Luận văn thạc sĩ phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học chủ đề tích hợp

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ THỊ THU PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀ SÁNG TẠO CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP PHẦN PHI KIM - HÓA HỌC 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM HÓA HỌC HÀ NỘI – 2020 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ THỊ THU PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀ SÁNG TẠO CHO HỌC SINH THƠNG QUA DẠY HỌC CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP PHẦN PHI KIM - HÓA HỌC 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM HÓA HỌC CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MƠN HĨA HỌC Mã số: 8.14.01.11 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS VŨ THỊ THU HOÀI HÀ NỘI – 2020 LỜI CẢM ƠN , ệ , , , ọ T ọ ọ Q G ộ Hó ọ k ó QH-2018- S, T H Nộ k k ó Đ ọ G k -Đ ệ ọ T TS V T ị T , H ệ X ọ ộ Hó THPT Mỹ H ọ ó ó 8- S, THPT Yê Mĩ ệ k ọ k ó QH- kệ THPT Mỹ H , THPT Yê Mĩ ỉ H Yê k X , , ê ọ Mộ ọ X hành ê ọ , ộ ê ,k k , ê ọ H Nộ , 2020 T Vũ Thị Thu i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Cụm từ viết tắt Nguyên nghĩa ó BTHH CĐTH C CT C DH ọ DHHH ọ DHDA ọ DHTH ọ ĐC Đ GQVĐ G GQVĐ ọ ó ọ G ST GV G HH Hó HS Họ NL N NXB N PP P PPDH P PTHH P SGK S ST S TC Tiêu chí TCHH T TH T TN T ệ TNSP T ệ THPT T ii ê ọ ọ ó k ó ọ ọ ọ DANH MỤC CÁC BẢNG K k , ó k ọ , ọ … K ọ ọ k .20 k ọ ể k ọ 20 K k ọ k ệ 21 K k ệ ể ệ .22 K k k ọ K k k ók 22 k ọ ể ằ ọ K k ọ 23 ể 25 K k ọ k ể ệ ê ể ệ , , ệ Tê ọ ó ọ ộ ệ .27 ọ ọ k T ọ 29 ể ộ ọ .30 kể giáo viên 36 P ọ sinh 38 T Hó ọ k “Halogen” “O – ” 39 Đ ộ k “H ” “O – ” .44 ệ k ị ỉ, ộ , ê CĐTH “C ệ , ” 44 iii ị ỉ, ộ ị z , ê CĐTH “O ỉ, ộ , ệ ê ệ z ” 46 “Ozon S ” 48 (ĐC) G ị ệ 97 33 K C .99 ọ THPT Mỹ H 34 K ọ 35 Để ộ THPT Yê Mĩ ộ kể 100 100 ê 101 36 K ể kể 37 K ọ THPT Mỹ H ộ .102 38 K ọ THPT Yê Mĩ ộ .102 39 Để Mỹ H ộ HS kể TN ĐC 101 ê 103 K A3 THPT .103 K A4 THPT Yê Mỹ 104 ọ 3 P % P P K ể HS ể % k ọ ể HS ọ kể iv X 105 X 105 ể X 106 106 111 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ ể K k ộ ể k ọ ọ K ể ọ k ể ể .16 K ể ọ ệ 16 ộ ể t ọ ệ ọ THPT ọ Hó ọ .17 ể K ể K k ộ ọ k ọ ể ọ 17 18 K ọ é / ê ệ ọ .18 ể K ọ ê k ọ .19 ể K ể K ể ọ ê K k k Hó ộ ọ HS k ộ ọ 19 ọ 24 / ọ 25 ể K k ệ .26 ể P , HS ể kể ể P 3.3 P , kể ể k HS ể ệ THPT Mỹ H 107 ệ THPT Mỹ H 108 3.4 Đ 35 P 107 Xi ệ ệ A3 ể ệ THPT Mỹ H kể ể Xi , THPT Mỹ H HS v ể kể 108 Xi ệ .109 kể ể 36 P THPT Yê Mĩ 109 , HS kể ể 3.7 P kể ể ể Xi ệ THPT Yê Mĩ 109 k ệ ệ THPT Yê Mĩ 110 3.8 Đ ệ kể THPT Yê Mĩ 110 S C “C S C “Oxi với môi trƣờng sống xanh” 67 S C ệ ệ “Ozon S z ệ k z ” .51 ệ ” .83 vi MỤC LỤC I C M N i ANH M C C C CH VI T T T ii DANH M C CÁC B NG iii M C L C vii MỞ ĐẦU .1 1.Lý chọ tài M ê u .2 Ph m vi nghiên c u Khách thể ng nghiên c u 4.1 Khách thể nghiên c u: DHHH Đ ng THPT ng nghiên c u: N GQVĐ h p ph n phi kim HH 10 ST a HS THPT thông qua d y học tích ng THPT Câu h i gi thuy t nghiên c u 5.1 Câu h i nghiên c u 5.2 Gi thuy t nghiên c u Nhiệm v nghiên c u P ê Nh ó ó C u trúc c a lu CHƯ NG u .3 C tài SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ DẠY HỌC CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG ỰC GI I QUY T VẤN ĐỀ VÀ SÁNG TẠO CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG .5 1.1 Lịch s nghiên c u v .5 1.1.1 Nghiên c u v d y học ch 1.1.2 Nghiên c u v phát triể N tích h p c gi i quy t v sáng t o cho học sinh c c n hình thành phát triển cho học sinh Trung học ph thông 1.2.1 Khái niệm chung v c ểm c c 1.2.2 Một s C c vii N c gi i quy t v C sáng t o lí lu n v d y học ch tích h p .9 1.4.1 Tích h p giáo d c 1.4.2 D y học tích h p .10 1.4.3 D y học ch tích h p 10 1.5 Một s ng s d ng t ch c d y học ch tích h p 12 P y học gi i quy t v P y học d án 13 12 1.6 Th c tr ng d y học hóa họ sáng t o c a học sinh s ội dung 1.6.1 M ng phát triể c gi i quy t v ng Trung học ph thông 14 u tra 14 P u tra 15 1.6.3 K t qu u tra .15 TIỂU K T CHƯ NG 28 CHƯ NG XÂY ỰNG VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP PHẦN PHI KIM – HÓA HỌC 10 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG ỰC GI I QUY T VẤN ĐỀ VÀ SÁNG TẠO CHO HỌC SINH 29 K học ch c gi i quy t v c a học sinh Trung học ph thơng d y tích h p 29 2.1.1 Biểu c gi i quy t v thông d y học ch 2.1.2 Tiêu chí m sáng t o c a học sinh Trung học ph tích h p 29 ộ c gi i quy t v sinh Trung học ph thông d y học ch sáng t o c a học tích h p 30 2.1.3 Thi t k công c c gi i quy t v sinh Trung học ph thông d y học ch sáng t o c a học tích h p ph n phi kim - Hóa học 10 35 P “H ” “O – ” - Hóa học 10 .39 2.2.1 Th ng gi ng d y ph “ ” “O – ” - Hóa học 10 .39 viii 13 P H 14 V N 15 êA 16 êH 6 7 54 8 7 7 63 Đ 8 7 7 63 H 6 7 54 17 V T ịK H ệ 8 7 7 63 18 H K 10 10 10 10 10 10 10 10 10 90 10 19 N 8 7 7 63 10 10 9 10 10 81 T ễ N ọ ệ T ị 20 21 N ễ T ị ê 8 8 72 22 N ễ T ị ệ 8 8 72 23 N ễ T ịT 10 10 9 10 10 81 24 N 4 4 36 25 V H 5 6 45 26 N ễ Đ 10 10 9 10 10 81 27 N ễ T ịT M 10 10 9 10 10 81 28 N ễ T ịT N 8 8 72 29 N ễ M 10 10 9 10 10 81 M N ọ 30 Đ Đ P 8 7 7 63 31 N S 10 10 9 10 10 81 32 K V T 8 7 7 63 33 N ễ V 8 7 7 63 34 C T 10 10 9 10 10 81 35 C T ịT 8 7 7 63 36 T V T 5 6 45 T 10 10 9 10 10 81 10 10 9 10 10 81 8 7 7 63 8 7 7 63 10 10 9 10 10 81 X T êX 37 T T 38 N ễ Tọ 39 Tị A 40 T 41 H T T M T ịY V PHỤ LỤC 12: PHIẾU NHÌN LẠI Q TRÌNH SAU CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP 1.Tơi đ học kiến thức ? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Tôi đ phát triển k ?(tích dấu X vào lựa chọn) Kỹ STT T S G T , Lựa chọn thông tin ệ ộ , , ộ ọ k k T Tôi đ ây dựng thái độ tích cực ? Thái độ STT T M H Lựa chọn ọ ó ẻ ệ k ọ , ộ , ó ệ Tơi có hài lịng với kết nghiên cứu dự án khơng? Vì ? …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Tơi đ gặp phải khó khăn thực dự án? Khó khăn STT T T P K , ọ ệ Lựa chọn ọ ệ K ệ thơng tin Đ k ó k ê ó Tơi đ giải khó khăn nào? Phƣơng pháp STT C S N Đ Lựa chọn ó ỉ Quan hệ với thành viên khác nhóm nào? R Quan hệ T K Lựa chọn Nhìn chung, tơi thích hay khơng thích dự án vì? Cảm nhận STT T , T , ể ó Lựa chọn ọ ệ k kĩ , T , T , k é ộ ễ ộ K , K , k ệ PHỤ LỤC 13: TỔNG HỢP PHIẾU NHIN LẠI QUÁ TRÌNH CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP „CLO VÀ CƠNG NGHỆ TẨY TRẮNG, DIỆT KHUẨN‟ CỦA LỚP 10A3 – THPT MỸ HÀO 1.Tơi đ học kiến thức ? , - Tính ch t v t lí, tr ng thái t nhiên, ng d ng c u ch clo phịng thí nghiệm, cơng nghiệp - TCHH ( N ể ệ k ;T , k , ệ k ) , giaven, clorua vôi -Ứ G k , , ệ , -T Tôi đ phát triển k ?(tích dấu X vào lựa chọn) Kỹ STT T S G T Kết quả/41 HS , 32 ệ 35 30 ộ , , ộ ọ 30 k k 36 T Tôi đ 31 ây dựng thái độ tích cực ? Thái độ STT T M H Kết quả/41 HS ọ 35 ó ẻ ệ k ệ 32 ọ , ộ , ó 36 ệ Tơi có hài lịng với kết nghiên cứu dự án khơng? Vì ? H , , , , ó ó Đ , ĩ , ệk , ó ằ HS Tơi đ gặp phải khó khăn thực dự án? Khó khăn STT T T P K K Đ , ọ Kết quả/41HS ọ 23 16 ệ ệ 9 ệ k ó 10 k ê 12 ó Tơi đ giải khó khăn nào? Phƣơng pháp STT Kết quả/41 HS C ó S 17 N 24 Đ 23 ỉ 13 Quan hệ tơi với thành viên khác nhóm nào? Quan hệ Kết quả/41 HS R T 27 K Nhìn chung, tơi thích hay khơng thích dự án vì? Cảm nhận STT T , T , ể ó T , T , 35 kĩ 29 , k é ộ K ọ ệ k Kết quả/41 HS ộ 31 ễ , 30 k ệ K , PHỤ LỤC 14: TỔNG HỢP PHIẾU NHÌN LẠI QUÁ TRÌNH CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP „OXI VỚI MƠI TRƢỜNG SỐNG XANH‟ CỦA LỚP 10A3 – THPT MỸ HÀO 1.Tôi đ học kiến thức ? -T , TCHH ó ệ ệ -Ứ , , -Ý ê ĩ , Q CAM ó -K ê , ộ ê ĩ ệ CAM ể -N -G , ọ Tôi đ phát triển k ?(tích dấu X vào lựa chọn) T S G T 33 ệ 32 28 ộ , , ộ ọ 29 k k 35 T 30 ây dựng thái độ tích cực ? Thái độ STT T M Kết quả/41 HS ọ 38 ó ẻ H HS , Tôi đ Kết quả/41 Kỹ STT ệ k 33 ọ , ộ , ó 39 ệ Tơi có hài lịng với kết nghiên cứu dự án khơng? Vì ? H , , , , ó ó Đ , ĩ , ệk , ó ằ HS Tơi đ gặp phải khó khăn thực dự án? Khó khăn STT T T P K K Đ , ọ Kết quả/41HS ọ 24 18 ệ ệ ệ k ó k in ê ó Tơi đ giải khó khăn nào? Phƣơng pháp STT Kết quả/41 HS C ó S 18 N 20 Đ 25 ỉ 10 Quan hệ tơi với thành viên khác nhóm nào? R Quan hệ Kết quả/41 HS T 30 K 8 Nhìn chung, tơi thích hay khơng thích dự án vì? Cảm nhận STT T , T , ể ó T , T , K ọ 37 ệ k Kết quả/41 HS 30 , k é ộ , kĩ ễ ộ 33 35 k ệ K , PHỤ LỤC 15: TỔNG HỢP PHIẾU NHIN LẠI QUÁ TRÌNH CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP „OZON SỰ SUY GIẢM TẦNG OZON VÀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP BẢO VỆ TẦNG OZON‟ CỦA LỚP 10A3 – THPT MỸ HÀO 1.Tôi đ học kiến thức ? z - Tính ch t v t lí, ozon t nhiên, ng d ng vai trò c ê i sinh v - Oz ó t ó , -Ứ N z ê ê ê z ệ TCHH z - So sán ó z -G ê -V i v i PTHH ệ ; z z Tôi đ phát triển k ?(tích dấu X vào lựa chọn) Kỹ STT T S G T Kết quả/41 HS , 34 ệ 35 30 ộ , , ộ ọ 35 k k 37 T Tôi đ 32 ây dựng thái độ tích cực ? Thái độ STT T M H Kết quả/41 HS ọ 38 ó ẻ ệ k 35 ọ , ộ , ó 39 ệ Tơi có hài lịng với kết nghiên cứu dự án khơng? Vì ? H , , , ó , ó , ệk ĩ , Đ , ó ằ HS Tơi đ gặp phải khó khăn thực dự án? Khó khăn STT Kết quả/41HS T T P K K Đ , ọ ọ 27 25 ệ ệ ệ thơng tin k ó ê k ó Tơi đ giải khó khăn nào? Phƣơng pháp STT Kết quả/41 HS C ó S 20 N 18 Đ 27 ỉ 12 Quan hệ tơi với thành viên khác nhóm nào? Quan hệ Kết quả/41 HS R T 32 K Nhìn chung, tơi thích hay khơng thích dự án vì? Cảm nhận STT T , T , ể ó T , T , K ọ 38 ệ k Kết quả/41 HS 33 , k é ộ , kĩ ễ ộ 34 36 k ệ K , PHỤ LỤC 16 MỘT SỐ HÌNH ẢNH BÁO CÁO KẾT DẠY HỌC CÁC CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP ... học chủ đề tích hợp 2.1.1 Biểu lực giải vấn đề sáng tạo học sinh Trung học phổ thông dạy học chủ đề tích hợp Bảng 2.1 Biểu lực giải vấn đề sáng tạo học sinh Trung học phổ thơng dạy học chủ đề tích. .. DỰNG VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP PHẦN PHI KIM – HĨA HỌC 10 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀ SÁNG TẠO CHO HỌC SINH 2.1 Khung lực giải vấn đề học sinh Trung học phổ thơng dạy học. .. HS phát ó ọ ị C ? ?Phát triển lực giải vấn đề sáng tạo cho học sinh thơng qua dạy học chủ đề tích hợp phần phi kim Hóa học 10” 1.2 Năng lực cần hình thành phát triển cho học sinh Trung học phổ thông