Nếu vấn đề thể hiện dưới dạng là một câu trích dẫn khá nổi tiếng nào đó hoặc một ý tưởng do người ra đề đề xuất, người viết cần lần lượt giải nghĩa, làm rõ nghĩa của vấn đề theo cách đ[r]
(1)CÁCH LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI A/Điểm chung
I/Loại: Cả dạng nghị luận tư tưởng, đạo lí; nghị luận tượng đời sống; nghị luận vấn đề xã hội tác phẩm văn học thuộc loại nghị luận xã hội
II/Thao tác: Các dạng NLXH vận dụng chung thao tác lập luận giải thích, phân tích, chứng minh, so sánh, bác bỏ, bình luận Ba thao tác giải thích, chứng minh, bình luận
1/Giải thích
a/Mục đích: Hiểu b/Các bước:
-Làm rõ vấn đề dẫn đề Nếu vấn đề thể dạng câu trích dẫn tiếng ý tưởng người đề đề xuất, người viết cần giải nghĩa, làm rõ nghĩa vấn đề theo cách từ khái niệm đến vế câu cuối toàn ý tưởng trích dẫn Khi vấn đề diễn đạt theo kiểu ẩn dụ bóng bẩy phải giải thích nghĩa đen lẫn nghĩa bóng từ ngữ Nếu vấn đề tượng đời sống, người viết cần cho biết tượng gì, tượng biểu sao, hình thức (miêu tả, nhận
diện)
Làm tốt bước giải nghĩa hiểu vấn đề, xác định vấn đề (hoặc mức độ) cần giải thích để chọn lí lẽ cần thiết
Trong quan niệm làm văn truyền thống, bước xem bước trả lời câu hỏi Là gì?
(2)cần suy nghĩ kĩ để có cách viết chặt chẽ mặt lập luận, lơ gíc mặt lí lẽ, xác đáng mặt dẫn chứng
Trong quan niệm làm văn truyền thống, bước xem bước trả lời câu hỏi TẠI SAO
-Nêu hướng vận dụng vấn đề: Vấn đề vận dụng vào thực tiễn sống Hiểu nôm na, phần yêu cầu người viết thể quan điểm việc tiếp thu, vận dụng vấn đề vào sống
Trong quan niệm làm văn truyền thống, bước xem bước trả lời câu hỏi NHƯ THẾ NÀO
* Lưu ý:
-Nên đặt trực tiếp câu hỏi (LÀ GÌ, TẠI SAO, NHƯ THẾ NÀO) vào đầu phần (mỗi bước) văn Mục đích đặt câu hỏi: để tìm ý (phần trả lời ý, luận điểm tìm ra) để tạo ý cần thiết người đọc văn Cũng khơng cần đặt trực tiếp ba câu hỏi (LÀ GÌ, TẠI SAO, NHƯ THẾ NÀO) vào làm điều quan trọng viết, người làm cần phải có ý thức trả lời ý, luận điểm đặt từ ba câu hỏi -Tuỳ theo thực tế đề thực tế làm, bước NHƯ THẾ NÀO có khơng thiết phải tách hẳn riêng thành phần bắt buộc
2/Chứng minh a/Mục đích: Tin b/Các bước:
(3)-Dùng dẫn chứng thực tế sống để minh hoạ nhằm làm sáng tỏ điều cần chứng minh, phạm vi cần chứng minh 3/Bình luận
a/Mục đích: Đồng tình b/Các bước:
- Nêu, giải thích rõ vấn đề (hiện tượng) cần bình luận
- Dùng lí lẽ dẫn chứng (chủ yếu lí lẽ) để khẳng định giá trị vấn đề tượng (giá trị giá trị sai) Làm tốt phần bước đầu đánh giá vấn đề (hiện tượng) cần bình luận
- Bàn rộng nhìn vấn đề (hiện tượng) cần bình luận nhiều góc độ (thậm chí từ góc độ ngược lại) để có nhìn đầy đủ - Khẳng định tác dụng, ý nghĩa vấn đề sống
B/Nét riêng
I.Dạng nghị luận tư tưởng, đạo lí 1.Loại: Thuộc loại nghị luận xã hội 2.Đề tài:
-Về nhận thức (lí tưởng, mục đích sống, mục đích học tập ) -Về tâm hồn, tính cách (lịng u nước, lịng nhân ái, lịng vị tha, lịng bao dung, lịng độ lượng; tính trung thực, tính cương quyết, tính hồ nhã, tính khiêm tốn, tính ích kỉ )
(4)-Về quan hệ xã hội (tình đồng bào, tình thầy trị, tình bạn ) 3.Về cấu trúc triển khai tổng quát:
-Giải thích tư tưởng, đạo lí cần bàn luận (hiểu vấn đề cần nghị luận gì)
-Phân tích mặt đúng, bác bỏ biểu sai lệch có liên quan đến vấn đề bàn luận
-Nêu ý nghĩa vấn đề (bài học nhận thức hành động tư tưởng, đạo lí)
4.Một số đề tham khảo từ sách chuẩn nâng cao: - Tình thương hạnh phúc người
- “Mọi phẩm chất đức hạnh hành động”
Ý kiến M.Xi-xê-rông (nhà triết học La Mã cổ đại) gợi cho anh (chị) suy nghĩ việc tu dưỡng học tập thân?
- Hãy phát biểu ý kiến mục đích học tập UNESCO đề xướng: “Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình”
- Suy nghĩ em triết lí sau: “Đừng xin người khác cá, mà tìm học cách làm cần câu cách câu cá”
- Trả lời câu hỏi điều tra nhà bác học Hantơn, nhà bác học Đacuyn nói kinh nghiệm thành cơng sau: “Tơi nghĩ tất có giá trị chút, thu nhận cách tự học.”
(5)học tập tới mình?
- “Nếu đứa trẻ dửng dưng với diễn trái tim nguời bạn, người anh em, bố mẹ đồng bào mà em gặp, đứa trẻ đọc mắt người khác điều xảy trái tim người đứa trẻ chẳng trở thành người chân chính.” Em bày tỏ ý kiến nhận định nhà sư phạm Xukhômlinxki
- Bình luận danh ngơn: “Tiền mua tất cả, trừ hạnh phúc.” - Trong thư gửi niên nhi đồng nước Tết 1946, Bác Hồ viết:
“Một năm khởi đầu từ mùa xuân, đời khởi đầu từ tuổi trẻ Tuổi trẻ mùa xuân xã hội.”
Hãy giải thích nêu suy nghĩ em lời dạy Bác
- Giải thích câu nói Gorki: “Sách mở trước mắt tơi chân trời mới.”
- Đồng chí Lê Duẩn có nói: “Cái gốc đạo đức, ln lí lịng nhân ái.”
Em hiểu câu nói nào?
- Nhà thơ Pháp La Phơngten (La Fontaine) có nói : « Tính ích kỉ thuốc độc giết chết tình bạn » Hãy bình luận câu nói
(6)- Một nhà giáo dục nêu quan niệm sau:
Con đường từ nhà đến trường người học sinh khác nơi đến cuối đường giống nhau: đó, có ngơi trường đầy tình thân san sẻ
Trình bày suy nghĩ em quan niệm
-Phê phán thái độ thờ ơ, ghẻ lạnh người quan trọng cần thiết ca ngợi lịng vị tha, tình đồn kết
Anh (chị) suy nghĩ ý kiến trên? - Suy nghĩ anh (chị) câu nói:
“Đường khó khơng khó ngăn sơng cách núi mà khó lịng người ngại núi e sông.” (Nguyễn Bá Học)
- Phải chăng, “Bạn người đến với ta người bỏ ta đi.”?
- “Lí tưởng đèn đường Khơng có lí tưởng khơng có phương hướng kiên định, mà khơng có phương hướng khơng có sống.” (Lép Tôn-xtôi)
Anh (chị) nêu suy nghĩ vai trị lí tưởng nói chung trình bày lí tưởng riêng
- Phải “Cái chết điều mát lớn đời Sự mát lớn bạn tâm hồn tàn lụi sống.”? (Nc-man Ku-sin, theo “Những vịng tay âu yếm – NXB Trẻ, 2003)
- Tiền tài hạnh phúc
(7)sự giận dữ.”
Anh, chị suy nghĩ ý kiến đó? II/Dạng nghị luận tượng đời sống 1/Loại: Thuộc loại nghị luận xã hội
2.Đề tài: Những tượng tốt chưa tốt cần nhìn nhận thêm
-Chấp hành luật giao thông nông thôn -Hiến máu nhân đạo
-Nạn bạo hành giao đình
-Phong trào niên tiếp sức mùa thi -Cuộc vận động giúp đỡ đồng bào hoạn nạn -Cuộc đấu tranh chống nạn phá rừng
-Những gương người tốt việc tốt
-Nhiều bạn trẻ quên nói lời xin lỗi mắc lỗi
-Nhiều bạn trẻ quên nói lời cảm ơn giúp đỡ -
**Lưu ý:
Nên quy thành cụm đề tài nhỏ dạng NLVMTT, ĐL để dễ nhận diện:
(8)-Về tâm hồn, tính cách (lòng yêu nước, lòng nhân ái, lòng vị tha, lòng bao dung, lịng độ lượng; tính trung thực, tính cương quyết, tính hồ nhã, tính khiêm tốn, tính ích kỉ )
-Về quan hệ gia đình (tình mẫu tử, tình anh em )
-Về quan hệ xã hội (tình đồng bào, tình thầy trị, tình bạn ) 3.Về cấu trúc triển khai tổng quát:
-Nêu rõ tượng
-Nêu nguyên nhân Phân tích mặt đúng-sai, lợi-hại -Bày tỏ thái độ, ý kiến tượng xã hội
4.Một số đề tham khảo:
- Hiện nay, nước ta có nhiều cá nhân, gia đình, tổ chức thu nhận trẻ em nhỡ, lang thang kiếm sống thành phố, thị trấn mái ấm tình thương để ni dạy, giúp em học tập, rèn luyện, vươn lên sống lành mạnh, tốt đẹp
Anh (chị) bày tỏ suy nghĩ tượng
- Về tượng ngày có nhiều người rời bỏ quê hương để đổ xô thành phố lớn
- Về tượng nhiều người lớp trẻ hôm lạnh nhạt với âm nhạc truyền thống
III/Dạng nghị luận vấn đề xã hội tác phẩm văn học 1.Loại: Thuộc loại nghị luận xã hội
(9)Một vấn đề xã hội có ý nghĩa sâu sắc đặt tác phẩm văn học, *Vấn đề xã hội có ý nghĩa lấy từ hai nguồn: tác phẩm văn học học chương trình câu chuyện nhỏ, văn văn học ngắn gọn mà HS chưa học
3.Về cấu trúc triển khai tổng quát:
a/Phần một: Phân tích văn (hoặc nêu vắn tắt nội dung câu chuyện) để rút ý nghĩa vấn đề (hoặc câu chuyện)
b/Phần hai (trọng tâm): Nghị luận (phát biểu) ý nghĩa vấn đề xã hội rút từ tác phẩm văn học (câu chuyện)
4.Một số đề tham khảo từ sách chuẩn nâng cao:
-Từ đoạn trích kịch “Hồn Trương Ba, da hàng thịt” Lưu Quang Vũ, nghĩ niềm hạnh phúc sống thực với với người
-Đọc văn “Hoa hồng tặng mẹ”:
Nêu suy nghĩ anh (chị) từ ý nghĩa câu chuyện “Hoa hồng tặng mẹ”
-“Con cò mà ăn đêm,
(10)Tơi có lịng nào, ơng xáo măng Có xáo xáo nước trong,
Đừng xáo nước **c, đau lòng cò con”
Từ ca dao, bàn vấn đề lẽ sống người Việt Nam
-Từ tiểu thuyết “Mùa rụng vườn” nhà văn Ma Văn Kháng, bàn mối quan hệ gia đình xã hội