SKKN 2020 Tâm

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT CẨM THỦY SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG LỚP CHỦ NHIỆM TỰ QUẢN TÍCH CỰC Ở TRƯỜNG THCS A MÃ SKKN: SKKN thuộc lĩnh vực: Chủ nhiệm lớp THANH HOÁ NĂM 2020 MỤC LỤC Nội dung Trang MỤC LỤC 1 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SKKN 2.1 Cơ sở lý luận SKKN 2.2 Thực trạng vấn đề 2.2 Thuận lợi 2.2 khó khăn 2.2 Thơng qua thành tích lớp năm học trước 2.3 Các giải pháp thực giải vấn đề 2.3.1 Những giải pháp, việc làm cụ thể áp dụng để làm công tác chủ nhiệm lớp 8A trường THCS A năm học trước (Năm học 2018 - 2019): 6 2.3 Những giải pháp tích cực áp dụng làm công tác chủ nhiệm lớp 9A trường THCS A năm Năm học 2019 - 2020 2.3.2.1 Giải pháp: Ổn định tổ chức lớp 2.3.2.2 Giải pháp: Xây dựng Ban cán lớp 2.3.2.3 Giải pháp: Xây dựng tổ chức lớp tự quản tích cực 2.3 Các giải pháp kết hợp giáo viên chủ nhiệm lực lượng giáo dục khác: 13 2.4 Hiệu SKKN 14 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 17 3.1 Kết luận 17 3.2 Kiến nghị 17 Tài liệu tham khảo 18 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Thực kế hoạch phát triển giáo dục giai đoạn 2016-2020 phòng GD&ĐT huyện Cẩm Thủy; Cụ thể hóa triển khai thực NQ số 29NQ/TW "Đổi toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa"; Tiếp tục thực NQTW2 khóa VIII GDĐT "nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài" đào tạo nên người Việt Nam xã hội chủ nghĩa vừa "hồng" vừa "chuyên" lời dặn Bác Hồ để xây dựng đất nước Việt Nam ngày văn minh, giàu đẹp sánh vai với cường quốc năm châu, nâng cao kỹ sống tiến tới khả phát triển tồn diện người Việt Nam Chính thân nhận nhiệm vụ chủ nhiệm lớp 9A trăn trở chất lượng đại trà chất lượng mũi nhọn hai mặt học lực hạnh kiểm ? Làm để em phát triển tồn diện trí dục, đức dục mỹ dục ? Tôi đặt đáp án phải có nếp tốt, muốn có nếp tốt cần phải xây dựng nội quy lớp vừa chặt chẽ vừa tích cực Từ tư suy nghĩ tơi bắt tay vào nghiên cứu để xây dựng nội quy tích cực làm cẩm nang quy chuẩn cho lớp đảm nhận Cơng tác chủ nhiệm giáo viên thành công nghĩa giúp em hồn thiện hơn, xây dựng tập thể lớp vững mạnh hơn, giúp nhà trường ngày vững mạnh Thực tế vấn đề cần phải cải thiện công tác chủ nhiệm lớp 9A mà tiền thân lớp 8A là: - Quy chế theo dõi tự quản lớp lỏng lẻo, chưa chặt chẽ - Các quy định khen thưởng kỷ luật chung chung chưa tạo động lực phấn đấu cho em - Các kết học tập rèn luyện có thành tích xuất sắc ghi nhận mức hạn chế - Các vấn đề nảy sinh tác động xã hội, phát triển tâm sinh lí em cần lường trước, hạn chế ngăn chặn - Chưa có lớp, Chi Đội trường xây dựng chuẩn để lớp khác tham khảo áp dụng Do tơi lựa chọn đề tài : “ Một số giải pháp xây dựng lớp chủ nhiệm tự quản tích cực trường THCS A ” nhằm xây dựng khung nội quy chuẩn để: - Áp dụng cho công tác chủ nhiệm lớp 9A năm học 2019 – 2020 - Để lớp đạt kết tốt - Góp phần quý đồng nghiệp trao đổi số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm nhằm tạo tảng tiến tới phát triển toàn diện sau em học sinh - Tạo cho thêm cẩm nang cho cơng tác chủ nhiệm năm 1.2 Mục đích nghiên cứu: - Nâng cao chất lượng hiệu công tác chủ nhiệm - Nâng cao kỹ tự quản, tính tự giác thực nội quy lớp, quy chế Đội quy định trường HS đặc biệt trung bình HS yếu - Bước đầu hình thành cẩm nang sử dụng cơng tác chủ nhiệm cho năm 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu giải pháp để xây dựng khung quy chế giúp học sinh lớp tự quản tích cực 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để hồn thành đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu khoa học như: `- Phương pháp nghiên cứu thực nghiệm xây dựng khung cán lớp -Phương pháp cập nhật thông tin hoạt động học tập rèn luyện HS thông qua sổ LLĐT - Phương pháp thu thập thơng tin sử lí số liệu - Phương pháp phối hợp với tổ chức đoàn thể cá nhân nhà trường - Phương pháp động viên khen thưởng, kỷ luật tích cực NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận SKKN Xét sở khoa học, học sinh THCS có thay đổi lớn tâm lí, thích tạo khác biệt khẳng định Tuy nhiên vốn hiểu biết, kỹ sống em cịn nhiều hạn chế Chính giáo viên chủ nhiệm phải người thường xuyên hướng dẫn, giúp đỡ, làm mẫu cho em Chính xác giáo viên chủ nhiệm trung tâm điều hành, quản lí giáo dục nhân cách toàn diện học sinh lớp nhà trường Công tác chủ nhiệm lớp hiệu phải xây dựng tập thể lớp tự quản, ban cán lớp điều hành hoạt động xử lí tất vấn đề lớp, trì tốt nếp lớp kể giáo viên chủ nhiệm vắng mặt nhiều ngày Các hoạt động nếp lớp cần phải cụ thể hóa thơng qua nội quy, quy chế Trong công tác chủ nhiệm giáo viên chủ nhiệm cần tạo nên bầu khơng khí sư phạm ấm cúng, ln khuyến khích động viên học sinh minh phát huy hết khả năng, lực học tập hoạt động bề khác, cần phát dự đoán sớm để hạn chế biểu chưa tích cực học sinh ln tạo khơng khí vui vẻ, u thương, đồn kết học sinh lớp, trường Tôi nhận thức giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trị quan trọng việc giáo dục nhân cách học sinh lớp phát triển cách toàn diện Bởi lẽ họ người trực tiếp đảm đương vai trị quản lí học sinh lớp, trực tiếp tổ chức cho học sinh thực thi yêu cầu giáo dục nhà trường đưa Giáo viên chủ nhiệm người gần gũi học sinh nhất, hiểu tâm tư tình cảm em, trực tiếp uốn nắn hành vi sai trái học sinh giúp học sinh phát triển hướng Giáo viên chủ nhiệm người có lực quản lí tồn diện học sinh lớp, quản lí giáo dục học sinh hai mặt thống có liên kết trực tiếp với Muốn giáo dục tốt phải quản lí tốt, quản lí tốt giúp giáo dục tốt Giáo viên chủ nhiệm phải đánh giá kết rèn luyện học sinh tập thể lớp Chức có ý nghĩa quan trọng với trình học tập, rèn luyện phát triển nhân cách học sinh Sự đánh giá khách quan, xác, mực điều kiện quan trọng để thầy trò tiếp tục điều chỉnh mục đích kế hoạch hoạt động cho lớp thành viên Việc đánh giá thông qua nhiều kênh đánh : tổ, lớp,cha mẹ học sinh, giáo viên môn…Tuy nhiên phải xây dựng quy chuẩn chung Mỗi học sinh có đặc điểm, hồn cảnh, thể chất, tâm lí, hành vi đạo đức, khiếu, sở thích…rất khác Nắm vững đặc điểm giáo viên lựa chọn biện pháp sư phạm phù hợp nhằm khơi dậy phát huy mặt mạnh sẵn có em, đồng thời hình thành phát triển thêm phẩm chất để xây dựng cho em tâm hồn tình cảm phong phú, có cách nghĩ sáng, có lịng nhân hậu, có lực sức khỏe dồi để thích ứng sống độc lập yêu cầu thời đại Bản thân nhận nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm tự ý thức phải thực tốt nhiệm vụ mình, đồng thời giáo dục phẩm chất đạo đức để giúp em trở thành công dân tốt Đó trách nhiệm, nghĩa vụ vinh dự học sinh Năm học 2019-2020 tơi nhà trường phân công tiếp tục làm công tác chủ nhiệm lớp 9A Rút kinh nghiệm từ công tác chủ nhiệm năm trước bắt tay vào việc xây dựng nội quy lớp với mục tiêu xây dựng tập thể đồn kết, vững mạnh, ln tích cực vươn lên hoạt động xây dựng lớp trở thành lớp tiên tiến vào cuối năm học 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thận lợi: Nhà trường quan tâm đến việc giáo dục đạo đức học sinh công tác chủ nhiệm lớp Nhà trường xây dựng chuyên đề dành riêng cho công tác chủ nhiệm lớp, tổ chức tập huấn cho đội ngũ ban cán lớp toàn giáo viên nhà nhà xây dựng tập thể lớp tự quản nâng cao hiệu công tác chụ nhiệm lớp Các tổ chức nhà trường, giáo viên môn quan tâm đến việc học tập rèn luyện em, phối hợp với giáo viên chủ nhiệm việc giáo dục học sinh Đặc biệt Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh phối hợp, đạo, theo dõi, đánh giá, giúp đỡ hỗ trợ nhiều hoạt động lớp công tác chủ nhiệm lớp Đội ngũ cán lớp nổ, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao có nhiều kinh nghiệm cơng tác quản lí lớp 2.2.2 Khó khăn: Tuy xã cách trung tâm huyện không xa, song đời sống phận nhân dân cịn gặp nhiều khó khăn, số lượng hộ nghèo cịn, nhiều gia đình phụ huynh làm ăn xa, việc quan tâm đến học hành em hạn chế nhiều Một phận học sinh chưa có ý thức cao học tập, chưa nhận thức rõ tầm quan trọng việc học Việc sử dụng điện thoại di động, mạng xã hội, trị chơi trực tuyến mơi trường xã hội phức tạp ảnh hưởng lớn đến việc học tập rèn luyện học sinh Một phận không nhỏ phụ huynh học sinh chưa quan tâm đến việc học tập rèn luyện em 2.2.3 Thơng qua thành tích lớp năm học trước Sau kết học lực hạnh kiểm học sinh năm học trước: chưa thực đề tài: - Về học lực: Số lượng Giỏi (%) Khá (%) TB (%) Yếu (%) 32 học sinh 02 = 6,3 12 = 37.5 17 = 53.1 01 = 3.1 - Về hạnh kiểm Số lượng Tốt (%) Khá (%) TB (%) Yếu (%) 32 học sinh 18 = 56,2 11 = 34,4 03 = 9.4 - Kết xếp loại thi đua hàng tuần phong trào hoạt động đội năm học trước Tổng số Số tuần xếp Số tuần xếp Số tuần xếp Số tuần xếp Số tuần tuần loại tốt loại Khá loại TB loại Yếu không xếp loại 35/37 9/35 15/35 8/35 3/35 2.3 Các giải pháp thực giải vấn đề: 2.3.1 Những giải pháp, việc làm cụ thể áp dụng để làm công tác chủ nhiệm lớp 8A trường THCS A năm học trước (Năm học 2018 - 2019): - Bầu Ban cán lớp, phân công, giao nhiệm vụ cụ thể cho Ban án lớp - Sắp xếp chỗ ngồi hợp lí - Xây dựng nội quy, quy chế lớp - Hướng dẫn công tác tự quản lớp … Từ nội dung thực năm trước, năm học 2019-2020 thân mạnh dạn áp dụng đề tài “ Một số giải pháp xây dựng lớp chủ nhiệm tự quản tích cực trường THCS A ” vào công tác chủ nhiệm lớp với nội dung cụ thể sau: 2.3.2 Những giải pháp tích cực áp dụng làm công tác chủ nhiệm lớp 9A trường THCS A năm Năm học 2019 – 2020: 2.3.2.1 Giải pháp: Ổn định tổ chức lớp Trước hết ban giám hiệu giao trọng trách chủ nhiệm, nhận thấy nhiệm vụ trị lớn giáo dục, phải xem em học sinh lớp chủ nhiệm người thân mình, em, gia đình Xuất phát từ nhận thức trên, tơi dành nhiều thời gian tâm huyết cho nhiệm vụ quan trọng Để xây dựng tập thể lớp vững mạnh bắt tay vào việc xây dựng nội quy lớp với mục tiêu xây dựng tập thể đồn kết, vững mạnh, ln tích cực vươn lên hoạt động học tập nhằm đạt mục tiêu đề đạt lớp tiên tiến xuất sắc trường tơi xin mạnh dạn trình bày cách thức thực sau: - Ổn định tổ chức lớp sớm vào nếp học tập quan điểm tơi phải thực - Việc tiếp đến xếp chỗ ngồi em Chỗ ngồi có tác động tâm lý lớn đến em Nên ổn định chỗ ngồi theo học kỳ để em ổn định tư tưởng Tôi lưu ý đến em học sinh yếu, hay nói chuyện để tách khơng cho ngồi bên nhau, em không cho ngồi bên cửa lớn cửa sổ, cố gắng xếp em học yếu, hay nói chuyện ngồi với bạn học tốt, có đạo đức tốt để bạn giúp đỡ Xây dựng đôi bạn học tập trường nhà “ Đôi bạn tiến” 2.3.2.2 Giải pháp: Xây dựng Ban cán lớp: Ban cán lớp yếu tố quan trọng đảm bảo trì tốt hoạt động lớp phải lựa chọn, phân công, giao nhiệm vụ cụ thể, Cán lớp phải em có khả nắm vững vận dụng quy chế lớp GVCN phải kiểm tra thường xuyên, động viên, rút kinh nghiệm, đưa số giải pháp để ban cán lớp hồn thành tốt nhiệm vụ Ví dụ : Mỗi em ban cán có sổ sách ghi chép cơng việc làm hiểu nội dung cơng việc phụ trách sở quy chế lớp Cuối tuần đến tiết sinh hoạt lớp, em tự giác xếp thi đua theo tổ, số liệu mảng cơng tác để trình bày trước lớp thầy chủ nhiệm Tiết sinh hoạt lớp, GVCN người dự buổi sinh hoạt em, nghe em báo cáo, chờ ý kiến đạo triển khai công tác thầy Gắn em vào phong trào ( giữ vai trị nịng cốt hoạt động ngồi lên lớp ) để em cảm thấy tự tin hơn, cảm thấy thầy bạn bè tín nhiệm nên cố gắng làm việc cho thật tốt Về quyền lợi: GVCN ln tìm động viên em qua việc tuyên dương khen thưởng tuần, đợt thi đua để cổ vũ tinh thần đồng thời với hình thức kỷ luật tích cực ( KLTC) em 2.3.2.3 Giải pháp: Xây dựng tổ chức lớp tự quản tích cực: Làm để xây dựng tập thể lớp tự quản theo nghĩa Tức em tự quản lý: hành vi, đạo đức, tác phong, nề nếp, hoạt động lớp khơng có giáo viên Điều GVCN phải tạo trước cho em ý thức tự giác việc quản lý theo dõi hoạt động đội ngũ cán lớp phải thực thường xuyên.Vì vậy, từ đầu năm học Tôi cho tiến hành việc theo dõi thi đua tổ Các tổ trưởng tổ phó tự quản lý thành viên tổ mình, phân công theo dõi trực chéo tổ giám sát cán lớp tương ứng với nội dung hoạt động Tôi chia lớp thành tổ nên việc thực kiểm tra chéo dễ dàng Truy 15 phút đầu buổi, tổ trưởng kiểm tra việc chuẩn bị mơn buổi hơm bạn tổ Lớp phó học tập kiểm tra việc chuẩn bị tổ trưởng theo mảng phân cơng Tiết trống khơng có giáo viên, lớp ôn hoạt động tập thể (đọc báo đội, tự ôn bài…) đạo lớp trưởng Những sai phạm tổ, thành viên lớp ghi tên nêu tiết sinh hoạt cuối tuần Tiết sinh hoạt lớp tiết quan trọng tuần thời lượng có 45 phút mà cơng việc lớp tuần có nhiều giải truyền tải hết Vì vậy, cho lớp đánh giá, xếp thi đua trước Mỗi tổ có sẵn tổng hợp báo cáo Đến tiết sinh hoạt em tự thông báo kết thi đua, nội dung thực tuần ( việc làm chưa làm với lý cụ thể ), tình hình lớp tuần, số bạn vi phạm học tập ( không chuẩn bị bài, không thuộc bài…), vi phạm việc rèn luyện đạo đức tác phong ( không đồng phục, đồn kết, trật tự…), vi phạm cơng tác văn thể, lao động, tự quản Tôi theo dõi, ghi sổ nội dung sinh hoạt tuần thông qua báo cáo phận Lần lượt giải nhóm vụ việc, tìm lý sai phạm, đưa biện pháp xử lý Sau nhận xét kết thi đua tuyên dương tổ, cá nhân tốt Triển khai nội dung tuần nhắc nhở em thực tốt nội dung lớp tuần Do đặc thù lớp mục tiêu nâng cao tính tự giác, tẩy chay tính chây ì học sinh tơi : Xây dựng biện pháp thống kê kết rèn luyện toàn diện học sinh lớp Sau tuần đầu áp dụng em từ ban cán lớp đến thành viên lớp chấp hành tốt yêu cầu GVCN lớp, hoạt động lớp dần vào nếp, việc tự quản lớp dần theo hứng chủ động, tích cực tất thành viên lớp thực nghiêm túc Trong công tác chủ nhiệm việc động viên, khích lệ GVCN tiến học sinh có vài trị to lớn việc trì nếp thực phong trào thi đua trường, lớp Việc khích lệ nêu gương điển hình, so sánh… lúc, kịp thời có kết quả, tác dụng tích cực Vì kỳ thi đợt thi đua ln đề q nho nhỏ cho em có thành tích tốt Sau hồn tất bước chuẩn bị bắt đầu cho thực phương pháp thống kê "kết rèn luyện toàn diện học sinh" hàng tuần cách thực sau; - Thành phần tham gia giám sát: Lớp trưởng Lớp phó học tập Các tổ trưởng Đội xung kích - Nội dung tiến hành: hàng tuần lớp phó phụ trách lĩnh vực thống kê lại số lượt tham gia thành viên theo bảng mẫu kẻ sẵng ( ý đến bạn học trung bình yếu) Cuối tuần lớp trưởng lớp phó giám sát tổng hợp kết báo cáo sinh hoạt tổ trưởng theo mẫu sau: (Có phụ lục kèm theo ) Từ kết thống kê đưa hình thức khen thưởng động viên kịp thời hình thức nhắc nhở, kỉ luật phù hợp với em Qua trình áp dụng thực nghiệm lớp chủ nhiệm nghiên cứu để xây dựng quy chế chặt chẽ, khoa học kết hợp với khung nội dung sinh hoạt xây dựng năm trước có bóc tách cho đối tượng học sinh cụ thể sau: QUY CHẾ TỰ QUẢN TÍCH CỰC LỚP 9A I.Điểm trừ điểm thưởng Tổng điểm HS có - Lớp trưởng: 120đ - Lớp phó: 110đ - Tổ trưởng: 105đ - Tổ viên: 100đ Điểm thưởng: - Phát biểu xây dựng trả cũ 9,10 - Không vi phạm lỗi tuần -Tham gia tốt hoạt động đợt phát động thi đua Đội - Có hành động đẹp, - Làm việc tốt - Các hoạt động tích cực khác, tuỳ mức độ để khen thưởng + 3đ/lần + 3đ/tuần + 3/lần + 1đ/lần + 1đ/lần Điểm trừ: NỘI DUNG ĐIỂM 1) Nhóm hành vi gây ảnh hưởng tiết học: + Làm việc riêng tiết học NHÓM + Nói chuyện riêng, chao đổi vấn đề khơng liên quan đến (Trừ đ/lỗi/1 tiết học cá nhân) + Không ghi chép đầy đủ + Không học cũ, bị điểm kém, hành vi làm ảnh hưởng xếp loại tiết học; Gian lận thi cử bị GV, giám thị nhắc nhở + Có hành vi khác bị GV nhắc nhở 2) Nhóm hành vi vi phạm quy chế Đội: + Nói tục, chửi bậy; Sinh hoạt 15 phút không nghiêm túc + Vệ sinh bẩn; Vệ sinh chậm NHĨM + Khơng thực đầy đủ trang phục: Đồng phục, khăn quàng… + Không đội mũ bảo hiểm xe điện, xe máy, xe vào trường (Trừ đ/lỗi/1 + Hút thuốc lá; Bỏ học chơi vơ lí cá nhân) + Trốn hoạt động tập thể Nhà trường, đội thiếu niên, lớp tổ chức + Thực nhiệm vụ bị xử phạt chưa tốt + Các quy định khác theo điều lệ đội TNTP HCM +3) Nhóm hành vi liên quan đến bạo lực học đường NHÓM + Vô lễ với giáo viên; Đánh nhau, Tham gia đánh có tổ (Trừ đ/lỗi/1 chức cá nhân) + Tổ chức đánh nhau, lôi kéo người khác tham gia đánh + Các hoạt động tệ nạn xã hội theo quy định pháp luật II.Cách tính điểm: Cách tính điểm cá nhân tập thể tổ: * Trong tuần: - Điểm 01 học sinh = 100 + điểm thưởng - điểm trừ 10 ( Đối với lớp trưởng: 115; lớp phó 110; tổ trưởng 105) - Điểm tổ = tổng điểm thành viên tổ Tổng số thành viên tổ * Trong tháng = Tổng điểm tuần tháng Tổng số tuần tháng * Điểm TB học kỳ = Tổng số điểm tháng Tổng số tháng học kỳ * Điểm năm = Điểm TB HK1+ ( Điểm TB HK2 x 2) Xếp loại thi đua – hạnh kiểm * Đối với học sinh: Đánh giá thi đua xếp hạnh kiểm tuần, tháng học kỳ, năm theo thông tư 58/2011 Bộ GD&ĐT, đồng thời cụ thể hóa sau: - Hạnh kiểm tốt: Đạt số điểm từ 90 trở lên, 100 điểm trở lên với lớp trưởng, phó Điểm trừ khơng q 10đ Có tinh thần tích cực, chủ động học tập - Hạnh kiểm khá: Đạt 70 điểm đến 89 điểm - Hạnh kiểm TB: Đạt từ 50 điểm đến 69 điểm - Hạnh kiểm yếu: Đạt 50 điểm III Hình thức kỷ luật tích cực : a) Các lỗi thuộc nhóm 3: Lớp tiến hành họp kỉ luật lớp Tùy theo mức độ mà kiểm điểm trước lớp, cảnh cáo trước lớp cao đề xuất phương án kỉ luật với hội đồng kỉ luật nhà trường (Có hình thức xử phạt kèm theo) b) Các lỗi thuộc nhóm 1+2: ( Bị cờ đỏ ghi vào sổ trực) + Số điểm trừ từ đến điểm kỷ luật trực nhật ( theo nhóm) + Số điểm trừ từ đến điểm viết kiểm điểm, kỷ luật lao động + Số điểm trừ từ đến điểm viết kiểm điểm, kỷ luật lao động mời PH đến gặp GVCN *Thi đua cá nhân: cuối kì , cuối năm: Thưởng cho cá nhân có thành tích suất sắc kỳ thi cấp huyện, cấp tỉnh học sinh giỏi toàn diện *Thi đua tập thể (tổ): Cuối kì, cuối năm tổ đạt điểm cao thưởng, nguồn thưởng lấy từ quỹ Hội phụ huynh lớp …………, ngày 10/9/2019 GVCN lớp * Xét tính ưu việt nội dung quy chế tơi nhận thấy: 11 - Quy chế “ QUY CHẾ TỰ QUẢN TÍCH CỰC LỚP 9A’’ tạo thân thiện với thành viên lớp - Nội dung quy chế rõ ràng thành viên nắm vững - Cán lớp dễ dàng vận dụng vào việc đánh giá xếp loại hàng tuần - Các quy định khen thưởng, kỉ luật tạo động lực cao cho cá nhân học sinh 2.3.3 Các giải pháp kết hợp giáo viên chủ nhiệm lực lượng giáo dục khác: 2.3.3.1 Giải pháp: Phối hợp với gia đình học sinh Việc giáo dục học sinh nhà trường kết hợp nhà trường với đoàn thể, địa phương, gia đình…Trong đó, mối quan hệ gia đình nhà trường giáo viên chủ nhiệm cần thiết Chính vậy, 12 cơng tác chủ nhiệm giáo viên thành công có hợp tác tốt với gia đình học sinh Hiện có nhiều “ kênh” để phối hợp với phụ hunh học sinh như: Thông qua sổ liên lạc điện tử, đến gia đình phụ huynh học sinh, thơng qua họp phụ huynh học sinh cuối kỳ mời phụ huynh học sinh đến trường để trực tiếp trao đổi Tôi áp dụng linh hoạt việc phối hớp với phụ huynh học sinh qua hình thức nêu Tuy nhiên GVCN cần dành thời gian thích hợp để đến thăm gia đình học sinh đặc biệt học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh cá biệt Qua việc gặp gỡ GVCN phụ huynh học sinh phụ huynh thấy quan tâm GVCN em mình, nắm tình hình học tập em từ phụ huynh quan tâm hơn, tích cực có trách nhiệm việc giáo dục Đồng thời qua việc gặp gỡ thân học sinh tự nhận thấy thiếu xót, vi phạm … để từ có ý thức sửa chữa thiếu xót 2.3.3.2 Giải pháp: Phối hợp với BGH nhà trường Mỗi tuần nhà trường tổ chức họp giao ban lần; Đội TNTP báo cáo kết học tập, rèn luyện chi Đội, Ban giám hiệu đề kế hoạch cho GVCN trường khối lớp tuần tiếp theo, lúc GVCN thấy tồn lớp đề xuất giải pháp giải vấn đề lớp nhà trường Bản thân vận dụng triệt để ý kiến đạo lãnh đạo nhà trường để thực tốt cơng tác chủ nhiệm lớp Đơi lúc có băn khoăn, thắc mắc có vấn đề lớn tầm giải giáo viên chủ nhiệm xin ý kiến đạo hướng dẫn, phối hợp giải kịp thời từ lãnh đạo nhà trường 2.3.3.3 Giải pháp: Phối hợp với giáo viên môn Là GVCN thường xuyên trao đổi với giáo viên mơn tình hình học tập lớp học sinh để nắm bắt khả trình độ em từ có cách nhắc nhở thích hợp cho em Tơi cịn đề nghị giáo viên mơn có kế hoạch phụ đạo thêm em yếu giúp em lấy lại kiến thức Tôi xin phép giáo viên môn dự thăm lớp để biết thực lực mơn em từ đề biện pháp giúp đỡ phù hợp Đồng thời thường xuyên phối hợp với giáo viên chủ nhiệm giải kịp thời vấn đề nảy sinh học sinh lớp xuất tiết học … Qua giúp giáo viên môn thấy hứng khởi, nhiệt huyết dạy tiết học lớp 2.3.3.4 Giải pháp: Phối hợp với Đội TNTP Hồ Chí Minh: 13 Là GVCN nhận thức việc phối hợp với Đội TNTP quan trọng, thông qua tổ chức Đội TNTP có đội xung kích lớp tơi nắm rõ hoạt động đội em, động viên nhắc nhở em hoạt động Đội Hàng tuần dành thời gian trao đổi riêng vấn đề lớp nói riêng, chi Đội trường nói chung để thấy tình hình lớp so sánh với hoạt động tồn Liên Đội trường Lớp ln tham gia tích cực vào phong trào thi đua hoạt động Đội phát động dịp lễ lớn 20/11; 22/12; 3/2, lớp Chi đội có thành tích cao đợt thi đua 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Qua năm làm công tác chủ nhiệm qua thời gian chủ nhiệm lớp 9A năm học 2019 - 2020, việc áp dụng kinh nghiệm làm chủ nhiệm mình, thân có thành cơng đáng khích lệ phía cá nhân lớp chủ nhiệm Đồng thời, thân tơi đồng nghiệp nhìn thấy thay đổi lớn nhiều cá nhân học sinh nói riêng tập thể lớp 9A nói chung Cụ thể tập thể lớp 9A đạt thành tích thay đổi sau: + Sĩ số đạt 100% + Việc chấp hành nội quy trường lớp tốt, đạt 32/32= 100% + Điểm học tập môn học lớp, lực học đa số học sinh có nhiều tiến cao so với năm học trước (qua theo dõi, nhìn nhận giáo viên chủ nhiệm theo lời nhận xét nhiều Giáo viên môn) + Ý thức chấp hành nội quy tương đối tốt, đa số học sinh ngoan hơn, có ý thức tự quản tốt + Tham gia nhiệt tình, tích cực có nhiều thành tích cao hoạt động phong trào: Giải ba thi văn nghệ; chi đội tiên tiến đợt thi đua lập thành tích chào mưng ngày nhà giáo Việt nam 20/11 Thái độ ý thức học tập tốt học sinh nâng lên rõ rệt, học sinh cảm nhận tầm quan trọng việc học rèn luyện trường, lớp Đa số học sinh chủ động, tích cực hăng say tham gia hoạt động phong trào lớp, trường Tinh thần đoàn kết, biết giúp đỡ học tập sinh hoạt học sinh thể trông thấy Tỉ lệ học sinh vi phạm nội quy trường lớp giảm tối đa, số học sinh coi cá biệt biết tự thay đổi, tự hòa nhập vào hoạt động chung lớp Đa số học sinh có lối sống lành mạnh, ngoan ngỗn có tinh thần tự giác, tự lập cao Có nhiều hành động đẹp học sinh lớp nêu gương 14 Học sinh mạnh dạn, tự tin giao tiếp đứng trước tập thể Thống kê kết đạt sau kì áp dụng đề tài vào cơng tác chủ nhiệm lớp 9A trường THCS A: Về học lực Năm học 2018-2019 Kì 1: 2019-2020 Tổng số 32 32 Về hạnh kiểm Năm học Tổng số 2018- 2019 32 Kỳ I: 2019-2020 32 Học lực khá, giỏi 14 16 HK Tốt 18 = 56,2 30= 93.7% Học lực TB 17 16 HK 11 = 34,4 2= 6.3% HK Tbình 03 = 9.4 Học lực yếu 01 HK yếu 0 - Về kết xếp loại thi đua hàng tuần phong trào hoạt động đội học kì I năm học 2019 - 2020 Tổng số tuần Số tuần xếp Số tuần xếp Số tuần xếp Số tuần xếp Số tuần loại tốt loại Khá loại TB loại Yếu không xếp loại 18/19 13/18 5/18 0 Về thành tích tập thể: Đối vớp chi đội - tập thể lớp 9A: cuối kì I đạt danh hiệu chi đội tiên tiến xuất sắc Đối với cá nhân: Về thành tích: + Có 03/05 học sinh giỏi mơn văn hóa cấp huyện + Giải nhì đợt thi đua ngắn ngày + 03/4 HS đạt nhì, ba đợt thi đua điểm 10 tặng thầy + Có 24/56 giải tồn trường đợt thi HKPĐ năm 2019 -2020, đứng đầu toàn trường + Có 02/02 Hs tham gia đội tuyển văn hố tỉnh toàn trường Từ số liệu minh chứng ta thấy kết học tập rèn luyện học sinh nâng cao cách rõ rệt so với năm học trước phần áp dụng phương pháp tích hợp, lồng ghép nhiều phương pháp vào giải pháp, đặc biệt xây dựng tổ chức lớp tự quản tích cực mang tính chủ động, tính tự giác học tập thông qua khung quy chế tự quản tích cực mà tơi trình bày 15 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Trong suốt trình giảng dạy nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, thân gặp phải khó khăn lớn làm chủ nhiệm lớp Những khó khăn xuất phát từ nguyên nhân chủ quan lực, trình độ nhận thức kinh nghiệm hạn chế tôi, có ngun nhân từ phía nhà trường, gia đình học sinh hay đối tượng học sinh Tuy nhiên khó khăn phần lớn giải thông qua cẩm nang 16 giải pháp mà xây dựng trình bày Từ tơi tự tin làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp năm Điều quan trọng tranh thủ giúp đỡ nguồn lực khác nhà trường, từ phía gia đình học sinh từ tích cực đối tượng học sinh 3.2 Kiến nghị: Để làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp, ln địi hỏi nhiều yếu tố quan trọng Nhưng đó, quan trọng phương pháp tâm huyết giáo viên chủ nhiệm, điều tơi ln mong muốn nhận giúp đỡ, phối hợp chặt chẽ tổ chức nhà trường để công tác chủ nhiệm ln đạt kết cao Thơng qua việc áp dụng giải pháp tích cực vào lớp 9a đạt kết tốt mạnh dạn kiến nghị Hội Đồng khoa học trường THCS A công nhận kết xem xét đưa đề tài vào ứng dụng sáng tạo cho khối lớp trường, đồng thời gửi kết để cấp xem xét công nhận Trong khuôn khổ hạn hẹp, nội dung đề tài giải pháp rút từ kinh nghiệm thân đồng nghiệp Với thời gian, kiến thức kinh nghiệm có hạn, việc kiểm nghiệm đề tài lớp học, có đạt kết cao q trình xây dựng khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận góp ý chân thành từ phía phận chun mơn, thầy giáo chủ nhiệm, Hội đồng KH nhà trường cấp có thẩm quyền để sáng kiến áp dụng cho công tác chủ nhiệm năm học sau Tôi xin chân thành cảm ơn! DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu tham khảo Tác giả Một số đề tài SKKN năm học trước Nhiều tác giả thư viện nhà trường Nguyễn Thị Thủy: (SKKN Cấp tỉnh) 17 Trịnh Thị Hằng: (SKKN Cấp tỉnh) Mạng internet Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên ( mô dun Bộ GD&ĐT 31,34 công tác chủ nhiệm lớp tường THCS) Đổi phương pháp quản lý lớp học Tài liệu tham khảo Bộ biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực GD&ĐT tổ chức cứu trợ trẻ em Thuỵ Điển phối hợp DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Hồng Văn T Chức vụ đơn vị cơng tác: Trường THCS A 18 TT Tên đề tài SKKN Nâng cao hứng thú Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Cấp huyện Loại B Năm học 2013 - 2014 Cấp huyện Loại: C Năm học 2015 - 2016 học tập cho học sinh Năm học đánh giá xếp loại giảng dạy sinh học THCS Giúp học sinh có hứng thú học tập tiết thực hành sinh học THCS ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG 19 ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD&ĐT 20 PHỤ LỤC BIÊN BẢN SINH HOẠT LỚP Tuần … tháng … năm học 2019 -2020 Tiết thứ 4, ngày tháng năm 2019 , phòng học số lớp 9A Chủ trì Thầy giáo : BCS lớp toàn thể thành viên lớp 9A - Vắng: ., CP: , KP: I MỤC TIÊU: - Giúp học sinh đánh giá hoạt động lớp tuần qua đề phương hướng hoạt động cho tuần tới - Giúp học sinh có tinh thần phê tự phê cao, nắm vững nội quy trường, lớp - Nâng cao ý thức tự giác, tích cực xây dựng tinh thần tập thể đồn kết, thi đua lập thành tích cho tập thể lớp - Loại trừ tính chây ỳ, lười biếng HS - Định hướng cho tuần thứ sau II TIẾN TRÌNH SINH HOẠT: Ổn định tổ chức: Hát tập thể Nội dung sinh hoạt: Các tổ báo cáo hoạt động tuần Tổ 1: Tt Tên HS Cường Thuỳ Hùng D.Giang Oanh Thắng Đ Anh Thu Số lần XLĐĐ Đi học Vắng VP quy Nói Ăn q Vơ lễ với Điểm đạt Bỏ tiết Đổi chỗ ( T, K, kt chậm học định chuyện vặt GV 9,10 TB ) Tổng điểm tổ 1: Xếp loại tổ : Tổ 2: Tt Tên HS Số lần Đi học Vắng Bỏ tiếtVP quy đạt chậm học định Nói chuyện Đổi chỗ Ăn quà Vô lễ với Điểm XLĐĐ vặt GV kt ( T, K, 21 9,10 TB ) Dung Hà Đức Nhi Trang Bình D Đạt Thảo Tổng điểm tổ 2: Xếp loại tổ : Tổ 3: Tt Tên HS An N Anh Linh Quang Phương Nguyên H.Giang Thiên Số lần Đi học Vắng đạt chậm học 9,10 Bỏ tiết VP quy Nói Đổi chỗ định chuyện XLĐĐ Ăn quà Vô lễ với Điểm ( T, K, vặt GV kt TB ) Tổng điểm tổ 3: Xếp loại tổ : Tổ 4: Tt Tên HS K.Anh Chi Trung Ánh Nhiên TR Giang T Đạt Lương Số lần Đi học Vắng đạt chậm học 9,10 Bỏ tiết VP quy định XLĐĐ Nói Ăn q Vơ lễ với Điểm Đổi chỗ ( T, K, chuyện vặt GV kt TB ) Tổng điểm tổ 4: Xếp loại tổ : III NHẬN XÉT TÌNH HÌNH HỌC TẬP TRONG TUẦN VÀ ĐƯA RA PHƯƠNG HƯỚNG CHO TUẦN Lớp trưởng phó học tập đánh giá hoạt động chung lớp tuần a, Lớp trưởng: Tuần so với tuần trước:…………………………………… …………………………… 22 - Nề nếp, thái độ học tập: Cụ thể (nêu tên): - Ý thức rèn luyện đạo đức, sửa sai khuyết điểm: ………………… Cụ thể (nêu tên): - Tình hình nghỉ học: Tổng số: HS Trong đó: HS có phép (P); HS khơng phép (K) Cụ thể HS:………………………………………… - Tham gia chào cờ: Tổng số: HS Trong đó: HS có phép (P); HS không phép (K) Cụ thể HS:…………………………………………… - Tổ: trực nhật Những thành viên chưa cố gắng tổ: - Đề biện pháp, phương hướng cho tuần tới:…………………… Lớp phó học tập : Tổng kết số tiết: tiết/tuần Trong (tiết tốt: tiết; tiết Khá: tiết; tiết TB: tiết; tiết Yếu: tiết) + Lý bị tiết Khá: + Lý bị tiết TB: - Tình hình học tập bạn lớp - Nhận định chung tình hình học tập tập thể lớp sau tuần học: - Đưa biện pháp khắc phục phương hướng cho tuần tới:…… IV NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM Mặt mạnh: Mặt yếu tồn tại: Những giải pháp, biện pháp, hình thức xử lý cụ thể: Biểu dương HS tích cực hoạt động; học tập, rèn luyện phẩm chất đạo đức, tác phong chuẩn mực, phong trào: Tiếp tục giúp đỡ HS gặp khó khăn sống học tập: … 23 Nội dung khác: Phương hướng cho tuần thứ a) Về học tập: …………… b) Về nề nếp, tác phong, ý thức rèn luyện phẩm chất đạo đức, ý thức tự phê bình, sửa sai khuyết điểm c) Về phong trào thi đua: d) Những lưu ý mang tính động viên: Buổi sinh hoạt kết thúc vào lúc phút ngày Thư kí: Lớp Trưởng: GVCN 24 ... Tên tài liệu tham khảo Tác giả Một số đề tài SKKN năm học trước Nhiều tác giả thư viện nhà trường Nguyễn Thị Thủy: (SKKN Cấp tỉnh) 17 Trịnh Thị Hằng: (SKKN Cấp tỉnh) Mạng internet Tài liệu bồi... 13 2.4 Hiệu SKKN 14 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 17 3.1 Kết luận 17 3.2 Kiến nghị 17 Tài liệu tham khảo 18 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Thực kế hoạch phát triển giáo dục giai đoạn 2016 -2020 phòng GD&ĐT... pháp động viên khen thưởng, kỷ luật tích cực NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận SKKN Xét sở khoa học, học sinh THCS có thay đổi lớn tâm lí, thích tạo khác biệt khẳng định Tuy nhiên vốn hiểu biết, kỹ sống