SK 2021(1)

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: - Hội đồng Sáng kiến Trường TH Tân Khai B - Hội đồng Sáng kiến huyện Hớn Quản TT Họ tên Ngày sinh Đỗ Thị Thanh Yến 29/01/1982 Nơi cơng tác Chức Tình danh chun đóng góp mơn ĐHSP 100% Trường Tiểu học Giáo Tân Khai B, độ Tỉ lệ (%) viên huyện Hớn Quản, tỉnh Bình Phước Là tác giả xét đề nghị công nhận sáng kiến: “Giáo viên chủ nhiệm với công tác rèn ý thức tự giác cho học sinh lớp 4/2 - Trường Tiểu học Tân Khai B.” - Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Trường TH Tân Khai B - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 30/9/2020 - Mô tả chất sáng kiến: * Nội dung sáng kiến: a/ Thực trạng vấn đề: Với nhu cầu xã hội giáo dục, đòi hỏi ngành giáo dục phải đổi phương pháp dạy học để tạo hệ người có nhận thức sâu sắc, biết tự giác chủ động sáng tạo công việc Tuy nhiên, nhận thấy rằng, số không nhỏ trẻ em, chí người lớn thời khơng có khả tự chủ sống, thường làm tốt “ cầm tay việc”, chí mà làm sai khơng có tự tin, khơng xác định phải làm gì, cần làm mơi trường sống, mơi trường làm việc phải có kiểm sốt liên tục hồn thành cơng việc Điều thiếu chữ “tự” trình thành nhân Ngay từ bé em khơng tập tính tự giác dẫn đến thiếu tự tin khơng thể có khả tự chủ cơng việc, từ chuyện học chuyện làm Và em lớn lên thiếu tính tự lập, tính thụ động từ sinh ra, gây khó khăn q trình thích nghi với sống em “Gieo thói quen – Gặt tính cách – Gieo tính cách – Gặt số phận” để thấy số phận người gắn liền với tính cách cần thiết phải tạo cho trẻ tính cách tốt Nhưng tính cách người khơng phải tự nhiên mà có, phải hồn thiện dần qua trình giáo dục Việc tập cho trẻ hành động tự giác từ nhỏ biện pháp tốt để gieo vào tâm hồn em ý thức tự chủ hành vi ứng xử sau Tuy nhiên, người giáo viên có phương pháp giáo dục học sinh phù hợp Điều thấy rõ q trình giáo dục, có lớp, học sinh có ý thức tự giác cao ngược lại, số lớp khác học sinh chấp hành nội quy, quy định nhà trường Song thực tế mà biết cấp học mà đặc biệt bậc Tiểu học nói chung trường Tiểu học Tân Khai B nói riêng, lớp giáo viên biết phát huy tính tự giác học sinh nề nếp chất lượng lớp cải thiện rõ rệt Điều chứng tỏ giáo dục ý thức tự giác biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục học sinh mặt Qua thực tế làm công tác chủ nhiệm lớp nhiều năm, mà đặc biệt lớp Bốn/2 năm học 2020 -2021 phân công chủ nhiệm Ngay từ tuần nhận lớp tơi nhận thấy số em chưa tích cực, tự giác hoạt động: + Lao động vệ sinh khu vực tự quản chậm nên số buổi bị Tổng phụ trách Đội phê bình, nhắc nhở + Một số em học muộn, nhiều em nói chuyện riêng học + Chưa tích cực xây dựng bài, chưa tự giác sinh hoạt 15 phút đầu + Một số học sinh chưa chuẩn bị tốt sách đồ dùng học tập đến lớp Đứng trước thực tế đó, tơi băn khoăn trăn trở làm để nâng cao ý thức tự giác, chủ động em hoạt động để giúp cho nề nếp lớp, phong trào học tập lên ? Trả lời câu hỏi này, từ nhận nhiệm vụ chủ nhiệm lớp 4/2 Trường Tiểu học Tân Khai B năm học 2020 - 2021 Tôi cố gắng dùng khả kinh nghiệm để khơi dậy tinh thần “Tự giác, chủ động ” học sinh nhằm bước tạo môi trường giáo dục mang tính tự giác Học sinh khuyến khích tạo điều kiện để chủ động, tích cực hoạt động nhằm xây dựng nề nếp lớp học tốt, chất lượng giáo dục cao Nên mạnh dạng chọn đề tài: “Giáo viên chủ nhiệm với công tác rèn ý thức tự giác cho học sinh lớp 4/2 - Trường Tiểu học Tân Khai B.” b/ Những nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết: Mục tiêu giải pháp Các hình thức mà đề tài đưa ra nhằm giúp cho giáo viên chủ nhiệm lớp rèn luyện tính tự giác học sinh, giúp cho học sinh trở thành học sinh có tính tự giác cao ngồi ghế nhà trường trở thành người trưởng thành cơng dân tích cực xã hội Nội dung cách thức thực 2.1 Hình thức 1: Xây dựng đội ngũ cán lớp Đội ngũ cán lớp nòng cốt lớp, cánh tay đắc lực giáo viên chủ nhiệm Nếu người giáo viên biết phát huy mạnh đội ngũ công việc người giáo viên chủ nhiệm nhẹ nhiều Tuy nhiên, học sinh làm cán lớp làm tốt Và việc chọn lựa hình thức để học sinh lại lớp cảm thấy nể phục điều quan trọng Việc chọn lựa ban cán lớp phải phát huy tinh thần dân chủ ý thức tập thể nên để học sinh tự bầu ban cán lớp ban cán lớp em bầu em khơng cịn phàn nàn lực hoạt động đội ngũ ban cán đó, ngược lại em cịn thấy người em tin tưởng dễ nghe theo đạo, phân cơng bạn Đó nguyên nhân tạo nên khác biệt ý thức lớp lớp khác Hơn nữa, bạn bầu cảm thấy tự hào từ bạn thể hết khả có ý thức cao tập thể Tuy nhiên, học sinh em biết so sánh bạn bạn em suy nghĩ non nớt khơng phần cảm tính Vì để em lựa chọn đối tượng không bầu chọn tràn lan, người giáo viên cần phải định hướng tốt cho em Và để làm tốt điều này, trước cho học sinh bầu cần định hướng cho em chọn bạn có lực sau vào ban cán lớp: + Là học sinh có kết học tập tốt + Năng nổ, nhiệt tình, mạnh dạn, có ý thức cao hoạt động lớp 2.2 Hình thức 2: Giao việc cho học sinh Nếu giáo viên không phân cơng cụ thể em chắn lớp khơng hồn thành cơng việc muốn hồn thành ngày giáo viên phải đứng bên cạnh thúc giục cơng việc Chính muốn học sinh tự giác làm cần phải biết phần cơng việc khơng hồn thành trách nhiệm thuộc bạn hay làm tốt việc này, bạn xứng đáng khen ngợi Từ thúc đẩy hiệu công việc lên mà ý thức tự giác học sinh dần hình thành Để làm điều cần phải phân công công việc từ đội ngũ ban cán lớp, cần phải cho học sinh biết nhiệm vụ Tránh trường hợp bầu ban cán lớp có lớp trưởng hoạt động cịn bạn khác khơng có việc làm Đối với ban cán lớp cần phân công cụ thể sau: a Nhiệm vụ Chủ tịch Hội đồng tự quản: - Theo dõi, kiểm tra hoạt động lớp - Báo cáo sĩ số sau vào lớp - Giữ trật tự lớp giáo viên chữa bài, giáo viên có việc phải khỏi lớp lớp dự lễ chào cờ đầu tuần, tham gia hoạt động lên lớp - Tổng hợp báo cáo tổ trưởng, báo cáo tiết Giáo dục tập thể cuối tuần - Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân tập thể b Nhiệm vụ lớp phó phụ trách học tập: - Tổ chức lớp truy 15 phút đầu giờ; giúp đỡ bạn học chậm, chưa đạt chuẩn, khuyết tật học bài, làm - Theo dõi hoạt động nhóm “Đơi bạn tiến” báo cáo cho giáo viên - Làm việc lớp trưởng lớp trưởng vắng mặt nghỉ học c Nhiệm vụ lớp phó phụ trách văn nghệ: - Cất hát đầu giờ, cuối - Quản lý đội văn nghệ lớp tập luyện d Nhiệm vụ lớp phó phụ trách lao động: - Phân công, theo dõi kiểm tra tổ trực nhật chịu trách nhiệm tắt đèn, quạt - Phối hợp với lớp trưởng, lớp phó học tập giữ trật tự lớp Nhiệm vụ em hướng dẫn cụ thể cách thực nhiệm vụ cách khoa học, rõ ràng Mỗi em làm nhiệm vụ Ngồi ra, phối hợp với em cịn có tổ trưởng, tổ phó Nhiệm vụ tổ trưởng tổ phó cụ thể hóa nhiệm vụ bạn tổ Tổ trưởng phải theo dõi nề nếp thực bạn đồng thời phân công bạn làm công tác vệ sinh trực nhật 2.3 Hình thức 3: Thường xuyên đánh giá kết học sinh Khi làm việc gì, cần biết hiệu cơng việc sao, người khác nhìn nhận đánh việc làm Học sinh vậy, em làm xong công việc em cần biết hơm làm nào, tốt chưa? Chính vậy, nhận xét việc làm em coi cách để hình thành phát huy tính tự giác em Hằng ngày, đến trường có phân cơng cơng việc cách cụ thể để đánh giá cách xác cần có theo dõi từ xa Sau đánh giá, nhận xét xem buổi hôm bạn thực làm tốt, bạn lười Nhưng nên đánh giá vào thời gian cho hợp lí? Để đánh giá kịp thời, cần đánh giá buổi học hơm Nhiều giáo viên cho rằng, 15 phút sinh hoạt đầu không quan trọng với tơi thời gian khoảng thời gian đáng quý buổi học lúc ổn định nề nếp tiết học sau thời gian này, đưa số đánh quan sát Điều tác động lớn đến tâm lí em Những bạn tuyên dương cảm thấy vui sướng làm cho bạn khác chưa thực cố gắng làm thật tốt phần công việc Ngồi ra, cần ý đến đối tượng cá biệt, em cần có biểu tốt ngày phải tun dương liều thuốc tinh thần để em phấn đấu Học sinh tiểu học dù có cá biệt đến đâu em thích khen Chúng ta cần lưu ý, việc đánh giá cần phải thường xuyên, liên tục để em biết tiến tránh tình trạng em có cảm giác bị lãng quên lần nhận xét giáo viên khiến em cảm thấy nản lịng Đừng lí mà buổi học khơng nhận xét, điều khiến cho em cảm thấy khơng vui bạn mong đợi đến lúc khen Ngồi ra, vào sinh hoạt lớp cần tạo điều kiện cho em nhận xét, bày tỏ ý kiến Qua ý kiến em nhìn nhận đầy đủ vấn đề lớp mà lúc theo dõi để từ có cách đánh giá phù hợp Trên sở đánh giá cá nhân, cần tổng hợp lại xem tổ làm tốt để tuyên dương tổ nhận định tổ trưởng hoạt động tốt làm cho bạn khác noi theo Như vậy, thấy rằng, việc đánh giá kết công việc thường xuyên học sinh biện pháp tạo động lực thúc đẩy học sinh tự giác cơng việc 2.4 Hình thức 4: Tạo phong trào thi đua lớp Đối với học sinh, thi đua mang lại cho em vui thích, thú vị, hào hứng đơi mong thầy khen Chính muốn em thực hoạt động cách tốt phải đưa em vào phong trào thi đua Thực tế, ta nhận thấy tạo phong trào lớp em muốn chứng tỏ thân với bạn bè mà em nổ lực làm việc, làm cách tự giác Chính nói, phong trào lớp học tạo nên tinh thần tự giác cao cho học sinh Trong năm học xây dựng kế hoạch lớp chia phong trào thi đua sau: Phong trào “ Tổ nề nếp” Phong trào xây dựng nhằm mục đích giữ cho nề nếp ln thực tốt việc thường xuyên mặc đồng phục, xếp hàng dự lễ chào cờ, tập thể dục, hay trực nhật vệ sinh tốt, học bài, làm đến lớp, học đều, Tất vấn đề đưa vào thi đua khiến em thực cách nghiêm túc bạn không thực nghiêm túc khiến bạn khác khơng hài lịng thường xun nhắc nhở nên tạo cho em thói quen tốt Đánh giá kết phong trào dựa vào kết mà tổ trưởng theo dõi nề nếp Để kết theo dõi mang tính khách quan nên học sinh kiểm tra chéo, tức tổ để tổ theo dõi Làm khiến tính thi đua thêm nghiêm túc học sinh cố gắng thực tổ muốn tổ tổ nề nếp Đánh giá kết thi đua nên đánh giá theo tuần, tổng kết thi đua nên tổng kết theo tháng Vì làm tuần em biết tổ tốt chỗ cịn thiếu sót điểm để từ em cố gắng thực tuần sau tháng thi đua em phát huy mặt mạnh khắc phục mặt chưa tốt Phong trào học tập Phong trào nhằm tạo phong trào học tập sôi học tập Khắc phục số vấn đề thường gặp học sinh: học sinh không ôn cũ nhà, học sinh khơng có ý thức làm tập lớp thường xuyên giáo viên phải nhắc nhở, phát biểu xây dựng Thực tốt phong trào này, ý thức học tập học sinh nâng lên Đối với phong trào nên cụ thể hóa thành phong trào tháng Hầu hết tháng có ngày kỉ niệm phong trào nên gắn liền với ngày kỉ niệm Làm tăng thêm ý nghĩa phong trào thi đua Ví dụ: - Tháng 10: Xây dựng phong trào “Hoa thơm tặng mẹ” - Tháng 11: Phong trào “Học tốt”, “ Làm báo tường”, “ Viết chữ đẹp” - Tháng 12: Phong trào “Uống nước nhớ nguồn” Nội dung phong trào sau: Mỗi tổ có bảng thi đua hàng tháng, bạn đạt nhận xét tốt nhận thẻ sticker Nhưng bạn đạt nhận xét tốt mà vi phạm lỗi sau trừ phiếu lại: không học cũ, bị cô nhắc nhở nhiều buổi học Cuối tháng tổng kết bạn số phiếu nhiều thưởng ( bút, thước, vở…) bạn nhận thư khen KẾT QUẢ CÁC PHONG TRÀO Phong trào Viết chữ đẹp Phong trào làm Báo tường Thẻ sticker Thư khen Phong trào khác Đối với phong trào nhà trường, liên đội phát động giáo viên chủ nhiệm cần làm tốt cơng tác tun truyền giáo dục, khuyến khích, lên kế hoạch, mục tiêu để học sinh có ý thức tự giác, tích cực tham gia có hiệu 2.5 Hình thức 5: Hình thức khen thưởng Giáo viên chủ nhiêm cần đưa hình thức khen thưởng cụ thể dự tiêu chí phong trào để tạo động lực cho học sinh như: Khen tập thể: Cứ tuần tổng hợp lại tổ xuất sắc tặng cờ thi đua Tổng hợp tháng tổ từ tuần xuất sắc trở lên nhận phần thưởng cho tổ Khen cá nhân: Tuyên dương, động viên khích lệ em, đơi bạn tiến có tiến , tích cực học tập, phong trào Bình bầu gương mặt xuất sắc, có tiến vượt bậc tháng, kỳ, năm học để tặng quà khen thưởng kịp thời c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Các giải pháp, biện pháp mà tơi đưa ln có mối quan hệ mật thiết với nhau, tương hỗ lẫn Vì hiệu giải pháp, biện pháp càngđược nâng cao MỘT SỐ HÌNH ẢNH Thư khen học sinh xuất sắc tháng 10 Thư khen học sinh xuất sắc tháng Học sinh nhận thẻ khen thưởng Sticker 11 Học sinh nhận thư khen cuả tháng * Về khả áp dụng sáng kiến : Sáng kiến triển khai áp dụng có hiệu lớp học Có thể áp dụng khối 4,5 đơn vị - Những thông tin cần bảo mật: Không - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Vai trò giáo viên chủ nhiệm quan trọng việc quản lý học sinh phương diện trung tâm thu hút học sinh đến trường đến lớp Lớp học tổ chức nhỏ nhà trường, có nhiều học sinh tự giác, nhiều lớp tốt đưa phong trào nhà trường lên mục tiêu quan trọng giáo dục, tạo nên mơi trường thân thiện, hình thành nên tích cực tự giác học sinh Người giáo viên phải vừa người mẹ dịu dàng, người thầy nghiêm khắc, người bạn gần gũi, trọng tài phân minh Để em trở thành công dân tự giác cao xã hội tương lai người giáo viên cần phải thực nguyên tắc sau: + Thầy cô điểm sáng, “ Người dẫn đường tin cậy” để em tin tưởng, 12 nghe theo lời dạy bảo thầy cô + Nắm thuận lợi, khó khăn, hiểu rõ thực tế trường lớp mình, khéo léo tìm cách bỏ rào cản mối quan hệ với phụ huynh, đề biện pháp hữu hiệu, tiếp cận gần với em nhất, trở thành người bạn trẻ để từ dễ dàng khuyên bảo trẻ tự giác việc + Luôn gần gũi, bên cạnh, quan tâm tới hoàn cảnh sống học sinh (nhất học sinh có hồn cảnh đặc biệt) Bên cạnh đó, liên hệ chặt chẽ với phụ huynh, ban phụ huynh trường, lớp, vận động cha mẹ có hành động thiết thực hỗ trợ việc giáo dục tính tự giác cho học sinh giúp cho hoạt động lớp có hiệu + Phải xây dựng đội ngũ cán lớp làm nịng cốt, “cánh tay phải” Muốn cần phải có chọn lựa dựa sở định hướng giáo viên khả tín nhiệm học sinh - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Ý thức tự giác gọi kĩ mềm, cần thiết cho hoạt động người với học sinh tiểu học Sự hình thành sớm ý thức tự giác khiến cho sống em trở nên nhẹ nhàng, vui tươi Và lớn lên em dễ dàng thích ứng với hồn cảnh hay mơi trường sống mà em gặp phải Qua áp dụng đề tài vào lớp chủ nhiệm thu kết sau:  Môn học hoạt động giáo dục: Môn TSHS TSHS Đánh Đánh giá giá chung TV Toán KH LS+ĐL AV Tin học Đạo đức ÂN 13 30 30 30 30 30 30 30 30 29 29 29 29 29 29 29 29 GIỮA HỌC KỲ I Hoàn Hoàn Chưa thành tốt thành hoàn thành TS % TS % TS % 31.0 19 65.5 3.5 13 44.8 15 51.7 3.5 27.6 21 72.4 20.7 23 79.3 27.6 21 72.4 13 44.8 16 55.2 11 37.9 18 62.1 31.0 20 69.0 CUỐI HỌC KỲ I Hoàn Hoàn Chưa hoàn thành tốt thành thành TS 10 10 16 9 19 14 17 % 34.5 34.5 55.2 31.0 31.0 65.5 48.3 58.6 TS 19 19 13 20 20 10 15 12 % 65.5 65.5 44.8 69.0 69.0 34.5 51.7 41.4 TS % MT KT TD 30 30 30 29 29 29 12 18 41.4 31.0 62.1 17 20 11 58.6 69.0 37.9 20 13 17 69.0 44.8 58.6 16 12 31.0 55.2 41.4  Mức độ hình thành phát triển: Mức độ hình thành TSHS phát triển Đánh giá Năng lực Phẩm chất TSHS GIỮA HỌC KỲ I CUỐI HỌC KỲ I Đánh Tốt Đạt Cần cố Tốt Đạt Cần cố giá gắng gắng chung TS % TS % TS % TS % TS % TS % Tự phục vụ, tự quản Hợp tác 30 29 30 29 Tự học giải vấn đề Chăm học, chăm làm Tự tin, trách nhiệm Trung thực, kỉ luật Đoàn kết, yêu thương 30 29 30 29 30 29 30 29 30 29 11 37.9 18 62.1 19 65.5 10 34.5 12 41.4 17 58.6 17 58.6 12 41.4 12 41.4 17 58.6 17 58.6 12 41.4 11 37.9 18 62.1 22 75.9 24.1 11 37.9 18 62.1 21 72.4 27.6 13 44.8 16 55.2 19 65.5 10 34.5 13 44.8 16 55.2 20 69.0 31.0 Qua bảng thống kê ta thấy rõ ràng sau áp dụng hình thức tự giác, ý thức học tập học sinh cải thiện rõ rệt Do có thay đổi ý thức tự giác nên nề nếp phong trào học lớp có bước chuyển biến tích cực: + Thứ nhất, tình trạng học sinh khơng làm vệ sinh khơng cịn vệ sinh lớp học, khu vực vệ sinh tự quản ln ln em hồn thành sớm Chấm dứt việc luôn bị đội nhắc nhở trừ điểm thi đua đầu năm Mặt khác, vào buổi giáo viên chủ nhiệm khơng có học sinh tự giác hoạt động hoàn thành tốt công việc Và sau khoảng tháng áp dụng giáo viên đốc thúc công việc vệ sinh lớp + Thứ hai, nề nếp tự quản học sinh nâng lên Ban cán lớp tổ chức sinh hoạt 15 phút đặn, trật tự có hiệu Tình trạng nói chuyện riêng lớp giảm, học sinh có khả tự quản cao vắng mặt giáo viên + Thứ ba, phong trào học lớp lên Nhiều học sinh thường xuyên quên sách có ý thức sách đầy đủ trước đến lớp, số em thường xuyên không thuộc tích cực 14 + 100% em đến lớp thuộc bài, em hăng hái, tích cực phát biểu xây dựng Những vấn đề em mạnh dạn đề xuất với giáo viên để giải đáp Chữ viết cách trình bày em tiến nhiều + Thứ tư phong trào mũi nhọn, hoạt động giời lên lớp lớp đạt kết đáng khen ngợi sau: Thi làm lồng đèn vui Tết Trung thu: đạt giải Tham gia Giao lưu Viết chữ đẹp cấp trường đạt em: giải nhất, giải nhì, giải ba khuyến khích Tham gia giao lưu Nét vẽ xanh cấp trường đạt em: giải nhì, giải ba, cơng nhận Thi Kể chuyện Bác Hồ: đạt giải nhì - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử: *Đánh giá Tổ Khối trường TH Tân Khai B: -XÁC NHẬN CỦA TỔ TRƯỞNG ( Kí ghi rõ họ tên) * Đánh giá trường TH Tân Khai B, nơi áp dụng sáng kiến: 15 -XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG HIỆU TRƯỞNG Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Tân Khai, ngày 29 tháng 01 năm 2021 Người nộp đơn Đỗ Thị Thanh Yến 16