KẾ HOẠCH DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP

KẾ HOẠCH DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP: 02 CHỦ ĐỀ: VĂN BẢN TRUYỆN HIỆN ĐẠI VIỆT NAM CHỨA YẾU TỐ MIÊU TẢ VÀ SO SÁNH Thời lượng : tiết ( từ tiết 82-87) Số : Bài : Sông nước Cà Mau Bài 2: Vượt thác Bài 3: So sánh I MỤC TIÊU BÀI HỌC Phẩm chất: - Biết yêu thiên nhiên, đất nước với biểu phong phú sống văn học; - Yêu quý tự hào truyền thống đất nước, kính trọng, biết ơn người có cơng với đất nước; biết trân trọng bảo vệ đẹp; - Giới thiệu gìn giữ giá trị văn hóa, di tích lịch sử, có lý tưởng sống có ý thức sâu sắc chủ quyền quốc gia tương lai dân tộc - Chăm đọc sách báo; thường xuyên hoàn thành nhiệm vụ học tập, siêng cơng việc gia đình, nhà trường; u lao động; có ý chí vượt khó; tích cực rèn luyện để chuẩn bị nghề nghiệp cho tương lai Năng lực: + Năng lực chung: Tự học, giao tiếp, sáng tạo + Năng lực chuyên biệt: đọc - hiểu văn bản, phân tích chi tiết, hình ảnh, nhận xét nghệ thuật, cảm thụ tác phẩm văn học Qua học, HS biết: a Đọc hiểu: - Nêu ấn tượng chung văn - Nhận biết câu chuyện tóm tắt cách ngắn gọn - Nhận biết tình cảm, cảm xúc người viết thể quan ngôn ngữ văn - Nhận biết phân tích đặc điểm nhân vật thể qua hình dáng, cử chỉ, hành động nhân vật - Nhận biết vẻ đẹp thiên nhiên sống người vùng đất phương Nam - Nhận biết nội dung văn truyện đại có yếu tố miêu tả kết hợp thuyết minh - Nhận biết biện pháp nghệ thuật sử dụng văn vận dụng - Hiểu biết bước đầu văn miểu tả - Nhận biết điểm giống khác hai nhân vật hai văn - Nêu học cách nghĩ cách ứng xử cuả cá nhân văn đọc gợi b Viết : - Biết viết văn đảm bảo bước: chuẩn bị trước viết (xác định đề tài, muccj đích, thu thập tư liệu); tìm ý lập dàn ý; viết bài; xem lại chỉnh sửa, rút kinh nghiệm - Viết văn tả cảnh sinh hoạt, tả quang cảnh c Nói nghe - Trình bày ý kiến cá nhân vấn đề phát sinh trình học tập - Biết tham gia thảo luận nhóm nhỏ vấn đề cần có giải pháp thống nhất, biết đặt câu hỏi trả lời, biết nêu vài đề xuất dựa ý tưởng trình bày trình thảo luận - Nghe tóm tắt nội dung thuyết trình người khác nhận biết tính hấp dẫn trình bày; hạn chế (nếu có) II PHƯƠNG TIỆN VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC Phương tiện dạy học: * Giáo viên - Máy tính, máy chiếu, loa - Bài soạn - Sách giáo khoa, sách giáo viên, phiếu học tập * Học sinh - Tìm hiểu dịng sơng Việt Nam; tìm hiểu văn hóa đặc trưng Nam Bộ, xem phim Đất Phương Nam Hình thức tổ chức dạy học: - Dạy học cá nhân, nhóm, lớp; - HS thuyết trình, giới thiệu, trao đổi thảo luận III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động Cách thức tổ chức A- ĐỌC HIỂU VĂN BẢN: SÔNG NƯỚC CÀ MAU 1.Tổ chức khởi động Quan sát hình ảnh sau trả lời câu hỏi: a Bức ảnh chụp cảnh gì? Em thấy cảnh chưa? b Em thử đốn xem cảnh thuộc vùng đất nước ta Dẫn dắt vào Cà Mau vùng đất biết đến cực Nam tổ quốc với hệ thống sơng ngịi, kênh rạch chằng chịt Đặc trưng Cà Mau khơng thể qua câu dân ca đậm chất Nam Bộ " II Hướng dẫn đọc tìm hiểu chung văn Đọc- thích - GV cho hs đọc toàn văn I.Tổ chức khởi động tạo tâm * Dự kiến kết a Bức ảnh chụp khu chợ sông Em thấy phóng tivi b Cảnh em đốn thuộc miền sơng nước miền Tây vùng Tây Nam Bộ nước ta II Đọc tìm hiểu chung văn * Dự kiến kết Đọc- thích - Gv yêu cầu học sinh nêu ấn tượng bật văn - Gv hướng dẫn học sinh tìm hiểu từ ngữ khó Trao đổi với bạn bên cạnh từ ngữ khơng hiểu chưa hiểu cách dự đốn nghĩa từ ngữ cảnh, tham khảo phần thích sách giáo khoa Tìm hiểu chung văn - Gv hướng dẫn hs tìm hiểu thơng tin chung văn qua phiếu tập Phiếu học tập 1: Tìm hiểu thơng tin Tác giả, tác phẩm Tìm hiểu chung văn - Tác giả(1925 - 1989) + Quê tỉnh Tiền Giang + Là nhà văn Nam Bộ, ông thường viết sống, thiên nhiên người Nam Bộ - Tác phẩm: +Đất rừng phương Nam truyện dài tiếng Đoàn Giỏi + “Đất rừng phương Nam” tác phẩm tiêu biểu ông tác phẩm xuất sắc viết cho thiếu nhi Nó có sức hấp dẫn lâu bền với hệ bạn đọc nhỏ tuổi tận ngày Tác phẩm dựng thành phim + Truyện viết năm 1957 kể quãng đời lưu lạc bé An vùng rừng U Minh, miền Tây Nam Bộ năm đầu kháng chiến chống thực dân Pháp - Đoạn trích: + PTBĐ: Tự kết hợp miêu tả thuyết minh + Bố cục: phần Phần 1: Từ đầu …lặng lẽ màu xanh đơn điệu: Những ấn tượng chung ban đầu Phiếu học tập 2: Tìm hiểu đoạn trích thiên nhiên vùng đất Cà Mau Sông nước Cà Mau (chia bố cục) Phần 2: Tiếp…ban mai: Các kênh rạch vùng Cà Mau sông Năm Căn Còn lại : cảnh chợ Năm Căn 1.Ấn tượng ban đầu tồn cảnh sơngnước Cà Mau Gv hướng dẫn hs tìm hiểu ấn tượng ban đầu cảnh sông nước CM câu hỏi gợi mở kết hợp với phiếu học tập số - Cảnh miêu tả theo trình tự nào? - Theo em cảnh cảm nhận miêu tả trực tiếp hay gián tiếp? Căn vào đâu để xác định vậy? - Cách miêu tả quan sát cảm thụ cách trực tiếp có tác dụng gì? - Hs hoạt động cặp đơi Phiếu học tập số (phụ lục) Cảnh sơng ngịi, kênh rạch Cà Mau GV tổ chức thảo luận nhóm thông qua III Đọc hiểu chi tiết văn 1.Ấn tượng ban đầu tồn cảnh sơngnước Cà Mau * Khái qt chung - Trình tự khơng gian - Cảnh miêu tả cách trực tiếp nhân vật "tôi" trực tiếp quan sát cảnh sông nước Cà Mau từ thuyền trực tiếp miêu tả - Tác dụng +Khiến cảnh sông nước Cà Mau lên cách chân thực sinh động + Người miêu tả bộc lộ trực tiếp sự: quan sát, so sánh, liên tưởng, cảm xúc * Ấn tượng - Hình ảnh : Sơng ngịi, kênh rạch chi chít mạng nhện; Trời, nước, toàn sắc xanh - Âm : Tiếng sóng biển rì rào bất tận ru ngủ thính giác người - Nghệ thuật: Biện pháp so sánh, điệp từ, tính từ, liệt kê tả kết hợp với kể =>Cảnh thiên nhiên Cà Mau phủ kín màu xanhtươi đẹp,nguyên sơ, đẹp rộng lớn, bao la, thống đãng,hùng vĩ đầy hấp dẫn bí ẩn phiếu học tập, chia lớp thành nhóm làm phiếu giao - Tên gọi Nhóm 1,2: Hoàn thành phiếu học tập số thấy nét đặc sắc cách gọi tên sơng ngịi, kênh rạch Cà Mau Tên gọi Ý nghĩa tên Nhận gọi xét thiên nhiên sống Cà Mau Cảnh sơng ngịi, kênh rạch Cà Mau * Dự kiến kết - Tên gọi Tên gọi Ý nghĩa tên gọi rạch Mái Giầm có nhiều mái giầm kênh Bọ Mắt có nhiều bọ mắt kênh Ba Khía Năm Căn có nhiều ba khía nhà năm gian Nhận xét cách đặt tên: Cách đặt tên cho dịng sơng, kênh khơng phải danh từ mĩ lệ, mà theo đặc điểm riêng biệt mà tạo thành tên, làm nên màu sắc địa phương trộn lẫn Nhận xét cách đặt tên Nhóm 3,4: Phiếu học tập số (Phụ lục) Tìm hiểu hình ảnh sơng ngịi, kênh rạch - Dịng sơng + Dịng sơng mênh mơng, rộng ngàn thước + Nước ầm ầm đổ biển ngày đêm thác; cá hàng đàn đen trũi người bơi ếch đầu sóng trắng - Rừng đước + Dựng cao ngất hai dãy trường thành vô tận; + Cây đước mọc dài theo bãi, theo lứa trái rụng, tăm tắp, lớp chồng lên lớp + Đắp bậc màu xanh mạ, màu xanh rêu + Lòa nhòa ẩn sương mù khói sóng ban mai -> Dùng nhiều phép so sánh , nhiều ĐT mạnh, thốt, đổ, xi => Khiến cảnh lên cụ thể sinh động => Thiên nhiên mang vẻ đẹp hùng vĩ, nên thơ, trù phú Cảnh chợ Năm Căn: * Dự kiến kết - Cảnh chợ: + Quen thuộc: Giống chợ kề biển vùng Nam Bộ, + Lạ lùng, độc đáo: họp sông nước + Phong phú, đặc sắc: Nhiều bến, nhiều lò than hầm gỗ đước; nhà bè khu phố nổi, chợ sông; bán đủ thứ, nhiều dân tộc Cảnh chợ Năm Căn: - Gv tạo tình có vấn đề: Giáo viên chia lớp thành nhóm, thảo luận tình huống: Em giao nhiệm vụ làm hướng dẫn viên du lịch dẫn đoàn thăm quan Cà Mau Tuy nhiên có vị du khách kiên khơng muốn chợ Năm Căn Với tư cách hướng dẫn viên du lịch, em thuyết phục vị du khách nào? -> Cảnh tượng đông vui, hấp dẫn, tấp nập, trù phú, độc đáo - Nghệ thuật: so sánh, liệt kê → T/g người am hiểu sống Cà Mau, có lịng gắn bó với mảnh đất - Biết quan sát, so sánh, nhận xét đối tượng miêu tả - Học sinh thảo luận nhóm, cử đại diện trình bày - Nhóm khác nhận xét, bổ sung, phản biện - Giáo viên chốt ý - Em cảm nhận chợ Cà Mau chợ nào? Nhờ biện pháp nghệ thuật mà em cảm nhận điều đó? - Qua trích đoạn trích, em cảm nhận vùng đất Cà Mau nói riêng, tổ quốc VN nói chung? Và em hiểu thêm tác giả? IV Tìm hiểu ý nghĩa khái quát văn * Dự kiến sản phẩm - Chúng ta vừa tìm hiểu xong đoạn trích văn "Sơng nước Cà Mau" qua em cảm nhận vùng đất này? - Em học tập nghệ thuật tả cảnh từ văn Sông nước Cà Mau? - Phải người có tính cách, mối quan hệ với sông nước Cà Mau, tác giả miêu tả vẻ đẹp sống động, chân thực đến thế? IV Tìm hiểu ý nghĩa khái quát văn * Dự kiến sản phẩm Nội dung: - Sông nước Cà Mau đẹp rộng lớn hùng vĩ đầy sức sống hoang dã - Cuộc sống người chợ Năm Căn tấp nập , trù phú, độc đáo Nghệ thuật: -Miêu tả từ bao quát đến cụ thể -Lựa chọn từ ngữ gợi hình, xác kết hợp với việc sử dụng phép tu từ - Sử dụng từ ngữ địa phương - Kết hợp miêu tả, thuyết minh * Ý nghĩa văn bản: Sông nước Cà Mau đoạn trích độc đáo hấp dẫn thể am hiểu, lịng gắn bó nhà văn Đoàn Giỏi thiên nhiên người vùng đất Cà Mau V Hướng dẫn cách đọc hiểu văn truyện đại Giáo viên hướng dẫn học sinh lưu ý đọc hiểu văn truyện đại có sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả thuyết minh - Khi đọc hiểu văn truyện đại có sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả thuyết minh ta cần phải lưu ý điều gì? V Hướng dẫn cách đọc hiểu văn truyện đại * Dự kiến kết - Nắm thông tin tác giả, tác phẩm (quê hương, sở trường viết, hoàn cảnh đời, thể loại, phương thức biểu đạt, chia bố cục văn ) - Chú ý hình ảnh đặc sắc, biện pháp nghệ thuật có văn - Chú ý cách xây dựng, miêu tả nhân vật (ngoại hình, hành động ) - Thiết kế phiếu học tập VI Liên hệ, mở rộng * Dự kiến kết - Viết đoạn văn trình bày cảm nhận em vùng đất Cà Mau sau học xong Sơng nước Cà Mau có sửdụng hình ảnh so sánh - Cà Mau vùng đất có thiên nhiên tươi đẹp vừa hùng vĩ vừa thơ mộng trước biến đổicủa khí hậu tồn cầu, theo dự báo Nha khí tượng quốc gia , ước tính đến năm 2050, Cà Mau bị nước biển xâm thực 60 % diện tích đất đai Trước diễn biễn xấu đó, trao đổi với bạn xem ngaytừ bây giờ, phải hành động để giảm thiểu rủi ro cho Cà Mau, cho đất nước VN tươi đẹp VII Thực hành đọc hiểu B- VĂN BẢN VƯỢT THÁC Hoạt động khởi động a Khởi động Giáo viên tổ chức trò chơi "Tinh thần đồng đội", chia lớp thành 2-3 nhóm Các nhóm kể tên dịng sơng nước ta mà em biết thời gian phút Nhóm trả lời nhanh nhiều chiến thắng b Dẫn dắt vào Đất nước ta có hệ thống sơng ngịi, kênh rạch chằng chịt, thế, sơng trở thành nguồn cảm hứng bất tận cho nhà thơ, nhà văn Có nhà thơ chọn sơng Hương với vẻ đẹp lãng mạn, thơ mộng, có nhà thơ lại tìm dịng sơng Bạch Đằng lịch sử Riêng Võ Quảng, tuổi thơ ơng gắn liền với dịng sơng Thu Bồn xứ Quảng, có lẽ điều đó, dịng sông Thu Bồn khắc họa đậm nét thơ ơng- "Vượt thác"- nội dung học hôm Hoạt động khởi động * Dự kiến kết Sông Hồng, Hương, Cửu Long, Đồng Nai, sơng Đà, sơng Mã, sơng Hồng Long, sơng Thái Bình, sơng Thu Bồn Hướng dẫn đọc tìm hiểu chung văn a Đọc- thích - GV cho hs đọc toàn văn - Gv yêu cầu học sinh nêu ấn tượng bật văn - Gv hướng dẫn học sinh tìm hiểu từ ngữ khó Trao đổi với bạn bên cạnh từ ngữ khơng hiểu chưa hiểu cách dự đốn nghĩa Đọc tìm hiểu chung văn * Dự kiến kết a Đọc- thích việc sinh động, có tác dụng biểu tư tưởng, tình cảm sâu sắc Học sinh đọc ghi nhớ Gọi HS đọc x/định y/cầu BT1 Tìm phép so sánh? Chúng thuộc kiểu so sánh nào? Kĩ thuật thảo luận nhóm - Học sinh lên bảng trình bày b Con đi…chưa bằng…lịng bầm …chưa bằng…đời bầm (Nỗi tái tê, nỗi khó nhọc đời Bầm Nó thước đo để so sánh với nỗi vất vả cụ thể người -> Khẳng định: Công lao to lớn người mẹ, thể lòng biết ơn sâu sắc người con) -> so sánh ko ngang Gọi HS đọc x/định y/cầu BT2 -Cho học sinh đọc lại Vượt thác -Tìm câu có sử dụng phép so sánh “Vượt thác”?Em thích hình ảnh nào?Vì sao? -HS làm – trình bày -Gv nhận xét-cho điểm 2/ Ghi nhớ 2: SGK/93 Luyện tập: 1/ BT1: Chỉ phép so sánh a Tâm hồn …(cái trừu tượng) buổi trưa hè (cái cụ thể) (Trạng thái vui sướng, trìu mến, hoà hợp với quê hương tâm hồn tác giả) -> So sánh ngang c Anh đội viên mơ màng Như nằm giấc mộng-> so sánh ngang Bóng bác cao…lửa hồng -> SS khơng ngang 2/ BT2: a.Những câu có sử dụng phép so sánh “Vượt thác” - Thuyền rẽ sóng…như nhớ núi rừng - Núi cao đột ngột ra… - Những động tác…nhanh cắt - DHT tượng đồng đúc hiệp sĩ TS - DHT vượt thác khắc hẳn… - Dọc sườn núi, to cụ già… b Em thích hình ảnh: Dượng Hương Thư tượng đồng đúc giống hiệp sĩ Trường Sơn oai linh Vì: Qua hình ảnh ta thấy trí tưởng tượng phong phú tác giả - Hình ảnh nhân vật lên khoẻ, đẹp, hào hùng Kĩ thuật viết sáng tạo Gọi học sinh lên bảng viết - Học sinh viết (5’) - Trình bày trước lớp - GV chiếu đoạn văn mẫu: (HDtự học NV6 - 39-40) * Gợi ý: - Tả hình dáng: Bắp chân, bắp tay, nét mặt… - Những động tác:… Nước từ cao phóng xuống hai vách đá dựng đứng hai bàn tay khổng lồ muốn đẩy thuyền trở lại DHT cởi trần đứng sau lái co người phóng sào chống trả với sức nước để đưa thuyền tiến lên Trơng DHT khơng hiệp sỹ Trường Sơn oai linh hùng vĩ: Các bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa, đôi tay khoẻ khoắn ghì chặt ngón sào Đến chiều tối, thưyền vượt qua thác Cổ Cò Mọi người thuyền thở phào nhẹ nhõm - Thể sức mạnh khát vọng chinh phục thiên nhiên người BT 3: Dựa vào “ Vượt thác” viết đoạn văn (35 câu) tả dượng Hương Thư vượt thác có sử dụng kiểu so sánh BT4: - Khuôn mặt cô đẹp trăng rằm - Đôi mắt mèo nhà em tròn hai bi ve Đặt câu có sd phép so sánh? -HS: -Gv nhận xét VIẾT: Chọn hai đề văn sau: GV cho nhà Đề 1: Viết thư cho bạn xa tả lại khu phố hay thơn xóm làng nơi em vào mùa đông giá lạnh Đề 2: Từ Sông nước Cà Mau, viết văn tả quang cảnh dịng sơng mà em có dịp quan sát Trước viết Giáo viên giao nhiệm vụ hướng dẫn tìm hiểu đề (1 tiết) Đề bài:Từ Sông nước Cà Mau, viết văn tả quang cảnh dịng sơng mà em có dịp quan sát + Đề yêu cầu viết kiểu gì? + Nội dung phạm vi viết nào? - Gợi ý ý tưởng cho hs: viết dịng sơng, hay khu rừng quê hương nơi mà em qua, đến thăm/ biết qua sách báo - Hướng dẫn hs xác định mục đích người đọc câu hỏi: + Bài viết em hướng tới ai? + Tại em muốn viết nội dung này? - Hướng dẫn hs tìm ý cho viết + Xác định trình tự miêu tả + Dịng sơng đâu, tên gọi gì, nguồn gốc Đặc điểm dòng chảy nào? + Hình ảnh dịng sơng vào thời điểm khác ngày có đặc biệt - Hướng dẫn học sinh tìm ý tưởng cho viết hoạt động trải nghiệm trước viết + Hs tìm ví trí thích hợp để quan sát dịng sơng để có nhìn thực tế + Có thể hỏi ông bà, cha mẹ để biết thêm thông tin dịng sơng + Hoặc tìm hiểu thêm thơng tin mạng - Hướng dẫn học sinh lập dàn ý + Mở + Thân + Kết Viết Viết (2 tiết) - Giáo viên tổ chức cho HS viết lớp - Trong trình làm, Gv hỗ trợ hs (nếu cần) Chỉnh sửa, hoàn thiện viết Gv giao nhiệm vụ cho hs rà soát chỉnh sửa lại theo hướng dẫn sau trả NÓI VÀ NGHE: Trongvai hướng dẫn viên du lịch giới thiệu vẻ đẹp vùng đất Cà Mau vẻ đẹp dịng sơng - Sau đọc/ xem nhận xét viết Chuẩn bị nói hs, gv yêu cầu hs chuyển nội dung viết thành nói (thuyết trình): Từ Sơng nước Cà Mau, quang cảnh dịng sơng mà em có dịp quan sát - Gv hướng dẫn hs xác định nội dung, mục đích nói câu hỏi: + Em muốn tả hình ảnh nào? + Mục đích chia sẻ em gì? - Gv hướng dẫn hs ghi ngắn gọn nội dung trình bày để hỗ trợ cho hs q trình nói - Gv yêu cầu hs luyện nói theo cặp/ nhóm: + Gv giao nhiệm vụ cho cặp hs thực hành luyện nói theo phiếu ghi xây dựng (mối người trình bày thời gian 5-7') + Hs trao đổi, góp ý nội dung nói, Thực hành luyện nói ... PHƯƠNG TIỆN VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC Phương tiện dạy học: * Giáo viên - Máy tính, máy chiếu, loa - Bài soạn - Sách giáo khoa, sách giáo viên, phiếu học tập * Học sinh - Tìm hiểu dịng sơng Việt... xem phim Đất Phương Nam Hình thức tổ chức dạy học: - Dạy học cá nhân, nhóm, lớp; - HS thuyết trình, giới thiệu, trao đổi thảo luận III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động Cách thức tổ chức A- ĐỌC HIỂU... dẫn hs tìm hiểu ấn tượng ban đầu cảnh sơng nước CM câu hỏi gợi mở kết hợp với phiếu học tập số - Cảnh miêu tả theo trình tự nào? - Theo em cảnh cảm nhận miêu tả trực tiếp hay gián tiếp? Căn vào