Đang tải... (xem toàn văn)
- Bài viết nói về món ăn tưởng như rất đỗi đơn giản, bình dị trong cuộc sống hàng ngày nhưng lại chứa đựng những phát hiện thú vị, sâu xa về văn hóa và lối sống của người dân BL đặc biệt[r]
(1)ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP MÔN NGỮ VĂN- LỚP GIỮA HKII Năm học: 2019- 2020
I.Phần Tiếng Việt.
A Đặc điểm hình thức chức kiểu câu. 1 Câu nghi vấn.
- Có từ nghi vấn( ai, gì, nào, sao, đâu, bao giờ, bao nhiêu, à, ư, hả, chứ…) Hoặc có từ hay ( nối vế câu có quan hệ lựa chọn)
- Có chức dùng để hỏi
- Khi viết, thường kết thúc dấu chấm hỏi
- Chức khác: dùng để cầu khiến, khẳng định, phủ định,đe dọa, bộc lộ tình cảm, cảm xúc,…và khơng u cầu người đối thoại trả lời
- Kết thúc dấu chấm, dấu chấm than dấu chấm lửng VD Bạn học thuộc đề cương chưa? ( Hỏi)
VD Sao số phận chị Dậu lại đáng thương thế!( Bộc lộ cảm xúc) Câu cầu khiến
- Là câu có từ cầu khiến: hãy, đừng, chớ, t thôi, nào…hay ngữ điệu cầu khiến, dùng để lệnh, đề nghị, hay khuyên bảo,
- Kết thúc dấu chấm than, ý cầu khiến khơng nhấn mạnh kết thúc dấu chấm
VD Bạn học Câu cảm thán
- Là câu có từ ngữ cảm thán như: ôi, than ôi, ơi, chao ơi, trời ơi, thay, biết bao, xiết bao, dùng để bbojc lộ trực tiếp cảm xúc người nói, xuất chủ yếu ngơn ngữ nói ngày hay ngơn ngữ văn chương
- Thường kết thúc dấu chấm than VD Con thương mẹ biết bao!
4 Câu trần thuật
- Khơng có đặc điểm hình thức,
- Chức dùng để kể, thơng báo, nhận định, miêu tả - Chức khác: yêu cầu, đề nghj hay bộc lộ cảm xúc
- Thường kết thúc dấu chấm lết thúc bawfnmg dấu chấm than dấu chấm lửng
VD Bạn Lan có mái tóc đen mềm mại Câu phủ định
- Có từ ngữ phủ định: khơng, chẳng, chả, chưa, khơng phải, chẳng phải, đâu có phải, …
- Thơng báo, xác nhận khơng có vật việc, tính chất, quan hệ nào,đó( câu phủ định miêu tả)
- Phản bác ý kiến, nhận định( Câu phủ định bác bỏ) * Có hai loại câu phủ định:
- câu phủ định miêu tả: VD Tôi không tham quan vào dịp lễ - Câu phủ định bác bỏ:
VD
-Lan làm tập môn Văn
(2)B Hoạt động giao tiếp. 1 Hành động nói.
Là hành động thực lời nói có mục đích định VD Tơi học => Trình bày
2 Một số kiểu hành động nói thường gặp. - Hỏi
- Tình bày( báo tin, kể, tả, nêu ý kiến, dự đoán,…) - Điều khiển( cầu khiến, đe dọa, thách thức)
- Hứa hẹn
- Bộc lộ cảm xúc
3 Cách thực hành động nói, - Cách dùng trực tiếp
- Cách dùng gián tiếp VD Tôi học bài.( trực tiếp) Con nhớ mẹ quá! ( gián tiếp) 4 Hội thoại.
- Vai xã hội vị trí người tham giam hội thoại người khác thoại Vai xã hội xc đọnh quan hệ
+ Quan hệ trên- hay ngang hàng + quan hệ thân- sơ
- Lượt lời hội thoại
Trong hội thoại cãng nói Mỗi lần có người tham gia hội thoại nói gọi lượt lời
II Phần văn
1 Thơ VN ( 1930- 1945 )
Yêu cầu: HS học thuộc thơ: Khi thu hú, Quê hương, Tức cảnh Pác Bó, Ngắm trăng( Vọng nguyệt)
a Nhớ rừng – Thế Lữ Ý nghĩa thơ.
Mượn lời hổ vườn bách thú, tác giả kín đáo bộc lộ tình cảm u nước, niềm khát khao khỏi kiếp đời nô lệ
* Nghệ thuật:
- Sử dụng bút pháp lãng mạn, biện pháp nghệ thuật: nhân hóa, đối lập, phóng đại, dùng từ ngữ gợi hình giàu biểu cảm
- Xây dựng hình tượng nghệ thuật nhiều tầng ý nghĩa, b.Quê hương- Tế Hanh
Ý nghĩa.
Bài thơ bày tỏ tác giả tình yêu tha thiết quê hương làng biển * Nghệ thuật:
- So sánh độc đáo, hình ảnh liên tưởng, lời thơ bay bổng giàu cảm xúc - Thể thơ chữ đại có sáng tạo mẻ phóng khống Nội dung bản
(3)- Thời điểm khơi: sớm mai, gió nhẹ, bầu trời xanh -> thiên nhiên lành tươi sáng
- Hình ảnh người thuyền tràn đầy khí thế, sức sống sơi nổi, mạnh mẽ, hồnh
tráng
* Cảnh đánh cá trở
-Cuộc sống náo nhiệt đầy ắp niềm vui
-Người dân chài : khỏe khoắn, rắn rỏi nồng nhiệt
àMột làng chài mang vẻ tươi sáng, giàu sức sống, lao động vất vả đầy ắp niềm vui, hp bình dị
c
Khi tu hú- Tố Hữu
Ý nghĩa: Bài thơ thể lịng u đời, u lí tưởng người chiến sĩ cộng sản hoàn cảnh tù ngục
Nghệ thuật:
- Sử dụng biện pháo tu từ điệp ngữ, liệt kê… - Lời thơ nhẹ nhàng nhiều cảm xúc
Nội dung
Khung cảnh mùa hè.( câu thơ đầu)
-Tràn đầy sức sống, với trí tưởng tượng phong phú gợi tả màu sắc, âm thanh, hương vị cảm nhận không gian sống tự
=> Cảnh mùa hè rộn rã, giàu sinh lực, phóng khống, tự Tâm trạng người cách mạng :
-Nhịp thơ bất thường thay đổi, dồn nén
- Tâm trạng đau khổ, u uất, ngột ngạt, khao khát tự cháy bỏng d
Tức cảnh Pác Bó- HỒ CHÍ MINH Nghệ thuật:
- Lời thơ bình dị hóm hỉnh
- Tứ thơ độc đáo vừa mang đặc điểm cổ điển, truyền thống, vừa có tính chất mẻ đại Ý nghĩa: Bài thơ thể cốt cách tinh thần Bác tràn đầy niềm lạc quan, tin tưởng vào nghiệp cách mạng
Nội dung
- Cuộc sống Bác làm việc hang Pác Bó vơ khó khăn, thiếu thốn - Sự nghiệp địi hỏi phải có niềm tin vững
- Người chiến sĩ cách mạng ung dung, tự tại, lạc quan, tin tưởng e
Ngắm trăng( Vọng Nguyệt) – Hồ Chí Minh
Ý nghĩa: Bài thơ thể tôn vinh đẹp thiên nhiên, tâm hồn người bất chấp hoàn cảnh ngục tù
NỘI DUNG Hai câu thơ đầu
(4)=> xốn xang, bối rối, say mê rung động mãnh liệt Hai câu thơ cuối:
-Bằng nghệ thuật đăng đối (trăng – người), nhân hóa tạo nên hình ảnh đẹp vầng trăng tâm hồn lạc quan hướng đẹp
- Hình ảnh Bác lạc quan,ung dung, yêu thiên nhiên mãnh liệt Các văn nghị luận Việt Nam
a.Văn : CHIẾU DỜI ĐƠ(Lí Cơng Uẩn)
Chiếu : Là thể văn vua dùng để ban bố mệnh lệnh Chiếu viết văn vần, văn biền ngẫu văn xuôi
Ý nghĩa : Đây kiện có ý nghĩa trọng đại vị và phát triển đất nước của Lý Công Uẩn
Nghệ thuật: Giọng văn trang trọng, ngôn ngữ có tính chất tâm tình, đối thoại thuyết phục. Vì phải dời đô:
-Nhiều triều đại dời đô, làm cho đất nước hưng thịnh -Nhà Đinh Lê đóng nơi làm cho vận nước ngắn ngủi => khát vọng xây dựng đất nước hùng mạnh lâu bền
Vì thành Đại La kinh bậc nhất
-Đại la có nhiều lợi việc xây dựng đất nước
-Tin tưởng vào định hợp với ý nguyện nhân dân b.Văn : HỊCH TƯỚNG SĨ(Trần Quốc Tuấn)
Thể hịch: Hịch thể văn luận trung đại thường vua chúa, tướng lĩnh dùng để khích lệ tình cảm, tinh thần đấu tranh chống kẻ thù
Ý nghĩa: Văn nêu lên vấn đề nhận thức hành động trước nguy đất nước bị xâm lược
Nghệ thuật: -LL chặt chẽ linh hoạt, lí lẽ sắc bén, LĐ, L/cứ rõ ràng, xác. - Lời văn thể tình cảm yêu nước mãnh liệt, chân thành, xúc động
Nội dung : Kêu gọi lịng u nước, căm thù giặc, ý chí chiến, thắng kẻ thù xâm lược, tinh thần yêu nước, chống giặc ngoại xâm, bước tác động đến tướng sĩ, nêu gương trung thần, kể tình hình đất nước, nhiệm vụ phải làm
c.NƯỚC ĐẠI VIỆT TA( Nguyễn Trãi) ( Trích Bình Ngơ đại cáo)
Cáo thể văn luận có tính chất quy phạm chặt chẽ thời trung đại có chức cơng bố kết nghiệp vua chúa thủ lĩnh
Ý nghĩa:
Nước Đại Việt ta thể quan niệm, tư tưởng Nguyễn Trãi Tổ Quốc có ý nghĩa tun ngơn độc lập.
Nghệ thuật:
Lối văn biền ngẫu: lời văn trang trọng, lập luận chặt chẽ, chứng cớ hùng hồn, tự hào NỘI DUNG
Tư tưởng Nhân nghĩa: - Trừ bạo xâm lăng
- Giữ cho dân bình yên
(5)- Lãnh thổ có ranh giới - Chế độ chủ quyền riêng - Văn hiến lâu đời
- Phong tục, tập quán
- Lịch sử riêng nhân tài hào kiệt
=> Thái độ dứt khoát, mạnh mẽ chủ quyền độc lập dân tộc d.BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC( Nguyễn Thiếp)
Tấu loại văn bề tôi, thần dân gửi lên vua để trình bày việc, ý kiến, đề nghị. Tấu viết văn vần, văn xuôi, văn biền ngẫu.
Nghệ thuật:lí lẽ lập luận chặt chẽ, lời văn khúc triết. Ý nghĩa: Tác giả nêu lên quan niệm tiến học NỘI DUNG
Mục đích chân việc học:
- Học để biết đạo (rèn luyện đạo đức để làm người) trở thành người tốt, thịnh trị đất nước ( không hồng cầu danh lợi)
=> lối so sánh hấp dẫn thuyết phục Phê phán lối học lệch lạc, sai trái
Lối học chuộng hình thức, hồng cầu danh lợi => đạo lý bị đảo lộn, đất nước bị thảm họa Phương pháp học tập đắn:
- Học rộng tóm gọn, học từ thấp đến cao, học đôi với hành - Việc học phải mở rộng phổ biến
=> Tạo nhiều người tốt, triều đình ngắn đất nước thịnh trị e.THUẾ MÁU
( trích Bản án chế độ thực dân Pháp)
(Nguyễn Ái Quốc)
Nghệ thuật: Trào phúng sắc sảo, giọng điệu mỉa mai, đanh thép; tư liệu phong phú, xác thực, hình ảnh giàu giá trị biểu cảm
- Ý nghĩa: Như án tố cáo thủ đoạn sách vơ nhân đạo bọn thực dân đã đẩy người dân thuộc địa vào lò lửa chiến tranh
NỘI DUNG.
- Những thủ đoạn mánh khóe nham hiểm quyền thực dân thuộc địa
- Số phận người dân thuộc địa : đáng thương, khốn khổ, bị áp bức, bị lừa dối, bị đẩy vào tình cảnh quẫn, Họ nạn nhân sách cai trị tàn bạo bọn quyền thực dân
d Chương trình địa phương( phần văn)
Tìm hiểu nét văn hóa ẩm thực người dân Bạc Liêu. Văn bản: Bánh canh bột há cảo.
Sau đọc viết trên, em trình bày cảm nhận đặc sản bánh canh bột há cảo.
(6)- Bài viết nói ăn tưởng đỗi đơn giản, bình dị sống hàng ngày lại chứa đựng phát thú vị, sâu xa văn hóa lối sống người dân BL đặc biệt tình cảm gia đình, cội nguồn
III Phần TLV : Văn nghị luận (kết hợp với yếu tố tự miêu tả , biểu cảm) Một số dàn ý số đề bài.
Đề 1: Dựa vào văn Chiếu dời đô, Hịch tướng sĩ, suy nghĩ em vai trò của người lãnh đạo anh minh nhưu lí Cơng Uẩn, Trần Quốc Tuấn.
Dàn ý
MB Giới thiệu hai tác phẩm để thể vai trò người lãnh đạo anh minh TB
* Vai trò người lãnh đạo anh minh thể hiejn hai tác phẩm - Chiếu dời đô
+ Dời đô định sáng suốt hợp thời
+ Kinh đô cũ Hoa Lư địa hiểm trở khơng cịn thích hợp + thành Đại la nơi thuận tiện
+ Hiểu lực dân tộc - Hịch tướng sĩ
+Kêu gọi tướng sĩ học tập binh pháp tâm chiến thắng kẻ thù + Khích lệ nhiều mặt để tập trung vào hướng
* Vai trò người lãnh đạo anh minh vận mệnh đất nước - Quyết định đắn Lí Cơng Uẩn mở vận hội cho dân tộc - Liên hệ thực tế mở rộng vấn đề
*Kết
- Nhắc lại vai trò người lãnh đạo vận mệnh đất nước - Rút học cho thân
Đề 2.Từ « Bàn luận phép học La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp, suy nghĩ về mối quan hệ học hành.
*Mở : Giới thiệu tác giả tấu *Thân :
-Tóm tắt luận điểm tấu
+ Mục đích chân việc học học làm người + Phê phán quan điểm sai trái học tập + khẳng định muốn học tốt phải có phương pháp - Suy nghĩ mối quan hệ học hành
+ Học hành có mối quan hệ mật thiết với
+ Học lĩnh hội tri thức lí thuyết soi đường cho việc áp dụng vào thực tế đạt hiệu cao + Hành mục đích, phương pháp học tập
+ kết hợp học hành, không nên đề cao mặt mà xem nhẹ mặt + Xác định đăn mục đích việc học
(7)Đề 3.Câu nói M.Go-rơ-ki: “ Hãy yêu sách, nguồn kiến thức, có kiến thức mới đường sống” gợi cho em suy nghĩ gì?
Dàn Mở
-Nêu vấn đề: Giá trị to lớn sách sống người - Giới thiệu câu nói M.Go-rơ- Ki
2 Thân
- Giải thích: Tại sách nguồn kiến thức + Sách kết tinh trí tuệ người
+ Sách bồi dưỡng kiến thức dạy cho nguywowfi cách sống đẹp…
Tóm lại người làm đẹp tâm hồn kiến thức mặt lấy từ sách -Giải thích:sao nói có kiến thức đường sống
+ Kiến thức giúp người tự tin làm chủ thân làm chủ hồn cảnh + Chỉ người có kiến thức, người có sống tốt + Trong thời đại ngày kiến thức trở nên quan trọng
Biểu tình yêu sách:
+ Tạo thói quen đọc saschy thường xuyên, đọc sách có chọn lọc +Đọc sách tiếp thu tốt, trừ xấu
Ý nghĩa sách thân Kết bài:
Khẳng định lại giá trị lợi ích to lớn sách Đề 4: Tuổi trẻ tương lai đất nước.
Dàn ý
1 MB.Dẫn câu nói BH “ Một năm khởi đầu mùa xuân………” Để nêu tầm quan trọng tuổi trẻ tương lai đất nước
2 TB
- GT khái niệm tuổi trẻ
- Giữa tuổi trẻ đất nước có mối quan hệ nào?
- Nếu không ý thức rèn luyện tuổi trẻ đời người nào?
- Đã có nhiều gương lao động học tập cống hiến , hi sinh cao cho hịa bình cho dân tộc
( Lấy dẫn chứng khứ tại….) Kết
Khẳng định lần vai trò to lớn tuổi trẻ Đề 5: Hãy nói “ khơng” với tệ nạn.
Dàn ý
MB – Đời sống xã hội ngày đại quan hệ xã hội ngày phức tạp nảy sinh nhiềutệ nạn xã hội
- Nêu số tệ nạn xã hội mà em cho nguy hại đến đời sống tinh thần, tâm hồn HS
* Tb
- Tệ nạn xã hội gì? Nguyên nhân dẫn đến tệ nạn xã hội
(8)-*Văn hóa phẩm đồi trụy ?
- Là loại văn hóa lan truyền vào nhà trường cách ?
- Tác hại trước mắt HS tồn xã hội ; tác hại lâu dài loại văn hóa phẩm đồi trụy tương lai đất nước ?
- Biện pháp để ngăn ngừa biện pháp ( lấy dẫn chứng thực tế)
- Em cần thể thái độ suy nghĩ tệ nạn xã hội này? * kb Rút học kinh nghiệm cho
- Nói “ khơng” với tệ nạn xã hội hành vi đắn thiếu niên, HS nhằm lành mạnh hóa hóa môi trường sống
- Các hệ HS cần biết “ gạn đục khơi trong” để hình thành lối sống nếp nghĩ đắn, xứng đáng với kì vộng lớn lao mà gia đình xã hội gửi vào hệ trẻ
Đề 6: Văn học tình thương. Dàn ý
MB.
Khẳng định văn học chân ln đồng hành với tình thương lòng nhân
Thân - Văn học có vai trị , tác dụng tâm hồn người với đời sống xã hội - Vì văn học chân ln song hành với tình yêu thương người ?
+ Văn học dân tộc ta ca ngợi biết thương \người thẻ thương thân ( Những câu ca dao lịng nhân ái, nghĩa đồng bào,cơ út truyện Sọ Dừu, Thạch Sanh , Lương Y Tuệ Tĩnh truyện thầy thuốc giỏi cót lịng )
+ Văn học dân tộc ta ngiêm khắc phê phán kẻ thờ ơ, dửng dưng trước người gặp hoạn nạn ( Mẹ Cám tuyện Tám Cám, Mẹ conn Lí Thơng truyện Thạch sanh, Quan phụ mẫu truyện Sống chết mặc bay )
Kết bài
-Ca ngợi tình thương, lịng nhân phê phán thói xấu, ác sứ mệnh cao văn học chân chính, người nghệ sĩ
- Văn học thật có tác dụng tích cực đứng phía người nghèo khổ, cực, người lương thiện có sơ phận bất hạnh