Dia ly THPT - Han Thanh Hanh - THPT Mai Anh Tuan - Nga Son

Sở giáo dục & Đào To hóa TRNG THPT MAI ANH TUẤN – NGA SƠN – THANH HÓA -******* aa a aa SÁNG KIẾN kinh nghiƯm TÍCH HỢP GIÁO DỤC MƠI TRƯỜNG TRONG GIẢNG DẠY ĐỊA LÍ THPT Người thùc hiƯn: Hàn Thanh Hạnh Chức v: Giỏo Viờn Đơn vị công tác :Trng THPT Mai Anh Tuấn Nga Sơn-Thanh Hóa SKKN thuộc mơn : a Lớ Năm học 2013 2014 A T VẤN ĐỀ I.LỜI MỞ ĐẦU Trong năm gần tốc độ phát triển khu công nghiệp, với tốc độ tăng trưởng kinh tế tồn cầu nói chung, kinh tế nước ta nói riêng phát triển nhanh chóng, khoa học - kỹ thuật, cơng nghệ phát triển giúp người lao động sử dụng công cụ lao động thủ cơng thay máy móc Năng suất lao động tăng nâng mức sống người ngày cao, mức sống nhân dân ngày cải thiện rõ rệt Nhưng bên cạnh kết thu khơng tác hại riêng nó, chất thải cơng nghiệp,đơ thị hố ngày tăng,diện tích rừng bị thu hẹp gây ảnh hưởng môi trường ngày cao trở thành nạn ô nhiễm, gây nhiều hậu xấu đời sống người Kinh tế tăng trưởng, xã hội phát triển dân số nhanh, sinh hoạt người đa dạng phong phú dẫn đến chất thải ngày nhiều Mơi trường xã hội có nhiều chất thải khác Ở muốn đề cập đến hai loại chất thải là: Chất thải cơng nghiệp chất thải sinh hoạt chưa xử lý gây nạn ô nhiễm môi trường Xã hội ngày phát triển, nhu cầu sống người cao Chính nhu cầu người vận dụng khoa học kỹ thuật cao để phục vụ mình, chí áp dụng khai thác tàn phá thiên nhiên chặt phá rừng hàng loạt, khai thác mỏ vô tổ chức, khai thác nguồn nước ngầm cách tự trái phép, làm cho môi trường sinh thái biến đổi, tài nguyên thêm phần cạn kiệt, nước biển dâng cao ảnh hưởng không nhỏ đến vùng đất lục địa ven bờ biển, đảo hải đảo biển Đông nước ta Tất điều kiện gây ô nhiễm môi trường dẫn tới tốc độ thiên nhiên ảnh hưởng nhiều đến sức khỏe, có nhiều bệnh lạ, bệnh khó chữa xuất Đứng trước tình trạng này, người phải có biện pháp làm mơi trường sống, mục tiêu đào tạo người giai đoạn nước ta phát triển người tồn diện “Cao trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần, sáng đạo đức” Chính nhà trường cần làm tốt việc giáo dục bảo vệ mơi trường, có vai trị quan trọng lực lượng Đồn viên thanh, thiếu niên lực lượng nòng cốt, tương lai đất nước, chiếm với lực lượng đông xã hội vào khoảng 1/3 nhân loại Chúng ta phải giáo dục việc bảo vệ môi trường với tồn thể học sinh lực lượng đơng đảo, hệ tiếp tục xây dựng quê hương, đất nước mơi trường có hai mặt: Xấu: thiên nhiên ngày bị tàn phá, ô nhiễm môi trường làm cân sinh thái Tốt: Nếu nhận thức học sinh có ý thức, thực tốt lực lượng tốt bảo vệ, khơi phục thiên nhiên, góp phần xóa đói giảm nghèo, cải thiện sức khỏe người Ngày 10/01/1994 Chủ tịch Nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam ký lệnh công bố luật bảo vệ môi trường (Báo Hà Bắc ngày 16/08/1994) nhà trường quan giáo dục có vai trị nâng cao sức khỏe, phát triển tốt thể lực Cho học sinh nên nhận rõ trách nhiệm đóng góp bảo vệ mơi trường Nhằm góp phần tiếng nói chung q trình đào tạo hệ trẻ Tôi chọn sáng kiến kinh nghiệm: “ Tích hợp Giáo dục mơi trường giảng dạy Địa lí THPT” II- MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: - Để làm tốt bảo vệ môi trường trường THPT đặc biệt học sinh lớp 10,11,12 - Về nội dung: Giáo dục bảo vệ môi trường nhà trường III- NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: Nhiệm vụ một: Sơ lược số vấn đề lý luận chung môi trường công tác giáo dục bảo vệ môi trường Nhiệm vụ hai: Phân tích đánh giá việc bảo vệ môi trường Nhiệm vụ ba: Các ý kiến đề xuất IV-PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: - Kinh nghiệm giáo dục thân trình giảng dạy - Trao đổi với phận môi trường - Nghiên cứu tài liệu liên quan V-ĐỊA ĐIỂM NGHIÊN CỨU VÀ ÁP DỤNG ĐỀ TÀI: - Trường THPT Mai Anh Tuấn - Các trường địa phương huyện Nga Sơn VI-ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI Nâng cao dần nhận thức giáo dục ý thức tự giác môi trường Để nâng cao nhận thức giáo dục em học sinh có ý thức bảo vệ mơi trường nhà trường, gia đình xã hội để có mơi trường “xanh- sạch- đẹp” B NỘI DUNG I- CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: 1- CƠ SỞ LÝ LUẬN: a- Mơi trường gì? Là tổng hợp điều kiện tự nhiên bao quanh sinh vật có ảnh hưởng trực tiếp gián tiếp đến tồn phát triển sinh vật Trong nhân tố sau: Nhân tố vơ sinh : đất, đá, nước, khơng khí… Nhân tố hữu sinh : sinh vật người… b- Giáo dục bảo vệ mơi trường gì? Là tổng hợp biện pháp nhằm giáo dục trì sử dụng hợp lý, phục hồi, nâng cao hiệu bảo vệ môi trường tự nhiên, giúp người thiên nhiên có hài hịa tổng thể 2- CƠ SỞ THỰC TIỄN: Môi trường tài nguyên thiên nhiên ngày bị suy thoái nghiêm trọng Muốn bảo vệ môi trường phát triển bền vững công dân cần có nhận thức đắn biết cách bảo vệ tài nguyên thiên nhiên môi trường Khi vấn đề chưa trở thành xúc, tồn số suy nghĩ chưa thật vấn đề Trước hết, cho người chúa tể mn lồi Con người thống trị, chế ngự mn lồi trái đất Thái độ người với mn lồi khơng phải thái độ bè bạn, chung sống mà khai thác, “ bóc lột ”, bắt mn lồi phục vụ cho đời sống bắt động vật để chơi, để ăn thịt, dùng số phận động vật để làm thuốc, làm đồ dùng (mật gấu, cao hổ cốt, cao khỉ, dày da…).… Con người cho tài ngun trái đất vơ tận, thả sức khai thác phục vụ lợi ích mà khơng lo cạn kiệt (tài ngun khống sản, rừng, biển…), không cần phải để dành cho hệ sau Con người hồn tồn có khả chinh phục thiên nhiên Đặc biệt khoa học - kỹ thuật phát triển việc ứng dụng khoa học kỹ thuật vào đời sống sản xuất, người ta nghĩ đến tiện lợi như: (xe máy, ô tô, máy bay…) đến suất, chất lượng sản phẩm mà nghĩ đến ảnh hưởng tới mơi trường sống: Khói bụi nhà máy xả gây nhiễm khơng khí, chất độc từ phân bón, thuốc trừ sâu sản xuất nông nghiệp, công nghiệp làm ô nhiễm nguồn nước sạch, nhiễm khơng khí, tiêu diệt sinh vật v.v… Con người tỏ thái độ bàng quan, thiếu quan tâm cho dù môi trường ô nhiễm sao, tài ngun thiên nhiên cịn hay hết, coi việc xã hội, người khác Nguy hại hơn, suy nghĩ khơng phải số người, lại quốc gia mà số đông người, hầu hết quốc gia giới Vì vậy, cần hiểu lại vấn đề, cần có hành vi ứng xử thật đắn với môi trường tài nguyên thiên nhiên vấn đề cấp bách đặt ra, không, vấn đề ảnh hưởng trực tiếp đến sống người tương lai Cho học sinh hiểu biết tổng hợp môi trường nơi sống Hạn chế thải chất độc hại môi trường ảnh hưởng đến nguồn nước uống, sinh hoạt Bảo vệ nguồn tài nguyên, thiên nhiên từ nhận thức mối quan hệ, tương hỗ kinh tế - trị - văn hóa - mơi trường Hiểu biết cách đầy đủ tác động người với môi trường II- THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG Ở TRƯỜNG HỌC 1-Thực trạng nhà trường năm qua Vị trí nhà trường: Trường nằm vị trí thuận lợi giao thông, xa nhà dân, xa chợ, số lượng xanh nhiều đảm bảo cho bóng mát mơi trường lành Số lượng học sinh nhà trường 1300 em Số lớp: 32 lớp Khu vực xung quanh nhà trường công tác vệ sinh môi trường nhân dân địa phương xung quanh nhà trường nhìn chung tốt, học sinh có ý thức bảo vệ cảnh quan môi trường cảnh quan thiên nhiên tương đối *Thuận lợi: Được quan tâm cấp quyền tồn xã hội mơi trường trường học Đứng góc độ cơng tác giáo dục bảo vệ mơi trường, trường học có nhiều thuận lợi tuyên truyền hiểu biết môi trường Chương trình “xanh- sạch- đẹp” trường lớp đưa vào nhà trường dự án Bộ GD&ĐT phát động vệ sinh học đường Ngoài việc khai thác nội dung môn học : Địa lý; Sinh học; Giáo dục công dân… Do giáo viên lớp thực Bên cạnh đó, nhà trường đầu tư trang thiết bị hệ thống nguồn nước uống sạch, có nhà vệ sinh cho học sinh giáo viên, nhà trường giáo dục ý thức bảo vệ môi trường công việc hàng năm, hàng ngày trồng cây, chăm sóc cây, trồng chậu cảnh, vệ sinh trường lớp Những nội dung nhà trường đưa vào danh mục thi đua lớp, tuần, tháng cho lớp *Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi cịn có khó khăn: Học sinh gần 100% em sống vùng ven biển gia đình có hồn cảnh kinh tế cịn thiếu thốn khó khăn Ý thức người dân học sinh môi trường bảo vệ mơi trường chưa cao Địa bàn có khí hậu mưa nhiều quanh năm, có mùa đơng lạnh ẩm ướt Diện tích quy hoạch sân chơi trường chưa có khu vực chuyên biệt hình thức phong phú, trồng xanh mang tính tạo cảnh quan Đồ dùng dạy học mơn Địa lí nói riêng, liên mơn giáo dục mơi trường nói chung khơng có, việc dạy chủ yếu dạy chay, học chay Ngoài việc sở vật chất thiếu thốn công tác giáo dục môi trường gặp nhiều gian nan khác Đó tốn giáo viên đào tạo ngành chương trình học chun nghiệp đưa việc học giáo dục mơi trường sơ lược mang tính chất thơng báo Hạn chế mà bỏ qua là: Thơng tin giáo dục mơi trường có chưa đồng bộ, chưa đến nhiều với học sinh, có vi phạm mơi trường chưa có biện pháp xử lý kịp thời có hiệu 2- Những công việc làm: Nhằm nâng cao hiệu cho công tác giáo dục môi trường trường học Mơn Địa lí nhà trường làm việc sau: a- Tác động môi trường: a.1- Mơi trường khơng khí: - Sân trường: Phát động phong trào trồng chăm sóc xanh, lớp học, hàng tuần học sinh có tổ chức chăm sóc, vun sới khu vực phụ trách (bồn hoa cảnh) Trong q trình chăm sóc lớp nên sử dụng phân hữu cơ, phân chuồng, sử dụng phân hoai mục Hàng tuần chào cờ, bên cạnh biểu dương lớp, học sinh có thành tích giữ gìn vệ sinh trường lớp sẽ, ý thức bảo vệ cây, bảo vệ mơi trường tốt, cịn có hình thức phê bình cá nhân, lớp chưa thực tốt Vận động phụ huynh học sinh trồng cảnh cho nhà trường điểm trường; vận động chi đoàn, đoàn niên phát động phong trào thi đua tạo quang cảnh môi trường nhà trường Nhà trường trang bị bình nước lọc hợp vệ sinh cho học sinh trình sử dụng nước uống, khâu vệ sinh trường lớp coi trọng; có sọt đựng rác, có hố đổ rác cho học sinh - Khu lớp học: Mỗi lớp trồng cảnh để tạo không gian “xanh” trường học tạo ý thức bảo quản cho học sinh; lớp thực tốt công tác vệ sinh chung có nội quy, quy ước rõ ràng Mỗi lớp có ý thức giáo dục học sinh vệ sinh hàng ngày, đổ rác thải nơi quy định - Tác động xanh tạo môi trường “xanh- sạch- đẹp”.Tạo khơng khí thống mát, có bóng râm mát, cản bụi tác động phương tiện xe giới, tạo lượng ôxy cho người - Mơn địa lí giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ xanh trồng xanh nhà trường gia đình ngồi xã hội a.2- Mơi trường nước: Hệ thống nước (khơng tự động) khơng liên hồn khơng gây ách tắc, khơng ứ đọng Nước sử dụng: nước suối hợp vệ sinh, nước giếng đào, hay nước lọc để đảm bảo vệ sinh sức khỏe học đường cho học sinh, học sinh sử dụng nguồn nước hợp vệ sinh a.3 - Mơi trường đất, chất thải rắn: Bón cảnh, không sử dụng phân hữu tươi, không sử dụng phân hóa học(thuốc trừ sâu).Chủ yếu dùng phân vi sinh dùng phân ủ hoai mục Xây dựng công trình vệ sinh cho học sinh tiêu chuẩn quy tắc vệ sinh, thường xuyên vệ sinh Hàng tuần xử lý hố rác thu gom trình vệ sinh tuần biện pháp thu đốt Khu rác thải bố trí đổ riêng vị trí khác, phát động thường xuyên phong trào vệ sinh trường lớp vệ sinh nơi công cộng; nhà trường phân cơng địa điểm vị trí rõ ràng b- Giảng dạy: b.1- Trên lớp: - Thực trạng: Như biết Địa lí mơn khoa học xã hội khoa học tự nhiên thực nghiệm,nhiều khái niệm ta tưởng dễ dàng đơn giản với học sinh Nhưng thực tế học sinh lại lúng túng, nhiều học sinh nắm khái niệm dẫn đến không vận dụng kiến thức vào học tập để nâng cao hiểu biết trao dồi kiến thức… - Kết quả, hiệu thực trạng trên: Trong năm học 2012 – 2013 giảng dạy trực tiếp kiểm tra đánh giá khảo sát chất lượng 02 lớp 12A 12D kết sau: Lớp Sĩ số Giỏi Khá Trung bình Yếu 12A 47 10% 35% 51% 4% 12D 48 16% 30% 49% 5% Qua kết nhận thấy để học sinh học mơn có hứng thú tìm tịi, khám phá, chủ động học tập nâng cao nhận thức hiểu biết môi trường tài nguyên đất nước ta, việc giáo dục môi trường gắn với môn liên quan đưa vào ngành giáo dục: - Địa lý : 50% - Sinh học: 30% - Các mơn khác : 20% * Tích hợp kiến thức giáo dục mơi trường chương trình học mơn Địa lí lớp 10, 11 lớp 12 THPT: - Kiến thức thành phần mơi trường gồm khơng khí, nước, cối, đất đai, động thực vật… học sinh có ý thức bảo vệ tuyên truyền giáo dục nâng cao nhận thức đắn tồn diện vị trí, vai trị, ý nghĩa to lớn giáo dục mơi trường học sinh phải hiểu thành phần bị nhiễm sống lồi người kéo theo nhiều bất ổn, ảnh hưởng đến sức khỏe người liên quan đến việc xóa đói giảm nghèo Trồng đất trống, đồi trọc tăng thu nhập kinh tế cho nhân dân lồng ghép học địa lí lớp 10, 11 lớp 12 - Học sinh phải hiểu thành phần môi trường thiên nhiên ban tặng song khơng phải vĩnh tồn mà có lúc hết cạn kiệt, nên phải có ý thức tôn tạo, phục hồi phát triển - Kiến thức sử dụng tài nguyên: Hợp lý khoa học tránh khai thác bừa bãi ạt, khai thác phải gắn liền với phần quy hoạch (trồng rừng, cải tạo đất, giữ nguồn nước ngầm, chống xói mịn…) - Giáo dục học sinh có ý thức bảo vệ mơi trường tài nguyên thiên nhiên nhằm phát triển bền vững, cần có nhận thức đắn vấn đề Một môi trường lành cần thiết cho người để sống phát triển bình thường Sống mơi trường khơng khí nhiễm cân sinh thái, người sống trái đất bị hủy diệt Học sinh hiểu tài nguyên thiên nhiên nhiều vô tận Ta cần khai thác để phát triển kinh tế, song cần khai thác có quy hoạch, gắn kết với tái tạo tài nguyên nhằm ổn định môi trường cho hệ mai sau Các hệ tương lai cần tài nguyên họ có quyền hưởng mơi trường tốt đẹp Trong trình sử dụng tài nguyên, cần có ý thức tiết kiệm, khai thác mực, cách nên tận dụng nguyên liệu tái chế - Để bảo vệ mơi trường, có nhận thức chưa đủ mà cịn phải có kiến thức Có kiến thức bảo vệ có hiệu quả: Ví như, rừng khơng cho gỗ mà rừng cịn đóng vai trò quan trọng việc bảo vệ nguồn nước,ổn định cần khơng khí, cân sinh thái… ta không phá rừng, chặt gỗ bừa bãi; không đốt nương làm rẫy tùy tiện làm cho núi trống, đồi trọc Có hiểu bảo vệ đàn cá, bảo vệ lồi động vật quý ta không săn bắn bừa bãi, khơng dùng thuốc nổ, hố chất để đánh bắt cá, không làm ô nhiễm sông, suối, ao, hồ v.v… b.2- Giáo viên dạy ngoại khoá: - Giáo viên dạy mẫu - Chọn có kiến thức mơi trường *Phương pháp giảng dạy: - Tích hợp lồng ghép kiến thức môn với kiến thức bảo vệ môi trường cách hài hịa - Tích hợp tổng hợp nội dung quan trọng việc giáo dục cho học sinh ý thức trách nhiệm với mơi trường sống, sử dụng - Qua dạy có nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm cụ thể b.3-Học sinh hoạt động ngoại khóa: - Học sinh tham gia cắm trại, thăm khu di tích lịch sử, thăm cơng trình vui chơi giải trí - Mời chun gia mơi trường huyện trao đổi hướng dẫn - Tổ chức thi tìm hiểu mơi trường 3-Những việc chưa làm được: - Công tác tuyên truyền nhiều hình thức hạn chế địa bàn nhà học sinh theo xã khác huyện theo cụm rải rác không tập trung - Việc bố trí cho học sinh tham gia vệ sinh nơi cơng cộng cịn q ít, chun gia mơi trường khơng có để mời nói chuyện - Quy hoạch nhà trường chưa hợp lý cơng trình vệ sinh việc bảo vệ mơi trường giáo dục cho học sinh gặp nhiều khó khăn - Chưa cho em tham quan nơi có tác động xấu khí thải nhà máy, nước thải khu công nghiệp, bãi rác lớn khu đông dân cư…… 4- Những kinh nghiệm giáo dục bảo vệ môi trường - Hoạt động dạy học bảo vệ mơi trường tích hợp đưa vào kế hoạch từ đầu năm học thông qua môn hội nghị tổ chuyên môn - Thông qua việc tích hợp vào giảng dạy mơn Địa lí, qua đồn niên, qua đợt phát động thi đua giáo dục em ý thức bảo vệ môi trường qua buổi sinh hoạt giáo viên chủ nhiệm lồng ghép sinh hoạt theo chủ điểm - Liên hệ bàn bạc với địa phương ý kiến đề xuất kịp thời C - KẾT LUẬN; 1- Kết nghiên cứu: Qua giảng dạy mơn Địa lí từ năm học 1996 – 1997 đến nay, năm gần trọng giảng, tìm tịi, học hỏi… hướng dẫn học sinh học tập hứng thú.có nhiều kiến thức sống Đây bước cải tiến có kết định qua trình học tập học sinh Cụ thể với đối chứng sau: Đối chứng 10 • Năm học: 2012 – 2013 phân công giảng dạy lớp 12E 12M lúc đổi giáo dục, môn tiến hành đồng thời cải cách, đổi mớicăn tồn diện Tơi vận dụng theo đạo chuyên môn thu kết theo bảng số liệu sau: Lớp Sĩ số Điểm Giỏi Điểm Điểm TB Điểm yếu 12A 47 10% 35% 51% 4% 12D 48 16% 30% 49% 5% Với kết nhận thấy kết giảng dạy chưa cao chưa hiệu quả, học sinh đạt điểm khá, giỏi cịn q yếu cịn nhiều Vì để học sinh đạt điểm cao yêu thích mơn Địa lí, thân tơi phải làm gì? Tơi tự đặt câu hỏi trăn trở tự tìm hướng giải kể tham khảo đồng nghiệp nhiều kinh nghiệm, rút kinh nghiệm qua đợt tập huấn, chấm thi, thân nâng cao chất lượng giảng dạy môn Giáo dục môi trường trường học cần phát triển xứng đáng với tầm cao chiến lược đất nước ta đào tạo người phát triển tồn diện, học sinh trường THPT học sinh em địa phương ý thức vệ sinh môi trường hạn chế ý thức tự giác em chưa cao, nhận thức hạn chế, nên để nâng cao dần nhận thức giáo dục em ý thức bảo vệ môi trường phải từ việc làm nhỏ, cụ thể từ biết giữ gìn vệ sinh chung, biết thu gom rác; bỏ vào nơi quy định, biết chăm sóc bảo vệ xanh… chắn với lớn dần em ý thức ngày rõ môi trường biết tham gia bảo vệ mơi trường • Năm học 2013 – 2014: Tôi tiếp tục giảng dạy môn Địa Lí lớp 12E 12M Với kiến thức kinh nghiệm sẵn có, với học hỏi đúc kết kinh nghiệm không ngừng qua cải tiến phương pháp giảng dạy, tơi cịn mạnh dạn cải tiến cách dạy Tôi nhận thấy để đạt kết cao giảng dạy cần phải hướng dẫn học sinh cách học, tìm toì khám phá tri thức thực tế sống hàng ngày mà ta phải gánh chịu hậu môi trường…Tôi thử nghiệm giảng dạy lớp 12E 12M có kết cao so với cách làm cũ là: Qua kiểm tra học tập tổng kết năm học đạt sau: Lớp Sĩ số Điểm Giỏi Điểm Điểm TB Điểm yếu 12E 50 37% 41% 21% 1% 11 12M 46 38% 42% 20% 0% Qua kết nhận thấy giảng dạy mơn Địa lí tích hợp giảng dạy lồng ghép môi trường vào giảng dạy địa lí THPT kết cao hơn, có chất lượng, cịn khơng thường xun kết học tập học sinh thấp nhiếu hơn, ý thức vấn đề hơn… Từ tơi ln trọng thực mạnh dạn trao đổi hướng dần học sinh cách học, cách tìm tịi khám phá,tơi trao đổi với học sinh chi tiết vấn đề dù nhỏ lớn trongquá trình học, để đạt kết cao mà đạt Với cố gắng giảng dạy học sinh học tích hợp mơi trường đạt mục tiêu cao ý thức trách nhiệm, theo kinh nghiệm thân tôi, cuối năm học nhiều học sinh đạt kết cao học tập kết cao em có ý thức, trách nhiệm bảo vệ mơi trường: “ Xanh – Sạch – Đẹp ” không nước ta mà cịn tồn Thế Giới Nhiều học sinh đat học sinh giỏi cấp trường cấp tỉnh: Em Nguyễn Thị Mơ – 12M – Giải trường Đào Thị thủy - 12M – Giải nhì trường V.V.v 2- KIẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT: Bảo vệ môi trường trách nhiệm xã hội hành vi đạo đức, hai vấn đề gắn với Nếu môi trường lành tạo điều kiện để học sinh phát triển tồn diện Học sinh phát huy lực sáng tạo mình, yên tâm, phấn khởi học tập cịn mơi trường xung quanh ô nhiễm xấu ảnh hưởng đến học sinh mặt, học sinh thấy chán trường dẫn đến mặt giáo dục hạn chế Chính nội dung giáo dục môi trường Bộ giáo dục đưa vào hệ thống giáo dục quốc dân đúng, kịp thời giai đoạn môi trường bị tàn phá tốc độ đô thị hố nhanh, tăng nhanh khu cơng nghiệp ,sự thiếu ý thức tác động vào tự nhiên biến đổi bất thường thiên nhiên *Kiến nghị với UBND xã thị trấn: + Địa phương cần có kế hoạch bố trí bảo vệ cho nhà trường để học sinh trồng em có ý thức bảo vệ khơng phá trồng + Các cơng trình vệ sinh cần có quan tâm cải tạo, xây đảm bảo đủ số lượng chất lượng cơng trình + Vận động, tun truyền ban, ngành, đồn thể nhân dân có ý thức bảo vệ mơi trường Khơng chặt phá rừng bừa bãi có kế hoạch xây dựng khu 12 dân cư sạch, chuồng trại trâu bị hợp vệ sinh, có nơi đổ rác thải, nước thải, đảm bảo công tác vệ sinh môi trường thường xuyên cho nhân dân xử lý chất thải vơ khó tiêu *Kiến nghị với sở giáo dục: + Cần tăng cường kiểm tra đánh giá trường thường xuyên công tác bảo vệ môi trường trường học + Coi công tác vệ sinh môi trường điều kiện để đánh giá xếp loại thi đua nhà trường năm học Qua thực tế cố gắng việc giảng dạy địa Lí lồng ghép tích hợp giáo dục mơi trường trường THPT có kết định với đối tượng học sinh Nên tơi mạnh dạn trình bày trước đồng nghiệp Tuy nhiên nội dung trình bày, xếp cách trình bày có nhiều thiếu sót, có ý chưa bật cịn khó hiểu Vậy tơi mong góp ý, phê bình đồng nghiệp bậc Cha, anh, chị, em Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm tôi, tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Tơi xin chân thành cảm ơn! Nga sơn, ngày 20 tháng 04 năm 2014 Người thực Hàn Thanh Hạnh 13 ... IV-PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: - Kinh nghiệm giáo dục thân trình giảng dạy - Trao đổi với phận môi trường - Nghiên cứu tài liệu liên quan V-ĐỊA ĐIỂM NGHIÊN CỨU VÀ ÁP DỤNG ĐỀ TÀI: - Trường THPT Mai. .. xã hội để có mơi trường “xanh- sạch- đẹp” B NỘI DUNG I- CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: 1- CƠ SỞ LÝ LUẬN: a- Mơi trường gì? Là tổng hợp điều kiện tự nhiên bao quanh sinh vật có ảnh hưởng... giảng dạy Địa lí THPT? ?? II- MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: - Để làm tốt bảo vệ môi trường trường THPT đặc biệt học sinh lớp 10,11,12 - Về nội dung: Giáo dục bảo vệ môi trường nhà trường III- NHIỆM VỤ NGHIÊN