Xây dựng văn hóa nhà trường ở các trường trung học phổ thông huyện vĩnh thạnh thành phố cần thơ

ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VĨNH THẠNH, THÀNH PHỐ CẦN THƠ ĐỖ THÀNH THIỆN AN GIANG, THÁNG 11 NĂM 2019 ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8140114 XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VĨNH THẠNH, THÀNH PHỐ CẦN THƠ ĐỖ THÀNH THIỆN MÃ SỐ SV: CH179074 CÁN BỘ HƯỚNG DẪN: PGS.TS NGUYỄN VĂN ĐỆ AN GIANG, THÁNG 11 NĂM 2019 CHẤP THUẬN CỦA HỘI ĐỒNG Luận văn "Xây dựng văn hóa nhà trường trường Trung học phổ thông huyện Vĩnh Thạnh, thành phố Cần Thơ " học viên Đỗ Thành Thiện thực hướng dẫn PGS.TS Nguyễn Văn Đệ Tác giả báo cáo kết Hội đồng chấm luận văn thông qua ngày THƯ KÝ PHẢN BIỆN PHẢN BIỆN CÁN BỘ HƯỚNG DẪN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG i LỜI CẢM TẠ Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn đến lãnh đạo Trường Đại học An Giang, quý thầy cô giảng viên nhiệt tình dạy hướng dẫn lớp chúng tơi hồn thành nội dung học tập, nghiên cứu, đặc biệt Phòng sau Đại học tạo điều kiện thuận lợi cho học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ Tôi xin bày tỏ lời tri ân sâu sắc xin chân thành cảm ơn PGS, TS Nguyễn Văn Đệ, Thầy ln tận tình dẫn, giúp đỡ, động viên chia sẻ cho tơi kinh nghiệm q báu q trình thực luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn đến Lãnh đạo địa phương, Ban Giám hiệu toàn thể quý thầy cô, quý phụ huynh em học sinh trường Trung học phổ thông địa bàn huyện Vĩnh Thạnh, người thân gia đình, bạn bè, học viên lớp học động viên, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi trình học tập nghiên cứu thực đề tài An Giang, ngày 20 tháng 10 năm 2019 Người thực Đỗ Thành Thiện ii TĨM TẮT Văn hóa nhà trường coi tài sản vô giá nhà trường việc xây dựng văn hóa nhà trường nhiệm vụ thiếu nhà trường bối cảnh đổi giáo dục Đề tài “Xây dựng văn hóa nhà trường trường Trung học phổ thông huyện Vĩnh Thạnh, thành phố Cần Thơ” nhằm đề xuất biện pháp nâng cao hiệu việc xây dựng văn hóa nhà trường đồng thời mong muốn góp phần chung vào nghiệp phát triển giáo dục đào tạo địa phương Đề tài sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp, đánh giá, hệ thống hóa, khái quát hóa tài liệu, lý luận liên quan đến văn hóa nhà trường xây dựng văn hóa nhà trường trường trung học phổ thông Đồng thời sử dụng phương pháp điều tra phiếu hỏi, phương pháp quan sát, phương pháp thống kê toán học để khảo sát thực tiễn đánh giá kết Kết nghiên cứu phản ánh nhận thức hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường trường Trung học phổ thơng huyện Vĩnh Thạnh quan tâm thực đạt kết bước đầu Tuy nhiên, việc xây dựng văn hóa nhà trường cịn lộ hạn chế định Từ đó, đề tài đề xuất số biện pháp để nâng cao hiệu xây dựng văn hóa nhà trường trường Trung học phổ thơng huyện Vĩnh Thạnh Đồng thời có đề xuất với cấp lãnh đạo, nhà trường, thầy cô giáo, học sinh, cha mẹ học sinh tiếp tục quan tâm nữa, tạo điều kiện phối hợp tốt để xây dựng văn hóa nhà trường giai đoạn Từ khóa: Văn hóa nhà trường; xây dựng văn hóa nhà trường; quản lý, lập kế hoạch; tổ chức; đạo; kiểm tra, đánh giá iii ABSTRACT School culture is considered an invaluable asset for each school and building a school culture is an indispensable task in the school, especially in the context of educational innovation today The project "Building a school culture in high schools in Vinh Thanh district, Can Tho city" aims to propose measures to improve the efficiency of building a school culture as well as desire to contribute to the overall development of education and training locally The thesis has used the methods of analysis, synthesis, evaluation, systematization, generalization of documents and theories related to school culture and building school culture in high school At the same time using survey methods by questionnaires, observation methods, mathematical statistical methods to conduct practical surveys and evaluate results The basic research results reflected the awareness and activities of building a school culture in Vinh Thanh District High Schools that were interested in implementing and achieved initial results However, the construction of school culture still reveals certain limitations Since then, the thesis has proposed a number of measures to improve the effectiveness of building a school culture in Vinh Thanh District High School At the same time, there are proposals with leaders, schools, teachers, students, parents to continue to care more, create better conditions and coordinate to build the school culture in the current period Key words: School culture; build a school culture; management, planning; organization; command; check and assessment iv LỜI CAM KẾT Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu cơng trình nghiên cứu có xuất xứ rõ ràng Những kết luận khoa học cơng trình nghiên cứu chưa cơng bố cơng trình khác An Giang, ngày 20 tháng 10 năm 2019 Người thực Đỗ Thành Thiện v MỤC LỤC Trang LỜI CAM KẾT v MỤC LỤC vi DANH MỤC CÁC BIỂU BẢNG, SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ x DANH MỤC CÁC BIỂU BẢNG x DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ x DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ xi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN xii GIỚI THIỆU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU CÂU HỎI NGHIÊN CỨU NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU PHẠM VI NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ĐÓNG GÓP CỦA LUẬN VĂN 10 CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 KHÁI QUÁT VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu nước ngồi văn hóa nhà trường xây dựng văn hóa nhà trường 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu nước văn hóa nhà trường xây dựng văn hóa nhà trường 1.2 LƯỢC KHẢO VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.2.1 Các khái niệm liên quan đến đề tài vi 1.2.2 Lý luận văn hóa nhà trường trường trung học phổ thông 14 1.2.3 Lý luận xây dựng văn hóa nhà trường trường trung học phổ thông 19 1.2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường trường trung học phổ thông 26 Tiểu kết Chương 29 CHƯƠNG THỰC TRẠNG XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VĨNH THẠNH, THÀNH PHỐ CẦN THƠ 2.1 KHÁI QUÁT ĐỊA ĐIỂM NGHIÊN CỨU 30 2.1.1 Về điều kiện tự nhiên 30 2.1.2 Về kinh tế xã hội 30 2.1.3 Về giáo dục đào tạo 31 2.2 KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 31 2.2.1 Mục đích khảo sát 31 2.2.2 Nội dung khảo sát 32 2.2.3 Đối tượng khảo sát 32 2.2.4 Công cụ khảo sát 32 2.2.5 Xử lí kết khảo sát 32 2.3 THỰC TRẠNG VỀ VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG VÀ XÂY DỰNG NHÀ TRƯỜNG Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VĨNH THẠNH 34 2.3.1 Thực trạng văn hóa nhà trường trường trung học phổ thông huyện Vĩnh Thạnh 34 2.3.2 Thực trạng xây dựng văn hóa nhà trường trường Trung học phổ thông huyện Vĩnh Thạnh 49 2.4 ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG 60 2.4.1 Mặt mạnh 60 2.4.2 Mặt hạn chế 61 2.4.3 Nguyên nhân kết hạn chế 62 Tiểu kết Chương 64 vii CHƯƠNG BIỆN PHÁP XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VĨNH THẠNH, THÀNH PHỐ CẦN THƠ 3.1 NGUYÊN TẮC XÁC LẬP BIỆN PHÁP 66 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu giáo dục phổ thơng 66 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 66 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 66 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 67 3.2 BIỆN PHÁP XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VĨNH THẠNH, THÀNH PHỐ CẦN THƠ 67 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh cha mẹ học sinh cần thiết việc xây dựng văn hóa nhà trường 67 3.2.2 Hình thành giá trị cốt lõi văn hóa nhà trường trường THPT huyện Vĩnh Thạnh 70 3.2.3 Nâng cao lực lập kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường cho đội ngũ cán quản lý trường Trung học phổ thông huyện Vĩnh Thạnh 73 3.2.4 Hoàn thiện chế phối hợp tổ chức thực xây dựng văn hóa nhà trường trường THPT huyện Vĩnh Thạnh 76 3.2.5 Đẩy mạnh chức đạo thực xây dựng văn hóa nhà trường trường Trung học phổ thông huyện Vĩnh Thạnh 79 3.2.6 Tăng cường kiểm tra, đánh giá việc xây dựng văn hóa nhà trường trường THPT Vĩnh Thạnh 82 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 84 3.4 KHẢO NGHIỆM SỰ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VĨNH THẠNH, THÀNH PHỐ CẦN THƠ 86 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 86 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 87 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 87 viii có bề dày truyền thống học tập để trao đổi kinh nghiệm hoạt động quản lý xây dựng VHNT Đẩy mạnh cơng tác phối hợp với quyền địa phương tổ chức đoàn thể quản lý nhà trường nói chung hoạt động xây dựng VHNT nói riêng; tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa gắn với nội dung tìm hiểu VHNT cho HS tham gia Đối với giáo viên: Xem nhiệm vụ xây dựng VHNT nhiệm vụ chung ảnh hưởng đến hoạt động nhà trường, từ phát huy hết trách nhiệm thực nhiệm vụ giao; đẩy mạnh cơng tác tun truyền giáo dục đến tồn thể HS, CMHS góp phần nâng cao nhận thức VHNT Tích hợp nội dung giáo dục VHNT vào môn học, hoạt động giáo dục 2.3 Đối với quyền địa phương Phối hợp tốt với nhà trường công tác tuyền truyền giáo dục nhân dân địa phương thực nếp sống văn hóa, xây dựng cộng đồng dân cư học tập, tạo điều kiện đa dạng hóa phong trào văn địa phương Tạo điều kiện thuận lợi việc huy động nguồn lực chăm lo cho nghiệp giáo dục hoạt động xây dựng VHNT trường địa phương 2.4 Đối với cha mẹ học sinh Nhận thức vai trị, trách nhiệm việc phối hợp với nhà trường để giáo dục học sinh nói chung phối hợp với nhà trường xây dựng văn hóa nhà trường HẠN CHẾ Với mong muốn đề tài đóng góp tích cực vào việc xây dựng văn hóa nhà trường trường Trung học phổ thông địa bàn huyện Vĩnh Thạnh, thành phố Cần Thơ Tuy nhiên, thời gian nghiên cứu cịn hạn hẹp nên khơng thể tránh khỏi thiếu sót, hạn chế như: Đối tượng khảo sát hạn hẹp học sinh cha mẹ học sinh việc đánh giá kết có phần hạn chế; Việc khảo nghiệm biện pháp đề xuất thời gian ngắn nên hiệu chưa đạt mức tốt Tác giả thiết nghĩ để có luận văn hồn chỉnh hơn, thân tơi cịn phải nghiên cứu nhiều cần có đóng góp ý kiến giúp đỡ Hội đồng khoa học để đề tài nghiên cứu hoàn thiện 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư Trung ương Đảng (2013) Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2019 Ban Bí thư Hà Nội Ban Bí thư Trung ương Đảng (2005) Nghị số 45-NQ/TW ngày 17 tháng 02 năm 2005 Ban Bí thư Hà Nội Quốc hội Nước cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2009), Luật giáo dục, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Chính phủ Nước cộng hịa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011 -2020 Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học Bộ Giáo dục Đào tạo (2019) Thông tư số 06/2019/TT-BGDĐT ngày 12 tháng năm 2019 Bộ GD&ĐT ban hành quy định, quy tắc ứng xử sở giáo dục mầm non, sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên Ủy Ban nhân dân thành phố Cẩn Thơ (2016) Kế hoạch xây dựng người Cần Thơ “Trí tuệ - động – nhân – hào hiệp – Thanh lịch theo tinh thần Nghị số 45-NQ/TW giai đoạn 2016 – 2020 Cơ quan nghiên cứu, lý luận, diễn đàn giáo dục Hiệp hội trường Đại học, Cao đẳng Việt Nam (2018) Giáo dục xã hội, NXB Cục Báo chí, Bộ Thơng tin Truyền thông Trường cán Quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh (2013), Tài liệu bồi dưỡng Cán quản lí trường phổ thơng Trường Đại học Sư phạm Hà Nội (2007), Hội thảo khoa học: Xây dựng văn hóa học đường - Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, Viện nghiên cứu sư phạm, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục, Trường CBQL GD&ĐT, Hà Nội Nguyễn Phúc Châu (2010), Quản lí nhà trường, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội Tô Xuân Dân (chủ biên) (2011), Bối cảnh – trường – nhà quản lý giáo dục mới, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Phạm Minh Hạc (1996), Phát triển văn hóa, giữ gìn phát huy sắc dân tộc kết hợp tinh hoa nhân loại, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 99 Bùi Minh Hiền (chủ biên), Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2011), Quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội Nguyễn Vũ Bích Hiền (chủ biên), Nguyễn Thị Minh Nguyệt, Nguyễn Xn Thanh (2017), Giáo trình Văn hóa tổ chức vận dụng vào phân tích văn hóa nhà trường, Nxb Đại học Sư phạm Trần Kiểm (2007), Giáo trình tiếp cận đại quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội Hồ Chí Minh (2000), Hồ Chí Minh tồn tập, Nhà xuất trị quốc gia, Hà Nội Lê Khánh Tuấn (2009), Dự báo kế hoạch hóa quản lý giáo dục, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội Văn Đức Thanh (2001), Về xây dựng mơi trường văn hóa sở, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Trần Ngọc Thêm (2008), Cơ sở văn hóa Việt Nam, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội Chu Khắc Thuật (chủ biên) (1998), Văn hóa, lối sống với môi trường, Trung tâm nghiên cứu tư vấn phát triển, NXB Văn hóa thơng tin, Hà Nội Lê Thị Ngọc Thúy, Xây dựng VHNT phổ thông lý thuyết thực hành, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội Trần Quốc Vượng (chủ biên) (1997), Cơ sở văn hóa Việt Nam, NXB Giáo dục, Hà Nội Hồng Vinh (1999), Mấy vấn đề lí luận thực tiễn xây dựng văn hóa nước ta, NXB Văn hóa - thơng tin, Hà Nội 100 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho CBQL,GV,CMHS HS) Kính thưa Quý thầy cô, quý phụ huynh em học sinh Để có khách quan, tồn diện cho việc đề xuất biện pháp xây dựng văn hóa nhà trường (VHNT) trường THPT địa bàn huyện Vĩnh Thạnh, thành phố Cần Thơ, xin quý vị em học sinh vui lịng cung cấp thơng tin tham gia đóng góp ý kiến cách điền vào chỗ trống (…) nội dung cụ thể theo yêu cầu câu hỏi đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến Chúng xin cam kết thông tin ghi phiếu giữ bí mật phục vụ cho nghiên cứu đề tài Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình q thầy cơ, q phụ huynh em học sinh ! I THÔNG TIN CÁ NHÂN Cán quản lý, giáo viên, cán Đồn Đơn vị cơng tác: .……………………………………………… Giới tính: Nam  Nữ  Chức vụ: Cha mẹ học sinh Giới tính: Nam  Nữ  Tuổi:  Là CMHS lớp:  Học sinh Đang học trường: ……………………………………………… Giới tính: Nam  Nữ  Học lớp:  II NỘI DUNG KHẢO SÁT Thực trạng văn hóa nhà trường trường trung học phổ thông huyện Vĩnh Thạnh 101 Câu 1: Anh (chị) có nhận thức vai trị VHNT trường THPT huyện Vĩnh Thạnh ? Mức độ nhận thức STT Vai trò VHNT RQT VHNT ảnh hưởng tới chất lượng giáo dục học sinh theo hướng phát triển người toàn diện VHNT tảng tinh thần, giúp CBQL, đội ngũ GV HS xây dựng mối quan hệ tốt đẹp thầy - trò, trò - trò, thầy - thầy VHNT tác động tích cực cản trở đến vận hành nhà trường Xây dựng thương hiệu nhà trường góp phần kiến tạo mơi trường văn hóa cộng đồng dân cư mà nhà trường tọa lạc QT Ít QT KQT Câu 2: Anh (chị) có nhận thức ảnh hưởng VHNT trường THPT huyện Vĩnh Thạnh? STT Mức độ nhận thức Ảnh hưởng VHNT Rất AH Đối với học sinh VHNT tích cực tạo mơi trường học tập có lợi cho HS VHNT tích cực tạo mơi trường học tập thân thiện với HS VHNT góp phần hình thành nên phẩm chất, giá trị cho HS Đối với giáo viên Khuyến khích mối quan hệ hợp tác, chia sẻ, học hỏi lẫn GV Tạo bầu khơng khí tin cậy thúc đẩy GV quan tâm đến chất lượng hiệu giảng dạy, học tập 102 AH Ít AH Khg AH Đối với cán quản lý nhà trường VHNT tạo nên môi trường thuận lợi để CBQL trực tiếp quản lý thực định quản lý của cấp VHNT quy định chuẩn mực đạo đức mà người CBQL cần thực VHNT khung tiêu chuẩn để đánh giá hoạt động quản lý CBQL Đối với quan hệ giáo viên học sinh Trong mơi trường VHNT tích cực cho việc học tập, mối quan hệ GV HS mối quan hệ hợp tác GV tôn trọng HS; hiểu biết, cảm thông với HS; GV, HS bầu khơng khí hợp tác Đối với mối quan hệ bên nhà trường Tạo điều kiện thuận xây dựng mối quan hệ bên nhà trường Kịp thời phát vấn đề nảy sinh để giải vấn đề cách hiệu tạo môi trường giáo dục khắp nơi cộng đồng dân cư STT Câu 3: Anh (chị) có nhận thức về cấu trúc VHNT trường THPT huyện Vĩnh Thạnh? Mức độ nhận thức Nội dung cấu trúc Sâu sắc văn hóa nhà trường Tầm nhìn, sứ mệnh mục tiêu sách, chuẩn mực nội quy Các giá trị, niềm tin, chuẩn mực hành vi truyền thống nhà trường Cảnh quan sư phạm, đồng phục, nghi thức, nghi lễ, Nhu cầu, cảm xúc phong cách lãnh đạo, làm việc 103 Đầy đủ Thông hiểu Nhận biết Xây dựng bầu khơng khí tổ chức nhà trường (mối quan hệ nhóm thành viên) Câu 4: Anh (chị) có đánh biểu VHNT trường THPT huyện Vĩnh Thạnh? Mức độ đánh giá STT Nội dung Rất đồng ý biểu VHNT Biểu tích cực Ni dưỡng bầu khơng khí cởi mở, dân chủ, hợp tác, tin cậy tôn trọng lẫn Mỗi thành viên biết rõ cơng việc phải làm, hiểu rõ trách nhiệm, ln có ý thức chia sẻ trách nhiệm, tích cực tham gia vào việc định dạy học Coi trọng người, cổ vũ nỗ lực hồn thành cơng việc cơng nhận thành cơng người Nhà trường có chuẩn mực để luôn cải tiến, vươn tới Sáng tạo đổi Khuyến khích GV HS cải tiến phương pháp dạy học nâng cao chất lượng giáo dục Các thành viên khuyến khích tham gia đóng góp ý kiến hoạt động nhà trường Khuyến khích đối thoại hợp tác, làm việc nhóm Khuyến khích CBQL, GV tham gia bồi dưỡng để nâng cao trình độ, đáp ứng chuẩn nghề nghiệp Chia sẻ kinh nghiệm trao đổi chuyên môn 104 Đồn gý Phân vân Khg đồng ý 10 Chia sẻ quyền lực, trao quyền, khuyến khích tính tự chịu trách nhiệm 11 Chia sẻ tầm nhìn 12 Nhà trường thể quan tâm, có mối quan hệ hợp tác chặt chẽ, lôi kéo cộng đồng tham gia giải vấn đề giáo dục Những biểu tiêu cực, không lành mạnh Sự buộc tội, đổ lỗi cho Sự kiểm soát chặt chẽ đánh quyền tự tự chủ cá nhân Quan liêu, nguyên tắc cách máy móc Thiếu quan tâm, giúp đỡ lẫn giảng dạy, học tập Thiếu động viên khuyến khích Thiếu cởi mở, thiếu tin cậy Thiếu hợp tác, thiếu chia sẻ học hỏi lẫn Mâu thuẫn xung đột nội không giải kịp thời Thực trạng xây dựng văn hóa nhà trường trường Trung học phổ thông huyện Vĩnh Thạnh STT Câu 1: Anh (chị) có phản ánh mức độ cần thiết xây dựng VHNT trường THPT huyện Vĩnh Thạnh? Sự cần thiết xây dựng VHNT trường THPT huyện Vĩnh Thạnh Đối với phát triển nhà trường Đối với phát triển GV Đối với phát triển HS 105 Mức độ cần thiết RCT CT Ít CT Khg CT STT Câu 2: Anh (chị) có đánh kết thực mục tiêu xây dựng VHNT trường THPT huyện Vĩnh Thạnh? Mục tiêu xây dựng VHNT trường THPT huyện Vĩnh Thạnh Xây dựng nhà trường lành mạnh Xây dựng mối quan hệ thân thiện chất lượng giáo dục thật Xây dựng bầu khơng khí dân chủ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực xây dựng xanh – đẹp – an tồn Kết thực Tốt Khá Trung bình Yếu/ Kém Câu 3: Anh (chị) có nhận thức tầm quan trọng xây dựng VHNT trường THPT huyện Vĩnh Thạnh? Rất quan trọng  Quan trọng  Ít quang trọng  Khơng quan trọng  STT Câu 4: Anh (chị) có đánh thực trạng lập kế hoạch xây dựng VHNT trường THPT huyện Vĩnh Thạnh? Nội dung lập kế hoạch xây dựng VHNT trường THPT huyện Vĩnh Thạnh Xác định: mục tiêu, nội dung chương trình xây dựng VHNT phù hợp đặc điểm, tình hình nhà trường Các pháp lý, sở thực tiễn, thực trạng nhà trường Xác định: thuận lợi, khó khăn, hội thách thức Lựa chọn phương tiện, đường, biện pháp thực mục tiêu đề kế hoạch xây dựng VHNT Nhà trường xây dựng tiêu chí VHNT (Logo, biểu tượng nhà trường, hiệu, tầm nhìn, mục tiêu, hệ giá trị, phong cách lãnh đạo, nội quy ứng xử…) 106 Mức độ thực Tốt Khá Trung bình Yếu/ Kém STT Câu 5: Anh (chị) có đánh thực trạng tổ chức thực kế hoạch xây dựng VHNT trường THPT huyện Vĩnh Thạnh? Mức độ thực Nội dung tổ chức thực kế hoạch xây dựng VHTN trường THPT huyện Vĩnh Thạnh Tốt Xác định chức năng, nhiệm vụ phận công tác, mảng công việc Lập danh sách cơng việc cần phải hồn thành để đạt mục tiêu đề kế hoạch xây dựng VHNT Phân chia tồn cơng việc thành nhiệm vụ cụ thể cho thành viên hay phận tổ chức cách khoa học (phân công lao động) Xác định thứ tự ưu tiên công việc nhân, phận Thiết lập chế điều phối, tạo liên kết hoạt động thành viên phận nhà trường, tạo điều kiện đạt mục tiêu xây dựng VHNT Khá Trung bình Yếu/ Kém STT Câu 6: Anh (chị) có đánh mức độ thực đạo, lãnh đạo triển khai kế hoạch xây dựng VHNT trường THPT huyện Vĩnh Thạnh ? Nội dung đạo, lãnh đạo triển khai kế hoạch xây dựng VHTN trường THPT huyện Vĩnh Thạnh Thực quyền huy hướng dẫn triển khai nhiệm vụ Thường xuyên đơn đốc, động viên khích lệ Giám sát sửa chữa Thúc đẩy hoạt động phát triển 107 Mức độ thực Tốt Khá Trung bình Yếu/ Kém STT Câu 7: Anh (chị) có đánh thực trạng kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch xây dựng VHNT trường THPT huyện Vĩnh Thạnh? Nội dung kiểm tra, đánh giá thực Mức độ thực kế hoạch xây dựng VHTN trường Trung Tốt Khá THPT huyện Vĩnh Thạnh bình Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá: xác định đối tượng, nội dung, phạm vi, thời điểm kiểm tra đánh giá Thiết lập tiêu chuẩn kiểm tra Xác định hình thức, phương pháp kiểm tra So sánh đối chiếu nội dung kiểm tra với mục tiêu đề kế hoạch Đánh giá, điều chỉnh, uốn nắn khắc phục sửa chữa hạn chế tạo động lực thực kế hoạch Yếu/ Kém STT Câu 8: Anh (chị) có đánh hoạt động quản lý nguồn lực đảm bảo xây dựng VHNT trường THPT huyện Vĩnh Thạnh? Mức độ thực Nội dung quản lý nguồn lực đảm bảo xây dựng VHTN trường Trung Tốt Khá THPT huyện Vĩnh Thạnh bình Việc quản lý nguồn nhân lực Quản lý sở vật chất trang thiết bị cần thiết Quản lý công tác tài Thực cơng tác xã hội hóa Sự phối hợp nhà trường lực bên ngồi xã hội (chính quyền địa phương, phụ huynh học sinh, tổ chức xã hội ) 108 Yếu/ Kém STT Câu 9: Anh (chị) có đánh Mức độ ảnh hưởng yếu tố đến xây dựng xây dựng VHNT trường THPT huyện Vĩnh Thạnh ? Các yếu tố ảnh hưởng đến xây dựng VHTN trường THPT huyện Vĩnh Thạnh Các yếu tố chủ quan Năng lực cán quản lý nhà trường Chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường Đặc điểm học sinh THPT Các yếu tố khách quan Q trình xã hội hóa giáo dục Sự phát triển công nghệ thông tin truyền thông Điều kiện kinh tế - xã hội, văn hóa địa phương Cơ chế sách, đạo ngành giáo dục 109 Mức độ ảnh hưởng Rất Ảnh Ít ảnh ảnh hưởng hưởng hưởng Khg ảnh hưởng Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho CBQL GV) Kính thưa Q Thầy (cơ) Để hoạt động xây dựng VHNT trường THPT huyện Vĩnh Thạnh đạt kết quả, hiệu mong đợi, chúng tơi có đề xuất số biện pháp sau Để đảm bảo tính cần thiết tính khả thi biện pháp, xin q Thầy (Cơ) vui lịng cung cấp thơng tin tham gia đóng góp ý kiến cách điền vào chỗ trống (…) nội dung cụ thể theo yêu cầu câu hỏi đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến Chúng xin cam kết thông tin ghi phiếu giữ bí mật phục vụ cho nghiên cứu đề tài Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình q Thầy (cơ) ! I THƠNG TIN CÁ NHÂN Xin Thầy (Cơ) cho biết vài thông tin cá nhân: Đơn vị công tác: .……………………………………………… Giới tính: Nam  Nữ  Chức vụ: II NỘI DUNG KHẢO SÁT Xin quý Thầy (cô) cho biết biết ý kiến mức độ cần thiết biện pháp xây dựng VHNT trường THPT huyện Vĩnh Thạnh STT Sự cần thiết Rất Các biện pháp cần thiết Bồi dưỡng nhận thức cho CBQL, GV, NV, CMHS HS tầm quan trọng VHNT trường THPT Hình thành giá giá trị cốt lõi văn hóa nhà trường làm sở cho việc xây dựng kế hoạch xây dựng VHNT trường THPT Vĩnh Thạnh Nâng cao lực lập kế hoạch xây 110 Cần thiết Ít cần thiết Khg cần thiết dựng VHNT cho đội ngũ CBQL trường THPT huyện Vĩnh Thạnh Đẩy mạnh chức đạo thực kế hoạch xây dựng VHNT trường THPT huyện Vĩnh Thạnh Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch xây dựng VHNT trường THPT huyện Vĩnh Thạnh Hoàn thiện hoạt động phối hợp với lực lượng bên nhà trường xây dựng VHNT trường THPT huyện Vĩnh Thạnh Xin quý Thầy (cơ) cho biết biết ý kiến tính khả thi biện pháp xây dựng VHNT trường THPT huyện Vĩnh Thạnh STT Tính khả thi Rất Các biện pháp khả thi Bồi dưỡng nhận thức cho CBQL, GV, NV, CMHS HS tầm quan trọng VHNT trường THPT Hình thành giá giá trị cốt lõi văn hóa nhà trường làm sở cho việc xây dựng kế hoạch xây dựng VHNT trường THPT Vĩnh Thạnh Nâng cao lực lập kế hoạch xây dựng VHNT cho đội ngũ CBQL trường THPT huyện Vĩnh Thạnh Đẩy mạnh chức đạo thực kế hoạch xây dựng VHNT trường THPT huyện Vĩnh Thạnh 111 Khả thi Ít khả thi Khg khả thi Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch xây dựng VHNT trường THPT huyện Vĩnh Thạnh Hoàn thiện hoạt động phối hợp với lực lượng bên nhà trường xây dựng VHNT trường THPT huyện Vĩnh Thạnh 112 ... xây dựng văn hóa nhà trường trung học phổ thông; kiểm tra, đánh giá việc xây dựng văn hóa nhà trường trung học phổ thơng; quản lý điều kiện đảm bảo xây dựng văn hóa nhà trường trung học phổ thông. .. dựng văn hóa nhà trường trung học phổ thông? ??, “Kiểm tra, đánh giá việc xây dựng văn hóa nhà trương trung học phổ thơng” “Quản lý điều kiện đảm bảo xây dựng văn hóa nhà trường trung học phố thơng”... luận xây dựng VHNT trường THPT, bao gồm: “Lập kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường trung học phố thông? ??, “Phối hợp tổ chức thực xây dựng văn hóa nhà trường trung học phổ thơng”, “Chỉ đạo thực xây