ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC KỲ II - NĂM HỌC 2018 - 2019 MÔN: NGỮ VĂN – Lớp (Thời gian làm 120 phút, không kể thời gian giao đề) Phần I Trắc nghiệm (2,0 điểm) Hãy chọn phương án trả lời viết chữ đứng trước phương án vào làm Câu “Nỗi thêm tiếc nỗi nhà/ Thềm hoa bước lệ hoa hàng” (Truyện Kiều - Nguyễn Du) Từ “hoa” “lệ hoa” dùng theo nghĩa gốc hay nghĩa chuyển? A Nghĩa gốc B Nghĩa chuyển Câu Dựa vào từ in đậm, cho biết câu ca dao sau sử dụng lối chơi chữ nào? “Còn trời cịn nước cịn non/ Cịn bán rượu anh cịn say sưa.” A Dùng từ ngữ đồng nghĩa B Dùng từ ngữ trường từ vựng C Dùng từ nhiều nghĩa D Dùng từ đồng âm Câu Câu văn: “Sao chóng thế?” dùng với mục đích: A khẳng định việc B trình bày việc C bộc lộ cảm xúc D thể cầu khiến Câu Câu thơ “Lận đận đời bà nắng mưa” (Bằng Việt) sử dụng biện pháp tu từ nào? A Đảo ngữ, nhân hóa B Đảo ngữ, so sánh C Đảo ngữ, ẩn dụ D Đảo ngữ, hốn dụ Câu Từ “nhưng” đoạn văn: “Tơi nảy ý nghĩ, muốn bảo anh lại vài hơm Nhưng thật khó, chúng tơi chưa biết tập kết hay lại.” (Chiếc lược ngà - Nguyễn Quang Sáng) kiểu quan hệ hai câu văn trên? A Quan hệ bổ sung B Quan hệ tương phản C Quan hệ nhượng D Quan hệ nguyên nhân Câu Câu văn “Không nói với ai, nhìn nhau, chúng tơi đọc thấy mắt điều đó.” (Lê Minh Khuê) có cụm động từ? A Hai B Ba C Bốn D Năm Câu Các câu “Tôi cắt thêm cành Rồi cô muốn lấy nữa, tùy ý.” (Nguyễn Thành Long) sử dụng phép liên kết nào? A Phép nối B Phép lặp từ ngữ C Phép D Phép đồng nghĩa, trái nghĩa Câu Xét cấu tạo ngữ pháp, câu “Anh mong nghe tiếng “ba” bé, bé chẳng chịu gọi.” (Nguyễn Quang Sáng) thuộc kiểu câu nào? A Câu đơn B Câu đặc biệt C Câu rút gọn D Câu ghép Phần II Đọc – hiểu văn (2,0 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: “Lòng nhân người, ln tiềm ẩn dung dưỡng bồi đắp tạo nhân cách sống đẹp giúp ích cho xã hội Câu chuyện bé gái Hải An tuổi bệnh hiểm nghèo để lại giác mạc cho người sống tiếp tục lan tỏa, đặc biệt đánh thức lòng nhân nhiều người Những ngày qua, hàng trăm gọi điện email trực tiếp đến nhờ tư vấn đăng kí hiến tặng mơ tạng Trung tâm Điều phối hiến ghép mô tạng quốc gia Điều khơng phải dưng, “đốm lửa nhỏ” mang tên Hải An Một mát dù đau đớn lan truyền đẹp, chí tạo nên nguồn cảm hứng Lòng nhân người xã hội đầy bộn bề lo toan cơm áo gạo tiền dễ bị “ngủ n”, khơng đánh thức “ngủ yên” Đời người trải qua sinh – bệnh – lão – tử thường ngẫm chết hết Nhưng với y học ngày phát triển, người chết khơng để lại tiếng mà cịn để lại phần thể, giúp ích cho người khác sống Không Việt Nam mà quốc gia phát triển văn minh bậc giới châu Âu Bắc Mỹ, khơng phải cá nhân nào, gia đình dễ dàng chấp nhận thực tế hiến tặng mơ tạng người thân Các trường hợp hiến tặng chiếm tỉ lệ nhỏ nhoi chẳng thể trách móc quyền cá nhân, quyền người Thế mà bé gái tuổi, bệnh hiểm nghèo, đồng ý hiến tặng mơ tạng, câu chuyện có Chính thế, tạo xúc động lan truyền xã hội, thúc đẩy mạnh dạn suy nghĩ nhiều người việc đăng kí hiến tặng mơ tạng Và nữa, “đốm lửa nhỏ” Hải An người mẹ bé gợi cảm hứng suy nghĩ khác cho nhiều người: Trong chết nghĩ sống, ta tiếp tục sống sống khác với tình yêu chở che Sự đánh thức lòng nhân gợi cảm hứng cách sống đẹp điều mà người hướng đến, qua tạo giá trị sống mặt tinh thần mạnh mẽ lay động bao người ” (Nguồn Internet) Câu Chỉ phương thức biểu đạt đoạn trích? Câu Theo tác giả, “một bé gái tuổi, bệnh hiểm nghèo, đồng ý hiến tặng mơ tạng, câu chuyện có”? Câu Em hiểu ý kiến “Lịng nhân người, ln tiềm ẩn dung dưỡng bồi đắp tạo nhân cách sống đẹp giúp ích cho xã hội”? Câu Qua đoạn văn em rút học cho mình? Phần III Tập làm văn (6,0 điểm) Câu (1,5 điểm) Hãy viết đoạn văn nghị luận trình bày suy nghĩ em vấn đề: Cuộc sống không hết thử thách Câu (4,5 điểm) Raxum Gamzatov cho rằng: “Người ta tách người khỏi quê hương tách quê hương khỏi người.” Em hiểu ý kiến nào? Làm sáng tỏ ý hiểu thân qua việc cảm nhận nhân vật ông Hai truyện ngắn Làng tác giả Kim Lân Họ tên học sinh:…………………………………Giám thị 1: Số báo danh: ……………………………………… Giám thị 2: HƯỚNG DẪN CHẤM KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC KỲ II - NĂM HỌC 2018 - 2019 MÔN: NGỮ VĂN – Lớp Phần I Trắc nghiệm (2,0 điểm) Câu Đáp án B C C C B B A D Mỗi câu trả lời 0.25 điểm Phần II: Đọc – hiểu văn (2,0 điểm) Câu (0,5 điểm) * Yêu cầu trả lời: Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận * Cách cho điểm: - Tối đa: đáp án - Mức chưa tối đa: 0,25 học sinh xác định phương thức nghị luận kết hợp với phương thức khác có đoạn trích (tự ) - Điểm 0: Thiếu sai hoàn toàn Câu 2( 0,5 điểm) * Yêu cầu trả lời: Học sinh lí giải theo tác giả “một bé gái tuổi, bệnh hiểm nghèo, đồng ý hiến tặng mô tạng, câu chuyện có” vì: “Khơng Việt Nam mà quốc gia phát triển văn minh bậc giới Châu Âu Bắc Mỹ, cá nhân nào, gia đình dễ dàng chấp nhận thực tế hiến tặng mơ tạng người thân Các trường hợp hiến tặng chiếm tỉ lệ nhỏ nhoi chẳng thể trách móc quyền cá nhân, quyền người” * Cách cho điểm: - Tối đa 0,5 điểm: đáp án - Mức chưa tối đa 0,25 điểm: Học sinh nêu ý hai ý đáp án - Điểm 0: Thiếu sai hoàn toàn Câu (0,75 điểm) * Yêu cầu trả lời: HS nêu ý hiểu thân ý kiến “Lòng nhân người, tiềm ẩn dung dưỡng bồi đắp tạo nhân cách sống đẹp giúp ích cho xã hội” - Lịng nhân – tình u thương người chất, vốn có người - Lịng nhân khơng phải lúc biểu lộ rõ ràng, dễ thấy mà bị khuất lấp bộn bề sống, cần có hành động cụ thể để đem tình u thương vào thực tiễn - Khi xã hội đối xử với tràn ngập tình yêu thương sống trở nên đẹp đẽ hơn, hạnh phúc * Cách cho điểm: - Tối đa 0,75 điểm: đáp án - Mức chưa tối đa 0,5 điểm: Học sinh nêu ý đáp án Hoặc nêu đủ ý chưa sâu sắc - Mức chưa tối đa 0,25 điểm: Chỉ nêu ý ý đáp án, chạm đến ý đáp án - Điểm 0: Thiếu sai hoàn toàn Câu (0,5 điểm ) * Yêu cầu trả lời: Mỗi học sinh tự rút cho học khác từ nội dung đoạn trích Gồm học nhận thức hành động liên quan đến tình yêu thương, việc tử tế người sống Sau vài gợi ý: - Tình yêu thương lan tỏa đem lại tác động tích cực cho cộng đồng xã hội - Mỗi cần sống cách tử tế, yêu thương, sẵn sàng giúp đỡ người xung quanh chân thành - Cần thiết lan tỏa việc tử tế xã hội Cách cho điểm + Tối đa 0,5 điểm: Học sinh nêu học trở lên + Mức chưa tối đa 0,25 điểm: Học sinh nêu học + Điểm 0: Thiếu sai hoàn toàn Phần III Tập làm văn (6,0 điểm) Câu 1.(1,5 điểm) a Yêu cầu kĩ năng: (0,25 điểm) - Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận; Có đủ Mở đoạn, phát triển đoạn, Kết đoạn - Xác định vấn đề nghị luận, biết triển khai vấn đề nghị luận; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; rút học nhận thức hành động b Yêu cầu kiến thức: (1,25 điểm) Học sinh trình bày theo nhiều cách, nói vấn đề sau: - Nêu vấn đề cần nghị luận: Cuộc sống không hết thử thách (0,25 đ) - Giải thích(0,25 đ) + Thử thách yếu tố gây khó khăn, cản trở đến việc thực công việc, kế hoạch, mục tiêu đó mà buộc người ta phải vượt qua Trong sống, thử thách luôn tồn quy luật tất yếu vận động phát triển của cá nhân của toàn xã hội + Quan điểm nhận thức về quy luật vận động của sống, nó vừa đúc kết, trải nghiệm, vừa nhắc nhở, cảnh báo người - Bàn luận(0,5 đ) + Con người luôn phải đối diện với thử thách sống, lao động, học tập tất mối quan hệ xã hội Không có sống mà đối diện với thử thách đời + Con người cần phải có thử thách để phát triển Thử thách đòi hỏi tất yếu, động lực để người phấn đấu vươn lên sống + Con người cần phải biết đương đầu vượt qua thử thách có thể tồn tại, phát triển hướng tới thành công Ngược lại, nếu không biết đương đầu vượt qua thử thách người thất bại tồn để phát triển + Để vượt qua thử thách, người cần có sức mạnh luôn rèn luyện để có sức mạnh, về vật chất lẫn tinh thần Đặc biệt, người cần phải có niềm tin, ý chí, nghị lực ln trau dồi tri thức, kinh nghiệm + Trong thực tế sống, có nhiều người vượt qua thử thách để đến với thành công, góp phần thúc đẩy phát triển của xã hội Ngược lại, có khơng người đầu hàng trước thử thách, có thử thách nhỏ chấp nhận thất bại, chí cịn ảnh hưởng xấu đến phát triển chung của cộng đồng xã hội - Bài học nhận thức hành động (0,25 đ) + Mỗi người xã hội cần phải có dũng khí, lĩnh để chấp nhận đương đầu với thử thách + Bản thân rèn kỹ sống, có tri thức, niềm tin vào sống,… Câu (4,5 điểm) Câu (4,5 điểm) * Yêu cầu kĩ năng: - Học sinh có kĩ làm văn nghị luận chứng minh nhận định qua phân tích biểu nhân vật tác phẩm văn học cụ thể - Trình bày diễn đạt tốt với bố cục rõ ràng, logic Chữ tả, trình bày đẹp, văn viết có cảm xúc * Yêu cầu kiến thức: Đảm bảo yêu cầu sau: Giới thiệu vấn đề nghị luận (0,25 điểm): HS giới thiệu vấn đề cần nghị luận; dẫn ý kiến Gamzatov giới thiệu nhân vật, tác phẩm Giải thích ý kiến: (0,5 điểm) - “Người ta tách người khỏi quê hương”: Con người phải rời xa q hương nhiều lí - “khơng tách quê hương khỏi người”: Quê hương trở thành máu thịt, điều thiếu người => Ý kiến Gamzatov khẳng định mạnh mẽ sợi dây liên kết quê hương người; hình ảnh quê hương, tình yêu q hương ln thường trực lịng người Chứng minh qua việc cảm nhận nhân vật ông Hai Làng Kim Lân (3,25 điểm) Chấp nhận cách triển khai khác xong thí sinh cần đạt yêu cầu sau: 3.1 Ý 1: (0,25 điểm) Khái quát chung: - Kim Lân nhà văn có sở trưởng truyện ngắn, viết nhiều hay người sống nông thôn, nhân vật Kim Lân bứng từ đồng ruộng, từ đất quê, từ giọt mồ hôi mặn chát người lao động - Truyện ngắn "Làng" Kim Lân viết thời kì đầu kháng chiến chống Pháp; tác giả xây dựng thành công nhân vật ông Hai với tình u làng thiêng liêng, sâu nặng hịa tình yêu đất nước 3.2 Ý 2: (3,0 điểm) Cảm nhận nhân vật ông Hai để làm sáng tỏ ý kiến * Chứng minh người ta tách người khỏi quê hương (1,0 điểm) - Là người nông dân hiền lành, cần cù người làng chợ Dầu, ông Hai yêu làng, tự hào, hãnh diện giàu có; phong trào kháng chiến làng; thân ông tham gia kháng chiến bảo vệ làng - Dù yêu làng điều kiện gia đình, thực sách thời chiến "tản cư kháng chiến" ông phải với vợ tản cư, phải dời làng thân yêu mà ông yêu mến, tự hào… * Chứng minh người ta tách quê hương khỏi người (1,5 điểm) Phải dời làng tản cư hình ảnh làng Dầu in đậm lịng ơng Hai, tình u làng ông nguyên vẹn; buồn vui, sướng khổ ông gắn với làng: - Ở nơi tản cư, trước nghe tin làng: ông Hai nhớ làng, mong trở làng; tìm nghe tin tức làng; tự hào nghe tin chiến thắng (HS đưa dẫn chứng, phân tích) - Từ lúc nghe tin làng: Khi kẻ thù li gián, muốn tách tình yêu quê hương khỏi người nên tung tin làng Dầu theo giặc hình ảnh làng chợ Dầu, tình cảm lịng ơng Hai với làng thắm thiết, thiêng liêng sâu nặng hịa tình u đất nước tinh thần kháng chiến; thái độ, suy nghĩ cử ông hướng làng: + Hỏi thăm tin tức biết tin đau đớn, sững sờ cảm thấy xấu hổ, tủi nhục làng chợ Dầu theo giặc + Luôn ám ảnh tin làng; hồi nghi khơng muốn tin làng theo giặc + Luôn sống tâm trạng nặng nề, đau khổ, bế tắc, có lúc định thù làng, gạt chuyện làng thực yêu làng, muốn làng nên tâm với - Tình u làng ơng Hai thể rõ qua niềm vui sướng tự hào nghe tin cải => Dù bị tách khỏi quê hương ông Hai, tình yêu làng vẹn nguyên với cung bậc cảm xúc phong phú: buồn - vui, hi vọng - tuyệt vọng, vui sướng - khổ đau… Tình yêu làng hịa tình u đất nước, cách mạng tinh thần kháng chiến * Nghệ thuật: (0,5 điểm) - Cốt truyện tâm lí, tình căng thẳng, bất ngờ mà tự nhiên, hợp lí - Miêu tả tâm lí nhân vật tinh tế - Ngôn ngữ giản dị, mộc mạc lời nói hàng ngày người nơng dân Lưu ý: Ở ý 2, HS phân tích nhân vật ơng Hai cho 2/3 số điểm Đánh giá, mở rộng (0,5 điểm) - Ý kiến Gamzatov ý kiến đắn, xác khẳng định mối quan hệ tình cảm sâu sắc, bền chặt người với q hương - Chính tình cảm nồng ấm thường trực khiến cho sẵn sàng làm tất để bảo vệ quê hương, bảo vệ cội nguồn u thương Đó lí góp phần làm nên chiến thắng vĩ đại toàn dân tộc (HS liên hệ tình cảm làng quê tác thơ ca biểu nhân vật khác ) (Khuyến khích học sinh biết so sánh, liên hệ mở rộng) - HS tự rút học nhận thức, tình cảm từ lời bàn (cách thể tình yêu, trách nhiệm với quê hương ) Cách chấm điểm: - Điểm từ 4,0 -> 4,5: Đáp ứng tốt yêu cầu trên; có kĩ giải thích tốt; phân tích tác phẩm có định hướng, có chiều sâu; văn viết có giọng điệu; làm chủ viết - Điểm từ 3,0 -> 4,0: Đáp ứng tốt u cầu trên; có kĩ giải thích; hiểu phân tích tác phẩm có định hướng; diễn đạt mạch lạc - Điểm 2,0 -> 3,0: Đảm bảo yêu cầu mức độ sơ sài, chưa biết phân tích định hướng nhân vật ơng Hai; chưa biết đánh giá; văn cịn lủng củng, nhiều lỗi tả, dùng từ đặt câu - Điểm 1,0 -> 1,75: Không hiểu ý kiến; khơng phân tích nhân vật, văn mắc nhiều lỗi diễn đạt, tả - Điểm 1,0: Không làm lạc đề Lưu ý chung: - Sau chấm điểm câu, giám khảo cân nhắc điểm tồn cách hợp lí, đảm bảo đánh giá trình độ thí sinh, khuyến khích sáng tạo - Điểm tồn lẻ đến 0,25 điểm, khơng làm trịn Hết ... thí sinh cần đạt yêu cầu sau: 3 .1 Ý 1: (0,25 điểm) Khái quát chung: - Kim Lân nhà văn có sở trưởng truyện ngắn, viết nhiều hay người sống nông thôn, nhân vật Kim Lân bứng từ đồng ruộng, từ đất... lủng củng, nhiều lỗi tả, dùng từ đặt câu - Điểm 1, 0 -> 1, 75: Không hiểu ý ki? ??n; không phân tích nhân vật, văn mắc nhiều lỗi diễn đạt, tả - Điểm 1, 0: Khơng làm lạc đề Lưu ý chung: - Sau chấm điểm... * Yêu cầu ki? ??n thức: Đảm bảo yêu cầu sau: Giới thiệu vấn đề nghị luận (0,25 điểm): HS giới thiệu vấn đề cần nghị luận; dẫn ý ki? ??n Gamzatov giới thiệu nhân vật, tác phẩm Giải thích ý ki? ??n: (0,5