Nghiên cứu quá trình chuyển hóa dầu phi thực phẩm để thu nhiên liệu lỏng

NGUYỄN HOÀI SƠN BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - NGUYỄN HỒI SƠN CƠNG NGHỆ HỮU CƠ – HĨA DẦU NGHIÊN CỨU Q TRÌNH CHUYỂN HÓA DẦU PHI THỰC PHẨM ĐỂ THU NHIÊN LIỆU LỎNG LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC KHỐ 2009 CƠNG NGHỆ HỮU CƠ - HÓA DẦU HÀ NỘI – 2011 MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN T 30T LỜI CAM ĐOAN T 30T QUY ƯỚC MỘT SỐ KÝ HIỆU VIẾT TẮT……………….…… ………….… DANH MỤC CÁC BẢNG, HÌNH… ………………………….…………………7 LỜI MỞ ĐẦU T 30T CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO T 30T 30T TẠO Ở CÁC TRƯỜNG DẠY NGHỀ 11 T 1.1 Một số khái niệm trình đào tạo 11 T T 1.1.1 Quá trình đào tạo 11 30T T 1.1.2 Chất lượng đào tạo: 12 30T T 1.2 Một số vấn đề dạy học trường dạy nghề 17 T T 1.2.1 Bản chất trình dạy học trường dạy nghề 17 30T T 1.2.2 Học tập q trình nhận thức tích cực 18 30T T 1.2.3 Đặc điểm việc dạy học trường dạy nghề 26 30T T 1.3 Những yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo trường dạy nghề 28 T T 1.3.1 Chất lượng đầu vào 28 30T T 1.3.2 Mục tiêu đào tạo 29 30T T 1.3.3 Chương trình đào tạo 29 30T T 1.3.4 Lựa chọn sử dụng phương pháp dạy học 31 30T T 1.3.5 Lựa chọn sử dụng phương tiện dạy học 34 30T T 1.3.6 Lựa chọn phương pháp hình thức kiểm tra đánh giá 38 30T T 1.3.7 Một số tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo sở đào tạo 30T nghề 42 30T KẾT LUẬN CHƯƠNG 1…………………………………………………………45 CHƯƠNG 2: ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO HỆ TRUNG T 30T 30T T CẤP NGHỀ MAY TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP HƯNG T T T YÊN 46 30T 2.1 Giới thiệu khái quát trường Cao đẳng Công nghiệp Hưng Yên hệ T trung cấp nghề Nhà trường 46 T 2.1.1 Sứ mệnh giai đoạn phát triển Nhà trường 46 30T T 2.1.2 Cơ cấu tổ chức Nhà trường 47 30T T 2.1.3 Hoạt động đào tạo Nhà trường 53 30T T 2.1.4 Cơ sở vật chất, tài Nhà trường 55 30T T 2.1.5 Định hướng phát triển Nhà trường tương lai 57 30T T 2.1.6 Hệ trung cấp nghề Nhà trường 57 30T T 2.2 Đánh giá chất lượng đào tạo hệ trung cấp nghề khoa Công nghệ may – T Thời trang trường Cao đẳng công nghiệp Hưng Yên 58 T 2.2.1 Đánh giá chung công tác quản lý đào tạo hệ TCN Trường Cao 30T đẳng Công nghiệp Hưng Yên 59 T 2.2.2 Đánh giá chương trình đào tạo hệ TCN may trường Cao đẳng 30T Công nghiệp Hưng Yên 63 T 2.2.3 Đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên 70 30T T 2.2.4 Đánh giá sở vật chất 72 30T T 2.2.5 Đánh giá công tác tuyển sinh, chất lượng đầu vào 74 30T T 2.2.6 Đánh giá chất lượng đào tạo 75 30T T 2.2.7 Nguyên nhân học kinh nghiệm 77 30T T 2.2.8 Quan điểm phương hướng mục tiêu nâng cao số lượng chất 30T lượng đào tạo 81 30T KẾT LUẬN CHƯƠNG 83 T 30T CHƯƠNG 3: T 30T GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO 30T TẠO HỆ TRUNG CẤP NGHỀ MAY TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP HƯNG YÊN 84 30T 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo 84 T T 3.2 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo hệ trung cấp nghề T trường Cao đẳng Công nghiệp Hưng Yên 84 T 3.2.1 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 84 30T T 3.2.2 Nghiên cứu đổi xây dựng nội dung chương trình đào tạo: 89 30T T 3.2.3 Nghiên cứu đổi phương pháp dạy học 91 30T T 3.2.4 Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá trình đào tạo 94 30T T 3.2.5 Đầu tư xây dựng sở vật chất 95 30T T 3.2.6 Liên kết với doanh nghiệp việc đào tạo 96 30T T 3.2.7 Tăng cường hoạt động giáo dục nhận thức nghề nghiệp cho 30T học sinh 98 30T 3.3 Kết thăm dò ý kiến giải pháp đề xuất nâng cao chất lượng đào T tạo hệ trung cấp nghề may 99 T KẾT LUẬN CHƯƠNG 101 T 30T KẾT LUẬN LUẬN VĂN 102 T 30T TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 T T PHỤ LỤC 105 T 30T LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn học viên ln quan tâm, góp ý thầy giáo TS.Nguyễn Đắc Trung Nhân dịp học viên xin bày tỏ lời cảm ơn trân trọng tới thầy Trung trực tiếp hướng dẫn dành nhiều thời gian cơng sức giúp đỡ học viên hồn thành luận văn Học viên xin trân trọng cảm ơn thầy cô khoa sư phạm Trường Đại học Bách khoa Hà Nội tạo điều kiện cho học viên học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn thời hạn Qua học viên xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, cán bộ, giáo viên học sinh Trường Cao đẳng Công nghiệp Hưng Yên giúp đỡ học viên nhiệt tình trình thu thập thơng tin để hồn thành luận văn Cuối học viên xin gửi lời cảm ơn tới bạn đồng nghiệp lớp Cao học Sư phạm Bách khoa, khoá 2009-2011 giúp đỡ học viên suốt trình học tập làm luận văn tốt nghiệp Bản luận văn chắn cịn nhiều thiếu sót, mong quý thầy cô hội đồng chấm luận văn xem xét góp ý cho tác giả để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 29 tháng 09 năm 2011 Tác giả Ngô Thị Liên LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, mà tơi viết luận văn tìm hiểu nghiên cứu thân Mọi kết nghiên cứu ý tưởng tác giả khác có trích dẫn nguồn gốc cụ thể Luận văn chưa bảo vệ hội đồng bảo vệ luận văn thạc sĩ chưa công bố phương tiện thông tin Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm mà tơi cam đoan Hà Nội , ngày 29 tháng 09 năm 2011 Tác giả Ngô Thị Liên QUY ƯỚC MỘT SỐ KÝ HIỆU VIẾT TẮT CĐCN : Cao đẳng Công nghiệp HTNT : Hứng thú nhận thức HS : Học sinh GV : Giáo viên TCN : Trung cấp nghề THPT : Trung học phổ thông THCS : Trung học sở CSVC : Cơ sở vật chất CNH- HĐH : Công nghiệp hoá -Hiện đại hoá DANH MỤC CÁC BẢNG, HÌNH Hình 2.1: Cơ cấu tổ chức trường Cao đẳng Công nghiệp Hưng Yên Bảng 2.2: Quy mô đào tạo Nhà trường theo bậc đào tạo Bảng 2.3: Thống kê sở vật chất, trang thiết bị Nhà trường Hình 2.4: Kinh phí cho đầu tư sở vật chất Nhà trường Bảng 2.5: Tổng kinh phí hoạt động Nhà trường Bảng 2.6: Đánh giá công tác lập kế hoạch đào tạo Bảng 2.7: Đánh giá công tác lập kế hoạch đào tạo Bảng 2.8: Đánh giá học sinh công tác đạo lãnh đạo nhà trường tới trình đào tạo Bảng 2.9: Đánh giá cán quản lý công tác đạo lãnh đạo nhà trường tới q trình đào tạo Bảng 2.10: Cơng tác kiểm tra đánh giá trình đào tạo Bảng 2.11: Đảm bảo công đánh giá kết thi cử Bảng 2.12: Đảm bảo công đánh giá kết thi cửcủa HS Bảng 2.13: Công tác quản lý HS an ninh trường Bảng 2.14: Khung thời gian tỷ lệ đào tạo lý thuyết thực hành Bảng 2.15: Đánh giá mục tiêu chương trình đào tạo Bảng 2.16: Thống kê độ tuổi thâm niên giáo viên Bảng 2.17: Đánh giá chất lượng giáo viên B¶ng 2.18: Cơng tác tuyển sinh nhà trường Bảng 2.19: Bảng kết tốt nghiệp HS ngành may Bảng 2.20: Kiến thức kỹ chuyên ngành LỜI MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nền kinh tế Việt Nam trình cơng nghiệp hố, đại hố, phát triển hội nhập Chúng ta phấn đấu tới năm 2020 trở thành nước công nghiệp đại Nhu cầu nhân lực cho phát triển ngày tăng mặt số lượng lẫn chất lượng Một thực tế tồn nước ta thời gian qua việc thiếu trầm trọng lực lượng lao động trực tiếp có trình độ, kỹ năng, kỹ xảo nghề nghiệp cao Đại hội Đảng lần thứ X nhận định: "Phát triển giáo dục nghề nghiệp giáo dục đại học chưa cân giáo dục phổ thơng Đào tạo nghề cịn thiếu số lượng yếu chất lượng" Chính vậy, phát triển giáo dục nghề nghiệp nhận quan tâm đầu tư Đảng Nhà nước Đại hội Đảng lần thứ XI định hướng phát triển giáo dục nghề nghiệp giai đoạn 2010 - 2020: "Mở rộng quy mô dạy nghề trung học chuyên nghiệp, đảm bảo tốc độ tăng nhanh đào tạo đại học, cao đẳng" Sự hội nhập ngày sâu rộng Việt Nam vào khu vực giới tạo nhiều hội phát triển cho sở giáo dục nghề nghiệp chúng ta, tạo sức ép to lớn sở giáo dục nghề nghiệp vấn đề quản lý, chất lượng Sự cạnh tranh lĩnh vực giáo dục - đào tạo bắt đầu hình thành Chìa khố để sở giáo dục nghề nghiệp đứng vững phát triển chất lượng: không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo sở Trường Cao đẳng Cơng nghiệp Hưng n sở giáo dục nghề nghiệp đa ngành, đa nghề Vấn đề chất lượng đào tạo hệ đào tạo, ngành học trường, có hệ trung cấp nghề, nhận quan tâm đặc biệt cấp lãnh đạo Nhà trường Song để nâng cao chất lượng đào tạo trường giai đoạn mới, cần phải có phân tích cách toàn diện giải pháp phù hợp Với lý lẽ trên, học viên lựa chon đề tài: "Nghiên cứu nâng cao chất lượng đào tạo hệ Trung cấp nghề may trường Cao đẳng Công nghiệp Hưng Yên" Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu lý luận, xây dựng số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo hệ Trung cấp nghề may trường Cao đẳng Công nghiệp Hưng Yên Khách thể đối tượng nghiên cứu - Khách thể: Công tác đào tạo hệ Trung cấp nghề may Trường Cao đẳng Công nghiệp Hưng Yên - Đối tượng nghiên cứu: Cơ sở lý luận đào tạo nghề giải pháp nâng cao chất lưọng đào tạo nghề Nhiệm vụ nội dung nghiên cứu: - Tổng quan vấn đề lý luận chất lượng đào tạo trường dạy nghề - Đánh giá chất lượng đào tạo hệ Trung cấp nghề may trường Cao đẳng Công nghiệp Hưng Yên - Đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo hệ Trung cấp nghề may Trường Cao đẳng Công nghiệp Hưng Yên Phương pháp nghiên cứu: * Các phương pháp nghiên cứu lý luận: Phân tích, tổng hợp, chiếu… * Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Phương pháp quan sát: thu thập thông tin đối tượng nghiên cứu - Phương pháp điều tra khảo sát: bắng câu hỏi thăm dò - Phương pháp chuyên gia: - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Ý nghĩa nghiên cứu đề tài Về mặt lý luận, đề tài góp phần làm rõ bổ sung lý luận chung nâng cao chất lượng đào tạo sở giáo dục dạy nghề Phương áp luyện tập Phương pháp làm việc theo nhóm Phương pháp làm việc mơ hình Phương pháp khác: K- Tỷ lệ % số giảng lý thuyết mà ông (bà) ứng dụng thiết bị dạy học L- Tỷ lệ % số giảng thực hành mà ông (bà) ứng dụng thiết bị dạy học M- Khối lượng công việc giảng dạy mà ơng (bà) phân cơng thực Phù hợp Ít Quá tải * N- Chất lượng giáo trình, giảng môn học chuyên ngành Rất cao Cao Trung bình Thấp O- Mức độ cập nhật nội dung kiến thức để truyền tới học sinh chúng chưa kịp bổ sung vào giáo trình, giảng Thường xuyên Vừa phải Ít P- Cách thức mà ông (bà) thường hay sử dụng để cập nhật kiến thức bổ sung vào giảng lớp Đi thực tế Qua sách chuyên ngành Qua báo chí, Internet Qua đồng nghiệp Cách khác Q- Các hoạt động nghiên cứu khoa học mà ông (bà) tham gia (có thể lựa chọn nhiều phương án) 108 Biên soạn giáo trình, giảng, tập thực hành Tham gia đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường Tham gia đề tài nghiên cứu khoa học cấp Xây dựng chương trình đào tạo Viết báo chuyên ngành Các hoạt động khác R- Mức độ áp ứng sở vật chất, thiết bị dạy học trường yêu cầu đào tạo Rất cao Cao Trung bình Thấp S- Mức độ hợp lý kế hoạch đào tạo trường (tiến độ đào tạo, thời khoá biểu, lịch thi ) Rất cao Cao Trung bình Thấp * T- Hiệu việc liên kết Nhà trường với sở sản xuất, kinh doanh việc đào tạo Rất cao Cao Trung bình Thấp Rất thấp U- Theo ơng (bà), điểm yếu điều kiện đảm bảo chất lượng đào tạo Nhà trường giai đoạn gì? Thiếu thiết bị dạy học, thiết bị dạy học lạc hậu Thiếu khơng có vật liệu để thực hành Thiếu giáo trình, tài liệu tham khảo Chất lượng đội ngũ giáo viên Mục tiêu đào tạo khơng phù hợp Nội dung chương trình đào tạo không phù hợp Phương pháp giảng dạy không phù hợp 109 Chất lượng đầu vào không cao Yếu tố khác V- Theo ông (bà), để nâng cao chất lượng đào tạo hệ trung cấp nghề Nhà trường thời gian tới, giải pháp quan trọng cần phải thực trước tiên? Cải tiến nội dung chương trình đào tạo U U Đổi phương pháp giảng dạy giáo viên Hoàn thiện hệ thống giáo trình, tập, thực hành Liên kết với doanh nghiệp việc đào tạo Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Đầu tư mạnh cho sở vật chất phương tiện dạy học Phát triển hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên Khuyến khích định hướng hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh Tăng cường hoạt động giáo dục nâng cao nhận thức nghề nghiệp cho học sinh Giải pháp khác Những ý kiến đóng góp khác ông (bà) chất lượng đào tạo việc nâng cao chất lượng đào tạo hệ trung cấp nghề may Nhà trường thời gian tới: Xin trân trọng cảm ơn! ngày tháng năm 2011 (Ký tên) 110 PHIẾU XIN Ý KIẾN (Dành cho cấp quản lý doanh nghiệp) Để đánh giá góp phần nâng cao chất lượng đào tạo ngành may công nghiệp trung cấp nghề trường cao đẳng Công nghiệp Hưng Yên (trường Quản lý kinh tế công nghiệp trước kia), đề nghị ông (bà) vui lịng cung cấp thơng tin trả lời câu hỏi cách ghi câu trả lời đánh dấu (X) vào ô lựa chọn Họ tên: Chức vụ: Tên doanh nghiệp, quan: Theo ông (bà), kỹ thực hành nghề nghiệp trình độ trung cấp nghề cần phải có là: U U Thao tác thành thạo quy trình cơng nghệ may (lập, xử lý, kiểm tra, hoàn thiện ) Thành thạo việc sử dụng thiết bị dây chuyền may Lập quy trình cơng nghệ may sản phẩm Phát xử lý sai hỏng thường gặp Các kỹ khác: Ơng (bà) đánh giá chất lượng đào tạo cơng nhân kỹ thuật hệ trung cấp nghề may Nhà trường theo nội dung sau mức độ nào? A- Trình độ kiến thức chun mơn học sinh Rất vững Vững Trung bình 111 Kém Rất B- Ý thức, thái độ làm việc học sinh Tốt Bình thường Kém C- Mức độ thành thạo học sinh việc thực kỹ năng, kỹ xảo nghề nghiệp: Mức độ Rất Trung Rất Cao Thấp cao bình thấp Kỹ Các thao tác thực hành Ghi sổ kế tốn Lập quy trình cơng nghệ may sản phẩm Phát xử lý dạng sai hỏng Khác: D- Khả sử dụng máy vi tính để thực cơng việc giao Rất tốt Tốt Bình thường Kém Rất E- Sự nhanh nhậy việc hiểu vấn đề, tình phát sinh cơng việc giao Nhanh Trung bình Chậm F- Khả xử lý tình phát sinh trình làm việc Rất tốt Tốt Trung bình Kém Rất G- Khả giao tiếp với khách hàng, đối tác trình làm việc Rất tốt Tốt Trung bình Kém Rất H- Khả làm việc theo nhóm Rất tốt Tốt Trung bình Kém Rất I- Khả làm việc độc lập Rất tốt Tốt Trung bình Kém Rất J- Quan hệ với đồng nghiệp Rất tốt Tốt Trung bình Kém Rất 112 K- Khả thích nghi với môi trường làm việc công việc giao Rất tốt Tốt Trung bình Kém Rất L- Cơ hội khả phát triển học sinh trung cấp nghề Nhà trường tương lai Rất cao Cao Trung bình Thấp Rất thấp M- Mức độ hài lịng ơng (bà) sử dụng người lao động trường cao đẳng Công nghiệp Hưng Yên đào tạo Rất hài lịng Tương đối hài lịng Khơng hài lịng N- Theo ơng (bà), doanh nghiệp Nhà trường có cần liên kết với việc đào tạo người lao động? Cần thiết Không cần thiết Những ý kiến đóng góp khác ơng (bà) chất lượng đào tạo việc nâng cao chất lượng đào tạo hệ trung cấp nghề Nhà trường thời gian tới: Xin trân trọng cảm ơn! ngày tháng năm 2011 (Ký tên) 113 PHIẾU XIN Ý KIẾN (dành cho học sinh tốt nghiệp) Để đánh giá góp phần nâng cao chất lượng đào tạo hệ trung cấp nghề maycủa trường cao đẳng Công nghiệp Hưng Yên (trường Quản lý kinh tế công nghiệp trước kia), đề nghị anh (chị) vui lịng cung cấp thơng tin trả lời câu hỏi cách ghi câu trả lời đánh dấu (X) vào ô lựa chọn Họ tên: Đã học sinh lớp: khoá: .của trường Đơn vị làm việc tại: Địa chỉ: Chức vụ: Ngành, nghề: A- Sau tốt nghiệp, anh (chị) khoảng tháng để tìm việc làm? tháng tháng 12 tháng Khác: B- Anh (chị) để thích nghi với cơng việc mình? tuần tuần tháng Khác: C- Lý khiến anh (chị) thấy khó thích nghi lâu thích nghi với cơng việc mình? (Anh (chị) lựa chọn nhiều phương án trả lời) Ít hội thâm nhập thực tế hoạt động doanh nghiệp q trình học trường Cơng việc đảm nhiệm không phù hợp với ngành, nghề 114 đào tạo Hạn chế mặt chuyên môn, nghiệp vụ Hạn chế kỹ sử dụng máy vi tính Hạn chế ngoại ngữ Khó tiếp xúc, giao tiếp với khách hàng, đối tác Khó giao tiếp với đồng nghiệp Lý khác: Anh (chị) đánh nội dung sau: D- Tỷ lệ thời lượng (số tiết) môn học chuyên ngành tổng thời lượng chương trình đào tạo ngành học Thấp Trung bình Cao E- Cơ cấu số lý thuyết với số tập, thực hành môn học chuyên ngành Nặng lý thuyết Nặng rèn kỹ thực hành Kết hợp hợp lý lý thuyết với thực hành F- Nội dung kiến thức chuyên ngành mà anh (chị) học trường? Đáp ứng tồn u cầu cơng việc theo ngành đào tạo Đáp ứng đa số yêu cầu công việc theo ngành đào tạo Đáp ứng phần yêu cầu công việc theo ngành đào tạo G- Mức độ rèn luyện kỹ làm việc, tay nghề thực hành trình học tập 115 Thường xuyên Vừa phải Trung bình H- Khối lượng kiến thức tin học chương trình đào tạo ngành học trường mức độ nào? Hợp lý Vừa phải Thấp I- Khối lượng kiến thức ngoại ngữ chương trình đào tạo ngành học trường mức độ nào? Hợp lý Vừa phải Thấp J- Phương pháp giảng dạy đa số giáo viên (đặc biệt giáo viên chuyên ngành) Giúp học sinh hiểu rõ nội dung kiến thức chuyên ngành, thực hành tốt tập giao Giúp học sinh hiểu nội dung kiến thức chuyên ngành, thực hành tập giao mức độ không sâu, không cao Giúp học sinh hiểu phần nội dung kiến thức chuyên ngành, thực hành phần tập giao K- Mức độ tận tình đa số giáo viên trình giảng dạy Rất tận tình Tận tình Vừa phải Khơng tận tình L- Cách đánh giá kết học tập học sinh sau môn học Phù hợp Chưa phù hợp (cho biết lý do) N- Thời gian thực tập, thực tế sở sản xuất, kinh doanh Nhiều Vừa phải Ít Rất O- Hiệu việc thực tế, thực tập sở sản xuất, kinh doanh 116 Cao Trung bình Thấp Hiệu không cao do: Sự hướng dẫn, đạo giáo viên chưa hiệu Không đơn vị thực tập tạo điều kiện Lý khác: P- Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học trường Đáp ứng đủ trình dạy Cịn thiếu học Q- Hệ thống giáo trình tài liệu tham khảo Nhà trường Đáp ứng đủ cho trình học tập, tham khảo Đáp ứng phần nhu cầu học tập, tham khảo Không đáp ứng đủ nhu cầu học tập, tham khảo Những ý kiến đóng góp khác anh (chị) chất lượng đào tạo việc nâng cao chất lượng đào tạo Nhà trường thời gian tới: Xin trân trọng cảm ơn! ngày tháng năm 2011 (Ký tên) 117 PHIẾU XIN Ý KIẾN (dành cho học sinh theo học) Để đánh giá góp phần nâng cao chất lượng đào tạo hệ trung cấp nghề trường cao đẳng Công nghiệp Hưng Yên, đề nghị anh (chị) vui lịng cung cấp thơng tin trả lời câu hỏi cách ghi câu trả lời đánh dấu (X) vào ô lựa chọn Họ tên: Lớp: Ngành học: Tuổi: A- Anh (chị) biết tới trường từ (những) nguồn thông tin nào? Sự giới thiệu bạn bè, người thân học trường Cuốn Những điều cần biết tuyển sinh trung cấp chuyên nghiệp, đại học cao đẳng Thông báo, tờ rơi giới thiệu trường Nguồn khác: B- Lý anh (chị) chọn trường ngành học mình? (Anh (chị) lựa chọn nhiều phương án trả lời cho câu hỏi này) Được định hướng nghề nghiệp gia đình thầy Ngành nghề theo học dễ xin việc làm Ngành nghề theo học phù hợp với thân Lựa chọn theo bạn bè Trượt kỳ thi vào đại học, cao đẳng nên chọn trường Lý khác: Anh (chị) cho biết đánh giá nội dung sau: C- Tính chất nội dung chương trình đào tạo ngành học Nặng lý thuyết 118 Nặng thực hành Kết hợp hợp lý lý thuyết với thực hành D- Tỷ lệ thời lượng (số tiết) môn học chuyên ngành tổng thời lượng chương trình đào tạo Cao Trung bình Thấp E- Mức độ rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo làm việc, tay nghề thực hành trình học tập Thường xuyên Vừa phải Trung bình F- Mức độ thành thạo anh (chị) việc thực kỹ năng,kỹ xảo nghề nghiệp: Mức độ Kỹ Rất Trung Rất Cao Thấp cao bình thấp Các thao tác, lắp ráp sản phẩm, kiểm tra, hoàn thiện Lập quy trình cơng nghệ may sản phẩm Khác: G- Phương pháp giảng dạy đa số giáo viên (đặc biệt giáo viên chuyên ngành) Giúp học sinh hiểu rõ nội dung kiến thức chuyên ngành, thực hành tốt tập giao Giúp học sinh hiểu nội dung kiến thức chuyên ngành, thực hành tập giao mức độ không sâu, không cao Giúp học sinh hiểu phần nội dung kiến thức chuyên ngành, thực hành phần tập giao H- Mức độ tận tình đa số giáo viên trình giảng dạy Rất tận tình Tận tình 119 Vừa phải Khơng tận tình I- Thời gian thực tập, thực tế sở sản xuất, kinh doanh Nhiều Vừa phải Ít Rất J- Hiệu việc thực tế, thực tập sở sản xuất, kinh doanh Cao Trung bình Thấp Hiệu khơng cao do: Sự hướng dẫn, đạo giáo viên chưa hiệu Không đơn vị thực tập tạo điều kiện Lý khác: K- Kiến thức tin học chương trình đào tạo Hợp lý Vừa phải Thấp L- Kiến thức ngoại ngữ chương trình đào tạo Hợp lý Vừa phải Thấp M- Cách đánh giá kết học tập học sinh sau môn học Phù hợp Chưa phù hợp (cho biết lý do) N- Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học trường Đáp ứng đủ trình dạy học O- Hệ thống giáo trình tài liệu tham khảo Nhà trường Đáp ứng đủ cho trình học tập, tham khảo Đáp ứng phần nhu cầu học tập, tham khảo Không đáp ứng đủ nhu cầu học tập, tham khảo 120 Còn thiếu P- Mức độ hợp lý kế hoạch đào tạo tường (tiến độ đào tạo, thời khoá biểu, lịch thi ) Rất cao Cao Trung bình Thấp Q- Theo anh (chị), cơng việc cụ thể nhân viên kế toán gồm gì? Những ý kiến đóng góp khác anh (chị) chất lượng đào tạo việc nâng cao chất lượng đào tạo ngành học thời gian tới: Xin trân trọng cảm ơn! , ngày tháng năm 2011 (kí tên) 121 ... học phận trình sư phạm Quá trình sư phạm thường chia hai trình phận: Quá trình dạy học trình giáo dục Quá trình giáo dục chủ yếu hình thành lý tưởng, niềm tin hành vị đạo đức học sinh Quá trình. .. Phương pháp nghiên cứu: * Các phương pháp nghiên cứu lý luận: Phân tích, tổng hợp, chiếu… * Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Phương pháp quan sát: thu thập thông tin đối tượng nghiên cứu - Phương... NGHỀ 1.1 Một số khái niệm trình đào tạo 1.1.1 Quá trình đào tạo * Khái niệm trình đào tạo: Đào tạo trình biến đổi người, từ đầu vào với phẩm chất lực định dến đầu có phẩm chất lực cao nhằm đáp