giáo án sinh học 7 cả năm

 Hoạt động 2: quan sát trùng roi Mục tiêu: HS thấy được hình dạng bên ngồi trùng roi và cách di chuyển Tiến hành hoạt động : Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh - GV: giới th

Trang 1

Bài 1

TUẦN:1

PPCT: 1

Thế giới động vật đa dạng phong phú

I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

Giáo dục ý thức yêu thích mơn học

II PHƯƠNG PHÁP:

-Nêu và giải quyết vấn đề

-Thảo luận theo nhĩm nhỏ

-Quan sát tìm tịi

III ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- Phiếu học tập

- Bảng phụ (câu hỏi trắc nghiệm)

IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định.

2 Kiểm tra bài cũ: Khơng

3 Bài mới: Dẫn phần “ Lời mở đầu”

Mở bài :

 Hoạt động 1 : Động vật đa dạng về loài

và số lượng cá thể

Mục tiêu : HS biết được sự đa dạng của lồi và số lượng cá thể.

Tiến hành hoạt động :

- GV: cho HS đọc thơng tin, khẳng

dịnh phần mở bài

- GV: cho HS đọc thơng tin muc 1,

quan sát H1.1,2 Thảo luận nhĩm

trả lời câu hỏi:

+ Kể tên các lồi động vật thu

nhập khi:

* Kéo 1 mẻ lưới trên biển

- HS đọc thơng tin, nắm được sựphân bố của động vật khắp nơi trêntrái đất

- HS: đọc thơng tin và quan sáttranh Thảo luận: nhậ biết được sựtồn tại của các lồi động vật vơ cùng

đa dạng, phong phú H1.1,2: chỉtrong 1 giọt nước biển đã cĩ vơ sốlồi ĐV, Vẹt là lồi đẹp và quý

Trang 2

* Tác một ao cá.

* Đơm đĩ qua 1 đêm ở đầm hồ

+ Kể tên các động vật tham gia

vào “bản giao hưởng” cất lên suơt

đêm hè trên cánh đồng nước ta

- Thảo luận nhĩm dựa vào thực tế ởđịa phương để trả lời câu hỏi

- Đại diện nhĩm trả lời các nhĩmkhác bổ sung

- HS: đọc thơng tin nhận biết sựthuần hố ĐV hoang dại thành vậtnuơi của con người nhằm mang lạilợi ích cho bản thân

@ Tiểu kết: Thế giới ĐV xung quanh chúng ta vơ cùng phongphú, đa dạng Chúng đa dạng về số lồi, kích thước cơ thể, phong phú về số lượng cá thể.

 Hoạt động 2: động vật đa dạng

về môi trường sống

Mục tiêu : HS hiểu được sự phong phú về mơi trường sống của ĐV.

- Trên cơ sở đĩ cho HS thảo luận

trả lời 3 câu hỏi ở cuối mục II

to, cá chình màu , da gai , cá răngnhọn…

- HS thảo luận trả lời : + Chim cánh cụt nhờ tích luỹ mỡdày , lơng rậm và tập tính chăm sĩctrứng , con non rất chu đáo nênchúng thích nghi được với khí hậugiá lạnh ở vùng cực để trở thànhnhĩm chim rất đa dạng, phong phú + Nguyên nhân : nhiệt độ ấm áp ,thức ăn phong phú, mơi trườngsống đa dạng

+ Vì nước ta là nước nhiệt đới lạithêm tài ngyên rừng, biển tỉ lệ rất

Trang 3

lớn so với diện tích lãnh thổ.

@ Tiểu kết: ĐV Đa dạng về lối sống và mơi trường sống nhờ sự thích nghi cao với mơi trường sống, phân bố ở khắp các mơi trường: nước mặn, nước ngọt, nước lợ, trên cạn trên khơng và ngay cả vùng băng giá.

Kết luận chung : HS đọc ghi nhớ.

V.Củng cố - đánh giá:

1 sự phong phú, đa dạng của ĐV thể hiện ở:

a Sự đa dạng về kích thước b Sự đa dạng về sốlượng

c Sự đa dạng về lồi d Cả a,b,c đều đúng

VI.Dặn Dị:

- Học bài trả lời câu hỏi SGK

- Xem bài 2: Phân biệt ĐV với TV, Đặc điểm chung của động vật

- Kẻ trước bảng 1,2 vào vở

- Đọc mục “ Em cĩ biết ?”

Trang 4

Đặc điểm chung của động vật

Giáo dục thái độ yêu thích mơn học

II PHƯƠNG PHÁP:

-Nêu và giải quyết vấn đề

-Thảo luận theo nhĩm nhỏ

-Quan sát tìm tịi

- Tranh H2.1,2 ; Bảng 1,2 SGK

- Mơ hình : Tế bào ĐV, tế bào TV

- HS : Kẻ trước bảng 1,2 vào vở bài tập

1 Ổn định.

2 Kiểm tra bài cũ:

Em cĩ nhận xét gì về thế giới động vật xung quanh chúng ta ? Hãy

kể tên những động vật thường gặp ? Phải làm gì để động vật mãi mãi phong phú và đa dạng ?

3 Bài mới:

Mở bài : ĐV và TV đều xuất hiện rất sớm trên hành tinh của chúng ta Chúng đều xuất phát từ nguồn gốc chung nhưng trong quá trình tiến hố

đã hình thành 2 nhánh SV khác nhau Bài học hơm nay sẽ đề cập và làm

sáng tỏ nội dung này

Trang 5

 Hoạt động 1: phân biệt động vật với

thực vật

Mục tiêu : HS hiểu những đặc điểm mà ĐV giống và khác với TV

- GV hướng dẫn HS nghiên cứu

H2.1  thảo luận nhĩm đánh dấu

vào bảng 1: so sánh ĐV và TV

- GV nhận xét sửa chửa  hướng

dẫn HS trả lời 2 câu hỏi dưới bảng :

- Đại diện nhĩm thảo luận đánh dấuvào bảng 1, nhĩn khác nhận xét, bổsung

+ Giống : cùng cấu tạo từ tế bào,lớn lên và sinh sản

+ Khác : khơng cĩ thànhXenllulozo, sử dụng chất hữu cơ cĩsẳn, cĩ khả năng di chuyển, cĩ hệthần kinh và giác quan

ở tế bào

Lớn lên và sinh sản

Chất hữu

cơ nuơi cơ thể

Khả năng di chuyển Hệ thần kinhvà giác quan

Kh

ơng Cĩ Khơng Cĩ Khơng Cĩ

Tự tổng hợp đượ c

Sử dụng chất hữu

cơ cĩ sẳn

 Hoạt động 2: đặc điểm chung của động vật

Mục tiêu : HS biết 3 đặc điểm chỉ cĩ ở ĐV

- Cho HS nghiên cứu 5 đặc điểm và

chọn ra 3 đặc điểm quan trọng nhất

của ĐV giúp phân biệt với TV

- HS thảo luận , nghiên cứu tìm ra 3đặc điểm đúng

(1,3,4) và hiểu đĩ là những đặc

Trang 6

điểm chung của ĐV

@ Tiểu kết: Tất cả các ĐV đều cĩ: khả năng di chuyển, dị dưỡng, cĩ hệ thần kinh và các giác quan.

 Hoạt động 3: sơ lược phân chia giới động vật

Mục tiêu : HS hiểu sinh 7 chia làm 8 ngành và chia thành 2 nhĩm lớn : ĐVKCXS và ĐVCXS

- Cho HS đọc  và phần “Em cĩ

biết?” ở cuối bài  thấy được sự

phân chia giới ĐV

- HS đọc , cần nắm được 8 ngànhĐV

@ Tiểu kết: ĐV chia thành : ĐVKCXS và ĐVCXS

 Hoạt động: vai trò của độïng vật

Mục tiêu : HS nêu được tên của các lồi ĐV ứng với vai trị của chúng trong đời sống của con người

- Cho HS thấy được vai trị của ĐV

trong tự nhiên và trong đời sống của

con người  từ đĩ cho các nhĩm

liên hệ thực tế hồn thành bảng 2

- GV nhận xét, bổ sung hồn chỉnh

- HS thảo luận nhĩm thực hiện bảng2: Vai trị của ĐV trong đời sống conngười

- Đại diện nhĩm trả lời, nhĩm khác

bổ sung

@ Tiểu kết: ĐV cĩ vai trị quan trọng trong đời sống con người.

B ng 2 V v i đ i s ng con ng i ảng 2 ĐV với đời sống con người ĐV với đời sống con người ới đời sống con người ời sống con người ống con người ười sống con người

STT Các mặt lợi ,hại Tên ĐV đại diện

1

ĐV cung cấp nguyên liệu

cho con người:

- Giải trí Voi, ngựa, hổ, sư tử, cá heo, vẹt,

Trang 7

2 Đăc điểm giống nhau giữa TV và ĐV là :

a.Có cơ quan di chuyển

b Được cấu tạo từ tế bào

-Học bài trả lời câu hỏi SGK

-Đọc trước bài thực hành , chuẩn bị các mẫu vật :

+ 1 lọ váng nước xanh lấy ở vũng nước ao hồ

+ 1 lọ váng nước cống rãnh

Trang 8

PPCT: 3

Thực hành: quan sát một số

động vật nguyên sinh

II PHƯƠNG PHÁP:

Thực hành thí nghiệm

Thảo luận theo nhĩm nhỏ

Quan sát

Tranh vẽ trùng roi, trùng giày

Kính hiển viết PT, tấm lam, lamme, kim mác, ống hút, khăn lau

Mở bài : Giảng khái quát 2  ở đầu chương và đầu bài

 Hoạt động 1 : quan sát trùng giày Mục tiêu: HS thấy được hình dạng bên ngồi trùng giày và cách di

chuyển.

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

- Gv: giới thiệu khái quát mơi trường

sống ( váng cống rãnh, nơi thốt ra từ

chuồng gia súc), cách nuơi cấy từ rơm

khơ ( cắt rơm nhỏ 2-3 cm cho vào ¼

bình thuỷ tinh…)

- GV: làm sẳn tiêu bản sống lấy từ

nước cống rãnh cho HS quan sát

a Hình dạng:

- GV: cho HS quan sát tranh vẽ kết

hợp với tiêu bản sống quan sát qua

kính hiển vi

- HS: quan sát tiêu bản và H3.1 A, thấyđược các bộ phận cau trùng giày

Bài 3

Trang 9

b Di chuyển:

- GV: hướng dẫn HS di chuyển tiêu

bản theo dõi cách bơi của trùng giày

- GV: hướng dẫn HS viết thu hoạch

bằng cách trả lời theo cách đánh dấu

vào câu đúng

- HS: quan sát cách di chuyển củatrùng giày, thấy được chúng bơi rấtnhanh trong nước nhờ lơng bơi

- HS thực hiện bài tập sau khi quan sátxong hình dạng và cách di chuyển củatrùng giầy

+ Trùng giày cĩ hình dạng: khơng đốixứng, hình khối giống chiếc giầy

+ Trùng giầy di chuyển: vừa tiến vừaxoay

 Hoạt động 2: quan sát trùng roi Mục tiêu: HS thấy được hình dạng bên ngồi trùng roi và cách di chuyển

- GV: giới thiệu moi trường sống

( váng nước xanh ở ao hồ), cách nuơi

đại lớn cho HS quan sát trùng roi

- GV: giảng về cách dinh dưỡng của

trùng roi: là 1 cơ thể đơn bào thể tự

dưỡng giống thực vật nhưng cũng cĩ

thể dị dưỡng giống ĐV

- GV: cho HS thảo luậnthu thập bằng

cách đánh dấu vào bài tập

- HS quan sát dưới kính hiển vi kếthợp với H3.2 SGK thấy được những

cơ thể trùng roi đang lổn nhổn dạngtrịn, dạng hình thoi đang di chuyển và

cĩ màu xanh lá cây

- HS quan sát dưới kính hiển vi kếthợp với H3.3 thấy được những bộphận của cơ thể và cách di chuyển

- HS: đọc thơng tin

- HS: đánh dấu vào bài tập;

+ Trùng roi di chuyển: vừa tiến vừaxoay

+ Thấy trùng roi cĩ màu xanh là vì:màu sắc của hạt diệp lục, sự trongsuốt của màng tế bào

V.Củng cố - đánh giá

- Kết quả quan sát trên kính hiển vi: cách quan sát kỷ năng dùng kính

- Kết quả thu hoạch, hình vẽ

Trang 10

- Mơ tả được cấu tạo ngồi và cấu tạo trong của trùng roi.

- Trên cơ sở cấu tạo nắm được cách dinh dưỡng, sinh sản củachúng

-Tìm hiểu cấu tạo tập đồn trùng roi và quan hệ nguồng gốc giữa ĐVđơn bào và ĐV đa bào

2.Kỹ năng:

Rèn luyện kĩ năng quan sát, phân tích,so sánh, thảo luận nhĩm

3.Thái độ:

II PHƯƠNG PHÁP:

- Nêu và giải quyết vấn đề

- Thảo luận theo nhĩm nhỏ

- Quan sát tìm tịi

- Tranh cấu tạo trùng roi, sự bào xác hố của chúng, tranh cấu tạotập đồn vơn vốc

Mở bài : Trùng roi là ĐV rất dễ gặp ngồi thiên nhiên nước ta , lại

cĩ cấu tạo điển hình cho ngành ĐV nguyên sinh Ngồi ra Trùng roi lànhĩm sinh vật cĩ đặc điểm vừa TV vừa ĐV Đây là bằng chứng về sựthống nhất về giới động vật và TV

 Hoạt động 1:trùng roi

Mục tiêu : HS mơ tả được cấu tạo của Trùng roi xanh, dinh dưỡng và sinh sản

- Trùng roi xanh sống ở đâu?

1.Cấu tạo và di chuyển:

- GV cho HS đọc thơng tin, kết hợp

với kiến thức thu được từ bài thực

- HS: quan sát H4.1 đọc thơng tin,thảo luận trả lời câu hỏi của GV,Bài 4

Trang 11

hành, trả lời câu hỏi:

+ Trùng roi xanh có cấu tạo như

+ Hô hấp qua bộ phận nào?

+ Nước thừa thải ra ngoài nhờ bộ

phận nào? Có tác dụng gì?

3 Sinh sản :

- Cho HS đọc , trả lời: Trùng roi

xanh sinh sản như thế nào?

- GV cho HS quan sát H4.2, diễn

đạt 6 bước sinh sản của Trùng roi

xanh GV tổng kết cho HS ghi vào

vở

4 Tính hướng sáng :

- Cho HS đọc , thông báo về thí

nghiệm tính hướng sáng của Trùng

roi xanh: tuy có khả năng dị dưỡng

như ĐV nhưng nhờ có diệp lục

Trùng roi xanh tự dưỡng là chủ yếu

 chúng luôn hướng về phía có

dự trữ, điểm mắt, không bào co bóp

+Trùng roi xanh di chuyển vừa tiếnvừa xoay về phía có ánh sáng nhờ

có điểm mắt

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác

bổ sung

- HS đọc , trả lời được : + Trùng roi xanh vừa tự dưỡng(TV) vừa dị dưỡng (ĐV)

+ Hô hấp qua màng tế bào

+ Bài tiết và điều chỉnh áp suấtthẩm thấu nhờ không bào co bóp

- HS đọc  trả lời: Trùng roi xanhsinh sản vô tính bằng cách phân đôitheo chiều dọc cơ thể: từ nhân chất nguyên sinh  các bào quan

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác

bổ sung

- HS đọc  cùng kiến thức GV cungcấp, sửa chửa bài tập SGK

- Đại diện nhóm trả lời , nhóm khác

bổ sung

+ Tiến ánh sáng nhờ có roi vàđiểm mắt

+ Giống TV: có diệp lục, có thànhxenllulozơ

Trang 12

@ Tiểu kết:

1 Cấu tạo và di chuyển

+ Trùng roi xanh là ĐV đơn bào, gồm: Màng, cơ thể, nhân, chất nguyên sinh chứa hạt diệp lục, hạt dự trữ, điểm mắt, khơng bào

co bĩp.

+ Trùng roi xanh di chuyển vừa tiến vừa xoay về phía cĩ ánh sáng nhờ cĩ điểm mắt.

2 Dinh dưỡng : + Trùng roi xanh vừa tự dưỡng (TV) vừa dị dưỡng (ĐV) + Hơ hấp qua màng tế bào

+ Bài tiết và điều chỉnh áp suất thẩm thấu nhờ khơng bào

co bĩp

3 Sinh sản : Trùng roi xanh sinh sản vơ tính bằng cách phân đơi theo chiều dọc cơ thể : từ nhân  chất nguyên sinh  các bào quan.

4 Tính hướng sáng : Ở Trùng roi xanh hướng sáng nhờ roi và điểm mắt

 Hoạt động 2: tập đoàn trùng roi

Mục tiêu : HS nắm cấu tạo của tập đồn Trùng roi và mối quan hệ giữa ĐV đơn bào và ĐV đa bào

- Cho HS đọc  , trả lời câu hỏi:

+ Tập đồn trùng roi sống ở đâu ?

Cĩ hình dạng , kích thước như thế

nào?

- GV cho HS quan sát H4.3 , giới

thiệu khái quát về tập đồn Vơn Vốc

và nêu ý nghĩa của tập đồn đĩ :

Tập đồn trùng roi trong đĩ mỗi cá

thể là 1 tế bào trùng roi liên kết lại

với nhau như mạng lưới, khi cắt tập

đồn trùng roi thấy rõ mỗi cá thể cĩ

2 roi hướng ra ngồi, là hình thức

trung gian giữa ĐV đơn bào và ĐV

đa bào

- Cho HS làm bài tập

- GV tổng kết cho HS ghi vào vở

- HS đọc  trả lời câu hỏi

- HS nghe GV giảng , quan sát H4.3

- Trên cở sở đĩ thực hiện bài tậpđiềm cụm từ trong SGK

Trang 13

@ Tiểu kết: Tập đồn trùng roi gồm nhiều tế bào cĩ roi , liên kết lại với tạo thành Chúng gợi ra mối quan hệ về nguồn gốc giữa

ĐV đơn bào và ĐV đa bào

Kết luận chung : HS đọc ghi nhớ.

V.Củng cố - đánh giá:

HS hồn thành câu hỏi trắc nghiệm :

1 Trùng roi xanh di chuyển là nhờ :

a Cĩ vây bơi b Cĩ roi bơi

c Cĩ lơng bơi d Cả a,b,c đều đúng

2 Cấu tạo cơ thể Trùng roi xanh gồm :

a Màng cơ thể, CNS, nhân, khơng bào co bĩp

b Màng cơ thể, nhân, khơng bào co bĩp

c Màng cơ thể, nhân, khơng bào co bĩp, hạt diệp lục

d Màng cơ thể, nhân, khơng bào co bĩp, hạt diệp lục, hạt dự trữ, điểmmắt

3 Hình thức dinh dưỡng của Trùng roi xanh là:

Trang 14

PPCT:5

Trùng biến hình và trùng giày

II PHƯƠNG PHÁP:

- Tranh : Trùng biến hình, Trùng giày

- Bảng phụ : Bài tập, câu hỏi trắc nghiệm

1 Ổn định.

2 Kiểm tra bài cũ: (5’)

- Trùng roi xanh cĩ cấu tạo như thế nào? Dinh dưỡng, hơ hấp

và bài tiết? Sinh sản diễn ra như thế nào?

- Trùng roi xanh giống và khác với TV ở điểm nào?

3 Bài mới:

Mở bài : Chúng ta tiếp tục nghiêu cứu 1 số Đại diện khác của ngành

ĐVNS: Trùng biến hình, Trùng giày Trùng biến hình là 1 Đại diện cĩ lối

Bài 5

Trang 15

sống và cấu tạo đơn giản Còn Trùng giày được coi là 1 trong nhữngĐVNS có lối sống và cấu tạo phức tạp hơn cả nhưng dễ quan sát và dễgặp ngoài thiên nhiên

 Hoạt động 1:truøng bieán hình (10’)

Mục tiêu : HS hiểu cách di chuyển, cấu tạo, dinh dưỡng, sinh sản của Trùng biến hình.

- Cho HS đọc , GV giới thệu khái

quát về Đại diện lớp, môi trường

- Cho HS đọc , giảng khái quát về

quá trình bắt mồi củaTrùng biến

hình dựa vào H5.2 sau đó cho HS

thảo luận làm bài tập

- GV giảng về tiêu hóa nội bào

+ Trùng biến hìnhdinh dưỡng bằng

cách tiêu hóa nội bào nhờ ?

+ Hô hấp thực hiện như thế nào?

+ Quá trình nước thừa thải ra

ngoài như thế nào?

- HS đọc , biết được:

+ Trùng biến hình là đại diện củalớp trùng chân giả

+ Môi trường sống: ở mặt bùntrong ao tù, các hồ

- HS đọc , quan sát H5.1 thảo luậntrả lời được yêu cầu:

+ Cấu tạo: Là ĐV đơn bào gồm:chất nguyên sinh lỏng, nhân, khôngbào tiêu hóa, không bào co bóp + Di chuyển: Nhờ chân giả do chấtnguyên sinh dồn về 1 phía

- HS nghe giảng, quan sát H5.2thực hiện bài tập sắp xếp các ý quátrình bắt mồi và tiêu hóa mồi củaTrùng biến hình:

+ Khi 1 chân giả tiếp cận mồi (tảo,

vi khuẩn …)

+ Lập tức hình thành chân giả thứ

2 bao lấy mồi

+ Hai chân giả kéo dài nuốt mồivào sâu trong chất nguyên sinh + Không bào tiêu hóa tạo thànhbao lấy mồi

Trang 16

3 Sinh sản :

- GV cho HS đọc , trả lời : Trùng

biến hình sinh sản như thế nào?

- HS tham khảo thơng tin , trả lời

@ Tiểu kết:

1 Cấu tạo và di chuyển :

+ Cấu tạo : là ĐV đơn bào gồm : Chất nguyên sinh lỏng, nhân, khơng bào tiêu hĩa, khơng bào co bĩp

+ Di chuyển : nhờ chân giả do chất nguyên sinh dồn về 1 phía

2 Dinh dưỡng : Trùng biến hình dinh dưỡng bằng cách tiêu hĩa nội bào nhờ khơng bào tiêu hĩa Hơ hấp qua bề măt cơ thể Bài tiết chất thừa dồn đến khơng bào co bĩp thải ra ngồi

3 Sinh sản : Trùng biến hìnHSinh sảnvơ tính bằng cách phân đơi theo bất kì chiều nào của cơ thể

 Hoạt động 2:trùng giày (25’)

Mục tiêu : HS hiểu được cấu tạo , dinh dưỡng , sinh sản của Trùng giày

- Cho HS đọc , GV giới thiệu khái

đại diện lớp, sự phân hĩa của cơ

thể.Yêu cầu HS nhắc lại mơi trường

- Cho HS đọc , quan sát H5.3 thảo

luận trả lời câu hỏi: Trùng giày thực

hiện quá trình tiêu hĩa thức ăn như

thế nào?

- GV thơng báo: khơng bào tiêu hĩa

ở ĐVNS hình thành khi lấy thức ăn

vào cơ thể

+ Chất bả thải ra ngồi qua đâu?

- HS đọc  nắm được : + Trùng giày đại diện cho lớp trùng

cỏ + Mơi trường sống: ở váng củanước cống rãnh

- HS đọc , quan sát tranh Trùnggiày trả lời :

+ Trùng giày là ĐV đơn bào nhưngcấu tạo đã phân hĩa thành nhiều bộphận, gồm : chất nguyên sinh, nhânlớn, nhân nhỏ, 2 khơng bào co bĩp,khơng bào tiêu hĩa, miệng, hầu, cĩlơng bơi xung quanh cơ thể

- HS đọc , quan sát H5.3, nghegiảng nêu được câu trả lời: thức ăn(vi khuẩn, vụn hữu cơ )  lỗmiệng (nhờ lơng bơi)  hầu khơng bào tiêu hĩa, (được vo trịn)

di chuyển theo quỹ đạo, tiết enzimbiến đổi thức ăn  chất nguyên

Trang 17

- GV giảng về không bào co bóp: có

2 vị trí ở đầu và ở cuối cơ thể, thay

nhau co bóp nhịp nhàng bở nước

thừa ra khỏi cơ thể, có hình hoa thị

giữa là túi chứa, xung quang là rãnh

- GV cho HS đọc  trả lời câu hỏi:

Trùng giày sinh sản như thế nào?

So sánh với Trùng biến hình ?

- GV thông báo: sinh sản hữu tính ở

Trùng giày là hình thức tăng sưc

sống cho cơ thể và rất hiếm khi

+ Không bào co bóp của Trùnggiày khác Trùng biến hình: chỉ có 2nhưng ở vị trí cố định, có túi chứa ởgiữa và các rãnh dẫn chất bài tiết ởxung quanh, có cấu tạo phức tạphơn

+ Không bào tiêu hóa của Trùnggiày khác Trùng biến hình :

Có rãnh miệng và lỗ mịâng ở vịtrí cố định

Thức ăn nhờ lông bơi cuốn vàomiệng rồi không bào tiêu hóa hìnhthành ở cuối hầu

Không bào tiêu hóa trong cơthể di chuyển theo 1 quỹ đạo xácđịnh để chất dinh dưỡng hấp thụdần dần đến hết, rồi thải chất bả rangòi qua lỗ thóat có vị trí cố định Tóm lại , bộ phận tiêu hóa đượcchuyên hóa và cấu tạo phức tạphơn ở Trùng biến hình (có enzim đểbiến đổi thức ăn)

- HS đọc  thảo luận trả lời:

+ Sinh sản vô tính bằng cách phânđôi theo chiều ngang của nước cơthể và sinh sản hữu tính bằng cáchtiếp hợp

Trang 18

@ Tiểu kết:

1 Cấu tạo :

Trùng giày là ĐV đơn bào nhưng cấu tạo đã phân hóa thành nhiều bộ phận,gồm : Chất nguyên sinh, nhân lớn, nhân nhỏ, 2 không bào co bóp, không bào tiêu hóa, miệng, hầu, có lông bơi xung quanh cơ thể.

2 Dinh dưỡng :

Thức ăn (vi khuẩn , vụn hữu cơ …)  lỗ miệng ( nhờ lông bơi )

 hầu  không bào tiêu hóa, (được vo tròn ) di chuyển theo quỹ đạo, tiết enzim biến đổi thức ăn  chất nguyên sinh.Chất bả được đưa đến không bào co bóp  lỗ thóat ra ngoài

c Hình dạng không ổn định, luôn biến đổi

2 Hình thức dinh dưỡng của Trùng biến hình là:

a Tự dưỡng nhờ diệp lục

b Dị dưỡng nhờ không bào tiêu hóa

c Tự dưỡng và dị dưỡng

3 Cơ thể ĐVNS chứa 2 nhân là:

a Trùng biến hình b Trùng roi xanh c Trùng giày

Trang 19

Trùng kiết lị và trùng sốt rét

II PHƯƠNG PHÁP:

- Trùng biến hình sống ở đâu, di chuyển bắt mồi, sinh sản như thếnào?

- Trùng giày di chuyển, lấy thức ăn, tiêu hố thải bả và sinh sản nhưthế nào?

Bài 6

Trang 20

3 Bài mới:

Mở bài : Giới thiệu thông tin đầu bài.

 Hoạt động 1: Truøng kieát lò (15’)

Mục tiêu : HS nắm được cấu tạo, hình thức ký sinh và tác hại của

trùng kiết lị

- GV: Cho HS đọc thông tin , quan

sát H6.1,2 SGK Giảng khái quát về

cấu tạo và cách ký sinh

+ Trùng kiết lị có cấu tạo như thế

nào? So sánh với trùng biến hình

+ Hình thức dinh dưỡng, ký sinh ở

đâu? Ăn gì?

Chúng phảttiển như thế nào? Tác

hại?

- GV thông báo: Ở môi trường ngoài

 kết bào xác  vào ruột người 

chui ra khỏi bào xác  bám vào

thành ruột  làm viêm loét ruột, ăn

hồng cầu  làm cơ thể suy nhược

+ Cấu tạo: Giống trùng biến hìnhnhưng chân giả ngắn, không cókhông bào

+ Trùng kiết lị (ở môi trường ngoàikết bào xác), qua đường tiêu hóavào kí sinh ở ruột non người, ănhồng cầu và sinh sản rất nhanh.Gây bệnh kiết lị

+ Giữ vệ sinh ăn uống

- HS hoàn thành bài tập+ Trùng kiết lị giống trùng biếnhình:có chân giả, có hình thành bàoxác

 Hoạt động 2: truøng soát reùt (18’)

Mục tiêu : HS nắm được cấu tạo , hình thức ký sinh và tác hại củatrùng sốt rét

Trang 21

1 cấu tạo và dinh dưỡng:

- Cho HS đọc thông tin và trả lời câu

- Cho HS quan sát H6.4, khái quát

cho HS thấy vòng đời của trung sốt

rét, thảo luận trả lời câu hỏi:

+ Vòng đời phát triển của trùng sốt

rét diễn ra như thế nào?

3 Bênh sốt rét ở nước ta:

- Cho HS đọc thông tin, kết hợp

thông tin thuh thập được trả lời câu

hỏi :

+ Tình trạng bệnh sốt rét ở Việt

Nam hiện nay như thế nào ?

+ Tại sao người sống ở miền núi

+ Cấu tạo: kích thước nhỏ, không

có cơ quan di chuyển, không có cáckhông bào

+ Sống ký sinh ở máu người, trongthành ruột và tuyến nước bọt củamuỗi Anophen

- HS quan sát H6.4, thảo luận trả lờicâu hỏi:

+ Vòng đời phát triển: trong tuyếnnước bọt của muỗi Anophen  máungười  hồng cầu sống và sinh sản

- HS đọc thông tin, trả lời:

+ Bệnh đã được đẩy lùi nhưng vãncòn ở một số vùng núi

+ Vì miền núi là môi trường thuậnlợi cho nhiều loài muỗi Anophen do

có nhiều vùng đầm lầy và cây cốirậm rạp

+ Biện pháp: diệt muỗi, vệ sinh cánhân, vệ sinh môi trường sống

Trang 22

+ Dùng thuốc diệt muỗi miễn phí

+ Phát thuốc chữa bệnh cho người

bệnh

@ Tiểu kết: Bảng so sánh trùng kiết lị và trùng sốt rét

Kíchthước (So

với hồng

cầu)

Conđườngtruyền dịchbệnh

Nơi ký sinh Tác hại Tên bệnh

Trùng

kiết lị

Lớn hơn

Qua đường tiêuhóa (ăn uống)

Ở thành ruột Làm suy

nhược cơ thể, viêm loétruột

- Ruột và nước bọt của muỗi

Thiếu máu, suy nhược

cơ thể

Bệnh sốt rét

Dinh dưỡng

Phát triển ( vòng đời)

Trang 23

PPCT: 7

Đặc điểm chung – vai trò thực tiễn

của động vật nguyên sinh

1.Kiến thức :

- HS nêu được đặc điểm chung của ĐVNS

- HS chỉ ra được vai trị tích cực của ĐVNS và những tác hại doĐVNS gây ra

2.Kỹ năng:

Rèn luyện kĩ năng phân tích, tổng hợp, làm việc theo nhĩm nhỏ

3.Thái độ:

Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường, cá nhân

II PHƯƠNG PHÁP:

Bảng phụ,Tranh vẽ một số lồi trùng

Bài 7

Trang 24

1 Ổn định.

Dinh dưỡng của trùng sốt rét và trùng kiết lị giống và khác nhau nhưthế nào?

Trùng kiết lị ảnh hưởng như thế nào đến sức khỏe con người?

Vì sao bệnh sốt rét trường xảy ra ở miền núi?

3 Bài mới:

Mở bài :

 Hoạt động 1: đặc điểm chung

Mục tiêu : HS nêu được đặc điểm chung của ĐVNS

- GV: hãy kể những đại diện của

- GV: yêu cầu HS tiếp tục thảo luận

trả lời 3 câu hỏi:

- GV: yêu cầu HS rút ra kết luận

- HS nêu 5 đại diện đã học, cùngtrao đổi nhĩm hồn thành bảng 1

- Đại diện các nhĩm lên hồn thànhbảng

- Trao đổi nhĩm thống nhất câu câuhỏi:

+ Sống tự dưỡng: cĩ bộ phận di,chuyển và tự đi kiếm mồi

+ Sống ký sinh: 1 số bộ phận tiêugiảm

+ Đạc điểm cấu tạo, kích thướcsinh sản

@ Tiểu kết:

ĐVNS cĩ đặc điểm chung là: Cấu tạo cĩ kích thước hiển

vi ; chỉ cĩ 1 tế bào nhưng đảm nhiệm mọi chức năng sống Phần lớn

d7 ư8 d ng, di chuy n b ng chân gi , lơng b i roi ho c tiêu gi m Sinh s n vơ tính theo ki u 9 : ảng 2 ĐV với đời sống con người ơi roi hoặc tiêu giảm Sinh sản vơ tính theo kiểu ặc tiêu giảm Sinh sản vơ tính theo kiểu ảng 2 ĐV với đời sống con người ảng 2 ĐV với đời sống con người 9 phân đơi và h u tính b ng cách ti p h p ữu tính bằng cách tiếp hợp : ếu học tập ợp.

TT Đại diện

Kích thước Cấu tạo từ Thức

ăn

Bộphận dichuyển

NhiềuTB

hữu cơ

Roi Phân đơi

theo chiều

Trang 25

Chângiả Phân đơi

Vikhuẩn,vụnhữu cơ

Lơngbơi

Phân đơitheo chiềungang, tiếphợp

4 Trùngkiết lị X X Hồngcầu giảmTiêu Phân đơi

5 sốt rétTrùng X X Hồngcầu Khơngcĩ Phân đơi vàphân nhiều

 Hoạt động 2: vai trò thực tiễn

Mục tiêu : HS chỉ ra được vai trị tích cực của ĐVNS và những tác

hại do ĐVNS gây ra

- GV: cho HS đọc thơng tin và quan

sát H7.1 thảo luận và nêu vai trị

của chúng trong 1 ao cá gia đình

(ĐVNS là thức ăn chủ yếu của giáp

xác nhỏ , mà giáp xác nhỏ là thức

ăn chủ yếu của cá)

- GV: cho HS quan sát H7.2, đọc

thơng tin về trùng lỗ, giới thiệu vai

trị của trùng lỗ( gĩp phần tạo nên

vỏ trái đất, hố thạch của chúng là

vật chỉ thị cho địa tầng cĩ dàu mỏ)

- Cho HS hồn thành bảng 2

- GV: giới thiệu thêm 1 vài lồi gây

tại cho người và ĐV

- GV: yêu cầu HS tự kết luận

- HS đọc thơng tin và quan sát H7.1,ghi nhớ kiến thức

- HS quan sát H7.2, đọc thơng tin vàghi nhớ kiến thức Trao đổi nhĩmhồn thành bảng 2

- Đại diện nhĩm lên sửa chữa,nhĩm khác bổ sung

@ Tiểu kết:

VNS là th c n cho nhi u V l n trong n c, ch th v đ s ch c a mơi tr ng

ĐV với đời sống con người ? @ ề nhà ĐV với đời sống con người ới đời sống con người ưới đời sống con người ỉ thị về độ sạch của mơi trường 7 ề nhà ộ sạch của mơi trường ạch của mơi trường ủa mơi trường ười sống con người

n c M t s VNS gây nhi u b nh nguy hi m cho ng i và đ ng v t ưới đời sống con người ộ sạch của mơi trường ống con người ĐV với đời sống con người ề nhà ệnh nguy hiểm cho người và động vật 9 ười sống con người ộ sạch của mơi trường ập về nhà

Vau trị thực tiễn Tên các ĐVNS đại diện

Là thức ăn cho ĐV nhỏ,

đặc biệt là giáp xác nhỏ

Trùng giày, trùng biến hình, trùng roi

Trang 26

Làm sạch môi trường

nước

Gây bệnh ở ĐV Trung cầu( thỏ), trùng tằm gai (tằm), trùng

bào tử (ỉa chảy ở ong)Gây bệnh ở người Trùng kiết lị, trùng sốt rét, trùng roi máu (gây

1 Chọn những câu trả lời đúng cho các câu sau?

a Cơ thể có cấu tạo phức tạp

b Cơ thể gồm 1 tế bào

c Sinh sản vô tính, sinh sản hữu tính đơn giản

d Có cơ quan di chuyển chuyên hoá

e Tổng hợp được những chất hữu cơ nuôi sống cơ thể

f Sống dị dưỡng nhờ chất hữu cơ có sẳn

g Di chuyển nhờ roi, lông bơi và chân giả

VI.Dặn Dò: :

- Kẻ trước bảng 1 vào vở

- Đọc mục “ Em có biết ?”

Trang 27

II PHƯƠNG PHÁP:

- Tranh thuỷ tức di chuyển, bắt mồi, cấu tạo trong

-Mơ hình thuỷ tức

- Bảng phụ

Bài 8

Trang 28

1 Ổn định.

- Đặc điểm chung của ngành ĐVNS?

- Vai trị thực tiễn của ĐVNS? Hãy kể 1 số ĐVNS mà em biết?

3 Bài mới:

Mở bài : như SGK

 Hoạt động 1: cấu tạo ngoài và di chuyển (5’)

Mục tiêu : HS biết được hình dạng ngồi và cách di chuyển của thuỷ

tức

- GV: yêu cầu HS quan sát H8.1,2,

đọc thơng tin và trả lời câu hỏi:

+ Trình bày hình dạng, cấu tạo

ngồi của thuỷ tức?

+ Mơ tả cách di chuyển của thuỷ

tức:

- GV gọi các nhĩm trả lời câu hỏi

bằng cách chỉ các bộ phận trên

tranh ( mơ hình) và mơ tả cách di

chuyển, vai trị của đế bám ( thuỷ

tức đều di chuyển từ phải sang trái

và khi di chuyển chúng đều phải

phối hợp giữa tua miệng với sự uốn

nắn, nhào lộn của cơ thể)

- HS: đọc thơng tin kết hợp vớihình vẽ, ghi nhớ kiến thức, trao đổinhĩm thống nhất đáp án, nêu được:+ Hình dạng: Trên là tua miệng cĩcác tua toả ra, trụ dưới là đế bám

Cơ thể cĩ đối xứng toả trịn+ Di chuyển: Kiểu sâu đo, lộn đầu,bơi trong nước bằng tua

- Đại diện nhĩm trình bày, nhĩmkhác nhận xét, bổ sung

@ Tiểu kết:

- Cấu tạo ngồi:hình trụ dài đối xứng toả trịn, phần dưới là đế bám, phần trên cĩ lỗ miệng xung quanh cĩ tue miệng

- Di chuyển: kiểu sau đo, kiểu lộn đầu, bơi

 Hoạt động 2: cấu tạo trong (18’)

Mục tiêu : HS xác định được các vị trí bên trong của thuỷ tức

- GV: yêu cầu HS quan sát hình cắt

dọc bên trong của thuỷ tức Đọc

thơng tin bảng 1 và hồn thành

Trang 29

- GV: nêu kết quả của nhĩm lên

bảng, hỏi: khi chọn tên tế bào ta

dựa vào đặc điểm nào?

- GV: thơng báo đáp án

1: tế bào gai

2: tế bào sao (tế bào thần kinh)

3: tế bào sinh sản

4: tế bào mơ cơ tiêu hĩa

5: tế bào mơ bì cơ

+ Xác định vị trí của các tế bàotrong cơ thể

+ Quan sát kỹ hình tế bào để thấyđược cấu tạo phù hợp với chứcnăng

- Lớp ngồi gồm: tế bào gai, tế bào thần kinh, tế bào mơ bì cơ

- Lớp trong gồm: tế bào mơ cơ tiêu hĩa

- Giữa 2 lớp tế bào là 1 tầng keo mỏng

- Lỗ miệng thơng với khoang tiêu hĩa, ở giữa gọi là túi ruột

 Hoạt động 3: dinh dưỡng (4’)

Mục tiêu : HS hiểu được hoạt động dinh dưỡng của thuỷ tức

- GV: yêu cầu HS quan sát tranh

thuỷ tức đang bắt mồi, kết hợp với

thơng tin trả lời câu hỏi:

+ Thuỷ tức đưa mồi vào miệng bằng

cách nào?

+ Nhờ loại tế bào nào mà thuỷ tức

tiêu hĩa được mồi?

- GV thơng báo: ruột ở dạng túi

chưa cĩ hậu mơn việc nhận thức ăn

và thải bả đều qua lổ miệng, nhờ

đặc điểm này mà gọi là động vật

- HS: trả lời+ Thuỷ tức giết mồi bằng tế bào gaiđộc, đưa mồi vào miệng bằng tua.+ Tế bào mơ cơ tiêu hĩa

+ Lổ miệng thải bả+ Chưa cĩ cơ quan hơ hấp, thực

Trang 30

+ Hơ hấp thực hiện qua đâu?

hiện qua thành cơ thể

@ Tiểu kết:

- Thuỷ tức bắt mồi bằng tua miệng Quá trình tiêu hĩa thực hiện ở ruột túi nhờ dịch từ tế bào tuyến

- Hơ hấp thực hiện qua thành cơ thể

 Hoạt động 4: sinh sản (5’)

Mục tiêu : HS hiểu được thuỷ tức cĩ 2 hình thức sinh sản

- GV: yêu cầu HS quan sát tranh

sinh sản của thuỷ tức H8.1 và trả lời

đặc biệt là tái sinh do cịn cĩ tế bào

chưa chuyên hĩa

- HS tự quan sát tranh, đọc thơng tintìm kiến thức:

+ Chú ý hình thành trên cơ thể mẹ + Tuyến trứng và tuyến tinh nằmtrong cơ thể mẹ

Đánh dấu X vào câu trả lời đúng về cấu tạo thuỷ tức:

+ Cơ thể là 1 tế bào ( cơ thể đơn bào)

+ Cơ thể cĩ nhiều tế bào ( cơ thể đa bào)

+ Cơ thể cĩ đối xứng 2 bên

+ Cơ thể cĩ đối xứng toả trịn

+ Thành cơ thể cĩ 3 lớp: ngồi - tầng keo - tầng trong

+ Ruột dạng túi

+ Cĩ miệng là nơi lấy thức ăn

+ Cĩ miệng là nơi lấy thức ăn và thải bả

VI.Dặn Dị: : (2’)

Trang 31

Bài 9

- Kẻ trước bảng “đặc điểm của một số đại diện ruột khoang) vào

vở

TUẦN:5

PPCT: 9

Đa dạng của ngành ruột khoang

Giáo dục lịng yêu thích mơn học

II PHƯƠNG PHÁP:

Trang 32

1 Ổn định.

- Thuỷ tức cĩ cấu tạo như thế nào? Nêu chức năng của từng loại tếbào?

- Ý nghĩa của tế bào gai đối với đời sống của thuỷ tức?

- Thủy tức thải bả ra khỏi cơ thể bằng con đường nào?

3 Bài mới: GV giới thiệu như SGK

- GV: hướng dẫn HS nghiên cứu

H9.1 SGK về cấu tạo của cơ thể

sứa, từ đĩ hồn thành bảng 1 ( so

sánh đặc điểm của sứa với thuỷ

tức)

- GV: cho HS thảo luận: nêu đặc

điểm cấu tạo của sứa thích nghi với

lối sống tự do

- GV: cho HS tự kết luận vào vở

- GV: giảng cách di chuyển: Khi di

chuyển, sứa co cơ thể bĩp dù ( xoè

ra, cụp xuống) đưa nước vào

khoang tiêu hĩa sau đĩ bắn nước ra

lổ miệng về phía trước

- GV: ở sứa lửa tế bào gai cĩ thể

- HS trình bày, HS khác bổ sung

- HS nghe giảng tự ghi kết luận

- HS: đọc thơng tin, ghi nhớ kiếnthức

@ Tiểu kết: Cơ thể sứa hình dù (chuơng), miệng ở dưới, đối xứng tỏa trịn, tự vệ bằng tế bào gai, di chuyển bằng cách cơ thể bĩp

dù, khoang tiêu hĩa hẹp.

B ng 1: So sánh đ c đi m c a s a v i th y t c ảng 2 ĐV với đời sống con người ặc tiêu giảm Sinh sản vơ tính theo kiểu 9 ủa mơi trường ? ới đời sống con người ủa mơi trường ?Hình dạng Miệng Đối xứng Tế bào từ

vệ

Khả năng dichuyểnH

Trụ

H

dù

Ởtrên

Ởdưới KhơngĐX Toảtrịn Khơng Cĩ Bằngtua

miệng

Bằngdù

Trang 33

 Hoạt động 2: hải quỳ

Mục tiêu : HS nêu được cấu tạo cơ thể, lối sống, tổ chức cơ thể và di

chuyển của hải quỳ

GV: hướng dẫn HS nghiên cứu

H9.2 SGK, đọc thơng tin

- GV: yêu cầu HS kết luận về cấu

tạo của hải quỳ

- HS đọc thơng tinvà quan sát H9.2,ghi nhớ kiến thức

- Đại diện nhĩm sửa, nhĩm khác bổsung

@ Tiểu kết:

Cơ thể hình trụ to, miệng cĩ nhiều tua miệng xếp đối xứng, khơng di chuyển được sống bám.

 Hoạt động 3: san hô

Mục tiêu : HS nêu được cấu tạo cơ thể, lối sống, tổ chức cơ thể và

di chuyển của san hơ

- GV: hướng dẫn HS nghiên cứu

H9.3 SGK, đọc thơng tin để thấy

được san hơ và hải quỳ thuộc lớp

san hơ nhưng vẫn cĩ chổ khác:

+ Hải quỳ sống đơn độc cịn san hơ

sống thành tập đồn

+ Hải quỳ khơng cĩ bộ xương đá

vơi, cịn san hơ cĩ bộ khung xương

đá vơi điển hình

- GV: yêu cầu HS hồn thành bảng

2: so sánh san hơ với sứa

(San hơ và sứa tuy là ruột khoang

nhưng san hơ cĩ đời sống cố định,

cĩ bộ khung xương đá vơi nâng đở

và sống thành tập đồn Các thể

này kiếm ăn cĩ thể nuơi được cá

thể kia vì chúng cĩ khoang ruột liên

thơng với nhau)

- GV: yêu cầu HS rút ra kết luận về

cấu tạo san hơ

- HS nghiên cứu H9.3 SGK, đọcthơng tin, hồn thành bảng 2

- HS trình bày, HS khác bổ sung

- HS: tự kết luận

@ Tiểu kết:

Trang 34

Cơ thể san hơ hình trụ sơngs thành tập đồn như hình thành khung xương đá vơi, cĩ khoang tiêu hĩa liên thơng với nhau (ăn ĐV nhỏ), sống bám.

B ng 2: so sánh san hơ v i s a ảng 2 ĐV với đời sống con người ới đời sống con người ?Hình dạng Lối sống Dinh dưỡng Các cá thể

liên thơng vớinhauĐơn

độc

Tậpđồn

Bơilội

Sĩngbám

Tự dưỡng

Dị dưỡng Cĩ Khơng

Đặc điểm chung và vai trò của

ngành ruột khoang

1.Kiến thức :

- HS nêu được những đặc điểm chung nhất của ngành ruột khoang

- HS chỉ rõ vai trị của ngành ruột khoang trong tự nhiên và trong đờisống con người

2.Kỹ năng:

Rèn luyện kĩ năng so sánh , quan sát , tổng hợp , hoạt động nhĩm

3.Thái độ:

Bài 10

Trang 35

Giáo dục ý thức học tập bộ mơn.

II PHƯƠNG PHÁP:

1 Ổn định.

- So sánh đặc điểm cấu tạo của Sứa với Thuỷ tức ?

- So sánh đặc điểm cấu tạo của San hơ với Sứa ?

- Sự khác nhau giữa San hơ và Thuỷ tức trong sinh sản vơ tính mọc chồi?

3 Bài mới:

 Mở bài : Dù rất đa dạng về cấu tạo , lối sống và kích thước

nhưng các lồi ruột khoang đều cĩ chung những đặc điểm gì khiến khoa học xếp chúng vào cùng 1 ngành ruột khoang

 Hoạt động 1: đặc điểm chung

Mục tiêu : HS nêu được những đặc điểm chiư cĩ ở ngành ruột khoang

- GV cho HS quan sát H10.1, nhớ

lại kiến thức cũ  hồn thành bảng

“đặc điểm chung của 1 số đại diện

ruột khoang”

- GV kẻ bảng sẳn cho HS lên sửa:

- GV nhận xét, bổ sung, treo bảng

chuẩn

- GV yêu cầu từ bảng rút ra kết luận

đặc điểm chung của ngành ruột

khoang

- HS quan sát H10.1 , kết hợp kinthức cũ  hồn thành bảng

- Đại diện nhĩm lên sửa , nhĩmkhkác bổ sung

- Lớp ghi vào vở

- HS tự kết luận qua bảngchuẩn

@ Tiểu kết: Đặc điểm chung của ngành ruột khoang :

- cơ thể cĩ đối xứng toả trịn

- Ruột dạng túi , dị dưỡng

- Thành cơ thể cĩ 2 lớp tế bào

-Tự vệ và tấn cơng bằng tế bào gai

 Hoạt động 2: vai trò

Mục tiêu : HS hiểu được vai trị quan trọng của ngành ruột khoang trong tự nhiên cũng như trong đời sống con người

Trang 36

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin ,

thảo luận nhĩm trả lời câu hỏi :

+ Ruột khoang cĩ vai trị như thế

nào trong tự nhiên và trong đời

- đại diện nhĩm trả lời , lớp kết luậnvào vở

@ Tiểu kết: Ngành ruột khoang cĩ vai trị :

+ Một số lồi gây độc, ngứa cho người : sứa

+ Tạo đá ngầm, ảnh hưởng đến giao thơng đường thuỷ V.Củng cố - đánh giá:

Trả lời 4 câu hỏi SGK , gợi ý câu 4 :

San hơ cĩ lợi là chính : ấu trùng của san hơ thường là thức ăn của

nhiều ĐV biển, vùng biển nước ta rất giàu các lồi san hơ, chúnh tạothành các dạng bờ viền, bờ chắn, đảo san hơ… là những hệ sinh thái đặcsắc của đại dương Tuy nhiên 1 số đảo ngầm san hơ cũng gây trở ngạikhơng ít cho giao thơng vùng biển

VI.Dặn Dị: :

- Kẻ trước bảng vào vở

Trang 37

PPCT: 11

Sán lông sán lá gan

Trang 38

II PHƯƠNG PHÁP:

Tranh sán lơng, sán lá gan

Tranh vịng đời của sán lá gan

Bảng phụ

1 Ổn định.

Cấu tạo ruột khoang sống bám với ruột khoang bơi lội tự do cĩ điểm

gì chung?

San hơ cĩ lợi và cĩ hại như thế nào?

3 Bài mới:

Mở bài : Nghiên cứu ĐV đa bà, cơ thể cĩ cấu tạo phức tạp hơn so

với thuỷ tức là giun giẹp

 Hoạt động 1: sán lông (5’)

Mục tiêu : HS hiểu được đặc điểm cấu tạo của sán lơng: cơ thể, sinh

sản, di chuyển.

- GV: cho HS quan sát tranh cấu tạo

sán lơng, đọc thơng tin thảo luận trả

lời câu hỏi:

+ Cấu tạo cơ thể? (Mắt, cơ quan

tiêu hĩa)

+ Di chuyển nhờ đâu?

+ Sinh sản?

+ Thích nghi với lối sống?

- GV: thơng báo về cách sinh sản

- HS đọc thơng tin kết hợp với tranhcấu tạo sán lơng, thảo luận nhĩmtrả lời Yêu cầu:

+ Cấu tạo: đối xứng 2 bên, mắt ởđầu Cơ quan tiêu hĩa dạng nhánhruột, chưa cĩ hậu mơn

+ Bơi nhờ lơng bơi xung quanh cơthể

+ Sinh sản: lưỡng tính, đẻ trứng cĩkén

+ Lối sống: bơi lội tự do trongnước

Trang 39

+ Lối sống: Bơi lội tự do trong nước.

 Hoạt động 2: sán lá gan (15’)

Mục tiêu : HS hiểu được đặc điểm cấu tạo của sán lá gan: Cơ thể,

sinh sản, di chuyển, ký sinh

- GV: cho HS quan sát H11.1, đọc

thơng tin thảo luận trả lời câu hỏi:

+ Thích nghi rất tốt với lối sống

nào? Ở đâu?

+ Cấu tạo cơ thể? ( mắt , lơng

bơi)

+Di chuyển: cĩ đặc điểm gì thích

nghi với lối sống ký sinh?

+ Cơ quan tiêu hĩa ? ( phát triển)

+ Cơ quan sinh dục? (phát triển,

đẻ nhiều trứng)

- GV: cho HS hồnh thành bảng:

đặc điểm cấu tạo của sán lơng và

sán lá gan dựa vào kiến thức vừa

học

- GV: cho HS rút ra kết luận

- HS: quan sát H11.1, đọc thơng tinthảo luận trả lời câu hỏi:

- Đại diện HS trả lời:

+ Lối sống: ký sinh ở trâu bị + Cấu tạo: dẹp, đối xứng hai bên.mắt và long bơi tiêu giảm, các giácbám phát triển Thành cơ thể cĩ khảnăng chun giãn

+ Ruột nhánh phát triển, phânthành nhiều nhánh nhỏ chưa cĩ hậumơn

+ Lưỡng tính cơ quan sinh dụcphát triển

- HS: hồn thành bảng dựa vào kiếnthức vừa tiếp thu

@ Tiểu kết: Cấu tạo cơ thể dẹp, đối xứng hai bên, ruột phân thành nhiều nhánh nhỏ Sống ký sinh ở nội tạng trâu bị nên mắt và long bơi tiêu giảm, các giác bám phát triển Cơ quan tiêu hĩa, cơ quan sinh dục phát triển.

Pháttriền

Tiêu hĩa nhiều chất dinhdưỡng

5 Cơ quan sinh dục Bình

thường

Pháttriền

Đẻ nhiều trứng

 Hoạt động 3:vòng đời phát triển của sán lá gan (18’)

Trang 40

Sinh sản

Ấu trùng có đuôiBám vào cây rau,bèo

Rời ốcKết kén

Rụng đuôi