Tạp chí Khoa học: Số 68/2020 trình bày các nội dung chính sau: Biện pháp khắc phục khó khăn trong giảng dạy tiếng Anh chuyên ngành kế toán tại khoa kinh tế - Đại học Mở Hà Nội, đặc điểm ngữ nghĩa của một số dãy danh từ đồng nghĩa trong tiếng Anh và tiếng Việt, pháp luật Việt Nam về bảo đảm các điều kiện tồn tại phát triển của trẻ em,... Mời các bạn cùng tham khảo để nắm nội dung chi tiết.
MỤC LỤC SỐ 68 THÁNG - 2020 ISSN 0866 - 8051 TẠP CHÍ KHOA HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ HÀ NỘI TỔNG BIÊN TẬP LÊ VĂN THANH NGHIÊN CỨU TRAO ĐỔI PHÓ TỔNG BIÊN TẬP NGUYỄN MAI HƯƠNG TRƯƠNG TIẾN TÙNG THƯ KÝ VÀ TRỊ SỰ PHẠM THỊ TÂM HỘI ĐỒNG BIÊN TẬP Lê Văn Thanh Trương Tiến Tùng Nguyễn Mai Hương Nguyễn Thị Nhung Dương Thăng Long Nguyễn Cao Chương Nguyễn Kim Truy Phạm Minh Việt Nguyễn Thanh Nghị Thái Thanh Sơn Nguyễn Văn Thanh Hồng Đình Hịa Nguyễn Lan Hương Hồng Tuyết Minh Phạm Thị Tâm Trần Hữu Tráng Melinda Bandalaria Kutuzov V.M Trụ sở tòa soạn B101 Nguyễn Hiền - Bách Khoa Hai Bà Trưng - Hà Nội ĐT: 04.38691587 Fax: 04.38691587 Giấy phép hoạt động báo chí in số 342/GP-BTTTT ngày 03/09/2013 Bộ Thông tin Truyền thông In tại: Công ty TNHH Tư vấn đầu tư An Việt Land In xong nộp lưu chiểu T.6/2020 Giá: 30.000đ Phạm Mai Lan Biện pháp khắc phục khó khăn giảng dạy tiếng Anh chuyên ngành kế toán khoa kinh tế - Đại học Mở Hà Nội Trần Thị Lệ Dung Đặc điểm ngữ nghĩa số dãy danh từ đồng nghĩa 15 tiếng Anh tiếng Việt Võ Khánh Linh Phan Duy Anh Hoàng Trung Hiếu Pháp luật Việt Nam bảo đảm điều kiện tồn phát 24 triển trẻ em Lê Ngọc Anh Thực tiễn thi hành quy định pháp luật đầu tư trực 33 tiếp nước ngồi Vương Quốc Chính Ảnh hưởng tập quán văn hóa thụ hưởng sản 45 phẩm design Nguyễn Tùng Lâm Nguyễn Thu Trà Hoàng Ngọc Khang Nghiên cứu ứng dụng nghệ thuật kiến trúc điêu khắc cầu 50 vào thiết kế đồ nội thất sắt Bùi Văn Hiệp Phạm Thị Phương Mai Ngô Thị Phương Thu Dương Thị Thanh Thảo Mã Mạnh Toản Những yếu tố ảnh hưởng tới phát triển điểm đến du lịch 60 thứ cấp (nghiên cứu điển hình tỉnh Bắc Giang) Mai Thị Thanh Nhung Máy in 3D XYZ sử dụng mơ 73 hình lắng đọng Fuse Nghiên trao ● Research-Exchange opinion Tạp chí cứu Khoa họcđổi - Trường Đại học Mở HàofNội 68 (6/2020) 1-14 BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC KHÓ KHĂN TRONG GIẢNG DẠY TIẾNG ANH CHUYÊN NGÀNH KẾ TOÁN TẠI KHOA KINH TẾ - ĐẠI HỌC MỞ HÀ NỘI SOLUTIONS TO OVERCOME DIFFICULTIES IN TEACHING ENGLISH FOR ACCOUNTING AT FACULTY OF ECONOMICS, HANOI OPEN UNIVERSITY Phạm Mai Lan* Ngày tòa soạn nhận báo: 4/12/2019 Ngày nhận kết phản biện đánh giá: 5/6/2020 Ngày báo duyệt đăng: 26/6/2020 Tóm tắt: Tiếng Anh chun ngành kế tốn môn học quan trọng sinh viên chuyên ngành kế toán khoa Kinh tế - Đại học Mở Hà Nội Môn học cung cấp cho sinh viên thuật ngữ chuyên ngành, củng cố kiến thức chuyên ngành tiếng Anh để phục vụ cho thực tế công việc chuyên môn sau Là giảng viên giảng dạy môn tiếng Anh chuyên ngành kế tốn, tác giả nhận thấy cịn nhiều khó khăn trình giảng dạy dẫn đến kết dạy học chưa mong muốn Trên sở tìm hiểu khó khăn cịn tồn tại, tác giả đề xuất số biện pháp khắc phục khó khăn nhằm nâng cao hiệu giảng dạy mơn tiếng Anh chuyên ngành cho sinh viên ngành kế toán khoa Kinh tế - Đại học Mở Hà Nội Từ khóa: tiếng Anh chun ngành (TACN), kế tốn, thuật ngữ, đọc hiểu, khó khăn Abstract: English for acocunting is an important subject for students of accounting at Faculty of Economics, Hanoi Open University The subject aims to provide the students with accounting terminologies, enhance student’s accounting knowledge in English for their future career As a lecturer of English for Accounting, the author has found out a lot of difficulties in teaching English for accounting As the result, the teaching and learning are not as successful as desired Based on the existing difficulties, some possible solutions to overcome those difficulties are suggested with the hope to improve the effectiveness of English for accounting teaching to Accounting students at Faculty of Economics, Hanoi Open University Keywords: English for Specific Purposes (ESP), accounting, terminologies, reading comprehension, difficulties * Trường Đại học Mở Hà Nội Nghiên cứu trao đổi ● Research-Exchange of opinion Đặt vấn đề Tại khoa Kinh tế - Đại học Mở Hà Nội, tiếng Anh chuyên ngành kế tốn mơn học đóng vai trị quan trọng nhằm cung cấp cho sinh viên ngành kế toán thuật ngữ chuyên ngành tiếng Anh giúp sinh viên củng cố, tăng cường kiến thức chuyên môn thông qua học có nội dung liên quan đến chuyên ngành Tiếng Anh Dựa đặc trưng nghề nghiệp tương lai, khoa xây dựng mục tiêu phù hợp cho môn học Tiếng Anh chuyên ngành kế tốn lựa chọn giáo trình “How to pass bookkeeping (First level)” để sử dụng cho việc giảng dạy môn học Giáo trình chủ yếu tập trung vào kĩ đọc hiểu (lí thuyết) viết (bài tập thực hành) Giáo trình sử dụng để dạy cho sinh viên năm thứ ba chuyên ngành kế toán, sau hoàn thành ba học phần Tiếng Anh 1, 2, theo chương trình chung tồn trường Mặc dù môn tiếng Anh chuyên ngành (TACN) dạy khoa Kinh tế lâu đội ngũ giáo viên ổn định trình giảng dạy khóa sinh viên khác giảng viên gặp phải khó khăn định Những khó khăn xuất phát từ phía giảng viên (GV) xuất phát từ phía sinh viên (SV) mà giảng viên khơng lường trước Về phía giảng viên, giảng viên dạy TACN giáo viên đào tạo chuyên ngành Tiếng Anh không đào tạo thức chun ngành kế tốn nên kiến thức chuyên ngành kế toán giáo viên chủ yếu thơng qua hình thức tự nghiên cứu, học hỏi từ giảng viên dạy chuyên ngành kế toán khoa Về phía sinh viên, khóa sinh viên có đặc điểm trình độ, ý thức học tập khác nên việc tiếp thu kiến thức môn học hoàn toàn khác Từ thực tế giảng dạy kết học tập cho thấy giảng viên cần phải có biện pháp khắc phục yếu điểm để giúp cho việc giảng dạy học tập môn học hiệu Là giảng viên dạy mơn TACN kế tốn nên tác giả nghiên cứu khó khăn q trình giảng dạy mơn học TACN kế toán đề xuất số biện pháp khắc phục khó khăn với hi vọng đem lại hiệu cao cho việc giảng dạy cho sinh viên khóa sau Lý luận giảng dạy Tiếng Anh chuyên ngành 2.1 Khái niệm phân loại TACN Thuật ngữ Tiếng Anh chuyên ngành (TACN) tác giả định nghĩa theo cách khác Các tác giả Hutchinson Water định nghĩa TACN “một hướng giảng dạy ngôn ngữ tất định nội dung phương pháp giảng dạy dựa sở nhu cầu người học” (1987:19) Tác giả Widdowson lại đặt mục tiêu đặc biệt việc thiết kế khóa học TACN mối quan hệ mật thiết với việc đào tạo “TACN việc giải phẫu đào tạo thiết yếu nhằm cung cấp cho người học lực hạn chế nhằm tạo khả cho họ đối mặt với nhiệm vụ định nghĩa cách rõ ràng định Những nhiệm vụ cấu thành mục đích đặc biệt mà khóa học TACN thiết kế nhằm đạt được” (1983:6) Trong sơ đồ việc giảng dạy ngôn ngữ Tiếng Anh, tác giả Hutchinson (1987:16) chia TACN thành phạm trù Nghiên cứu trao đổi ● Research-Exchange of opinion dựa chất chung đặc điểm người học TA chuyên ngành Công nghệ & Khoa học (EST), TA chuyên ngành Kinh tế Thương mại (EBE) TA chuyên ngành Khoa học xã hội (ESS) Mỗi phạm trù TACN gồm hai loại TACN khác dựa yêu cầu người học TA học thuật (EAP: English for Academic purposes) hay TA cho việc làm/ đào tạo (EOP/EVP/VESL) Theo quan điểm tác giả Robinson (1991:2) Munby (1978:55), có phân biệt chủ yếu TA nghề nghiệp/ đào tạo [English for Occupational Purposes (EOP)] với liên quan đến nhu cầu công việc TA học thuật [English for Academic Purposes (EAP)] liên quan đến nhu cầu nghiên cứu học thuật Các quan điểm nêu cho thấy hiển nhiên TACN kế toán nằm phạm trù TA chuyên ngành Kinh tế loại TA học thuật Nội dung môn học thiết kế dựa mục tiêu đào tạo, đặc điểm nhu cầu sinh viên ngành kế toán 2.2 Vai trò giáo viên TACN Rất nhiều nghiên cứu vai trò giáo viên TACN thực Một điểm quan cần phải xem xét khơng có vai trị lý tưởng đơn lẻ Một giáo viên TACN phải lĩnh hội đủ vai trò giáo viên Tiếng Anh (TACB) TACN Trong trình học, giáo viên phải giúp học viên đạt mục đích học cách có hiệu Đặc biệt, lớp học, hầu hết học sách không hiểu cách đầy đủ khơng có trợ giúp giáo viên Giáo viên (GV) nhân tố quan trọng lớp học thái độ GV ảnh hưởng đến học viên thể học viên GV phải tạo bầu không hồn tồn khơng bị run sợ để họ cảm thấy tự trải nghiệm phong cách học đọc GV phải tạo môi trường thuận lợi để học viên luyện tập để lĩnh hội chiến lược Đồng thời, GV thường phải tạo áp lực thời gian cho học viên Học giả Little wood phát biểu GV TACN hy vọng “thể vai trò khác cách riêng biệt đồng thời” (1981:51) Học giả Nunan (1988) phát biểu vai trò GV TACN vừa người hướng dẫn, người quản lý, người tư vấn, người trang bị kiến thức, người tổ chức, người đánh giá, người phát triển khung chương trình, người viết tài liệu chí người bạn Các học giả Hutchinson Waters lại cho “GV TACN phải thực nhiệm vụ phân tích nhu cầu, thiết kế nội dung giảng dạy, viết thực theo tài liệu giảng dạy đánh giá” (1987:157); học giả Martin (1992) liệt kê giải thích vai trị khác GV Ơng xem vai trị dựa q trình thực nhiệm vụ học TACN: trước, sau thực nhiệm vụ Theo quan điểm Martin, GV muốn hỗ trợ q trình học thơng qua pha khác nhiệm vụ cần phải có khả đóng vai khác vừa nhà thám hiểm, người tổ chức, người định hướng & hướng dẫn người tư vấn Tác giả Robinson (1991) sách “ESP today: A practitioner’s guide” (TACN ngày nay: Hướng dẫn cho người thực hiện) đúc kết quan điểm tác giả vai trị GV TACN sau: “GV TACN khơng giảng dạy mà thường xuyên phải Nghiên cứu trao đổi ● Research-Exchange of opinion thực nhiệm vụ thiết kế, xây dựng, quản lý, kiểm tra đánh giá khóa học TACN” Dù vai trị “một GV TACN phải có chút kiến thức lĩnh vực mà giảng dạy” (Hutchinson and Waters, 1987:161) “sự thích ứng” “linh hoạt” yêu cầu trước hết GV TACN [Hutchinson Waters (1987)] thực tế, vai trị GV TACN đa dạng tùy theo loại đề cương mơn học, khóa học, mơi trường dạy học đối tượng học 2.3 Một số vấn đề Giáo viên dạy Tiếng Anh chuyên ngành thường gặp Qua vai trị GV TACN trình bày phần trên, nhiều khó khăn thử thách GV TACN xuất Các học giả nêu nguyên nhân gây vấn đề nhiều GV TACN thấy khó hiểu lĩnh vực chuyên ngành dạy: (1) GV TACN thường đào tạo khơng đào tạo lĩnh vực khoa học giảng dạy Về truyền thống ngơn ngữ phân bổ theo phạm vi nhân văn nên GV ngôn ngữ không đào tạo lĩnh vực khoa học cách chun sâu; “vì họ cần phải định hướng mơi trường mà thơng thường họ chuẩn bị” (Hutchinson, 1987: 157) (2) Nhiều GV TACN miễn cưỡng học lĩnh vực - TACN (3) Theo thang tiến hóa TACN nỗ lực thực để đào tạo đào tạo lại GV (4) Thái độ chung TACN dường mong đợi GV phải đáp ứng yêu cầu tình đích GV TACN phải đấu tranh để lĩnh hội ngôn ngữ kiến thức khoa học chun mơn với kinh nghiệm họ có từ trước phần lớn số họ đào tạo trở thành GV TA không nghĩ họ bị yêu cầu phải dạy mà họ có kiến thức khơng có kiến thức Trường hợp với hồn cảnh GV TACN khoa Kinh tế Họ đào tạo trở thành GV TA Lúc đầu GV phải đối đầu với nhiều khó khăn hổng kiến thức khoa học chun mơn phương pháp giảng dạy phù hợp Thực ra, GV không dễ dàng phải thời gian làm quen với ngơn ngữ khoa học dạy Vì thế, thành công GV làm phải linh hoạt đáp ứng yêu cầu tình giảng dạy Hiển nhiên để đạt mục đích đề GV khơng phép bỏ cuộc, mà họ cần phải đương đầu với thử thách 2.4 Vị trí kỹ giảng dạy TACN Trong việc dạy học ngơn ngữ có kỹ Nghe, nói, đọc viết Trong TACN, đọc hiểu kỹ ngôn ngữ thiết yếu với người học ngơn ngữ khơng tính học thuật mà cịn nghề nghiệp tương lai Mục tiêu chương trình đọc hiểu nhằm “tạo khả cho người học đọc với tốc độ phù hợp hiểu mà không cần có trợ giúp ngữ cảnh cụ thể nào” (Nuttal, C, 1982:21) Vì kỹ đọc hiểu đóng vai trị trung tâm TACN Với loại khóa học đọc có tính chất TA khơng dạy với mục đích cải thiện kỹ đọc hiểu học viên mà làm cho họ quen với từ vựng thuật ngữ TA đặc trưng sử dụng lĩnh vực Nói cách khác, sau khóa học TACN, học viên kỳ vọng có khả dịch văn chun mơn họ Nghiên cứu trao đổi ● Research-Exchange of opinion để có thêm thơng tin cho việc nghiên cứu sâu cho nghề nghiệp tương lai theo cách phù hợp khả năng: nâng cao vốn từ vựng thuật ngữ chuyên ngành kế toán, thực ghi chép sổ sách kế toán Đối với TACN kế tốn Mục tiêu giúp sinh viên làm quen với thuật ngữ kế toán giao dịch kế tốn, mà họ phải gặp công việc sau Là kế tốn họ phải giải chững từ kế toán văn nhiều so với kỹ khác Do vậy, kỹ đọc hiểu đóng vai trị quan trọng kỹ khác Khi mục đích đọc hiểu đạt sinh viên có lực việc đọc TACN kế tốn, họ mở rộng khái niệm kế tốn xem sở để họ tiếp tục nâng cao kiến thức lĩnh vực kế tốn Bên cạnh kỹ viết góp phần quan trọng không việc giúp sinh viên biết cách thực giao dịch kế toán, ghi chép sổ sách lập báo cáo văn Giáo trình bao gồm 23 chủ đề (trong 23 chương) gắn liền với khía cạnh lĩnh vực kế tốn Các chủ đề trình bày theo thứ tự tăng dần độ khó kiến thức kế tốn mua hàng (purchases), bán hàng (sales), phân loại tài sản (types of assets); ghi chép sổ Nhật ký (Journals, Day books), ghi chép sổ (ledgers), sổ quỹ (cash books), định khoản (book-keeping entry), lập báo cáo kết kinh doanh (Trading and Profit/ Loss accounts), lập bảng cân đối kế toán (balance sheets) Các tập đa dạng gồm tập lí thuyết thực hành nghiệp vụ kế toán định khoản, cân đối tài khoản, phản ánh sổ tiền mặt, lập bảng cân đối kế tốn, lập báo cáo kết kinh doanh Có thể kết luận kỹ đọc hiểu viết đóng vai trị quan trọng giảng dạy TACN nói chung TACN kế tốn nói riêng Hai kỹ cịn lại nghe nói góp phần nâng cao kiến thức TACN sinh viên nên giảng dạy xen kẽ trình học Thực trạng tình hình dạy học Tiếng Anh chuyên ngành kế toán Khoa kinh tế - Đại học Mở Hà Nội 3.1 Đặc điểm giáo trình TACN kế tốn Giáo trình sử dụng để giảng dạy mơn TACN kế tốn “How to pass Bookkeeping” (First level) Phịng Cơng nghiệp thương mại Ln Đơn xuất Giáo trình nhằm đào tạo cho học viên có 3.2 Phân bổ thời gian đào tạo mơn Tiếng Anh chun ngành kế tốn Mơn TACN kế tốn gồm tín chia làm học phần, học phần tín (học phần học phần 5) giảng dạy sau sinh viên hoàn thành xong học phần Tiếng anh 1, 2, theo chương trình đào tạo chung nhà trường + Học phần 4, SV học học kỳ năm thứ 3; nội dung học từ chương 1-13 + Học phần 5, SV học học kỳ năm thứ 3; nội dung học từ chương 14-23 3.3 Đội ngũ giảng viên phương pháp giảng dạy Đội ngũ giảng viên TACN kế tốn gồm có giảng viên hữu Về phương pháp giảng dạy, giảng viên vừa kết hợp phương pháp Nghiên cứu trao đổi ● Research-Exchange of opinion truyền thống lẫn đại Trên thực tế học thực hình thức giáo viên truyền đạt kiến thức (teachercentered) chiếm nhiều thời gian học Tiếng Anh chuyên ngành liên quan đến thuật ngữ, nghiệp vụ cụ thể nên sinh viên khó hiểu Tuy nhiên, giảng viên cố gắng tận dụng phương pháp lấy trò làm trung tâm (learner-centered) cách đưa câu hỏi nghiên cứu, nêu lên vấn đề yêu cầu sinh viên giải quyết, thuyết trình vấn đề trước lớp; sinh viên thực hoạt động theo cặp, nhóm cá nhân Cuối buổi học giao tập nhà buổi chữa tập cho sinh viên 1, 2, (9 tín chỉ) theo chương trình đào tạo chung trường Sinh viên năm thứ ba có kiến thức chun ngành kế tốn học mơn Ngun lý kế tốn kế toán doanh nghiệp 3.4 Sinh viên kiến thức tảng kế toán Nghiên cứu sử dụng phương pháp nghiên cứu định tính định lượng với bốn cách thu thập liệu quan sát, vấn, phiếu khảo sát ghi nhật kí giảng dạy Sinh viên năm thứ đăng kí học TACN sau đáp ứng đủ điều kiện tiên hoàn thành học phần Tiếng anh Phạm vi, đối tượng, phương pháp nghiên cứu Để tìm hiểu khó khăn trình giảng dạy Đọc hiểu Tiếng Anh chuyên ngành kế toán, nghiên cứu thực với giảng viên dạy TACN kế toán khoa 120 sinh viên học năm thứ (năm học 2019 - 2020) chuyên ngành kế toán Khoa Kinh tế Đại học Mở Hà Nội (sinh viên K26) Kết nghiên cứu 5.1 Thảo luận kết thông qua khảo sát sinh viên Bảng 1: Đánh giá sinh viên phù hợp giáo trình TACN kế toán Hầu hết sinh viên (87%) nhận xét giáo trình mơn TACN hữu ích phù hợp với sinh viên họ nâng cao vốn từ vựng TACN vận dụng kiến thức kế tốn chun ngành học (ngun lí kế toán, kế toán doanh nghiệp ) để hiểu học TACN dễ dàng Nghiên cứu trao đổi ● Research-Exchange of opinion Bảng 2: Những khó khăn sinh viên học Tiếng Anh chuyên ngành kế toán Những khó khăn mà sinh viên gặp phải nhiều khó khăn việc ghi nhớ thuật ngữ chuyên ngành (63%), hiểu giảng Tiếng Anh (46%); khó khăn hiểu nội dung đọc (41%), 29% sinh viên gặp khó khăn làm tập TACN Số liệu phản ánh khó khăn chủ yếu tập trung vào việc ghi nhớ thuật ngữ, khái niệm thuật ngữ, hiểu nội dung đọc giáo trình hiểu giảng Tiếng Anh Đó lý giảng viên thường xuyên phải giảng nội dung lí thuyết Tiếng Anh Tiếng Việt Đối với phần tập, sau hướng dẫn Tiếng Anh, giảng viên phải giải thích tỉ mỉ kĩ thuật làm Tiếng Việt để sinh viên biết cách làm nên SV gặp khó khăn việc làm tập ứng dụng Nguyên nhân khó khăn việc hiểu nội dung lí thuyết làm tập gì? Sinh viên mong muốn điều giảng viên? Nguyên nhân khó khăn sinh viên học TACN kế tốn chia làm nhóm: Nhóm thứ nguyên nhân xuất phát từ phía sinh viên nhóm ngun nhân thứ hai xuất phát từ phía giảng viên Ở nhóm nguyên nhân thứ nhất, kết khảo sát cho thấy có hai ngun nhân khiến sinh viên gặp khó khăn học đọc hiểu TACN thiếu vốn từ vựng TACN (61%) thiếu vốn kiến thức Tiếng Anh để hiểu giảng Tiếng Anh (32%) 31% SV cho nội dung đọc khó Một lí chủ quan khơng nhỏ khả tự học sinh viên chưa cao (41%) Nhiều SV hỏi phương pháp tự học cho biết SV khơng nghiên cứu trước học trông chờ vào việc giảng GV lớp Kết khảo sát cho thấy SV có kiến thức tảng học giáo trình hướng dẫn SV cách làm tập kĩ Nghiên cứu trao đổi ● Research-Exchange of opinion Bảng 3: Nguyên nhân khó khăn sinh viên học TACN kế tốn (nhóm ngun nhân từ phía sinh viên) Bảng 4: Ngun nhân khó khăn sinh viên học TACN kế tốn (nhóm ngun nhân từ phía giảng viên) Ở nhóm ngun nhân thứ hai, kết khảo sát cho thấy nguyên nhân bắt nguồn từ phía giảng viên chủ yếu thiếu đa dạng phương pháp giảng dạy (54%) thiếu tài liệu bổ trợ cho học (52%) Trên thực tế, nguồn tài liệu bổ trợ cho học chủ yếu internet; sách chuyên khảo gần khơng có 27% sinh viên muốn có thêm tập ứng dụng sau giảng lí thuyết 25% sinh viên cho tập bổ trợ sau học chưa đủ Các giảng viên cho thấy q trình giảng dạy, thơng thường nội dung giảng lí thuyết có ví dụ 72 Nghiên cứu trao đổi ● Research-Exchange of opinion Tiếng Việt, NXB Hồng Đức Tài liệu tiếng Anh [1] Berendien Lubbe (2003), Tourism Management in Southern Africa, 290 trang [2] Brian E M King, Hew Jong Choi (1997), The attributes and potential of secondary Australian destinations through the eyes of Korean travel industry executives, 326 trang [3] Echhorn, V and Buhalis, D (2011) Accessibility - A Key Objective for the Tourism Industry IN Buhalis, D & Darcy, S (Eds.) Accessible Tourism: Concepts and Issues, (pp 46-61) Bristol: Channel View Publications [4] Mihai Costea, Cristian-Valentin Hapenciuc, Pavel Stanciu (2017), Tourist safety and security: a factor of the competitiveness of secondary tourist destinations journal of tourism research, 23 trang [5] Muqbil I (1995), Secondary tourism destinations in Asia [6] Nuntana Ladplee (2018), Secondary tourism destination with heritage potentials, Khiriwong community, Nakhon Si Thammarat, Thailand [7] Lloyd E Hudman, Richard H Jackson (2003), Geography of Travel & Tourism, Thomson Delmar Learning, 534 trang [8] Shaul Krakover; Y Gradus (2002), Tourism in frontier areas, Lanham, Md Lexington Books,126 trang [9] Sitta Kongsasana (2013), The management of Thai heritage place as a secondary destination for cultural tourism - The case study of Kadeejeen community, Bangkok, Thailand [10] Ramutė Narkūnienė (2017), Tourism development conditions in the municipalities of Lithuania and Latvia Regions, CBU International Conference on innovations in science and education, Prague, Czech Republic [11] UNWTO (2007), A Practical Guide to Tourism Destination Management Địa tác giả: Khoa Du lịch - Trường Đại học Mở Hà Nội Email: 18a46010236@students.hou.edu.vn Nghiên trao ● Research-Exchange opinion Tạp chí cứu Khoa họcđổi - Trường Đại học Mở HàofNội 68 (6/2020) 73-84 73 MÁY IN 3D XYZ SỬ DỤNG MÔ HÌNH LẮNG ĐỌNG FUSE THE THREE DIMENSIONAL PRINTER XYZ USING FUSED DEPOSITION MODEL Phan Việt Cường, Nguyễn Mạnh Quân, Bùi Văn Đơ, Đỗ Đình Hưng* Ngày tịa soạn nhận báo: 4/12/2019 Ngày nhận kết phản biện đánh giá: 4/4/2020 Ngày báo duyệt đăng: 29/6/2020 Tóm tắt: Trong thập niên gần đây, công nghiệp văn hóa thu hút quan tâm nghiên cứu nhiều quốc gia giới có Việt Nam Sự phát triển công nghiệp chế tạo, cách mạng cơng nghiệp 4.0 q trình tồn cầu hoá nhân loại tạo nên thay đổi lớn nhiều lĩnh vực có công nghệ in 3D Trong năm gần đây, in 3D phát triển đủ để thực vai trị quan trọng nhiều ứng dụng, ứng dụng quan trọng sản xuất, y học, kiến trúc, nghệ thuật tùy chỉnh thiết kế Một số cơng ty chí sử dụng máy in 3D để chế tạo thêm máy in 3D Trong tình hình tại, thấy quy trình in 3D cuối phát huy hết tiềm chúng sử dụng ngành sản xuất y tế, ngành văn hóa xã hội tạo điều kiện cho in 3D trở thành công nghệ thương mại thành công Với nhiều quốc gia, công nghệ in 3D trở thành lĩnh vực trọng điểm chiến lược phát triển đất nước Sản phẩm từ cơng nghệ in 3D khơng góp phần nâng cao vị quốc gia trường quốc tế mà tạo hiệu ứng mạnh mẽ trị, kinh tế, văn hố, giáo dục, y tế, kỹ thuật, xây dựng Bài viết dựa nghiên cứu công nghệ in 3D, công nghệ FDM, ứng dụng, xây dựng máy in 3D hồn chỉnh Từ khố: In 3D, FDM, ứng dụng, giáo dục, điện tử, sản xuất, xây dựng, y tế Abstract: In recent decades, the cultural industry has attracted much interest from many countries around the world including Vietnam The development of manufacturing industry, of the industrial revolution 4.0 and the globalization process of mankind have made a huge change in many fields including 3D printing technology In recent years, 3D printing has grown enough to play important roles in many applications of which the most important ones are manufacturing, medicine, architecture, custom art and design Some companies even use 3D printers to make more 3D printers machines Nowadays, we can see that 3D printing processes have finally reached their full potential and are now being used in manufacturing * Sinh viên Khoa Công nghệ Điện tử - Thông tin, Trường Đại học Mở Hà Nội 74 Nghiên cứu trao đổi ● Research-Exchange of opinion and healthcare, the social and cultural industries have created conditions for 3D printing to become a commercially successful technology For many countries, 3D printing technology has become a key factor of the country’s development strategy Products from 3D printing technology not only contribute to enhancing the position of countries in the international arena but also create powerful effects on politics, economy, culture, education, building, health and technology This article is based on research on 3D printing technology, FDM technology for application in building a complete 3D printer Keywords: 3D printing, FDM, applications, education, manufacturing Đặt vấn đề Công nghệ tạo mẫu nhanh từ đời đến cải tiến phát triển nhiều Hàng loạt phương pháp công nghệ tạo mẫu đời, cơng nghệ tạo mẫu có ưu điểm riêng Hiện phương pháp tạo mẫu sử dụng phổ biến công nghệ FDM với ưu điểm đơn giản, dễ thiết kế, vật liệu dễ tìm, khơng gây độc hại Bên cạnh ưu điểm nhược điểm độ bóng bề mặt thấp, tốc độ in chưa cao … Từ ưu điểm nhược điểm nhóm định thiết kế chế tạo mẫu máy in 3D phát huy ưu điểm công nghệ đồng thời nâng cao tốc độ chất lượng mẫu in Trong sản xuất In 3D giúp giảm chi phí tạo mặt hàng đơn lẻ tạo hàng ngàn chi tiết nhanh chóng làm suy yếu kinh tế theo quy mơ Nó có tác động sâu sắc đến giới xuất nhà máy (…) Giống khơng đốn tác động động nước vào năm 1750, hay máy in năm 1450, hay bóng bán dẫn năm 1950 thấy trước tác động lâu dài in 3D Nhưng cơng nghệ đến, có khả phá vỡ lĩnh vực mà tác động tới Một ứng dụng lớn công nghệ in 3D sản xuất linh kiện Dù chi tiết đơn giản hay phức tạp, cần có vẽ mơ hồn chỉnh, thơng qua máy in 3D, bạn có sản phẩm hồn hảo So với phương thức sản xuất truyền thống, công nghệ đại giúp tăng suất mà giảm giá thành sản phẩm đáng kể Đặc biệt, trợ giúp từ cơng nghệ in đại cịn giúp người dễ dàng việc sửa chữa thay linh kiện hư hỏng Trong y tế, việc sử dụng phẫu thuật phương pháp điều trị in 3D tập trung vào lịch sử năm 1990 với mơ hình giải phẫu để lập kế hoạch phẫu thuật tái tạo xương Bằng cách thực hành mơ hình xúc giác trước phẫu thuật, bác sĩ phẫu thuật chuẩn bị kỹ lưỡng bệnh nhân chăm sóc tốt Cấy ghép phù hợp với bệnh nhân phần mở rộng tự nhiên công việc này, dẫn đến cấy ghép thực cá nhân hóa phù hợp với cá nhân In 3D bệnh viện quan tâm nhiều tổ chức theo Nghiên cứu trao đổi ● Research-Exchange of opinion đuổi việc bổ sung chuyên khoa khoa X quang riêng lẻ.Công nghệ sử dụng để tạo thiết bị độc đáo, phù hợp với bệnh nhân bệnh gặp Một ví dụ điều nẹp khí quản sinh học để điều trị cho trẻ sơ sinh tracheobronchomalacia phát triển Đại học Michigan Một số nhà sản xuất thiết bị bắt đầu sử dụng in 3D cho hướng dẫn phẫu thuật phù hợp với bệnh nhân (polyme) Việc sử dụng sản xuất bù đắp để sản xuất cấy ghép chỉnh hình (kim loại) tăng lên khả tạo hiệu cấu trúc bề mặt xốp tạo điều kiện thuận lợi cho q trình thẩm thấu Phơi in cho xương gãy tùy chỉnh hở, cho phép người đeo gãi ngứa, rửa thơng gió khu vực bị hư hỏng Chúng tái chế Để tạo nên phận thể người chân, tay, xương, nhà khoa học tận dụng triệt để công nghệ in máy quét 3D Sản phẩm tạo thành có độ xác mức độ hồn thiện cao, chuyển động cách linh hoạt có hỗ trợ từ thiết bị khác Đặc biệt, phận giả sản xuất từ công nghệ in 3D có mức giá tương đối rẻ, phù hợp với nhiều điều kiện kinh tế khác Trong công nghiệp may mặc, khoảng vài năm trở lại đây, in 3D tạo nhiều phụ kiện trang sức lấp lánh Và theo dự đoán, tương lai gần tới, cơng nghệ in tạo thành quần áo với số đo riêng biệt theo kích cỡ người 75 In 3D thâm nhập vào giới hàng may mặc với nhà thiết kế thời trang thử nghiệm với bikini, giày váy in 3D Trong sản xuất thương mại, Nike sử dụng in 3D để tạo nguyên mẫu sản xuất giày bóng đá Vapor Laser Talon 2012 cho cầu thủ bóng đá Mỹ New Balance sản xuất giày 3D phù hợp theo vận động viên Trong xã hội văn hóa, ví dụ đồ trang sức phiên giới hạn in 3D Vòng cổ làm nylon nhuộm đầy thủy tinh Nó có liên kết xoay sản xuất bước sản xuất phận khác Trong sản xuất phân tán, nghiên cứu tìm thấy in 3D trở thành sản phẩm thị trường đại chúng cho phép người tiêu dùng tiết kiệm tiền liên quan đến việc mua đồ vật thông thường gia đình Ví dụ thay đến cửa hàng để mua vật thể sản xuất nhà máy phương pháp ép phun (chẳng hạn cốc đo phễu), người thay vào in nhà từ mơ hình 3D tải xuống Trong thực phẩm, khó tin thật Với bước nhảy vọt nay, người sản xuất thực phẩm ngày thông qua công nghệ in đại 3D Cụ thể hơn, máy in 3D sử dụng nguyên liệu đường, socola vani để tạo thành nhiều loại bánh kẹo ăn với nhiều hình dạng khác Trong xây dựng - kiến trúc, ứng dụng in 3D lĩnh vực xây dựng, người tạo nên ngơi nhà 76 Nghiên cứu trao đổi ● Research-Exchange of opinion chí cao ốc thời gian “siêu ngắn” Vật liệu phổ biến sử dụng nhựa, bê tông cát Phương pháp mang đến nhiều tiện ích như: Rút ngắn thời gian thi công, tiết kiệm chi phí, đảm bảo an tồn xây dựng giảm ảnh hưởng từ môi trường Công nghệ in 3D FDM 2.1 Giới thiệu cơng nghệ in 3D trị, xã hội, dân số, môi trường, an ninh cho sống hàng ngày ? Về bản, để phân biệt nguyên lý phía sau cơng nghệ in 3D q trình sản xuất chất phụ gia Và điều thực chìa khóa in 3D phương pháp hồn tồn khác dựa cơng nghệ tiên tiến xây đắp xếp chồng lớp vật liệu để tạo mơ hình sản phẩm Điều khác với kỹ thuật sản xuất truyền thống có Ở có số hạn chế sản xuất truyền thống,…Tuy nhiên giới sản xuất phải có thay đổi , q trình tự động hóa gia cơng, khn mẫu địi hỏi phải cần có máy móc, máy tính, robot cơng nghiệp để hồn thành In 3D (tiếng Anh: Three Dimensional Printing) hay gọi Công nghệ sản xuất đắp dần, chuỗi kết hợp công đoạn khác để tạo vật thể ba chiềuTrong In 3D, lớp vật liệu đắp chồng lên định dạng kiểm sốt máy tính để tạo vật thể.Các đối tượng có hình dạng bất kỳ, tạo từ mơ hình 3D nguồn liệu điện tử khác Máy In 3D thật loại robot công nghiệp Nó có nhiều cơng nghệ khác nhau, in li-tơ lập thể (STL) hay mơ hình hố lắng đọng nóng chảy (FDM) Do đó, khơng giống quy trình gia công loại bỏ vật liệu thông thường, In 3D sản xuất đắp dần đối tượng ba chiều từ mô hình thiết kế có hỗ trợ máy tính (CAD) tập tin AMF, thường cách thêm vật liệu theo lớp 2.2 Mơ hình in lắng đọng hợp (FDM) Công nghệ in 3D tin tưởng có tiềm lớn để trở thành nghành cơng nghệ hàng đầu In 3D phủ sóng rộng rãi nhiều kênh truyền hình, báo chí mạng xã hội trực tuyến lớn In 3D thực chất mà số người định thay để vào q trình sản xuất truyền thống, cách mạng trình thiết kế,áp dụng tới khoa học kỹ thuật, kinh tế, Mơ hình lắng đọng Fuse (cịn gọi FDM), q trình tạo mẫu nhanh để tạo vật thể rắn ba chiều trực tiếp từ mơ hình CAD Máy robot điều khiển CNC mang đầu thu nhỏ Bằng cách cho ăn đầu dây nhựa, vật rắn xây dựng “chuỗi chuỗi” Nó công nghệ in 3D sử dụng phổ biến Ngược lại, cơng nghệ in 3D q trình tạo đối tượng cách trực tiếp, cách xếp tầng lớp vật liệu theo cách khác tùy thuộc vào công nghệ sử dụng in 3D Cách hiểu đơn giản công nghệ in 3D cho cố gắng để hiểu khái niệm cơng nghệ in 3D giống việc xây dựng số thứ với khối Lego cách tự động 77 Nghiên cứu trao đổi ● Research-Exchange of opinion cho nhà sản xuất người tiêu dùng hàng ngày Làm để FDM hoạt động ? Hệ thống FDM bao gồm đơn vị Modeller 3-D chính, phần mềm cắt lát trạm làm việc Quá trình bắt đầu với việc tạo phần với hệ thống CAD mơ hình rắn bề mặt Mơ hình sau chuyển đổi thành tệp STL gửi tới phần mềm cắt giảm FDM Ở đó, tệp STL cắt thành phần chéo mỏng với độ phân giải mong muốn, tạo tệp tin SLC Hỗ trợ tạo yêu cầu hình học cắt lát tốt Mơ hình hỗ trợ cắt lát chuyển thành tệp SML có chứa mã lệnh thực cho máy FDM Máy FDM tuân theo nguyên lý máy công cụ trục NC Một vịi phun, điều khiển máy tính dọc theo ba trục, hướng dẫn vật liệu cụ thể bị tan chảy cách nung nóng Vật liệu rời khỏi vịi phun dạng lỏng, cứng nhiệt độ mơi trường Vì lý này, điều cho trình FDM nhiệt độ vật liệu mơ hình lỏng cân điểm kiên cố Một cuộn dây mơ hình có đường kính 1,27 mm nạp đầu FDM, thay đổi thành vật liệu khác vòng chưa đầy phút Trong việc xây dựng đối tượng mong muốn, vật liệu đùn sau lắng đọng lớp cực mỏng từ lớp máy FDM nhẹ theo lớp Gần đây, nguyên lý làm việc thay đổi Sự đời công nghệ FDM Công nghệ in 3D FDM phát triển S Scott Crump vào cuối năm 1980 Hãng Stratasys bán máy sử dụng cơng nghệ FDM có tên “3D Modeler” năm 1992 Máy in 3D dùng công nghệ FDM xây dựng mẫu cách đùn nhựa nóng chảy hoá rắn lớp tạo nên cấu trúc chi tiết dạng khối Phương pháp thương mại hóa cơng ty Stratasys vào năm 1989 Sản phẩm cơng ty dịng máy FDM-900, FDM-1600 FDM-1650 Vật liệu sử dụng FDM loại nhựa nhiệt dẻo: ABS, polyamid, nylon, sáp Công nghệ FDM Stratasys đến trở thành công nghệ tầm cỡ công nghiệp Tuy nhiên, tăng trưởng mạnh mẽ máy in 3D tầm sơ cấp từ năm 2009 phần lớn lại dựa công nghệ Stratasys, mà dựa công ty khác nối tiếng với công nghệ in MakerBot, họ có cơng nghệ tương tự đặt đặt tên cho phương pháp in Fused Filament Fabrication (FFF) Điều đặc biệt cơng nghệ khơng có khả in ngun mẫu mà cịn in sản phẩm hồn thiện cuối đến tay người dùng Cơng nghệ có hiệu suất cao sử dụng kỹ thuật in nhiệt dẻo có giá trị kĩ sư khí nhà sản xuất, nhờ mà thành phẩm có phẩm chất tốt mặt học, nhiệt hóa học cách sử dụng đầu đùn đôi (tương tự Thời gian in phụ thuộc vào kích thước Sanders) Một vòi phun mang vật liệu xây độ phức tạp đối tượng in Các dựng lại mang sáp hỗ trợ dễ đồ vật nhỏ in tương đối nhanh chóng dàng tháo sau Điều cho phép tạo phận phức tạp đòi hỏi nhiều phận phức tạp thời gian Vì giá thành máy vật liệu in 78 Nghiên cứu trao đổi ● Research-Exchange of opinion 3D rẻ, nên công nghệ công nghệ điều khiển động servo Khi sợi in 3D phát triển mạnh nhất, phổ biến cấp tới đầu đùn làm nóng sau điển hình dịng máy in 3D đẩy qua vịi đùn lên mặt phẳng Reprap máy in 3D giá rẻ (Makerbot, đế Trong máy in 3D (FDM) vật liệu nóng Printerbot, Flashforge, ) chảy đẩy ra, đầu đùn di chuyển biên dạng 2D Độ rộng đường đùn thay đổi khoảng từ (từ 0,193mm đến 0,965mm) xác định kích thước miệng đùn Miệng vịi đùn khơng thể thay đổi q trình tạo mẫu, cần phân tích mơ hình tạo mẫu trước chọn vịi đùn thích hợp Hình Cấu tạo máy in 3D FDM Cấu tạo máy in 3D FDM gồm: - Cơ cấu điều khiển đầu đùn: di chuyển theo hai hướng XY bàn - Đầu đùn: điều khiển theo file định trước - Sợi nhựa nhiệt dẻo hay sáp: đùn qua đầu phun nhỏ khuôn gia nhiệt - Cơ cấu cung cấp sợi nhựa - Bàn: nâng lên hay hạ xuống cần thiết - Máy tính hệ thống phần mềm: xuất file CAD mặt cắt ngang lớp 2.3 Nguyên lý hoạt động máy in 3D với công nghệ FDM Hình Ngun lí hoạt động máy in 3D công nghệ FDM Từ máy in 3D (FDM) lớp vật liệu nóng chảy đùn nguội nhanh khoảng 1/10(s) đông cứng lại Khi lớp phủ hồn thành mặt phẳng di chuyển sang lớp khác mỏng thông thường từ 0,178mm đến 0,356mm trình lặp lại tạo xong sản phẩm Về vật liệu tạo mẫu đa dạng: Trong Nguyên lý hoạt động máy in 3D cơng nghệ tạo mẫu nhanh FDM, đường kính công nghệ FDM: Máy in 3D dùng công nghệ đùn từ vòi phun nằm khoảng 0,25- FDM xây dựng mẫu cách đùn nhựa 1mm, hầu hết loại vật liệu nhiệt dẻo nóng chảy hố rắn lớp tạo nên cấu dáp ứng với việc thay đổi kích trúc chi tiết dạng khối Vật liệu sử dụng thước Ngoài ra, loại vật liệu dạng sợi có đường kính từ 1.75 - 3mm, sử dụng nhiều màu sắc khác để tạo dẫn từ cuộn tới đầu đùn mà chuyển động chi tiết yêu cầu nhiều màu sắc Công 79 Nghiên cứu trao đổi ● Research-Exchange of opinion nghệ tạo mẫu nhanh FDM tạo tính tốt cho vật liệu tạo mẫu nguyên nhân dẫn đến phát triển nhanh chóng cơng nghệ này, đáp ứng tối đa yêu cầu đa dạng người sử dụng vật liệu Trong năm qua nhu cầu cho phận, mơ hình chức liên tục phát triển công nghệ FDM phù hợp với u cầu ngày Cơng nghệ FDM tạo sản phẩm phức tạp mà cơng nghệ tạo hình truyền thống khơng làm Những sản phẩm với kết cấu phức tạp, sản phẩm có khoảng rỗng bên với vỏ ngồi kín, sản phẩm mang tính chất từu tượng… Thiết kế 3.1 Cấu tạo phận Máy in 3D gồm phần chính: - Phần mềm: phần mềm điều khiển máy in 3D - Phần điện: phận điều khiển phận chấp hành - Phần khí: đùn nhựa phần truyền động trục Hình Sơ đồ khối cấu tạo máy in 3D 3.2 Phần mềm Code điều khiển động cơ: - Ngơn ngữ lập trình: C/C++ - Phần mềm code Arduino IDE - Có đa chế độ cho nhiều mục địch sử dụng - Thiết lập thêm chức tạm dừng in - Code thử nghiệm tính tốn cải biến từ nhiệt độ tốc độ gia tốc cho phù hợp với linh kiện dùng 80 Nghiên cứu trao đổi ● Research-Exchange of opinion Phần mềm CAD Hình Ngơn ngữ C/C++ dùng để điều khiển động bước Hình Phần mềm SoldWork Sau thiết kế khối 3D: - Chuyển Đổi từ 3D thành Gcode - Chỉnh sửa G-code cho phù hợp - Chuyển file G-code cho máy in Hình Chế độ CNC, khắc laser 81 Nghiên cứu trao đổi ● Research-Exchange of opinion Hình Mạch Điều Khiển RAMPS 1.4 Hình File in 3D G-code 3.3 Phần điện Sử dụng Arduino Mega2560 làm điều khiển trung tâm để xử lý liệu thu thập từ cảm biến nhiệt độ để điều chỉnh cho đầu phun Điều khiển động bước Hiện thị thơng tin lên hình LCD Hình 10 Driver A4988 Một số Linh kiện khác Động bước động đồng dùng để biến đổi tín hiệu điều khiển dạng xung điện rời rạc thành chuyển động góc quay chuyển động rơto có khả cố định roto vào vị trí cần thiết Hình Arduino Mega2560 Mạch RAMPS 1.4 trình điều khiển vi bước A4988 dùng để điều khiển động bước lưỡng cực có dịch tích hợp board mở rộng cắm Arduino Mega 2560 dùng để điều khiển máy in 3D Reprap (mã nguồn mở Marlin) Hình 11 Động bước 42x42x38 mm Nhựa PLA loại nhựa nhiệt dẻo thường có nguồn gốc tự nhiên, thận thiện không gây độc hại sử dụng Nhựa PLA in dễ dàng so với nhựa ABS 82 Nghiên cứu trao đổi ● Research-Exchange of opinion Máy in in nhiều màu Có khả in tất loại nhựa nhờ thay đổi nhiệt thông minh Tộc độ trục z xác Khi có nguyên nhân máy dừng không in ta tìm khắc phục máy chạy tiệp phần in Bàn in: Hình 12 Cuộn nhựa in làm từ chất liệu PLA 3.4 Phần khí Phần khung: Sử dụng nhơm định hình để lắp ráp phần khung chắn, khơng bị tác động bên ngồi ảnh hưởng Có thể nâng kính thước mong muốn gồm: Khơng sử dụng bàn in cố định Tối ưu hóa bàn in điều chỉnh bàn in nhờ ốc Khắc phục lỗi trục z Giảm chi phí giá thành rẽ khơng cần phải mua bàn nhiệt mà đọ xác bàn in độ bán cao - dài Z (dài 40cm) - dài 30 cm X - 25 cm lại Y - Ngồi cịn ngắn 1015cm để lắp giá đỡ cuộn nhựa Đầu in: Đầu phun gia nhiệt nơi nung nóng sợi nhựa đùn nhựa tạo mẫu in Hầu hết phận đầu phun chế tạo hợp kim nhơm để đảm bảo tính tản nhiệt tốt Hình 14 Bàn in máy in 3D xyz Hình 13 Đầu phun nhựa 83 Nghiên cứu trao đổi ● Research-Exchange of opinion Máy in 3D XYZ hồn chỉnh Hình 18 Logo HOU - FEIT Kết luận Hình 15 Máy in 3D thực tế Thiết kế mẫu in ba chiều Nhìn chung với việc sử dụng để học tập nghiên cứu đề tài “Máy in 3D XYZ” phần thể kiến thức học đại học Điện tử, lập trình vi mạch, lập trình ứng dụng với số ngơn ngữ lập trình đồng thời với số kiến thức thiết kế khối chiều Trong trình thực giúp ta hiểu thêm ngành Tài liệu tham khảo: [1] Athanasios Anastasiou, Charalambos Tsirmpas, Alexandros Rompas, Kostas Giokas, Dimitris Koutsouris, “3D Printing: Basic concepts Mathematics and Technologies,” IEEE, pp 1-4, 2013 Hình 16 Chữ mẫu thiết kế CAD Một số sản phẩm in 3D [2] Lana Madraevi, Stjepan Šogori, “3D Modeling From 2D Images,” In Proceedings of MIPRO, Opatija, Croatia,pp 1351-1356, May 24-28 2010 [3] 3dprinting “What is 3D printing?” 3dprinting.com [Online] Available: http://3dprinting.com/what-is-3d-printing/ [Accessed: June 18, 2014] [4] Wikipedia, “3D printing” wikipedia org, 18 June 2014, [Online].Available: http://en.wikipedia.org/wiki/3D_printing [Accessed: June 18, 2014] [5] General Electric “7 Things You Didn’t Know About 3D Printing,” mashable.com, Dec 3, 2013 [Online] Available: Hình 17 Khẩu trang y tế http://mashable.com/2013/12/03/3d-printing- 84 Nghiên cứu trao đổi ● Research-Exchange of opinion brandspeak/ [Accessed: June 18, 2014] [6] “3D Printing in Medicine: How Technology Will Save Your Life,”August 13, 2013, [Online] Available: http://www.cgtrader.com/blog/3d-printingin-medicine-how-technology-will-save-yourlife/ [Accessed: June 18, 2014] https://www.3dnatives.com/en/chocolate-3dprinting-studio-200220205/# [10] Công nghệ in 3D tương lai? https://genk.vn/kham-pha/ cong-nghe-in-3d-se-the-nao-trong-tuonglai-20150813005842869.chn [7] Công nghệ in 3D ứng dụng làm dụng cụ bảo vệ cho nhân viên y tế Mỹ báo VTV [11] Các nhà khoa học nước phát triển chia máy thở cơng nghệ in 3D trước tình hình thiếu máy thở dịch Covid-19 h t t p s : / / v t v v n / d o i - s o n g / i n - d - d u n g cu-bao-ve-cho-nhan-vien-y-te-taimy-20200410092514515.htm h t t p s : / / v t v v n / c o n g - n g h e / p h a t - t r i e n bo-chia-may-tho-bang-cong-nghe-in3d-20200407180055609.htm [8] The Manufacturers of 3D Printed Houses Địa tác giả: Khoa Công nghệ Điện tử Thông tin, Trường Đại học Mở Hà Nội https://www.3dnatives.com/en/3d-printedhouse-companies-120220184/ [9] The first chocolate 3D printing studio opens in the Netherlands Email: 17a12010022@students.hou.edu.vn CONTENTS NO 68 - 2020 ISSN 0866 - 8051 EDITOR-IN-CHIEF LE VAN THANH JOURNAL OF SCIENCE HANOI OPEN UNIVERSITY RESEARCH - EXCHANGE OF OPINION DEPUTY EDITOR-IN-CHIEF NGUYEN MAI HUONG TRUONG TIEN TUNG EDIT.SECRETARY & ADMIN HEAD PHAM THI TAM EDITORIAL BOARD Le Van Thanh Truong Tien Tung Nguyen Mai Huong Nguyen Thi Nhung Duong Thang Long Nguyen Cao Chuong Nguyen Kim Truy Pham Minh Viet Nguyen Thanh Nghi Thai Thanh Son Nguyen Van Thanh Hoang Dinh Hoa Nguyen Lan Huong Hoang Tuyet Minh Pham Thi Tam Tran Huu Trang Melinda Bandalaria Kutuzov V.M Editoral Office B101 - Nguyen Hien Str Hai Ba Trung Dist - Hanoi Tel: 04.38691587 Fax: 04.38691587 License No 342/GP-BTTTT Dated 3rd - September 2013 Printed in: An Viet Land CO., LTD Summited for copyright registration in Jun 2020 Price: 30.000VND Pham Mai Lan Solutions to overcome difficulties in teaching english for accounting at faculty of economics, Hanoi Open University Tran Thi Le Dung Semantic features of some synonymous groups of nouns 15 in English and Vietnamese Vo Khanh Linh Phan Duy Anh Hoang Trung Hieu Vietnam law on assurance of conditions for children’s 24 survival and development Le Ngoc Anh Enforcement of legal regulations on foreign direct 33 investment Vuong Quoc Chinh Effects of cultural practices in the enjoyment of design 45 products Nguyen Tung Lam Nguyen Thu Tra Hoang Ngoc Khang Applying bridge sculpture architectural art into iron 50 furniture design Bui Van Hiep Pham Thi Phuong Mai Ngo Thi Phuong Thu Duong Thi Thanh Thao Ma Manh Toan Factors affecting the development of secondary tourism destination (typical 60 research in Bac Giang province) The three dimensional printer Mai Thi Thanh Nhung XYZ using fused deposition 73 model ... Quyền sống trẻ em Việt Nam nay, Luận văn thạc sĩ luật học, Học viện Khoa học xã hội [3] Võ Khánh Linh, Phan Duy Anh (2019), Luận giải nội hàm quyền sống trẻ em, Tạp chí Pháp luật Quyền người, số. .. năm 2019, Bàn thuật ngữ Design, Tạp chí Nghiên cứu Mỹ thuật, số 3,4/12, tr.12-15 [7] Nguyễn Ngọc Dũng (2012), Bàn thuật ngữ Design, Tạp chí Nghiên cứu Mỹ thuật, số 3,4/12, tr.12-15 [8] E.H.Gombrich... Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội Địa tác giả: Võ Khánh Linh, Khoa Chính trị học, Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam Email: vokhanhlinh07031991@gmail.com Nghiên trao ● Research-Exchange opinion Tạp chí