- Đánh giá xếp loại giờ dạy theo các tiêu chí - Tập trung vào hoạt động dạy của giáo viên để phân tích, góp ý, đánh giá rút kinh nghiệm về nội dung KT,PP, cách sử dụng đồ dùng, phân [r]
(1)PHÒNG GD&ĐT GIO LINH
HƯỚNG DẪN CHÂM LÝ THUYẾT Năm học: 2018-2019 (GV VĂN HOÁ) I PHẦN NGHIỆP VỤ
Câu 1: ( 1,25 điểm)
Mục đích việc sinh hoạt chun mơn nay:
-Đảm bảo hội học tập thực sự, có ý nghĩa cho học sinh
-Đảm bảo hội phát triển chuyên môn cho giáo viên thông qua việc dự giờ, trao đổi, phản hồi sau dự giờ.̀
-Thay đởi văn hố nhà trường -Nâng cao chất lượng dạy học
-Cải thiện mối quan hệ giữa thành viên nhà trường
(Nêu ý chấm 0,25 điểm) Câu 2: (2, 25 điểm)
Sự khác giữa SHCM truyền thống SHCM theo hướng nghiên cứu học
Sinh hoạt chuyên môn truyền thống
Sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học.
Mục đích
- Đánh giá xếp loại giờ dạy theo tiêu chí - Tập trung vào hoạt động dạy giáo viên để phân tích, góp ý, đánh giá rút kinh nghiệm nội dung KT,PP, cách sử dụng đồ dùng, phân bố thời gian
- Thống nhất cách dạy để giáo viên thực
- Tìm giải pháp để nâng cao chất lượng kết học tập học sinh
- Tập trung vào hoạt động học HS - Mỗi GV tự rút học để áp dụng
Thiết kế bài dạy
- Một giáo viên thiết kế dạy minh họa - Thực theo nội dung, quy trình, bước lên lớp theo quy định;
- GV dạy minh họa thiết kế học với góp ý đờng nghiệp;
- Dựa vào trình độ học sinh để lựa chọn nội dung, phương pháp, quy trình cho phù hợp
Dạy minh họa
- Dạy theo nội dung kiến thức có SGK - Thực tiến trình giờ dạy theo quy định;
- Mang tính trình diễn
- Các hoạt động tổ chức dạy học chưa xuất phát từ việc học HS
- Điều chỉnh ngữ liệu dạy học phù hợp với nhu cầu học học sinh - Thực tiến trình dạy học linh hoạt, sáng tạo dựa khả học sinh
(2)giờ
- Ngồi cuối lớp học, quan sát cử làm việc GV, ghi chép, quan sát cử chỉ, lời nói việc làm GV
- Tập trung xem xét giáo viên dạy có tiến trình, nội dung, phương pháp thiết kế - Đối chiếu với tiêu chí đánh giá xếp loại giờ học
-Đứng xung quanh lớp học, quan sát, vẽ sơ đồ chỗ ngồi học sinh
-Tập trung quan sát học sinh học nào?
- Suy nghĩ, phát khó khăn học tập học sinh đưa biện pháp khắc phục
Thảo luận về giờ dạy
- Dựa tiêu chí có sẵn, đánh giá xếp loại giờ dạy GV
- Tập trung nhận xét, phân tích hoạt động GV (KT cũ, GT bài, cách trình bày bảng,) - Ý kiến nhận xét, đánh giá mang tính mở xẻ thiếu sót, ý kiến góp ý thường mang tính chủ quan, áp đặt
- Người chủ trì xếp loại giờ dạy, thớng nhất cách dạy chung cho tất giáo viên
-Dựa kết học tập học sinh để rút kinh nghiệm
- Tập trung phân tích việc học học sinh, đưa minh chứng cụ thể
- Mọi người phát vấn đề học học sinh, tìm nguyên nhân, giải pháp khắc phục
- Người chủ trì tóm tắt vấn đề thảo luận, gợi ý nội dung cần suy ngẫm để giáo viên tự rút học
Kết quả
* Đối với học sinh:
- Kết học tập chậm được cải thiện; - Gv quan tâmđến HS yếu;
* Đối với giáo viên:
- GV lúng túng phải dạy minh họa khơng biết nên dạy cho học sinh theo trình độ thực em dạy cho người dự giờ
- GV máy móc, thụ động, không dám thay đổi nội dung/ ngữ liệu SGK, ngại đổi PP dạy học GV sử dụng thường mang tính hình thức ;
- GV quan tâm đến học sinh
* Đối với HS:
Kết học tập học sinh tiến rất nhanh
*Đối với giáo viên:
GV nắm được trình độ tiếp thu em học sinh
GV chủ động thực phương pháp dạy học
GV bao quát quan tâm được tất học sinh
Nêu được mục đích, Nêu được ý chấm 0,25điểm Về thiết kế dạy,
Về dạy minh hoạ,
Về dự giờ, Nêu được ý chấm 0,5 điểm Về thảo luận, (tuỳ theo mức độ GK cho điểm hợp lý…) Về kết
Câu 3: (1,0 điểm) Các hành vi giáo viên không được làm
1 Xúc phạm danh dự, nhân phẩm, xâm hại thân thể học sinh đồng nghiệp; Xuyên tạc nội dung giáo dục; dạy sai nội dung kiến thức; dạy không quan điểm, đường lối giáo dục Đảng nhà nước;
(3)5.Uống rượu, bia, hút thuốc tham gia hoạt động giáo dục nhà trường, sử dụng điện thoại di động giảng dạy lớp;
6 Bỏ giờ, bỏ b̉i dạy, tuỳ tiện cắt xén chương trình; Đủ ý chấm 1,0 điểm - thiếu ý trừ 0,25 điểm CHUYÊN MÔN
1 Tiếng việt: (2,5 điểm)
1.1 (1,5 điểm) Xác định động từ, tính từ quan hệ từ đoạn văn : - Động từ: học, có, đi, thăm, be, bước
- Tính từ: xám xịt, rả rích, rón rén, lầy lội - Quan hệ từ :
(Tìm đầy đủ chấm 1,5 điểm - thiếu từ trừ 0,25 điểm) 1.2 (1 điểm) Tìm từ ghép, từ láy hai khổ thơ
Từ ghép: chúng em, cô giáo, yêu thương Từ láy : Thơm tho
(Tìm từ chấm 0,25 điểm - tìm thừa, sai- trừ 0,25 điểm/ từ) Toán:
2.1 (1,5 điểm) Ba khới có 792 học sinh Tìm sớ học sinh khối biết 32 số học sinh khối Ba 12 số học sinh khối Bốn 40% số học sinh khối Năm
Giải
Hướng dẫn cho học sinh biết 40% = 40100 = 52 ; 12 = 24 chấm 0,25điểm
Suy : 32 số HS khối ba = 24 số HS khối bốn = 52 số HS khối năm ( hay coi khối ba phần khới bớn phần, khối năm phần)
Theo ta có sơ đờ :
Khới : vẽ sơ đồ chấm 0,25 điểm Khối :
792 HS Khối :
Theo sơ đồ ta thấy
Tổng số phần khối : + + = 12 (phần) chấm 0,25điểm Số học sinh khối : 792 : 12 x = 198 (HS) chấm 0,25điểm Số học sinh khối : 792 : 12 x = 264 (HS) chấm 0,25điểm Số học sinh khối : 792 : 12 x = 330 (HS) chấm 0,25điểm
(4)2 ( 1,0 điểm) Một hờ cá hình vng, hờ người ta có xây hịn non hình vng Tính diện tích hờ chưa xây hịn non Biết chu vi hờ gấp lần chu vi hịn non bộ, diện tích cịn lại hồ 216m2
Giải
Vì chi vi hờ gấp lần suy cạnh hờ gấp lần cạnh hịn non Mà cạnh hình vng có cạnh gấp lần diện tích gấp x = 25 (lần) Diện tích lại : 25 - = 24 (lần)
Diện tích hờ cá lúc chưa xây hịn non : 216 : 24 x 25 = 225(m2)
Đáp số : 225m2
(Hướng dẫn chấm nêu cách giai Thí sinh giải cách khác đúng hợp lí chấm điểm tối đa)
Điểm trình bày chữ viết
- Chữ đẹp, chấm 0,25 điểm