1. Trang chủ
  2. » Lịch sử lớp 12

GIÁO ÁN CHUYÊN ĐỀ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN GDCD LỚP 9- NGUYỄN THỊ DUYÊN -THCS LƯƠNG MY

7 275 3

Đang tải... (xem toàn văn)

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 7
Dung lượng 26,89 KB

Nội dung

- Nhằm nâng cao năng lực, kinh nghiệm giảng dạy môn GDCD, nâng cao kiến thức cho giáo viên về hệ thống kiến thức về đạo đức, pháp luật, một số chủ trương đường lối chính sách ph[r]

Trang 1

PHÒNG GD&ĐT CHƯƠNG MỸ

TRƯỜNG THCS Lương Mỹ

TỔ: KHXH

GV: Nguyễn Thị Duyên

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Lương Mỹ, ngày 1 tháng 1 năm 2020

BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ Bồi dưỡng học sinh giỏi bộ môn GDCD lớp 9

I PHẦN MỞ ĐẦU:

1 Lí do chọn chuyên đề:

Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi là một nhiệm vụ quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục, bồi dưỡng nhân tài cho nhà trường nói riêng, cho sở GD& ĐT nói chung Vì thế mà việc bồi dưỡng học sinh giỏi ngày càng được lãnh đạo ngành giáo dục, lãnh đạo các nhà trường và giáo viên quan tâm Đây

là công việc đòi hỏi sự công phu và sáng tạo Hiệu quả của công việc bồi dưỡng học sinh giỏi là sự hội tụ của nhiều nhân tố, trong đó nhân tố đầu tiên có ý nghĩa quyết định là lòng yêu nghề, tâm huyết và sự tận tụy của người thầy đối với học sinh Nhận thức được nhiệm vụ quan trọng đó, các nhà trường , đặc biệt là bộ phận chuyên môn đã chỉ đạo giáo viên, xây dựng kế hoạch ngay từ đầu năm học Bởi bồi dưỡng HSG là một công việc khó khăn và lâu dài, đòi hỏi nhiều công sức của thầy

và trò Chuyên đề này được chọn với mục đích đề mọi người có cơ hội chia sẻ và trao đổi kinh nghiệm về bồi dưỡng học sinh giỏi môn GDCD lớp 9

2 Mục tiêu.

- Nhằm nâng cao năng lực, kinh nghiệm giảng dạy môn GDCD, nâng cao kiến thức cho giáo viên về hệ thống kiến thức về đạo đức, pháp luật, một số chủ trương đường lối chính sách pháp luật của nhà nước trong giai đoạn hiện nay phục vu tốt nhất cho việc giảng dạy môn GDCD

- Nâng cao khả năng ghi nhớ kiến thức, năng lưc tự học, tự nghiên cứu kiến thức, tự phân tích đánh giá các hành vi, sự kiên trong cuộc sống thực tiễn nhằm trang bị kiến thức, bồi dưỡng tình cảm, thái độ và hình thành các kĩ năng hành vi của người công dân cho HS như: giao tiếp, tự nhận thức, xác định giá trị, ra quyết định, giải quyết vấn đề, kiên định, ứng phó với căng thẳng, biết từ chối, tìm kiếm

sự giúp đỡ đáng tin cậy, tự đặt mục tiêu…

II PHẦN NỘI DUNG:

1.Thực trạng, nguyên nhân.

Trang 2

Hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi môn GDCD ngày càng được lãnh đạo ngành giáo dục, các trường THCS và giáo viên quan tâm Bởi vì HSG các cấp cũng

là một trong những tiêu chí để dánh giá, xếp loại chất lượng giáo dục của các nhà trường

- Nhưng hiện nay hầu hết giáo viên đứng lớp giảng dạy môn GDCD trong nhà trường Phổ thông nhất là cấp THCS đều là giáo viên kiêm nhiệm thậm trí là giáo viên dạy môn khác sang giảng dạy nên việc dạy học chất lượng vốn đã không đảm bảo cao nhất chưa nói đến công tác bồi dưỡng HSG vì thế mà chất lượng HSG chưa cao

- Việc chọn đội tuyển HSG môn GDCD cũng gặp nhiều khó khăn do quan niệm của học sinh, đặc biệt là phụ huynh luôn coi môn GDCD là môn phụ nên không đầu tư thời gian công sức vào việc học tập

- Chính bản thân giáo viên cũng chưa nhận thức được tầm quan trọng của bộ môn Ngay cả giáo viên cũng coi môn của mình là môn phụ nên thời gian công sức, lòng nhiệt tình tâm huyết, sự say mê không có nên không truyền đươc tinh thần đó cho hs của mình

Chuyên đề này của tôi nhằm trao đổi, giao lưu, học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, huy động đươc nhiều kinh nghiệm từ nhiều trường, nhiều giáo viên nhắm tìm

ra giải pháp tốt nhất trong công tác bồi dưỡng HSG đối với môn GDCD lớp 9

2.Giải pháp thực hiện.

a, Thành lâp đội tuyên.

Đây là một khâu rất quan trọng nhất quyết định chất lượng và kết quả của kì thi

HSG Đối tượng được chọn phải có lòng yêu thích bộ môn và có năng lực trong

việc học tập bộ môn (từ 8,0 trở lên) Việc thành lập đội tuyển được tiến hành như sau:

-Nhiệm vụ của giáo viên:

+ Hiểu sâu,nhận thức rõ tầm quan trọng của bộ môn GDCD trong việc giáo dục đạo đức, trách nhiệm công dân phù hợp với các chuẩn mực đạo đức và chuẩn mực xã hội

+Thuyết phục phụ huynh, hs bằng chính những lợi ích thiết thực của môn học Đặc biệt là hỗ trợ trong việc học tập các bộ môn khác nhất là môn văn một môn học chìa khóa giúp các em mở cánh cửa vào cấp 3 một cách dễ dàng

-Thành lập đội tuyển: Lấy từ kết quả thi giao lưu HSG lớp 8 làm nền tảng:

+ Tiếp tục theo dõi, động viên, định hướng cho những học sinh này một cách thường xuyên qua các kết quả bài KT thường xuyên bài KT 1 tiết HKI

+Sau khi có kết quả Thi giao lưu HSG năm học lớp 8, giáo viên thành lập

đội tuyển bước đầu, khoảng từ 3 đến 5 học sinh nhưng phải trên tinh thần tự nguyện bởi vì sự thành công, kết quả cao hay thấp phụ thuộc vào yếu tố con người

Trang 3

nhất là người học Nếu chọn được một đội tuyển vừa có năng lực trong việc học tập bộ môn lại vừa có lòng đam mê, yêu thích bộ môn thì kết quả sẽ như mình mong muốn

+Tiến hành bồi dưỡng ngay trong hè tức là ngay trong tháng 8 (vừa học vừa vui, không gây áp lực cho học sinh)

b, Xây dựng Kế hoạch chương trình bồi dưỡng HSG.

- Nội dung thi HSG môn GDCD 9 thường được bộ phận chuyên môn của Phòng GD giới hạn là toàn bộ chương trình CD 8 và khoảng 8 bài cd 9 cho đến thời điểm thi vòng 1, 2 cấp huyện Do đó khi phân công chuyên môn thì BGH, chuyên môn trường tôi luôn chú trọng phân công dạy CD 8 và 9 là một đ/c dạy để đảm bảo tính liền mạch xuyên suốt, kiến thức liên thông đảm bảo tốt nhất cho việc bồi dưỡng HSG

- Phân chia các mảng kiến thức về đạo đức, về pháp luật, về các chủ

trương chính sách của Đảng và nhà nước để từ đó vạch ra kế hoạch cụ thể về thời gian, về nội dung kiến thức cần ôn tập

VD: Mảng kiến thức về Đạo đức và các phẩm chất gồm những bài nào thời gian

ôn tập là bao nhiêu buổi bao nhiêu tiết

( Kế hoạch bồi dưỡng HSG môn GDCD 9)

c, Hướng dẫn cách ghi nhớ và thuộc kiến thức.

*Hướng dẫn cách tự học tự tìm hiểu mở rộng và nâng cao kiến thức từ các

nguồn khác nhau đặc biệt là trên mạng internet bằng những nhiệm vụ rõ rang cụ thể:

-Giáo viên giao nhiệm vụ bằng hệ thống câu hỏi cụ thể giúp học sinh tự chiếm lĩnh tri thức ở 3 mức độ: từ cơ bản đến nâng cao và kiến thức mở rộng

( Dẫn chứng minh họa)

-Yêu cầu hs làm:

+ Đọc kĩ nội dung bài học và trình bày nội dung bài học bằng sơ đồ

tư duy vào vở (các nhánh của sơ đồ tư duy tương đương với số đơn vị kiến thức có trong nội dung bài học

+ Ghi ngắn gọn phần trả lời những câu hỏi trong nhiệm vụ ở nhà (Dẫn chứng minh họa)

*Cách ghi nhớ và thuộc kiến thức phần đạo đức: Không nhất thiết yêu cầu hs học thuộc lòng kiến thức trong phần nội dung bài học mà chỉ cho học sinh cách ghi nhớ kiến thức bằng cách: Làm và giải quyết hệ thống các bài tập từ cơ bản đến nâng cao trong SGK và sách bài tập tình huống Cụ thể là cách ghim kiến thức, cách sử dụng kiến thức để giải quyết các bài tập Khi làm nhiều bài tập như thế thì

hs có nhiều lần sử dụng lặp đi lặp lại kiến thức và thuộc một cách từ từ dần dần từng ít một và nhớ rất lâu Cách làm:

Trang 4

+Hướng dẫn cách ghim kiến thức

+Làm hết các bài tập trong SGK CD 8,9

+Làm các bài tập trong sách Bài tập tình huống CD 8,9

+ Chấm, chữa nghiêm túc

(Dẫn chứng minh họa SGK)

-Đối với phần pháp luật: Đây là phần kiến thức mang tính chất pháp lí do vây nhất thiết phải học thuộc lòng Vì thế giáo viên yêu cầu hs phải học thuộc và kiểm tra chặt chẽ HS đọc giáo viên nghe như kiểm tra miệng

d,Cách làm một số dạng câu hỏi tiêu biểu trong đề HSG giáo dục công dân 9

*Dạng 1:Dạng câu hỏi tái hiện kiến thức về một phẩm chất trong một câu ca dao, câu thơ hoặc danh ngôn.

-Giới thiệu đề:

-Cách làm: Khi gặp câu hỏi như vây cần triển khai như sau:

MB: -Giới thiệu về phẩm chất đó

TB: -Trình bày khái niệm về phẩm chất đó

-Trình bày biểu hiện(nếu có)

-Trình bày ý nghĩa của phẩm chất đó trong cuộc sống -Trình bày cách rèn luyện phẩm chất đó

KB: -Rút ra bài học liên hệ với bản thân

( Ví dụ chứng minh

*Dạng 2:Dạng câu hỏi đưa ra một tình huống trong thực tế rồi yêu cầu học sinh đưa ra nhận xét rồi rút ra bài học cho bản thân hoặc nếu là nhân vật trong tình huống em sẽ làm gì:

-Giới thệu đề:

-Cách làm:

+Nhận diện hành vi pháp luật hoặc phẩm chất đạo đức qua hành động việc làm của nhân vật trong tình huống để đưa ra nhận xét

+Dùng kiến thức của phẩm chất đó hoặc kiến thức pháp luật của bài đó để đưa ra phương án hành động

Ví dụ

*Dạng 3: Dạng câu hỏi chỉ ra nguyên nhân của một hiện tượng, vấn đề hay hành vi nào đó:

-Giới thiệu đề:

-Cách làm: Gặp dạng câu hỏi này phải đảm bảo hai ý:

+Nguyên nhân chủ quan

+Nguyên nhân khách quan

*Dạng 4: Dạng câu hỏi chỉ ra tác hại, , ảnh hưởng xấu, đề ra biện pháp ….

Trang 5

-Giới thiêu đề:

-Cách làm: Với dạng này thì cần chỉ ra tác hại đối với:

+Bản thân

+Gia đình

+Cộng đồng xã hội

*Dạng 5: Dạng câu hỏi đồng ý hay không đồng ý, tán thành hay không tán:

-Giới thiệu đề:

-Cách làm: Với dạng câu hỏi này câu trả lời cần có hai phần như sau:

+Khẳng định quan điểm của mình: Đúng hoặc sai, tán thành hoặc không tán thành, đồng ý hoặc không đồng ý

+Giải thích: Xác định xem câu hỏi đề cập đến vấn đề gì, đến phẩm chất nào thì căn cứ vào kiến thức của phẩm chất đó mà giải thích

Ví dụ:

*Dạng 6: Dạng câu hỏi so sánh những phạm trù đạo đức hoặc pháp luật

tương đồng: Đạo đức và pháp luật, pháp luật và kỉ luật….

-Giới thiệu đề:

-Cách làm: Dạng câu hỏi này yêu câu hs lập bảng so sánh với các tiêu chí rõ ràng với các phương diện sau:

+Cơ sở hình thành

+Hình thức thể hiện

+Các biên pháp bảo đảm

+Phạm vi thực hiện

+Cơ quan ban hành

(Ví dụ minh họa)

* Dạng 7: Đưa ra một câu nói, một nhận định Yêu cầu dùng kiến thức và hiểu biết của mình làm rõ nhận định trên:

-Giới thiệu đề

-Cách làm: Đảm bảo các ý:

+Giải thích khái niệm về phẩm chất đạo đức, tư tưởng trong lời nhận định +Phân tích làm rõ biểu hiện, ý nghĩa

+Lấy dẫn chứng trong đời sống để chứng minh, làm rõ

+Cách rèn luyện hoặc bài học cho bản thân

*Dạng 8: Dạng câu hỏi mang tính cập nhật thời sự.

-Đây là dạng câu hỏi đưa những vấn đề thời sự nóng hổi vừa diễn ra trong cuộc sống vào đề thi Do vậy là người giáo viên cần phải cập nhật thời sự liên tục để

Trang 6

nắm bắt được thông tin sự kiện truyền đạt trang bị kiến thức cho hs về các sư kiện đó

Ví dụ:

e, Luyện đề:

- Giáo viên sưu tầm những đề thi HSG của những năm trước của các phòng giáo dục của huyện khác hoặc đề thi hsg thành phố để làm tư liệu dạy Mục đích là cho học sinh làm quen với các đề HSG, năng lực giải quyết các tình huống, cách trình bày

- Cách thức tiến hành:

+ Cho đề yêu cầu hs làm , GV coi nghiêm túc để đảm bảo thời gian theo yêu cầu-

GV chấm, chữa và trả bài

+Cho đề rồi yêu cầu hs tự xây dựng đáp án bằng cách thảo luận với nhau- Gv chữa

hs sửa vào bài bằng bút đỏ

+ Cho đề bài để hs làm rồi tự chấm cho nhau- Gv chấm lại để chốt đáp án đúng

g,Tài liệu tham khảo.

-Sách:

+Tài liệu ôn thi HSG môn GDCD

+Hướng dẫn trả lời câu hỏi và bài tập GDCD 8,9

+Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm theo bài: Đề ôn tập và kiểm tra GDCD Lớp 8,9

-Trang WED giáo dục tham khảo và mở rộng kiền thức:

+ vietjack.com

+ Loigiaihay.com

+ sachmem.vn

3 Kết luận chung:

Từ những giải pháp trên chúng tôi nhận thấy kết quả thi HSG môn GDCD 9 được tăng lên theo hàng năm, cụ thể như sau:

Stt Năm

Giải

SL % SL % SL % S

L

L

%

2 2018-2019 4 100 2 50 1 25

Trang 7

3 2019- 2020 4 100 2 50 1 25 1 25

Do đó tôi nhận thấy việc áp dụng những kinh nghiệm trên vào công tác bồi dưỡng HSG môn GDCD lớp 9 là vô cùng thiết cần được thảo luận chia sẻ, học hỏi lẫn nhau Song điểm mấu chốt quan trọng nhất để công tác bồi dưỡng HSG đạt kết quả cao là lòng yêu nghề, say mê với công việc, yêu thích bộ môn nhận thức rõ tầm quan trọng của môn GDCD ở các góc độ khác nhau

III ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ:

1 Với tổ chuyên môn và nhà trường:

- Thường xuyên tổ chức học tập, trao đổi kinh nghiệm giảng dạy lẫn nhau, nhất là phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi các môn văn hóa trong đó có môn GDCD

- Tổ chức hội thảo bằng chuyên đề cụ thể kết hợp với những buổi họp

chuyên môn

2 Sở, Phòng, Giáo dục - Đào tạo:

- Nhà trường nên đầu tư nhiều đầu sách tham khảo để giáo viên đọc và - Tổ chức các lớp bồi dưỡng giáo viên theo hướng nâng cao năng lực dạy học, tổ chức hội thảo với việc bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên

- Nhân rộng mô hình để học tập

Đây là những lý luận chung của tổ KHXH, trường THCS Lương Mỹ chúng tôi trong việc Bồi dưỡng HSG môn GDCD lớp 9 ở trường THCS Lương Mỹ Chuyên đề này không những giúp cho học sinh học tốt, kết quả thi HSG đạt kết quả cao mà nó còn giúp giáo viên trau dồi kiến thức trau dồi kinh nghiệm nâng cao tay nghề để việc giảng dạy đạt kết quả cao

Rất mong nhận được sự đóng góp của các đ/c cán bộ Phòng GD&ĐT Chương

Mỹ, các thầy cô giáo, bạn bè đồng nghiệp để chúng tôi hoàn thiện hơn chuyên đề này

Ngày đăng: 25/02/2021, 15:23

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w