skkn một số kinh nghiệm dạy hát dân ca trong chương trình chính khóa và hoạt động tập thể cho học sinh tiểu học

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI Mã SKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM DẠY HÁT DÂN CA TRONG CHƯƠNG TRÌNH CHÍNH KHĨA VÀ HOẠT ĐỘNG TẬP THỂ CHO HỌC SINH TIỂU HỌC LĨNH VỰC: ÂM NHẠC CẤP TIỂU HỌC Năm học 2016 - 2017 MỤC LỤC PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: 2 Thời gian Đối tượng nghiên cứu 4 Phạm vi nghiên cứu: Ứng dụng: Dạy Âm nhạc hoạt động tập thể trường Tiểu học PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận vấn đề: Thực trạng vấn đề .5 Các biện pháp tiến hành: 3.1 Đối với tiết dạy hát dân ca .9 3.2 Đối với tiết ôn tập hát dân ca 16 3.3 Đối với tiết học có nội dung nghe nhạc .19 Các hoạt động lên lớp 19 Kết quả: Kết khảo nghiệm học sinh năm học 2016 -2017 24 PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 26 Kết luận Khuyến nghị * TÀI LIỆU THAM KHẢO : 27 Một số kinh nghiệm dạy hát dân ca chương trình khóa hoạt động tập thể cho học sinh Tiểu học PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Âm nhạc ngôn ngữ nghệ thuật âm thanh, mang đặc trưng nghệ thuật biểu hiện, ngơn ngữ biểu cảm, tình cảm Do đó, âm nhạc mơn học quan trọng giúp cho học sinh hình thành nhân cách, có lối sống lành mạnh, tư tưởng đạo đức đắn, có lý tưởng hồi bão cao xa, tu dưỡng phẩm chất lành mạnh, tư tưởng tình cảm tốt đẹp…Giảng dạy âm nhạc nói chung dân ca nói riêng cho học sinh Tiểu học, hình thức giáo dục tư tưởng cần đến sở tình cảm, thuyết giảng sng truyền thụ lý luận cứng nhắc khó đạt hiệu mong muốn Trong kho tàng âm nhạc dân gian nước ta, dân ca xem di sản văn hóa dân tộc Ngồi nội dung biểu cảm phong phú, chuyển tải tâm tư tình cảm, có tác động mãnh liệt sâu sắc nhận thức người, giúp cho học sinh thông qua học tập phần hiểu rõ dân ca, nắm kỹ âm nhạc định Các hát dân ca cịn có khả tác động mạnh mẽ vào tâm tư, tình cảm học sinh giúp em phát triển phẩm chất tư duy, trí tuệ, thể chất, tình cảm đạo đức tốt đẹp quan trọng hình thành học sinh ý thức dân tộc tình yêu với âm nhạc truyền thống Từ học sinh có ý thức giữ gìn trân trọng sắc văn hóa dân tộc Dạy hát dân ca cho học sinh nhằm giáo dục cho học sinh tình cảm tốt đẹp với văn hóa truyền thống Khi em nghe, học hát dân ca hình thành học sinh tình cảm u thích Đó đường ngắn nhằm bồi dưỡng thị hiếu tình cảm đạo đức đắn cho học sinh Là quốc gia cộng đồng với 54 dân tộc anh em chung sống, dân tộc có đặc điểm địa lý, khí hậu, điều kiện, hồn cảnh sống khác Điều sản sinh dân ca mang hương sắc riêng, tô điểm thêm cho kho tàng dân ca Việt Nam Cái hay, đẹp, tinh túy dân ca nhân dân ta chắt lọc, gọt giũa, lưu truyền từ hệ sang hệ khác Dân ca gắn bó với sống người, vào đời sống tinh thần, tham gia vào sinh hoạt văn hóa, lao động hàng ngày người dân lao động Ngay từ thuở ấu thơ, trẻ em cộng đồng dân tộc Việt tắm âm điệu ngào, thiết tha câu hát ru Những điệu dân ca tiêu biểu, đặc sắc vùng miền làm rung động tâm hồn người dân Việt Cho đến ngày nay, di sản nghệ thuật quý báu nguồn sữa dinh dưỡng để bồi bổ, nuôi dưỡng tâm hồn cho 1/26 Một số kinh nghiệm dạy hát dân ca chương trình khóa hoạt động tập thể cho học sinh Tiểu học người, bối cảnh thời kì hội nhập tồn cầu hóa, mà giao thoa tiếp biến giá trị văn hóa nói chung văn hóa dân gian nói riêng tạo nên trào lưu xã hội, tạo nên ảnh hưởng khơng tới hình thành phát triển nét tâm lý, tính cách hệ trẻ Hát dân ca tinh hoa văn hóa dân tộc Việt Nam, gìn giữ, phát triển Đối với giáo dục, hát dân ca đưa vào chương trình học bậc học Tuy nhiên, chương trình mơn Âm nhạc bậc Tiểu học hát dân ca chưa nhiều Do hiểu biết em học sinh Tiểu học dân ca chưa thật sâu rộng Mặt khác xâm nhập nhanh chóng dịng nhạc đại, nhạc giải trí khiến cho em, cịn theo thị hiếu bắt nhập vàít nhiều bị thu hút theo dòng nhạc đại Trong năm qua, với phong trào thi đua “Xây dựng Trường học thân thiện - Học sinh tích cực”, trường tơi kết hợp với phịng giáo dục đào tạo Quận tổ chức nhiều Hội diễn văn nghệ cấp, thi tự thiết kế biểu diễn thời trang dân tộc, thi biểu diễn văn nghệ chi đội chào mừng ngày lễ nhà trường tổ chức ngày 20/11, 8/3, 26/3, hội chợ xuân Qua lồng ghép hát dân ca điệu múa dân tộc múa sạp, múa ô dàn dựng công phu, đặc sắc, mang nét đặc trưng vùng miền, thông qua hội diễn nhằm phát triển phong trào ca hát nói chung u thích dân ca nói riêng trường Tiểu học Tuy nhiên , để phong trào trì mục tiêu định địi hỏi nhà trường giáo viên cần phải có hoạt động thường xun hơn, tích cực Vì vậy, giáo viên Âm nhạc, tơi ln trăn trở đặt cho câu hỏi: Phải làm gì, làm để trì phát triển phong trào hát dân ca trường Tiểu học, học sinh đam mê tìm hiểu, u thích học hát dân ca? Từ thực tế học tập học sinh qua nhiều năm trực tiếp giảng dạy, trao đổi với đồng nghiệp nghiên cứu tài liệu, phương tiện thông tin đại chúng, mạnh dạn đưa số kinh nghiệm trao đổi với mong muốn nâng cao định hướng thị hiếu thưởng thức âm nhạc cho học sinh, đồng thời góp phần lưu giữ giá trị văn hóa truyền thống dân tộc, giúp cho học sinh Tiểu học yêu thích học hát, hát hay, hát dân ca, góp phần bảo tồn phát huy giá trị văn hóa to lớn dân tộc, thơng qua đề tài : 2/26 Một số kinh nghiệm dạy hát dân ca chương trình khóa hoạt động tập thể cho học sinh Tiểu học “Một số kinh nghiệm dạy hát dân ca chương trình khóa hoạt động tập thể cho học sinh Tiểu học” Thời gian: Từ tháng 9/2016 đến tháng 3/2017 Đối tượng: Học sinh Tiểu học Phạm vi nghiên cứu: Một số kinh nghiệm dạy hát dân ca chương trình khóa hoạt động tập thể cho học sinh Tiểu học Ứng dụng: Dạy Âm nhạc hoạt động tập thể trường Tiểu học 3/26 Một số kinh nghiệm dạy hát dân ca chương trình khóa hoạt động tập thể cho học sinh Tiểu học PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận: Học sinh Tiểu học lứa tuổi từ đến 11, lứa tuổi nhạy cảm với Âm nhạc Với nhận thức học sinh Tiểu học hát dân ca chiếm vị trí quan trọng nghệ thuật âm nhạc Âm nhạc dân gian giúp em hướng tới “Chân - Thiện - Mỹ” Việc đưa dân ca vào trường học không đơn dạy dân ca, hát dân ca mà quan trọng giúp học sinh nhận giá trị to lớn dân ca, từ em biết trân trọng, yêu quý, biết lưu giữ điệu hồn dân tộc, góp phần giáo dục em trở thành người phát triển toàn diện Ngồi ra, cịn giúp em có tâm hồn phong phú bớt mệt mỏi sau học căng thẳng Trong chương trình Âm nhạc Tiểu học, học hát nội dung trọng tâm, thực từ lớp đến lớp 5, phân môn học sinh u thích Phân mơn Học hát có ba dạng là: Bài hát thiếu nhi Việt Nam, dân ca hát nước Việc dạy hát dân ca cho học sinh Tiểu học khó so với dạy hát thiếu nhi chương trình sách giáo khoa Bởi dân ca chương trình gắn liền với đời sống sinh hoạt, truyền thống văn hóa tốt đẹp vùng, đặc thù riêng dân tộc, có cách nói, cách diễn đạt khác vùng với vùng khác, đặc điểm riêng biệt dân ca sử dụng tiếng hát có luyến, láy nhiều Từ thực tiễn trở thành động để tơi tìm tịi khám phá, thử nghiệm kinh nghiệm lực nghiệp vụ để tìm kinh nghiệm sư phạm, phương pháp dạy học phù hợp với đặc thù dạy hát dân ca, giúp em nhanh tiếp cận với văn hóa âm nhạc dân gian, nhẹ nhàng hiệu Thực trạng vấn đề a Thuận lợi – khó khăn * Thuận lợi: Từ nhiều năm nay, Bộ giáo dục đưa chương trình dạy dân ca vào trường học phổ thông từ cấp học Mầm non với nhiều hình thức đa dạng, phong phú Do vậy, học sinh sớm làm quen với hát dân ca, nên bước sang Tiểu học, nội dung học hát khơng cịn lạ em Theo đó, điệu hị man mát xa khơi, tiếng ru vời vợi trưa hè, ca thấm đẫm tình đất, tình người…đã trở nên quen thuộc nhiều học sinh, góp phần ni dưỡng tâm hồn, hình thành nhân cách em từ nhỏ 4/26 Một số kinh nghiệm dạy hát dân ca chương trình khóa hoạt động tập thể cho học sinh Tiểu học * Khó khăn: Theo cấu trúc chương trình mơn âm nhạc cấp Tiểu học lớp có 12 hát khóa hát học thêm tự chọn Với thời lượng khiêm tốn đó, khó để giúp học sinh tìm hiểu sâu loại hình văn hóa nghệ thuật Hơn sở vật chất phục vụ cho giảng dạy dân ca cịn chưa phong phú, phịng dạy mơn Âm nhạc nhỏ, trang thiết bị tranh ảnh, tư liệu, nhạc cụ dân tộc…còn hạn chế, chưa sử dụng phương pháp diễn xướng dân ca b Thành công – hạn chế * Thành công Đa số học sinh hào hứng yêu thích hát dân ca học Bước đầu học sinh tìm hiểu sâu kho tàng dân ca Việt Nam Các em biết trân trọng, yêu quý, biết lưu giữ giá trị văn hóa dân tộc Tham gia Hội diễn văn nghệ biểu diễn thời trang dân tộc cách hào hứng * Hạn chế - Khả tiếp thu ý thức học tập số em hạn chế - Một số em chưa tự tin, chưa mạnh dạn học hát - Một số bậc cha mẹ học sinh chưa quan tâm nhắc nhở em học tập, chuẩn bị chưa đầy đủ sách giáo khoa, đồ dùng học tập môn Âm nhạc c Mặt mạnh – mặt yếu * Mặt mạnh Những nốt nhạc luyến láy, giai điệu du dương dân ca tạo nên âm lôi dễ vào lịng người, nên học sinh thích nghe, thích hát thuộc nhanh hát dân ca * Mặt yếu Các hát dân ca mang tính chất vùng miền, dạy hát học sinh chưa hiểu hết tập quán sinh hoạt sáng tác dân ca vùng khác miền đất nước Vốn kiến thức sơ đẳng dân ca Việt Nam nói chung em hạn chế d Các nguyên nhân, yếu tố tác động * Nguyên nhân thành công 5/26 Một số kinh nghiệm dạy hát dân ca chương trình khóa hoạt động tập thể cho học sinh Tiểu học - Được quan tâm cấp lãnh đạo ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện tương đối đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị dạy học môn Âm nhạc đàn Organ, số nhạc cụ gõ đệm - Đa số học sinh ngoan, u thích học mơn Âm nhạc - Có giúp đỡ nhiệt tình đồng nghiệp việc góp ý phương pháp, hình thức tổ chức dạy học giúp học sinh tiến - Bản thân nghiên cứu tham khảo tài liệu, tìm tịi sáng tạo học hỏi kinh nghiệm để lựa chọn, đưa phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh nhằm nâng cao kiến thức dân ca phương pháp dạy hát dân ca * Nguyên nhân hạn chế Cơ sở vật chất chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu cần thiết để dạy dân ca như: Thiếu nhạc cụ dân tộc, tranh ảnh minh họa… Hơn không gian để biểu diễn hát dân ca tiết học chưa đáp ứng Tài liệu, tư liệu dạy hát dân ca trường Tiểu học hạn chế (chủ yếu giáo viên tự sưu tầm chọn lọc trình giảng dạy) Biểu lực âm nhạc học sinh khác biệt, lớp thường có em có khiếu khơng có khiếu Âm nhạc Cũng có học sinh có khiếu mặt lại yếu mặt khác, ví dụ: hát cao độ lại chưa vững trường độ, có khả gõ đệm tốt lại yếu vận động theo nhạc… Đa số học sinh có khả hát kết hợp hoạt động khác như: vận động theo nhạc, gõ đệm, tham gia trò chơi… Hứng thú, sở thích âm nhạc học sinh khơng hồn tồn giống nhau, cảm nhận thẩm mĩ Âm nhạc em khác biệt Thực tế nay, giảng dạy mơn âm nhạc Tiểu học, chương trình học dân ca mức “khiêm tốn”: khối lớp 1,2,3 lớp có 12 khóa học thêm tự chọn, khối 4,5 lớp có 10 khóa học thêm tự chọn Với thời lượng khiêm tốn đó, dù học sinh thực yêu Âm nhạc dân tộc mong muốn biết nhiều hát dân ca khó thành thực, mặt khác số tiết âm nhạc không nhiều thời lượng cho tiết học hạn chế (35 – 40 phút /1 tiết/1 tuần), nên việc giáo dục dân ca cho học sinh khó vào chiều sâu Về sách giáo khoa hành, học sinh Tiểu học học 55 hát, có 11 dân ca, là: - Quê hương tươi đẹp (dân ca Nùng) - Lícây xanh (dân ca Nam Bộ) 6/26 Một số kinh nghiệm dạy hát dân ca chương trình khóa hoạt động tập thể cho học sinh Tiểu học - Xoè hoa (dân ca Thái) - Bắc kim thang (dân ca Nam Bộ) - Gà gáy (dân ca Cống) - Ngày mùa vui (dân ca Thái) - Bạn lắng nghe (dân ca Ba na) - Cò lả (dân ca đồng Bắc Bộ) - Chim sáo (dân ca Khmer) - Màu xanh quê hương (dân ca Khmer) - Hát mừng (dân ca Hrê) Để việc dạy học dân ca trường phổ thông phát huy hiệu quả, cần diễn xướng phương pháp dạy Tuy nhiên nay, việc dạy chay tượng phổ biến trường học: Lên lớp tập thể, học thuộc lời, hát giai điệu xong, giáo viên sử dụng phương pháp diễn xướng (vì khơng có thời gian cho hoạt động này) Phần lớn giáo viên dạy theo sách giáo khoa, kết dừng lại việc thuộc lòng lời hát, điệu, tiết học nhạc khô cứng Mặt khác, dân ca liên quan đến môi trường diễn xướng như: đa, bến nước, sân đình, đời sống sinh hoạt xã hội thường ngày đồng bào dân tộc, vùng miền…các trang phục cho việc biểu diễn hát dân ca chưa thực thường xuyên Để thực nhiệm vụ đổi phương pháp dạy học Âm nhạc Những năm gần phòng giáo dục đào tạo Quận tổ chức buổi chuyên đề, tập huấn đưa vào giảng dạy hát dân ca vào tiết học dành cho địa phương tự chọn với số lượng tiết học kì Tuy số lượng cịn góp phần làm phong phú nguồn tư liệu dân ca địa phương, nâng cao chất lượng giáo dục Âm nhạc giáo dục văn hóa trường học Các biện pháp tiến hành: Những giải pháp, biện pháp nêu đề tài nhằm tổng kết phương pháp, kĩ thu từ thực tiễn giảng dạy Mặt khác nhằm trao đổi với giáo viên dạy Âm nhạc việc vận dụng phương pháp vào giảng dạy giúp học sinh nhận giá trị to lớn dân ca, từ em biết trân trọng, yêu quý, biết lưu giữ nét văn hóa dân tộc, đồng thời giúp học sinh biết phong tục tập quán miền đất nước qua em học tốt mơn học khác Quy trình dạy hát hát dân ca giống với việc dạy hát hát thiếu nhi hát nước (gồm tiết: Tiết dạy hát tiết ôn tập), kĩ thuật dạy hát dân ca có nhiều khác biệt Sự khác biệt 7/26 Một số kinh nghiệm dạy hát dân ca chương trình khóa hoạt động tập thể cho học sinh Tiểu học tạo nên phong cách, màu sắc riêng dân ca Sau số kinh nghiệm mà vận dụng thực tế giảng dạy mình: 3.1 Đối với tiết dạy hát dân ca Bước 1: Giới thiệu hát (các đề mục phần 3.1; 3.2 in đậm tất) Bước giới thiệu hát, thường dùng đồ để giới thiệu vị trí địa lí nơi mà hát dân ca đời, dùng tranh ảnh, clip, đoạn phim ngắn giới thiệu địa danh, trang phục, phong tục, hình ảnh sinh hoạt văn hố, sinh hoạt cộng đồng, phong cảnh vùng miền, xuất xứ nét đặc trưng dân ca học (như loa máy, máy tính, máy chiếu, từ đệm, trang phục, động tác múa…) cho phù hợp với tiếp thu học sinh, tơi cịn giới thiệu sơ lược số nhạc cụ dân tộc vùng miền đó, sau tơi gọi – học sinh lên vị trí đồ để nhận biết Bước hấp dẫn học sinh mang lại cho em nhiều kiến thức bổ ích, giúp học sinh hiểu sâu xuất xứ hát, dân ca vùng miền nào, vùng miền vị trí đồ đất nước Việt Nam Trên sở em không thăm quan hiểu biết sơ lược vùng đất thơng qua đoạn phim ngắn tơi trình chiếu , giới thiệu cho em Mỗi dân tộc có văn hoá riêng, vùng dân ca nằm khắp đất nước dân ca có nét đẹp riêng Việc sử dụng đồ , đoạn phim ngắn nhằm thu hút ý tị mị ham hiểu biết học sinh khơng cịn tạo cho dạy thêm phong phú sử dụng đồ dùng đạt hiệu Ví dụ: Dạy tiết 19 (Lớp 5) - Học hát: Bài “Hát mừng” dân ca Hrê (Tây Nguyên) Trong phần giới thiệu hát, tơi đưa đồ địa lí Việt Nam , yêu cầu học sinh lên vùng Tây Nguyên nêu hiểu biết dân tộc Hrê nét đặc trưng riêng vùng đất (nếu biết) Sau tơi cung cấp số kiến thức Tây Nguyên như: Có nhiều lễ hội đồng bào dân tộc (như Lễ hội mừng lúa mới, cúng bến nước…khi làm lễ thường sử dụng nhạc cụ cồng, chiêng…và giới thiệu trang phục dân tộc Hrê qua hình ảnh) 8/26 Một số kinh nghiệm dạy hát dân ca chương trình khóa hoạt động tập thể cho học sinh Tiểu học Tôi sử dụng câu hát cuối mẫu âm dùng để khởi động giọng: Việc sử dụng mẫu âm vừa giúp học sinh bước đầu nghe âm hưởng hát dân ca, ngồi cịn giúp em tiếp xúc với giai điệu để học hát dễ dàng hơn, nhanh Bước 5: Chia câu hát Khi dạy hát dân ca, việc chia câu hát dân ca phải linh hoạt: có câu hát dài, có câu hát ngắn dân ca thường xây dựng từ thơ lục bát, lời ca đệm thêm hư từ “ơi, à, í a….” nên cấu trúc khơng cân đối Ví dụ: Dạy tiết (Lớp 2) - Học hát: Bài “Xòe hoa” dân ca Thái Tôi chia hát thành câu hát với độ dài ngắn không nhau: Câu hát 1: Bùng bong bính boong ngân nga tiếng cồng vang vang Câu hát 2: Nghe tiếng chiêng reo vui rộn ràng Câu hát 3: Nghe tiếng khèn tiếng sáo vang lừng Câu hát 4: Tay nắm tay ta xoè hoa Bước 6: Tập hát câu Đặc điểm riêng biệt dân ca sử dụng tiếng hát có luyến, láy nhiều Nên dạy học sinh hát dân ca, bước tập hát câu bước trọng tâm việc dạy hát Vì vậy, tơi giải thích cho học sinh hiểu: luyến tiếng hát có nhiều nốt nhạc khác cao độ liên kết với có hình vịng cung phía dưới, nốt nhạc sau cao nốt trước luyến lên ngược lại Để học sinh hát tiếng hát có dấu luyến, láy thể sắc thái bát, thường tăng cường hát mẫu hướng dẫn học sinh vừa nghe hát mẫu, vừa nhìn lời ca, vừa nhìn nốt nhạc, tơi đặt số câu hỏi để học sinh nắm kiến thức học dân ca có nhiều tiếng hát luyến láy Học sinh trả lời câu hỏi tơi, có nghĩa nắm 50% giai điệu câu hát 12/26 Một số kinh nghiệm dạy hát dân ca chương trình khóa hoạt động tập thể cho học sinh Tiểu học Ví dụ: Bài “Cị lả” dân ca có nhiều tiếng hát luyến, hướng dẫn học sinh hát sau: Khi dạy câu hát đầu: cò cò bay lả lả bay la câu hát có nhiều tiếng hát luyến lên xuống, sau hát mẫu, đặt câu hỏi: câu hát có tiếng hát luyến, tiếng luyến lên, tiếng luyến xuống? em biết? với câu hát thường tập hát nhiều lần hơn, kĩ so với câu khác để học sinh nắm giai điệu hát Trong lớp có học sinh hát tốt, hát hay, định hát mẫu hướng dẫn cho bạn hát chưa Ngồi ra, tơi hướng dẫn em cách lấy lần, đầu câu câu hát Bước 7: Hát Để học hát dân ca sôi nổi, thu hút ý, khơi dậy niềm đam mê yêu thích học hát học sinh Khi hướng dẫn hát bài, thường sử dụng nhạc cụ đệm cho em hát theo Tôi dùng âm sắc đàn để thể âm hưởng dân ca vùng miền Ví dụ: Bài “Xịe hoa” – Dân ca Thái, dùng âm sắc gần giống tiếng khèn để đệm hát – Tiếng khèn làm cho em liên tưởng đến không gian bao la miền Tây Bắc, với ruộng bậc thang điệu múa xịe gái Thái 13/26 Một số kinh nghiệm dạy hát dân ca chương trình khóa hoạt động tập thể cho học sinh Tiểu học 14/26 Một số kinh nghiệm dạy hát dân ca chương trình khóa hoạt động tập thể cho học sinh Tiểu học Hoặc “Bạn lắng nghe” – Dân ca Bana, dùng âm sắc tiếng đàn đá đàn T’rưng Từ âm sắc đó, em tưởng tượng suối vắt hay rẫy lúa bạt ngàn vùng đất Tây Nguyên… Ngồi việc sử dụng nhạc cụ gõ quen dùng, tơi hướng dẫn học sinh kết hợp sử dụng nhạc cụ dân tộc để đệm hát cho dân ca (có thể giáo viên học sinh chuẩn bị) Ví dụ: Dùng nhạc cụ cồng, chiêng, đàn T’rưng nhỏ…(giáo viên chuẩn bị) để đệm cho dân ca Tây Nguyên… dùng phách, song loan, sáo (học sinh chuẩn bị) để đệm cho dân ca Đồng Bắc Bộ… 3.2 Đối với tiết ơn tập hát dân ca * Ơn lại kiến thức dân ca Tôi yêu cầu học sinh nhắc lại số kiến thức hiểu biết dân ca như: Dân ca gì? Sau nghe học sinh trả lời tổng hợp lại giúp học sinh có nhìn khái qt dân ca: Dân ca hát, khúc ca sáng tác lưu truyền dân gian mà không thuộc riêng tác giả Đầu tiên hát người nghĩ truyền miệng qua nhiều người, từ đời qua đời khác, hát sáng tác lao động, vui chơi, sinh hoạt văn hóa, văn nghệ…Và nhân dân ca hát theo phong tục tập quán địa phương, dân tộc…Các dân ca gọt giũa, sang lọc qua nhiều năm tháng bền vững thời gian Nhắc lại dân ca học tiết trước miền nào? vùng nào? (Bắc Bộ, Nam Bộ hay Trung Bộ) Như em nắm số kiến thức dân ca Để học sinh thuộc hiểu nhanh, hướng dẫn em cách nhận biết dân ca vùng cách dựa âm đệm âm hưởng giai điệu riêng biệt vùng, miền hát Ví dụ: Bắc tiếng hát đệm thường í,a,i… Trung tiếng hát đệm thường bớ, chi rứa, uẩy, hời… Nam Bộ đặc trưng giọng nói chày – chài, quẫy – uẩy…và tiếng đệm cho bằng, rượng… Dân ca Tây Nguyên mang âm hưởng đặc trưng riêng nhạc dạo thường dùng nhạc cụ đàn T’rưng, tiếng suối chảy, chim hót…Qua tơi thấy học sinh nhớ trả lời nhanh, xác 15/26 Một số kinh nghiệm dạy hát dân ca chương trình khóa hoạt động tập thể cho học sinh Tiểu học *Hát kết hợp phụ họa Cũng hát thiếu nhi khác, hát kết hợp vận động phụ họa hoạt động thiếu tiết học Tuy nhiên hát dân ca, nên hướng dẫn học sinh biểu diễn, tơi thường mở đĩa hình tiết mục biểu diễn hát dân ca vùng miền dân ca học, để học sinh nắm động tác biểu diễn phù hợp, trang phục biểu diễn cho dân ca này…sau hướng dẫn học sinh tập biểu diễn theo nhóm theo tổ tổ chức thi đua nhóm lớp Tuy chưa có khơng gian biểu diễn tơi sử dụng bục giảng làm sân khấu cho học sinh Thành lập ban giám khảo em Đây dịp cho em chứng tỏ hiểu biết dân ca, học sinh nhút nhát dần mạnh dạn tham gia biểu diễn tham gia nhận xét bạn hiểu biết Với tiết học hát dân ca Tây nguyên, hướng dẫn em số động tác múa Tây Nguyên ôn tập hát “Bạn lắng nghe”, “Hát mừng”, Chiếc gùi đung đưa…hoặc cho học sinh kết hợp nhảy sạp ơn tập hát “Xịe hoa” để thay đổi khơng khí học tập thu hút ý, yêu thích, ham học hỏi học sinh * Đặt lời cho dân ca Cùng với phát triển xã hội, lời ca điệu dân ca bổ sung để phù hợp với giai đoạn lịch sử, phù hợp với nội dung sinh hoạt lao động, phù hợp với lứa tuổi Bên cạnh đó, hát dân ca thiếu nhi thường có cấu trúc ngắn gọn đa số sáng tác dựa theo câu ca dao lục bát Ví dụ: Bài “Cò lả” – sáng tác câu ca dao Con cò bay lả bay la Bay từ cửa phủ bay cánh đồng Hoặc “Lí bơng” – Sáng tác câu ca dao Bông xanh trắng vàng Bông lê lựu đố nàng Đối với học sinh lớp 4,5 - để phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh, ngồi việc hướng dẫn học hát tìm hiểu dân ca, tơi cịn hướng dẫn cho học sinh có khiếu tổ nhóm, biết cách tự tìm đặt lời ca cho dân ca từ câu thơ lục bát quen thuộc hay học sinh tự nghĩ theo chủ đề: Thầy cô, mái trường, gia đình, bạn bè… Tơi gợi ý cho học sinh thêm từ đệm hay tiếng hát luyến, láy để phù hợp với giai điệu 16/26 Một số kinh nghiệm dạy hát dân ca chương trình khóa hoạt động tập thể cho học sinh Tiểu học Ví dụ: Học sinh đặt lời cho dân ca “Cò lả” từ câu ca dao: Trên trời có đám mây xanh Ở mây trắng xung quanh mây vàng Hay với tiết ôn tập, tổ chức cho học sinh thi theo nhóm để đặt lời ca với dân ca tự chọn, học, có giai điệu dễ “Xịe hoa”, “Bắc kim thang” Tơi thấy học sinh hào hứng tự tin với hoạt động Ví dụ: Bài “Xịe hoa” – nhóm học sinh đặt lời sau: “Trường em vui, ánh nắng nhẹ ban mai, ngoan ngoan em ngồi học bài… ” Nhóm khác có lời ca nhí nhảnh hơn: “Tình tang tính tang, em học hát thật vui, tay vỗ tay em hòa nhịp….” Với việc học sinh tự sáng tác đặt lời cho dân ca, học sinh hào hứng học hát thêm u thích hát dân ca, từ em phát huy tính sáng tạo muốn tìm hiểu thêm dân ca Việt Nam * Kết hợp trò chơi Tùy vào dân ca, tơi thường lồng ghép trị chơi dân gian nhằm tạo cho khơng khí lớp học thêm phong phú, sinh động Bởi lẽ, trị chơi dân gian khơng đơn trò chơi trẻ em, mà cịn chứa đựng văn hóa dân tộc Việt nam độc đáo giàu sắc, thông qua trị chơi giúp em tư duy, sáng tạo, đồn kết, thân thiện với bạn bè, thêm yêu mến quê hương đất nước Ví dụ: Bài “Tập tầm vơng” – Lớp Đây hát dân ca, lời ca dựa theo đồng dao giai điệu hát mang âm hưởng dân ca Nên học hát, hướng dẫn học sinh chơi trò chơi “Đố tay”: Với đồ dùng đơn giản viên phấn nhỏ hay cục tẩy, định em lên giấu vật vào tay, sau lớp hát xong hát, em đoán xác vật tay tiếp tục lên đố bạn Ngồi trị chơi phát triển trí tuệ, tơi cịn kết hợp số trị chơi vận động để HS phát triển thể chất Ví dụ: Tiết Ơn tập hát “Bắc kim thang”, tơi hướng dẫn học sinh ngồi trời, xếp thành vịng trịn: vừa ôn tập, vừa biểu diễn hát, cuối tiết học dành thời gian cho học sinh tham gia trò chơi như: “Chi chi chành chành” “Rồng rắn lên mây”, trò chơi học sinh u thích mang tính tập thể, học sinh tham gia đông, em hay rụt rè nhút nhát tham gia nhiệt tình, qua giáo dục học sinh tính đồn kết thương u 17/26 Một số kinh nghiệm dạy hát dân ca chương trình khóa hoạt động tập thể cho học sinh Tiểu học Để mở rộng thêm vốn hiểu biết dân ca, kích thích tìm tịi khám phá thêm hát dân ca ngồi chương trình, tiết ôn tập, thường tổ chức thi đua nhóm lớp học: Ví dụ: Nhóm 1: tìm hát hát dân ca miền Bắc Nhóm 2: tìm hát hát dân ca miền Trung Nhóm 3: tìm hát hát dân ca Tây Ngun Nhóm 4: tìm hát hát dân ca miền Nam Nhóm tìm hát nhiều dân ca thưởng số lượng hoa số lượng dân ca tìm cộng thêm điểm vào điểm thi đua tổ…Để khuyến khích học sinh ham tìm hiểu dân ca 3.3 Đối với tiết học có nội dung nghe nhạc Trong chương trình Âm nhạc Tiểu học, nội dung học hát, tiết ơn tập thường có thêm nội dung Nghe nhạc Với nội dung này, thường mở băng đĩa nhạc hát dân ca cho em nghe Sau nghe lần 1, đặt câu hỏi để học sinh hiểu sâu dân ca Ví dụ: Con biết tên dân ca vừa nghe? Thuộc vùng nào? Vì biết? Bài dân ca có nội dung gì? Con cịn biết dân ca có xuất xứ giống với này? Con thấy hát dân ca có hay khơng ? Con có thích hát khơng ? Các thấy hay, thích hát phần cảm nhận hay, đẹp dân ca thường xun hát góp phần gìn giữ , phát huy giá trị sắc dân tộc … Khi mở nhạc lần 2, hướng dẫn học sinh hát theo (nếu thuộc), đứng chỗ biểu diễn vận động theo nhạc phù hợp với nội dung hát Hoặc chia nhóm tổ chức thi hát lời ca, giai điệu theo nhạc Các hoạt động lên lớp Ngoài phương pháp hình thức áp dụng tiết học, với phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực”, vào dịp khai giảng năm học mới, kỷ niệm ngày lễ lớn 20/11, 26/3, Đại hội “Cháu ngoan Bác Hồ”, sinh hoạt tập thể…, thường tham mưu với giáo viên Tổng phụ trách trường Liên đội tổ chức cho học sinh thi tìm hiểu dân ca, tham gia trò chơi dân gian, hội chợ xuân , thi hát múa dân ca Để học sinh nắm truyền thống, nét sinh hoạt dân gian đậm đà sắc dân tộc ta Do dân ca hát xuất phát từ người dân lao động nên hát Vì ta cần tạo mơi trường diễn xướng cho tất em tham gia 18/26 Một số kinh nghiệm dạy hát dân ca chương trình khóa hoạt động tập thể cho học sinh Tiểu học Cụ thể: Lên kế hoạch tổ chức thi văn nghệ vào ngày lễ lớn: Mỗi lớp12 tiết mục khuyến khích hát dân ca, có múa phụ họa Thành lập ban giám khảo có lực chấm nhận xét công tâm để giúp em hiểu dân ca cần diễn xướng nào, trang phục biểu diễn, động tác múa phù hợp, tuyên dương trao giải tiết mục đặc sắc Tiết mục dạt giải : Lớp 4G Bên cạnh đó, phịng giáo dục đào tạo Quận thường xuyên tổ chức giao lưu , biểu diễn thời trang cho học sinh Tiểu học nhằm tạo điều kiện cho học sinh thể khiếu ca hát mình, hát lên dân ca yêu thích, biểu diễn trang phục dân tộc mang đậm sắc, góp phần giữ gìn phát huy văn hóa truyền thống dân tộc, tạo sân chơi bổ ích, giúp em có dịp giao lưu khám phá thêm kho tàng dân ca Việt Nam 19/26 Một số kinh nghiệm dạy hát dân ca chương trình khóa hoạt động tập thể cho học sinh Tiểu học Để chuẩn bị cho Hội thi, thường lên kế hoạch cụ thể, theo dạy dân ca chưa đủ mà cần cho trẻ hóa thân vào dân ca, điều khắc sâu cho học sinh hình tượng người vùng miền đất nước Việt Nam Chính vậy, tơi thường, lựa chọn dân ca vùng miền Bắc – Trung – Nam phù hợp với chất giọng lứa tuổi em Trong chương trình, tơi thường chọn âm nhạc kết hợp với trang phục, động tác biểu diễn phù hợp với đối tượng , đặc trưng vùng miền…, em có nhìn khái quát hát, điệu múa mà em biểu diễn Khi em đứng sân khấu biểu diễn dân ca , em thêm yêu mến có ý thức học tập để sau xây dựng quê hương ngày giàu đẹp Tôi đặc biệt ý lựa chọn trang phục, đạo cụ biểu diễn phù hợp kết hợp giải thích cho em hiểu lại cần mặc trang phục đạo cụ Tiết mục tham gia hội thi Ví dụ: Học sinh hát múa dân ca “Đi cấy” trang phục phải yếm, váy đen, thắt khăn mỏ quạ…đạo cụ bó lúa dắt bên hơng, giải thích cho học sinh hiểu trang phục bà, chị thời xưa mặc 20/26 Một số kinh nghiệm dạy hát dân ca chương trình khóa hoạt động tập thể cho học sinh Tiểu học cấy lúa, biểu diễn sân khấu trang phục cách điệu hóa Hoặc biểu diễn “Hát mừng” – Dân ca Hơ –rê (Tây Nguyên), chọn trang phục đồng bào Hơ rê, đạo cụ cồng, chiêng làm từ bìa cứng có in hoa văn thổ cẩm giải thích: lễ hội người dân Tây Nguyên cồng chiêng nhạc cụ thiếu, tiếng cồng chiêng vang lên thay cho lời người muốn nói với thần linh, cầu mong bn làng có sống ấm no hạnh phúc… cồng chiêng Tây Nguyên UNESCO công nhận văn hóa phi vật thể giới, từ em thêm tự hào yêu mến quê hương 21/26 Một số kinh nghiệm dạy hát dân ca chương trình khóa hoạt động tập thể cho học sinh Tiểu học Vào buổi sinh hoạt tập thể cờ, chơi buổi, tơi cịn mở băng đĩa dân ca hệ thống loa đài nhà trường, em vừa vui chơi, sinh hoạt vừa nghe hát thiếu nhi dân ca Việt Nam hướng dẫn giúp đỡ lớp xây dựng tập luyện tiết mục dân ca (có thể đơn ca, tốp ca kết hợp múa hát) hát chào cờ đầu tuần, đầu tháng, thi phụ trách Sao giỏi…Bằng cách này, điệu dân ca dần thấm vào tâm hồn học sinh cách tự nhiên Từ chỗ thuộc, hiểu yêu thích Đây hoạt động tuyên truyền, giáo dục dân ca hữu ích Ngồi ra, tơi nhắc nhở, dặn dò em nhà nhờ bố, mẹ, anh, chị sưu tầm, mở cho nghe băng, đĩa nhạc dân ca để từ bậc cha mẹ phối hợp cung cấp kiến thức dân ca nhà cách: cho học sinh nghe dân ca vào buổi tối, trước lúc ngủ qua băng đĩa hát ru thông thường, phối hợp với giáo viên chuẩn bị trang phục cho học sinh thi hát dân ca … c Điều kiện để thực giải pháp, biện pháp + Giáo viên phải nắm vững kiến thức dân ca, tìm hiểu nguồn gốc, xuất xứ bài, có kĩ sư phạm tốt, sáng tạo, đổi cách tổ chức hoạt động dạy học + Tìm hiểu nắm trình độ tiếp thu đối tượng học sinh lớp để giao nhiệm vụ phù hợp có phương pháp, hình thức tổ chức dạy học cho tất học sinh tham gia hoạt động học tập với ý thức tự giác, tích cực, chủ động + Cơ sở vật chất phục vụ môn học phải đảm bảo tương đối đầy đủ như: Có khơng gian lớp học để học sinh biểu diễn, có số trang phục phù hợp, đạo cụ phù hợp sẵn có tự làm để tham gia biểu diễn tham gia trò chơi nhỏ học hát dân ca Có nhạc cụ đệm hát phù hợp cho giáo viên thay nhạc cụ phương tây, nhạc cụ gõ đệm học sinh tạo khơng khí sơi động học hát dân ca + Sự lãnh đạo sát nhà trường phối hợp chặt chẽ Liên đội hoạt động lên lớp + Sự phối hợp giáo viên Âm nhạc với thầy, cô giáo chủ nhiệm cha mẹ học sinh việc cung cấp tư liệu, kiến thức dân ca vùng miền đến với em học sinh trường nhà d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp 22/26 Một số kinh nghiệm dạy hát dân ca chương trình khóa hoạt động tập thể cho học sinh Tiểu học Các biện pháp định hướng cho giải pháp tiến hành có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, ln có tác động hỗ trợ lẫn nhau, bám sát vào điều kiện hoàn cảnh, mức độ khả tiếp thu đối tượng học sinh Chính ví trình giảng dạy giáo viên cần đưa giải pháp hữu hiệu để thực vận dụng biện pháp vào giảng dạy cho đạt kết cao Kết quả: Kết khảo nghiệm học sinh năm học 2016 -2017, sau áp dụng giải pháp sau: Mức độ đạt học sinh Đầu năm học Cuối năm học Hát giai điệu, lời ca dân ca học 75% 90% Biết sử dụng nhạc cụ gõ đệm phù hợp với dân ca 80% 95% Biết hát kết hợp với biểu diễn động tác phù hợp với dân ca 75% 90% Phân biệt dân ca vùng, miền nghe 60% 80% 65% 90% Yêu thích dân ca Tỉ lệ học sinh yêu thích học hát dân ca, hát giai điệu lời ca, biết sử dụng nhạc cụ gõ đệm biểu diễn động tác múa phù hợp với sắc thái hát dân ca tăng lên rõ rệt Tỉ lệ học sinh phân biệt dân ca vùng, miền nghe chưa cao nhiên tăng so với đầu năm học - Giá trị khoa học: Với kinh nghiệm thành công việc dạy hát cung cấp thêm kiến thức ban đầu kho tàng dân ca Việt Nam Học sinh học hát, nghe điệu dân ca hiểu rằng: Dân ca sản phẩm tinh thần quý giá ông cha để lại, từ em phải trân trọng, giữ gìn, học tập, tiếp tục phát triển vốn quý ấy, từ em thêm yêu mến tự hào nhân dân ta, đất nước ta Hầu hết học sinh yêu thích hào hứng học tiết Âm nhạc có hát dân ca Đa số học sinh hát giai điệu, hát tiếng hát luyến láy hát, số em khiếu cịn biết thể tình cảm vào hát Các em biết phân biệt điệu dân ca vùng miền qua nghe giai điệu lời ca hát có sử dụng từ đệm Từ học sinh 23/26 Một số kinh nghiệm dạy hát dân ca chương trình khóa hoạt động tập thể cho học sinh Tiểu học học tập sáng tạo học như: tự tìm tịi chuẩn bị nhạc cụ gõ đệm phù hợp với hát tự sáng tạo động tác múa, động tác biểu diễn vận động phụ họa phù hợp với nội dung dân ca học Dạy hát dân ca góp phần gìn giữ phát huy sắc văn hoá dân tộc, phát huy giá trị văn hóa phi vật thể mà cịn giáo dục giá trị thẩm mỹ, đạo đức, định hướng nhân cách cho học sinh, giáo dục giá trị văn hóa truyền thống, tình u q hương đất nước, tình cảm gia đình, bạn bè…Điều quan trọng giảng dạy kiến thức địa phương Khi lên lớp tơi cảm thấy vững vàng tự tin hơn, có sáng tạo linh hoạt biện pháp tổ chức lớp học Qua tiết học hát dân ca, em có ấn tượng đẹp âm nhạc dân gian, kích thích hứng thú học tập, ham tìm tịi học hỏi hay, mới, dân ca độc đáo kho tàng dân ca Việt Nam Học sinh phát huy tính sáng tạo việc tự sáng tác lời ca cho dân ca Có tinh thần đồn kết giúp đỡ học tập, biết ngắm nhìn, biết lắng nghe hưởng thụ hay, đẹp sống từ tâm hồn trí tuệ ngày giàu hơn, đẹp Đồng thời phát bồi dưỡng học sinh có khiếu hát dân ca, làm nguồn cho thi đạt nhiều kết cao cấp tổ chức 24/26 Một số kinh nghiệm dạy hát dân ca chương trình khóa hoạt động tập thể cho học sinh Tiểu học PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN Kết luận Dân ca xem tài sản vô giá ông cha ta từ ngàn đời xưa để lại, dân ca thở dân tộc, lưu giữ bảo vệ dân ca bảo vệ dòng máu chảy thể Dân ca tranh phong phú, đa dạng màu sắc, địa phương có nét đặc trưng riêng, thể phong tục, ngơn ngữ, giọng nói vùng q Tổ quốc Vì dù dân ca vùng đất nước Việt Nam đáng trân trọng cần gìn giữ, tài sản tinh thần vô giá nhất, tinh hoa dân tộc chắt lọc qua nhiều kỷ Với học sinh Tiểu học - hệ tương lai đất nước, để em tiếp thu văn hóa giới mà khơng qn tinh hoa văn hóa dân tộc từ cịn nhỏ em phải có vốn hiểu biết, phải có tình yêu thật với dân ca Vì bồi dưỡng phát huy vốn dân ca cho học sinh Tiểu học tiền đề việc giữ gìn tinh hoa văn hóa dân tộc Như lời dặn dò cuối Bác Hồ trước lúc đi: “…rằng yêu Tổ quốc mình, yêu tha thiết khúc hát dân ca….” Khuyến nghị Để học sinh thực yêu thích học hát dân ca Việt Nam, cần có phối hợp Sở GD&ĐT Phịng GD&ĐT để có chương trình phong phú nội dung giảng dạy, biểu diễn đặc biệt phương pháp dạy học đổi mới, thích ứng với đặc thù dân ca thu hút tạo chất lượng học tập học sinh trường Tiểu học Cung cấp tài liệu, tuyển tập hát dân ca thiếu nhi cho trường Tiểu học Về phía Nhà trường, đề nghị Ban giám hiệu trường tiếp tục trang bị phòng học Âm nhạc, mua sắm thêm phương tiện dạy học cần thiết như: tranh ảnh, băng đĩa hình múa hát dân ca dân tộc để học sinh học đa giác quan: nghe, nhìn, cảm nhận, vận động … Thường xuyên tổ chức thi hát, múa, tìm hiểu dân ca trị chơi dân gian để học sinh có nhiều hội tìm hiểu đến gần với dân ca Trên số kinh nghiệm thu trình dạy học, mong nhận ý kiến trao đổi, đóng góp đồng nghiệp nhằm tìm thêm biện pháp hữu hiệu cơng tác bảo tồn phát huy vốn dân ca trường Tiểu học nói riêng, học sinh phổ thơng nói chung, ngày u thích học hát tìm hiểu hát dân ca Việt Nam 25/26 Một số kinh nghiệm dạy hát dân ca chương trình khóa hoạt động tập thể cho học sinh Tiểu học TÀI LIỆU THAM KHẢO : 1.Tài liệu dạy hát dân ca cho học sinh phổ thông Sách giáo khoa, sách giáo viên Âm nhạc 1,2,3,4,5– Bộ giáo dục Phương pháp dạy học môn học Tiểu học – Nhà xuất Giáo dục – 2007 Phương pháp dạy học Âm nhạc – Hoàng Long – Nhà xuất Giáo dục Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên môn Âm nhạc – Nhà xuất Giáo dục Dân ca Việt Nam – Nhà xuất Hà Nội – 2001 Âm nhạc giân dan sống cổ truyền người Việt Nam – Tạp chí Âm nhac số – Tơ Ngọc Thanh 1984 Dân ca Việt Nam dòng sữa mẹ - Tạp chí Âm nhạc số – Tú Ngọc 1977 Dân ca Xã hội – Tập san Âm nhạc số 10 11 – Tử Phác 1956-1957 26/26 ... 2/26 Một số kinh nghiệm dạy hát dân ca chương trình khóa hoạt động tập thể cho học sinh Tiểu học ? ?Một số kinh nghiệm dạy hát dân ca chương trình khóa hoạt động tập thể cho học sinh Tiểu học? ??... 8/26 Một số kinh nghiệm dạy hát dân ca chương trình khóa hoạt động tập thể cho học sinh Tiểu học 9/26 Một số kinh nghiệm dạy hát dân ca chương trình khóa hoạt động tập thể cho học sinh Tiểu học. .. tượng: Học sinh Tiểu học Phạm vi nghiên cứu: Một số kinh nghiệm dạy hát dân ca chương trình khóa hoạt động tập thể cho học sinh Tiểu học Ứng dụng: Dạy Âm nhạc hoạt động tập thể trường Tiểu học 3/26