CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số: … Tên sáng kiến: Áp dụng phương pháp thực nghiệm vào “Các tượng bề mặt chất lỏng” Vật lí 10 (Trần Thị Thanh Tuyền, Cao Thị Xuân Thảo, @THPT Nguyễn Thị Định) Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Đổi phương pháp dạy học, mơn Vật lí, chương trình lớp 10 Mơ tả chất sáng kiến 3.1 Tình trạng giải pháp biết Trong năm qua, tiếp cận phương pháp dạy học tích cực việc nắm vững vận dụng chúng hạn chế Cũng nên giáo viên chủ yếu lệ thuộc vào tiến trình học trình bày sách giáo khoa, chưa chủ động thiết kế tiến trình kiến thức phù hợp với phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực Khả khai thác sử dụng thiết bị, tài liệu bổ trợ hoạt động dạy học lớp tự học nhà HS hạn chế, chưa đạt hiệu GV cịn lúng túng, sợ khơng kịp thời gian HS khơng hồn thành hoạt động giao học Cho nên có cố gắng việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực hạn chế, chưa kết hợp đánh giá GV tự đánh giá HS trình dạy học Các hình thức kiểm tra kết học tập HS chủ yếu đánh giá ghi nhớ HS mà chưa đánh giá khả vận dụng sáng tạo, kỹ thực hành, lực giải vấn đề HS nên chưa tạo động lực cho đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học Từ vấn đề trên, mạnh dạn vận dụng phương pháp dạy học theo phương pháp thực nghiệm để phát huy tốt lực học sinh THPT 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến 3.2.1 Mục đích giải pháp - Phát huy tính tích cực HS, tạo hứng thú học tập thơng qua thí nghiệm nghiên cứu quan sát tượng, kiện diễn xung quanh để HS tự phát kiến thức giới tự nhiên - Thông qua hoạt động nhóm tăng cường tính đồn kết HS lớp, phát huy ý thức giúp đỡ lẫn việc học học sinh - Rèn cho HS lực đặt giải vấn đề kĩ giao tiếp, kĩ trình bày vấn đề trước tập thể - Nâng cao chất lượng giảng dạy, đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học đổi kiểm tra đánh giá - Nâng cao chất lượng sinh hoạt nhóm chun mơn đồng thời chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy đồng nghiệp 3.2.2 Nội dung giải pháp Nội dung kiến thức cần xây dựng - Mơ tả thí nghiệm tượng căng bề mặt, nêu ý nghĩa đơn vị đo hệ số căng bề mặt, vận dụng công thức giải tập liên quan - Mơ tả thí nghiệm tượng dính ướt tượng khơng dính ướt, tạo thành mặt khum bề mặt chất lỏng sát thành bình chứa hai trường hợp dính ướt khơng dính ướt - Mơ tả thí nghiệm tượng mao dẫn, vận dụng giải thích số tượng vật lí tự nhiên - Phát huy tối đa tính hợp tác hoạt động nhóm để giải vấn đề Chuẩn kiến thức, kĩ số lực phát triển - Về kiến thức - Mơ tả thí nghiệm tượng căng bề mặt; Nói rõ phương, chiều độ lớn lực căng bề mặt Nêu ý nghĩa đơn vị đo hệ số căng bề mặt - Mơ tả thí nghiệm tượng dính ướt tượng khơng dính ướt; mô tả tạo thành mặt khum bề mặt chất lỏng sát thành bình chứa trường hợp dính ướt khơng dính ướt - Mơ tả thí nghiệm tượng mao dẫn - Về kĩ - Vận dụng công thức tính lực căng bề mặt để giải tập - Vận dụng cơng thức tính độ chênh mức chất lỏng bên ống mao dẫn so với bề mặt chất lỏng bên ống để giải tập cho - Vận dụng tượng mao dẫn để giải thích số tượng vật lí tự nhiên - Về hình thành phát triển lực chung (đính kèm phụ lục 1) + Năng lực tự học, phát giải vấn đề, sáng tạo + Năng lực giao tiếp hợp tác + Sử dụng công nghệ thông tin truyền thơng Kiểm tra, đánh giá q trình dạy học - Đánh giá nhận xét: Thông qua quan sát, trao đổi sản phẩm học tập học sinh, giáo viên nhận xét, đánh giá tích cực, tự lực sáng tạo học sinh học tập - Đánh giá kết học tập học sinh: Căn vào mức độ yêu cầu mức độ câu hỏi tập, giáo viên xây dựng câu hỏi, tập tương ứng để kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Tiến trình dạy học - Tiến trình dạy tiết, thiết kế sau: Tiết 1: I HIỆN TƯỢNG CĂNG BỀ MẶT CỦA CHẤT LỎNG Giai đoạn 1: Người nông dân phơi lúa, trời mưa, người ta dùng bạt để đậy lúa , giặt quần áo ta bỏ xà phịng vào nước thấm nhanh vào quần áo Vì lại có tượng trên? Giai đoạn 2: Giáo viên hướng dẫn học sinh dựa vào kinh nghiệm thân đưa giả thuyết tượng căng bề mặt chất lỏng Giai đoạn 3: Dự đoán đặc điểm tượng Giai đoạn 4: Tiến hành thí nghiệm kiểm tra lại dự đoán ban đầu Giai đoạn 5: Vận dụng kiến thức giải thích tượng tự nhiên Nội dung: Tìm hiểu tượng căng bề mặt chất lỏng (đính kèm phụ lục 2) Hoạt động học sinh Hướng dẫn giáo viên Nội dung Thí nghiệm ( 10 phút) - GV dẫn dắt để mô tả thí nghiệm tượng - HS giải vấn đề cần nghiên cứu qua căng bề mặt chất lỏng việc tiến hành thí nghiệm hình 37.2 SGK - GV gợi ý để HS giải thích thí nghiệm trang 198 - Học sinh biết giải thích kết thí nghiệm Nội dung Lực căng bề mặt ( phút) - GV dẫn dắt để học sinh xác định - Ở nội dung này, học sinh xác định phương, chiều cơng thức tính độ lớn lực căng kiến thức phương, chiều công thức tính bề mặt, ý nghĩa hệ số căng bề mặt độ lớn lực căng bề mặt, nắm ý nghĩa hệ số căng bề mặt Nội dung Thí nghiệm xác định hệ số căng bề mặt chất lỏng ( 18 phút) - Ở nội dung này, phát huy tính tích cực - Chia nhóm tiến hành thí nghiệm học sinh, tính tập thể cao, tự phân chia nhiệm vụ, biết xử lí số liệu để thu kết xác - Vận dụng kiến thức để giải thích Nội dung Vận dụng (5 phút) tượng vật lí tự nhiên Tiết 2: HIỆN TƯỢNG DÍNH ƯỚT, HIỆN TƯỢNG KHƠNG DÍNH ƯỚT, HIỆN TƯỢNG MAO DẪN Giai đoạn 1: Giáo viên đưa số tượng liên quan vấn đề cần nghiên cứu Cây hút nước dưỡng chất để nuôi cây, giọt sương đọng vào sáng sớm, … Giai đoạn 2: Giáo viên hướng dẫn học sinh dựa vào kinh nghiệm thân đưa giả thuyết tượng dính ướt, khơng dính ướt, mao dẫn Giai đoạn 3: Dự đoán đặc điểm tượng Giai đoạn 4: Tiến hành thí nghiệm kiểm tra lại dự đoán ban đầu Giai đoạn 5: Vận dụng kiến thức giải thích tượng tự nhiên Nội dung: Tìm hiểu tượng dính ướt, khơng dính ướt tượng mao dẫn (đính kèm phụ lục 3) Hoạt động học sinh - Theo dõi, hướng dẫn học sinh tiến hành thí - Chia nhóm hoạt động để tiến hành thí Hướng dẫn giáo viên nghiệm nghiệm theo hình 37.4, 37.5, 37.7 SGK trang - Nhận xét, đánh giá kết thí nghiệm 200, 201 - Rút nội dung vấn đề đặt - Ghi nhận kết tượng, đưa - Yêu cầu học sinh cho ví dụ tượng nhận xét đặc điểm tượng tự nhiên có liên quan giải thích - Vận dụng kết giải thích tượng tự nhiên 3.3 Khả áp dụng giải pháp Áp dụng phương pháp thực nghiệm góp phần đem lại hứng thú cho HS qua nâng cao chất lượng giảng dạy Qua thực nghiệm lớp 10, chúng tơi nhận thấy có phối hợp đồng bộ, nhịp nhàng GV HS việc áp dụng phương pháp thực nghiệm để dạy học chắn đem lại niềm vui, u thích mơn học cho HS dù có nằm phần nội dung cuối SGK 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu Qua thực tế giảng dạy, nhận thấy việc đổi phương pháp dạy học đem lại hiệu khả quan: - Những kiến thức HS tiếp thu, tìm tịi gắn liền với thực nghiệm, gắn liền với thực tế sống HS hứng thú, sôi tiết học Từ đó, HS nắm vững kiến thức, ghi nhớ tốt vận dụng kiến thức học vào đời sống - Thông qua làm việc nhóm, HS hịa đồng hơn, tình đồn kết tập thể lớp nâng cao - Rèn luyện kĩ giao tiếp, kĩ thuyết trình trước tập thể cho HS - Tạo mối quan hệ gần gũi, thân thiện GV HS, HS HS - HS yêu thích nghiên cứu khoa học từ cải tiến chất lượng giảng dạy dù học có phần đầu SGK hay phần cuối SGK 3.5 Tài liệu kèm theo - Phiếu đánh giá kết học tập theo phương pháp thực nghiệm - Các phụ lục đính kèm (Phụ lục 1, 2, 3) Bến Tre, ngày 17 tháng năm 2018 ... điểm tượng tự nhiên có liên quan giải thích - Vận dụng kết giải thích tượng tự nhiên 3.3 Khả áp dụng giải pháp Áp dụng phương pháp thực nghiệm góp phần đem lại hứng thú cho HS qua nâng cao chất. .. thí nghiệm tượng căng bề mặt; Nói rõ phương, chiều độ lớn lực căng bề mặt Nêu ý nghĩa đơn vị đo hệ số căng bề mặt - Mô tả thí nghiệm tượng dính ướt tượng khơng dính ướt; mơ tả tạo thành mặt khum... Vận dụng kiến thức để giải thích Nội dung Vận dụng (5 phút) tượng vật lí tự nhiên Tiết 2: HIỆN TƯỢNG DÍNH ƯỚT, HIỆN TƯỢNG KHƠNG DÍNH ƯỚT, HIỆN TƯỢNG MAO DẪN Giai đoạn 1: Giáo viên đưa số tượng