Sinh hoc THPT - Mai Thi Nghia - THPT Mai Anh Tuan - Nga Son

Sử dụng sơ đồ tư dạy học môn sinh học A LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong năm gần đây, vấn đề đổi phương pháp dạy học các nhà khoa học quan tâm, nghiên cứu Bộ GD&ĐT triển khai phổ biến đến các trường học Nhiều phương pháp, biện pháp liên tục đưa dù có khác thống khẳng định vai trò người học khơng phải bình chứa thụ động mà chủ thể nhận thức tích cực quá trình học tập Như vậy, dạy học nói chung hay dạy mơn Sinh học nói riêng dạy cách tư duy, dạy cách tìm tự chiếm lĩnh lấy kiến thức Đó định hướng giáo dục quan trọng Sở giáo dục đào tạo tổ chức tập huấn chuyên đề DẠY HỌC TÍCH CỰC, phương pháp là “sử dụng bản đồ tư duy”, phương pháp giảng dạy mà từ lâu các nước tiên tiến giới áp dụng Sau tập huấn tơi tìm hiểu áp dụng số phương pháp kĩ thuật dạy học có kĩ thuật “Sơ đồ tư duy” mà lâu thường gọi đồ tư duy, nhận thấy kỹ thuật mang lại hiệu cao dạy học, đặc biệt các ôn tập, tổng kết, thực tế kỹ thuật sử dụng dạy học raats hiệu Vì tơi định chọn đề tài “Sử dụng sơ đồ tư dạy học ôn tập dạy ” B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận Năm học 2013 – 2014, năm học Bộ giáo dục đào tạo tiếp tục đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học các nhà trường phổ thông Một phương pháp dạy học đại đưa vào dạy học sơ đồ tư - đường dạy học nhiều nước giới áp dụng Qua việc tìm hiểu vận dụng phương pháp dạy học sơ đồ tư duy, nhận thấy phương pháp dạy học có hiệu công tác giảng dạy học tập học sinh Bước đầu giảm bớt tâm lý ngại học, khơi gợi học sinh tình yêu môn học, đồng thời đem đến cho các em cái nhìn mới, tư mơn học Sinh học Vậy phương pháp dạy học đồ tư duy? Cần sử dụng đồ tư để nâng cao chất lượng các học Sinh học? Đó Trang - - Sử dụng sơ đồ tư dạy học môn sinh học vấn đề muốn chia sẻ với các đồng nghiệp sáng kiến kinh nghiệm Sơ đồ tư hình thức ghi chép sử dụng màu sắc, hình ảnh để mở rộng đào sâu các ý tưởng phương pháp ghi nhớ tốt Nhờ kết nối các nhánh, các ý tưởngđược liên kết với khiến sơ đồ tư bao quát các ý tưởng phạm vi sâu rộng Sơ đồ tư công cụ tổ chức tư tảng, miêu tả kĩ thuật hình họa với kết hợp từ ngữ, hình ảnh, đường nét, màu sắc phù hợp với cấu trúc, hoạt động chức não, giúp người khai thác tiềm vô tận não Sơ đồ tư giúp học sinh có phương pháp học hiệu hơn: Việc rèn luyện phương pháp học tập cho HS không biện pháp nâng cao hiệu dạy học mà mục tiêu dạy học Thực tế cho thấy số học sinh học chăm học kém, các em thường học biết đấy, học phần sau quên phần trước liên kết các kiến thức với nhau, vận dụng kiến thức học trước vào phần sau Phần lớn số học sinh đọc sách nghe giảng lớp cách tự ghi chép để lưu thơng tin, lưu kiến thức trọng tâm vào trí nhớ Sử dụng thành thạo SĐTD dạy học gúp học sinh có phương pháp học, tăng tính độc lập, chủ động, sáng tạo phát triển tư Sơ đồ tư giúp học sinh học tập cách tích cực Một số kết nghiên cứu cho thấy não người hiểu sâu, nhớ lâu in đậm cái mà tự suy nghĩ, tự viết, vẽ theo ngơn ngữ việc sử dụng SĐTD giúp học sinh học tập cách tích cực, huy động tối đa tiềm não II Thực trạng của vấn đề: 1) Thực trạng của việc học môn Sinh học nay: Hiện không phần đông học sinh mà giáo viên phổ thông nhận định nội dung chương trình Sinh học phổ thơng khá nhiều rộng việc tiếp thu nhớ các em khó khăn, dẫn đến thực trạng tâm lý sợ học mơn Sinh học Những năm gần đây, hình thức thi tốt nghiệp, đại học môn Sinh học trắc nghiệm làm cho khả trình bày học sinh Trang - - Sử dụng sơ đồ tư dạy học môn sinh học 2) Đối với người dạy Đa số giáo viên có tình u nghề, mến trẻ, tận tụy với công tác giảng dạy, chăm lo quan tâm đến học sinh Tuy nhiên, mặt hạn chế sau : - Phương pháp giảng dạy chưa thực phù hợp với phận không nhỏ học sinh yếu dẫn đến chất lượng chưa cao - Do điều kiện khách quan nên việc sử dụng đồ dùng dạy học, phương pháp trực quan vào tiết học hạn chế, ảnh hưởng đến chất lượng tiếp thu học sinh - Một số giáo viên chưa thực tâm huyết với nghề, chưa khơi gợi mạch nguồn cảm xúc ẩn sau trái tim người học 3) Đối với học sinh - Một số học sinh lười học, chán học mải chơi, hổng kiến thức nên không chuẩn bị tốt tâm cho học - Địa phương huyện Nga Sơn, địa bàn trường THPT Mai Anh Tuấn thuộc vùng cơng giáo tồn tịng, kinh tế cịn khó khăn, các gia đình đơng nên hầu hết phụ huynh mải làm ăn làm ăn xa, có thời gian quan tâm kèm cặp em Bản thân các em cịn phải phụ giúp gia đình ngồi lên lớp, khơng có thời gian học - Đời sống văn hóa tinh thần xã hội ngày nâng cao, số nhu cầu giải trí xem ti vi, chơi game ngày nhiều làm cho số em chưa có ý thức học bị lôi cuốn, nhãng việc học tập III Giải pháp tổ chức thực Bản chất phương pháp dạy học SĐTD - SĐTD kĩ thuật dạy học tổ chức phát triển tư giúp người học chuyển tải thông tin vào não thơng tin ngồi não cách dễ dàng, đồng thời phương tiện ghi chép sáng tạo hiệu quả, mở rộng, đào sâu kết nối các ý tưởng, bao quát các ý tưởng phạm vi sâu rộng - Dạy học Sơ đồ tư - giải pháp góp phần đổi giáo dục Trang - - Sử dụng sơ đồ tư dạy học môn sinh học - SĐTD sử dụng hai bán cầu não lúc: SĐTD thật giúp bạn tận dụng các chức não trái lẫn não phải học Đây cơng cụ học tập vận dụng sức mạnh não Nếu vận dụng cách, hồn tồn giải phóng lực tiềm ẩn bạn, đưa bạn lên đẳng cấp mới, đẳng cấp tài thực thụ hay chí thiên tài Có thể tóm tắt số hoạt động dạy học lớp với SĐTD: Đối với nghiên cứu mới: - Ngay từ tiết học trước : GV hướng dẫn HS nghiên cứu chuẩn bị nhà sơ đồ tư duy.(có định hướng câu hỏi, cách vẽ sơ đồ tư duy) - Trên lớp: Trong tiết học Hoạt động 1: GV yêu cầu HS thảo luận lập sơ đồ tư cho nội dung học Hoạt động 2: HS lập SĐTD theo nhóm hay cá nhân với gợi ý GV Hoạt động 3: HS đại diện nhóm HS lên báo cáo, thuyết minh SĐTD mà nhóm thiết lập Hoạt động 4: HS thảo luận, bổ sung, chỉnh sửa để hoàn thiện SĐTD kiến thức học GV người cố vấn, trọng tài giúp HS hồn chỉnh SĐTD, từ dẫn dắt HS hoàn thiện kiến thức học Hoạt động 5: củng cố kiến thức SĐTD mà GV chuẩn bị sẵn(có thể trình chiếu nhánh theo chủ ý Gv ) SĐTD mà lớp tham gia chỉnh sửa hoàn chỉnh, cho HS lên trình bày, thuyết minh kiến thức Có thể tóm lược tổ chức hoạt động dạy học với SĐTD sau: Trang - - Sử dụng sơ đồ tư dạy học môn sinh học Tổ chức dạy học vơi SĐTD Một số lưu ý tạo sơ đồ tư duy: - Bắt đầu từ kiến thức trung tâm với hình ảnh chủ đề, hình ảnh mà các em thích cho hấp dẫn phù hợp với nội dung Tại lại phải dùng hình ảnh? Vì hình ảnh diễn đạt ngàn từ giúp bạn sử dụng trí tưởng tượng Một hình ảnh trung tâm giúp tập trung vào chủ đề làm cho hưng phấn hơn, giúp các em ghi nhớ sâu - Sử dụng màu sắc, màu sắc có tác dụng kích thích não hình ảnh - Nối các nhánh (cấp một) đến hình ảnh trung tâm, nối các nhánh cấp hai đến các nhánh cấp một, nối các nhánh cấp ba đến nhánh cấp hai, các đường kẻ , các cấp khác sử dụng màu sắc khác Các đường kẻ gần hình ảnh trung tâm tơ đậm hơn, dày Khi nối các đường với nhau, bạn hiểu nhớ nhiều thứ nhiều não làm việc liên tưởng - Mỗi từ/ảnh/ý nên đứng độc lập nằm đường kẻ - Tạo kiểu đồ riêng cho (Kiểu đường kẻ, màu sắc, ) - Nên dùng các đường kẻ cong thay các đường thẳng các đường cong Trang - - Sử dụng sơ đồ tư dạy học môn sinh học tổ chức rõ ràng thu hút ý mắt nhiều - Bố trí thơng tin quanh hình ảnh trung tâm - SĐTD sơ đồ mở nên khơng u cầu tất các nhóm HS có chung kiểu SĐTD, GV nên chỉnh sửa cho HS mặt kiến thức, góp ý thêm đường nét vẽ, màu sắc hình thức (nếu cần) Sử dụng SĐTD dễ dàng việc phát triển ý tưởng, tìm tịi xây dựng kiến thức Nhờ liên kết các nét vẽ với màu sắc thích hợp cách diễn đạt riêng người, SĐTD giúp não liên tưởng, liên kết các kiến thức học sách vở, biết sống… để phát triển, mở rộng ý tưởng Sau HS tự thiết lập SĐTD kết hợp việc thảo luận nhóm gợi ý, dẫn dắt GV dẫn đến kiến thức học cách nhẹ nhàng, tự nhiên Qua nghiên cứu lí luận thực nghiệm dạy học cho thấy, sử dụng SĐTD dạy học kiến thức giúp HS học tập cách chủ động, tích cực huy động tất HS tham gia xây dựng cách hào hứng Với sản phẩm độc đáo “kiến thức + hội họa” niềm vui sáng tạo hàng ngày HS niềm vui thầy giáo Cách học phát triển lực riêng học sinh khơng trí tuệ (vẽ, viết SĐTD), hệ thống hóa kiến thức (huy động điều học trước để chọn lọc các ý để ghi), khả hội họa (hình thức trình bày, kết hợp hình vẽ, chữ viết, màu sắc), vận dụng kiến thức học qua sách vào sống Trước đây, các tiết ôn tập chương số GV lập bảng biểu, vẽ sơ đồ, biểu đồ,… lớp có chung cách trình bày giống cách GV tài liệu, HS tự xây dựng theo cách hiểu mình, nữa, các bảng biểu chưa ý đến hình ảnh, màu sắc đường nét Sử dụng SĐTD triển khai bước đầu tạo khơng khí sơi nổi, hào hứng thầy trị các sinh hoạt tổ chuyên môn hoạt động dạy học nhà trường, nội dung quan trọng phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” mà Bộ GD&ĐT đẩy mạnh triển khai SĐTD công cụ có tính khả thi cao vận dụng với điều kiện sở vật chất các nhà trường Có thể thiết kế SĐTD giấy, bìa, bảng phụ,… cách sử dụng bút chì màu, phấn, tẩy,… thiết kế phần mềm SĐTD Với trường có điều kiện sở hạ Trang - - Sử dụng sơ đồ tư dạy học môn sinh học tầng cơng nghệ thơng tin tốt cài vào máy tính phần mềm Mindmap cho GV, HS sử dụng, cách vào trang web www.download.com.vn gõ vào ô “tìm kiếm” cụm từ Mindmap, ta tải demo ConceptDraw MINDMAP Professional, phần mềm không hạn chế số ngày sử dụng việc sử dụng khá đơn giản Vận dụng SĐTD q trình dạy học mơn Sinh học a) Giáo viên sử dụng SĐTD để hỗ trợ trình dạy học - Dùng SĐTD để dạy mới: Giáo viên cho từ khoá “ĐỘT BIẾN GEN” yêu cầu học sinh vẽ SĐTD cách đặt câu hỏi gợi ý cho các em để các em vẽ tiếp các nhánh chính, nhánh bổ sung dần các ý nhỏ ( nhánh cấp 2, cấp 3…), sau các nhóm HS vẽ xong, cho số em lên trình bày trước lớp để các học sinh khác bổ sung ý Giáo viên kết luận qua giúp các em tự chiếm lĩnh kiến thức cách nhẹ nhàng, tự nhiên hiệu quả, đồng thời kích thích hứng thú học tập học sinh Có thể vẽ SĐTD theo cách: - Cách 1: Dùng phần mềm iMindmap 5.lnk - Cách 2: Vẽ thông thường Trang - - Sử dụng sơ đồ tư dạy học môn sinh học Sơ đồ minh hoạ bài: Đột biến gen (sinh học 12NC) Cách 1: Trang - - Sử dụng sơ đồ tư dạy học môn sinh học Khái niệm ĐBG niệmcách (2) sau: Cũng có học sinhKhái vẽ theo Khái niệm thể đột biên Tần số ĐB Bên ĐỘT BIẾN GEN Nguyên nhân Bên ĐBG phụ thuộc vào loại tác nhân Cơ chế phát sinh ĐBG phụ thuộc vào liều lượng, cường độ t/đ ĐBG phụ thuộc vào đặc điểm cấu trúc gen ĐB giao tử Cơ chế biểu ĐB tiền phơi ĐB xoma Hậu va vai trị Hậu Trang - - Vai trò Sử dụng sơ đồ tư dạy học môn sinh học Sơ đồ minh hoạ bài: Các nhân tố tiến hóa (sinh học 12NC) Trang - 10 - Sử dụng sơ đồ tư dạy học môn sinh học - Dùng SĐTD để củng cố kiến thức sau tiết học hệ thống kiến thức sau chương, phần: Sau học, giáo viên hướng dẫn, gợi ý để học sinh tự hệ thống kiến thức trọng tâm, kiến thức cần nhớ học cách vẽ SĐTD Mỗi học vẽ kiến thức trang giấy rời kẹp lại thành tập Việc làm giúp các em dễ ôn tập, xem lại kiến thức cần cách nhanh chóng, dễ dàng Sau có học sinh nhóm học sinh vẽ xong SĐTD cho học sinh khác, nhóm khác nhận xét, bổ sung … Có thể cho học sinh vẽ thêm các đường, nhánh khác ghi thêm các thích… thảo luận chung trước lớp để hoàn thiện, nâng cao kĩ vẽ SĐTD cho các em Sơ đồ minh hoạ ôn tập chươngIV: Ứng dụng di truyền học (Sinh học 12NC) Trang - 11 - Sử dụng sơ đồ tư dạy học môn sinh học Trang - 12 - Sử dụng sơ đồ tư dạy học môn sinh học b) Học sinh học tập độc lập, sử dụng SĐTD để hỗ trợ học tập, phát triển tư lôgic - Học sinh tự sử dụng SĐTD để hỗ trợ việc tự học nhà: Tìm hiểu trước mới, củng cố, ôn tập kiến thức cách vẽ SĐTD giấy, bìa… để tư vấn đề qua phát triển khả tư lơgic, củng cố khắc sâu kiến thức, kĩ ghi chép - Học sinh tự lực dùng các hình ảnh thay cho chữ viết, dùng các hình vẽ mà các em thích, gây hứng thú, hấp dẫn, giúp các em ghi nhớ sâu, các em trực tiếp làm viêc với máy tính, sử dụng phần mềm Mindmap, phát triển khả ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng máy tính học tập c) Một số biện pháp ứng dụng SĐTD đổi phương pháp dạy học môn Sinh học SĐTD giúp HS học phương pháp học: Việc rèn luyện phương pháp học tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạy học mà mục tiêu dạy học Thực tế cho thấy số học sinh học chăm học kém, các môn tự nhiên (gồm Sinh học), các em thường học biết đấy, học phần sau quên phần trước liên kết các kiến thức với nhau, vận dụng kiến thức học trước vào phần sau khơng xác định vị trí nội dung kiến thức Phần lớn số học sinh đọc sách nghe giảng lớp cách tự ghi chép để lưu thơng tin, lưu kiến thức trọng tâm vào trí nhớ Sử dụng thành thạo SĐTD dạy học, học sinh học phương pháp học, tăng tính độc lập, chủ động, sáng tạo phát triển tư SĐTD giúp học sinh học tập cách tích cực: - Một số kết nghiên cứu cho thấy não người hiểu sâu, nhớ lâu in đậm cái mà tự suy nghĩ, tự viết, vẽ theo ngôn ngữ thơng qua hình ảnh màu sắc mà thấy hấp dẫn, việc sử dụng SĐTD giúp học sinh học tập cách tích cực, huy động tối đa tiềm não - Việc học sinh tự vẽ SĐTD có ưu điểm phát huy tối đa tính sáng tạo học sinh, phát triển khiếu hội họa, sở thích học sinh, các em tự chọn màu sắc (xanh, đỏ, vàng, tím,…), đường nét (đậm, nhạt, thẳng, cong…), các em tự “sáng tác” nên SĐTD thể rõ cách hiểu, cách trình bày kiến thức Trang - 13 - Sử dụng sơ đồ tư dạy học môn sinh học học sinh SĐTD các em tự thiết kế nên các em yêu quí, trân trọng “tác phẩm” IV Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm đem lại: Việc sử dụng SĐTD giúp giáo viên đổi phương pháp dạy học, giúp học sinh học tập tích cực cách làm thiết thực triển khai nội dung dạy học có hiệu - nội dung quan trọng năm nội dung phong trào thi đua “Xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cực” mà Bộ Giáo dục Đào tạo phát động Sử dụng thành thạo hiệu SĐTD dạy học mang lại nhiều kết tốt đáng khích lệ phương thức học tập học sinh phương pháp giảng dạy giáo viên Học sinh học phương pháp học tập, tăng tính chủ động, sáng tạo phát triển tư Giáo viên tiết kiệm thời gian, tăng linh hoạt giảng, quan trọng giúp học sinh nắm kiến thức thông qua “bản đồ” thể các liên kết chặt chẽ tri thức Sau thời gian ứng dụng SĐTD đổi phương pháp dạy học nói chung đổi phương pháp dạy học mơn Sinh học, tơi thấy bước đầu có kết khả quan Tôi nhận thức vai trị tích cực ứng dụng SĐTD hỗ trợ đổi phương pháp dạy học Biết sử dụng BĐTĐ để dạy mới, củng cố kiến thức học, tổng hợp kiến thức chương, phần Học sinh hiểu nhanh hơn, hiệu Đa số các em học sinh khá, giỏi biết sử dụng SĐTD để ghi chép bài, tổng hợp kiến thức môn học Một số HS trung bình biết dùng SĐTD để củng cố kiến thức học mức đơn giản Đối tượng nghiên cứu học sinh trường THPT Mai Anh Tuấn sau T Líp T S Ü sè 12 A B D Trịnh Ngọc Sơn Nguyễn Vn Hng Sử dụng đề tài dạy học 4 Sử dụng đề tài dạy học 12 Ghi chủ nhiệm 12 Giáo viên Nguyn Vn Thin Sử dụng phơng pháp thông thờng Trang - 14 - Sử dụng sơ đồ tư dạy học môn sinh học Thực tế kết kiểm tra hết học kỳ II năm học 2013 - 2014 lớp 12 trường cho thấy có nhiều chuyển biến tích cực Cụ thể qua bảng số liệu sau: Năm học 2012 -2013 chưa sử dụng SĐTD (lớp 11) Lớp Sĩ số Giỏi SL Khá TL(%) SL TB TL(%) Yếu SL TL(%) SL TL(%) 11A 42 4.76 17 40.47 23 54.76 0 11B 39 2.56 15 38.46 23 58.97 0 11D 44 17 38.63 45.45 15.9 20 Năm học 2013 -2014 sử dụng SĐTD (lớp 12) Lớp Sĩ số 12A 41 12B 39 12D 44 Giỏi SL Khá TL(%) SL 19.51 24 23.07 22 2.27 20 TB TL(%) Yếu SL TL(%) SL TL(%) 58.53 21.95 0 56.41 20.51 0 47.72 4.54 45.45 21 Ta có bảng so sánh sau: % % Trang - 15 - Sử dụng sơ đồ tư dạy học môn sinh học Dựa kết thực nghiệm sư phạm cho thấy chất lượng học tập học sinh lớp thực nghiệm cao học sinh lớp đối chứng thể ở: +Tỉ lệ học sinh đạt điểm khá giỏi tăng lớp thực nghiệm cao lớp đối chứng +Tỉ lệ học sinh yếu, đạt điểm trung bình giảm C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 1, KÕt luËn: Việc vận dụng SĐTD dạy học Sinh học trường THPT hình thành cho học sinh tư mạch lạc, hiểu biết vấn đề cách sâu sắc, có cách nhìn vấn đề cách hệ thống, khoa học Sử dụng SĐTD kết hợp với các phương pháp dạy học tích cực khác vấn đáp gợi mở, thuyết trình, xem phim minh họa… có tính khả thi cao góp phần đổi phương pháp dạy học, đặc biệt các lớp cấp THPT 2.Kiến nghị đề xuất: a Với giáo viên: Việc áp dụng sơ đồ tư dùng để dạy mới, ôn tập, nội dung bài, phần chương Giáo viên giao cho học sinh nhà chuẩn bị củng cố lớp Cần giới thiệu cho học sinh nhiều cách tổ chức thông tin dước dạng sơ đồ tư duy: sơ đồ thứ bậc, sơ đồ mạng, sơ đồ chuỗi, sơ đồ quan hệ toàn /một phần… Trang - 16 - Sử dụng sơ đồ tư dạy học môn sinh học b Với học sinh: Cần nghiên cứu kĩ sách giáo khoa, vận dụng làm các sách giáo khoa sách tập, chuẩn bị chu đáo trước đến lớp, tăng cường tính chủ động học tập, tăng cường hoạt động nhóm, cần trao đổi có phân cơng nhiệm vụ cho thành viên đến thống ý kiến để lĩnh hội tri thức, vận dụng vào thực tiễn c Với nhà trường: Tạo điều kiện thuận lợi cho việc nghiên cứu chuyên môn giáo viên, trao đổi chuyên môn bổ sung tài liệu thư viện nhà trường Tôi hy vọng rằng, năm học tới các trường THPT nói chung trường THPT Mai Anh Tuấn nói riêng tiếp tục triển khai phương pháp dạy học “sử dụng SĐTD” sâu rộng tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn hiệu để chúng tơi có phương pháp dạy học hay, hiệu Tuy nhiên kết bước đầu khiêm tốn hạn chế,rất momg góp ý kiến thêm các quý thầy cô, xin chân thành cảm ơn XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 15 tháng năm 2014 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Mai Thị Nghĩa PHỤ LỤC Trang - 17 - Sử dụng sơ đồ tư dạy học môn sinh học A LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận II Thực trạng của vấn đề: 1) Thực trạng của việc học môn Sinh học nay: 2) Đối với người dạy 3) Đối với học sinh III Giải pháp tổ chức thực Bản chất phương pháp dạy học SĐTD Vận dụng SĐTD trình dạy học mơn Sinh học IV Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm đem lại: C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT KÕt luËn: Kiến nghị đề xuất: CÁC THUẬT NGỮ VIẾT TẮT TRONG BÀI GV – giáo viên HS – học sinh THPT – trung học phổ thông SĐTD – Sơ đồ tư DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang - 18 - Sử dụng sơ đồ tư dạy học môn sinh học Sách giáo khoa 12 nâng cao nhà xuát giáo dục Tài liệu chuyên đề: Dự án Việt Bỉ DẠY HỌC TÍCH CỰC nhà xuất Đại học sư phạm Bản đồ Tư công việc – Tony Buzan – NXB Lao động – Xã hội Lớp tập huấn Bộ GD&ĐT hướng dẫn sử dụng sơ đồ tư dạy học (xem phim hướng dẫn) Hướng dẫn sử dụng phần mềm sơ đồ tư (xem phim minh họa) Trần Đình Châu, Sử dụng Bản đồ tư – biện pháp hiệu hỗ trợ học sinh học tập Tạp chí Giáo dục, kì 2, tháng 9-2009 Trần Đình Châu, Đặng Thị Thu Thủy; Bản đồ tư – công cụ hiệu hỗ trợ dạy học công tác quản lý nhà trường, Báo Giáo dục&Thời đại, số 147 ngày 14/9/2010 www.mind-map.com (trang web thức Tony Buzan) Trang - 19 - ... cách: - Cách 1: Dùng phần mềm iMindmap 5.lnk - Cách 2: Vẽ thông thường Trang - - Sử dụng sơ đồ tư dạy học môn sinh học Sơ đồ minh hoạ bài: Đột biến gen (sinh học 12NC) Cách 1: Trang - - Sử... Hậu Trang - - Vai trị Sử dụng sơ đờ tư dạy học môn sinh học Sơ đồ minh hoạ bài: Các nhân tố tiến hóa (sinh học 12NC) Trang - 10 - Sử dụng sơ đồ tư dạy học môn sinh học - Dùng SĐTD... lý sợ học mơn Sinh học Những năm gần đây, hình thức thi tốt nghiệp, đại học môn Sinh học trắc nghiệm làm cho khả trình bày học sinh Trang - - Sử dụng sơ đồ tư dạy học môn sinh học 2) Đối