Giáo án dạy Vật lí lớp 8 đã được soạn tương đối đầy đủ chi tiết đến từng bài theo PPCT nhà trường, có đầy đủ 5 hoạt động theo mẫu hướng dẫn của Bộ giáo dục và đào tạo. Giúp giáo viên tham khảo thuận lợi trong giảng dạy, không phải mất thời gian để soạn mà tập trung vào công việc khác, tiết kiệm được thời gian, tiền của cho giáo viên. Đây là tài liệu tham khảo rất bổ ích.
TrườngTHCS Giáo án Vật lý Tuần Bài 1: CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC Tiết I MỤC TIÊU Kiến thức: - Hiểu chuyển động học - Hiểu quỹ đạo chuyển động - Có khái niệm đứng yên chuyển động từ hiểu rõ tính tương đối chuyển động Kĩ năng: - Lấy ví dụ chuyển động học đời sống - Nêu ví dụ tính tương đối chuyển động đứng yên - Xác định dạng chuyển động thường gặp chuyển động thẳng, cong, tròn Thái độ: - u thích mơn học thích khám tự nhiên Định hướng phát triển lực: + Năng lực chung: Năng lực sáng tạo, lực tự quản lí, lực phát giải vấn đề, lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực vận dụng kiến thức vào sống, lực quan sát + Năng lực chuyên biệt môn: Năng lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính tốn II CHUẨN BỊ Đối với GV: - Tranh vẽ phóng to hình 1.1; 1.2; 1.3 SGK Đối với nhóm HS: - Tài liệu sách tham khảo … III CHUỖI CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC Ổn định lớp: 2/ Kiểm tra cũ GV nhắc nhở yêu cầu phương pháp học môn Vật lý + Đủ SGK, ghi, tập + Tích cực tham gia thảo luận nhóm, làm thí nghiệm Bài mới: Họat động giáo viên Họat động học sinh Trang Nội dung TrườngTHCS Giáo án Vật lý HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp - GV giới thiệu nội dung chương trình mơn học - HS ghi nhớ năm Bài 1: CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC + GV phân chia lớp thành nhóm, định nhóm trưởng giao nhiệm vụ Nhóm - HS nêu chất trưởng phân công thư ký theo tiết học chuyển động mặt trăng, Tổ chức tình học tập mặt trời trái đất hệ HS đọc phần thơng tin SGK/3 để tìm nội mặt trời dung chương I - HS đưa phán đoán Đặt vấn đề: Mặt Trời mọc đằng Đơng, lặn đằng Tây (Hình 1.1) Như có phải Mặt Trời chuyển động Trái Đất đứng yên không ? Bài giúp em trả lời câu hỏi - Yêu cầu học sinh gIải thích - GV đặt vấn đề vào HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - Hiểu chuyển động học - Hiểu quỹ đạo chuyển động - Có khái niệm đứng yên chuyển động từ hiểu rõ tính tương đối chuyển động Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Họat động 1: Tìm hiểu làm nào để biết vật chuyển động hay đứng yên (12 phút) - Yêu cầu HS thảo luận C1 - HS hoạt động nhóm (2’) I Làm nào để biết vật - Đại diện nhóm nêu, HS khác chuyển động hay đứng yên giải thích - Sự thay đổi vị trí vật so với vật khác (Vật mốc) theo thời - GV nhận xét đưa cách gian gọi chuyển động học xác định khoa học (gọi tắt chuyển động ) - GV đưa khái niệm + Ví dụ: sgk chuyển động học Trang TrườngTHCS Giáo án Vật lý - Yêu cầu HS hoàn thành C2, C3 - HS ghi nhớ - HS hoạt động cá nhân trả lời C2 - GV đưa kết luận - HS thảo luận nhóm nhỏ (theo bàn) trả lời C3 - Khi vị trí vật khơng thay đổi so với vật mốc coi đứng n + Ví dụ: sgk - Đại diện nhóm trả lời, lớp nhận xét Họat động 2: Xác định tính tương đối chuyển động và đứng yên (8 phút) - GV cho HS xác định chuyển - HS thảo luận theo bàn động đứng yên khách - HS đại diện trả lời ngồi ô tô chuyển động II Tính tương đối chuyển động và đứng yên - Chuyển động hay đứng yên - u cầu HS trả lời C4 đến C7 có tính tương đối Vì vật chuyển động so với vật - HS hoạt động cá nhân trả lời từ lại đứng yên so với vật - GV nhận xét đưa tính C4 đến C7 khác ngược lại Nó phụ thuộc thương đối chuyển động vào vật chọn làm mốc Hoạt động 3: Xác định số dạng chuyển động thường gặp (7 phút) - GV giới thiêu quỹ đạo chuyển - HS ghi nhớ động đưa dạng chuyển động - GV nhận xét cho HS mô tả dạng chuyển động số vật thực tế - Yêu cầu HS lấy số ví dụ dạng chuyển động? III Một số thường gặp chuyển động - Đường mà vật chuyển động vạch goi quỹ đạo chuyển động - Căn vào Quỹ đạo chuyển động ta có dạng chuyển động: - HS tự đưa ví dụ + Chuyển động thẳng thực tế + Chuyển động cong + Chuyển động trịn - Ví dụ: sgk HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Bài 1: Trong phát biểu sau đây, phát biểu nói chuyển động học? A Chuyển động học dịch chuyển vật B Chuyển động học thay đổi vị trí vật so với vật khác theo thời gian Trang TrườngTHCS Giáo án Vật lý C Chuyển động học thay đổi vận tốc vật D Chuyển động học chuyển dời vị trí vật đáp án Chuyển động học thay đổi vị trí vật so với vật khác theo thời gian ⇒ Đáp án B Bài 2: Quan sát đoàn tàu chạy vào ga, câu mô tả sau đây, câu mô tả sai? A Đoàn tàu chuyển động so với nhà ga B Đoàn tàu đứng yên so với người lái tàu C Đoàn tàu chuyển động so với hành khách ngồi tàu D Đoàn tàu chuyển động so với hành khách đứng sân ga đáp án So với hành khách ngồi tàu đồn tàu đứng n ⇒ Đáp án C Bài 3: Quỹ đạo chuyển động vật A đường mà vật chuyển động vạch không gian B đường thẳng vật chuyển động vạch khơng gian C đường trịn vật chuyển động vạch không gian D đường cong vật chuyển động vạch không gian đáp án Quỹ đạo chuyển động vật đường mà vật chuyển động vạch không gian ⇒ Đáp án A Bài 4: Mặt Trời mọc đằng đông, lặn đằng Tây Trong tượng này: A Mặt Trời chuyển động Trái Đất đứng yên B Mặt Trời đứng yên Trái Đất chuyển động C Mặt Trời Trái Đất chuyển động D Mặt Trời Trái Đất đứng yên đáp án Khi ta nói Mặt Trời mọc đằng đông, lặn đằng Tây, ta xem Mặt Trời chuyển động Trái Đất đứng yên ⇒ Đáp án A Bài 5: Chuyển động đầu van xe đạp so với vật mốc trục bánh xe xe chuyển động thẳng đường chuyển động A thẳng B tròn Trang TrườngTHCS Giáo án Vật lý C cong D phức tạp, kết hợp chuyển động thẳng chuyển động tròn đáp án Chuyển động đầu van xe đạp so với vật mốc trục bánh xe xe chuyển động thẳng đường chuyển động tròn ⇒ Đáp án B Bài 6: Trời lặng gió, nhìn qua cửa xe (khi xe đứng yên) ta thấy giọt mưa rơi theo đường thẳng đứng Nếu xe chuyển động phía trước người ngồi xe thấy giọt mưa: A rơi theo đường thẳng đứng B rơi theo đường chéo phía trước C rơi theo đường chéo phía sau D rơi theo đường cong đáp án Nếu xe chuyển động phía trước người ngồi xe thấy giọt mưa rơi theo đường chéo phía sau ⇒ Đáp án C Bài 7: Chuyển động đứng n có tính tương đối vì: A Quãng đường vật khoảng thời gian khác khác B Một vật đứng yên so với vật lại chuyển động so với vật khác C Vận tốc vật so với vật mốc khác khác D Dạng quỹ đạo chuyển động vật phụ thuộc vào vật chọn làm mốc đáp án Chuyển động đứng n có tính tương đối vật đứng yên so với vật lại chuyển động so với vật khác ⇒ Đáp án B Bài 8: Các chuyển động sau chuyển động học? A Sự rơi B Sự di chuyển đám mây bầu trời C Sự thay đổi đường tia sáng từ khơng khí vào nước D Sự đong đưa lắc đồng hồ đáp án Sự thay đổi đường tia sáng từ khơng khí vào nước khơng phải chuyển động học ⇒ Đáp án C Bài 9: Hành khách tàu A thấy tàu B chuyển động phía trước Cịn hành khách tàu B lại thấy tàu C chuyển động phía trước Vậy hành khách tàu A thấy tàu C Trang TrườngTHCS Giáo án Vật lý A đứng yên B chạy lùi sau C tiến phía trước D tiến phía trước sau lùi sau đáp án Hành khách tàu A thấy tàu B C chuyển động chiều phía trước ⇒ Đáp án C Bài 10: Một ô tô chở khách chạy đường, người phụ lái soát vé hành khách xe Nếu chọn người lái xe làm vật mốc trường hợp đúng? A Người phụ lái đứng n B Ơ tơ đứng n C Cột đèn bên đường đứng yên D Mặt đường đứng yên đáp án Nếu chọn người lái xe làm vật mốc tô đứng yên ⇒ Đáp án B HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp - Yêu cầu HS thảo luận C10 C11 IV Vận dụng Chuyển giao nhiệm vụ học Thực nhiệm vụ học tập: tập: - GV chia nhóm yêu cầu hs trả - HS xếp theo nhóm, chuẩn lời vào bảng phụ thời gian bị bảng phụ tiến hành làm phút: việc theo nhóm hướng + Nhóm 1, 2: Trả lời C10 dẫn GV + Nhóm3, 4: Trả lời C11 *C11) Khi nói: Khoảng cách từ vật tới mốc khơng thay đổi đứng n so với vật mốc, khơng phải lúc - Ví du chuyển động trịn khoảng cách từ vật đến mốc (Tâm) khơng đổi, song vật chuyển đông - GV theo dõi hướng dẫn HS Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: Báo cáo kết hoạt động - Yêu cầu đại diện nhóm treo và thảo luận kết lên bảng Trang TrườngTHCS Giáo án Vật lý - Yêu cầu nhóm nhận xét - Đại diện nhóm treo bảng nhóm 2, nhóm nhận xét nhóm phụ lên bảng ngược lại - Đại diện nhóm nhận xét kết - GV Phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh - Các nhóm khác có ý kiến bổ sung.(nếu có) HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Lần An tàu hỏa, Tàu dừng sân ga cạnh đồn tàu khác, An thấy tàu chạy Một lúc sau nhìn thấy nhà ga đứng yên, An biết tàu chưa chạy Em giải thích vậy? - Yêu cầu HS trả lời BT 1.1 1.2 sách BT Hướng dẫn nhà: - Dặn HS học cũ, làm tập lại nghiên cứu trước 2: “Vận tốc” Tuần Tiết CHỦ ĐỀ : CHUYỂN ĐỘNG CỦA VẬT BÀI 2: VẬN TỐC BÀI 3: CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU – CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU I MỤC TIÊU Kiến thức: Trang TrườngTHCS Giáo án Vật lý - Hiểu khái niệm, ý nghĩa vận tốc - Biết công thức đơn vị tính vận tốc - Hiểu khái niệm chuyển động chuyển động không - Biết cơng thức tính vận tốc trung bình chuyển động Kĩ năng: - So sánh mức độ nhanh, chậm chuyển động qua vận tốc - Biết vận dụng cơng thức tính vận tốc để tính: vận tốc, quãng đường thời gian chuyển động biết đại lượng lại - Nhận biết chuyển động không chuyển động - Biết cách tính vận tốc trung bình chuyển động Thái độ: - Nghiêm túc, tự giác có ý thức xây dựng bài, tinh thần hợp tác hoạt động nhóm - Phẩm chất yêu thương, trung thực, tự chủ, trách nhiệm Định hướng phát triển lực: + Năng lực chung: Năng lực sáng tạo, lực tự quản lí, lực phát giải vấn đề, lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực vận dụng kiến thức vào sống, lực quan sát + Năng lực chuyên biệt môn: Năng lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính tốn, lực thực hành, thí nghiệm II MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ NĂNG LỰC ĐƯỢC HÌNH THÀNH Nội Nhận biết Thơng hiểu Vận dụng Vận dung/chủ dụng đề/chuẩn cao Trang TrườngTHCS Giáo án Vật lý Đơn vị tốc độ phụ thuộc Tìm hiểu vận tốc , độ lớn, đơn vị - Độ lớn tốc độ cho biết mức độ nhanh hay vào đơn vị đo độ dài Làm tập áp đơn vị đo thời gian Đơn s vị hợp pháp tốc độ dụng công thức v = t , xác định mét giây (m/s) ki biết trước hai ba đại độ dài quãng đường lô mét (km/h): lượng tìm đại lượng cịn đơn vị 1km/h ≈ 0,28m/s lại thời gian chậm chuyển động - Cơng thức tính tốc độ: s v = ; đó: v tốc t độ vật; s quãng đường được; t thời gian để hết quãng đường Chuyển động đều, chuyển động không [TH] - Chuyển động chuyển động mà tốc độ có độ lớn khơng thay đổi theo thời gian - Chuyển động không chuyển động mà tốc độ có độ lớn thay đổi theo thời gian Trang TrườngTHCS Giáo án Vật lý Tốc độ trung bình [NB] Tốc độ trung bình chuyển động khơng qng đường tính s cơng thức v tb = , t : vtb tốc độ trung bình ; s quãng đường ; t thời gian để hết quãng đường [VD] Tiến hành thí nghiệm: Cho vật chuyển động quãng đường s Đo s đo thời gian t vật hết quãng v tb = s t đường Tính [VD] Giải tập áp dụng cơng thức v tb = s để t tính tốc độ trung bình vật chuyển động khơng đều, quãng đường hay hành trình chuyển động III CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP Nhận biết: Câu 1: - Độ lớn vận tốc cho biết gì? - Vận tốc xác định nào? Câu 2: + Thế chuyển động đều? Chuyển động không đều? Cho ví dụ Câu 3: Cơng thức tính vận tốc trung bình? Thơng hiểu: Câu 1: + Chuyển động chuyển động khơng có đặc điểm khác nhau? Câu 2: Chuyển động oto chạy từ Hà nội đến Hải phòng chuyển động hay khơng đều? Tại sao? Khi nói oto chạy từ Hà Nội tới hải Phịng với vận tốc 50km/h nói tới vận tốc nào? Vận dụng Câu 1: Một đoàn tàu thời gian 1,5h quãng đường dài 81km tính vận tốc tàu km/h, m/s so sánh số đo vận tốc tàu đơn vị Câu 2: Một người xe đạp 40 phút với vận tốc 12km/h hỏi quãng đường bao nhiêu? Trang 10 TrườngTHCS Giáo án Vật lý nóng lên tạo nên vật Cơng thức tính nhiệt lượng Ngun lí truyền nhiệt phương trình cân nhiệt - Cơng thức tính nhiệt lượng: Vận dụng công Q = m.c.∆to thức Q = m.c.Δto đó: + Q nhiệt lượng vật thu vào để giải số biết giá trị có đơn vị J; + m khối lượng vật có ba đại lượng, tính đại lượng đơn vị kg; + c nhiệt dung riêng chất lại làm vật, có đơn vị J/kg.K; + ∆to = to2 - to1 độ tăng nhiệt độ có đơn vị độ C (oC) - Nhiệt dung riêng chất cho biết nhiệt lượng cần thiết để làm cho 1kg chất tăng thêm 1oC - Đơn vị nhiệt lượng tính calo - calo = 4,2 jun Phương trình cân Khi có hai vật trao đổi nhiệt Giải nhiệt: với thì: tập dạng: Hai vật Qtoả = Qthu vào + Nhiệt truyền từ vật có nhiệt thực trao đổi đó: độ cao sang vật có nhiệt độ nhiệt hoàn toàn, vật Qtoả = m.c.∆to; ∆to thấp thứ cho biết m1, + Sự truyền nhiệt xảy cho c1, t1 ; vật thứ hai biết = to1 – to2 tới nhiệt độ hai vật c2, t2; nhiệt độ ngừng lại cân nhiệt t + Nhiệt lượng vật toả Tính m2 nhiệt lượng vật thu vào III CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP Nhận biết: Câu 1: Nhiệt lượng vật cần thu vào để vật nóng lên phụ thuộc vào yếu tố nào? Câu 2: Trình bày NLTN Thơng hiểu: - Viết CT tính NL vật thu vào giải thích kí hiệu đơn vị đại lượng? - Viết PTCBN Vận dụng Vận dụng cao IV THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động Khởi động/mở bài (02 phút) Mục tiêu Trang 152 TrườngTHCS Giáo án Vật lý Kiểm tra kiến thức cũ học sinh, tạo tình có vấn đề để dẫn vào Nhiệm vụ học tập học sinh Nhớ lại kiến thức học nêu dụng cụ đo đại lượng: khối lượng, độ dài, cơng, từ xác định phương án tính nhiệt lượng Cách thức tiến hành hoạt động: Nội dung Hoạt động giáo viên - Gv yêu cầu học sinh nhắc lại khái niệm, kí hiệu đơn vị nhiệt lượng - yêu cầu HS cho biết dụng cụ đo đại lượng: Khối lượng, độ dài, công Hoạt động học sinh Nhắc lại kiến thức Đo khối lượng cân Đo dộ dài thước Cơng khơng có dụng cụ đo trực tiếp mà xác định qua công thức: A = F.s Tương tự cơng, khơng có dụng cụ đo trực tiếp nhiệt lượng Vậy muốn xác định nhiệt lượng phải làm nào? Hoạt động Hình thành kiến thức Mục tiêu - xác định yếu tố mà nhiệt lượng vật thu vào phụ thuộc - xây dựng cơng thức tính nhiệt lượng - phát biểu nội dung NLTN, từ viết PTCBN Nhiệm vụ học tập học sinh: - tham gia hoạt động nhóm, cá nhân để xây dựng kiến thức - hình thành phát triển lực tự học, tự nghiên cứu tài liệu SGK HS Cách thức tiến hành hoạt động: (phần nội dung đảm bảo đủ bước) Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh ND1: Các yếu tố ảnh hưởng đến nhiệt lượng cần truyền cho vật để vật nóng lên (25 phút) Bước Giao nhiệm vụ: - Giáo viên phân nhóm - Học sinh phân nhóm - yêu cầu HS nghiên cứu - Các nhóm quan sát lắng SGK cho biết: Nhiệt lượng nghe yêu cầu giáo viên vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc vào yêu tố nào? - Mô tả thí nghiệm hình 24.1, 24.1, 24.3 - u cầu học sinh lắng nghe, - Nhóm + 2: làm C1, C2, Trang 153 TrườngTHCS Giáo án Vật lý Bước Thực nhiệm vụ giao: Bước Báo cáo kết thảo luận: Bước Đánh giá kết quả: nghiên cứu bảng số liệu 24.1, 24.1, 24.3 trả lời câu hỏi: C1, C2, C3, C4, C5, C6, C7 sgk Giáo viên yêu cầu nhóm thực trả lời câu hỏi - Giáo viên thông báo hết thời gian, yêu cầu nhóm báo cáo - Giáo viên yêu cầu nhóm nhận xét lẫn nhau, thảo luận C3, C4 - Nhóm 3: làm C3, C5 - Nhóm 4: làm C6, C7 - Các nhóm thực hiện, viết câu trả lời phiếu - Các nhóm báo cáo - Các nhóm nhận xét, thảo luận - Giáo viên đánh giá, góp ý, Học sinh quan sát ghi nội nhận xét trình làm việc dung vào nhóm - Đưa thống chung: I Cơng thức tính nhiệt lượng Nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố nào? Nhiệt lượng vật cần thu vào để vật nóng lên phụ thuộc vào yếu tố: a Khối lượng vật Khối lượng lớn nhiệt lượng vật thu vào lớn b Độ tăng nhiệt độ vật Độ tăng nhiệt độ lớn nhiệt lượng vật thu vào lớn c Chất cấu tạo nên vật Nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc vào chất làm vật ND2: cơng thức tính nhiệt lượng (20 phút) Bước Giao nhiệm vụ: yêu cầu HS dựa vào kiến thức Suy luận tìm hiểu nội dung vừa tìm hiểu sgk nêu cơng sgk thực yêu cầu gv thức tính nhiệt lượng giải thích tên đơn vị đại lượng có công thức Bước Thực nhiệm vụ giao: Gv yêu cầu HS hoạt động nhân để thực nhiệm vụ Cá nhân HS thực Trang 154 TrườngTHCS Giáo án Vật lý Bước Báo cáo kết thảo luận: - Giáo viên thông báo hết thời - HS báo cáo gian, gọi cá nhân HS trình bày - Giáo viên yêu cầu HS - Các HS khác nhận xét, thảo khác nhận xét luận Bước Đánh giá kết quả: - Giáo viên đánh giá, góp ý, Học sinh quan sát ghi nội nhận xét HS dung vào - Đưa thống chung: Cơng thức tính nhiệt lượng Q = m.C.∆t Q: Nhiệt lượng thu vào - đơn vị J m: Khối lượng vật - đơn vị Kg ∆ t = t2 – t1 độ tăng (độ biến thiên) nhiệt độ đơn vị 0C (Nếu ∆ t > t2 > t1 vật thu nhiệt, ∆ t < t2 < t1vật tỏa nhiệt) C: Nhiệt dung riêng chất làm vật đơn vị là:J/Kg.K - Nhiệt dung riêng chất cho biết nhiệt lượng cần thiết để làm cho 1kg chất Nội dung Bước Giao nhiệm vụ: tăng thêm C - Bảng nhiệt dung riêng: (SGK) - ý nghĩa nhiệt dung riêng ND3: Nguyên lí truyền nhiệt (10 phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Giới thiệu dẫn dắtnhư Lắng nghe, phát biểu dự phần tạo tình sgk /88 đoán, thực yêu cầu Yêu cầu HS dự đoán, đọc SGK phát biểu NLTN Bước Thực nhiệm vụ giao: Bước Báo cáo kết thảo luận: Gv yêu cầu HS hoạt động nhân để thực nhiệm vụ - Giáo viên gọi cá nhân HS trình bày - Giáo viên yêu cầu HS khác nhận xét Cá nhân HS thực - HS báo cáo - Các HS khác nhận xét, thảo luận Trang 155 TrườngTHCS Giáo án Vật lý Bước Đánh giá kết quả: - Giáo viên đánh giá, góp ý, Học sinh quan sát ghi nội nhận xét HS dung vào - Đưa thống chung: II Nguyên lí truyền nhiệt và PTCBN Nguyên lí truyền nhiệt *Khi hai vật trao đổi nhiệt với thì: - Nhiệt truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp - Sự truyền nhiệt xảy nhiệt độ vật - Nhiệt lượng vật toả nhiệt lượng vật thu vào ND4: Phương trình Cân nhiệt (35 phút) Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Bước Giao nhiệm vụ: Yêu cầu HS hoạt động cá HS hoạt động cá nhân thực nhân trả lời câu hỏi: yêu cầu GV (?) Dựa vào nguyên lý thứ viết phương trình cân nhiệt? (?) Viết cơng thức tính nhiệt lượng vật toả giảm nhiệt độ? (?) Viết công thức tính nhiệt lượng vật thu vào tăng nhiệt độ? Bước Thực nhiệm vụ giao Gv yêu cầu HS hoạt động nhân để thực nhiệm vụ Cá nhân HS thực - Qtoả = Qthu - Qtoả = m1.C1 ∆t1 C1 nhiệt dung riêng vật 1, m1 khối lượng vật1 t1 nhiệt độ ban đầu vật 1, t nhiệt độ cuối vật 1, ∆t1 = t1 – t Trang 156 TrườngTHCS Giáo án Vật lý Bước Báo cáo kết thảo luận: Gọi cá nhân HS trình bày kết HS khác nghe, đánh giá, nhận xét Bước Đánh giá kết quả: Gv chuẩn xác kiến thức: - Giáo viên gọi cá nhân HS trình bày - Giáo viên yêu cầu HS khác nhận xét - Giáo viên đánh giá, góp ý, nhận xét HS - Đưa thống chung: Phương trình cân nhiệt - Qthu = m2.C2 ∆t2 C2 nhiệt dung riêng vật 2, m2 khối lượng vật 2, t2 nhiệt độ ban đầu vật 2, t nhiệt độ cuối vật 2, ∆t2 = t – t2 ( độ tăng nhiệt độ) - HS báo cáo - Các HS khác nhận xét, thảo luận Học sinh quan sát ghi nội dung vào Qtoả = Qthu Qtoả = m1.C1 ∆t1 Trong đó: C1 nhiệt dung riêng vật 1, m1 khối lượng vật 1, t1 nhiệt độ ban đầu vật 1, t nhiệt độ cuối vật 1, ∆t1 = t1 – t ( độ giảm nhiệt độ) Qthu = m2.C2 ∆t2 Trong đó: C2 nhiệt dung riêng vật 2, m2 khối lượng vật 2, t2 nhiệt độ ban đầu vật 2, t nhiệt độ cuối vật 2, ∆t2 = t – t2 ( độ tăng nhiệt độ) => m1.C1.(t1 – t) = m2.C2.(t – t2) Hoạt động Luyện tập… Mục tiêu Củng cố kiến thức học giúp HS nắm nội dung học cách logic, trọng tâm Nhiệm vụ học tập học sinh: Lắng nghe, hệ thống lại kiến thức vừa học Cách thức tiến hành hoạt động: Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Trang 157 TrườngTHCS Giáo án Vật lý - GV dùng sơ đồ tư để củng cố nội dung học HS quan sát, lắng nghe hệ thống lại kiến thức trọng tâm học Hoạt động Vận dụng Mục tiêu Vận dụng phương trình cân nhiệt để giải số tập đơn giản Nhiệm vụ học tập học sinh: Giải số tập liên quan Cách thức tiến hành hoạt động: Nội dung Tóm tắt: m1 = 0,15 Kg C1 = 880 J/Kg.K C2 = 4200J/Kg.K t1 = 1000C t2 = 200C t = 250C m2 = ? Bài giải - Nhiệt lượng cầu nhôm toả nhiệt độ hạ từ 1000C xuống 250C là: Qtoả = m1.C1.(t1 – t) = 0,15.880.(100 – 25) = 900 (J) - Nhiệt lượng nước thu vào tăng nhiệt độ từ 200C lên 250C là: Qthu = m2.C2.(t – t2) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV yêu cầu HS: Đọc – Thực yêu cầu tóm tắtví dụ SGK GV, ghi chép đầy đủ GV: Hướng dẫn HS giải: (?) Nhiệt độ vật cân bao nhiêu? (?) Vật toả nhiệt? Vật thu nhiệt? (?) Viết công thức tính nhiệt lượng toả ra, nhiệt lượng thu vào? - Mối quan hệ đại lượng biết đại lượng cần tìm? - áp dụng phương trình cân nhiệt để tính m2 Trang 158 TrườngTHCS Giáo án Vật lý - Nhiệt lượng cầu toả nhiệt lượng nước thu vào: Qthu = Qtoả => m2.C2.(t – t2) = 900J => m2 = 900/C2.(t – t2) = 9900/4200.(25 – 20) = 0,47 (Kg) Vậy khối lượng nước 0,47 Kg Hoạt động Tìm tịi mở rộng Mục tiêu Nhiệm vụ học tập học sinh: : (nêu ngắn vài nhiệm vụ) Dựa vào kiến thức học, làm bt giải thích tượng liên quan Cách thức tiến hành hoạt động: Nội dung Hoạt động giáo viên GV hướng dẫn HS làm C phần vaajjn dụng trang 89 SGK Hoạt động học sinh Lắng nghe nhà hoàn thành TUẦN 33 TIẾT: 33 BÀI TẬP I MỤC TIÊU 1.Kiến thức: - Biết nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào khối lượng, độ tăng nhiệt độ, chất cấu tạo nên vật - Viết cơng thức tính nhiệt lượng, nêu tên, đơn vị đại lượng công thức - Hiểu ý nghĩa vật lí nhiệt dung riêng 2.Kĩ năng:- Mơ tả thí nghiệm xử lí bảng ghi kết thí nghiệm chứng tỏ nhiệt lượng phụ thuộc vào khối lượng, chất cấu tạo nên vật độ tăng nhiệt độ 3.Thái độ:- Rèn luyện thái độ nghiêm túc tinh thần hợp tác nhóm Định hướng phát triển lực: Trang 159 TrườngTHCS Giáo án Vật lý + Năng lực chung: Năng lực sáng tạo, lực tự quản lí, lực phát giải vấn đề, lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực vận dụng kiến thức vào sống, lực quan sát + Năng lực chuyên biệt môn: Năng lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn II/ CHUẨN BỊ a Chuẩn bị GV: Bài tập đáp án Chuẩn bị HS : SGK+Vở ghi+nghiên cứu trước III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định lớp: SS - TT - VS 2/ Kiểm tra cũ (45 phút) (1 phút) (4 phút) GV:Nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố nào? Viết cơng thức tính nhiệt lượng? Gỉai thích rõ đại lượng cơng thức? Đáp án- Nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên Phụ thuộc vào yếu tố : + Khối lượng vật + Độ tăng nhiệt độ vật + Chất cấu tạo nên vật - Nhiệt lượng vật thu vào tính theo cơng thức : Q = m c ∆t Trong : Q nhiệt lượng (J); m khối lượng vật (kg) ∆t = t2 − t1 ( C , K ) :độ tăng nhiệt độ;C nhiệt dung riêng (J/kg.K) 3/Nội dung (35 phút) Hoạt động thầy và trò HĐ1:Kiến thức (5') Nội dung I.KIÊN THỨC CƠ BẢN GV: h/dẫn HS củng cố lại kiến thức - Nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc khối cơng thức tính nhiệt lượng thơng qua lượng, độ tăng nhiệt độ vật nhiệt dung riêng câu hỏi sau chất làm vật -Nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên - Cơng thức tính nhiệt lượng vật thu vào: Q = m c ∆t phụ thuộc vào yếu tố ? Q : nhiệt lượng (J) 2.Viết cơng thức tính Q thu vào để nóng m : khối lượng vật (kg) lên Giải thích đại lượng, đơn vị ∆ t : độ tăng nhiệt độ (0C) công thức? HS: làm việc cá nhân- TL câu Gv: chuẩn hoá kiến thức- ghi bảng HĐ2: Làm tập SBT (30') c : nhiệt dung riêng chất làm vật (J/kgK) * Nhiệt dung riêng chất cho biết nhiệt lượng cần thiết để làm kg chất tăng thêm 10C II BÀI TẬP CƠ BẢN - GV: cho HS đọc nội dung yêu cầu ccác Bài 24.1/SBT.65 câu hỏi Bài 24.1/SBT.65 HS: làm việc cá nhân- TL Bài 24.1 Chọn A: Bình A Gv: chuẩn hố kiến thức- ghi bảng Chọn D: Loại chất lỏng chứa bình Trang 160 TrườngTHCS Giáo án Vật lý GV: cho 1HS đọc nội dung Bài 24.2 HS: làm việc cá nhân- TL Bài 24.-Gv: chuẩn hoá kiến thức- ghi bảng GV: cho HS đọc nội dung yêu cầu ccác câu hỏi Bài 24.3/SBT.65 HS: làm việc cá nhân- TL Bài 24.3- Gv: chuẩn hoá kiến thức- ghi bảng GV: gọi 1HS đọc nội dung+tóm tắt 24.4/SBT.65 GV: Để tính Nhiệt lượng tối thiểu cần thiết để đun sôi nước ấm nhiệt lượng cung cấp cho ấm nước tới 1000C đk bỏ qua mát nhiệt môi trường bên ta làm ntn?( Q = Q1 + Q2) - 1Hs: hs đứng chỗ trả lời GV:gọi 2HS lên bảng làm 24.4 HS1: tính Q1=? HS2: tính Q2=? - Hs: Nhận xét bổ sung theo yêu cầu gv - Gv: Chuẩn hoá kiến thức 24.4 GV: gọi 1HS đọc nội dung 24.5 - 1Hs: hs đứng chỗ nêu cách thực 24.5 /SBT.65 + Bài 24.2/SBT.65 - Nhiệt cần để đun nóng lít nước là: Q = m.c( t2 – t1) = 5.4200(40– 20)= 420000J= 420 KJ + Bài 24.3/SBT.65 Độ tăng nhiệt độ nước: ∆t = Q / m.c = 840000 / 10 4200 = 200C + Bài 24.4/SBT.65 tóm tắt: m1 = 1kg; m2 = 0,4kg; c2 = 880J/kg.K c1 = 42000J/kg.K; ∆t=100-20 =800C tính Q =? Giải: - Nhiệt lượng tối thiểu cần thiết để đun sôi nước ấm nhiệt lượng cung cấp cho ấm nước tới 1000C đk bỏ qua mát nhiệt mơi trường bên ngồi - Nhiệt lượng nước cần thu vào để nước nóng lên 1000C: Q1 = m1c1 ∆t = 1.4200.( 100 – 20 )= 336000J - Nhiệt lượng ấm cần thu vào để ấm nóng lên 1000C Q2 = m2c2 ∆t = 0,4.880 ( 100 – 20 ) = 28160J - Nhiệt lượng tổng cộng tối thiểu cần cung cấp: Q = Q1 + Q2 = 336000 + 28160 = 364160 J Đáp số Q = 364160 J + Bài 24.5/SBT.65 - Gv: Thống câu trả lời ghi bảng - Nhiệt dung riêng kim loại: GV: gọi 1HS đọc nội dung 24.7 c= - 1Hs: hs đứng chỗ nêu cách thực 24.7 /SBT.65 Kim loại đồng - Gv: Thống câu trả lời ghi bảng 59000 Q = = 393,33 (J/ kg.K) 5.(50 − 20) m.∆t + Bài 24.7/SBT.65- Đổi 1,5 phút = 90 giây - Nhiệt lượng đầu búa nhận được: Q = m.c ∆ t = 12.460.20 = 110400J HS;ghi nhận kiến thức - Công búa thực 1,5 phút A = Q 100 100 = 110400 = 276000J 40 40 - Công suất búa: P = A 276000 = = 3066,67 W t 90 Trang 161 TrườngTHCS Giáo án Vật lý 4/ Củng cố (2 phút) - GV chốt lại kiến thức trọng tâm -Nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào yếu tố - Cơng thức tính nhietj lượng Q = m c ∆t 5/ Hướng dẫn học sinh tự học nhà (3 phút) - Học phần ghi nhớ - Làm thêm tập 24.8->24.14/SBT.tr 66 -Đọc trước phương trình cân nhiệt + Bài 24.6 - Trong khoảng thời gian nhau, nhiệt lượng bếp tỏa vật thu vào giống - Vẽ đường thẳng song song thấy thời gian nhau, nhiệt độ vật tăng khác nhau: t1< t2 c2 > c3 Vậy I nước, II sắt , III đồng RÚT KINH NGHIỆM TUẦN 34 Tiết 34 Bài 29 CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP TỔNG KẾT CHƯƠNG II : NHIỆT HỌC I-MỤC TIÊU Kiến thức: − Ôn tập, hệ thống hoá kiến thức chương NHIỆT HỌC − Trả lời câu hỏi ôn tập − Làm tập Kỹ làm tập Thái độ tích cực ôn kiến thức Định hướng phát triển lực: + Năng lực chung: Năng lực sáng tạo, lực tự quản lí, lực phát giải vấn đề, lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực vận dụng kiến thức vào sống, lực quan sát Trang 162 TrườngTHCS Giáo án Vật lý + Năng lực chuyên biệt môn: Năng lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn II-CHUẨN BỊ Vẽ bảng 29.1 Hình 29.1 vẽ to chữ HS chuẩn bị trả lời câu hỏi phần ôn tập vào III- HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC (45 phút) HOẠT ĐỘNG CỦA GV − − HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG BÀI HỌC HĐ1(10 phút) − Thảo luận trả lời A- Ôn tập: Ôn tập − Tham gia tranh luận (HS tự ghi vào câu trả lời) Tổ chưc cho HS thảo câu trả lời luận câu hỏi phần ôn − Sửa câu ghi vào tập Hướng dẫn HS tranh luận cần thiết − Thực theo yêu cầu GV rút kết luận hướng dẫn GV xác cho HS sửa chữa ghi vào − HS trả lời câu hỏi HĐ2 (25 phút) B- Vận dụng: Vận dụng I-Khoanh tròn chử câu trả lời đúng: − Tổ chưc cho HS thảo luận câu hỏi phần ôn 1.B ; 2B ; 3D ; 4C ; 5C tập II- Trả lời câu hỏi: − Hướng dẫn HS tranh 1) Có tượng khuếch luận cần thiết tán nguyên tử, phân tử − GV cho kết luận rõ chuyển động ràng để HS ghi vào chúng có khoảng cách Khi nhiệt độ giảm tượng − Nhắc HS ý khuếch tán diễn chậm cụm từ : ”không phải” “không phải” 2) Một vật lúc có nhiệt phân tử cấu − Gọi HS trả lời − Tóm tắt đề bài: tạo nên vật lúc chuyển câu hỏi động, − Cho HS khác nhận xét m1= 2kg 3) Khơng Vì hình − GV rút lại câu trả lời t1= 20 C thức truyền nhiệt thực t2= 1000C cơng c1 =4200J/kg.K 4) Nước nóng dần lên − m2= 0.5kg c1 = 880 J/kg.K mdầu =? có truyền nhiệt từ bếp sang ống nước ; nút bật lên nhiệt nước chuyển hóa thành Trang 163 TrườngTHCS Giáo án Vật lý q= 44.106J/kg Cho HS thảo luận − − Thảo luận nhóm − Đại diện nhóm trình bày Q = Q1 +Q2 = m1.c1 t + m2.c2 t tập − III-Bài tập: giải 1) Nhiệt lượng cung cấp cho ấm nước: Đại diện nhóm trình bày giải = 2.4200.80 +0.5.880.80 = 707200 J Các nhóm khác nhận − Theo đề ta có: xét Tóm tắt: − F = 1400N s = 100km =105m m = 8kg 30 Qdầu = Q 100 => Qdầu = Qdầu = 2357 333 J q = 46.106 H =? 100 100 Q= 707200 30 30 -Lượng dầu cần dùng: Qdaàu 2,357333.10 = = q 44.106 0.05 kg m = 2) Công mà ôtô thực được: - Các nhóm cử đại điện bốc thăm A =F.s =1 400.100 000=140.106 câu hỏi J Đại diện nhóm trả lời câu Nhiệt lượng xăng bị đốt cháy hỏi tỏa ra: Q =m.q = 8.46.106= 368.106 J Hiệu suất ôtô: A 100%= Q 100%= 38% H= 140.10 368.10 C- TRỊ CHƠI Ơ CHỮ: Trang 164 TrườngTHCS Giáo án Vật lý HĐ3 (10 phút) Trị chơi chữ - Giải thích cách chơi trị chơi chữ bảng kẻ sẳn - Mỗi nhóm chọn câu hỏi từ đến điền vào ô chữ hàng ngang - Mỗi câu điểm, thời gian không phút cho câu - Đốn chữ hàng dọc số điểm tăng gấp đôi (2 điểm), sai loại khỏi chơi - Xếp loại tổ sau chơi H D Ẫ N N H I N Đ Ộ N N H I Ệ T N Ă N G N N H I Ệ T N H I Ệ T L Ư Ơ N G H I Ệ T D U N G R I Ê N H I Ê N L I Ệ U T H Ọ C B Ứ C X Ạ N H I Ệ T Ỗ Ệ Trang 165 N G TrườngTHCS Giáo án Vật lý KIỂM TRA ĆI KÌ ( ĐỀ PHỊNG GD) Trang 166 ... với vật khác theo thời gian Trang TrườngTHCS Giáo án Vật lý C Chuyển động học thay đổi vận tốc vật D Chuyển động học chuyển dời vị trí vật đáp án Chuyển động học thay đổi vị trí vật so với vật. .. vật khiển giáo viên chuyển động hay đứng yên? Chọn vật làm vật mốc, sau so sánh vật với vật mốc Nếu vị trí Thế chuyển động vật so với vật mốc… học ? Ta thường gặp các Sự thay đổi vị trí vật theo. .. hành làm việc theo 8A 8B kéo co hướng dẫn GV - Yêu cầu HS vẽ biểu diễn lực lớp 8A 8B - GV theo dõi hướng dẫn HS Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: Trang 23 TrườngTHCS Giáo án Vật lý - Yêu cầu 02