụng nhiên liệu gây hậu vô nghiêm trọng ảnh hưởng đến môi trường sống người: Hạn hán, lũ lụt, bão, sóng thần, khí thải từ nhà máy, xe cộ làm nhiễm khơng khí, nguồn nước, đất gây mưa axít, thủng tầng ơzơn Hình ảnh khai thác than dầu mỏ 14 Hình ảnh xe cộ hoạt động đốt cháy nhiên liệu thải khí thải gây nhiễm mơi trường 15 Hình ảnh hạn hán, lũ lụt 16 Hình ảnh bão, sóng thần Hậu việc khai thác sử dụng lượng hố thạch 17 Vậy người cần làm để bảo vệ môi trường? Chúng ta biết rằng, nguồn lượng nói khơng phải vơ tận mà vòng khoảng năm mươi năm nguồn nhiên liệu cạn kiệt Vì vậy, nhiệm vụ vô cấp bách người phải tiết kiệm nhiên liệu sẵn có, đồng thời phải nghiên cứu tìm nhiên liệu thay Hiện người tìm nhiều nguồn lượng sạch, dồi phục vụ cho sản xuất sống: - Năng lượng từ đại dương (nước biển): phong phú quốc gia có biển lớn Sóng thuỷ triều làm quay tuabin máy phát điện - Năng lượng Mặt Trời: Dùng chạy pin Mặt Trời ( biến đổi lượng ánh sáng thành lượng điện) Năng lượng ánh nắng (nguồn nguyên liệu vô tận) thành nguồn nhiên liệu thân thiện với mơi trường Ở gia đình thay sử dụng bình nóng lanh để lấy nước nóng tắm dùng bình nước nóng sử dụng lượng mặt trời để tiết kiệm điện - Năng lượng gió: Sử dụng sức gió để quay tuabin máy phát điện Đây nguồn lượng dồi dào, có nơi - Một số quốc gia nghiên cứu sử dụng Dầu thực vật phế thải để chạy xe - Năng lượng từ lên men sinh học: Được tạo từ lên men sinh học đồ phế thải sinh hoạt nhằm tạo khí mêtan VD: xây dựng thiết bị khí sinh học (biogas) gia đình chăn ni nhiều, sử dụng khí bioga để đun nấu thay sử dụng khí ga thơng thường tiết kiệm chi phí sinh hoạt đồng thời góp phần bảo vệ mơi trường - Một nhiên liệu có triển vọng thay cho dầu khí đốt hiđrơ, vì: Hiđrơ có suất tỏa nhiệt cao dầu khí đốt Đây khí có nhiệt cháy cao tất nhiên liệu có thiên nhiên, sử dụng làm nhiên liệu phóng tàu vũ trụ Hình ảnh phóng tàu vũ trụ 18 - Hiđrô điều chế cách dùng lượng Mặt Trời để điện phân nước biển Như vậy, nguồn nguyên liệu để điều chế hiđrô coi vơ tận - Hiđrơ lỏng vận chuyển dễ dàng bình chứa ống dẫn - Hiđrô bị đốt cháy không toả khí độc nhiên liệu khác * Ví dụ5: Khi dạy: Bài 28: Động nhiệt - Vị trí tích hợp: Sau học sinh trả lời C5 phần vận dụng Động nhiệt sử dụng rộng rãi sống Tuy nhiên, động nhiệt lại gây tác hại lớn môi trường sống chúng ta: - Gây tiếng ồn - Xả vào mơi trường sống khí độc sinh từ việc đốt cháy nhiên liệu - Khi hoạt động tỏa nhiệt môi trường làm trái đất nóng lên - Biện pháp khắc phục: + Hạn chế sử dụng động nhiệt + Cải tiến động nhiệt thân thiện với môi trường + Nghiên cứu, thử nghiệm để đưa vào sử dụng rộng rãi loại xăng ethanol, loại nhiên liệu tiết kiệm giảm bớt khí thải CO mơi trường Hiện xăng ethanol khuyến khích xử dụng rộng rãi tồn quốc * Ví dụ 6: Khi dạy:Bài 19: Sử dụng an toàn tiết kiệm điện - Vị trí tích hợp: sau học xong mục Vì cần phải sử dụng tiết kiệm điện - Nội dung tích hợp: Trong SGK đưa số lợi ích tiết kiệm điện mang lại khơng nhắc tới lợi ích bảo vệ mơi trường tiết kiệm điện mang lại Ở cho học sinh thấy rằng: Tiết kiệm điện việc khai thác tài nguyên để sản xuất điện tài nguyên nước, nhiên liệu bảo vệ phục vụ đời sống làm giảm thiểu thiệt hại mơi trường Ở nước ta điều kiện địa hình thuận lợi cho việc xây dựng nhà máy thủy điện nên phần lớn điện điện sản xuất từ nhà máy thủy điện Tuy nhiên xây dựng nhà máy thủy điện ngồi lợi ích to lớn mà nhà máy đem lại bên cạnh cịn gây khơng ảnh hưởng xấu đến mơi trường Ví dụ thủy điện An Khê Kanak xây dựng dòng song Ba thuộc địa phận thị xã An Khê tỉnh Gia Lai, thủy điện xây dựng gây dịng sơng chết cầu Thác Mẹ chặn dòng ngăn đập Một đoạn sơng dài trơ đáy thấy tồn đá cát Rõ ràng thủy điện làm thay đổi sinh thái vùng, làm ảnh hưởng lớn đến hệ sinh thái sống người dân xung quanh 19 Sông Ba vào mùa khô trước có thủy điện Một đoạn sơng Ba sau đập thủy điện An Khê – Ka nak trở nên cạn kiệt vào mùa khơ 20 Qua học sinh thấy tiết kiệm điện giảm chi tiêu cho gia đình dụng cụ thiết bị điện sử dụng lâu bền hơn, giảm bớt cố… tiết kiệm điện cịn đóng vai trị to lớn việc bảo vệ môi trường sống - Cho HS nêu biện pháp cụ thể để tiết kiệm điện + Cần phải lựa chọn, sử dụng dụng cụ hay thiết bị có cơng suất phù hợp (nên dùng đèn huỳnh quang thay cho dèn sợi đốt để chiếu sáng nhà) + Chỉ sử dụng dụng cụ hay thiết bị điện thời gian cần thiết GV đưa ví dụ cụ thể như: Khi khỏi nhà cần tắt hết thiết bị điện, trường học xử dụng quạt đèn chiếu sang cần thiết, lưu ý tắt quạt tắt điện trước Từ ví dụ thiết thực địa phương học sinh nhìn nhận xác ý thức phải bảo vệ môi trường quan trọng * Qua trình tổ chức triển khai thực chuyên đề nhận thấy học sinh u thích mơn học hơn, chất lượng mơn tăng lên rõ rệt, số học sinh giỏi tăng Cụ thể học kì I năm học 2015-2016 chất lượng mơn Vật lí tăng so với kì 7,6%, học sinh yếu giảm Tuy nhiên việc quan trọng hầu hết tất học sinh có ý thức tự giác bảo vệ mơi trường xung quanh, làm cho khuôn viên trường học trở nên xanh, sạch, đẹp 21 PHẦN BA: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Trong trình dạy học, trọng tới việc giáo dục cho học sinh biện pháp bảo vệ môi trường Tôi nhận thấy, việc học sinh tiếp cận với vấn đề gần gũi sống làm cho em học tập sôi nổi, chủ động tích cực Các em hứng thú việc tìm hiểu, đưa ngun nhân gây nhiễm mơi trường, đồng thời đưa biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường điều quan trọng mà nhận thấy em biết quan tâm đến mơi trường nhiều hơn, có ý thức tham gia bảo vệ môi trường tốt Kiến nghị: - Các cấp lãnh đạo có kế hoạch cấp thêm cho trường đầu chiếu projecter để tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên giảng dạy giáo án điện tử - Sở Giáo dục Đào tạo cần tổ chức học tập chuyên đề “Phương pháp tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường” chuyên đề “Sử dụng tiết kiệm lượng có hiệu quả” mơn Vật lí 22 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục ( Nhà xuất giáo dục ) Những vấn đề chung đổi giáo dụcTHCS mơn vật lí (Nhà xuất giáo dục ) Phát huy tính tích cực hoạt động học sinh ( Nhà xuất giáo dục ) Phương pháp dạy học vật lí ( Nhà xuất giáo dục ) Sách giáo khoa vât lí THCS( Nhà xuất giáo dục ) Sách giáo khoa vât lí THCS( Nhà xuất giáo dục ) Sách giáo khoa vât lí THCS( Nhà xuất giáo dục ) Giáo dục bảo vệ mơi trường mơn Vật lí THCS ( Nhà xuất giáo dục) Nguồn tài liệu từ internet 23