Tổ chức bồi dưỡng năng lực quản lý cho hiệu trưởng các trường liên cấp theo chuẩn hiệu trưởng ở huyện yên bình tỉnh yên bái

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐỖ NGỌC THU TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC QUẢN LÝ CHO HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG LIÊN CẤP THEO CHUẨN HIỆU TRƯỞNG Ở HUYỆN YÊN BÌNH, TỈNH YÊN BÁI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐỖ NGỌC THU TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC QUẢN LÝ CHO HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG LIÊN CẤP THEO CHUẨN HIỆU TRƯỞNG Ở HUYỆN YÊN BÌNH, TỈNH YÊN BÁI Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Phí Thị Hiếu THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các kết nghiên cứu Luận văn trung thực, chưa công bố cơng trình nghiên cứu tác giả khác Tác giả luận văn Đỗ Ngọc Thu Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lịng kính trọng lời cảm ơn sâu sắc tới PGS.TS Phí Thị Hiếu, người hướng dẫn khoa học tận tình dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu thực luận văn Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn đến Thầy, Cơ cán Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Tơi xin tri ân động viên, khích lệ ủng hộ gia đình, người thân, bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tác giả luận văn Đỗ Ngọc Thu Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Giới hạn nghiên cứu Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC QUẢN LÝ CHO HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG LIÊN CẤP THEO CHUẨN HIỆU TRƯỞNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 13 1.2.1 Hiệu trưởng, Hiệu trưởng trường liên cấp 13 1.2.2 Chuẩn, Chuẩn Hiệu trưởng 14 1.2.3 Năng lực quản lý Hiệu trưởng trường liên cấp 15 1.2.4 Bồi dưỡng lực quản lý cho hiệu trưởng trường liên cấp theo chuẩn hiệu trưởng 20 1.3 Một số vấn đề bồi dưỡng lực quản lý cho Hiệu trưởng trường liên cấp theo chuẩn Hiệu trưởng 21 1.3.1 Vai trò, trách nhiệm, quyền hạn Hiệu trưởng trường liên cấp 21 1.3.3 Mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức bồi dưỡng lực quản lý cho Hiệu trưởng trường liên cấp theo chuẩn hiệu trưởng 26 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 1.4 Lý luận tổ chức bồi dưỡng lực quản lý cho đội ngũ Hiệu trưởng trường liên cấp 30 1.4.1 Vai trò Trưởng phòng Giáo dục Đào tạo cấp huyện việc tổ chức bồi dưỡng lực quản lý cho Hiệu trưởng trường liên cấp 30 1.4.2 Nội dung tổ chức bồi dưỡng lực quản lý cho đội ngũ Hiệu trưởng trường liên cấp 31 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến tổ chức bồi dưỡng lực quản lý cho Hiệu trưởng trường liên cấp theo chuẩn Hiệu trưởng 35 1.5.1 Các yếu tố khách quan 35 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 39 Kết luận chương 40 Chương 2: THỰC TRẠNG TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC QUẢN LÝ CHO HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG LIÊN CẤP THEO CHUẨN HIỆU TRƯỞNG TẠI HUYỆN YÊN BÌNH, TỈNH YÊN BÁI 42 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 42 2.1.1 Vài nét khách thể khảo sát 42 2.1.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 43 2.1.3 Khách thể khảo sát 44 2.1.4 Cách thức khảo sát xử lý liệu 44 2.2 Thực trạng bồi dưỡng lực quản lý cho Hiệu trưởng trường liên cấp huyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái theo chuẩn Hiệu trưởng 45 2.2.1 Thực trạng lực quản lý Hiệu trưởng trường liên cấp huyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái 45 2.2.2 Thực trạng nội dung, phương pháp, hình thức bồi dưỡng lực quản lý cho hiệu trưởng trường liên cấp theo Chuẩn Hiệu trưởng huyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái 47 2.3 Thực trạng quản lý bồi dưỡng lực quản lý cho Hiệu trưởng trường liên cấp huyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái theo chuẩn Hiệu trưởng 56 2.3.1 Thực trạng lập kế hoạch tổ chức bồi dưỡng lực quản lý cho Hiệu trưởng trường liên cấp theo chuẩn Hiệu trưởng 56 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 2.3.2 Thực trạng tổ chức bồi dưỡng lực quản lý cho Hiệu trưởng trường liên cấp theo chuẩn Hiệu trưởng 58 2.3.3 Thực trạng đạo bồi dưỡng lực quản lý cho Hiệu trưởng trường liên cấp theo chuẩn Hiệu trưởng 61 2.3.4 Thực trạng kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực quản lý cho hiệu trưởng trường liên cấp 64 2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến tổ chức bồi dưỡng lực quản lý cho Hiệu trưởng trường liên cấp theo Chuẩn Hiệu trưởng huyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái 65 2.5 Đánh giá chung thực trạng tổ chức bồi dưỡng lực quản lý cho Hiệu trưởng trường liên cấp theo Chuẩn Hiệu trưởng huyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái 69 2.5.1 Điểm mạnh 69 2.5.2 Điểm yếu 70 Kết luận chương 71 Chương BIỆN PHÁP TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC QUẢN LÝ CHO HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG LIÊN CẤP THEO CHUẨN HIỆU TRƯỞNG Ở HUYỆN YÊN BÌNH, TỈNH YÊN BÁI 73 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 73 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học thực tiễn 73 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 73 3.1.3 Ngun tắc đảm bảo tính tồn diện, đồng 74 3.c Nguyên tắc đảm bảo tính phát triển 74 3.2 Các biện pháp tổ chức bồi dưỡng lực quản lý cho Hiệu trưởng trường liên cấp theo Chuẩn Hiệu trưởng huyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái 74 3.2.1 Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng lực quản lý Hiệu trưởng trường liên cấp theo Chuẩn Hiệu trưởng 74 3.2.2 Chú trọng chất lượng giảng viên tham gia bồi dưỡng lực quản lý cho Hiệu trưởng trường liên cấp theo Chuẩn Hiệu trưởng 77 3.2.3 Đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng lực quản lý cho Hiệu trưởng trường liên cấp theo Chuẩn Hiệu trưởng 79 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 3.2.4 Giám sát chặt chẽ trình bồi dưỡng hoạt động đánh giá kết bồi dưỡng lực quản lý cho Hiệu trưởng trường liên cấp theo Chuẩn Hiệu trưởng 80 3.2.5 Tăng cường sở vật chất điều kiện hỗ trợ tổ chức bồi dưỡng lực quản lý cho Hiệu trưởng trường liên cấp theo Chuẩn Hiệu trưởng 82 3.3 Mối quan hệ biện pháp 84 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 85 3.4.1 Khái quát chung khảo nghiệm 85 3.4.2 Khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp đề xuất 85 3.4.3 Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất 88 3.4.4 Đánh giá tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 91 Kết luận chương 92 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 94 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT BCH : Ban chấp hành BDNL : Bồi dưỡng lực CBGV : Cán giáo viên CBQL : Cán quản lý CNH : Cơng nghiệp hóa GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giáo viên HĐH : Hiện đại hóa HS : Học sinh HT : Hiệu trưởng KHKT : Khoa học kỹ thuật LLVT : Lực lượng vũ trang QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục QLHCNN : Quản lý hành nhà nước THCS : Trung học sở THPT : Trung học phô thông TT : Thông tin UNESCO : Tổ chức Giáo dục, Khoa học Văn hóa Liên Hợp Quốc XHCN : Xã hội chủ nghĩa Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Thực trạng lực quản lý Hiệu trưởng trường liên cấp huyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái 45 Bảng 2.2 Thực trạng nội dung bồi dưỡng lực quản lý cho Hiệu trưởng trường liên cấp theo Chuẩn hiệu trưởng huyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái (theo đánh giá Hiệu trưởng CBQL bồi dưỡng) 48 Bảng 2.3 Thực trạng phương pháp bồi dưỡng lực quản lý cho Hiệu trưởng trường liên cấp theo Chuẩn Hiệu trưởng huyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái 51 Bảng 2.4 Thực trạng hình thức bồi dưỡng lực quản lý cho Hiệu trưởng trường liên cấp theo Chuẩn Hiệu trưởng huyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái (theo đánh giá Hiệu trưởng CBQL bồi dưỡng) 53 Bảng 2.5 Thực trạng lực lượng tham gia bồi dưỡng lực quản lý cho Hiệu trưởng trường liên cấp theo Chuẩn Hiệu trưởng huyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái 55 Bảng 2.6 Thực trạng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực quản lý cho Hiệu trưởng trường liên cấp theo Chuẩn Hiệu trưởng huyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái 57 Bảng 2.7 Thực trạng tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực quản lý cho Hiệu trưởng trường liên cấp theo Chuẩn Hiệu trưởng huyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái 59 Bảng 2.8 Thực trạng đạo hoạt động bồi dưỡng lực quản lý cho Hiệu trưởng trường liên cấp theo Chuẩn Hiệu trưởng huyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái 61 Bảng 2.9 Thực trạng kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực quản lý cho Hiệu trưởng trường liên cấp theo Chuẩn Hiệu trưởng huyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái 64 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn biện pháp trọng tâm, mang tính đột phá, mở đường cho q trình đổi mới, có biện pháp điều kiện cho trình thực công tác tổ chức bồi dưỡng lực quản lý cho Hiệu trưởng trường liên cấp theo Chuẩn Hiệu trưởng huyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái Trong q trình thực hiện, chủ thể quản lý cần có điều chỉnh, bổ sung, linh động sáng tạo để việc bồi dưỡng vận hành quỹ đạo vạch làm xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cách tốt 93 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Tổ chức bồi dưỡng lực quản lý cho Hiệu trưởng trường liên cấp theo chuẩn Hiệu trưởng chức quản lý hoạt động bồi dưỡng Chức có mối quan hệ chặt chẽ, khơng thể tách rời với chức khác lập kế hoạch, đạo, kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng Trưởng phòng giáo dục đào tạo Năng lực quản lý hiệu trưởng trường liên cấp huyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái đánh giá đạt Trong đó, lực đánh giá mức độ tốt Quản trị hoạt động dạy học, giáo dục học sinh, lực đánh giá yếu Quản trị sở vật chất, thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục học sinh nhà trường Các nội dung hoạt động bồi dưỡng lực quản lý cho Hiệu trưởng trường liên cấp theo Chuẩn Hiệu trưởng huyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái (nội dung, phương pháp, hình thức bồi dưỡng) đánh giá chủ yếu mức độ trung bình Trong đó, nội dung bồi dưỡng chưa bám sát nhu cầu, yêu cầu lực đặc thù hiệu trưởng trường liên cấp Tổ chức bồi dưỡng lực quản lý cho hiệu trưởng trường liên cấp đánh giá mức độ trung bình Việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cịn lúng túng Cơng tác tổ chức bồi dưỡng nhiều hạn chế, đặc biệt việc quản lý nhân đảm bảo nguồn lực tham gia bồi dưỡng Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng tồn nhiều yếu kém, đặc biệt việc đạo lựa chọn nội dung bồi dưỡng sở thực trạng lực hiệu trưởng trường liên cấp việc giám sát hoạt động Kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng chưa đảm bảo tính khách quan, khó sử dụng kết kiểm tra đánh giá để thay đổi, cải thiện hoạt động tổ chức bồi dưỡng lực quản lý cho Hiệu trưởng trường liên cấp theo Chuẩn Hiệu trưởng huyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái năm sau Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng tổ chức bồi dưỡng lực quản lý cho hiệu trưởng trường liên cấp huyện n Bình, tỉnh n bái, yếu tố chủ quan đánh giá có ảnh hưởng lớn so với yếu tố khách quan 94 Qua nghiên cứu lý luận thực tiễn tổ chức bồi dưỡng lực quản lý cho Hiệu trưởng trường liên cấp theo Chuẩn Hiệu trưởng, đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động này, bao gồm: Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng lực quản lý Hiệu trưởng trường liên cấp theo Chuẩn Hiệu trưởng; Quản lý đội ngũ giảng viên tham gia bồi dưỡng lực quản lý cho Hiệu trưởng trường liên cấp theo Chuẩn Hiệu trưởng; Đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng lực quản lý cho Hiệu trưởng trường liên cấp theo Chuẩn Hiệu trưởng; Giám sát chặt chẽ trình bồi dưỡng hoạt động đánh giá kết bồi dưỡng lực quản lý cho Hiệu trưởng trường liên cấp theo Chuẩn Hiệu trưởng; Tăng cường sở vật chất điều kiện hỗ trợ tổ chức bồi dưỡng lực quản lý cho Hiệu trưởng trường liên cấp theo Chuẩn Hiệu trưởng Các biện pháp đề xuất chỉnh thể thống nhất, tồn vẹn có mối quan hệ biện chứng với Khuyến nghị 2.1 Đối với Sở giáo dục Đào tạo tỉnh Yên Bái Sở Giáo dục Đào tạo kịp thời triển khai nội dung bồi dưỡng cán quản lý nói chung, hiệu trưởng trường liên cấp nói riêng theo chuẩn hiệu trưởng Tham mưu cho Ủy ban nhân dân Tỉnh để có sách động viên, khuyến khích đội ngũ giáo viên trước, sau tham gia khoá bồi dưỡng Chỉ đạo Phòng Giáo dục Đào tạo cụ thể hóa nội dung triển khai từ Sở để tiến hành bồi dưỡng huyện; tổ chức khảo sát nhu cầu bồi dưỡng lực quản lý Hiệu trưởng trường liên cấp theo chuẩn hiệu trưởng 2.2 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo huyện n Bình, tỉnh n Bái - Phân cơng Lãnh đạo Phòng phụ trách, đạo cán quản lý cấp phòng chuyên viên làm đầu mối theo dõi triển khai nhiệm vụ tổ chức bồi dưỡng lực quản lý cho hiệu trưởng trường liên cấp theo chuẩn hiệu trưởng - Tổ chức khảo sát nhu cầu bồi dưỡng lực quản lý hiệu trưởng trường liên cấp theo chuẩn hiệu trưởng kịp thời triển khai nội dung bồi dưỡng cho họ; tổ chức chuyên đề bồi dưỡng nhiều hình thức để hiệu trưởng có điều kiện nâng cao lực quản lý - Tổ chức khảo sát mức độ hiệu phương pháp, hình thức bồi dưỡng ứng với nội dung lựa chọn bồi dưỡng làm sở để triển khai cho đợt 95 - Chủ động xây dựng nội dung, chương trình bồi dưỡng lực quản lý cho hiệu trưởng trường liên cấp theo chuẩn hiệu trưởng Tích cực tham mưu với Ủy ban nhân dân huyện bổ sung kinh phí cho hoạt động bồi dưỡng lực quản lý cho hiệu trưởng trường liên cấp - Mời chuyên gia giỏi làm báo cáo viên tham gia bồi dưỡng lực quản lý cho hiệu trưởng trường liên cấp - Khuyến khích đội ngũ hiệu trưởng trường liên cấp tự bồi dưỡng để nâng cao lực quản lý, đáp ứng yêu cầu công việc 2.3 Đối với đội ngũ Hiệu trưởng trường liên cấp Tích cực, chủ động tham gia hoạt động bồi dưỡng lực quản lý để bổ sung kiến thức yếu, thiếu để đáp ứng yêu cầu quản lý trường liên cấp xu đổi giáo dục Tăng cường hỗ trợ, giúp đỡ lẫn hoạt động bồi dưỡng, nỗ lực tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ; đồng thời vận dụng sáng tạo lực quản lý trang bị vào công tác quản lý nhà trường liên cấp 96 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tiếng Việt Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Thông tư số 29/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 ban hành quy định chuẩn Hiệu trưởng trường Trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 ban hành điều lệ trường Trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học Bộ Giáo dục Đào tạo (2017), Thông tư 14/2017/TT- BGĐT ngày 06/6/2017 ban hành quy định tiêu chuẩn, quy trình xây dựng, chỉnh sửa chương tình giáo dục phổ thơng; tổ chức hoạt động hội đồng quốc gia thẩm định chương trình giáo dục phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Thông tư số 14/2018/TT-BGDĐT ngày 20/7/2018 ban hành quy định chuẩn Hiệu trưởng sở giáo dục phổ thông Vũ Dũng (chủ biên) (2000), Từ điển Tâm lý học, NXB Từ điển Bách khoa, Hà Nội, tr.499 Đinh Thị Lan Duyên (2017), Quản lý bồi dưỡng lực quản lý theo chuẩn cho hiệu trưởng trường trung học sở thành phố Hà Nội, Luận án Tiến sĩ Quản lý giáo dục, Học viện Chính trị Ngô Thị Thùy Dương (2018), Quản trị trường học trước yêu cầu đổi toàn diện giáo dục đào tạo, Tạp chí Quản lý giáo dục, Số 2, pp 9-16] Nguyễn Hồng Hải (2013), Quản lí đội ngũ hiệu trưởng trường trung học phổ thông đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, Luận án Tiến sĩ Quản lý Giáo dục, Trường Đại học Giáo dục Tơn Thị Ngọc Hạnh (2017), Hồn thiện sách phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường trung học phổ thông khu vực Tây Nguyên, Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục, Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên 97 10 Nguyễn Thị Tuyết Hạnh (2012), Nghiên cứu chức hiệu trưởng trường trung học phổ thông Việt Nam thời kỳ đổi phục vụ công tác bồi dưỡng hiệu trưởng đáp ứng yêu cầu xã hội, Luận án Tiến sĩ Quản lý Giáo dục, Trường Đại học Giáo dục 11 Bùi Minh Hiền, Nguyễn Văn Giao, Nguyễn Hữu Quỳnh, Vũ Văn Tảo (2001), Từ điển Giáo dục học, Nxb Từ điển bách khoa, Hà Nội 12 Bùi Minh Hiền, Nguyễn Vũ Bích Hiền (chủ biên) (2015), Quản lí lãnh đạo nhà trường, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 13 Nguyễn Thị Hiền (2015), Quản lý hoạt động bồi dưỡng hiệu trưởng trường tiểu học giai đoạn đổi giáo dục, Luận án Tiến sĩ, Đại học Sư phạm Hà Nội 14 Đỗ Tường Hiệp (2017), Quản lý bồi dưỡng lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên trung học phổ thông tỉnh Tây Nguyên bối cảnh đổi giáo dục, Luận án Tiến sĩ Quản lý giáo dục, Học viện Quản lý giáo dục 15 Nguyễn Huy Hoàng (2011), Phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường trung học sở tỉnh vùng Tây Bắc theo hướng chuẩn hóa, Luận án Tiến sĩ Quản lí giáo dục, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam 16 Hà Sĩ Hồ – Lê Tuấn (chủ biên) - Những giảng quản lý trường học Tập III (Nghiệp vụ quản lí trường học) – NXB Giáo dục 1987 17 Phạm Hùng (2013), Phát triển đội ngũ CBQL trung tâm giáo dục thường xun cấp huyện tỉnh Hịa Bình, Học viện Quản lý Giáo dục 18 Trần Kiểm (2002), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội 19 Nhiều tác giả (1986), Từ điển Triết học, NXB Tiến Mát - xcơ va, tr.379 (bản dịch NXB Sự thật) 20 Lê Diên Phương (2006), Đổi công tác bồi dưỡng nâng cao lực quản lý trường học cho hiệu trưởng trường THCS trường CBQL giáo dục đào tạo Phú Thọ, Luận văn Thạc sỹ, ĐHSP Hà Nội 98 21 Nguyễn Ngọc Quang (1990), Những vấn đề lý luận QLGD, Học viện QLGD, Hà Nội 22 Quốc hội Nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2009), Luật Giáo dục năm 2005, sửa đổi bổ sung năm 2009 23 Vũ Xuân Thái (1999), Gốc nghĩa từ Việt thơng dụng, NXB Văn hóa Thông tin, tr 576 24 Nguyễn Thế Thắng (2010), Cơ sở lý luận lực lãnh đạo hiệu trưởng nhà trường THPT, Đề tài khoa học mã số: V2009-02 25 Thủ tướng Chính phủ (2005), Đề án “Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005 - 2010”, Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11/01/2005 26 Thủ tướng Chính phủ (2015), Nghị định 16/2015/NĐ-CP ngày 14/02/2015, Quy định chế tự chủ đơn vị nghiệp cơng lập 27 Thủ tướng Chính phủ (2018), Nghị định 127/NĐ-CP ngày 21/9/2018 quy định trách nhiệm quản lý nhà nước giáo dục 28 Nguyễn Quang Uẩn, Nguyễn Văn Lũy, Đinh Văn Vang (2006), Giáo trình Tâm lý học đại cương, NXB ĐHSP, tr.213 29 Nguyễn Như Ý (Chủ biên, 1999), Đại từ điển Tiếng Việt, Nxb Văn hố, Hà Nội Tài liệu tiếng nước ngồi 30 Rychen, D.S & Salgnik, L.H (2001), Definition and Selection of Key Competencies, OECD - Key DeSeCo Publication, pp.4 31 https://giaoduc.net.vn/giao-duc-24h/5-giai-phap-nang-cao-nang-luc- hieu-truong-cua-giao-vien-post195087.gd 99 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL cấp Sở, Phòng Hiệu trưởng trường liên cấp) Để góp phần nâng cao hiệu tổ chức bồi dưỡng lực quản lý cho Hiệu trưởng trường liên cấp huyện Yên Bình, tỉnh n Bái, xin ơng/bà vui lịng cho biết ý kiến đánh giá cách đánh dấu (x) vào ô trống tương ứng với nội dung mà ông/bà cho phù hợp Câu Dựa vào Chuẩn Hiệu trưởng (Theo Thông tư số 14/2018/TT-BGDĐT ngày 20 tháng năm 2018), ông/bà cho biết ý kiến đánh giá thực trạng lực quản lý Hiệu trưởng trường liên cấp Mức độ Các lực quản lý Hiệu trưởng Tốt, Đạt Không đạt (1) Tổ chức xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường □ □ □ (2) Quản trị hoạt động dạy học, giáo dục học sinh □ □ □ (3) Quản trị nhân nhà trường □ □ □ (4) Quản trị tổ chức, hành nhà trường □ □ □ (5) Quản trị tài nhà trường □ □ □ □ □ □ □ □ □ (6) Quản trị sở vật chất, thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục học sinh nhà trường (7) Quản trị chất lượng giáo dục nhà trường Câu Theo Ông/bà việc tổ chức bồi dưỡng lực quản lý cho hiệu trưởng trường liên cấp có cần thiết khơng?  Rất cần thiết  Cần thiết  Bình thường  Ít cần thiết  Khơng cần thiết Câu Ông/bà cho biết ý kiến đánh giá thực trạng nội dung bồi dưỡng lực quản lý Hiệu trưởng trường liên cấp theo Chuẩn Hiệu trưởng huyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái thực thời gian qua Mức độ thực Nội dung bồi dưỡng lực quản lý cho Hiệu trưởng Tốt, Trung Yếu, bình (1) Tổ chức xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường □ □ □ (2) Quản trị hoạt động dạy học, giáo dục học sinh □ □ □ (3) Quản trị nhân nhà trường □ □ □ (4) Quản trị tổ chức, hành nhà trường □ □ □ (5) Quản trị tài nhà trường □ □ □ □ □ □ □ □ □ trường liên cấp (6) Quản trị sở vật chất, thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục học sinh nhà trường (7) Quản trị chất lượng giáo dục nhà trường Câu Ông/bà đánh giá thực trạng phương pháp bồi dưỡng lực quản lý cho Hiệu trưởng trường liên cấp theo Chuẩn Hiệu trưởng huyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái Mức độ thực Các phương pháp bồi dưỡng Tốt, Trung bình Yếu, Phương pháp bồi dưỡng lý thuyết (1) Thuyết trình có minh họa □ □ □ (2) Thảo luận nhóm □ □ □ (1) Xác định tài liệu cho luyện tập thực hành □ □ □ (2) Giới thiệu mơ hình thực hành, luyện tập □ □ □ (3) Thực hành, luyện tập sơ □ □ □ (4) Thực hành đa dạng □ □ □ Phương pháp hướng dẫn thực hành Câu Ông/bà đánh giá thực trạng hình thức bồi dưỡng lực quản lý cho Hiệu trưởng trường liên cấp theo Chuẩn Hiệu trưởng huyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái Mức độ thực Các hình thức bồi dưỡng Tốt, Trung Yếu, bình (1) Bồi dưỡng tập trung □ □ □ (2) Hội thảo, tọa đàm, tham quan học hỏi □ □ □ (3) Bồi dưỡng từ xa □ □ □ (4) Tự bồi dưỡng □ □ □ Câu Ông/bà cho biết thực trạng lực lượng tham gia bồi dưỡng lực quản lý cho Hiệu trưởng trường liên cấp theo Chuẩn Hiệu trưởng huyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái Mức độ Các lực lượng tham gia bồi dưỡng Trung Yếu, bình □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ Tốt, Chủ thể bồi dưỡng (1) Số lượng, chất lượng đội ngũ giảng viên (2) Việc thực nhiệm vụ giảng viên trình bồi dưỡng Đối tượng bồi dưỡng (1) Thái độ, động hiệu trưởng trình bồi dưỡng (2) Việc nghe giảng tham gia thảo luận hiệu trưởng lớp (3) Hoạt động tham quan, thực hành hiệu trưởng (4) Hoạt động tự bồi dưỡng Hiệu trưởng Câu Ông/bà đánh thực trạng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực quản lý cho Hiệu trưởng trường liên cấp theo Chuẩn Hiệu trưởng huyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái Mức độ thực Nội dung xây dựng kế hoạch bồi dưỡng Tốt, Trung Yếu, bình □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ (1) Dự kiến kế hoạch khảo sát thực trạng lực quản lý hiệu trưởng trường liên cấp theo chuẩn hiệu trưởng (Theo Thông tư 14/2017/TT-BGĐT) (2) Xác định đánh giá tính khả thi mục tiêu bồi dưỡng lực quản lý cho hiệu trưởng trường liên cấp (3) Xác định hình thức kiểm tra, đánh giá, quản lý chất lượng hoạt động bồi dưỡng lực quản lý cho Hiệu trưởng trường liên cấp (4) Xác định nguồn lực thực hoạt động bồi dưỡng lực quản lý cho Hiệu trưởng trường liên cấp (5) Xác định nội dung, hình thức, phương pháp, thời gian, địa điểm bồi dưỡng lực quản lý cho hiệu trưởng trường liên cấp Câu Ông/bà đánh giá thực trạng tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực quản lý cho Hiệu trưởng trường liên cấp theo Chuẩn Hiệu trưởng huyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái Mức độ thực Nội dung tổ chức hoạt động bồi dưỡng Tốt, Trung bình Yếu, (1) Xác định phân loại hoạt động cần thiết để thực mục tiêu bồi dưỡng lực quản lý cho Hiệu trưởng trường liên cấp theo Chuẩn Hiệu trưởng □ □ □ (2) Xây dựng cấu tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực quản lý cho Hiệu trưởng trường liên cấp □ □ □ (3) Bố trí, xếp lực lượng tham gia bồi dưỡng quản lý bồi dưỡng □ □ □ (4) Quản lý nhân bồi dưỡng, phối hợp lực lượng tham gia bồi dưỡng □ □ □ (5) Đảm bảo nguồn lực cho hoạt động bồi dưỡng lực quản lý cho Hiệu trưởng trường liên cấp theo Chuẩn Hiệu trưởng □ □ □ Câu Ông/bà đánh giá thực trạng đạo hoạt động bồi dưỡng lực quản lý cho Hiệu trưởng trường liên cấp huyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái Mức độ thực Nội dung đạo hoạt động bồi dưỡng Tốt, Trung bình Yếu, (1) Chỉ đạo lựa chọn, xây dựng nội dung bồi dưỡng Hiệu trưởng trường liên cấp theo chuẩn hiệu trưởng sở kết khảo sát thực trạng lực họ □ □ □ (2) Giám sát hoạt động bồi dưỡng lực quản lý cho Hiệu trưởng trường liên cấp (về nội dung, phương pháp, hình thức đánh giá kết bồi dưỡng) □ □ □ □ □ □ □ □ □ (3) Hướng dẫn, điều chỉnh hoạt động bồi dưỡng lực quản lý cho Hiệu trưởng trường liên cấp (4) Động viên, khuyến khích, khen thưởng lực lượng tham gia bồi dưỡng Câu 10 Ông/bà cho biết thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực quản lý Hiệu trưởng trường liên cấp huyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái Mức độ thực Nội dung kiểm tra đánh hoạt động bồi dưỡng (1) Kiểm tra đánh giá tình trạng ban đầu lực quản lý Hiệu trưởng trường liên cấp (2) Kiểm tra đánh giá tiến độ bồi dưỡng Trung Yếu, bình □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ Tốt, (3) Kiểm tra đánh giá chất lượng nội dung, phương pháp bồi dưỡng hoạt động học tập, nghiên cứu Hiệu trưởng trường liên cấp đảm bảo bám sát chuẩn Hiệu trưởng (4) Phát sai sót, lệch lạc; tìm nguyên nhân để điều chỉnh, uốn nắn kịp thời (5) Tổng kết, rút kinh nghiệm theo chuyên đề bồi dưỡng để có kinh nghiệm bổ ích cho việc kiểm tra khâu Câu 11 Theo ơng/bà, yếu tố có ảnh hưởng đến tổ chức bồi dưỡng lực quản lý Hiệu trưởng trường liên cấp huyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái? Mức độ ảnh hưởng Các yếu tố Không Rất ảnh Ảnh hưởng hưởng □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ ảnh hưởng Các yếu tố khách quan (1) Sự phát triển nhanh chóng khoa học công nghệ biến đổi kinh tế, xã hội đất nước (2) Chủ trương đổi quản lý giáo dục xây dựng đội ngũ cán quản lý giáo dục Đảng Nhà nước (3) Các điều kiện kinh tế xã hội địa phương (4) Сhủ trương, kế hoạch, quy trình bồi dưỡng cán quản lý giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo Các yếu tố chủ quan (5) Nhận thức, phẩm chất lực chủ thể quản lý chủ thể quản lý (6) Trình độ nhận thức, lực, phẩm chất Hiệu trưởng trường liên cấp tham gia bồi dưỡng Trân trọng cảm ơn ông/bà giúp đỡ! PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO NGHIỆM (Dành cho lãnh đạo cấp Sở, Phòng Hiệu trưởng trường liên cấp) Để khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp tổ chức bồi dưỡng lực quản lý cho Hiệu trưởng trường liên cấp theo chuẩn hiệu trưởng huyện Yên Bình, tỉnh n Bái, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào mức độ tương ứng với biện pháp Tính cần thiết Biện pháp Rất cần thiết Cần thiết Tính khả thi Khơng cần Rất khả thiết thi Khả thi Không khả thi Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng lực quản lý Hiệu trưởng trường liên cấp theo Chuẩn Hiệu trưởng □ □ □ □ □ □ Chú trọng chất lượng giảng viên tham gia bồi dưỡng lực quản lý cho Hiệu trưởng trường liên cấp theo Chuẩn Hiệu trưởng □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ Đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng lực quản lý cho Hiệu trưởng trường liên cấp theo Chuẩn Hiệu trưởng Giám sát chặt chẽ trình bồi dưỡng hoạt động đánh giá kết bồi dưỡng lực quản lý cho Hiệu trưởng trường liên cấp theo Chuẩn Hiệu trưởng Tăng cường sở vật chất điều kiện hỗ trợ tổ chức bồi dưỡng lực quản lý cho Hiệu trưởng trường liên cấp theo Chuẩn Hiệu trưởng Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ đồng chí! ... tổ chức bồi dưỡng lực quản lý cho Hiệu trưởng trường liên cấp theo chuẩn Hiệu trưởng Chương Thực trạng tổ chức bồi dưỡng lực quản lý cho Hiệu trưởng trường liên cấp theo chuẩn Hiệu trưởng huyện. .. dựng sở lý luận tổ chức bồi dưỡng lực quản lý cho Hiệu trưởng trường liên cấp theo chuẩn hiệu trưởng 4.2 Khảo sát thực trạng tổ chức bồi dưỡng lực quản lý cho Hiệu trưởng trường liên cấp huyện Yên. .. Yên Bình, tỉnh Yên Bái Chương Biện pháp tổ chức bồi dưỡng lực quản lý cho Hiệu trưởng trường liên cấp theo chuẩn Hiệu trưởng huyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG