Môû baøi : Giaùo vieân yeâu caàu hoïc sinh nhôù laïi kieán thöùc sinh hoïc 6, vaän duïng hieåu bieát veà ñoäng vaät ñeå traû lôøi caâu hoûi: söï ña daïng, phong phuù cuûa ñoäng vaät ñöô[r]
(1)Tuần: 1-Tiết:1
MỞ ĐẦU SINH HỌC
Bài 1 THẾ GIỚI DỘNG VẬT ĐA DẠNG PHONG
PHÚ I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU
1.Kiến thức:
-Hs chứng minh đa dạng, phong phú động vật thể số loài mơi trường sống
2.Kó năng:
Rèn cho học sinh: Kĩ quan sát, so sánh Kỹ hoạt động nhóm
3.Thái độ:
Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn
II.ĐỒ DÙNG DẠY-HỌC.
Tranh ảnh động vật môi trường sống chúng
III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC.
Mở : Giáo viên yêu cầu học sinh nhớ lại kiến thức sinh học 6, vận dụng hiểu biết động vật để trả lời câu hỏi: đa dạng, phong phú động vật thể nào?
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 1:Tìm hiểu đa dạng loài phong phú số lượng cá
theå.
-GV : Yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK, quan sát H 1.1, 1.2 trả lời -sự phomg phú loài thể ntn?
-GV ghi tóm tắt ý kiến Hs bổ sung
-GV yêu cầu Hs trả lời câu hỏi:
Hãy kể tên loài động vật :
+Một mẻ lưới biển?
-cá nhân đọc thơng tin SGK, quan sát hình để trả lời
-1 vài Hs trình bày đáp án -Hs khác bổ sung
-Hs thảo luận từ thông tin đọc hay xem thực tế
(2)+Tát ao cá? +Đánh bắt hồ?
+Ban đêm mùa hè cánh đồng loài ĐV phát tiếng kêu?
-GV tùy địa phương mà yêu cầu Hs kể tên ĐV -Em có nhận xét số lượng cá thể bầy ong, đàn kiến, đàn bướm?
-GV yêu cầu Hs tự rút kết luận đa dạng động vật
-GV thông báo thêm : Một số ĐV người hóa thành vật ni nên có nhiều đặc điểm phù hợp với yêu cầu người Yêu cầu HS quan sát hình 1.4 điền vào chỗ trống
-GV cho Hs thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:
-Đại diện nhóm trình bày -Nhóm khác bổ sung
-Hs rút kết luận đa dạng động vật
(Yêu cầu nêu số cá thể loài nhiều.)
Thế giới Động Vật đa dạng
Về số loài, phong phú số lượng cá thể
IV.KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ Hs làm tập :
1.Hãy đánh giấu x vào câu trả lời ĐV có khắp nơi
a.Chúng có khả thích nghi cao b.Sự phân bố có sẵn từ xa xưa c.Do người tác động
(3)a.Số cá thể nhiều b.Sinh sản nhanh c.Số loài nhiều
d.Động vật sống khắp nơi trái đất e.Con người lai tạo, tạo nhiều giống g.Động vật di cư từ nơi xa đến
V.DẶN DÒ :
(4)Tuần: 1-Tiết: 2
Bài 2 : PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT
I.MỤC TIÊU 1.Kiến thức:
-Hs nêu đặc điểm để phân biệt động vật với thực vật -Nêu đặc điểm chung động vật
-Học sinh nắm sơ lược cách phân chia giới động vật
2.Kó năng:
Rèn cho học sinh: Kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp Kĩ hoạt động nhóm
3.Thái độ: Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn
II ĐỒ DÙNG DẠY-HỌC.
Tranh phoùng to H2.1, H2.2 SGK
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC. *Mở Bài : GV giới thiệu mới.
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 1: Đặc điểm chung động vật.
a.So sánh động vật và thực vật :
-Yêu cầu HS quan sát H2.1 hoàn thành bảng SGK
-Giáo viên kẻ bảng lên bảng để học sinh chữa
-Giáo viên lưu ý : Nên gọi nhiều nhóm để gây hứng thú học -Giáo viên ghi kiến thức bổ sung vào cạnh bảng -Giáo viên nhận xét thông báo kết
-Yêu cầu học sinh tiếp tục thảo luận : + động
-Cá nhân quan sát hình vẽ, đọc thích ghi
nhớ kiến thức
-Trao đổi nhóm tìm câu trả lời
-Đại diện nhóm lên bảng ghi kết
-Các nhóm khác bổ sung Học sinh theo dõi tự sửa
-Các nhóm thảo luận -Đại diện nhóm trả lời
Gioáng nhau:
-cấu tạo từ tế bào lớn lên, sinh sản
-Khaùc :
(5)vật giống thực vật điểm nào?
+động vật khác thực vật điểm nào?
b.Đặc đểm chung của động vật:
-Yêu cầu học sinh làm tập mục II SGK trang10
-Ghi câu trả lời lên bảng phần bổ sung
-Thông báo đáp án ô:
1,4,3
-Yêu cầu học sinh rút kết luận
-Nhóm khác bổ sung -Học sinh chọn đặc điểm động vật
-1 vài em trả lời
-Học sinh khác bổ sung Theo dõi tự sửa -Học sinh rút kết luận
Động vật có đặc điểm phân biệt với thực vật:
-Có khả di chuyển -Có hệ thần kinh giác quan
-Chủ yếu dị dưỡng
Hoạt động 2: Sơ lược phân chia giới động vật.
GV : Giới thiệu:
-Giới động vật chia thành 20 ngành H2.2 SGK
-Chương trình sinh học học ngành
-Học sinh ghi nhớ kiến thức
-Học sinh đứng lên đọc lại ngành học sinh học
KL: Có ngành động vật:
-Động vật khơng xương sống : ngành
-Động vật có xương sống : ngành
Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trò động vật.
GV: Yêu cầu học sinh hoàn thành bảng
-Kẻ sẵn bảng để học sinh sửa -Giáo viên nhận xét, đưa câu hỏi: ĐV có vai trị
-Trao đổi nhóm hồn thành
-Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng
-Nhóm khác bổ sung
(6)thế đời sống người? -Yêu cầu học sinh đọc kết luận cuối
-Học sinh trả lời -Rút kết luận
quan trọng đến với đời sống người
IV.KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ:
Giáo viên cho học sinh trả lời câu hỏi SGK
V.DAËN DÒ :
-Học
-Đọc mục “Em có biết “
(7)Tuần: 2-Tiết:3
Chương I : NGAØNH ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH Bài 3 : THỰC HAØNH :
QUAN SÁT MỘT SỐ ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH I.MỤC TIÊU
1.Kiến thức:
-Thấy đại diện điển hình ngành động vật nguyên sinh là: Trùng roi trùng giày
-Phân biệt hình dạng, cách di chuyển đại diện
2.Kó năng:
Rèn cho học sinh:
-Kĩ sử dụng quan sát mẫu kính hiển vi
3.Thái độ: Nghiêm túc, tỉ mỉ, cẩn thận
II ĐỒ DÙNG DẠY-HỌC
-Kính hiển vi, lam kính, lamen, kim nhọn, ống hút, khănlau -Tranh trùng đế giày, trùng roi, trùng biến hình
-Học sinh mang mẫu vật mà giáo viên dặn
III . CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC. 1 Ổn định lớp, kiểm tra cũ
2 Các hoạt động dạy – Học
GV giới thiệu mới.
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 1: Quan sát trùng đế giày
-Giáo viên hướng dẫn học sinh cách quan sát
-Hướng dẫn thao tác thực hành để quan sát ( giáo viên vừa làm vừa hướng dẫn học sinh )
-Hướng dẫn nhóm tự làm tiêu quan sát
-Yêu cầu học sinh quan sát trùng giày di chuyển
Giáo viên cho học sinh làm
-Học sinh làm việc theo nhóm phân cơng
-Theo dõi, ghi nhớ thao tác giáo viên
Học sinh thực hành, học sinh nhóm lấy mẫu soi kính hiển vi
nhận biết trùng giày, cách, hướng di chuyển trùng
a.Hình dạng: -Khơng đối xứng
-Có hình giống giày
(8)bài tập trang15 SGK
-Thơng báo kết để học sinh tự sửa
giaøy
-Học sinh hồn thành tập -Đại diện nhóm trình bày kết
-Nhóm khác bổ sung
Hoạt động : Quan sát trùng roi.
-Giáo viên cho học sinh quan sát H3.2 H3.3
-u cầu học sinh lấy mẫu quan sát tương tự quan sát trùng giày
-Giáo viên gọi đại diện số nhóm tiến hành thao tác hoạt động
-Giáo viên kiểm tra kính hiển vi nhóm -Giáo viên nhận xét yêu cầu học sinh làm tập SGK
Giáo viên thông báo đáp án
-Học sinh tự quan sát H3.2 H3.3 để nhận biết trùng roi -Các nhóm tiến hành lấy mẫu để quan sát
-Trong nhóm thay dùng ống hút lấy mẫu để bạn quan sát
-Các nhóm nên lấy váng xanh nước ao hay rũ nhẹ rễ bèo để có trùng roi
-Học sinh hồn thành tập SGK
-Đại diện nhóm trình bày -Nhóm khác bổ sung
IV.KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ.
Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ hình trùng giày trùng roi vào ghi thích
V.DẶN DÒ
(9)Tuần: 2-Tiết:4
Bài 4 : TRÙNG ROI I.MỤC TIÊU :
1.Kiến thức:
-Học sinh nêu đặc điểm cấu tạo, dinh dưỡng sinh sản trùng roi xanh, khả hướng sáng
-Học sinh thấy bước chuyển từ động vật đơn bào Động vật đa bào
qua đại diện tập đồn trùng roi
2.Kó năng:
Rèn cho hoïc sinh:
-Kĩ quan sát, hoạt động nhóm
3.Thái độ: Giáo dục ý thức học tập
II ĐỒ DÙNG DẠY-HỌC:Phiếu học tập, tranh H4.1, 4.2, 4.3
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC. GV giới thiệu mới.
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu trùng roi xanh
-Giáo viên yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK, vận dụng kiến thức trước, quan sát H4.1 H4.2 để hoàn thành phiếu học tập
-Cá nhân tự đọc thông tin
mục I
-Thảo luận nhóm
thống ý kiến hồn thành phiếu học tập
1.CẤU TẠO VÀ DI CHUYỂN:
-Là động vật đơn bào gồm: nhân, chất nguyên.sinh
-Giáo viên theo dõi, hướng dẫn, gợi ý cho nhóm
-Giáo viên kẻ phiếu học tập lên bảng để chữa -Giáo viên nhận xét, bổ sung
-Giáo viên giải thích thêm đặc điểm: di chuyển, Điểm mắt, hạt
, hạt diệp lục, roi, điểm mắt
2.DINH DƯỠNG:
-Tự dưỡng dị dưỡng Hô hấp qua màng tế bào 3.SINH SẢN :
(10)dieäp lục cách dd, sinh
sản trùng roi
-Yêu cầu học sinh làm tập SGK trang 18 -Giáo viên đưa đáp án
Hoạt động 2: Tập đoàn trùng roi
-Yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK H 4.3 hoàn thành tập trang 19 SGK
(điền vào chỗ trống) -Giáo viên nêu câu hỏi: +Tập đồn vơn vốc dd nào?
+Hình thức sinh sản tập đồn vơn vốc
+Tập đồn vơn vốc cho ta suy nghĩ mối liên quan động vật đơn bào động vật đa bào? -Giáo viên yêu cầu học sinh rút kết luận
-Cá nhân học sinh tự thu nhận kiến thức
-Trao đổi nhóm hồn
thành tập
-Đại diện nhóm trình bày
-Nhóm khác bổ sung -Một vài học sinh đọc toàn nội dung tập vừa hoàn thành
-Học sinh suy nghĩ trả lời câu hỏi
-Học sinh khác bổ sung (nêu được: tập đồn bắt đầu có phân chia chức năng)
-Học sinh rút kết luận
Tập đồn trùng roi gồm nhiều tế bào có roi liên kết tạo thành Bước đầu có phân hóa chức
IV.KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ :
Câu hỏi cuối (SGK)
(11)Tuần: 3-Tiết:5
Bài 5 : TRÙNG BIẾN HÌNH VÀ TRÙNG GIAØY
A.MỤC TIÊU 1.Kiến thức:
-Học sinh nêu đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dd sinh sản trùng biến hình trùng giày
-Thấy phân hóa chức phận tế bào trùng đế giày biểu mầm sống động vật đơn bào
2.Kó năng:
Rèn cho học sinh: Kĩ quan sát, so sánh, phân tích, hoạt động nhóm
3.Thái độ: Giáo dục ý thức u thích mơn
II ĐỒ DÙNG DẠY-HỌC:Tranh phóng to H5.1, 5.2, 5.3
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC. GV giới thiệu mới.
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm trùng biến hình
-Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thơng tin SGK tìm hiểu đặc điểm: Nơi sống, hình dạng ngồi, cấu tạo trùng biến hình? (kết hợp với quan sát tranh vẽ H5.1, 5.2)
-Yêu cầu học sinh tìm hiểu đặc điểm dd trùng biến hình cách hồn thành tập xếp câu ngắn SGK -Chất thải đưa nào?
-Giáo viên đưa đáp án đúng: 2,1,3,4
-Học sinh đọc thông tin SGK, kết hợp tranh vẽ thảo luận trả lời câu hỏi đặc điểm cấu tạo ngồi trùng biến hình
-Học sinh làm tập xếp câu ngắn SGK -Học sinh trình bày
-Học sinh khác nhận xét, bổ sung
-Học sinh trả lời câu hỏi
1.Cấu tạo di chuyển : -Trùng biến hình động vật đơn bào
-Di chuyển bắt mồi chân giả
2.Dinh dưỡng :
-Tiêu hóa nội bào nhờ khơng bào tiêu hóa -Bài tiết : Chất bã thải ngồi nhờ khơng bào co bóp
3.Sinh sản :
(12)-Giáo viên đưa câu hỏi: trùng biến hình sinh sản nào?
-Giáo viên thuyết trình thêm cách sinh sản trùng biến hình
-Học sinh khác nhận xét, bổ sung
-Rút kết luận
phân đôi thể theo chiều ngang
Hoạt động 2: tìm hiểu trùng giày
-Giáo viên hướng dẫn học sinh nghiên cứu H5.3 nhận biết cấu tạo (so sánh với trùng biến hình) (có nhân, khơng bào co bóp, rãnh miệng …) Câu hỏi : Trùng giày di chuyển nào? -Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thơng tin SGK tìm hiểu đặc điểm dinh dưỡng trùng giày?
-Hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi SGK
-Trùng giày sinh sản nào? Có hình thức sinh sản?
-Cá nhân quan sát H5.3 đọc thông tin tìm hiểu đặc điểm cấu tạo trùng giày
-Học sinh nêu đặc điểm cấu tạo
-Học sinh trả lời câu hỏi -Học sinh trả lời đặc điểm dinh dưỡng trùng giày
-Hoạt động nhóm hồn thành tập
Đại diện nhóm trình bày -Nhóm khác bổ sung
-Học sinh trả lời
1.Cấu tạo :
-Là động vật đơn bào có chất nguyên sinh, nhân lớn, nhân nhỏ, không bào co bóp, khơng bào tiêu hóa, rãnh miệng, hầu
-Di chuyển : Bằng lông bơi
2.Dinh dưỡng :
-Thức ăn miệng hầu không bào tiêu hóa biến đổi nhờ enzim.
-Chất thải khơng bào co bóp lỗ ra ngồi
3 sinh sản :
-Sinh sản vô tính: Phân đôi
-Sinh sản hữu tính: Tiếp hợp
IV CỦNG CỐ :
Câu hỏi cuối
(13)Kẻ phiếu học tập vào tập
STT Đặc điểm Trùng kiệt lỵ Trùng sốt rét
1
(14)Tuần: 3-Tiết: 6
Bài 6 : TRÙNG KIẾT LỴ VÀ TRÙNG SỐT RÉT
I.MỤC TIÊU 1.Kiến thức:
-Học sinh nêu đặc điểm cấu tạo trùng kiết lỵ trùng sốt rét phù hợp với lối sống kí sinh
-Hiểu tác hại loại trùng gây cách phòng chống bệnh sốt rét
2Kỹ năng:
Rèn cho học sinh:
-Kỹ thu thập kiến thức qua kênh hình -Kỹ phân tích tổng hợp
3.Thái độ:
Giáo dục ý thức vệ sinh, bảo vệ môi trường thể
II ĐỒ DÙNG DẠY-HỌC.
-Tranh phoùng to H6.1, 6.2, 6.4
-Học sinh kẻ phiếu học tập bảng 1/24 vào tập
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC.
Giáo viên giới thiệu SGK : Động vật nguyên sinh nhỏ, gây cho người động vật nhiều bệnh nguy hiểm Hai bệnh thường gặp nước ta bệnh kiết lỵ bệnh sốt rét Thủ phạm? (Trùng kiết lỵ trùng sốt rét)
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tìm hiểu trùng kiết lỵ.
-Giáo viên treo tranh H6.1, 6.2 yêu cầu học sinh quan sát tranh kết hợp thông tin SGK trả lời câu hỏi :
+Trùng kiết lỵ có cấu tạo nào? +Dinh dưỡng nào?
+Trình bày phát triển trùng kiết lỵ? -Giáo viên kẻ phiếu học tập lên bảng
-Yêu cầu nhóm lên ghi kết vào phiếu (phần đặc điểm trùng kiết lỵ)
-Giáo viên nhận xét, bổ sung
-Giáo viên đưa phiếu mẫu kiến thức (che
-Học sinh quan sát hình vẽ 6.1, 6.2 kết hợp thơng tin SGK thảo luận nhóm trả lời câu hỏi
-Đại diện nhóm trình bày
(15)phần trùng sốt rét)
-Giáo viên cho học sinh làm nhanh tập trang 23 SGK, so sánh trùng kiết lỵ trùng biến hình
-GV hỏi khả kết bào xác trùng kiết kị cò tác hại nào?
(nếu HS khơng trả lời ,GV nên giải thích)
-Nhóm theo dõi phiếu chuẩn kiến thức tự sửa chữa
-1 vài học sinh đọc nội dung phiếu
-HS làm nhanh tập tr.23 vào tập
-Một vài HS trình bày -HS khác bổ sung
Hoạt động 2: Tìm hiểu trùngsốt rét.
Thực tương tự hoạt động 1:
-GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK thảo luận nhóm tìm hiểu đặc điểm cấu tạo,dinh dưỡng,phát triển trùng sốt rét
-GV mở phần đặc điểm trùng sốt rét
-HS thảo luận nhóm theo yêu cầu GV,điền vào phiếu học tập đặc điểm trùng sốt rét -Đại diện nhóm trình bày -Nhóm khác nhận xét, bổ sung -Các nhóm theo dõi tự sửa ST
T Tên đvĐặc điểm Trùng kiệt lỵ Trùng sốt rét Cấu tạo -Có chân giả ngắn
-Khơng có khơng bào -Khơng co ùcơ quan dichuyển -Khơng có không bào Dinh dưỡng -Thực qua màng tế
bào
-Nuốt hồng cầu
- Thực qua màng tế bào
-Lấy chất dinh dưỡng từ hồng cầu
3 Phát triển -Trong môi trường TKL kết bào xác vào ruột người
chui khỏi bào xác bám
vào thành ruột lấy chất dinh dưỡng lớn lên sinh sản
-Trùng sốt rét có tuyến nước bọt muỗi Anôphen vào máu người
chui vào hồng cầu
(16)-GV cho HS làm bảng
1 tr.24 -Cá nhân tự noànthành bảng -Một vài HS chữa tập HS khác nhận xét, bổ sung
Hoạt động 3: Tìm hiểu bệnh sốt rét nước ta.
-Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK kết hợp với thông tin thu thập trả lời câu hỏi: +Tình trang bệnh sốt rét VN nào?
+cách phòng chống bệnh sốt rét cộng đồng?
-GV giảng giải thêm sách nhà nước cơng tác phịng chống bệnh sốt rét
-Học sinh đọc thơng tin SGK,mục “Em có biết “ tr.24 trả lời câu hỏi -HS trả lời
-Nhóm khác bổ sung -Học sinh trả lời
3. BỆNH SỐT RÉT Ở NƯỚC TA.
-Bệnh sốt rét nước ta tốn
-Phịng bệnh:vệ sinh mơi trường,vệ sinh cá nhân,diệt muỗi
4.Củng cố-dặn dò
-u cầu HS trả lời câu hỏi SGK -Đọc kết luận chung
-Đọc mục “ Em có biết ?” -Chuẩn bị
Tuần:4-Tiết: 7
Bài 1 : ĐẶC ĐIỂM CHUNG – VAI TRÒ THỰC TIỄN
CỦA ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH I.MỤC TIÊU
1.Kiến thức:
(17)-HS vai trị tích cực động vật nguyên sinh tác hại động vật ngun sinh gây
2.Kó năng:
Rèn cho học sinh: Kĩ quan sát thu thập kiến thức,kỹ hoạt động nhóm
3.Thái độ:
Giáo dục ý thức học tập,giữ vệ sinh môi trường cá nhân
II ĐỒ DÙNG DẠY-HỌC.
-Tranh vẽ số loại trùng
-Tư liệu trùng gây bệnh người động vật
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC.
GV giới thiệu
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động1 Đặc điểm chung
-Yêu cầu HS :
+Quan sát hình số trùng học
+Trao đổi nhóm hồn thành bảng
-GV kẻ sẵn bảng để HS chữa
-GV cho nhóm lên ghi kết vào bảng
-GV cho HS quan sát bảng kiến thức chuẩn
-GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:
+ĐVNS sống tư có đặc điểm ?
+ĐVNS sống ký sinh có đặc điểm ?
+ĐVNS có đặc điểm chung
-Cá nhân nhớ lại kiến thức trước quan sát hình vẽ
-Thảo luận theo nhóm thống ý kiến Hoàn thành nội dumg bảng -Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng
-Nhóm khác bổ sung -HS tự sửa chữa cần -HS quan sát bảng tư trả lời câu hỏi
-HS khác bổ sung
1 ĐẶC ĐIỂM CHUNG.
Độngvật ngun sinh có đặc điểm: +Cơ thể tế bào đảm nhận nọi chức sống
-Dinh dưỡng chủ yếu cách dị dưỡng
+Sinh sản vơ tính hữu tính
(18)-Yêu cầu HS rút kết luận dặc điểm chung động vật nguyên sinh
-GV bổ sung , Ghi bảng
-HS tự rút kết luận
Hoạt động : Tìm hiểu vai trò thực tiễn động vật nguyên sinh
-Yêu cầu HS nghiên cứu SGK quan sát hình 7.1, 7.2 SGK trang 27 hồn thành bảng - GV kẻ bảng SGK/ 27 vào bảng phụ
-u cầu đại diện nhóm lên trình bày
GV nhận xét, bổ sung
-GV cho HS quan sát bảng kiến thức chuẩn
-HS đọc thông tin SGK/Tr.26,27ghi nhớ kiến thức
-Trao đổi nhóm thống ý kiến hoàn thành bảng
-Đại diện nhóm lên ghi đáp án nhóm vào bảng
-Nhóm khác theo dõi bổ sung
-HS theo dõitự sửa lỗi có
2.VAI TRÒ
THỰC TIỄN.
-Lợi ích:làm
mơi trường
nước,làm thức ăn cho động vật nước,làm vật thị,làm nguyên liệu chế giấy giáp -Một số ĐVNS gây bệnh cho người đv
KIỂM TRA- ĐÁNH GIÁ.
-GV cho HS làm nhanh tập:
Chọn câu trả lời câu sau: Động vật nguyên sinh có đặc điểm: a-Cơ thể có cấu tạo phức tạp
b-Cơ thể gồm tế bào c-Sinh sản vơ tính ,hữu tính
d-Có quan di chuyển chuyên hóa
e-Tổng hợp chất hữu nuôi sống thể g-Sống dị dưỡng nhờ chát hữu cò sẵn