Bài viết chỉ ra thực trạng chương trình đào tạo ngành Văn hóa học trong một số cơ sở đào tạo hiện nay và đề xuất một số giải pháp xây dựng chương trình đào tạo ngành Văn hóa học theo định hướng ứng dụng tại Khoa Văn hóa học, Trường Đại học Văn hóa Hà Nội.
VĂN HĨA NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH VĂN HÓA HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG ỨNG DỤNG TẠI KHOA VĂN HÓA HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN HÓA HÀ NỘI ĐẶNG HỒI THU NGUYỄN THÀNH NAM Tóm tắt Bước sang kỷ XXI, đời công nghệ cao giúp nước phát triển tái công nghiệp hoá, giới bước vào kỷ nguyên xã hội thơng tin Trong bối cảnh đó, nguồn nhân lực có chất lượng cao trí tuệ kỹ trở thành lợi định quốc gia Đào tạo phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao ngành nghề đời sống nhằm đáp ứng đòi hỏi trở thành quốc sách hàng đầu nhiều quốc gia giới Một yếu tố góp phần làm nên thành cơng giáo dục đại việc đổi chương trình đào tạo Từ việc phân tích yếu tố tác động đến việc đổi chương trình đào tạo ngành Văn hóa học Việt Nam, viết thực trạng chương trình đào tạo ngành Văn hóa học số sở đào tạo đề xuất số giải pháp xây dựng chương trình đào tạo ngành Văn hóa học theo định hướng ứng dụng Khoa Văn hóa học, Trường Đại học Văn hóa Hà Nội Từ khóa: Đại học Văn hóa Hà Nội, Khoa Văn hóa học, Văn hóa học, chương trình đào tạo, định hướng ứng dụng Abstract Entering the 21st century, the advent of high technology has helped developed countries re-industrialize; the world has entered an era of information society In this context, high-quality human resources for intelligence and skills have become decisive advantages for each country Educating and developing high-quality human resources in different careers of life to meet the new requirements have become the top national policy of many countries in the world One of the factors contributing to the success of modern education is the renovation of the educating program From the analysis of the factors affecting the innovation of the educating program in cultural studies in Vietnam, the article shows the current status of the Cultural studies educating program in some training institutions and proposes solutions to build training programs of the Cultural studies in the direction of reality application at the Faculty of Cultural Studies, Hanoi University of Culture Keywords: Hanoi University of Culture, Faculty of Culture Studies, Culture studies, training program, application orientation T rong trình phát triển đời sống xã hội khoa học công nghệ quốc gia, vai trị vị trí giáo dục đại học ngày trở nên quan trọng Các trường đại học Việt Nam khơng có vai trò chủ chốt lĩnh vực đào tạo nhân lực trình độ cao mà thực trở thành trung tâm nghiên cứu lớn sản xuất tri thức phát triển, chuyển giao 100 Số 27 - Tháng - 2019 công nghệ đại, góp phần phát triển bền vững quốc gia - dân tộc Được xác định lĩnh vực quan trọng đời sống, thời kỳ hội nhập, văn hóa coi sức mạnh tổng hợp, vừa mục tiêu, động lực thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội, vừa đường đắn để hóa giải mâu thuẫn xã hội Văn hóa đại có thêm đặc trưng tham gia ngày tăng phương tiện truyền Số chuyên đề Kỷ niệm 60 năm thành lập Trường ĐHVHHN thơng mẻ, đa năng, ảnh hưởng đến thói quen, lối sống khơng cá nhân mà cịn ảnh hưởng đến đơng đảo người Điều dẫn đến khó khăn, bất cập cơng tác quản lý Đào tạo nguồn nhân lực văn hóa Việt Nam nhu cầu cần thiết Được đưa vào giảng dạy số trường đại học khoảng 10 năm gần đây, chương trình đào tạo ngành Văn hóa học số trường đại học nước góp phần đào tạo đội ngũ cử nhân làm cơng tác văn hóa Trải qua 10 năm giảng dạy, chương trình đào tạo trường điều chỉnh, sửa đổi, bổ sung phù hợp với tình hình thực tiễn Tuy nhiên, chương trình chưa thể đổi tư duy, đặc biệt gắn với bối cảnh nước quốc tế có nhiều thay đổi Do đó, xây dựng chương trình đào tạo ngành Văn hóa học theo định hướng ứng dụng, gắn lý luận văn hóa với thực tiễn lĩnh vực đời sống việc làm cần thiết Các yếu tố tác động đến việc đổi chương trình đào tạo ngành Văn hóa học Chương trình đào tạo thiết kế tổng thể hoạt động đào tạo thời gian xác định, nêu lên mục tiêu mà người học cần đạt được, đồng thời xác định rõ phạm vi, mức độ, nội dung học tập, phương tiện cách thức tổ chức học tập, cách kiểm tra đánh giá… nhằm đạt mục tiêu học tập đề Ở Việt Nam, chương trình đào tạo phải cân đối lý thuyết thực hành theo mục tiêu xác định phù hợp với chương trình khung Bộ Giáo dục Đào tạo quy định đối tượng tuyển sinh ngành nghề đào tạo Chương trình phải có tính khả thi, bố trí hợp lý theo quy định khung chương trình Hiện nay, bối cảnh trị xã hội giới diễn đa dạng phức tạp, nhìn chung, quốc gia, dân tộc vừa cạnh tranh vừa hợp tác để phát triển Lợi ích quốc gia, dân tộc lên Số 27 - Tháng - 2019 ưu tiên hàng đầu việc giải mối quan hệ quốc tế Xu hịa bình, ổn định phát triển xu chung nhân loại tiến Từ cuối năm 90 kỷ trước đến nay, nhiều hội thảo quốc tế chủ đề “Bao dung văn hóa phát triển”, “Hịa bình phát triển” tổ chức nhiều nơi giới Hịa bình đồng nghĩa với phát triển, khơng có ổn định, hịa bình khơng có phát triển Kinh nghiệm Đổi Việt Nam 25 năm vừa qua chứng minh cho điều Vì vậy, giữ vững mơi trường hịa bình, ổn định để phát triển yêu cầu khách quan nhân tố có ý nghĩa định tới phát triển đất nước, có phát triển văn hóa dân tộc Thông tin, truyền thông kỹ thuật đại thành tựu quan trọng mà loài người đạt vòng hai thập kỷ trở lại nhận quan tâm nhà nghiên cứu, nhà quản lý xã hội người dân nói chung (4, tr.45) Sự phát triển thành tựu khoa học công nghệ tác động mạnh mẽ vào đời sống văn hóa quốc gia, dân tộc, đặc biệt thông qua hệ thống viễn thông hệ thống thông tin đại chúng tồn cầu; thơng qua xuất nhập sản phẩm văn hóa; thơng qua phương tiện vật chất kỹ thuật để sáng tạo, truyền dẫn, trình diễn quảng bá văn hóa Những thành tựu khoa học kỹ thuật khơng thay người lại yếu tố góp phần làm cho giao lưu quốc tế trở nên sôi động động, nâng cao khả đại hóa loại hình văn hóa, nghệ thuật, làm gia tăng kết hợp yếu tố nghệ thuật kỹ thuật, công nghệ, tạo nên sức mạnh giao lưu hội nhập quốc tế Như vậy, cách mạng khoa học công nghệ khơng góp phần thúc đẩy lực lượng sản xuất phát triển mà thúc đẩy phát triển văn hóa dân tộc thời kỳ tồn cầu hóa, đồng thời tạo nên thách thức cho phát triển văn hóa dân tộc VĂN HĨA NGHIÊN CỨU 101 VĂN HÓA NGHIÊN CỨU Trong thời gian tới, giới, hồ bình, hợp tác phát triển xu lớn Kinh tế giới khu vực tiếp tục phục hồi phát triển tiềm ẩn nhiều yếu tố bất trắc khó lường Tồn cầu hóa kinh tế tạo hội phát triển chứa đựng nhiều yếu tố bất bình đẳng, gây khó khăn thách thức lớn cho quốc gia, nước phát triển Toàn cầu hóa kinh tế dẫn tới tồn cầu hóa văn hóa Hội nhập văn hố xu hướng tất yếu, buộc quốc gia phải giải mối quan hệ sắc dân tộc hội nhập văn hoá, bảo tồn phục hồi đặc trưng văn hố dân tộc, đồng thời tiếp nhận có chọn lọc văn hoá quốc gia khác Những dự báo có ý nghĩa hoạt động đào tạo nguồn nhân lực văn hóa Việt Nam nói chung đào tạo nhân lực văn hóa học năm vừa qua năm Thực trạng chương trình đào tạo ngành Văn hóa học số sở đào tạo Tại Hà Nội có 02 trường đại học đào tạo ngành Văn hóa học Đại học Văn hóa Hà Nội Đại học Nội Vụ Hà Nội (Đại học Nội Vụ tuyển sinh khóa vào năm 2018) Tại miền Trung Tây Nguyên có 02 sở đào tạo ngành học Đại học Sư phạm Đà Nẵng Đại học Đà Lạt Tại miền Nam Đại học Văn hóa Thành phố Hồ Chí Minh Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Thành phố Hồ Chí Minh Qua khảo sát chương trình đào tạo ngành Văn hóa học trường, chúng tơi nhận thấy có số trường với bề dày đào tạo ngành học lâu năm chia ngành học thành chương trình đào tạo theo chuyên ngành hẹp Trường Đại học Văn hóa Hà Nội chia thành chuyên ngành: Nghiên cứu văn hóa; Văn hóa truyền thơng; Văn hóa đối ngoại Trường Đại học Văn hóa Thành phố Hồ Chí Minh chia thành chun ngành: Văn hóa Việt Nam; Truyền thơng văn hóa; Cơng nghiệp văn hóa Cịn lại đa số chương trình 102 Số 27 - Tháng - 2019 đào tạo trường đào tạo chung cử nhân Văn hóa học Mục tiêu ngành Văn hóa nước ta nhằm xây dựng phát triển văn hóa mang tính nhân văn, dân tộc, đại, thực tảng tinh thần xã hội (4, tr.6) Mục tiêu chương trình đào tạo ngành Văn hóa học trình độ đại học trường có đặc điểm chung nhằm trang bị cho sinh viên kiến thức tảng khoa học xã hội nhân văn, đảm bảo kiến thức hệ thống văn hoá, văn hoá học - văn hoá học lý luận lẫn văn hoá học ứng dụng; kỹ năng, trọng trang bị kỹ cứng lẫn kỹ mềm, đặc biệt kỹ làm việc nhóm, kỹ vận dụng tri thức học vào thực tiễn xử lý vấn đề; phẩm chất, coi trọng giáo dục đạo đức nghề nghiệp, ý thức cơng dân trách nhiệm xã hội Các chương trình đào tạo văn hóa học có điểm chung định hướng vị trí làm việc cử nhân sau tốt nghiệp đảm nhiệm nhiều vị trí cơng tác tổ chức văn hóa nghệ thuật thuộc khu vực nhà nước, tư nhân hay nước ngồi thuộc 02 nhóm Thứ nhất, sinh viên tốt nghiệp cơng tác sở phịng văn hóa - thể thao - du lịch, trung tâm văn hóa, quan thuộc bộ, ngành có chức xây dựng tổ chức hoạt động văn hóa Thứ hai, sinh viên tốt nghiệp làm việc cơng ty tổ chức kiện, công ty truyền thông, du lịch, đơn vị tổ chức biểu diễn nghệ thuật, điểm vui chơi, giải trí, thiết chế văn hóa khác; làm việc phận xây dựng văn hóa tổ chức, doanh nghiệp Dựa theo chương trình khung Bộ Giáo dục Đào tạo quy định kết hợp với tính đặc thù trường, trường chủ động đưa chương trình đào tạo ngành Văn hóa học theo phương thức đào tạo theo niên chế tín Các chương trình đào tạo thống với nhóm mơn học Nhóm học phần sở ngành Văn hóa học bao Số chuyên đề Kỷ niệm 60 năm thành lập Trường ĐHVHHN gồm học phần: Lý luận văn hóa; Văn hóa dân gian; Văn hóa vùng văn hóa tộc người; Lịch sử văn hóa Việt Nam; Tín ngưỡng tơn giáo; Xã hội học văn hóa; Kinh tế học văn hóa;… Nhóm học phần chuyên ngành Văn hóa học bao gồm học phần: Chính sách văn hóa; Các ngành cơng nghiệp văn hóa; Xây dựng dự án văn hóa; Văn hóa du lịch; Văn hóa truyền thơng; Ngoại giao văn hóa; Văn hóa kinh doanh; Phát triển văn hóa cộng đồng; Tổ chức kiện văn hóa;… Nhận thức rõ chương trình đào tạo yếu tố định chất lượng đào tạo, sở đào tạo trọng tới việc xây dựng chương trình đào tạo ngành Văn hóa học phù hợp với thời kỳ phát triển ngành sở quy định chương trình khung Bộ Giáo dục Đào tạo Các chương trình trường hướng tới mục tiêu đào tạo cử nhân có kiến thức tảng, có khả làm việc giải vấn đề thuộc chuyên ngành Văn hóa học Tuy nhiên, nhận thấy đa số chương trình đào tạo cử nhân Văn hóa học sở dàn trải nhiều môn học, kiến thức thiếu tập trung Thực tế sở đào tạo cho thấy chương trình Văn hóa học tiếp tục xây dựng chưa thống Nhiều sở đào tạo chuyên ngành Văn hóa học coi trọng lý thuyết, thời lượng học phần thực hành hạn chế Các sở đào tạo theo chương trình đào tạo có sẵn, chưa trọng đến nhu cầu thị trường lao động Nhiều sinh viên trường chưa có định hướng nghề nghiệp với nhu cầu thị trường sở trường cá nhân, thiếu kỹ phẩm chất nghề nghiệp khó khăn tìm việc làm Hiện sở đào tạo văn hóa học cơng ty, tổ chức văn hóa nghệ thuật doanh nghiệp kinh doanh dịch vụ văn hóa khơng tìm tiếng nói chung Các sở đào tạo chưa có trao đổi gặp gỡ doanh nghiệp để nắm bắt nhu cầu định hướng đào tạo Phần lớn chương trình đào tạo sở đào tạo tự quyết, tổ chức bên Số 27 - Tháng - 2019 chưa tham gia đóng góp ý kiến chương trình đào tạo Xây dựng chương trình đào tạo văn hóa học theo định hướng ứng dụng Khoa Văn hóa học, Trường Đại học Văn hóa Hà Nội Có thể nói, sở đào tạo khoa học xã hội - nhân văn nước, Trường Đại học Văn hóa Hà Nội nơi đào tạo lý luận nghiệp vụ gần gũi với văn hóa học Trường Đại học Văn hóa Hà Nội thành lập năm 1959, có tên gọi Trường Cán văn hóa, thành Trường Cao đẳng Nghiệp vụ văn hóa sau Trường Đại học Văn hóa Hà Nội Trường Đại học Văn hóa Hà Nội sở đào tạo cán văn hóa bậc đại học sau đại học phạm vi nước Trong chương trình đào tạo chuyên ngành tồn trường, văn hóa học coi kiến thức đại cương, ngành học, đồng thời đóng vai trị yếu tố cốt lõi, cấu thành tiềm lực khoa học sinh viên chuyên ngành văn hóa Từ năm 70 kỷ trước, mơn Văn hố thuộc Trường Đại học Văn hoá Hà Nội, nơi Việt Nam đề xuất ý tưởng đảm nhận việc nghiên cứu để giảng dạy lý luận văn hoá văn hoá Việt Nam Đây tiền đề quan trọng cho việc thành lập Khoa Văn hóa học - khoa chuyên ngành thứ Trường Đại học Văn hóa Hà Nội (tháng 08 năm 2008) Năm 2009, Khoa thức tuyển sinh khóa sinh viên chuyên ngành Văn hóa học Đến nay, sau 10 năm phát triển, từ khoa chuyên ngành non trẻ với lực lượng giảng viên mỏng, Khoa Văn hóa học có đội ngũ giảng viên hữu có kinh nghiệm, giàu tri thức bao gồm phó giáo sư, tiến sĩ, nghiên cứu sinh, thạc sĩ Bên cạnh đó, Khoa ln hỗ trợ giảng dạy nghiên cứu giảng viên thỉnh giảng giáo sư, phó giáo sư, tiến sĩ, nhà giáo ưu tú đến từ viện nghiên cứu, trường đại học nước Khoa đào tạo 500 cử nhân Văn hóa học chuyên ngành Nghiên cứu văn hóa Văn VĂN HĨA NGHIÊN CỨU 103 VĂN HĨA NGHIÊN CỨU hóa truyền thơng (đã tốt nghiệp) có khoảng 400 sinh viên theo học chuyên ngành Khoa Mục tiêu đào tạo cử nhân Văn hóa học Khoa đào tạo cử nhân có kiến thức thực tế vững chắc, kiến thức lý thuyết tồn diện, chun sâu ngành Văn hóa học, kiến thức khoa học xã hội, trị pháp luật; có kỹ nhận thức liên quan đến phản biện, phân tích, tổng hợp; kỹ thực hành nghề nghiệp, kỹ giao tiếp ứng xử cần thiết để thực nhiệm vụ phức tạp; làm việc độc lập theo nhóm Để đáp ứng mục tiêu này, Khoa thiết kế chương trình đào tạo chuyên ngành Văn hóa học mang tính ứng dụng, đáp ứng nhu cầu nhân lực ngành văn hóa nhu cầu xã hội Hiện nay, Khoa Văn hóa học đào tạo chuyên ngành: Nghiên cứu văn hóa; Văn hóa truyền thơng; Văn hóa đối ngoại Chun ngành Nghiên cứu văn hóa đào tạo cử nhân có kiến thức tư lý luận văn hóa học, văn hóa Việt Nam văn hóa giới; nắm vững phương pháp kỹ nghiên cứu văn hóa học có khả vận dụng kiến thức, tư phương pháp nghiên cứu văn hóa học để khảo sát, phân tích, điều tra giá trị văn hóa cá nhân cộng đồng, thực vai trò thẩm định, đánh giá chương trình tài trợ đầu tư phát triển văn hóa xã hội, dự báo, lập dự án văn hóa, hoạch định sách văn hóa, giảng dạy, nghiên cứu văn hóa văn hóa Việt Nam Chun ngành Văn hóa truyền thơng đào tạo người học biết, hiểu vận dụng hệ thống kiến thức khoa học xã hội để hình thành tư tổng quan tồn diện chuyên gia hoạt động lĩnh vực truyền thông thời kỳ hội nhập quốc tế, có kiến thức vững quy trình xây dựng chiến dịch truyền thơng, sản phẩm truyền thông, xử lý khủng hoảng truyền thông dựa tảng văn hóa 104 Số 27 - Tháng - 2019 Chuyên ngành Văn hóa đối ngoại đào tạo cử nhân hiểu biết sách đối ngoại, phát triển hợp tác nước quốc tế văn hoá; vận dụng kiển thức việc tổ chức hoạt động văn hoá đối ngoại, xây dựng thương hiệu văn hoá, đàm phán thương lượng văn hố đối ngoại, phân tích đánh giá kiện văn hoá… Mục tiêu đào tạo chuyên ngành hướng tới đào tạo người học có lực chuyên môn rộng sâu để ứng dụng kiến thức lý thuyết vào hoạt động thực tiễn; có lực nghiên cứu tổ chức triển khai hiệu kết nghiên cứu vào hoạt động văn hóa, truyền thông đối ngoại tổ chức nước quốc tế Để đáp ứng mục tiêu đào tạo này, thời gian tới, Khoa Văn hóa học tiếp tục thay đổi, rà sốt hệ thống mơn học chương trình đào tạo, hướng trọng tâm vào học phần chuyên sâu mang lại nhiều hội vị trí việc làm cho người học, đồng thời, tăng thời lượng thực hành cho môn học chuyên sâu ngành Khoa tiếp tục thúc đẩy mối quan hệ hợp tác nhà trường doanh nghiệp đào tạo văn hóa học, như: tổ chức hướng nghiệp cho sinh viên; tư vấn hỗ trợ sinh viên sau tốt nghiệp; tổ chức nhiều buổi hội thảo, hội nghị, tọa đàm để nắm bắt nhu cầu định hướng đào tạo; nghe ý kiến chất lượng sinh viên thực tập công ty; tạo chế để cựu sinh viên làm việc doanh nghiệp có liên hệ thường xuyên với nhà trường Ngoài ra, Khoa mời thêm chun gia từ cơng ty giải trí, truyền thông, kiện, công ty kinh doanh dịch vụ văn hóa đến nói chuyện chuyên đề, chia sẻ kinh nghiệm với sinh viên môn học cụ thể Với mục tiêu cụ thể gắn lý luận với thực tiễn vậy, Khoa Văn hóa học ln hướng sinh viên tham gia hoạt động xã hội nhằm tìm hiểu, quảng bá hình ảnh người văn hóa Việt Nam đến Số chuyên đề Kỷ niệm 60 năm thành lập Trường ĐHVHHN với cộng đồng xã hội ngồi nước; nhiệt tình tham gia hoạt động văn hóa, văn nghệ, kiện ngồi nhà trường, ni dưỡng lịng say mê tìm tịi, phát nghiên cứu giá trị văn hóa truyền thống đại Kết luận Trong thời đại ngày nay, với xu tồn cầu hóa biến đổi mạnh mẽ cách mạng khoa học công nghệ, việc mở rộng giao lưu hội nhập quốc tế văn hóa giáo dục ngày diễn mạnh mẽ Giao lưu quốc tế có vai trò quan trọng việc thúc đẩy quốc gia, dân tộc có điều kiện tiếp cận giá trị chung nhân loại, mở rộng giao lưu hội nhập văn hóa, khoa học hướng tương lai cách chủ động sáng tạo Trước bối cảnh đó, việc thay đổi chương trình đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội sở đào tạo đại học việc làm cần thiết Chương trình đào tạo ngành Văn hóa học nước cần đổi xây dựng lại theo định hướng ứng dụng, đại phù hợp với yêu cầu sử dụng nhân lực công ty, doanh nghiệp bên cạnh hệ thống quan nhà nước Điều hoàn toàn phù hợp với Nghị số 14/2005/NQ-CP ngày 2/11/2005 Chính phủ Việt Nam đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020: “Hiện đại hóa hệ thống giáo dục đại học sở kế thừa thành giáo dục đào tạo đất nước, phát huy sắc dân tộc, tiếp thu tinh hoa nhân loại, nhanh chóng tiếp cận xu phát triển giáo dục đại học tiên tiến giới” Tài liệu tham khảo Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), Đề án đổi giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 2020, Hà Nội Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch (2015), Đổi nâng cao chất lượng đào tạo sau Đại học lĩnh vực văn hóa nghệ thuật, thể dục thể thao du lịch, in kỷ yếu Hội thảo “Công tác đào tạo sau đại học lĩnh vực văn hóa nghệ thuật giai đoạn 2011 - 2020”, Hà Nội Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội Phan Hồng Giang, Bùi Hồi Sơn (2014), Quản lý văn hóa Việt Nam tiến trình đổi hội nhập quốc tế, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Nguyễn Văn Hậu (2005), Chương trình đào tạo Văn hóa học bậc đại học Trường Đại học Văn hóa Hà Nội, Đề tài NCKH cấp Trường, Trường Đại học Văn hóa Hà Nội Viện Văn hóa - Thơng tin (2007), Văn hóa học - Những phương pháp nghiên cứu, Nxb Văn hóa - Thơng tin, Hà Nội Ngày nhận bài: 26 - - 2019 Ngày phản biện, đánh giá: 15 - - 2019 Ngày chấp nhận đăng: 20 - - 2019 Đ.H.T (PGS.TS, Trưởng khoa Văn hóa học, Trường ĐHVHHN) N.T.N (TS., Phó Trưởng khoa Văn hóa học, Trường ĐHVHHN) Số 27 - Tháng - 2019 VĂN HÓA NGHIÊN CỨU 105 ... kiến chương trình đào tạo Xây dựng chương trình đào tạo văn hóa học theo định hướng ứng dụng Khoa Văn hóa học, Trường Đại học Văn hóa Hà Nội Có thể nói, sở đào tạo khoa học xã hội - nhân văn nước,... văn hóa sau Trường Đại học Văn hóa Hà Nội Trường Đại học Văn hóa Hà Nội sở đào tạo cán văn hóa bậc đại học sau đại học phạm vi nước Trong chương trình đào tạo chun ngành tồn trường, văn hóa học. .. đại học đào tạo ngành Văn hóa học Đại học Văn hóa Hà Nội Đại học Nội Vụ Hà Nội (Đại học Nội Vụ tuyển sinh khóa vào năm 2018) Tại miền Trung Tây Nguyên có 02 sở đào tạo ngành học Đại học Sư phạm