luận văn thạc sĩ chuyên ngành xây dựng đảng và chính quyền nhà nước

luận văn thạc sĩ, bồi dưỡng tác phong, phong cách làm việc, tư tưởng Hồ Chí Minh về cán bộ, công chức cho đội ngũ cán bộ sĩ quan công an, quân đội...nâng cao năng lực cho cán bộ, chiến sĩ trong lực lượng vũ trang nhân dân việt nam. đào tạo bồi dưỡng tri thức, nhận thức, lập trường tư tưởng chính trị cho cán bộ công chức nói chung, sĩ quan, quân nhân chuyên nghiệp nói riêng

HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH

HÀ NỘI - 2018

HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi Các số liệu, kết quả nêu trong luận văn là trung thực, có nguồn gốc rõ ràng và được trích dẫn đầy đủ theo quy định

TÁC GIẢ

Nguyễn Đức Kiên

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU

Trang

1

Chương 1: BỒI DƯỠNG PHONG CÁCH LÀM VIỆC KHOA HỌC

CHO ĐỘI NGŨ SĨ QUAN TRẺ Ở HỌC VIỆN HẬU CẦN

GIAI ĐOẠN HIỆN NAY - NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN

VÀ THỰC TIỄN CHỦ YẾU

1.2 Bồi dưỡng phong cách làm việc khoa học cho đội ngũ sĩ quan trẻ ở

Học viện Hậu cần giai đoạn hiện nay - Quan niệm, tiêu chí đánh giá và

Chương 2: BỒI DƯỠNG PHONG CÁCH LÀM VIỆC KHOA HỌC

CHO ĐỘI NGŨ SĨ QUAN TRẺ Ở HỌC VIỆN HẬU CẦN

GIAI ĐOẠN HIỆN NAY - THỰC TRẠNG, NGUYÊN

2.1 Thực trạng bồi dưỡng phong cách làm việc khoa học cho đội ngũ sĩ

2.2 Nguyên nhân thực trạng và một số kinh nghiệm bồi dưỡng phong cách

làm việc khoa học cho đội ngũ sĩ quan trẻ ở Học viện Hậu cần giai

Chương 3: PHƯƠNG HƯỚNG VÀ NHỮNG GIẢI PHÁP CHỦ YẾU

TĂNG CƯỜNG BỒI DƯỠNG PHONG CÁCH LÀM VIỆC

KHOA HỌC CHO ĐỘI NGŨ SĨ QUAN TRẺ Ở HỌC VIỆN

3.1 Những yếu tố tác động và phương hướng bồi dưỡng phong cách làm việc

3.2 Những giải pháp chủ yếu tăng cường bồi dưỡng phong cách làm việc

MỞ ĐẦU

I Tính cấp thiết của đề tài

Trong sự nghiệp cách mạng của Đảng, cán bộ có vai trò hết sức quan trọng, là nhân tố quyết định đến sự thành bại của cách mạng, gắn liền với vận mệnh của Đảng, của đất nước và chế độ, là khâu then chốt trong công tác xây dựng Đảng Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Cán bộ là cái gốc của mọi công việc” [36, tr.269]; “công việc thành công hoặc thất bại đều do cán bộ tốt hay kém” [36, tr.273] Vì vậy, đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ là nhiệm vụ thường xuyên, là “công việc gốc” của Đảng

Hiện nay, trong đội ngũ sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam, lực lượng sĩ quan trẻ ngày càng chiếm tỷ lệ cao, đây là xu thế tất yếu của quá trình thực hiện trẻ hoá cán bộ Họ chính là lực lượng nòng cốt, bảo đảm sự chuyển tiếp liên tục, vững chắc giữa các thế hệ cán bộ, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ xây dựng quân đội trong thời kỳ mới Đội ngũ sĩ quan trẻ của quân đội ta được trưởng thành trong sự nghiệp đổi mới đất nước, được tuyển chọn tương đối chặt chẽ, được đào tạo khá cơ bản, toàn diện, có sức khoẻ, có trình độ; phẩm chất và năng lực chuyên môn từng bước được hoàn thiện, đã đảm nhận khá tốt chức trách, nhiệm vụ được giao Nghị quyết 769-NQ/QUTW ngày 21/12/2012 của Quân ủy Trung ương về xây dựng đội ngũ cán bộ giai đoạn 2013-2010 và những năm tiếp theo đã đánh giá chất lượng đội ngũ cán

bộ quân đội, trong đó có đội ngũ sĩ quan trẻ: “Đội ngũ cán bộ có bước chuyển biến tích cực về số lượng, chất lượng, cơ cấu; đại bộ phận cán bộ có bản lĩnh chính trị vững vàng, tuyệt đối trung thành với Đảng, với Tổ quốc, với nhân dân, có phẩm chất đạo đức, lối sống trong sạch; có ý thức tổ chức kỷ luật nghiêm, tinh thần trách nhiệm cao; trình độ kiến thức, năng lực lãnh đạo, chỉ huy, chuyên môn nghiệp vụ, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ ngày càng tốt hơn”

Phong cách làm việc khoa học là một nhân tố quan trọng cấu thành phẩm chất và năng lực của đội ngũ sĩ quan trong QĐNDVN nói chung, đội ngũ sĩ quan trẻ nói riêng, được biểu hiện trong tất cả các mặt hoạt động công

tác Nó được hình thành và quy định bởi chức năng, nhiệm vụ, phẩm chất, tri thức và điều kiện hoạt động của mỗi sỹ quan Phong cách làm việc khoa học của đội ngũ sĩ quan trẻ ảnh hưởng trực tiếp đến tác phong công tác, chất lượng thực hiện nhiệm vụ; có vai trò to lớn trong việc tổ chức, động viên, tạo điều kiện để mọi quân nhân phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo của mình trong quá trình thực hiện chức trách, nhiệm vụ được giao

Nhận thức sâu sắc vấn đề trên, những năm qua Học viện Hậu cần đã có nhiều chủ trương, biện pháp, quan tâm, chăm lo xây dựng, bồi dưỡng, giáo dục rèn luyện nhằm đổi mới phong cách làm việc khoa học của đội ngũ sĩ quan trẻ trong Học viện Vì vậy, phong cách làm việc khoa học của đội ngũ này có những chuyển biến tích cực rõ rệt, hiệu quả công tác, chất lượng thực hiện nhiệm vụ không ngừng được nâng lên, đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ giáo dục, đào tạo và nghiên cứu khoa học hậu cần, tài chính quân sự của Học viện Thực tiễn cho thấy phần lớn đội ngũ sĩ quan trẻ ở HVHC đã ra sức học tập, tu dưỡng, nâng cao phẩm chất, năng lực và phong cách làm việc khoa học, xứng đáng với vị trí, vai trò là hạt nhân, lực lượng chính trong các hoạt động của các cơ quan, đơn vị Đội ngũ sĩ quan trẻ đã tiên phong trong các hoạt động quản lý, giảng dạy và nghiên cứu khoa học; phát huy tốt vai trò, trách nhiệm trong tổ chức, có đóng góp quan trọng vào kết quả hoàn thành nhiệm vụ của các cơ quan, đơn vị Tuy nhiên, trước yêu cầu nhiệm vụ đang có sự phát triển mới, vẫn còn một số sĩ quan trẻ có phong cách làm việc chưa khoa học, vi phạm nguyên tắc tổ chức, sinh hoạt của Đảng, thiếu dân chủ, quan liêu, hách dịch, bè cánh, cục bộ địa phương, thiếu năng động, nhạy bén, ỷ lại vào tập thể, làm ảnh hưởng đến chất lượng và hiệu quả công tác của bản thân và chất lượng hoàn thành nhiệm vụ của đơn vị

Trong giai đoạn hiện nay, nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc, yêu cầu xây dựng quân đội và nhiệm vụ của Học viện ngày một phát triển, bên cạnh đó, toàn Đảng, toàn quân, toàn dân đang triển khai thực hiện các nghị quyết của Trung ương, đặc biệt là Nghị quyết Trung ương 4, Nghị quyết Trung ương 7 (khóa XII) gắn với thực hiện Chỉ thị 05-CT/TW ngày 15/5/2016 của Bộ Chính trị và Chỉ thị 87-

CT/QUTW ngày 08/7/2016 của Thường vụ Quân ủy Trung ương về đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh, đặt ra yêu cầu mới cao hơn, cả về phẩm chất, năng lực và phong cách làm việc của đội ngũ cán

bộ, trong đó có đội ngũ sĩ quan trẻ ở HVHC; đòi hỏi mỗi cán bộ, đảng viên nói chung, đội ngũ sĩ quan trẻ nói riêng phải nâng cao ý thức trách nhiệm, phát huy dân chủ, chấp hành nghiêm kỷ luật, kỷ cương; gần gũi, thân thiết với quần chúng nhân dân, thấu hiểu tâm tư, nguyện vọng của nhân dân; gắn bó với cơ sở, với thực tiễn; nói phải đi đôi với làm; phải biết phấn đấu, hy sinh vì lợi ích của tập thể, của Nhân dân; có phong cách làm việc khoa học, sáng tạo, vận dụng linh hoạt chủ trương, đường lối của Đảng vào điều kiện thực tế của cơ quan, đơn vị mình

Những nội dung trên cho thấy, đề tài “Bồi dưỡng phong cách làm việc

khoa học cho đội ngũ sĩ quan trẻ ở Học viện Hậu cần giai đoạn hiện nay”

là vấn đề có ý nghĩa lý luận và thực tiễn sâu sắc, đồng thời mang tính cấp thiết trong giai đoạn hiện nay, góp phần quan trọng nâng cao chất lượng hoàn thành nhiệm vụ giáo dục, đào tạo và nghiên cứu khoa học hậu cần, tài chính quân sự ở Học viện Hậu cần

2 Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài

Hoạt động của con người trên bất kỳ lĩnh vực nào, ứng với mỗi loại hình và chủ thể hoạt động xác định bao giờ cũng gắn với một phong cách làm việc riêng của từng người Vì vậy, đã có nhiều nhà khoa học quan tâm nghiên cứu về phong cách với các góc độ tiếp cận và đối tượng khác nhau Những công trình đó được thực hiện dưới dạng sách tham khảo, sách chuyên khảo,

luận án tiến sỹ, luận văn thạc sỹ, các bài báo khoa học, tiêu biểu là:

M.M.Va.Xe.Rơ, Phong cách làm việc kiểu Lênin trong công tác và sự

lãnh đạo của Đảng [38] Theo tác giả, phong cách làm việc kiểu Lênin được

hình thành và kết tinh trong quá trình vận dụng học thuyết khoa học và cách mạng vào hoạt động thực tiễn của Người và của Đảng giai cấp công nhân do Người sáng lập Đó là phong cách lãnh đạo của Đảng, nhằm phục vụ sự nghiệp đấu tranh giành và bảo vệ những lợi ích cơ bản của người lao động,

đạt tới mục đích vĩ đại là xây dựng chủ nghĩa cộng sản Trong cuốn sách, tác giả còn đề cập tới những đặc điểm có tính chất nền móng và các nguyên tắc xây dựng phong cách làm việc kiểu Lênin

Ban Tổ chức - Cán bộ Chính phủ, Viện Khoa học - Tổ chức Nhà nước,

Đạo đức, phong cách, lề lối làm việc của cán bộ, công chức theo tư tưởng Hồ Chí Minh [4] Cuốn sách được hình thành trên cơ sở các bài tham luận Hội thảo

khoa học nhân kỷ niệm 50 năm Chủ tịch Hồ Chí Minh viết tác phẩm Sửa đổi lối

làm việc (với bút danh X.Y.Z) Các bài viết tập trung làm rõ về tiêu chuẩn, nội

dung, yêu cầu học tập, rèn luyện về đạo đức, phong cách, lề lối làm việc của cán

bộ công chức hiện nay, đáp ứng nhiệm vụ cải cách hành chính, góp phần xây dựng Nhà nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam vững mạnh

Ban Tuyên giáo Trung ương, Xây dựng phong cách, tác phong công tác

của người đứng đầu, của cán bộ, đảng viên trong học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh [5] Cuốn sách đề cập khái quát về

phong cách làm việc Hồ Chí Minh, đó là lề lối, cung cách, cách thức làm việc dân chủ, quần chúng, khoa học, nêu gương thể hiện trong hoạt động lãnh đạo của người với những đặc điểm quan trọng như: phong cách dân chủ, quyết đoán, sâu sát, khéo dùng người, trọng dụng người tài, cách mạng, khoa học, năng động và sáng tạo Đồng thời, cuốn sách cũng đưa ra một số giải pháp nhằm thực hiện tốt việc học tập và làm theo phong cách lãnh đạo, phong cách làm việc của Chủ tịch Hồ Chí Minh

Đỗ Hoàng Linh - Vũ Kim Yến, Phong cách Hồ Chí Minh [34] Cuốn

sách giới thiệu những nội dung cơ bản về hệ thống phong cách Hồ Chí Minh gồm: phong cách tư duy; phong cách làm việc; phong cách diễn đạt; phong cách ứng xử; phong cách sinh hoạt Qua những câu chuyện minh họa rất giản

dị, đời thường nhưng lại vô cùng xúc động, giàu ý nghĩa, người đọc sẽ hiểu được phong cách Hồ Chí Minh - một phong cách văn hóa Việt Nam điển hình, rất gần gũi và thân thuộc, phong cách đã trở thành chuẩn mực cho việc xây dựng và rèn luyện phong cách của người đảng viên, người cán bộ cách mạng, bồi dưỡng nhân cách cho các thế hệ Việt Nam hôm nay và mai sau

Robert Bolton, Dorothy Grover Bolton, 4 phong cách làm việc, người

dịch Thanh Ngân, Thanh Hương [41] Trong cuốn sách này, tác giả đề cập tới một số nội dung cơ bản như: tự xác định phong cách làm việc của bản thân và xem những người khác đánh giá ra sao về phong cách làm việc của mình, từ đó điều chỉnh thái độ và cách xử sự của cá nhân trong mối quan hệ với những người

có phong cách làm việc khác nhau để nhanh chóng cải thiện kết quả công việc;

“đọc” được thái độ và hiểu được cách ứng xử của người khác để tìm ra cách làm việc phù hợp nhất với họ và tìm được tiếng nói chung với mọi người, nhưng vẫn giữ được cá tính riêng của mình; hiểu về hậu quả và sự biến đổi của các phong cách dưới ảnh hưởng của tình trạng căng thẳng để tìm ra cách điều chỉnh khi làm việc với nhau dưới quá nhiều áp lực; hiểu được tác hại của những phẩm chất tốt khi thái quá và cách ứng xử trong những tình huống đặc biệt

Lâm Quốc Tuấn, Ngô Kim Ngân (đồng chủ biên), Phong cách làm việc

của người bí thư huyện ủy hiện nay qua khảo sát vùng đồng bằng sông Hồng

[51] Nội dung cuốn sách là kết quả nghiên cứu của đề tài khoa học của Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, trong đó đã có những đóng góp mới về mặt khoa học, đó là từ cơ sở lý luận và thực tiễn để xác định tiêu chí phong cách làm việc của người bí thư huyện ủy trong thời kỳ mới, đã nêu lên những giải pháp quan trọng nhằm đổi mới phong cách làm việc của đội ngũ này

Nguyễn Văn Thắng (chủ biên), Bồi dưỡng phong cách lãnh đạo của

người chính ủy cho học viên đào tạo cán bộ chính trị cấp chiến thuật, chiến dịch ở Học viện Chính trị quân sự hiện nay [43] Đề tài cấp học viện năm

2008 Nội dung tập trung nghiên cứu phong cách lãnh đạo của người chính ủy

và những vấn đề cơ bản về bồi dưỡng phong cách lãnh đạo của người chính

ủy cho học viên đào tạo cán bộ chính trị cấp chiến thuật, chiến dịch ở Học viện chính trị quân sự; thực trạng và một số kinh nghiệm bồi dưỡng phong cách lãnh đạo của người chính ủy cho học viên đào tạo cán bộ chính trị cấp chiến thuật, chiến dịch ở Học viện Chính trị quân sự Đề xuất phương hướng, yêu cầu và những giải pháp chủ yếu bồi dưỡng phong cách lãnh đạo của

người chính ủy cho học viên đào tạo cán bộ chính trị cấp chiến thuật, chiến dịch ở Học viện Chính trị quân sự hiện nay

Giáo trình Tâm lý học lãnh đạo-quản lý bộ đội, Phong cách lãnh đạo-quản

lý bộ đội [29] Giáo trình đã trình bày một số nội dung cơ bản về phong cách lãnh

đạo-quản lý bộ đội như: khái niệm phong cách lãnh đạo-quản lý bộ đội; các kiểu (loại) phong cách lãnh đạo-quản lý bộ đội; cấu trúc tâm lý phong cách lãnh đạo-

quản lý; các yếu tố ảnh hưởng đến việc hình thành phong cách lãnh đạo-quản lý.

Ngoài những nội dung trên, còn một số công trình khoa học được đăng tải trên các báo, tạp chí trong và ngoài quân đội Các công trình đó nghiên cứu dưới nhiều góc độ khác nhau về các phẩm chất của đội ngũ sĩ quan trẻ trong QĐND Việt Nam Tiêu biểu có các đề tài sau:

- Tổng cục Chính trị QĐNDVN: Xây dựng đội ngũ sĩ quan trẻ

QĐNDVN trong giai đoạn cách mạng mới [45]

- Tổng cục Chính trị QĐNDVN: Tác động của những biến đổi kinh tế - xã hội

ở nước ta đến xây dựng QĐNDVN về chính trị trong giai đoạn cách mạng mới [46]

- Học viện Chính trị quân sự - Bộ Quốc phòng: Định hướng giá trị

nhân cách đội ngũ sĩ quan trẻ QĐNDVN hiện nay [31]

Xây dựng quân đội chính quy, tinh nhuệ, từng bước hiện đại; xây dựng phẩm chất chính trị, đạo đức, phong cách làm việc khoa học của đội ngũ cán bộ quân đội; xây dựng đội ngũ sĩ quan trẻ của quân đội trong tình hình mới là những nội dung trọng tâm mà trong những năm qua, nhiều đề tài nghiên cứu khoa học các cấp đã đề cập theo các hướng nghiên cứu khác nhau Các đề tài khoa học đã tập trung nghiên cứu giải quyết những yêu cầu cấp bách đó, nhằm góp phần xây dựng quân đội vững mạnh, toàn diện, lấy xây dựng về chính trị làm cơ sở, xây dựng đội ngũ cán bộ của quân đội vừa hồng, vừa chuyên đáp ứng yêu cầu cao của nhiệm vụ cách mạng, nhiệm vụ quân đội trong giai đoạn hiện nay

Từ việc nghiên cứu và tổng hợp các công trình nghiên cứu có liên quan trên đây cho thấy, dưới góc độ chuyên ngành Xây dựng Đảng chưa có công trình nào

nghiên cứu trực tiếp và có tính hệ thống về “Bồi dưỡng phong cách làm việc

khoa học cho đội ngũ sĩ quan trẻ ở Học viện Hậu cần giai đoạn hiện nay”

3 Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu của luận văn

3.1 Mục đích

Trên cơ sở làm rõ những vấn đề lý luận và thực tiễn về vấn đề nghiên cứu, luận văn đề xuất phương hướng và những giải pháp chủ yếu, khả thi tăng cường bồi dưỡng phong cách làm việc khoa học cho đội ngũ sĩ quan trẻ ở HVHC giai đoạn hiện nay

- Đề xuất những giải pháp chủ yếu tăng cường bồi dưỡng phong cách làm việc khoa học cho đội ngũ sĩ quan trẻ ở HVHC giai đoạn hiện nay

4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

4.1 Đối tượng nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu của luận văn là hoạt động bồi dưỡng phong cách làm việc khoa học cho đội ngũ sĩ quan trẻ ở HVHC giai đoạn hiện nay

4.2 Phạm vi nghiên cứu

Luận văn tập trung nghiên cứu phong cách làm việc khoa học và hoạt động bồi dưỡng phong cách làm việc khoa học cho đội ngũ sĩ quan trẻ ở Học viện Hậu

cần từ năm 2012 đến nay; phương hướng và giải pháp tăng cường bồi dưỡng

phong cách làm việc khoa học cho đội ngũ sĩ quan trẻ ở HVHC đến năm 2025

5 Cơ sở lý luận, thực tiễn và phương pháp nghiên cứu

5.1 Cơ sở lý luận

Cơ sở lý luận của đề tài là hệ thống quan điểm chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; các văn kiện, nghị quyết của Đảng Cộng sản Việt Nam về xây dựng Đảng, xây dựng quân đội; các nghị quyết, chỉ thị của Quân ủy trung ương, Bộ Quốc phòng, Tổng cục Chính trị về phong cách làm việc khoa học và

bồi dưỡng phong cách làm việc khoa học cho cán bộ, sĩ quan trong Quân đội

5.2 Cơ sở thực tiễn

Hiện thực phong cách làm việc và hoạt động bồi dưỡng phong cách làm việc khoa học cho đội ngũ sĩ quan trẻ ở HVHC là cơ sở thực tiễn của đề tài

Đề tài dựa vào các báo cáo tổng kết, số liệu điều tra, khảo sát hoạt động thực

tế ở các cơ quan, đơn vị thuộc HVHC trong những năm gần đây

5.3 Phương pháp nghiên cứu

Trên cơ sở phương pháp luận của chủ nghĩa Mác-Lênin, đề tài sử dụng tổng hợp các phương pháp nghiên cứu của khoa học liên ngành và chuyên ngành Trong đó, tập trung sử dụng một số phương pháp cụ thể như: kết hợp

lô gíc và lịch sử; phân tích, tổng hợp; điều tra, khảo sát, thống kê; tổng kết thực tiễn và tham khảo ý kiến chuyên gia

6 Đóng góp khoa học và ý nghĩa thực tiễn của luận văn

6.1 Đóng góp khoa học

- Bước đầu góp phần làm rõ quan niệm phong cách làm việc khoa học

và bồi dưỡng phong cách làm việc khoa học cho đội ngũ sĩ quan trẻ ở HVHC giai đoạn hiện nay

- Đề xuất một số giải pháp có tính khả thi nhằm tăng cường bồi dưỡng phong cách làm việc khoa học cho đội ngũ sĩ quan trẻ ở HVHC giai đoạn hiện nay

6.2 Ý nghĩa thực tiễn

- Kết quả nghiên cứu của đề tài sẽ cung cấp thêm cơ sở khoa học cho cấp ủy, chỉ huy các các cơ quan, đơn vị ở Học viện Hậu cần nghiên cứu, vận dụng vào quá trình lãnh đạo, chỉ đạo bồi dưỡng phong cách làm việc khoa học cho đội ngũ sĩ quan trẻ, góp phần xây dựng đội ngũ sĩ quan trẻ vững mạnh, hoàn thành thắng lợi mọi nhiệm vụ

- Luận văn có thể sử dụng làm tài liệu tham khảo trong nghiên cứu khoa học và giảng dạy môn CTĐ, CTCT ở các học viện, nhà trường trong quân đội

7 Kết cấu luận văn

Phần mở đầu, 3 chương (6 tiết), kết luận, danh mục tài liệu tham khảo

và phụ lục

Chương 1 BỒI DƯỠNG PHONG CÁCH LÀM VIỆC KHOA HỌC CHO ĐỘI NGŨ

SĨ QUAN TRẺ Ở HỌC VIỆN HẬU CẦN GIAI ĐOẠN HIỆN NAY - NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CHỦ YẾU

1.1 KHÁI QUÁT VỀ HỌC VIỆN HẬU CẦN VÀ ĐỘI NGŨ SĨ QUAN TRẺ Ở HỌC VIỆN HẬU CẦN

1.1.1 Khái quát về Học viện Hậu cần và Đảng bộ Học viện Hậu cần

1.1.1.1 Quá trình hình thành và phát triển của Học viện Hậu cần

Trước yêu cầu phát triển của cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp xâm lược, các đại đoàn chủ lực lần lượt ra đời; tháng 7 năm 1950, Tổng cục Cung cấp (Tổng cục Hậu cần) được thành lập, đòi hỏi phải đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ cung cấp có phẩm chất chính trị, năng lực đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Vì vậy, đầu năm 1951, Lớp Huấn luyện cán bộ cung cấp đầu tiên (tiền thân của Học viện Hậu cần) được thành lập Lớp do đồng chí Trần Đăng Ninh, Ủy viên Trung ương Đảng, Chủ nhiệm Tổng cục Cung cấp trực tiếp chỉ đạo theo chỉ thị giao nhiệm vụ của Chủ tịch Hồ Chí Minh

Sau khai giảng, vào ngày 15 tháng 6 năm 1951, cán bộ, học viên lớp học

vô cùng xúc động được đón nhận thư của Bác Hồ Trong thư Người viết:“

Công việc cung cấp cũng quan trọng như việc trực tiếp đánh giặc trước mặt trận, cung cấp đủ súng đạn, đủ cơm áo cho bộ đội thì bộ đội mới đánh thắng trận ”; “…cán bộ cung cấp càng phải làm kiểu mẫu cần, kiệm, liêm, chính…”

Ghi nhớ công ơn của Chủ tịch Hồ Chí Minh đối với Học viện, Đảng ủy Học viện Hậu cần (nhiệm kỳ 1995 - 2000) đã báo cáo Đảng ủy Quân sự Trung ương, Bộ Quốc phòng đề nghị lấy ngày Chủ tịch Hồ Chí Minh gửi thư cho Lớp Huấn luyện cán bộ cung cấp đầu tiên là Ngày truyền thống của Học viện Hậu cần Ngày 28 tháng 4 năm 1999, Bộ Quốc phòng ra Quyết định số 547/QĐ-QP, công

nhận ngày 15 tháng 6 năm 1951 là Ngày truyền thống của Học viện Hậu cần

Thực hiện chủ trương nâng cao chất lượng xây dựng quân đội theo hướng cách mạng, chính quy, tinh nhuệ, từng bước hiện đại, Bộ Quốc phòng tiến hành củng cố hệ thống nhà trường quân đội, trong đó sáp nhập một số

học viện, nhà trường để tập trung lãnh đạo, chỉ huy, nâng cao sức mạnh, đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ mới Ngày 16 tháng 3 năm 1996, Bộ trưởng Bộ Quốc phòng ra Quyết định số 257/QĐ-QP hợp nhất Trường Sĩ quan Hậu cần và Học viện Hậu cần thành Học viện Hậu cần trực thuộc Bộ Quốc phòng

Cùng với nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, nhân viên hậu cần, tài chính quân sự, ngày 22 tháng 10 năm 2004, được sự đồng ý của Bộ Giáo dục, đào tạo và Bộ Quốc phòng, Học viện tổ chức khai giảng khóa 1, đào tạo trung học chuyên nghiệp dân sự với 2 chuyên ngành kế toán và xây dựng dân dụng

- công nghiệp, đánh dấu bước phát triển của Học viện trong tham gia đào tạo nguồn nhân lực cho sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước

Những năm gần đây, thực hiện các nghị quyết của Quân ủy Trung ương, nhất là Nghị quyết số 765-NQ/QUTW (20/12/2012) về nâng cao chất lượng huấn luyện giai đoạn 2013 - 2020 và những năm tiếp theo, Học viện

đã chủ động khảo sát thực tế các đơn vị, nắm bắt nhu cầu bảo đảm hậu cần, từng bước điều chỉnh nội dung, chương trình đào tạo phù hợp thực tiễn quân đội; xây dựng chương trình và triển khai đào tạo các lớp ngắn hạn, bổ túc kiến thức về hậu cần, tài chính; đồng thời có nhiều biện pháp tích cực bồi dưỡng, xây dựng, phát triển, chuẩn hóa đội ngũ giáo viên, kết hợp đào tạo trong nước, gửi đào tạo ở nước ngoài với thực tế tại các đơn vị trong toàn quân Đến nay, đội ngũ giảng viên của Học viện có sự phát triển cả về

số lượng và chất lượng với 100% có trình độ đại học trở lên, trong đó 79,4% có trình độ sau đại học (15,7% tiến sĩ) Từ khi thành lập đến nay Học viện có 8 giáo sư, 55 phó giáo sư, 2 nhà giáo nhân dân, 19 nhà giáo ưu

tú (Nguồn: Phòng Chính trị - Học viện Hậu cần)

Yêu cầu, nhiệm vụ giáo dục, đào tạo, nghiên cứu khoa học và xây dựng Học viện trong giai đoạn mới ngày càng cao, đòi hỏi tư duy và năng lực lãnh đạo tiếp tục được đổi mới Quán triệt sâu sắc, vận dụng đúng đắn, sáng tạo các nghị quyết của Đảng và Quân ủy Trung ương, nhất là Nghị quyết số 29-NQ/TƯ (4/11/2013) của BCHTƯ khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều

kiện kinh tế thị trường, định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế; Nghị quyết Trung ương 8 khóa XI (25/10/2013) về chiến lược bảo vệ Tổ quốc trong tình hình mới; Nghị quyết 769-NQ/QUTƯ (21/12/2012) của Quân ủy Trung ương về xây dựng đội ngũ cán bộ quân đội giai đoạn 2013-2020 và những năm tiếp theo; Nghị quyết Trung ương 4 khóa XII (30/10/2016) về tăng cường xây dựng, chỉnh đốn Đảng, ngăn chặn, đẩy lùi sự suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, những biểu hiện “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” trong nội bộ, gắn với thực hiện Chỉ thị 05-CT/TƯ (15/5/2016) của

Bộ Chính trị, Chỉ thị 87-CT/QUTƯ (8/7/2016) của Thường vụ Quân ủy Trung ương về đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; Cuộc vận động “Phát huy truyền thống, cống hiến tài năng, xứng danh Bộ đội Cụ Hồ”, Đảng ủy, Ban Giám đốc Học viện đã tập trung lãnh đạo, chỉ đạo đổi mới nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, nghiên cứu khoa học, xây dựng Học viện cách mạng, chính quy, khoa học, các tổ chức đảng trong sạch vững mạnh, hoàn thành xuất sắc mọi nhiệm vụ, khẳng định vị thế trung tâm giáo dục, đào tạo

và nghiên cứu khoa học hậu cần, tài chính quân sự có uy tín của quân đội

Trải qua 66 năm xây dựng, chiến đấu và phát triển, lớp lớp các thế hệ cán bộ, giáo viên, học viên, nhân viên, chiến sĩ HVHC đã viết nên truyền

thống: “Tuyệt đối trung thành, chủ động sáng tạo, đoàn kết chặt chẽ, dạy

tốt học tốt, gắn với chiến trường, hướng về đơn vị”

1.1.1.2 Chức năng, nhiệm vụ

Chức năng: Tham mưu, giúp Bộ trưởng Bộ Quốc phòng quản lý, tổ

chức các hoạt động đào tạo, bồi dưỡng cán bộ hậu cần, tài chính các cấp và nhân viên chuyên môn kỹ thuật hậu cần, tài chính trong quân đội; thực hiện hợp tác quốc tế về đào tạo; tham gia đào tạo nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và các đối tượng đào tạo khác được Bộ Quốc phòng giao Nghiên cứu, ứng dụng và phát triển khoa học kỹ thuật hậu cần, tài chính, khoa học quân sự, khoa học xã hội và nhân văn quân

sự nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, hoàn thiện quá trình đào tạo

và phục vụ yêu cầu xây dựng quân đội

Nhiệm vụ: Đào tạo cán bộ hậu cần, tài chính quân sự các cấp trong

quân đội có trình độ đại học và sau đại học Thực hiện hợp tác quốc tế về đào tạo cán bộ hậu cần, tài chính Tập huấn, bồi dưỡng cán bộ hậu cần, tài chính, đào tạo nhân viên chuyên môn kỹ thuật hậu cần, tài chính trong quân đội và các nhiệm vụ khác được Bộ Quốc phòng giao Tham gia đào tạo nguồn nhân lực phục vụ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Tổ chức thực hiện nhiệm

vụ nghiên cứu khoa học hậu cần, tài chính quân sự Xây dựng các tổ chức đảng trong sạch vững mạnh, xây dựng Học viện cách mạng, chính quy, khoa học

1.1.1.3 Cơ cấu tổ chức

* Về tổ chức Đảng

Đảng bộ Học viện Hậu cần là tổ chức đảng trực thuộc Quân ủy Trung ương được tổ chức theo quy định của Điều lệ Đảng, chỉ thị của Quân ủy Trung ương và hướng dẫn của Tổng cục Chính trị Đảng ủy Học viện Hậu cần

là cấp ủy trực thuộc Quân ủy Trung ương, gồm 17 đồng chí, trong đó Bí thư Đảng ủy là Chính ủy Học viện, Phó Bí thư Đảng ủy là Giám đốc Học viện Ban Thường vụ Đảng ủy Học viện có 05 đồng chí Trực thuộc Đảng ủy Học viện Hậu cần có 36 tổ chức cơ sở đảng được lập ở 36 cơ quan, đơn vị, khoa giáo viên, trong đó có 25 đảng bộ cơ sở 2 cấp, 11 chi bộ cơ sở; có 111 chi bộ trực thuộc đảng ủy cơ sở Trong toàn Đảng bộ có trên 2000 đảng viên Nhiệm

vụ chính trị trung tâm của Đảng bộ Học viện Hậu cần là lãnh đạo thực hiện thắng lợi nhiệm vụ giáo dục, đào tạo và nghiên cứu khoa học hậu cần, tài chính quân sự, xây dựng Đảng bộ Học viện vững mạnh về chính trị, tư tưởng,

tổ chức và đạo đức, Học viện VMTD

* Tổ chức chỉ huy có: Ban Giám đốc, 14 cơ quan, 14 khoa giáo viên, 5

hệ và 5 tiểu đoàn

Các cơ quan: Phòng Đào tạo; Phòng Khoa học quân sự; Phòng Chính

trị; Phòng Hậu cần; Văn phòng; Phòng Kỹ thuật; Phòng Sau đại học; Phòng Thông tin Khoa học quân sự; Ban Tài chính; Trung tâm Sản xuất và Thực hành huấn luyện; Ban Quản lý công trình (lâm thời); Viện Nghiên cứu Khoa

học hậu cần quân sự; Tạp chí Nghiên cứu Khoa học hậu cần quân sự; Ban Khảo thí và Đảm bảo chất lượng giáo dục, đào tạo

Các khoa giáo viên: Khoa Chỉ huy hậu cần; Khoa Quân nhu; Khoa Vận

tải; Khoa Xăng dầu; Khoa Doanh trại; Khoa Tài chính; Khoa Quân sự; Khoa

Lý luận Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; Khoa Công tác đảng, công tác chính trị; Khoa Khoa học cơ bản; Khoa Ngoại ngữ; Khoa Quân sự biệt phái Đại học Kinh tế quốc dân; Khoa Quân sự biệt phái Học viện Tài chính; Khoa Hậu cần chiến dịch

Các hệ quản lý học viên, sinh viên: Hệ Đào tạo Sau đại học, Hệ Đào tạo

Chỉ huy tham mưu, Hệ Đào tạo Chuyên ngành, Hệ Quốc tế, Hệ Đào tạo Đại học

Các tiểu đoàn quản lý học viên: Tiểu đoàn 1, Tiểu đoàn 2, Tiểu đoàn 3

và Tiểu đoàn 4 là các tiểu đoàn quản lý học viên đào tạo sĩ quan hậu cần, tài chính cấp phân đội, trình độ đại học; Tiểu đoàn 5 là tiểu đoàn quản lý học viên đào tạo trung cấp kỹ thuật hậu cần, tài chính

* Về tổ chức quần chúng và hội đồng quân nhân

Tổ chức quần chúng ở Học viện Hậu cần gồm Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh và công đoàn, phụ nữ Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh gồm 11 tổ chức cơ sở đoàn 3 cấp được thành lập ở các Tiều đoàn học viên; 3 tổ chức cơ sở đoàn 2 cấp được thành lập ở cơ quan Văn phòng, Hệ Đào tạo đại học và khối Khoa; 3 chi đoàn cơ sở được thành lập ở cơ quan Phòng Hậu cần, khối Phòng và Khoa Doanh trại Toàn Học viện có 10 Hội Phụ nữ cơ sở và 13 tổ chức công đoàn cơ sở Học viện còn có 59 tổ chức Hội đồng quân nhân được thành lập ở các đại đội thuộc tiểu đoàn học viên, lớp thuộc Hệ học viên, Đại đội vệ binh, Đại đội vận tải và các đơn vị cơ sở trực thuộc Học viện còn lại

Trải qua 66 năm xây dựng, chiến đấu, trưởng thành với những thành tích xuất sắc trong phục vụ chiến đấu, chiến đấu cũng như trong sự nghiệp giáo dục, đào tạo và nghiên cứu khoa học, Học viện vinh dự được Đảng, Nhà nước trao tặng nhiều phần thưởng cao quý Truyền thống vẻ vang của Học viện là tài sản

tinh thần quý báu được viết nên bằng mồ hôi công sức, trí tuệ và cả xương máu của lớp lớp các thế hệ đi trước để lại, luôn luôn được kế thừa, bồi đắp trong suốt chặng đường lịch sử vẻ vang của Học viện anh hùng Những giá trị truyền thống đó đã trở thành điểm tựa tinh thần, niềm tự hào, niềm tin sâu sắc,

cổ vũ, động viên cán bộ, giáo viên, học viên, nhân viên, chiến sĩ Học viện cùng đoàn kết, thống nhất, tích cực, chủ động, sáng tạo, quyết tâm thực hiện thắng lợi Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII, Nghị quyết Đại hội Đảng bộ Quân đội lần thứ X, Nghị quyết Đại hội Đảng bộ Học viện lần thứ XXI, tập trung lãnh đạo, chỉ đạo tạo sự đột phá nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, nghiên cứu khoa học, xây dựng chính quy, chấp hành kỷ luật, tiếp tục

tô thắm trang sử vẻ vang của Học viện những thành tích mới, xứng đáng với niềm tin yêu của Đảng, Nhà nước, Quân đội và Nhân dân

1.1.2 Đội ngũ sĩ quan trẻ ở Học viện Hậu cần - Quan niệm, vai trò, đặc điểm

1.1.2.1 Quan niệm đội ngũ sĩ quan trẻ

Theo Từ điển Tiếng Việt: “đội ngũ là tập hợp số đông người cùng một chức năng, nghề nghiệp” [50, tr.234] Như vậy, đội ngũ chỉ một tập thể, số

đông, có điểm chung để phân biệt với cá thể, số ít, biệt lập, riêng rẽ

Luật Sĩ quan QĐNDVN quy định: “Sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam là cán bộ của Đảng Cộng sản Việt Nam và Nhà nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, hoạt động trong lĩnh vực quân sự, được Nhà nước phong quân hàm cấp Úy, cấp Tá, cấp Tướng Quân phục, cấp hiệu, phù hiệu, giấy chứng minh sĩ quan do Chính phủ quy định” ”Sĩ quan là lực lượng nòng cốt của quân đội và là thành phần chủ yếu trong đội ngũ cán bộ quân đội, đảm nhiệm các chức vụ lãnh đạo, chỉ huy, quản lý hoặc trực tiếp thực hiện một số nhiệm vụ khác, bảo đảm cho quân đội sẵn sàng chiến đấu và hoàn thành mọi nhiệm vụ được giao” [35, tr.6]

Đội ngũ sĩ quan quân đội là tập hợp các bộ phận, nhóm, loại sĩ quan khác nhau Theo tuổi đời và tương ứng là tuổi quân, tuổi nghề chuyên môn,

đội ngũ sĩ quan quân đội bao gồm hai bộ phận: đội ngũ sĩ quan trẻ và đội ngũ

sĩ quan đã qua tuổi trẻ, từng trải, già giặn Đội ngũ sĩ quan trẻ quân đội có tuổi đời không quá 35, có quân hàm phổ biến là cấp úy, đảm nhiệm các chức vụ chủ yếu ở cấp phân đội hoặc tương đương, gồm nhiều loại sĩ quan khác nhau Đội ngũ sĩ quan trẻ là nguồn bổ sung, bảo đảm sự chuyển tiếp liên tục, vững chắc giữa các thế hệ cán bộ, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ xây dựng Quân đội trong thời kỳ mới

Từ cách tiếp cận trên, có thể quan niệm: Đội ngũ sĩ quan trẻ ở Học viện

Hậu cần là một bộ phận của đội ngũ sĩ quan c tuổi đời không quá 35, đang được phân công đảm nhiệm các chức vụ tại các cơ quan, đơn vị

1.1.2.2 Nhiệm vụ của đội ngũ sĩ quan trẻ

Mỗi sĩ quan trẻ ở các cơ quan, đơn vị của HVHC có nhiệm vụ riêng Tuy nhiên, có thể khái quát nhiệm vụ chung nhất của đội ngũ này trên những vấn đề cơ bản sau:

Một là, đội ngũ sĩ quan trẻ ở HVHC có nhiệm vụ quán triệt, tổ chức thực hiện thắng lợi các đường lối, chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước, chỉ thị, nghị quyết của cấp trên và của Đảng ủy Học viện

Là lực lượng đông đảo, có tác dụng chi phối mọi hoạt động ở các cơ quan, đơn vị, đội ngũ sĩ quan trẻ không những phải nắm vững đường lối chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước, chỉ thị, nghị quyết của cấp trên để quán triệt, tuyên truyền, phổ biến, tổ chức cho mỗi cán bộ, đảng viên, học viên, nhân viên, chiến sĩ thực hiện mà còn phải am hiểu sâu sắc về hệ thống các quan điểm, nguyên tắc, nguyên lý, phương châm giáo dục của Đảng, Nhà nước, Quân đội, nắm chắc đặc điểm, tình hình thực tiễn của Học viện từ đó xác định chủ trương, biện pháp cụ thể vào quá trình thực hiện nhiệm vụ của Học viện Đặc biệt, các đồng chí sĩ quan trẻ là cán bộ quản lý giáo dục ở các đơn vị quản lý học viên nằm trong cấp uỷ đảng các cấp, có vai trò, nhiệm vụ quan trọng trong quán triệt, lãnh đạo tổ chức thực hiện thắng lợi đường lối, chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước và cụ thể hóa vào trong thực hiện nhiệm vụ chính trị ở đơn vị mình; đồng thời trực tiếp triển khai tổ chức thực hiện các nghị quyết của cấp mình đạt kết quả tốt

Hai là, đội ngũ sĩ quan trẻ ở HVHC c nhiệm vụ nâng cao chất lượng giảng dạy, nghiên cứu khoa học và giáo dục, bồi dưỡng, rèn luyện phẩm chất, nhân cách cho học viên, sinh viên

Đối với đội ngũ sĩ quan trẻ là giảng viên, là lực lượng nòng cốt có vai trò quan trọng trong đổi mới, nâng cao chất lượng giảng dạy góp phần truyền bá chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm của Đảng trong quân đội, kiến thức khoa học xã hội và nhân văn, kiến thức quân sự, kiến thức khoa học hậu cần quân sự; đồng thời có vai trò quan trọng trong nghiên cứu khoa học, ứng dụng tiến bộ công nghệ vào cải tiến, hiện đại hóa trang thiết bị hậu cần; nghiên cứu nhiều phương thức bảo đảm hậu cần thường xuyên cho các đơn vị và các quân chủng, binh chủng có trang bị, phương tiện, vũ khí, khí tài hiện đại Đối với những sĩ quan trẻ trực tiếp là lãnh đạo, chỉ huy đơn vị và quản

lý giáo dục có vai trò trực tiếp giáo dục, rèn luyện, bồi dưỡng đội ngũ học viên, sinh viên trong toàn Học viện Thông qua các hoạt động lãnh đạo, quản lý, chỉ huy, hoạt động giảng dạy và hoạt động giao tiếp hàng ngày, với phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống, phong cách công tác, năng lực lãnh đạo, quản lý và kinh nghiệm sống của người cán bộ tác động trực tiếp đến nhận thức, tư tưởng, tình cảm, thái độ, động cơ học tập, tu dưỡng rèn luyện và sự phát triển năng lực công tác, học tập, rèn luyện của mọi người Vì vậy, đội ngũ sĩ quan trẻ có vai trò quan trọng, góp phần trực tiếp xây dựng động cơ, trách nhiệm đúng đắn, giáo dục phẩm chất chính trị, phẩm chất đạo đức, xu hướng nghề nghiệp; định hướng để mỗi cán bộ, giảng viên, học viên, nhân viên, chiến sĩ và không ngừng phát triển, hoàn thiện nhân cách người cán bộ hậu cần ưu tú của quân đội

Ba là, đội ngũ sĩ quan trẻ ở HVHC có nhiệm vụ xây dựng tổ chức đảng trong sạch vững mạnh, xây dựng Học viện vững mạnh toàn diện

Đội ngũ sĩ quan trẻ của HVHC là lực lượng nòng cốt trong xây dựng các tổ chức đảng trong sạch vững mạnh, xây dựng cơ quan, đơn vị vững mạnh toàn diện Với tư cách là lực lượng đông đảo, đội ngũ sĩ quan trẻ ở HVHC giữ vai trò nòng cốt trong xây dựng cấp ủy, tổ chức đảng trong sạch vững mạnh

Do đó, chất lượng quán triệt, triển khai và tổ chức thực hiện các chỉ thị, nghị quyết của cấp trên, chất lượng lãnh đạo của cấp ủy, tổ chức đảng phụ thuộc trực tiếp vào nhận thức chính trị, trình độ, năng lực, phẩm chất và ý thức trách nhiệm của đội ngũ sĩ quan trẻ công tác ở cơ quan, đơn vị đó Vì vậy, đội ngũ

sĩ quan trẻ ở HVHC có ảnh hưởng trực tiếp đến các nội dung xây dựng tổ chức đảng trong sạch vững mạnh về chính trị, tư tưởng và tổ chức; tổ chức chỉ huy, hội đồng quân nhân, các tổ chức quần chúng vững mạnh, góp phần xây dựng Học viện vững mạnh toàn diện

Như vậy, đội ngũ sĩ quan trẻ ở HVHC trên từng cương vị, thực hiện các nhiệm vụ khác nhau, nhưng dù trực tiếp hay gián tiếp thì đội ngũ cán bộ của Học viện đều có vị trí, vai trò quan trọng trong thực hiện nhiệm vụ chính trị là giáo dục, đào tạo và nghiên cứu khoa học hậu cần, tài chính quân sự Vì vậy, trên cương vị, chức trách được giao, đòi hỏi đội ngũ cán bộ phải phát huy vai trò của mình, thường xuyên quan tâm, chăm lo giáo dục, bồi dưỡng lý luận chính trị, rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống, nâng cao trình độ kiến thức

lý luận chính trị, năng lực toàn diện và phong cách làm việc khoa học để đội ngũ sĩ quan trẻ của HVHC đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ, chức trách được giao

1.1.2.3 Vai trò, đặc điểm của đội ngũ sĩ quan trẻ

* Vai trò của đội ngũ sĩ quan trẻ ở Học viện Hậu cần

Đội ngũ sĩ quan trẻ ở HVHC có vai trò quan trọng trong thực hiện nhiệm vụ giáo dục, đào tạo và nghiên cứu khoa học, xây dựng Đảng bộ Học viện vững mạnh về tư tưởng, chính trị, tổ chức và đạo đức, Học viện vững mạnh toàn diện Vai trò đó được biểu hiện cụ thể:

Đội ngũ sĩ quan trẻ là lực lượng cán bộ kế cận, kế tiếp, là nguồn bổ sung, bảo đảm sự chuyển tiếp liên tục, vững chắc giữa các thế hệ cán bộ của Học viện

Đội ngũ sĩ quan trẻ được đào tạo cơ bản, có sức khoẻ, có trình độ, có đủ phẩm chất và năng lực hoàn thành chức trách nhiệm vụ được giao Là một bộ phận của đội ngũ sĩ quan Học viện chiếm 38,17% (sĩ quan trẻ là nữ chiếm 8,62%), hiện công tác tại các cơ quan, đơn vị trong HVHC [52] Chất lượng giáo dục, đào tạo, xây dựng Học viện trong tương lai phụ thuộc không nhỏ vào sự trưởng thành

về mọi mặt, nhất là về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống, phong cách, năng lực, phương pháp, tác phong công tác, ý thức phấn đấu của đội ngũ sĩ quan trẻ

Đội ngũ sĩ quan trẻ là lực lượng đảm nhiệm các chức vụ lãnh đạo, quản lý và tổ chức thực hiện các nhiệm vụ trong Học viện

Đội ngũ sĩ quan trẻ là lực lượng trực tiếp quán triệt, lãnh đạo, chỉ huy, tổ

chức thực hiện hoặc trực tiếp thực hiện đường lối, chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước, nghị quyết, chỉ thị của cấp trên và nhiệm vụ của Học viện Đội ngũ sĩ quan trẻ ở Học viện hiện công tác tại khối cơ quan - trực tiếp tham mưu, tổ chức thực hiện các nhiệm vụ chuyên môn chiếm 24,71%; sĩ quan trẻ công tác tại khối khoa giáo viên - trực tiếp tham gia giảng dạy, nghiên cứu khoa học chiếm 49,41%; sĩ quan trẻ công tác tại các hệ, tiểu đoàn quản lý học viên - trực tiếp quản lý, rèn luyện học viên chiếm 25,88% [52] Trong thực hiện nhiệm

vụ, trên cương vị công tác khác nhau, đội ngũ sĩ quan trẻ đều là lực lượng đông đảo, trực tiếp thực hiện các nhiệm vụ của cơ quan, đơn vị Việc tu dưỡng, rèn luyện, phấn đấu, trau dồi kiến thức, kinh nghiệm thực tiễn, tích cực học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, phát huy tính tích cực, sáng tạo, say mê tìm tòi, rèn luyện phẩm chất, đạo đức, phong cách là đòi hỏi tất yếu để đội ngũ sĩ quan trẻ tiếp tục khẳng định vai trò quan trọng, đóng góp vào việc hoàn thành nhiệm vụ chính trị trung tâm của từng cơ quan, đơn vị

Đội ngũ sĩ quan trẻ là lực lượng nòng cốt trong việc xây dựng và tiến hành các hoạt động của tổ chức quần chúng

Sĩ quan trẻ của Học viện đều là đoàn viên, hội viên tham gia sinh hoạt

ở các tổ chức quần chúng như: đoàn thanh niên, hội phụ nữ, công đoàn Với sức trẻ, nhiệt huyết, đội ngũ sĩ quan trẻ là lực lượng chính trong tổ chức các hoạt động phong trào hành động cách mạng của các tổ chức quần chúng, đồng thời, tham gia tích cực vào việc xây dựng tổ chức đoàn, hội vững mạnh xuất sắc

* Đặc điểm đội ngũ sĩ quan trẻ của Học viện Hậu cần

Đội ngũ sĩ quan trẻ ở HVHC mang đầy đủ đặc điểm của đội ngũ sĩ quan trong Quân đội Song, do đặc điểm về lứa tuổi, yêu cầu nhiệm vụ và hoạt động đặc thù của Học viện, nên đội ngũ sĩ quan trẻ ở Học viện có những

đặc điểm riêng nổi bật sau:

Một là, đội ngũ sĩ quan trẻ ở HVHC là bộ phận năng động sáng tạo, nhưng còn thiếu kinh nghiệm

Đây là đặc điểm rất quan trọng phản ánh nét đặc thù của đội ngũ sĩ quan trẻ so với các thế hệ sĩ quan khác của Học viện Đội ngũ sĩ quan trẻ ở HVHC hiện nay trưởng thành trong sự nghiệp đổi mới đất nước, được tuyển chọn và đào tạo cơ bản, có sức khoẻ, có trình độ, phẩm chất, năng lực, là cơ

sở để hoàn thành chức trách nhiệm vụ được giao Nằm trong độ tuổi từ 21 đến

35, về tuổi đời, đội ngũ sĩ quan trẻ có sức khỏe, thậm chí cơ thể đang phát triển; yêu cầu cao về hoạt động vận động, thời gian ngủ, nghỉ, dinh dưỡng; đây là thời kỳ sung sức nhất về sức khoẻ và trí lực, là giai đoạn phát triển, hoàn thiện về thể chất, tâm lý, nhân cách Tuy nhiên, đội ngũ sĩ quan trẻ ở HVHC cũng là lực lượng thiếu kinh nghiệm vốn sống, dễ hành động giản đơn, nóng vội, thiếu suy tính cặn kẽ; nhận thức nhanh về xã hội nhưng dễ ngộ nhận, dễ mắc phải sai lầm, dễ bị lôi kéo, tác động bởi mặt trái cơ chế thị trường, các tiêu cực của xã hội và những luận điệu xuyên tạc của kẻ thù

Về tuổi quân, đội ngũ sĩ quan trẻ có thời gian công tác trong quân đội chưa nhiều, chưa được thử thách, rèn luyện nhiều trong thực tiễn Những kinh nghiệm về nghề nghiệp trong lãnh đạo, chỉ huy, quản lý, giáo dục rèn luyện

bộ đội, kinh nghiệm trong giảng dạy và thực hiện nhiệm vụ chuyên môn chưa nhiều, quá trình tổ chức thực hiện nhiệm vụ còn gặp không ít khó khăn Sự hiểu biết về các lĩnh vực của đời sống xã hội, trước hết là lĩnh vực chính trị -

xã hội còn ở mức độ nhất định; khả năng vận dụng lý luận vào thực hiện chức

trách, nhiệm vụ có mặt còn hạn chế

Hai là, đội ngũ sĩ quan trẻ của HVHC được đào tạo cơ bản ở các nhà trường trong và ngoài Quân đội c trình độ tương đối đồng đều và được tuyển chọn từ nhiều nguồn khác nhau

Đội ngũ sĩ quan trẻ ở HVHC hiện nay được đào tạo cơ bản ở các nhà trường trong và ngoài quân đội; có trình độ nhận thức nhanh, trình độ học vấn cao (cử nhân chiếm 78,43%, thạc sĩ chiếm 20,39%, tiến sĩ chiếm 1,18% [53]

Nguồn sĩ quan trẻ chủ yếu ở HVHC là học viên tốt nghiệp các khóa đào tạo ở HVHC được giữ lại công tác tại Học viện (52,16%) Bên cạnh đó, nguồn vào đội ngũ sĩ quan trẻ ở Học viện còn là học viên tốt nghiệp đào tạo ở các học viện, nhà trường trong quân đội (27,06%); một số sinh viên tốt nghiệp các học viện, trường đại học ngoài quân đội được Bộ Quốc phòng điều về công tác tại Học viện (18,82%) và lực lượng sĩ quan được chuyển vùng từ các đơn vị trong toàn quân về Học viện (1,96%) [52]

Ba là, đội ngũ sĩ quan trẻ của HVHC được bố trí, phân công công tác tại các cơ quan, đơn vị c nhiệm vụ khác nhau

Đội ngũ sĩ quan trẻ của Học viện được bố trí, phân công đảm nhiệm các cương vị khác khau, từ giảng viên, cán bộ cơ quan, cán bộ quản lý với khối lượng công việc, yêu cầu nhiệm vụ khác nhau Đối với từng cương vị, gắn với nhiệm vụ, chức trách đảm nhiệm, yêu cầu công việc khác nhau, đòi hỏi đội ngũ sĩ quan trẻ phải có năng lực hoạt động thực tiễn phù hợp, khả năng thích ứng nhanh, hoàn thành các nhiệm vụ được giao

Mỗi cơ quan, đơn vị trong Học viện có nhiệm vụ khác nhau, nhưng tất

cả đều phải đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng, hiệu quả nhiệm vụ chính trị trung tâm là giáo dục, đào tạo và nghiên cứu khoa học Đặc điểm này đòi hỏi đội ngũ sĩ quan trẻ ở HVHC phải có phẩm chất đạo đức tốt, tinh thần chủ động, sáng tạo, linh hoạt, tác phong làm việc cụ thể, tỉ mỉ, sâu sát, bám sát đối tượng, tích cực đổi mới phương pháp, tác phong công tác, đáp ứng tốt yêu cầu nhiệm vụ để đạt chất lượng, hiệu quả cao

1.2 PHONG CÁCH VÀ BỒI DƯỠNG PHONG CÁCH LÀM VIỆC KHOA HỌC CHO ĐỘI NGŨ SĨ QUAN TRẺ Ở HỌC VIỆN HẬU CẦN GIAI ĐOẠN HIỆN NAY - QUAN NIỆM, TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ CÓ TÍNH NGUYÊN TẮC

1.2.1 Phong cách làm việc khoa học của đội ngũ sĩ quan trẻ ở Học viện Hậu cần

1.2.1.1 Quan niệm về phong cách làm việc khoa học của đội ngũ sĩ quan trẻ ở Học viện Hậu cần

Theo Từ điển tiếng Việt, phong cách được hiểu là: “những lối, những

cung cách sinh hoạt, làm việc, hoạt động, xử sự tạo nên cái riêng của một người hay một người nào đó”[50, tr.356] Trong cuộc sống, mỗi người tham

gia vào hoạt động xã hội đều có phong cách, mang những nét đặc trưng riêng

có trong làm việc và trong sinh hoạt…

Nghiên cứu về phong cách dưới các góc độ cấp độ khác nhau cho thấy, phong cách không chỉ hiểu theo nghĩa hẹp trong từng lĩnh vực hoạt động mà còn được hiểu theo nghĩa rộng gắn với hoạt động của con người và được thể hiện trên tất cả các mặt hoạt động của con người

Phong cách là một chỉnh thể gắn liền với hoạt động trên mọi lĩnh vực của con người Trong đó phong cách làm việc khoa học là một bộ phận trong

hệ thống phong cách nói chung, nhưng là một bộ phận rất quan trọng, gắn liền với lĩnh vực lao động, sản xuất, công tác của chủ thể Quan niệm về phong cách làm việc khoa học cũng rất đa dạng, mỗi ngành khoa học đều có hướng tiếp cận riêng, mỗi nhà khoa học lại có cách tiếp cận khác nhau Xuất phát từ quan niệm về đội ngũ sĩ quan trẻ ở HVHC có thể hiểu phong cách làm việc khoa học của đội ngũ sĩ quan trẻ ở HVHC dưới góc độ xây dựng Đảng như sau

Phong cách làm việc khoa học của đội ngũ sĩ quan trẻ ở Học viện Hậu cần là nét riêng, độc đáo, đặc trưng trong hoạt động của mỗi sĩ quan trẻ, thể hiện ở hệ thống những phương pháp, biện pháp, cách thức, lề lối làm việc của đội ngũ sĩ quan trẻ sử dụng hàng ngày để thực hiện chức trách, nhiệm vụ, nó phản ánh trình độ, phẩm chất, năng lực, đồng thời tạo nên những giá trị của đội ngũ sĩ quan trẻ ở Học viện Hậu cần

Phong cách làm việc khoa học phụ thuộc vào nhiều yếu tố như: vị trí, vai trò, chức trách, nhiệm vụ, đặc điểm; môi trường sống và làm việc; trình

độ, phẩm chất, năng lực của đội ngũ sĩ quan trẻ Thực tế cho thấy, mỗi sĩ quan trẻ ở Học viện Hậu cần có vị trí, vai trò, chức trách, nhiệm vụ khác nhau thì phong cách làm việc của họ cũng có những điểm khác nhau

1.2.1.2 Đặc trưng của phong cách làm việc khoa học của đội ngũ sĩ quan trẻ ở Học viện Hậu cần

Đội ngũ sĩ quan trẻ của HVHC có vai trò rất quan trọng trong thực hiện

nhiệm vụ giáo dục, đào tạo và nghiên cứu khoa học, xây dựng Đảng bộ Học viện trong sạch vững mạnh, Học viện vững mạnh toàn diện Hoạt động của

đội ngũ sĩ quan trẻ ở HVHC được quy định bởi chức trách, nhiệm vụ được giao của mỗi cá nhân, chức năng, nhiệm vụ chính trị của cơ quan, đơn vị Về

cơ bản, phong cách làm việc khoa học của đội ngũ đội ngũ sĩ quan trẻ có những đặc trưng cơ bản sau đây:

Một là, sự thống nhất cao giữa tính đảng, tính nguyên tắc với tính năng động, sáng tạo, sự nhạy cảm với cái mới

Đây là đặc trưng rất cơ bản, quan trọng trong phong cách làm việc khoa học của đội ngũ sĩ quan trẻ Tính đảng, tính nguyên tắc trong phong cách làm việc của đội ngũ sĩ quan trẻ không đồng nghĩa với sự bảo thủ, giáo điều, cứng nhắc mà trái lại, luôn đòi hỏi tính năng động, sáng tạo, nhạy cảm với cái mới trước sự vận động, phát triển của tình hình thực tiễn Đội ngũ sĩ quan trẻ phải luôn giữ vững lập trường, quan điểm, đường lối của Đảng; nghị quyết, chỉ thị, mệnh lệnh của cấp trên; tôn trọng pháp luật; chấp hành nghiêm túc, tự giác các nguyên tắc, chế độ, kỷ luật công tác, nghiêm khắc với chính bản thân mình; bảo vệ cái đúng, đấu tranh phê phán cái sai Tính năng động, sáng tạo biểu hiện trước hết ở tính chủ động, sáng tạo trong cụ thể hóa quan điểm, đường lối, chủ trương của Đảng, nghị quyết của cấp trên cho phù hợp với thực tiễn đơn vị; nhạy bén với cái mới, năng động, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm với giữ vững nguyên tắc; nêu cao tính đảng, rèn luyện bản lĩnh chính trị và sự nhạy cảm, cảnh giác trước những biểu hiện suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa”, trước những âm mưu, thủ đoạn tinh vi của các thế lực thù địch và các phần tử cơ hội

Hai là, sự thống nhất giữa tính trung thực, khách quan, khoa học với lòng nhiệt tình cách mạng

Có nhiệt tình cách mạng, tâm huyết với nghề nghiệp thì đội ngũ sĩ quan trẻ mới đủ sức đảm đương tốt chức trách, nhiệm vụ vẻ vang của mình trước Đảng, trước nhân dân và bộ đội Tuy nhiên, nhiệt tình cách mạng phải kết hợp với trung thực, khách quan, khoa học giúp đội ngũ sĩ quan trẻ tránh khỏi những sai lầm, hành động chủ quan, tùy tiện Phong cách làm việc khoa học đòi hỏi đội ngũ sĩ quan trẻ khi xem xét và quyết định mọi việc đều phải điều

tra, nghiên cứu, phân tích toàn diện, phải tôn trọng quy trình ra quyết định, tranh thủ ý kiến của tập thể lãnh đạo và quần chúng Thực hiện đúng lời dạy của Chủ tịch Hồ Chí Minh: “Gặp mỗi vấn đề, ta phải đặt câu hỏi: vì sao có vấn đề này? xử trí như thế này, kết quả sẽ ra sao? Phải suy tính kỹ lưỡng Chớ hấp tấp, chớ làm bừa, chớ làm liều Chớ gặp sao làm vậy” [36, tr.239] Việc

gì cũng phải điều tra rõ ràng, cẩn thận rồi mới quyết định và thực hiện đến nơi, đến chốn Đặc biệt, đối với những vấn đề mới, phức tạp có ảnh hưởng lớn tới tổ chức đảng, đơn vị, bộ đội và nhân dân, cần phải làm thử, làm điểm trước khi quyết định Tuyệt đối không ra quyết định khi chưa có thông tin đầy

đủ, chưa có phương án tính toán hiệu quả Tránh chủ quan duy ý chí, che dấu khuyết điểm để chạy theo thành tích

Ba là, sự thống nhất giữa tác phong làm việc dân chủ, tập thể với tính quyết đoán và tinh thần trách nhiệm cá nhân cao

Thực hiện dân chủ, tôn trọng tập thể là vấn đề có tính nguyên tắc trong tổ chức và hoạt động của Đảng Phát huy dân chủ, biết lắng nghe, tiếp thu ý kiến, sáng kiến của đồng nghiệp, của cấp dưới để có được các quyết định đúng đắn, phù hợp Đồng thời tôn trọng các quyết định của tập thể cấp ủy, đơn vị, tạo sự đồng tình ủng hộ của cán bộ, chiến sĩ, thống nhất ý chí và hành động của đơn vị

để thực hiện thắng lợi mọi nhiệm vụ được giao Phong cách làm việc dân chủ, tôn trọng tập thể hoàn toàn đối lập với phong cách làm việc theo kiểu áp đặt mệnh lệnh hành chính cứng nhắc, máy móc, quan liêu, độc đoán chuyên quyền, dân chủ hình thức, hoặc dân chủ cực đoan, tùy tiện, tự do vô chính phủ

Để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của nhiệm vụ giáo dục, đào tạo và nghiên cứu khoa học, đội ngũ sĩ quan trẻ luôn phải có khả năng đưa ra những quyết định đúng đắn, kịp thời để quán triệt, tiếp nhận, xử lý thông tin và tổ chức thực hiện có hiệu quả mọi nhiệm vụ Do vậy, đội ngũ sĩ quan trẻ phải có khả năng làm việc độc lập, tự chủ, năng động, sáng tạo, nhạy bén, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm trước tập thể về các quyết định của mình theo chức trách, nhiệm vụ được giao Đặc biệt, trong những tình huống khó khăn, phức tạp, đòi hỏi sự chủ động, sáng tạo và tinh thần trách nhiệm cao để kịp

thời đưa ra những quyết định đúng đắn và sáng suốt không thụ động, trông chờ, ỷ lại vào tập thể, vào lãnh đạo, chỉ đạo của cấp trên

Bốn là, thống nhất giữa nhận thức và hành động, lời nói với việc làm

Đặc trưng này có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, chỉ đạo phong cách làm việc của đội ngũ sĩ quan trẻ, đảm bảo cho họ có được sự tín nhiệm cao trước tập thể tổ chức đảng và đơn vị, hoàn thành thắng lợi chức trách, nhiệm vụ được giao Chủ tịch Hồ Chí Minh chỉ rõ: “Nếu đảng viên tư tưởng và hành động không nhất trí, thì khác nào “trống đánh xuôi, kèn thổi ngược” Như vậy, thì không thể lãnh đạo quần chúng, không thể làm cách mạng Lời nói và việc làm của đảng viên rất quan hệ đến sự nghiệp cách mạng, vì nó ảnh hưởng lớn đến quần chúng” [37, tr.288] Người phê phán một số cán bộ, đảng viên chỉ biết nói là nói, nói giờ này qua giờ khác, ngày này qua ngày khác Nhưng một việc gì thiết thực cũng không làm được

Như vậy, trong phong cách làm việc khoa học của đội ngũ sĩ quan trẻ, phải đảm bảo sự thống nhất giữa nhận thức và hành động, lời nói với việc làm Tuy nhiên, cần lưu ý rằng, trong thực tế sự kết hợp giữa nói với làm phải được vận dụng sáng tạo vào điều kiện, hoàn cảnh cụ thể Không bao giờ được tuyệt đối hóa mặt nào Nếu tuyệt đối hóa lời nói, xem nhẹ việc làm sẽ dẫn tới bệnh nói suông gây mất niềm tin của cán bộ, chiến sỹ đối với đội ngũ sĩ quan trẻ Ngược lại, sẽ là sai lầm khi tuyệt đối hóa việc làm đến mức chỉ có làm mà không biết nói, không biết cách tổ chức tuyên truyền, giáo dục những gương người tốt, việc tốt thì nhất định không thể phát huy được tác dụng của việc làm Do vậy, trong bồi dưỡng phong cách làm việc khoa học cho đội ngũ sĩ quan trẻ cần thấy được sự thống nhất, quan hệ mật thiết giữa nhận thức với hành động, lời nói đi đôi với việc làm

Năm là, cụ thể, sâu sát với công việc, coi trọng công tác kiểm tra, giám sát

Sâu sát với công việc, coi trọng công tác kiểm tra, giám sát có ảnh hưởng trực tiếp đến kết quả hoàn thành nhiệm vụ, chức trách của đội ngũ sĩ quan trẻ và kết quả hoàn thành nhiệm vụ của cơ quan, đơn vị Yêu cầu đội ngũ sĩ quan trẻ khi giao và nhận nhiệm vụ phải cụ thể, rõ ràng từng công việc

theo đúng chức năng, nhiệm vụ của cá nhân và cơ quan, đơn vị; phải sâu sát công việc, đơn vị Kiểm tra, giám sát, nắm chắc đặc điểm tình hình, yêu cầu nhiệm vụ, tâm tư, nguyện vọng, đánh giá đúng phẩm chất, năng lực của cán

bộ, chiến sĩ một cách khách quan, công khai, dân chủ Đặc trưng này phải được thể hiện ở tất cả các khâu, các bước của quy trình lãnh đạo - quản lý

Sáu là, giản dị, khiêm tốn, gắn b mật thiết với quần chúng

Đức tính giản dị, khiêm tốn, gần gũi với quần chúng của đội ngũ sĩ quan trẻ luôn được thể hiện trong lời nói, việc làm; ở nếp sống, cách sinh hoạt; trong giải quyết các công việc Luôn thể hiện thái độ cầu thị, khiêm nhường, không cầu kỳ, quan cách, phô trương hình thức Đội ngũ sĩ quan trẻ phải gắn

bó, tin yêu, tôn trọng, quan tâm đến cán bộ, nhân viên, học viên, sinh viên, chiến sĩ Sâu sát cơ sở, thông qua hoạt động thực tiễn trong phong trào quần chúng để rèn luyện và trưởng thành Đội ngũ sĩ quan trẻ vừa là người lãnh đạo quần chúng, quy tụ và phát huy sức mạnh của quần chúng, vừa học hỏi quần chúng, biết lắng nghe và tiếp thu những ý kiến, nắm bắt tâm tư, nguyện vọng của quần chúng, kịp thời đưa ra các chủ trương, biện pháp đúng đắn, để giải quyết các nguyện vọng, đáp ứng các quyền lợi chính đáng của quần chúng

1.2.1.3 Những yếu tố quy định phong cách làm việc khoa học của đội ngũ sĩ quan trẻ

Thứ nhất, phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống, phẩm chất nghề nghiệp

Phẩm chất chính trị, đạo đức là lòng trung thành vô hạn với Đảng, Tổ quốc và nhân dân; có niềm tin sâu sắc vào sự lãnh đạo của Đảng; có tinh thần cách mạng triệt để, ý chí đấu tranh kiên cường, bất khuất; ý thức tổ chức, kỷ luật tự giác nghiêm minh; là hạt nhân đoàn kết trong cơ quan, đơn vị và đoàn kết quân dân; có nếp sống gương mẫu, khiêm tốn, giản dị, trong sạch lành mạnh Phẩm chất nghề nghiệp thể hiện ở động cơ thái độ, trách nhiệm trong công tác, tâm huyết gắn bó với Học viện, với nghề nghiệp mà mình làm việc Các phẩm chất đó là nền tảng để bồi dưỡng phong cách làm việc khoa học một cách bền vững Những cán bộ vi phạm phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống, phẩm chất nghề nghiệp không thể hình thành, phát triển được phong cách làm việc khoa học

Thứ hai, trình độ kiến thức và năng lực tổ chức hoạt động thực tiễn

Trình độ kiến thức và năng lực tổ chức hoạt động thực tiễn là yếu tố đặc biệt quan trọng quyết định trực tiếp đến phong cách làm việc khoa học của đội ngũ sĩ quan trẻ Phong cách làm việc khoa học chỉ có thể dựa trên vốn tri thức phong phú, sâu sắc và năng lực thực tế của mỗi người Nếu vốn kiến thức nghèo nàn, năng lực chuyên môn yếu sẽ khó có thể tạo ra một phong cách làm việc khoa học, tất yếu sẽ dẫn đến thụ động, trông chờ, dựa dẫm, lệ thuộc vào tập thể, vào cơ quan, không dám làm, không dám chịu trách nhiệm, thiếu sáng tạo, mạnh dạn trong đề xuất, thiếu kiên quyết trong hướng dẫn, kiểm tra, xử trí các công việc Vì vậy, đòi hỏi đội ngũ sĩ quan trẻ phải có kiến thức toàn diện cả

về chính trị, quân sự, kinh tế, văn hóa, khoa học kỹ thuật cần thiết, đặc biệt phải

có trình độ hiểu biết sâu sắc lý luận chủ nghĩa Mác-Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh, nắm vững đường lối, quan điểm của Đảng, chính sách và pháp luật của Nhà nước, nhiệm vụ của quân đội, của nhà trường sĩ quan; có kiến thức chuyên sâu về chuyên ngành công tác và chuyên môn nghiệp vụ Trên cơ sở kiến thức chung, kiến thức chuyên ngành, kinh nghiệm hoạt động thực tiễn quân sự, vận dụng vào thực tế công tác biến thành năng lực hoạt động thực tiễn của mình, giúp đội ngũ sĩ quan trẻ có phong cách làm việc khoa học

Thứ ba, khí chất cá nhân

Khí chất là thể hiện mặt động thái của phong cách như: cường độ, tốc độ, nhịp độ của các kiểu hoạt động Khí chất có ảnh hưởng rất rõ trong giải quyết công việc, xử trí các tình huống phát sinh trong thực hiện nhiệm vụ của đội ngũ

sĩ quan trẻ Người có khí chất trầm, có phong cách làm việc thận trọng, chắc chắn, sâu sắc trong công việc nhưng dễ mất thời cơ ở những thời điểm cần có quyết đoán nhanh Ngược lại, người có khí chất nóng, thường làm việc thẳng thắn, ứng phó nhanh nhạy, nhưng độ chắc chắn, bền vững sẽ hạn chế Dù là khí chất nóng, trầm, ưu tư, hay hoạt đều có những ưu điểm và hạn chế nhất định đòi hỏi người sĩ quan trẻ phải biết phát huy những mặt mạnh, mặt tích cực trong khí chất nổi trội của mình, kiên quyết khắc phục những mặt hạn chế, khiếm khuyết gây ảnh hưởng tới việc thực hiện chức trách, nhiệm vụ

Thứ tư, cơ chế, chính sách, môi trường, điều kiện làm việc

Cơ chế, chính sách quy định chức năng, nhiệm vụ, chế độ công tác, mối quan hệ của cơ quan, đơn vị, quy định chức trách, nhiệm vụ, yêu cầu về phẩm chất, năng lực phương pháp, tác phong công tác, khẳng định vị thế, quy định chế độ, quyền lợi của cán bộ Chính vì thế một khi cơ chế, chính sách có sự thay đổi thì yêu cầu về phong cách làm việc khoa học cũng có sự bổ sung, điều chỉnh cho phù hợp Cơ chế, chính sách đúng sẽ là điều kiện, hành lang pháp lý thuận lợi để đội ngũ sĩ quan trẻ phát huy hết khả năng, trí tuệ, tinh thần trách nhiệm của mình hoàn thành xuất sắc mọi nhiệm vụ được giao Cơ chế, chính sách thiếu đồng bộ, còn nhiều bất cập, hạn chế sẽ là một yếu tố gây cản trở đến việc phát huy vai trò, trách nhiệm trong thực hiện chức trách, nhiệm vụ và đội ngũ sĩ quan trẻ khó thể hiện được phong cách làm việc khoa học của mình

Môi trường công tác, điều kiện làm việc cũng có ảnh hưởng rất quan trọng đến quá trình hình thành, phát triển phong cách làm việc khoa học của đội ngũ sĩ quan trẻ Môi trường dân chủ, văn hóa, đặc biệt là các nhà trường quân đội có truyền thống văn hóa cùng với điều kiện thuận lợi trong học tập, làm việc đã giúp cho đội ngũ này sớm có được phong cách làm việc khoa học

1.2.1.4 Con đường hình thành phong cách làm việc khoa học của đội ngũ sĩ quan trẻ ở Học viện Hậu cần

Một là, thông qua quá trình đào tạo tại các học viện, nhà trường

Trong quá trình đào tạo tại các học viện, nhà trường sẽ trang bị cho đội ngũ sĩ quan trẻ những kiến thức cơ bản, kiến thức chuyên ngành, kiến thức chuyên sâu về chuyên môn nghiệp vụ và kiến thức khoa học quân sự, nghệ thuật quân sự, khoa học xã hội nhân văn; giáo dục bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống, phẩm chất nghề nghiệp; rèn luyện phương pháp, tác phong công tác để đáp ứng theo mục tiêu, yêu cầu đào tạo Trên cơ sở đó bước đầu hình thành phong cách làm việc của một sỹ quan, người cán bộ quản lý, giảng viên Đây là cơ sở nền tảng rất quan trọng để hình thành phong cách làm việc khoa học khi họ được lựa chọn bổ nhiệm, giao nhiệm vụ giữ các chức vụ ở cơ quan, đơn vị công tác

Hai là, thông qua quá trình bồi dưỡng, rèn luyện của cấp ủy, tổ chức đảng, cán bộ cấp trên, đồng nghiệp nhiều tuổi, có nhiều kinh nghiệp trong quá trình công tác

Đây là hoạt động thường xuyên có mục đích, có kế hoạch của cấp ủy, tổ chức đảng, cán bộ chủ trì các cấp Trong quá trình công tác tại cơ quan, đơn

vị, căn cứ vào chức trách, nhiệm vụ, thực trạng phong cách làm việc khoa học của đội ngũ sĩ quan trẻ và tình hình thực tế mà Đảng ủy, Ban Giám đốc, các cấp uỷ, tổ chức đảng, cán bộ chủ trì các cơ quan, đơn vị sẽ bồi dưỡng phong cách làm việc khoa học cho đội ngũ sĩ quan trẻ Bên cạnh đó, được công tác, rèn luyện bên cạnh đội ngũ sĩ quan lâu năm, nhiều kinh nghiệm, những người đồng nghiệp có tuổi đời, tuổi nghề vượt trội, những lời góp ý, sự chỉ bảo ân cần sẽ là những bài học vô cùng quý báu đối với đội ngũ sĩ quan trẻ

Ba là, thông qua tự học tập, bồi dưỡng, rèn luyện trong thực tiễn công tác của đội ngũ sĩ quan trẻ

Cùng với quá trình đào tạo tại các học viện, nhà trường; bồi dưỡng, rèn luyện của tổ chức trong thực tiễn công tác, đội ngũ sĩ quan trẻ phải tích cực,

tự giác trong tự học tập, bồi dưỡng, rèn luyện phong cách làm việc khoa học Suy cho cùng tự học tập, bồi dưỡng, rèn luyện có ý nghĩa quyết định đến sự hình thành, phát triển phong cách làm việc khoa học của cán bộ Nếu cán bộ không có ý chí, quyết tâm tự học tập, bồi dưỡng, rèn luyện thì mọi sự cố gắng tập trung của tổ chức không thể mang lại kết quả như mong muốn

1.2.2 Bồi dƣỡng phong cách làm việc khoa học cho đội ngũ sĩ quan trẻ ở Học viện Hậu cần – Quan niệm, tiêu chí đánh giá và những vấn đề

có tính nguyên tắc

1.2.2.1 Quan niệm bồi dưỡng phong cách làm việc khoa học cho đội ngũ sĩ quan trẻ ở Học viện Hậu cần

Theo Từ điển tiếng Việt, bồi dưỡng là “làm tăng thêm trình độ, năng

lực hoặc phẩm chất” [50, tr.107] Xét trong lĩnh vực giáo dục đào tạo, từ

quan niệm trên cho thấy, dù tiếp cận dưới góc độ nào thì bồi dưỡng cũng là một bộ phận của quá trình giáo dục đào tạo Theo nghĩa rộng thì đó là hoạt

động tham gia vào quá trình trang bị những kiến thức, kinh nghiệm, xây dựng phẩm chất nhân cách con người đáp ứng các yêu cầu hoạt động trong mọi lĩnh vực đời sống xã hội Hiểu theo nghĩa hẹp, bồi dưỡng là quá trình bổ sung, phát triển, hoàn thiện những phẩm chất, năng lực đã có của con người, để họ

đủ khả năng hoạt động theo cương vị chức trách được giao

Trong hoạt động quân sự, do yêu cầu nhiệm vụ, do sự phát triển của tình hình, hoạt động bồi dưỡng diễn ra thường xuyên, liên tục, đan xen vào cả quá trình đào tạo tại trường, hay bồi dưỡng tại chức; đó cũng là quá trình cá nhân tự bồi dưỡng, biến quá trình đào tạo, bồi dưỡng thành quá trình tự đào tạo, bồi dưỡng Hoạt động đó được tiến hành đồng bộ có tổ chức, có lãnh đạo,

chỉ huy; nội dung bồi dưỡng toàn diện với tất cả các yếu tố cần thiết

Từ cách tiếp cận và luận giải trên, có thể quan niệm: Bồi dưỡng phong

cách làm việc khoa học cho đội ngũ sĩ quan trẻ ở Học viện Hậu cần là tổng thể các chủ trương, biện pháp của các chủ thể, lực lượng nhằm củng cố, phát triển, hoàn thiện phong cách làm việc khoa học của đội ngũ sĩ quan trẻ ở Học viện Hậu cần, đảm bảo cho đội ngũ này phát triển toàn diện, hoàn thành tốt chức trách, nhiệm vụ được giao

Quan niệm trên chỉ ra:

Mục đích bồi dưỡng là nhằm củng cố, phát triển, hoàn thiện phong cách

làm việc khoa học của đội ngũ sĩ quan trẻ ở HVHC, đảm bảo cho đội ngũ này

hoàn thành tốt chức trách, nhiệm vụ được giao

Chủ thể bồi dưỡng là Đảng ủy, Ban Giám đốc Học viện; cấp ủy, tổ

chức đảng các cấp; cán bộ chủ trì các cơ quan, đơn vị; đội ngũ sĩ quan nhiều tuổi, công tác lâu năm

Đảng ủy (Thường vụ đảng ủy), Ban Giám đốc Học viện có vai trò quan trọng trong lãnh đạo, chỉ đạo bồi dưỡng phong cách làm việc khoa học của đội ngũ sĩ quan trẻ ở Học viện Hậu cần

Cấp ủy, tổ chức đảng các cấp là chủ thể trực tiếp lãnh đạo mọi hoạt động bồi dưỡng phong cách làm việc khoa học của đội ngũ sĩ quan trẻ ở Học viện Hậu cần thông qua việc ra nghị quyết, xác định chủ trương, biện pháp lãnh đạo, phân công trách nhiệm trong cấp ủy và kiểm tra, giám sát việc tổ chức thực hiện

Lãnh đạo, chỉ huy các cơ quan, đơn vị trực tiếp xác định nội dung, xây dựng chương trình, kế hoạch và tổ chức thực hiện kế hoạch bồi dưỡng phong cách làm việc khoa học của đội ngũ sĩ quan trẻ theo chức trách, nhiệm vụ, phạm vi, quyền hạn được phân công

Đội ngũ sĩ quan nhiều tuổi, công tác lâu năm tại các cơ quan, đơn vị là lực lượng thường xuyên, trực tiếp bồi dưỡng phong cách làm việc khoa học cho đội ngũ sĩ quan trẻ Trong quá trình công tác, nhận thấy những thiếu xót, khó khăn của đội ngũ sĩ quan trẻ, lực lượng này sẽ kịp thời bồi dưỡng bằng ý thức trách nhiệm để dìu dắt thế hệ trẻ

Lực lượng tham gia bồi dưỡng là mọi tổ chức, mọi lực lượng Trong đó

lực lượng tham gia trực tiếp là cấp uỷ, tổ chức đảng các cấp, đội ngũ cán bộ

chủ trì, cán bộ, đảng viên các cơ quan, các khoa giáo viên, các đơn vị quản lý học viên trong Học viện; có vai trò quan trọng thông qua quan hệ công tác, trao đổi làm việc và thông qua các hội nghị để đóng góp ý kiến tham gia bồi dưỡng phong cách làm việc khoa học của đội ngũ sĩ quan trẻ

Đối tượng bồi dưỡng là đội ngũ sĩ quan trẻ vừa là đối tượng bồi dưỡng,

đồng thời vừa là chủ thể của quá trình tự bồi dưỡng phong cách làm việc khoa học

1.2.2.2 Nội dung hoạt động bồi dưỡng phong cách làm việc khoa học của đội ngũ sĩ quan trẻ ở Học viện Hậu cần

Một là, sự lãnh đạo, chỉ đạo và tổ chức các hoạt động bồi dưỡng của chủ thể bồi dưỡng phong cách làm việc khoa học cho đội ngũ sĩ quan trẻ

Quán triệt và thực hiện nguyên tắc Đảng thống nhất lãnh đạo công tác cán bộ và quản lý đội ngũ cán bộ Đảng thống nhất lãnh đạo công tác cán bộ bao gồm việc định ra đường lối, quan điểm, chính sách; việc lựa chọn, đào tạo bồi dưỡng, bố trí sử dụng cán bộ Các tổ chức đảng là hạt nhân lãnh đạo và chiến đấu ở đơn vị có trách nhiệm và vai trò quan trọng trong xây dựng đơn vị

về mọi mặt Sự lãnh đạo đó là điều kiện bảo đảm chắc chắn cho đội ngũ sĩ quan trẻ phát triển đúng hướng Bồi dưỡng phong cách làm việc khoa học cho đội ngũ sĩ quan trẻ là một trong những nội dung công tác cán bộ của Đảng trong quân đội, do đó tất yếu phải đặt dưới sự lãnh đạo của Đảng mà thường xuyên, trực tiếp là sự lãnh đạo của các tổ chức đảng ở đơn vị cơ sở

Các cấp ủy, tổ chức đảng phải luôn nêu cao vai trò, trách nhiệm lãnh đạo của mình đối với bồi dưỡng phong cách làm việc khoa học cho đội ngũ sĩ quan trẻ Thường xuyên quán triệt các quan điểm của Đảng, chỉ thị nghị quyết các cấp

và tình hình mọi mặt của đơn vị, từ đó có chủ trương, biện pháp lãnh đạo kịp thời, sát đúng và có hiệu quả Các cấp ủy đảng cần tiến hành tốt công tác tư tưởng đối với các tổ chức, các lực lượng tham gia bồi dưỡng; đồng thời phân công, triển khai thực hiện, kiểm tra, giám sát, rút kinh nghiệm kịp thời hoạt động bồi dưỡng Khắc phục biểu hiện coi nhẹ, hạ thấp công tác này

Nội dung bồi dưỡng rất phong phú, đa dạng nhưng phải có trọng tâm, trọng điểm, thực hiện phương châm “cán bộ yếu gì, thiếu gì, bồi dưỡng đó”, tập trung vào phương pháp, tác phong công tác; kiến thức về phong cách, phong cách làm việc khoa học Do đó, Đảng ủy, Ban Giám đốc Học viện; cấp

ủy, tổ chức đảng các cấp; cán bộ chủ trì các cơ quan, đơn vị và đội ngũ cán bộ nhiều tuổi, công tác lâu năm là chủ thể bồi dưỡng cần lãnh đạo, chỉ đạo, tổ chức thực hiện, bằng các chỉ thị, nghị quyết, nội dung, chương trình, kế hoạch bồi dưỡng Đồng thời xem xét, đánh giá ý thức, trách nhiệm, tính tích cực, tự giác của đội ngũ sĩ quan trẻ trong tự học tập, tự tu dưỡng, rèn luyện phong cách làm việc khoa học

Hai là, thực hiện các nội dung bồi dưỡng phong cách làm việc khoa học cho đội ngũ sĩ quan trẻ

Nội dung này có ý nghĩa rất quan trọng phản ánh rõ trình độ năng lực của chủ thể, lực lượng bồi dưỡng Nếu chủ thể, lực lượng xác định đúng nội dung bồi dưỡng, duy trì và thực hiện các hoạt động bồi dưỡng thành chế độ, nền nếp thì công tác bồi dưỡng sẽ đạt được chất lượng, hiệu quả cao Do đó, cần phải đánh giá việc xác định nội dung phù hợp hay chưa phù hợp, thể hiện

ở nội dung bồi dưỡng phải toàn diện, nhưng có trọng tâm trọng điểm phù hợp với từng đối tượng cán bộ; tính hợp lý, sự phong phú, đa dạng và hiệu quả trong lựa chọn và sử dụng các hình thức, phương pháp bồi dưỡng Đồng thời phải đánh giá được việc duy trì và thực hiện các chế độ, nền nếp bồi dưỡng,

từ việc xây dựng chương trình, kế hoạch đến thực hiện các khâu, các bước

tiến hành bồi dưỡng Các kết quả phải được đánh giá khách quan, trung thực bằng các số liệu, tư liệu khảo sát cụ thể, tránh xem xét đánh giá chủ quan không có căn cứ khoa học

Ba là, thực hiện các hình thức, phương pháp bồi dưỡng phong cách làm việc khoa học cho đội ngũ sĩ quan trẻ

Để quá trình bồi dưỡng phong cách làm việc khoa học cho đội ngũ sĩ quan trẻ đạt kết quả, yêu cầu chủ thể bồi dưỡng phải bám sát thực tế của đơn

vị, bám sát đặc điểm đối tượng (sĩ quan trẻ nào yếu nội dung nào, phẩm chất nào thì đi sâu tập trung bồi dưỡng nội dung đó) tích cực đổi mới nội dung, sử dụng linh hoạt, kết hợp nhiều hình thức, phương pháp bồi dưỡng Việc lựa chọn nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng phải phù hợp với đối tượng, lực lượng tham gia và điều kiện của từng đơn vị

Quá trình bồi dưỡng phong cách làm việc khoa học cho đội ngũ sĩ quan trẻ phải kết hợp chặt chẽ với đấu tranh ngăn ngừa để loại trừ những biểu hiện tiêu cực, nhận thức không đúng đắn Có như vậy mới thúc đẩy việc bồi dưỡng phong cách làm việc khoa học cho đội ngũ sĩ quan trẻ đúng hướng, có chất lượng và hiệu quả Vì vậy, các cấp ủy, cán bộ chủ trì phải thực hiện đa dạng các hình thức, biện pháp và lồng ghép trong mọi hoạt động, sinh hoạt của các tổ chức, lực lượng của các cơ quan, đơn vị Trong đó cần tập trung xây dựng, bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, nâng cao hiểu biết toàn diện, kỹ năng nghiệp vụ, phong cách người lãnh đạo - quản lý; khắc phục phong cách làm việc thiếu khoa học như: tùy tiện, nói không đi đôi với làm, ngại học tập, tu dưỡng, rèn luyện

Bốn là, sự tự giác rèn luyện phong cách làm việc khoa học của đội ngũ

sĩ quan trẻ

Hoạt động tự giác rèn luyện, bồi dưỡng của mỗi cá nhân ở cơ quan, đơn vị có vai trò quan trọng đối với sự phát triển, hoàn thiện phong cách làm việc khoa học của đội ngũ sĩ quan trẻ Thực tiễn luôn vận động, phát triển, đòi hỏi đội ngũ sĩ quan trẻ phải thường xuyên bổ sung, cập nhật những kiến thức mới Như vậy, thông qua hoạt động bồi dưỡng ở cơ quan,

đơn vị vừa có tác dụng củng cố, nâng cao kiến thức, vừa rèn luyện đạo đức, phong cách làm việc cho đội ngũ sĩ quan trẻ giúp họ hoàn thành tốt chức trách, nhiệm vụ được giao

Cùng với việc bồi dưỡng tại chức, việc tự học, tự bồi dưỡng của mỗi cá nhân đã góp phần củng cố, phát triển phong cách làm việc khoa học của đội ngũ sĩ quan trẻ Vì vậy, cấp ủy, cán bộ chủ trì các cấp cần động viên khuyến khích, xây dựng ý thức, thái độ, trách nhiệm, tự giác, tích cực, chủ động tìm tòi phương pháp tự bồi dưỡng của mỗi cá nhân một cách phù hợp trong quá trình hoạt động thực tiễn ở cơ quan, đơn vị, để tiếp tục bổ sung, hoàn thiện phong cách làm việc khoa học cho đội ngũ sĩ quan trẻ đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ

1.2.2.3 Hình thức, phương pháp bồi dưỡng phong cách làm việc khoa học cho đội ngũ sĩ quan trẻ ở Học viện Hậu cần

Hình thức, phương pháp bồi dưỡng phong cách làm việc khoa học cho đội ngũ sĩ quan trẻ rất phong phú, đa dạng Căn cứ vào đối tượng, điều kiện, hoàn cảnh, nhiệm vụ của cơ quan, đơn vị trong từng giai đoạn và căn cứ vào những nội dung bồi dưỡng để lựa chọn hình thức, phương pháp bồi dưỡng cho phù hợp Trong đó cần chú ý:

Bồi dưỡng thông qua đào tạo tại các học viện, nhà trường: Đây là hình

thức, phương pháp bồi dưỡng rất cơ bản và toàn diện với nội dung, chương trình thống nhất theo mục tiêu, yêu cầu đào tạo, được thực hiện chủ yếu ở các học viện, nhà trường trên cở sở lĩnh hội những nội dung kiến thức cơ bản nhất, hình thành các phẩm chất chính trị, đạo đức, phát triển năng lực, phát triển, hoàn thiện phong cách làm việc khoa học của đội ngũ sĩ quan trẻ

Bồi dưỡng thông qua tập huấn nghiệp vụ: Đây là hình thức, phương

pháp bồi dưỡng rất quan trọng và đạt chất lượng, hiệu quả tốt Tập huấn nghiệp vụ do cấp trên tổ chức hoặc Học viện tổ chức, chủ yếu tập trung vào bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên ngành, chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, bao gồm thống nhất các vấn đề về chuyên môn nghiệp vụ, bổ sung, hoặc thay đổi mới về quy định, nguyên tắc, thủ tục, chế độ, làm việc; củng cố tri thức, cập nhật tri thức mới, rèn luyện kỹ năng sư phạm; thống nhất phương hướng, mục tiêu để tiến hành các hoạt động của cơ quan, đơn vị

Bồi dưỡng thông qua thực hiện nhiệm vụ theo chức trách: Đây là hình

thức, phương pháp tổ chức các hoạt động bồi dưỡng trong thực tiễn công tác Hình thức, phương pháp này có tính trực quan cao, thường được vận dụng sinh động trong thực tế

Cấp trên bồi dưỡng cho cấp dưới: Đây là hình thức, phương pháp tiến

hành mang lại hiệu quả nhất Cấp trên bồi dưỡng cho đội ngũ sĩ quan trẻ là Đảng ủy, Ban Giám đốc Học viện; cán bộ chủ trì cơ quan, đơn vị Đội ngũ cán bộ, sĩ quan nhiều tuổi, công tác lâu năm cùng công tác là những người thường xuyên, trực tiếp bồi dưỡng cho đội ngũ sĩ quan trẻ

Tự bồi dưỡng, rèn luyện của đội ngũ sĩ quan trẻ: Đây là hình thức,

phương pháp bản thân từng sĩ quan trẻ tự tổ chức các hoạt động bồi dưỡng, thông qua việc tự xác định nội dung, kế hoạch và tự kiểm tra kết quả thực hiện Tuy nhiên, để hoạt động tự bồi dưỡng, rèn luyện của đội ngũ sĩ quan trẻ đạt chất lượng, hiệu quả tốt cần phải có sự lãnh đạo, chỉ đạo, hướng dẫn, tổ chức một cách khoa học, bảo đảm cho mỗi sĩ quan trẻ nhận rõ vị trí, vai trò của hình thức tự bồi dưỡng, xây dựng ý chí quyết tâm, khắc phục mọi khó khăn, không ngừng học tập, tu dưỡng, rèn luyện về mọi mặt

1.2.2.4 Những vấn đề có tính nguyên tắc trong bồi dưỡng phong cách làm việc khoa học cho đội ngũ sĩ quan trẻ ở Học viện Hậu cần

Thứ nhất, bồi dưỡng phong cách làm việc khoa học cho đội ngũ sĩ quan trẻ phải luôn quán triệt và thực hiện đường lối, quan điểm của Đảng về xây dựng đội ngũ cán bộ trong thời kỳ mới, nắm vững yêu cầu về phẩm chất, năng lực của từng nhóm loại cán bộ, kịp thời khắc phục những hạn chế bất cập của từng người và đội ngũ

Quán triệt và thực hiện đường lối, quan điểm của Đảng về xây dựng đội ngũ cán bộ trong thời kỳ mới nhằm nâng cao tính đảng, tính nguyên tắc, đảm bảo cho hoạt động bồi dưỡng phong cách làm việc khoa học của đội ngũ sĩ quan trẻđược tiến hành đúng phương hướng chính trị và đạt được mục đích đặt ra Đường lối, quan điểm của Đảng về xây dựng đội ngũ cán

bộ trong thời kỳ mới thể hiện tập trung ở Nghị quyết Trung ương 3 (khóa

VIII); Nghị quyết 769 của Quân ủy Trung ương; Nghị quyết 51-NQ/TW của Bộ Chính trị (khóa IX); Nghị quyết 513-NQ/ĐUQSTW của Đảng ủy Quân sự Trung ương (nay là Quân ủy Trung ương); Nghị quyết Đại hội XII của Đảng; Nghị quyết Đại hội đại biểu Đảng bộ Quân đội lần thứ X Trong

đó, cần cụ thể hóa quan điểm của Đảng về tiêu chuẩn cán bộ, yêu cầu phẩm chất, năng lực và phương pháp, tác phong công tác của từng nhóm, loại cán

bộ để xác định nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng phù hợp với đặc điểm đối tượng và điều kiện của từng trường sĩ quan Quá trình bồi dưỡng phải kịp thời khắc phục những hạn chế bất cập của từng người và đội ngũ

Thứ hai, bồi dưỡng phong cách làm việc khoa học cho đội ngũ sĩ quan trẻ phải xuất phát từ yêu cầu nhiệm vụ chính trị, thực tiễn hoạt động của từng

cơ quan, đơn vị, bám sát chức trách, nhiệm vụ của từng người và cả đội ngũ

Tình hình nhiệm vụ cách mạng bao giờ cũng là điểm xuất phát, quy định nhiệm vụ công tác cán bộ, công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ của Đảng Ở HVHC nhiệm vụ giáo dục, đào tạo và nghiên cứu khoa học là nhiệm vụ chính trị trung tâm chi phối mọi hoạt động của các cơ quan, đơn

vị, mọi hoạt động đều phải phục vụ cho việc hoàn thành nhiệm vụ chính trị Mặt khác, thực tiễn công tác luôn vận động, phát triển và chịu sự quy định của nhiệm vụ giáo dục, đào tạo Bồi dưỡng phong cách làm việc khoa học của đội ngũ sĩ quan trẻ phải xuất phát từ nhiệm vụ chính trị của Học viện, phải đáp ứng đòi hỏi của thực tiễn công tác; phải từ chức trách, nhiệm vụ của từng cán bộ, từng mặt công tác, trong từng giai đoạn cụ thể, phải lấy yêu cầu nhiệm vụ chính trị trung tâm để xác định mục đích, nội dung, lựa chọn hình thức, phương pháp bồi dưỡng cho phù hợp Thực hiện tốt vấn đề có tính nguyên tắc này, sẽ đảm bảo cho việc bồi dưỡng phong cách làm việc khoa học của đội ngũ sĩ quan trẻ đạt được hiệu quả thiết thực, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả thực hiện nhiệm vụ ở các cơ quan, đơn vị; nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo và nghiên cứu khoa học của Học viện