skkn để giúp học sinh biết cách tìm đúng dấu trọng âm (tiếng annh thpt)

Tên đề tài: “ Để giúp học sinh biết cách tìm dấu trọng âm” A - ĐẶT VẤN ĐỀ: Lý chọn dề tài: Như biết “Ngoại ngữ” mơn học khó, địi hỏi phát huy tồn diện trí lực thầy trị lĩnh vực Ngoại ngữ nói chung, đặc biệt mơn Tiếng Anh nói riêng chìa khóa để mở mang tri thức hiểu biết cho toàn thể nhân loại lĩnh vực khoa học tự nhiên xã hội Chính lẽ mà phong trào học Tiếng Anh lứa tuổi hình thức khác lan rộng khắp nơi Đối với trường THPT dù công lập hay dân lập, Tiếng Anh trở thành mơn học Xuất phát từ thực tiễn môn học Tiếng Anh trường PTTH Nguyễn Trường Tộ hầu hết đầu vào em học sinh chất lượng thấp, trình học tập kết bị hạn chế nhiều Vì lý mà giáo viên cần tìm biện pháp giảng dạy nhiều khía cạnh mơn nhằm giúp cho em phát huy khả tự học, trí sáng tạo, vận dụng nội lực sẵn có để nắm vững kiến thức, biết áp dụng để giải tốt tập, thu kết cao kỳ thi Mục đích: Để học tốt mơn Tiếng Anh q trình dày cơng khổ luyện học sinh Trong bể học mênh mơng ta phải kết hợp kỹ năng: Nghe, nói, đọc, viết Những kỹ có tương quan hỗ trợ cho để tạo thành tổng thể không tách rời nhau, có vậy, mơn Tiếng Anh học sinh phát triển toàn diện, vững vàng Chúng ta biết, kỹ có cách học khác có phần tập đặc trưng riêng lẻ, nhiều thể loại tập thường đề cập đến dạng “Tìm dấu trọng âm” Điểm quan trọng giáo viên làm cách nào, giảng dạy để học sinh tiếp thu kiến thức, phân biệt lỗi sai thông thường để làm có kết Vì lẽ q trình giảng dạy thân suốt nhiều năm nghiên cứu thực tiễn tập sách giáo khoa bản, bồi dưỡng nâng cao, tài liệu tuyển sinh Đại học, Cao đẳng … Tôi viết đề tài: “Để giúp học sinh tìm dấu trọng âm”, mục đích giúp cho em hiểu, tiếp thu bước thơng qua ví dụ minh họa (các ví dụ chọn lọc từ dề thi tốt nghiệp, tuyển sinh Đại học, Cao đẳng … điển hình thường gặp nhất), mong muốn em có kỹ làm tốt dạng tập để thu kết cao học tập B - NỘI DUNG CẢI TIẾN GIẢNG DẠY CỦA GIÁO VIÊN: “Để giúp học sinh biết cách tìm dấu trọng âm” vấn đề khó, đa dạng phong phú Không yêu cầu người học phải tập trung, kiên trì, chịu khó tích lũy kiến thức, nắm vững cách thức mà phải ghi nhớ số từ bất quy tắc trình làm để tạo kinh nghiệm giải tốt loại tập Trong suốt nhiều năm nghiên cứu giảng dạy, tơi nhận thấy chưa có tài liệu xuất cách đầy đủ, số tài liệu năm gần viết rời rạc, khó hiểu với tích lũy kinh nghiệm thực tiễn thân, theo dõi kết tiến học tập em, tơi xin trình bày số kinh nghiệm sau: Như biết, Tiếng Anh, từ dù dài hay ngắn có trọng âm, Tiếng Anh khơng có quy tắc rõ ràng số thức tiếng khác, từ gồm âm tiết trọng âm rơi vào đâu, có số từ âm tiết giống trọng âm lại khác Những từ q trình học ta cần ghi nhớ Trong q trình giảng dạy thực tế, tơi tìm quy luật phổ biến sau: I - Những từ hai vần (2 âm tiết): Đa số danh từ tính từ âm tiết lại chia thành thể loại sau: Từ ngun gốc có âm tiết: Vì gọi từ ngun gốc, lẽ từ khơng có tiền tố (Prefixes) hay hậu tố (Surffixes) Những từ có dấu nhấn nằm hầu hết âm tiết đầu Ví dụ: `mother, `father, `reason, `window, `busy… 2 Từ hai âm tiết thành lập tiền tố: Những từ dấu nhấn nằm âm tiết Ví dụ: a\bout, a\long, a\cross, be\fore, im\pure, un\like, to\night, un\known… Từ hai âm tiết thành lập hậu tố: Dấu nhấn nằm âm tiết thứ Ví dụ: `worker, `reader, `wooden, `hostess… Động từ có âm tiết (2 vần): • Hầu hết động từ có vần (2 âm tiết) thường nhấn âm tiết thứ (vần sau) => Những động từ có (đã gạch chân) • Ta thường gặp là: To : Xâ To in\vad m pro\no t e To lược Phâ unce To âm Tin di\vid n re\ly e To chia nổ To ex\plo Trans\p chu de To kết ort To yển xếp con\cl thúc com\po ude To nhậ se To re\cei n ex\pres u s hiệ : : : : ve : : Phá cậy : : vận đặt : biể n, bộc To pro\d uce : : lộ Miê sản To xuất de\scri u be tả, mô tả To : hướ To di\rec ng di\ssol t To dẫn Vắn ve To ab\se g e\volve n nt To mặt Báo To hóa Khê in\for tin e\voke : : m : giải tán : : Tiế u gợi, gợi To : Tru To Trans\ yền, de\ny mit đưa : lại phủ nhậ n * Có số tận “y” dấu nhấn nằm âm tiết đầu (trường hợp đặc biệt) như: To \vary: biến đổi To \envy: ghen ghét * Note: + Tuy nhiên số động từ có âm tiết thường gặp sau dấu nhấn lại nằm âm tiết đầu như: \listen, \enter, \differ, \promise, \answer, \offer, \happen, \visit, \open, \ travel, \picture Một cách ghi nhớ học thuộc động từ âm tiết bất quy tắc dấu nhấn nằm âm tiết đầu lại động từ âm tiết khác dấu nhấn nằm âm tiết thứ hai + Một số từ có hai âm tiết vừa danh từ vừa động từ danh từ có trọng âm rơi vào âm tiết đầu, động từ trọng âm rơi vào âm tiết thứ (chú ý có số động từ danh từ phát âm khác nhau) Recor d \ / rekʔ:d/ NOUNS : Đĩa hát \ /ri kʔ:d/ VERBS : Thu, ghi lại Prese /\preznt/ : nt Mó / : giới n pri\zent thiệ quà / u, trình \ Progr / pr∂Vgr ess ess/ \ Produ / prʔdju:s ce / Increa \ / inkri:s/ : : : se / tiến pr∂\gres sản / / phẩ pr∂\dju: m s/ / gia in\kri:s/ : bày Tiến : sản suất : Gia tăng tăn \ Contr / kʔntrast ast / : g / tươ k∂n\tra: ng ng st/ phả : phả Deser \ / dez∂t/ : t Expor n Sa n /di\z∂:t/ : mạ \ / ekspʔ:t/ : t Tươ Từ bỏ c Hà / ng ik\spʔ:t/ : xuất khẩ xuấ u t khẩ Impor t \ / impʔ:t/ : u Hà / ng im\pʔ:t/ nhậ : nhậ p khẩ p u khẩ Objec / ʔbd3ikt t / \ \ Protes / pr∂Vtes t t/ \ Suspe / sΛspekt ct / : : : u đồ / vật ʔb\d3ek n Sự t/ / đối phả phả pr∂test/ : : phả n n Kẻ / ng Ngh bị s∂\spekt i tình / ngờ : ngh \ Insult / insΛlt/ \ rebel / rebl/ : : i Sự /in\sΛlt/ : Sỉ sỉ nhụ nhụ c c Kẻ /ri\bel/ : nổi loạn loạ n + Tuy nhiên số từ vừa danh từ, vừa động từ có trọng âm khơng đổi (giống nhau): \ visit n/v re\ly n/v \ travel n/v ad\vice(n) \ promise n/v \ picture n/v ad\vise(v) + Để xác định tìm dấu trọng âm trình học ta cần ghi chép tổng hợp học thuộc tiền tố (prefixes) hậu tố (suffixes) thường gặp sau A Prefixes: (Tiếp đầu ngữ/ tiền tố) * Các tiếp đầu ngữ thường gặp: A; AB; ABS; AC; AD; AD; AS; ANTI - again /∂\gein/: lại, lần - abnormal /æb\nʔ:ml/: khác thường - abstain /∂b\stein/: kiêng cữ - across /∂\krJs/:ngang qua - adventure /∂d\vent∫∂/: phiêu lưu, mạo hiểm - antisocial /ænti\sou∫∂l/: chống đối xã hội - asure /∂\∫u∂/: làm cho vững tâm/ can đảm/ bảo đảm Be - Because /bi\kJ:s/ Become /bi\kΛm/ - Before /bi\fJ:s/ Befriend /bi\frend/: đối xử tốt CO, COM, CON, COL, COR - Cohere /k∂V\hi∂/: Có tính mạch lạc, chẵn chẽ - Combine /k∂m\bain/: kết hợp - Conversation /k∂nv∂\sei∫n/: Đàm thoại - Collaborate /klæb∂reit/: cộng tác - Correct /k∂\rekt/: Sửa chỉnh De, Di, Dis - deliver /di\liv∂/: giao chuyển - divorce /di\vJ:s/: ly hôn - disclose /dis\klouz/: tiết lộ EX, EC, EN, EU - expel /eks\pel/: Đuổi/ trục xuất - ecstasy /eks\t∂si/: ngây ngất, sững sờ - entrap /in\træp/: lừa phỉnh - euphonny /\ju:f∂ni/: hòa âm For, Fore - forgive /fJ:\gi:v/: tha thứ - forsee /fJ:\si:/: Tiên tri IM, IN, IL, IR - important /im\pJ:t∂nt/ - inject /in\d3ekt/: chích (tiêm) - illiterate /i\lit∂r∂t/: thất học, mù chữ - irresolute /i\rez∂lu:t/: không tâm MIS - mistake /mis\teik/: nhầm, lẫn (lầm lỗi) - misdeed /mis\did/: việc bất out, oc - out standing /out\stỉndiη/: xuất sắc - occur /∂\k∂/: xảy đến 10 PER, PRE, PRO, POST - Perfect /p∂\fekt/: Hoàn hảo - Predict /pri\dikt/: tiên đoán - produce /pr∂\dju:s/: sản xuất - Postcript /\p∂stkript/: Tái bút - Postage /p∂Vstid3/: Bưu phí 11 RE - Renew /ri\nju:/: đổi - Reduce /ri\dju:s/: giảm, bớt 12 SUB, SUC, SUG, SUP, SUR - Submerge /s∂b\m∂:dz/: lặn, chìm - Successor /s∂k\ses∂/: người kế vị - Suggest /s∂\dzest/: Đề nghị - Supper /\sΛp∂/: bữa khuya - Surrender /s∂\rend∂/: Đầu hàng 13 TRI - Trichina /tri\kain∂/: Sán heo - trichoma /Tri\kom∂/: bệnh hết tóc 14 UN, UP - unhappy /Λn\hỉpi/ ; unlock /Λn\lJk/: mở khóa - upright /\Λprait/: thẳng - upstairs /Λp\stæ∂z/: lầu 15 With - Withdraw /wið\drʔ:/: rút lui - withhold /wið\h∂Vld/: từ chối 16 Inter - interchange /int∂\t∫eind3/: Trao đổi - interstate /int∂\steit/: Liên bang - interract /int∂\rỉkt/: có ảnh hưởng, hỗ tương 17 TRANS - Transport /træns\p:t/: vận chuyển - Transfer /træns\f∂/: Thuyên chuyển - Transmis /trỉns\mis/: Truyền, đưa - Transform / trỉns\fʔ:m/: Đổi hình, đổi dạng, chế biến… * Phần lớn dấu nhấn nằm sau tiền tố * Có số trường hợp đặc biệt dấu nhấn nằm trước tiền tố ta cần phải ghi nhớ (học thuộc) B SUFFIXES: (Tiếp vị ngữ/ Hậu tố) Tiếp vị ngữ danh từ: - Danh từ có riêng: ar, er, or, ist, ier, iam, ant: người - ISM: chủ nghĩa - Hood: Thời - Ful: đầy - Ship, ity, ce, ness, th, al, ance, ing, ion, ment: → Danh từ trừu tượng - ESS: → giống (ví dụ: poet → poetess: nữ thi sĩ) ar → to beg → beggar: kẻ ăn mày er → to work → worker or → to invent → inventor ist → to type →typist; ier → to glaze(lắp kính) → glazier(thợ lắp kính) ant → to assist → assistant(trợ lý) a V + ent → to preside (chủ tọa) → president (chủ tịch) al → toarrive → arrival: đến ance → to perform → performance: Buổi biểu diễn ing → tobuild → building: xây dựng/ tòa nhà ion → to invent → invention: phát minh ment → to move → movement: di chuyển/ chuyển động ist: art → artist: nghệ sĩ/ họa sĩ ian: music → musician: nhạc sĩ →(politician/ physician…) (bỏ s sau c) b N + Ful: hand → handful: nắm Hood: child → childhood: thời thơ ấu Let: book → booklet: sách nhỏ Ship: leader → leadership: lãnh đạo ist: national → nationalist: ngường theo chủ nghĩa quốc gia Ian: electric → electrician: thợ điện Ism: national → nationalism: chủ nghĩa quốc gia c Adj + Ity: Ce: rapid → rapidity: lanh lẹ important → importance (bỏ t): Sự quan trọng Different → difference (bỏ t): Sự khác Ness: quick → quikness: Sự nhanh nhẹn 10 Th: true → truth (bỏ e): Sự thật 11 Tiếp vị ngữ động từ: en: a adj + Fy: Black(adj) → to blacken: Làm (hóa) đen Pure(adj) → to Purify: Làm (hóa) sạch/ tinh khiết ize(s):modern(adj)→to modernize: Làm (hóa) (hiện đại hóa) b N + en: length(n) → to lengthen: Làm (hóa) dài Fy: beauty(n) → to beautify: làm cho đẹp Ize/ise: standard(n) → to standarlize: tiêu chuẩn hóa * Trong trình học ta cần tổng hợp kiến thức số động từ thành lập với hậu tố (tiếp vị ngữ) nêu như: - To shorten, to harden (làm cứng lại); to widen, to fasten (buộc chặt)… - To specialize, to revolutionize, to industrialize, personalize (nhân cách hóa); to electrify… Tiếp vị ngữ tính từ: Những tiếp vị ngữ thường gặp: Ous, y: có nhiều; ful: đầy; less: khơng; en: chất liệu; ern: thuộc phương hướng; ish: hơi, có vẽ teen: mười; able: có thể; al, ar, ive, ic, ical: thuộc Ward: về; some: hay; ese: Thuộc người nước, dân ty: mươi like: như; Ly: hằng/có vẻ/ thuộc fold: gấp; ed: có ; th: thứ (thứ tự); ing: làm 12 ous → dangerous y → windy ful → hopeful en → wooden ern → southern/ Northern… al → National ar → polar (thuộc địa cực) ic → atomic ical → political a N + ly → weekly(hằng tuần)/ homely(có vẻ gia đình)/ fatherly(thuộc người cha) Ish → childish: trẻ Ward → Seaward: phía biển Some → quarrelsome: hay cãi cọ ese → Vietnamese like → manlike: giống người b V + ive: to posses → possessive(adj): Thuộc sỡ hữu ed: to learn → learned(adj): có học ing: to surprise → surprising(adj): Làm ngạc nhiên Able: to perish: hư → perishable(adj): hư c Adj + ish: black → blackish/ yellowish… ty: Seventy Fold: Seven fold: gấp lần Th: seventh: thứ Teen: seventeen: Mười bảy 13 d Adv + ward: → Back ward: phía sau Tiếp vị ngữ trạng tử a) adj + ly: Slowly b) adv + wards: → up wards ()♦về phía * Điểm lưu ý thêm phần (1): V + er/or → N - Tiếp vị ngữ er/or thường người thực hành động “máy móc/ dụng cụ” như: To shave (cạo râu) → shaver(n): Máy cạo râu To refrigerate(ướp lạnh) → refrigerator: máy lạnh To cook → cooker: nồi, xoong, lò, bếp… * Những tiền tố hậu tố nêu cần ghi nhớ để em hiểu cấu tạo từ từ làm sở để tìm dấu trọng âm xác II/ NHøNG Tõ NHIỊU VÇN: (có âm tiết trở lên) Từ nhiều vần có tận như: tion, ssion, xion, ciant, cient, tient Dấu nhấn nằm vần liền trước đuôi Ví dụ: in\vention, re\flexion, elec\trician, e\fficient, trans\mission Trường hợp từ có luật sau: a) Phụ âm + I + nguyên âm: (viết tắt PIN) b) Phụ âm + E + nguyên âm: (viết tắt PEN) ⇒ Dấu nhấn nằm vần liền trước c) Phụ âm + U + nguyên âm: (viết tắt PUN) V í d ụ: I\talian, ex\perience (có luật PIN) Advan\tageous (có luật PEN) Discon\tinuous (có luật PUN) 14 Từ nhiều vần có tận là: ETY, ITY, AROUS, OROUS, OROUS, ULAR, ULOUS, ATIVE Hai phụ âm + IVE, ITUDE, ICAL, IC → dấu nhấn nằm vần liền trước Ta quan sát thí dụ sau: - So\ciety - \regular - \gravity - \fabulous - \Barbarous - \negative - \dangerous - co\llective - \dolorous - si\militude - \practical - a\tomic (ngoại trừ \politics, \catholic, a\rithmetic, \Arabic) Những từ nhiều vần có hậu tố (tiếp vị ngữ) gốc Hy Lạp đuôi tận như: - Archy, Archist, cracy, graphy, grapher, logy, logist, meter, metry, nomy, nomer, nomist, pathy, phony, phonist → Dấu nhấn nằm vần liền trước Ví dụ: - \monarchy: thể quân chủ - \monarchist: người theo thể quân chủ - de\moracy: chế độ dân chủ - pho\tography: nghề chụp ảnh - pho\tographer: nhà nhiếp ảnh - ge\ology: Địa chất học - ge\ologist: nhà địa chất… * Note: Trong trường hợp đặc biệt từ bao gồm nhiều luật ta ưu tiên luật đàng cuối Ví dụ: electicity: từ có luật “IC” luật “ITY” luật “ITY” cuối có quyền ưu tiên nên dấu nhấn nằm vần liền trước đuôi ITY: → elec\tricity 15 - Sociology: Trong từ có luật PIN LOGY Ta ưu tiên luật LOGY nằm cuối (nhấn vần liền trước LOGY) → Soci\ology Một số tiếp vị ngữ đặc biệt: a) Tiếp vị ngữ bao gồm tiếng La tinh tiếng Pháp (La + Pháp) Đối với trường hợp dấu nhấn đặt tiếp vị ngữ (Trên âm tiết bao gồm hậu tố đó) Một số tiếp vị ngữ La + Pháp thường gặp sau: ADE, EE, EER ESE, ESQUE, ETTE, ENTAL, ENTARY, OO, OON Ví dụ: - Lemo\nade (nước chanh) - Adop\tee (con nuôi) - engi\neer (kĩ sư) - Vietna\mese (ngường/ tiếng Việt Nam) - pictu\resque (đẹp tranh) - Ciga\rette (thuốc lá) - acci\dental (tình cờ, ngẫu nhiên) - Supple\mentary (phụ thêm) - bam\boo (cây tre) b) Tiếp vị ngữ có gốc từ tiếng Anglosaxons Ta thường gặp là: Dom, ED, ER, Ful, Hood, less, Ly, ness, ship, Some… → không làm thay đổi dấu nhấn từ gốc Ví dụ: - \beggar (người ăn xin) → \beggardom (bọn ăn xin) - \flower (bông hoa) → \flowered (có hoa) - \Travel (đi du lịch) → \traveler (người du lịch) - \mother (người mẹ) → \motherless (khơng có mẹ) * Ngoài tiếp vị ngữ làm ta cần ý thêm tiếp đầu ngữ thường gặp sau không làm thay đổi trọng âm từ: Ví dụ: - im\portant →Unim\portant - \patient → im\patient - ex\pensive → in\expensive 16 - \regular → ir\regular - \honest → dis\honest - \Smoker → non\smoker - \Courage → en\courage - a\rrange → rea\rrange - \crowded → over\crowded - de\veloped → underde\veloped… Ngoại lệ: - \understatement - \undergrowth ⇒ ghi nhớ - \underground - \underpants III – DANH Tõ RI£NG(danh từ người)/ Từ số đếm Danh từ riêng (Có hai âm tiết) thường có dấu trọng âm nằm âm tiết thứ Ví dụ: \ Peter, \Micheal, \Jackson, \Robert, \Chaplin… Các từ số đếm a) Từ số đếm âm tiết có “teen” dấu nhấn âm tiết thứ Ví dụ: Thir\teen Four\teen Fif\teen Six\teen… b) Từ số đếm có âm tiết có “ty” dấu nhấn âm tiết đầu Ví dụ: \ Thirty \ forty \ fifty \ sixty… 17 IV – c¸C Tõ KÐP (ghép) Danh từ ghép: Hầu hết danh từ ghép có trọng âm rơi vào âm tiết đầu: (một số danh từ ghép thường gặp có cấu trúc sau) + N + N → Compund.N → \raincoat, \airport, \tea-cup \ + adj + N → Compound.N dishwasher, \filmmaker… → \blackbird, \greenhouse, \blackboard… + Ving + N → compound.N → \reading-lamp, \fishing-rod… Tính từ ghép (compound adjectives) a) Những tính từ kép, thành lập: adj /adv + PP → comp adj → dấu trọng âm rơi vào âm tiết thứ Ví dụ: bad-\tempered, well-\done, well-\dressed, short-\sighted, old-\fashioned b) Những tính từ ghép có cấu tạo: N /Ving + adj → Comp- adj → trọng âm rơi vào âm tiết Ví dụ: \ homesick, \airsick, \lightning-fast… (ngoại lệ duty-\free, Snow-\while) Động từ ghép: Thường trọng âm rơi vào phần thứ Ví dụ: Under\stand; over\flow, out\live… * Một kinh nghiệm quan trọng thi trắc nghiệm phương án A, B, C, D dấu trọng âm rơi vào âm tiết (giống nhau) ta phải chọn từ có nhiều âm tiết nhiều so với ba từ lại để chọn đáp án Ví dụ: A \luggage B \civil C \necessarily D \iceberg Đáp án cần chọn C * Dïng ph¬ng pháp loại trừ để tìm dấu trọng âm: 18 Vớ dụ: A e\quality B \dificulty C Sim\phicity D dís\covery (Đề thi tuyển sinh Đại học Cao đẳng năm 2006) Nhìn vào A B có “ity” nêu dấu nhấn nằm vần liền trước đuôi (tức âm tiết 2) Đối với phương án D từ gốc “cover” có tiền tố “dis” từ trọng âm âm tiết Chắc chắn đáp án ta chọn theo phương pháp loại trừ B (dấu nhấn) âm tiết đầu “tiền tố dis hậu tố y” không làm thay đổi trọng âm từ gốc * Kinh nghiệm nhập nhóm để tìm dấu trọng âm: Ví dụ: A probability B reason C technological D entertainment Quan sát nhanh ta thấy (A) có “ity” (C) có “ical” từ có luật dấu nhấn vần liền trước đuôi tức âm tiết thứ Ở phương án (B) từ reason có âm tiết dấu nhấn nằm âm tiết đầu Vậy phương án (D) từ “entertaiment” chắn dấu nhấn phải nhóm với A C Do đáp án chọn đúng: B * Qua tình vừa phân tích trình bày thơng qua số ví dụ minh họa trên, để giúp em dễ nhớ, dễ khắc sâu kiến thức tìm dấu trọng âm Tơi rút số điểm khái quát sau: Xem từ thuộc từ loại danh từ, tính từ hay động từ… (từ có hai hay nhiều âm tiết) Quan sát cấu tạo từ ( Từ nguyên gốc hay từ thành lập tiền tố hay hậu tố từ có âm tiết) Nắm vững nguyên tắc chung cách tìm dấu trọng âm động từ có âm tiết ghi nhớ trường hợp ngoại lệ Nắm vững quy luật tìm dÊu trọng âm từ nhiều vần từ ba âm tiết trở lên Chú ý tiền tố hậu tố không làm thay đổi trọng âm từ gốc (các tiền tố/ hậu tố thường gặp) Học thuộc số danh từ, động từ có dấu trọng âm đặc biệt (những từ thường sử dụng) 19 Nắm vững cách tìm dấu trọng âm từ kép (danh từ, tính từ, động từ kép) Trong từ nhiều vần có nhiều luật xuất đánh dấu trọng âm phi u tiờn lut đàng cui Nhng t cú dấu nhấn chọn đáp án ta ưu tiên chọn từ có nhiều âm tiết 10 Vận dụng tốt phương pháp loại trừ, nhập nhóm… để tìm dấu trọng âm V - PHÁT HUY NỘI LỰC CỦA HỌC SINH TRONG HỌC TẬP: Để có kết tốt phải nói đến q trình dạy học Người thầy giáo nhiệt tâm nghiên cứu sáng tạo công tác giảng dạy mong học trị chịu khó tiếp thu, lĩnh hội kiến thức biết áp dụng vào thực tiễn giải tập đúng, có hiệu Người ta thường nói thầy giỏi gặp trị Bởi ngồi việc lắng nghe thầy, cô giảng dạy kinh nghiệm em hàng ngày cần phải ôn tập đặn, ghi chép đầy đủ làm thật nhiều tập Vì cỏc t c bn n nâng cao xuất nhiều thể loại đa dạng, nhiều câu cần vận dụng đến tố chất, cách phân tích suy diễn học sinh Một điều quan trọng em học tập tiếp thu kinh nghiệm làm giáo viên lúc em phải nắm vững kiến thức khác Phân tích tình thơng qua số điểm khái quát giáo viên trình bày trên, em tự tin hơn, biết phương hướng tiết kiệm thời gian để giải tập đúng, nâng cao hiệu học tập định thu nhiều thắng lợi kỳ thi tới VI - KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM: Trong thực tiễn giảng dạy, th©n tơi rút số kinh nghiệm nêu Đối với đề tài rộng, đa dạng, tơi tìm phần đặc trưng bản, tình thường xuất để tạo số bước mang tính cơng nghệ Kinh nghiệm chắt lọc rút việc dạy, học Tiếng anh mái trường THPT Nguyễn Trường Tộ §ối với trường chun có trình độ cao u cầu địi hỏi học sinh phải có cường độ cao h¬n, trái lại tơi thiết nghĩ mái trường phải 20 nghiên cứu đối thượng phù hợp với truyền thụ giảng dạy giáo viên, có em tiến ngày phát triển Kết thực tế cho thấy rằng: Từ áp dụng kinh nghiệm này, lớp giảng dạy, học sinh dễ hiểu, biết cách phân tích tình để áp dụng vào giải tập “tìm dấu trọng âm” cách xác, hiệu cao Kết năm học 2007 - 2008: Học sinh đạt trung bình trở lên: 70% có 20% đạt khá, giỏi Một niềm vui đến với đội tuyển dự thi học sinh giỏi tØnh lớp 12 đạt 100% chặng đờng năm liên tục vừa giáo viên chủ nhiệm, vừa dạy môn tiếng anh đà áp dụng sáng kiến kinh nghiệm có hiƯu qu¶ VII - KẾT LUẬN: “Để giúp học sinh biết cách tìm dấu trọng âm”, q trình tìm tịi nghiên cứu, chắt lọc rút từ kinh nghiệm giảng dạy thực tế hàng ngày, điều quan trọng kinh nghiệm phổ biến cho em đồng thời lấy ý kiến góp ý đồng nghiệp buổi sinh hoạt, hội ý chun mơn, để mục đích cuối giúp em biết cách phân tích tình huống, làm tốt tập lớp, tập nhà thu kết cao kỳ thi./ NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN 21 22 - 23 ... kinh nghiệm này, lớp giảng dạy, học sinh dễ hiểu, biết cách phân tích tình để áp dụng vào giải tập ? ?tìm dấu trọng âm? ?? cách xác, hiệu cao Kết năm học 2007 - 2008: Học sinh đạt trung bình trở lên:... tuyển sinh Đại học, Cao đẳng … điển hình thường gặp nhất), mong muốn em có kỹ làm tốt dạng tập để thu kết cao học tập B - NỘI DUNG CẢI TIẾN GIẢNG DẠY CỦA GIÁO VIÊN: ? ?Để giúp học sinh biết cách tìm. .. hay hậu tố từ có âm tiết) Nắm vững nguyên tắc chung cách tìm dấu trọng âm động từ có âm tiết ghi nhớ trường hợp ngoại lệ Nắm vững quy luật tìm dÊu trọng âm từ nhiều vần từ ba âm tiết trở lên Chú