• Về hình thức nghệ thuật: Những nội dung ấy được thể hiện bằng hình thức lập luận chặt chẽ, sắc sảo với giọng văn đanh thép, hùng hồn (Với các thể văn cổ như chiếu,.. cần nắm được [r]
(1)ĐỀ CƯƠNG ƠN TẬP KÌ II NGỮ VĂN
A HỆ THỐNG KIẾN THỨC I/ PHÂN MÔN VĂN
Lập bảng thống kê văn tác phẩm văn học Việt Nam stt Tên văn
bản Tác giả Thể loại Giá trị nội dung Giá trị nghệ thuật
1 Nhớ rừng (Thơ mới)
Thế Lữ (1907-1989)
Thơ tám chữ
Mượn lời hổ bị nhốt vườn bách thú để diễn tả sâu sắc nỗi chán ghét thực tại tầm thường, tù túng khao khát tự mãnh liệt nhà thơ, khơi gợi lòng yêu nước thầm kín người dân nước thuở
Bút pháp lãng mạn truyền cảm, đổi câu thơ, vần điệu, nhịp điệu, phép tương phản, đối lập Nghệ thuật tạo hình đặc sắc
2 Quê hươg (Thơ mới) Tế Hanh (sinh 1921)
Thơ tám chữ
Tình yêu quê hương sáng, thân thiết thể qua tranh tươi sáng, sinh động một làng quê miền biển, bật lên hình ảnh khỏe khoắn, đầy sức sống người dân chài sinh hoạt làng chài
Lời thơ bình dị, hình ảnh thơ mợc mạc mà tinh tế lại giàu ý nghĩa biểu trưng (cánh buồm - hồn làng, thân hình nồng thở vị xa xăm, nghe chất muối thấm dần thớ vỏ, )
3
Khi tu hú
(Thơ Cách mạng)
Tố Hữu (1920-2002)
Thơ lục bát
Tình u c̣c sống khát vọng tự người chiến sĩ cách mạng trẻ tuổi nhà tù
Giọng thơ tha thiết, sôi nổi, tưởng tượng phong phú, dồi
4
Tức cảch Pác Bó (Thơ cách mạng)
Hồ Chí Minh (1890-1969)
Đường luật thất ngôn tứ tuyệt
Tinh thần lạc quan, phong thái ung dung Bác Hồ cuộc sống cách mạng đầy gian khổ Pác Bó Với Người, làm cách mạng sống hòa hợp với thiên nhiên mợt niềm vui lớn
Giọng thơ hóm hỉnh, tươi vui, (vẫn sẵn sàng, thật sang), từ láy miêu tả (chông chênh); vừa cổ điển vừa đại
(2)trăng (Vọng Nguyệt; trích Nhật kí tù)
Minh ngơn tứ tuyệt (chữ Hán)
yêu trăng đến say mê phong thái ung dung Bác Hồ cảnh tù ngục cực khổ, tối tăm
từ đối lập
6 Đi đường (Tẩu Lợ; trích Nhật kí tù) Hồ Chí Minh Thất ngơn tứ tuyệt chữ Hán (dịch lục bát)
Ý nghĩa tượng trưng triết lí sâu sắc: Từ việc đường núi gợi chân lí đường đời; vượt qua gian lao chồng chất tới thắng lợi vẻ vang
Điệp từ (tẩu lộ, trùng san), tính đa nghĩa hình ảnh, câu thơ, thơ
7 Chiếu dời đô (Thiên đô chiếu) (1010) Lí Cơng Uẩn (Lí Thái Tổ) (974-1028) Chiếu - Chữ Hán Nghị luận trung đại
Phản ánh khát vọng một đất nước độc lập, thống đồng thời phản ánh ý chí tự cường dân tợc Đại Việt đà lớn mạnh
Kết câu chặt chẽ, lập luận giàu sức thuyết phục, hài hịa tình - lí: mệnh trời - theo ý dân
8
Hịch tướng sĩ (Dụ chư tì tướng hịch văn) (1285) Hưng Đạo Vương Trần Quốc Tuấn (1231-1300) Hịch Chữ Hán Nghị luận trung đại
Tinh thần yêu nước nồng nàn dân tộc ta cuộc kháng chiến chống quân Mông - Nguyên xâm lược (thế lỉ XIII), thể qua lòng căm thù giặc, ý chí chiến
thắng, sở đó, tác giả phê phán khuyết điểm tì tướng, khuyên bảo họ phải sức học tập binh thư, rèn quân chuẩn bị sát thát Bừng bừng hào khí Đơng A
Áng văn luận xuất sắc, lập luận chặt chẽ, lí lẽ hùng hồn, đanh thép, nhiệt huyết chứa chan, tình cảm thống thiết, rung đợng lòng người sâu xa; đánh vào lòng người, lời hịch trở thành mệnh lệnh lương tâm, người nghe sáng trí, sáng lịng
9 Nước Đại Việt ta (trích Bình Ngơ đại cáo) (1428) Ức Trai Nguyễn trãi (1380-1442 Cáo Chữ Hán Nghị luận trung đại
Ý thức dân tộc chủ quyền phát triển tới trình đợ cao, ý nghĩa mợt tun ngơn đợc lập: nước ta đất nước có văn hiến lâu đời, có lãnh thổ riêng, phong tục riêng, có chủ quyền, có truyền
(3)thống lịch sử Kẻ xâm lược phản nhân nghĩa, định thất bại
10
Bàn luận phép học (Luận học pháp) (1791)
La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp (1723-1804)
Tấu Chữ Hán Nghị luận trung đại
Quan niệm tiến bộ tác giả mục đích tác dụng việc học tập: học để làm
người có đạo đức, có tri thức góp phần làm hưng thịnh đất nước Muốn học tốt phải có phương pháp, phải theo điều học mà làm (hành)
Lập luận chặt chẽ, luận rõ ràng; sau phê phán
những biểu sai trái, lệch lạc việc học, khẳng định quan điểm phương pháp học tập đắn
Yêu cầu
1/ Văn thơ:
• Nắm tên văn bản, tác giả, thể thơ
• Học tḥc lịng thơ, phân tích nợi dung nghệ thuật
• Nắm nợi dung cụ thể vẻ đẹp tác phẩm trữ tình (vẻ đẹp tâm hồn nhà thơ cộng sản Hồ Chí Minh, Tố Hữu; tâm tư tình cảm nhà thơ lãng mạn Thế Lữ, Tế Hanh); vẻ đẹp ngơn ngữ thơ ca, vai trị tác dụng biện pháp tu từ tác phẩm trữ tình
2/ Văn nghị luận:
a Phân biệt thể loại: Chiếu - Hịch - Cáo - Tấu
• Giống nhau: Đều thể văn luận → kết cấu chặt chẽ, lí lẽ, lập luận sắc bén, thường dùng lối văn biền ngẫu
• Khác mục đích:
o Chiếu thể văn vua dùng ban bố mệnh lệnh
o Hịch thể văn vua chúa, tướng lĩnh dùng để cổ động, thuyết phục kêu gọi đấu tranh
o Cáo thể văn vua chúa, thủ lĩnh trình bày chủ trương hay cơng bố kết một nghiệp để người biết
o Tấu thể văn thần dân dâng gửi lên vua chúa • Khác đối tượng sử dụng:
o Vua, chúa, bề dùng: chiếu, hịch, cáo o Quan lại, thần dân: dùng tấu, sớ, biểu
b Nắm nội dung đặc điểm nghệ thuật số văn nghị luận
• Về nợi dung: thấy tư tưởng u nước, tinh thần chống xâm lăng lòng tự hào dân tợc cha ơng ta qua văn luận tiếng, từ văn thời trung đại "Chiếu dời đơ" Lí Cơng Uẩn, "Hịch tướng sĩ" Trần Quốc Tuấn, "Nước Đại Việt ta" Nguyễn Trãi, đến văn thời đại "Thuế máu" Nguyễn Ái Quốc
(4)hịch, cáo, cần nắm đặc điểm hình thức bố cục, câu văn biền ngẫu, giúp cho việc lập luận chặt chẽ sáng tỏ nào?)
c Nắm nét chung riêng tinh thần yêu nước thể văn "Chiếu dời đơ" - Lí Cơng Uẩn, "Hịch tướng sĩ" - Trần Quốc Tuấn "Nước Đại Việt ta" (trích Bình Ngơ đại cáo) Nguyễn Trãi
• Ba văn Chiếu dời đơ, Hịch tướng sĩ, Nước Đại Việt ta viết nhân vật lịch sử, đời gắn liền với kiện trọng đại lịch sử dựng nước giữ nước thấm đựơm tinh thần yêu nước nồng nàn Tinh thần yêu nước văn vừa có nét giống vừa có nét khác nhau, tức vừa thống nhất, vừa đa dạng
• Cả ba văn thể ý thức chủ quyền dân tộc, khẳng định độc lập dân tộc Song văn bản, nội dung yêu nước lại có nét riêng
- Ở "Chiếu dời đơ" Lí Cơng Uẩn bật lên khát vọng xây dựng đất nước vững bền ý chí tự cường dân tộc đà lớn mạnh
- Ở "Hịch tướng sĩ" Trần Quốc Tuấn lịng căm thù sơi sục tinh thần chiến thắng lũ giặc xâm lược
- Ở "Nước Đại Việt ta" (trích Bình Ngơ đại cáo) Nguyễn Trãi khẳng định mạnh mẽ độc lập sở ý thức dân tộc đặc biệt sâu sắc, đồng thời thể niềm tự hào cao đợ sức mạnh nghĩa truyền thống lịch sử, văn hố vẻ vang dân tợc
d Biết khái quát trình tự lập luận văn nghị luận sơ đồ (Nước Đại Việt ta, Bàn luận phép học, Hịch tướng sĩ, Chiếu dời đơ)
II/ PHÂN MƠN TIẾNG VIỆT: Các kiểu câu
• Câu nghi vấn • Câu cầu khiến • Câu cảm thán • Câu trần thuật • Câu phủ định
• Yêu cầu: Nắm đặc điểm hình thức, chức kiểu câu => vận dụng vào việc viết câu, dựng đoạn, văn
2 Hành động nói:
a Khái niệm: Hành động nói hành động thực lời nói nhằm mục đích nhất định
b Các kiểu hành động nói
• Hỏi
• Trình bày (báo tin, kể, tả, nêu ý kiến…)
• Điều khiển (cầu khiến, đe doạ, thách thức, …)
• Hứa hẹn
• Bộc lộ cảm xúc
c Cách thực hành động nói:
• Cách dùng trực tiếp (Hành động nói thực kiểu câu có chức
chính phù hợp với hành động đó)
• Cách dùng gián tiếp (hành động nói thực kiểu câu có chức
(5)• Yêu cầu: Nắm khái niệm kiểu hành động nói; xác định hành đơng nói
cách dùng hành động nói ngữ cảnh định
3 Vai xã hội lượt lời hội thoại; ý nghĩa việc ứng xử vai, điều chỉnh thái độ giao tiếp:
a Khái niệm vai xã hội hội thoại:
• Vai xã hội vị trí người tham gia hội thoại người khác
thoại
• Vai xã hội xác định quan hệ xã hội:
o Quan hệ - hay ngang hàng (theo tuổi tác, thứ bậc gia đình xã
hội);
o Quan hệ thân - sơ (theo mức độ quen biết, thân tình)
b Chọn cách nói cho phù hợp với vai thoại
• Vì quan hệ xã hội vốn đa dạng nên vai xã hội người đa dạng,
nhiều chiều Khi tham gia hội thoại, người cần xác định vai để chọn cách nói cho phù hợp
c Lượt lời hội thoại:
• Trong hội thoại nói Mỗi lần có người tham gia hội thoại nói
gọi lượt lời
• Để giữ lịch sự, cần tơn trọng lượt lời người khác, tránh nói tranh lượt lời, cắt
lời chêm vào lời người khác
• Nhiều khi, im lặng đến lượt lời cách biểu thị thái độ 4 Mục đích việc lựa chọn trật tự từ câu
• HS cần nắm tác dụng sau:
o Thể thứ tự định vật tượng, hoạt đợng, đặc điểm o Nhấn mạnh hình ảnh, đặc điểm vật, tượng
o Liên kết câu với câu khác văn o Đảm bảo hài hoà ngữ âm lời nói
5 Chữa lỗi diễn đạt (lỗi lơ-gíc)
• u cầu: Biết vận dụng lí thuyết vào làm tập xem lại dạng tập làm
(câu chia theo mục đích nói, vai xã hội lượt lời hội thoại, lựa chọn trật tự từ câu, chữa lỗi diễn đạt lơ-gíc)
III/ PHÂN MƠN TẬP LÀM VĂN: 1.Thuyết minh:
• Giới thiệu mợt phương pháp (cách làm), giới thiệu một danh lam thắng cảnh * Danh lam thắng cảnh:
a/ Mở bài: Giới thiệu khái quát danh lam thắng cảnh
b/ Thân bài: Trình bày chi tiết vị trí, lai lịch, nguồn gốc, đặc điểm, ý nghĩa (có thể trình bày theo quan hệ thời gian, không gian, theo kiện gắn liền với danh lam đó)
c/ Kết bài: Cảm nghĩ chung danh lam thắng cảnh nói triển vọng phát triển tương lai…
* Thuyết minh một phương pháp (cách làm):
a/ Mở bài: Giới thiệu khái quát vật liệu mà chọn làm b/ Thân bài:
(6)• Yêu cầu thành phẩm
c/ Kết bài: Nêu lợi ích người
2 Nghị luận: Chứng minh giải thích (Nhận diện yếu tố biểu cảm, tự miêu tả văn nghị luận vận dụng yếu tố vào làm mợt văn)
* Chứng minh:
• Chứng minh mợt phép lập luận dùng lí lẽ, dẫn chứng để chứng tỏ mợt nhân định, luận điểm đắn đáng tin cậy
• Dàn ý
a/ Mở bài: Giới thiệu vấn đề cần chứng minh b/ Thân bài:
• - Giải thích vấn đề (khi cần thiết): giái thích khái niệm, nghĩa đen, nghĩa bóng …
• - Đưa dẫn chứng chứng minh khía cạnh vấn đề (D/c theo trình tự hợp lí) o Dẫn chứng (D/c lịch sử)
o Dẫn chứng (D/c thực tế) o Dẫn chứng (D/c thơ văn) c/ Kết bài:
• Nhận xét chung vấn đề (nêu ý nghĩa) • Rút học cho thân
* Giải thích:
• Giải thích làm cho người đọc hiểu rõ tư tưởng, đạo lí, phẩm chất, quan hệ cần giải thích nhằm nâng cao nhận thức trí tuệ, bồi dưỡng tư tưởng tình cảm cho người (nhận thức, hiểu rõ vật tượng)
• Dàn ý:
a/ Mở bài: Giới thiệu vấn đề cần giải thích b/ Thân bài:
• Giải thích ý nghĩa vấn đề: giảii thích khái niệm, nghĩa đen, nghĩa bóng (trả lời câu hỏi gì? ? …)
• Khẳng định tính đắn vấn đề (trả lời câu hói Vì sao? Lí lẽ kết hợp với dẫn chứng)
• Phương hướng, biện pháp vận dụng (trả lời câu hỏi làm gì? thực nào? cách nào?)
c/ Kết bài:
• Nhận xét chung vấn đề (nêu ý nghĩa, tầm quan trọng) • Rút học cho thân