Hóy viết một đoạn văn nghị luận khoảng 12 câu theo phép lập luận quy nạp làm rừ tỡnh cảm sõu nặng của người cha đối với con trong tác phẩm trên, trong đoạn văn có sử dụng câ[r]
(1)SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐỀ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT QUẢNG TRỊ MễN: NGỮ VĂN
Khoỏ ngày 24 tháng năm 2010
Thời gian làm bài: 120 phỳt (Không kể thời gian giao đề)
Câu (1,5 điểm)
a Chộp nguyên văn tỏm câu thơ cuối đoạn trích “Kiều Lầu Ngưng Bích” cõu: “Buồn trụng cửa bể chiều hụm”
b Cho biết đoạn thơ Nguyễn Du sử dụng bỳt phỏp nghệ thuật gỡ? Cõu 2.(1,5 điểm)
Chỳ ý từ in nghiờng cỏc cõu sau: - Những giỏ xe chở đầy hoa phượng - Thềm hoa bước, lệ hoa hàng - Tên riêng viết hoa.
a Chỉ từ dựng nghĩa gốc, từ dựng nghĩa chuyển? b Nghĩa chuyển từ “lệ hoa” gỡ?
Cõu 3.(2,0 điểm)
Viết đoạn văn ngắn với câu chủ đề sau: “Được sống tỡnh yờu thương hạnh phỳc lớn”.
(Viết khoảng đến cõu, trỡnh bày theo cỏch diễn dịch, cú dựng phộp lặp phộp để liên kết câu).
Câu (5,0 điểm)
Cảm nhận em đoạn thơ sau:
“…Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ.
Ngày ngày dũng người thương nhớ Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân… Bỏc nằm giấc ngủ bỡnh yờn
Giữa vầng trăng sáng dịu hiền Vẫn biết trời xanh mói mói Mà nghe nhúi tim!” …
(Trớch “Viếng lăng Bác”-VIỄN PHƯƠNG,Ngữ Văn 9, Tập 2)
HẾT Họ tờn thớ sinh:………
(2)SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐỀ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT QUẢNG TRỊ MÔN: NGỮ VĂN
HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ CHÍNH THỨC Bổ sung, điều chỉnh, thống theo tinh thần họp CV môn với
TT chấm Thanh tra
(Lưu ý: Những điểm bổ sung, điều chỉnh in nghiêng tô đậm)
Câu (1,5 điểm) Phần a
-Cho 1,0 điểm HS chép nguyên văn tám câu thơ đoạn trích “Kiều Lầu Ngưng Bích” (từ câu “Buồn trơng cửa bể chiều hơm”…), khơng có sai sót từ ngữ, tả
- Trừ đến 0,25 điểm có sai sót đến trường hợp; trường hợp khơng tính Phần b
- Cho 0,5 điểm, HS nêu được: Trong đoạn thơ Nguyễn Du sử dụng bỳt phỏpnghệ thuật tả cảnh ngụ tỡnh.(Bổ sung:Nếu HS nờu số BPTT thỡ cho điểm-tùy theo mức độ).
- Nếu diễn đạt khác mà không nhầm sang lĩnh vực nội dung, thỡ linh hoạt cho 0,25 điểm Câu (1,5 điểm)
Phần a
- Cho 1,0 điểm HS rừ:
+ từ “hoa” câu “Những giỏ xe chở đầy hoaphượng” dùng theo nghĩa gốc + từ “hoa” câu khác dùng theo nghĩa chuyển
Phần b
-Cho 0,5đ HS giải nghĩa nghĩa chuyển từ “lệ hoa”: giọt nước mắt người đẹp (BS:- HS trả lời: “Nước mắt Thúy Kiều” tính điểm; HS giải nghĩa từ “lệ hoa” “nước mắt” thỡ khụng cho điểm).
- Nếu HS diễn đạt khác hiểu giọt nước mắt cách điệu, diễn tả đẹp thỡ vận dụng đến 0,25 điểm
Câu (2,0 điểm). GV cần tổng hợp phần điểm sau đây:
Cho 0,5 điểm HS viết đoạn văn đạt yêu cầu hỡnh thức sau: - Viết đoạn văn đạt yêu cầu dung lượng khoảng - câu
- Trỡnh bày theo hỡnh thức diễn dịch, vị trí câu chủ đề
“Được sống tỡnh yờu thương hạnh phúc lớn” đặt đầu đoạn văn - Tựy chọn phộp liờn kết: phộp lặp phộp
Cho 1,5 điểm HS phát triển nội dung câu chủ đề theo ý sau (chỳ ý: Khụng hẳn ý chứa cõu văn).
+ tỡnh yờu thương khía cạnh quan trọng, nói lên chất đời sống người, 0,5 đ + sống tỡnh yờu thương người hiểu thấu nét đẹp đẽ gia đỡnh, người thõn, đồng loại mỡnh; sống tỡnh yêu thương động lực giúp người sống đẹp hơn, có thêm niềm tin,sức mạnh khát khao vươn tới, 0,5 đ
+ sống thiếu tỡnh thương người trở nên đơn độc, thiếu tự tin phương hướng;thật bất hạnh khơng sống tỡnh yờu thương 0,5 đ Cho 1,0 điểm nếu:
- HS phỏt triển nội dung chủ đề khỏc với số ý trờn logic hỡnh thức bảo đảm) -hoặc số câu viết thể vài ý
Câu (5,0 điểm) A YấU CẦU CHUNG
Bài văn đạt yêu cầu nghị luận đoạn thơ/ thơ: - Bố cục mạch lạc theo phần mở bài, thõn bài, kết
(3)Bài văn chứng tỏ người viết nắm vững tồn tác phẩm có khả trỡnh bày tốt, lối hành văn phù hợp
B YấU CẦU CỤ THỂ
I Mở bài: giới thiệu vị trí đoạn thơ tác phẩm khái quát nội dung cảm xúc đoạn. 1-Viếng lăng Bác Viễn Phương thơ nói lên cách thiết tha, cảm động Tỡnh cảm thiờng liờng, thành kính đồng bào miền Nam với Bác Đây khổ thứ thứ thơ
2-ND đoạn thơ khẳng định Bác bất tử, trường tồn núi sông, dân tộc tỡnh cảm thành kính, thiêng liêng,sâu sắc mà nhân dân dành cho Người vĩnh viễn
II Thõn bài: Lần lượt trỡnh bày suy nghĩ, đánh giá ND NT đoạn thơ:
1 Tác muốn khẳng định: Bác cũn cũn mói non sụng đất nước, lũng dõn tộc nhõn loại
Ngày ngày mặt trời qua lăng
Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân…
- sử dụng điệp ngữ “ngày ngày …đi qua, trong…” diễn tả dũng chảy thời gian ngày tiếp ngày vụ tận Trong cỏi vụ tận thời gian cỏi vĩnh viễn, tờn tuổi Người - phát tương phối hỡnh ảnh “Mặt trời qua lăng / Mặt trời lăng” tỡm thấy mối quan hệ đối ngẫu hệ giá trị Vũ trụ Con người Sự liên tưởng tô đậm màu sắc trí tuệ cho thơ
(í tớnh cho làm đạt khung điểm tối đa đến điểm).
- hai hỡnh ảnh “mặt trời” - hỡnh ảnh tả thực hỡnh ảnh ẩn dụ - nối với “thấy” sáng tạo: Người thiên nhiên vũ trụ vô gần gũi; đồng thời liên tưởng cũn núi lờn cách sâu sắc vẻ đẹp, sức sống ý nghĩa đời Bỏc với dõn tộc nhõn loại
Nhà thơ cảm nhận sâu sắc lũng thương nhớ vô tận người VN nhân loại với Bác - hỡnh ảnh giàu giỏ trị biểu cảm “dũng người thương nhớ” vừa chõn thực vừa cú ý nghĩa khỏi quỏt:Tỡnh cảm nhõn dõn dành cho Người có cội rễ bền lâu dũng sụng khụng cạn
- liên tưởng “kết tràng hoa dõngbảy mươi chín mùa xuân” liên tưởng độc đáo, phù hợp với khung cảnh viếng lăng Người làm cho hỡnh tượng thơ thêm cao quý lộng lẫy Ở khổ thơ
Bỏc nằm giấc ngủ bỡnh yờn Giữa vầng trăng sáng dịu hiền Vẫn biết trời xanh mói mói Mà nghe nhúi tim!
Chủ đạo mạch cảm xúc trở với niềm xót xa thương tiếc nghĩ Người - Nhà thơ viết dũng thơ giàu nhạc tớnh với hỡnh ảnh gầngũi: ”giấc ngủ
bỡnh yờn… vầng trăng dịu hiền” tạo tỡnh cảm tự nhiờn, thõn thuộc
- Nhưng biết “trời xanh mói mói”, thật việc Bỏc khụng cũn làm giọt lệ thương tiếc lặng thầm rưng rưng tim nhói đau khó tả Bác nằm lăng giấc ngủ bỡnh yờn, cú vầng trăng dịu hiền làm bạn Nhưng vỡ nhận vĩnh mà nhà thơ đau đớn hiểu vĩnh viễn xa Người
- Nỗi đau tim vừa nỗi đau tinh thần vừa nỗi đau thể xác Đây cảm giác có thực với đến viếng Bác Hồ kính yêu
- Hai hỡnh ảnh kỡ vĩ, lộng lẫy “vầng trăng, trời xanh” ẩn dụ đặc sắc nối tiếp xuất khiến ta suy ngẫm bất diệt vô tận vũ trụ đến vô cao Người
III Kết bài: khỏi quỏt giá trị, ý nghĩa đoạn thơ
(4)không riêng nhà thơ mà cũn miền Nam với Bỏc Hồ; nỗi tiếc thương vô hạn không dấu với cảm thức vĩnh tên tuổi Người
- Đoạn thơ cũn cho ta thấy tài thơ hệ nhà thơ đàn anh: Giàu chiêm nghiệm suy tư, với nghệ thuật
dùng từ độc đáo vừa giản dị tự nhiên vừa hàm súc sang trọng Cách cho điểm:
Điểm 4.0-5,0: Đạt yêu cầu chung, đạt yêu cầu cụ thể; bố cục chặt chẽ, văn viết mạch lạc, có cảm xúc; có vài lỗi không đáng kể.
Điểm 3,0-3,75: Đạt phần Yêu cầu chung- Yờu cầu 1; đạt 2/3 số ý Yờu cầu cụ thể -khụng tớnh ND cỳa ý 1, ND ý ; cú chỳ ý bố cục, lời văn; có số lỗi không đáng kể. Điểm 2,0-2,75: Nắm tinh thần thơ, khai thác đoạn thơ tập trung vào khía cạnh nội dung, có phân tích hỡnh ảnh, cõu chữ chưa sâu Đạt 1/2 số ý Yờu cầu cụ thể-khụng tớnh ND 3 của ý 1; cú ý bố cục, lời văn nhiều chỗ diễn đạt vụng mắc nhiều lỗi tả.
Điểm 2,0: Nắm tác phẩm hời hợt, làm không hướng, sai nhiều diễn đạt từ ngữ, chữ viết xấu.
Trường hợp HS viết phân tích, cảm nhận tồn thơ thỡ dự viết tốt coi không hiểu đề, không cho điểm tối đa GK mức độ thể nội dung HDC đề cho điểm.
SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐỀ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT HÀ NỘI MÔN: NGỮ VĂN
Khoỏ ngày 21 tháng năm 2010 ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian làm bài: 120 phỳt (Khơng kể thời gian giao đề)
-Phần I (7,0 điểm) Cho đoạn trích
"Con thấy lạ quỏ, nú chớp mắt nhỡn tụi muốn hỏi ai, mặt tái đi, chạy kờu thột lờn : "Mỏ! Mà!" Cũn anh, anh đứng sững lại đó, nhỡn theo con,
nỗi đau đớn khiến mặt anh sầm lại trông thật đáng thương hai tay buông xuống bị góy" (Ngữ văn 9, tập một, NXB Giỏo dục 2009, tr.196) Đoạn trích rút từ tác phẩm nào, ? Kể tên hai nhân vật người kể chuyện nhắc tới đoạn trích
2 Xác định thành phần khởi ngữ câu : " Cũn anh, anh đứng sững lại đó, nhỡn theo con, nỗi đau đớn khiến mặt anh sầm lại trông thật đáng thương hai tay bng xuống bị góy"
3 Lẽ ra, gặp mặt sau tám năm xa cách ngập tràn niềm vui hạnh phúc cõu chuyện, gặp lại khiến anh vật "anh" "đau đớn" Vỡ ?
4 Hóy viết đoạn văn nghị luận khoảng 12 câu theo phép lập luận quy nạp làm rừ tỡnh cảm sõu nặng người cha tác phẩm trên, đoạn văn có sử dụng câu bị động phép thể (gạch gưới câu bị động từ ngữ dùng làm phộp thể) Phần II (3,0 điểm)
Bài thơ "Bếp lửa" Bằng Việt mở đầu sau : "Một bếp lửa chờn vờn sương sớm Một bếp lửa ấp iu nồng đượm
(5)(Ngữ văn 9, tập một, NXB Giỏo dục 2009, tr.143) Chỉ từ lỏy dũng thơ đầu Từ láy giỳp em hỡnh dung gỡ hỡnh ảnh"bếp lửa" mà tỏc giả nhắc tới ?
2 Ghi lại ngắn gọn cảm nhận em câu thơ : "Cháu thương bà nắng mưa" Tỡnh cảm gia đỡnh hũa quyện với tỡnh yờu quờ hương đất nước đề tài quen thuộc thơ ca Hóy kể tờn thơ Việt Nam đại chương trỡnh Ngữ văn viết đề tài ghi rừ tờn tỏc giả
-SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT
HÀ NỘI NĂM HỌC 2010 – 2011
_
HƯỚNG DẪN CHẤM MƠN NGỮ VĂN – ĐỀ CHÍNH THỨC Phần I (7 điểm) :
Câu (1,5 điểm): Thí sinh nêu đúng:
- Tên tác phẩm: Chiếc lược ngà 0,5 điểm
- Tờn tỏc giả: Nguyễn Quang Sáng 0,5 điểm
- Tên nhân vật nhắc tới: anh Sáu, bé Thu 0,5 điểm Câu (0,5 điểm): Thí sinh nêu thành phần khởi ngữ: Cũn anh, anh 0,5 điểm Câu (1,0 điểm): Thí sinh nguyên nhân đau đớn anh Sáu:
- Anh Sỏu khao khát gặp bé Thu khơng nhận cha 0,5 điểm - Đứa sợ hói chạy trốn anh Sỏu (vỡ vết thẹo trờn mặt) 0,5 điểm Câu (4 điểm):
*Đoạn văn:
Phần thân đoạn: có dẫn chứng lí lẽ để làm rừ tỡnh cảm sõu anh Sáu con: - Sau năm xa cách, anh khao khát gặp không nhận
0,25 điểm
- Những ngày nhà: anh khao khỏt bày tỏ tỡnh cảm khổ tâm (vỡ bị từ chối), xúc động lúc chia tay…
0,75 điểm
- Những ngày cứ:
+ Anh nhớ thương luụn õn hận vỡ đánh … 0,5 điểm + Anh vui mừng tỡm thấy khỳc ngà, dành nhiềm tõm sức làm cõy lược, mang lược bờn mỡnh mong gặp lại con, gửi lược cho trước lúc hi sinh 1,0 điểm
Phần kết đoạn: Đạt yêu cầu đoạn văn theo kiểu quy nạp 0,5 điểm
Diễn đạt song ý chủa sõu sắc 2,0 điểm
Chỉ nêu ½ số ý, bố cục chưa chặt chẽ, mắc nhiều lỗi diễn đạt 1,5 điểm Chỉ nêu ½ số ý, bố cục chưa chặt chẽ, mắc nhiều lỗi diễn đạt 1,0 điểm Chưa thể phần lớn số ý, sai nội dung, diễn đạt kém… 0,5 điểm
*Nếu đoạn văn dài ngắn trừ 0,5 điểm
*Có sử dụng phép để liên kết (gạch dưới) 0,5 điểm
* Có câu bị động (gạch dưới) 0,5 điểm
Giám khảo vào mức điểm điểm cũn lại Phần II (3 điểm):
Câu (1,0 điểm): Thí sinh được:
(6)- Hỡnh dung hỡnh ảnh bếp lửa (ngọn lửa) ẩn hiện, mờ tỏ sương sớm …(sinh động,
bập bùng, chập chờn) 0,5 điểm
Câu (1 điểm): Thí sinh nêu cảm nhận câu thơ thứ 3: - Nội dung: cú thể gồm ý :
+ Tỡnh thương cháu đối vời bà + Thấy lam lũ, vất vả bà
- Yêu cầu: diễn đạt rừ ý, bỏm sỏt vào hỡnh ảnh, từ ngữ… cõu thơ Câu (1 điểm): Thí sinh nêu theo yêu cầu:
- Tên hai thơ (Bếp lửa; Khúc hát ru … Núi với con; Con cũ) 0,5 điểm
- Tên hai tác giả 0,5 điểm
Lưu ý: - Thí sinh có cách diễn đạt khác mà đảm bảo đủ ý cho điểm
- Điểm toàn tổng điểm thành phần, lẻ đến 0,25, không làm trũn số
GỢI Ý ĐÁP ÁN
Phần I
(7 điểm)
1 Đoạn văn rút từ tác phẩm “Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sỏng
Hai nhân vật người kể chuyện nhắc tới đoạn trích anh Sáu bé Thu (1 điểm) Xác định thành phần khởi ngữ cõu: Cũn anh.(0,5 điểm)
3 Lẽ ra, gặp mặt sau tám năm xa cách ngập tràn niềm vui hạnh phúc câu chuyện, gặp lại khiến nhân vật “anh“ đau đớn Bởi vỡ, người cha thăm nhà, khao khát đốt cháy lũng ụng gặp con, nghe gọi tiếng “ba” để ôm vào lũng sống giõy phỳt hạnh phỳc lõu ụng mong đợi Nhưng thật éo le, bé không nhận mà cũn tỏ thỏi độ sợ hói.(1,5 điểm)
4 Đoạn văn (4 điểm) a Về hỡnh thức:
- Đoạn văn trỡnh bày theo phộp lập luận quy nạp: Cõu chốt ý nằm cuối đoạn, khơng có câu mở đoạn, thân đoạn làm sáng rừ nội dung chớnh cỏc mạch ý nhỏ
- Đảm bảo số câu quy định (khoảng 12 câu); viết khơng sai lỗi tả, phải trỡnh bày rừ ràng b Về nội dung: Các câu đoạn phải hướng vào làm rừ nội dung chớnh chốt ý cuối đoạn là: Tỡnh cảm sõu nặng người cha con, thể tác phẩm “Chiếc lược ngà” - Khi anh Sáu thăm nhà:
+ Khao khát, nôn nóng muốn gặp nên anh đau đớn thấy sợ hói bỏ chạy: “mặt anh sầm lại, trơng thật đáng thương hay tay buông xuống bị góy”
+ Suốt ba ngày nhà: “Anh chẳng đâu xa, lúc vỗ con” khao khát “ mong nghe tiếng ba bé”, bé chẳng chịu gọi
+ Phải đến tận lúc anh hạnh phúc vỡ sống tỡnh yờu thương mónh liệt đứa gái dành cho mỡnh
- Khi anh Sáu rừng khu (ý trọng tõm):
+ Sau chia tay với gia đỡnh, anh Sỏu luụn day dứt, ân hận việc anh đánh nóng giận Nhớ lời dặn con: “ Ba về! ba mua cho mơt lược nghe ba!” thỳc đẩy anh nghĩ tới việc làm lược ngà cho
+ Anh vụ cựng vui mừng, sung sướng, hớn hở đứa trẻ quà kiếm ngà voi Rồi anh dành hết tâm trí, cơng sức vào làm lược “ anh cưa lược, thận trọng, tỉ mỉ cố công người thợ bạc”.“ sống lưng lược có khắc hàng chữ nhỏ mà anh gũ lưng, tẩn mẩn khắc nét: “Yêu nhớ tặng Thu ba”
+ bị viên đạn máy bay Mỹ bắn vào ngực, lúc không cũn đủ sức trăn trối điều gỡ, anh “đưa tay vào túi, móc lược” đưa cho bác Ba, nhỡn bỏc Ba hồi lõu
(7)c Học sinh sử dụng thích hợp đoạn văn viết câu bị động phép
*
Đoạn văn tham khảo:
Người đọc nhớ mói hỡnh ảnh ngư ời cha, người cán cách mạng xúc động dang hai tay chờ đón đứa gái bé bỏng mỡnh ựa vào lũng sau tỏm năm xa cách(1) Mong mỏi ngày trở về, nóng lũng nhỡn thấy con, nghe tiếng gọi "ba" thân thương từ con, anh Sỏu thực bị rơi vào hụt hẫng: "anh đứng sững lại đó, nhỡn theo con, nỗi đau đớn khiến mặt anh sầm lại trông thật đáng thương hai tay buông xuống bị góy"(2) Mong mỏi bao nhiờu thỡ đau đớn nhiêu anh khơng ngờ bom đạn chiến tranh vừa nguyên nhân gián tiếp, vừa nguyên nhân trực tiếp nỗi đau đớn ấy(3) Ba ngày anh nhà anh chẳng đâu xa, để gần gũi, vỗ bù đắp ngày xa con(4) Cử gắp miếng trứng cá cho cho thấy anh Sáu người sống tỡnh cảm, sẵn sàng dành cho tất gỡ tốt đẹp nhất(5) Bởi vậy, lũng người cha đau đớn biết nhường anh muốn gần thỡ đứa lại đẩy anh xa, anh không buồn đứa máu mủ mỡnh gọi mỡnh "người ta": "Anh quay lại nhỡn vừa khe khẽ lắc đầu vừa cười Có lẽ vỡ khổ tõm khơng khóc được, nên anh phải cười thôi"(6) Những tưởng người cha mà không nghe gọi "ba" lấy lần, thật bất ngờ đến tận giây phút cuối cùng, khơng cũn thời gian để chăm sóc vỗ nữa, anh thực làm cha cú giõy phỳt hạnh phỳc vụ bờ tỡnh cảm thiờng liờng đó(7) Xa con, nhớ con, nơi chiến khu, anh dồn tâm sức làm lược để thực lời hứa với con(8) Người cha vui mừng "hớn hở trẻ quà" kiếm khúc ngà anh định làm lược cho con: “anh cưa lược, thận trọng, tỉ mỉ cố công người thợ bạc.[ ] anh gũ lưng, tẩn mẩn khắc nét: "Yêu nhớ tặng Thu ba"(9) Người cha nâng niu lược ngà, ngắm nghía nó, mài lên tóc cho lược thêm bóng thêm mượt, "Cây lược ngà chưa chải lược mái tóc con, gỡ rối phần tâm trạng anh", lược ngà biểu tượng tỡnh thương yêu, săn sóc người cha dành cho gái(10) Câu chuyện kể từ thứ nhất, người kể chuyện xưng "tơi" có mặt chứng kiến tồn câu chuyện cha anh Sáu, kể thật cảm động câu chuyện xảy sau đó: chưa kịp tặng gái lược thỡ anh Sỏu hi sinh, anh khụng đủ sức trăn trối điều gỡ kịp”đưa tay vào túi móc lược” nhờ bạn trao lại tận tay gái, anh Sáu bị hy sinh, tỡnh cha anh khụng mất.(11) Như nói, tỡnh cảm sõu nặng người cha với người Nguyễn Quang Sáng thể chân thực cảm động, gậy xúc động lâu bền lũng người đọc(12)
Phộp : ngư
ời cha
(1) anh Sỏu(2)
Câu bị động: Cõu 12
Phần II
(3 điểm)
1 Từ láy đoạn thơ đầu : Chờn vờn
Từ lỏy giỳp em hỡnh dung hỡnh ảnh “bếp lửa” vừa nhen lên, lửa bắt đầu vờn quanh bếp ngũn to nhỏ, chập chờn kớ ức.(1 điểm)
2 Cảm nhận em câu thơ: “Cháu thương bà nắng mưa.”
+ Câu thơ bộc lộ trực tiếp tỡnh cảm nhớ thương bà cách sâu sắc, người cháu tuổi trưởng thành Từ “thương” chất chứa bao tỡnh cảm
(8)cảnh: Lúc “đói mũn đói mỏi”, lúc “tám năm rũng chỏu cựng bà nhúm lửa” Nhất lỳc chiến tranh “Giặc đốt làng cháy tàn cháy rụi”
Câu thơ gợi hỡnh ảnh người bà chịu thương chịu khó, hết lũng vỡ gia đỡnh đồng thời thể tỡnh cảm nhớ thương, kính trọng bà người cháu trựởng thành (1 điểm)
3 Kể tên hai thơ Việt Nam đại chương trỡnh Ngữ văn viết đề tài tỡnh cảm gia đỡnh hũa quyện với tỡnh yờu đất nước đề tài quen thuộc thơ ca: - Nói với Y Phương
- Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ Nguyễn Khoa Điềm.(1 điểm)
SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐỀ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT TP HỒ CHÍ MINH MƠN: NGỮ VĂN
Khoá ngày 21 tháng năm 2010 ĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian làm bài: 120 phỳt (Khơng kể thời gian giao đề) -Cõu 1: (1 điểm)
Hóy chộp chớnh xỏc hai cõu cuối Bài thơ tiểu đội xe khụng kớnh của Phạm Tiến Duật Hai câu thơ cho em biết phẩm chất gỡ người lính lái xe tuyến đường Trường Sơn?
Cõu 2: (1 điểm)
Tỡm thành phần gọi – đáp câu ca dao sau cho biết lời gọi – đáp hướng đến Bầu thương lấy bí cùng
Tuy khác giống, chung giàn. Cõu 3: (3 điểm)
Thể mỡnh nhu cầu lứa tuổi học sinh Hóy viết văn ngắn (khoảng 01 trang giấy thi) trỡnh bày suy nghĩ em cỏch thể thõn mụi trường học đường
Cõu 4: (5 điểm)
Cảm nhận vẻ đẹp nhân vật anh niên đoạn trích truyện Lặng lẽ Sa Pa của Nguyễn Thành Long (Sách giáo khoa Ngữ văn 9, tập một, trang 180 – 188)
-BÀI GIẢI GỢI í
Cõu 1:
(9)- Hai câu thơ thể lũng yờu nước, tỡnh cảm vỡ miền Nam ruột thịt người lính lái xe tuyến đường Trường Sơn kháng chiến chống Mỹ
Cõu 2:
- Thành phần gọi – đáp câu ca dao : Bầu ơi
- Bầu : từ ẩn dụ, hướng đến tất người (đồng bào)
Cõu 3: Thớ sinh cú thể trỡnh bày suy nghĩ mỡnh cỏch thể thõn mụi trường học đường theo nhiều cách khác Tuy nhiên, viết nên :
- Thể kết cấu văn ngắn (cú mở bài, thõn bài, kết bài; phạm vi khoảng trang giấy thi)
- Thể suy nghĩ mỡnh cỏch thể thõn mụi trường học đường - Có cách hành văn sáng, sinh động, mạch lạc, chặt chẽ
Sau vài gợi ý nội dung viết:
+ Thể mỡnh nhu cầu lứa tuổi học sinh, người lớn
+ Từ trước đến nay, học sinh có cách thể thân mỡnh để gây ý, để tơn trọng, u thương… Tuy nhiên, có cách thể không phù hợp với đạo đức người nội quy nhà trường Do đó, học sinh thể mỡnh khụng phải hành động khác lạ, dị thường mà phải việc làm thật tốt, thật gương mẫu môi trường học đường
- Với thõn: ngoại hỡnh lẫn tư cách, lời ăn tiếng nói phải gọn gàng, lịch nhó nhặn, văn minh; dám đấu tranh với điều sai trái, chưa tốt, thẳng thắn phê bỡnh tự phờ bỡnh; biết rốn luyện để kiềm chế làm chủ thân, khơng có hành động vượt ngồi khn khổ kỷ luật nội quy nhà trường
- Với thầy cụ : phải lễ phộp, kớnh trọng, ngoan ngoón, võng lời, thương yêu biết ơn - Với bạn bè : thân ái, tương trợ, đoàn kết
- Với nhiệm vụ học sinh : học tập tốt mơn văn hóa; tham gia hoạt động đồn, đội, hoạt động xó hội khỏc (viết thư thăm hỏi đội, làm công tác từ thiện, đóng góp cho phong trào kế hoạch nhỏ…)
+ Phải biết phê phán xa lánh cách thể thân không đắn Mạnh mẽ, dứt khoát trỡ quan điểm mỡnh thể thõn môi trường học đường, không dao động trước lời chê bai bạn cũn lạc hậu Đồn kết với bạn có quan điểm, cách thể thân đắn để tạo nên sức mạnh giúp mỡnh đứng vững thể thân, hoàn cảnh môi trường học đường chịu nhiều tác động nhân tố khơng tích cực từ nhiều phía
+ Thể mỡnh khụng nhu cầu lứa tuổi học sinh mà cũn nhu cầu người lứa tuổi Chính thể mỡnh cỏch đắn người từ xưa đến gúp phần tạo nờn chất văn hóa nét đẹp đời sống người
Cõu 4: Thớ sinh cú thể trỡnh bày cảm nhận mỡnh vẻ đẹp nhân vật anh niên đoạn trích Lặng lẽ Sa Pa của Nguyễn Thành Long theo nhiều cỏch trỡnh bày Tuy nhiờn, viết nờn :
- Thể kết cấu nghị luận văn học
- Thể đầy đủ, xác vẻ đẹp nhân vật anh niên truyện ngắn - Có cách hành văn sáng, sinh động
Sau vài gợi ý vẻ đẹp nhân vật anh niờn :
+ Một niên giàu nghị lực vượt qua hồn cảnh suy nghĩ đẹp, giản dị mà sõu sắc
- Hoàn cảnh sống làm việc: mỡnh trờn đỉnh Yên Sơn cao 2600 mét quanh năm “chỉ cõy cỏ mõy mự lạnh lẽo”; công việc đặn, gian khổ: rét, mưa tuyết, nửa đêm…; cô đơn, vắng vẻ
(10)+ Một người niên có tính cách phẩm chất đáng mến: hiếu khách, cởi mở chõn tỡnh
- Với bỏc tài xế xe khỏch: cú tỡnh cảm thân thiết: chuyến chạy lên, bác ghé lại trạm khí tượng để người niên gặp gỡ, trũ chuyện; anh tỡm tặng củ tam thất cho vợ bỏc lỏi xe bị ốm
- Với ông họa sĩ già cô kĩ sư trẻ gặp lần đầu: hiếu khách, vui mừng, ân cần mời hai người lên nhà; cắt hoa tặng gái, dẫn khách thăm vườn khí tượng, giới thiệu loại máy móc, kể cơng việc ngày mỡnh, pha trà ngon đói khỏch, giải bày tõm tự nhiờn, chõn thành: chõn thành bộc lộ niềm vui, núi to điều người ta nghĩ đầu; tụi cắt thờm cành Rồi cụ muốn lấy bao nhiờu tựy ý Cụ cắt một bú rừ to vào Cú thể cắt hết, cú thớch; Anh đếm phút vỡ sợ hết ba mươi phút gặp gỡ vô quý giá Đến chia tay, anh xúc động phải quay mặt không dám tiễn khách xe dù chưa đến giờ “ốp”, có lẽ để che dấu cái e ấp, xao xuyến, bâng khuâng hai người trai, gái gặp đột ngột, quý mến chia tay nhau ngay, biết khụng gặp nữa Đó chốc lát gúp phần làm sỏng lờn cỏi diện mạo cõu chuyện thổi giú mỏt vào cõu chuyện tưởng chừng khô khan
- Khiêm tốn, thành thật: Anh cảm thấy đóng góp mỡnh nhỏ Anh nhiệt thành giới thiệu người khác mà anh thật khâm phục: ông kĩ sư vườn rau Sa Pa, người cán nghiên cứu khoa học sét
+ Một người niên có đời sống tâm hồn trẻ trung, phong phú lành mạnh: Anh thích giao lưu, gặp gỡ đến mức thèm người; anh tự tạo niềm vui sỏng, lành mạnh: trồng hoa, đọc sách, chăn nuôi; anh sống ngăn nắp, lành mạnh, gọn gàng với một nhà ba gian sẽ, với chiếc giường con, bàn học, giá sách dự mỡnh
+ Những vẻ đẹp nói nhân vật anh niên thể nghệ thuật xây dựng nhân vật có nét đặc sắc: bộc lộ qua gặp gỡ đặc biệt với lời nói, thái độ, hành động; nhân vật khơng có tên riêng, khơng có ngoại hỡnh cụ thể mà cú tờn gọi theo kiểu chung, phiếm
+ Những nét đẹp nhân vật anh niên thể vẻ đẹp người niên Việt Nam giai đoạn chống Mỹ: giản dị, chân thành, giàu lý tưởng; góp phần thể tư tưởng chủ đề tác phẩm, thể chủ nghĩa anh hùng cách mạng Việt Nam chiến đấu; thể cảm hứng Nguyễn Thành Long sáng tác: “Sa Pa không yên tĩnh Bên yên tĩnh ấy, người ta làm việc”, hy sinh, yêu thương mơ ước
SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐỀ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT ĐÀ NẴNG MÔN: NGỮ VĂN
(11)-Cõu 1: (1 điểm)
Nờu tờn cỏc phép tu từ từ vựng hai câu thơ sau rừ từ ngữ thực phộp tu từ :
Cảnh khuya vẽ người chưa ngủ, Chưa ngủ vỡ lo nỗi nước nhà.
(Hồ Chớ Minh, Cảnh khuya) Cõu 2: (1 điểm)
Xét theo mục đích giao tiếp, câu gạch chân đoạn văn sau thuộc kiểu câu nào? Đứa gái lớn gồng đôi thúng không bước vào (1) ễng cất tiếng hỏi:
- Ở làm gỡ mà lõu mày ? (2)
Không để đứa kịp trả lời, ơng lóo nhỏm dậy vơ lấy nón: - Ở nhà trụng em nhỏ ! (3) Đừng có (4).
(Kim Lõn, Làng) Cõu 3: (1 điểm)
Chỉ từ ngữ thành phần biệt lập câu sau Cho biết tên gọi thành phần biệt lập
a Lóo khụng hiểu tụi, tụi nghĩ vậy, tụi buồn (Nam Cao, Lóo Hạc) b Sương chùng chỡnh qua ngừ
Hỡnh thu về. (Hữu Thỉnh, Sang thu) Cõu 4: (2 điểm)
Tự lập yếu tố cần thiết làm nên thành công học tập sống
Hóy viết đoạn văn văn ngắn (khoảng 20 dũng) trỡnh bày suy nghĩ em tớnh tự lập cỏc bạn học sinh
Cõu 5: (5 điểm)
Phân tích đoạn trích sau : CẢNH NGÀY XUÂN Ngày xuân én đưa thoi,
Thiều quang chín chục ngồi sỏu mươi
Cỏ non xanh tận chõn trời, Cành lê trắng điểm vài hoa.
Thanh minh tiết thỏng ba, Lễ tảo mộ hội đạp thanh.
Gần xa nụ nức yến anh,
Chị em sắm sửa hành chơi xuân. Dập dỡu tài tử giai nhõn,
Ngựa xe nước áo quần nêm.
Ngổn ngang gũ đống kéo lên, Thoi vàng vú rắc tro tiền giấy bay.
Tà tà búng ngả tõy, Chị em thơ thẩn dan tay về.
Bước dần theo tiểu khê, Lần xem phong cảnh cú bề thanh thanh.
Nao nao dũng nước uốn quanh, Dịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang.
(Nguyễn Du, Truyện Kiều) Ngữ văn 9, Tập1,NXBGDVN, 2010, tr.84, 85)
BÀI GIẢI GỢI í Cõu 1:
(12)- Chưa ngủ (ở cuối câu thơ lặp lại đầu câu thơ dưới): phép tu từ từ vựng điệp ngữ liên hoàn
Cõu 2:
- Đứa gái lớn gồng đôi thúng không bước vào (1) : cõu kể (trần thuật) - Ở làm gỡ mà lõu mày ? (2) : cõu nghi vấn
- Ở nhà trụng em nhỏ ! (3) Đừng có (4) : cõu cầu khiến Cõu 3:
a Lóo khụng hiểu tụi, tụi nghĩ vậy, tụi buồn : thành phần phụ chỳ b Sương chựng chỡnh qua ngừ
Hỡnh thu về. : thành phần tỡnh thỏi Cõu 4: Thí sinh cần đảm bảo yêu cầu:
- Văn đoạn văn văn ngắn (khoảng 20 dũng) - Nội dung : suy nghĩ tớnh tự lập học sinh
- Hành văn : rừ ràng, xác, sinh động, mạch lạc chặt chẽ Sau số gợi ý nội dung :
+ Tự lập, nghĩa đen khả tự đứng vững không cần giúp đỡ người khác
+ Tự lập yếu tố cần thiết làm nên thành công học tập sống
+ Trong học tập, người học sinh có tính tự lập có thái độ chủ động, tích cực, có động mục đích học tập rừ ràng, đắn Từ đó, giúp cho học sinh tỡm phương pháp học tập tốt Kiến thức tiếp thu vững Bản lĩnh nâng cao
+ Hiện nay, nhiều học sinh khơng có tính tự lập học tập Họ có biểu ỷ lại, dựa dẫm vào bạn bè, cha mẹ Từ đó, họ có thái độ tiêu cực : quay cóp, gian lận kiểm tra, thi cử; không chăm ngoan, không học bài, không làm bài, không chuẩn bị Kết quả: học sinh thường rơi vào loại yếu, hạnh kiểm học tập
+ Học sinh cần phải rốn luyện tớnh tự lập học tập vỡ điều vừa giúp học sinh có thái độ chủ động, có hứng thú học tập, vừa tạo cho họ có lĩnh vững tiếp thu tri thức giải vấn đề Tự lập cô lập, không loại trừ giúp đỡ chân thành, đắn bạn bè, thầy cô cần thiết, phù hợp mức
+ Tính tự lập học tập tiền đề để tạo nên tự lập sống Điều đó, yếu tố quan trọng giúp cho học sinh có tương lai thành đạt Tính tự lập đức tính vơ quan trọng mà học sinh cần có, vỡ khụng phải lỳc cha mẹ, bạn bố thầy cụ bờn cạnh họ để giúp đỡ họ Nếu khơng có tính tự lập, đời học sinh dễ bị vấp ngó, thất bại dễ cú hành động nơng nỗi, thiếu kiềm chế
Cõu 5:
Thớ sinh cú thể cú nhiều cỏch trỡnh bày khỏc Tuy nhiờn, cần đảm bảo yêu cầu: - Phân tích đoạn thơ
- Bài viết có kết cấu đầy đủ, rừ ràng, mạch lạc, chặt chẽ Hành văn sáng, sinh động Sau số gợi ý :
+ Giới thiệu vài nột Nguyễn Du Truyện Kiều + Giới thiệu đoạn thơ vị trí
+ Giới thiệu đại ý đoạn thơ: tả cảnh ngày xuân tiết Thanh minh, chị em Kiều chơi xuân
+ Dựa theo kết cấu đoạn thơ để phân tích
* Phân tích câu thơ đầu : khung cảnh ngày xuân với vẻ đẹp riêng mùa xuân
(13)* Phân tích câu thơ tiếp : khung cảnh lễ hội tiết minh
- Tảo mộ: viếng mộ, quét tước, sửa sang phần mộ người thân; loạt từ âm tiết tính từ, danh từ, động từ gợi lên khơng khí lễ hội rộn ràng, đơng vui, náo nhiệt với tâm trạng người dự hội
- Hội đạp : du xuân, chơi xuân chốn đồng quờ Cỏch núi ẩn dụ: nụ nức yến anh gợi lờn hỡnh ảnh đoàn người nhộn nhịp chơi xuân, nam nữ tú, tài tử giai nhân Qua du xuân chị em Thúy Kiều, tác giả cũn khắc họa truyền thống văn hóa lễ hội xa xưa
* Phân tích câu thơ cuối : khung cảnh chị em Thúy Kiều du xuân trở
- Cảnh mang thanh, dịu mùa xuân, chuyển động nhẹ nhàng khơng khí nhộn nhịp, rộn ràng lễ hội không cũn nữa, tất nhạt dần, lặng dần theo búng ngó tõy
- Cảnh cảm nhận qua tâm trạng hai cô gái tuổi xuân với cảm giác bâng khuâng, xao xuyến ngày vui xuân cũn linh cảm điều xảy xuất : nấm mồ Đạm Tiên chàng thư sinh Kim Trọng
+ Đoạn trớch thể nghệ thuật miờu tả thiờn nhiờn Nguyễn Du: kết hợp bỳt phỏp tả gợi, sử dụng từ ngữ giàu chất tạo hỡnh để thể cảnh ngày xuân với đặc điểm riêng, miêu tả cảnh mà nói lên tâm trạng nhân vật
Sở Giỏo dục đào tạo
Đồng Nai
Đề thi tuyển sinh vào lớp 10 năm học 2010 – 2011 Mụn thi: Ngữ Văn
Thời gian làm : 120 phỳt Ngày thi: 29 / 06 / 2010 (Đề cú trang, cõu)
Cõu 1(2 đ):
Nêu tên phương châm hội thoại mà em học
Trong tỡnh sau, người nói vi phạm phương châm hội thoại nào?
Núi dối
Nói trống khơng, thiếu thưa gởi với người
Nói khơng đầy đủ vấn đề khiến người nghe không hiểu Câu (3 đ):
Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi bên dưới:
“…Từ hồi thành phố
quen ánh điện cửa gương vầng trăng qua ngừ
người dung qua đường…”
2.1 Đoạn thơ trích thơ nào? Tác giả thơ ai? 2.2 Bài thơ sáng tác hoàn cảnh nào? Nêu chủ đề thơ? Câu (5 đ):
Viếng lăng Bác
Con miền Nam thăm lăng Bác
(14)Đó thấy sương hang tre bát ngát ễi! Hang tre xanh xanh Việt Nam Bóo tỏp mưa sa đứng thẳng hang. Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ
Ngày ngày dũng người thương nhớ Kết tràng hoa dâng bảy mươi chin mùa xuân… Bỏc nằm giấc ngủ bỡnh yờn
Giữa vầng trăng sáng dịu hiền Vẫn biết trời xanh mói mói Mà nghe nhũi tim!
Mai miền Nam thương trào nước mắt Muốn làm chim hót quanh lăng Bác Muốn làm đố hoa toả hương đâu đây Muốn làm cõy tre trung hiếu c
4-1976
(Viễn Phương, Như mây mùa xuân)
Em hóy phõn tớch thơ trên
HẾT
-BÀI GIẢI GỢI í Cõu 1:
1 Phương châm lượng
2 Phương châm chất
3 Phương châm quanhệ
4.Phươngchâm cáchthức
5 Phương châm lịch sự
Cõu 2:Đoạn thơ trích thơ ánh trăng – Nguyễn Duy
Bài thơ sáng tác năm 1978 thành phố Hồ Chí Minh, năm sau ngày Miền nam giải phóng Bài thơ in tập thơ "ánh trăng" tặng giải A Hội nhà văn Việt Nam 1984
Từ câu chuyện riêng ,tiếng thơ Nguyễn Duy lời cảnh tỉnh, nhắc nhở thấm thía thái độ sống “uống nước nhớ nguồn”,“ân nghĩa thuỷ chung” quá khứ.
Cõu 3:
I/ Mở bài:
- Nhân dân miền Nam tha thiết mong ngày đất nước thống để đến MB thăm Bác
“
Miền Nam mong Bác nỗi mong cha
”(“Bác ơi!” Tố Hữu)
(15)Hà Nội thăm lăng Bác, với cảm xúc dâng trào sáng tác thành công thơ “Viếng lăng Bác”
II/ Thân bài:
khổ thơ, khổ ý (nội dung) liên kết mạch cảm xúc Khổ thơ 1:C
ảm xúc nhà thơ trước lăng Bác
+ Nhà thơ tận MN, sau ngày thống thăm lăng bác Sự dồng nén, kết tinh tạo tiếng thơ cô đúc, lắng đọng mà âm vang Bác
+ Cách xưng hô: “Con” thân mật, gần gũi
+ ấn tượng ban đầu ‘hàng tre quanh lăng” – hàng tre biểu tượng người Việt Nam
- “Hàng tre bát ngát” : nhiều tre quanh lăng Bác khắp làng quê VN, đâu có tre
- “Xanh xanh VN”: màu xanh hiền dịu, tươi mát tâm hồn, tính cách người Việt Nam - “Đứng thẳng hàng” : tư dáng vóc vững chãi, tề chỉnh dân tộc Việt nam K1 – không dừng lại việc tả khung cảnh quanh lăng Bác với hàng tre có thật mà cịn gợi ý nghĩa sâu xa Đến với Bác gặp dân tộc nơi Bác yên nghỉ xanh mát bóng tre làng quê VN
2 Khổ 2: đến bên lăng – tác giả thể tình cảm kính u sâu sắc nhân
dân với Bác.
+ Hai cặp câu với hình ảnh thực hình ảnh ẩn dụ Mặt trời qua lăng / Mặt trời lăng đỏ Dòng người/ tràng hoa.
- Suy ngẫm mặt trời thời gian (mặt trời thực): mặt trời toả sáng lăng, tuần hoàn tự nhiên vĩnh cửu
- Từ mặt trời tự nhiên liên tưởng ví Bác mặt trời – mặt trời cách mạng đem đến ánh sáng cho đời, hạnh phúc cho người nói lên vĩ đại, thể tơn kính nhân dân tác giả Bác
+ Hình ảnh dịng người / tràng hoa dâng lên 79 mùa xuân Bác so sánh đẹp, xác, lạ thể tình cảm thương nhớ, kính u gắn bó nhân dân với Bác Khổ 3:c
ảm xúc tác giả vào lăng
+ Không gian lăng với yên tĩnh thiêng liêng ánh sáng khiết, dịu nhẹ diễn tả : hình ảnh ẩn dụ thích hợp “vầng trăng sáng dịu hiền” – nâng niu giấc ngủ bình yên Bác
- Giấc ngủ bình yên: cảm giác Bác còn, ngủ giấc ngủ ngon sau ngày làm việc
- Giấc ngủ có ánh trăng vỗ Trong giấc ngủ vĩnh có ánh trăng làm bạn
+ “Vẫn biết trời xanh Trong tim’ : Bác sống với trời đất non sơng, lịng quặn đau, nõi đau nhức nhối tận tâm can Niềm xúc động thành kính nỗi đau xót nhà thơ biểu chân thành, sâu sắc
Khổ : Tâm trạng lưu luyến không muốn rời + Nghĩ ngày mai xa Bác lòng bin rịn, lưu luyến
+ Muốn làm chim, hoa để gần Bác
+ Muốn làm tre “trung hiếu” để làm tròn bổn phận thực lời dạy “trung với nước, hiếu với dân”
Nhịp dồn dập, điệp từ “muốn làm” nhắc ba lần mở đầu cho câu thể nỗi thiết tha với ước nguyện nhà thơ
III/ Kết bài:
(16)- Bài thơ thể lòng nhân dân, tác giả Bác
Sở Giỏo dục đào tạo Hà Tĩnh
Đề thi tuyển sinh vào lớp 10 năm học 2010 –
2011
Mụn thi: Ngữ Văn
Thời gian làm : 120 phỳt Ngày thi: 24 / 06 / 2010
Cõu 1. (1,0 điểm)
Trỡnh bày hoàn cảnh sỏng tỏc thơ Bếp lửa nhà thơ Bằng Việt
Cõu 2. (2,0 điểm)
Trong cỏc từ ngữ: nói móc, nói đầu đũa, nói leo, nói hớt, nói nhăng nói cuội, nói lóng
Hóy chọn từ ngữ thích hợp điền vồ chỗ trống sau:
Nói nhằm châm chọc điều không hay người khác cách cố ý / / Nói nhảm nhí, vu vơ / /
Cho biết từ ngữ vừa chọn cách nói liên quan đến phương châm hội thoại nào?
Cõu 3. (2,0 điểm)
Viết văn ngắn (khoảng 200 từ) trỡnh bày suy nghĩ em chia sẻ tỡnh bạn
Cõu 4.(5,0 điểm)
Vẻ đẹp tỡnh đồng chí, đồng đội thơ Đồng chí nhà thơ Chính Hữu (Ngữ văn 9, tập một, tr.128-129, NXB Giỏo dục, 2009)
……… hết
BÀI GIẢI GỢI í Cõu 1.
Bài thơ “ Bếp lửa” sáng tác vào năm 1963, tác giả sinh viên ngành luật nước ngồi ( Liên Xơ cũ), in tập “ Hương cây- Bếp lửa” Bằng Việt Lưu Quang Vũ Cõu 2
a Núi múc
- Nói nhăng nói cuội b.- Núi múc -> P/c Lịch
(17)- Nói nhăng nói cuội -> P/c chất Cõu3
Xõy dựng văn phải đảm bảo nội dung sau:
-Trong đời sống tinh thần người,có nhiều tỡnh cảm thiờng liờng tỡnh cha con,tỡnh thầy trũ,bố bạn Nhu cầu tỡnh bạn nhu cầu cần thiết quan trọng,vỡ mà ca dao dõn ca có nhiều câu,nhiều cảm động vấn đề : Bạn có nhớ ta chăng, Ta nhớ bạn trăng nhớ trời : Trăng lên khỏi núi mặc trăng Tỡnh ta với bạn khăng khăng niềm : Bạn bè nghĩa tương tri Sao cho sau trước bề yên hay : Chim lạc bầy,thương nhớ cội Xa bạn xa bè,lặn lội tỡm
- Cú tỡnh bạn lưu danh muôn thuở văn chương Lưu Bỡnh với Dươn Lễ,Bá Nha với Chung Tử Kỡ,như Nguyễn Khuyến với Dương Khuê Trong sống xung quanh ta có nhiều tỡnh bạn đẹp
- Vậy tỡnh bạn đẹp ? Theo tơi,trước hết phải tỡnh cảm chõn thành sỏng,vụ tư đầy tin tưởng mà người bạn thân thiết dành cho nhau.Tỡnh bạn bước đầu thường xây dựng sở cảm tính nhiều lí tính.Trong số đơng bạn bè chung trường,chung lớp,ta chọn kết thân với vài người.Đó người mà ta có thiện cảm thực sự,hiểu ta có chung sở thích với ta,mặc dù khơng cảnh ngộ
- Tỡnh bạn sỏng khụng chấp nhận toan tớnh nhỏ nhen,vụ lợi đố kị thua.Hiểu biết,thông cảm sẵn sàng chia sẻ vui buồn sướng khổ với nhau,đó thực bạn tốt.Cũn kẻ : Khi vui thỡ vỗ tay vào Đến hoạn nạn thỡ thấy thỡ khụng xứng đáng coi bạn
- Đó bạn thõn thỡ thường dễ dàng xuê xoa,bỏ qua thói hư tật xấu nhau.Đó sai lầm nên tránh.Nể nang,bao che làm cho bạn dấn sâu vào đường tiêu
Cõu4 A- Mở bài:
- Bài thơ đời năm 1948, Chính Hữu trị viên đại đội thuộc Trung đồn Thủ đơ, kết trải nghiệm thực, cảm xúc sâu xa tác giả với đồng đội chiến dịch Việt Bắc
- Nêu nhận xét chung thơ (như đề nêu) B- Thân bài:
1 Tình đồng chí xuất phát từ nguồn gốc cao quý
- Xuất thân nghèo khổ: Nước mặn đồng chua, đất cày lên sỏi đá - Chung lí tưởng chiến đấu: Súng bên súng, đầu sát bên đầu
- Từ xa cách họ nhập lại đội ngũ gắn bó keo sơn, từ ngơn ngữ đến hình ảnh biểu hiện, từ cách xa họ ngày tiến lại gần nhập làm một: nước mặn, đất sỏi đá (người vùng biển, kẻ vùng trung du), đôi người xa lạ, chẳng hẹn quen nhau, đến đêm rét chung chăn thành đôi tri kỉ.
- Kết thúc đoạn dịng thơ có từ : Đồng chí (một nốt nhấn, kết tinh cảm xúc)
Tình đồng chí sống gian lao
- Họ cảm thông chia sẻ tâm tư, nỗi nhớ quê: nhớ ruộng nương, lo cảnh nhà gieo neo (ruộng nương gửi bạn, gian nhà không lung lay), từ “mặc kệ” cách nói phớt đời, tình cảm phải hiểu ngược lại), giọng điệu, hình ảnh ca dao (bến nước, gốc đa) làm cho lời thơ thêm thắm thiết
(18)- Kết đoạn quy tụ cảm xúc vào câu : Thương tay nắm lấy bàn tay (tình đồng chí truyền ấm cho đồng đội, vượt qua bao gian lao, bệnh tật)
3 Tình đồng chí chiến hào chờ giặc
- Cảnh chờ giặc căng thẳng, rét buốt : đêm, rừng hoang, sương muối.
- Họ sát bên chung chiến hào, chung nhiệm vụ chiến đấu : chờ giặc.
- Cuối đoạn mà cuối cảm xúc lại kết tinh câu thơ đẹp : Đầu súng trăng treo (như tượng đài người lính, hình ảnh đẹp nhất, cao q tình đồng chí, cách biểu thật độc đáo, vừa lãng mạn vừa thực, vừa tinh thần chiến sĩ vừa tâm hồn thi sĩ,…)
C- Kết :
- Đề tài dễ khơ khan Chính Hữu biểu cách cảm động, sâu lắng nhờ biết khai thác chất thơ từ bình dị đời thường Đây cách tân so với thơ thời viết người lính
- Viết đội mà khơng tiếng súng tình cảm người lính, hi sinh người lính cao cả, hào hùng
Sở Giỏo dục đào tạo Quảng Nam
Đề thi tuyển sinh vào lớp 10 năm học 2010
– 2011 Mụn thi: Ngữ Văn
Thời gian làm : 120 phỳt Ngày thi: 24 / 06 / 2010
Cõu 1(2,0 điểm)
Hóy kể tờn cỏc thành phần biệt lập Cõu 2(2,0 điểm)
Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu đề:
Vừa lúc ấy, tơi đến gần anh Với lũng mong nhớ anh, anh nghĩ rằng, anh chạy xụ vào lũng anh, ụm chặt lấy cổ anh Anh vừa bước, vừa khom người đưa tay đón chờ Nghe gọi, bé giật mỡnh, trũn mắt nhỡn Nó ngơ ngác, Cũn anh, anh khụng ghỡm xỳc động
(Nguyễn Quang Sáng, Chiếc lược ngà)
a Chỉ câu văn có chứa thành phần khởi ngữ
b Xác định từ láy dùng đoạn trích
c Hóy cho biết cõu thứ cõu thứ hai đoạn trích liên kết với phộp liờn kết nào?
d Từ “trũn” cõu “Nghe gọi, giật mỡnh, trũn mắt nhỡn.” dùng từ thuộc từ loại nào?
Cõu 3(2,0 điểm)
Nêu điểm chung giỳp cụ gỏi niờn xung phong
(trong truyện “Những ngụi xa xụi” của Lờ Minh Khuờ) gắn bú làm nờn khối
thống Cõu 4(4,0 điểm)
(19)Em hóy phõn tích vẻ đẹp người lính lái xe thơ “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Phạm Tiến Duật
- HẾT
BÀI GIẢI GỢI í _HƯỚNG DẪN CHẤM THI
I Hướng dẫn chung
- Giám khảo cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm học sinh, tránh cách chấm đếm ý cho điểm
- Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giám khảo cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm; khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo
- Giám khảo cần vận dụng đầy đủ thang điểm Tránh tâm lí ngại cho điểm tối đa Cần quan niệm đạt điểm tối đa làm cũn sơ suất nhỏ
- Việc chi tiết hóa điểm số ý (nếu có) phải đảm bảo khơng sai lệch với tổng điểm ý thống hội đồng chấm thi
- Điểm lẻ câu 1, 2, tính đến 0,25 điểm; riêng câu (phần làm văn) tính đến 0,5 điểm Sau chấm, khơng làm trũn điểm toàn
II Đáp án thang điểm ĐÁP ÁN
ĐIỂM Cõu
Hóy kể tờn cỏc thành phần biệt lập 2,00
- Cỏc thành phần biệt lập: thành phần tỡnh thỏi, thành phần cảm thỏn, thành phần gọi - đáp, thành phần phụ (đúng thành phần 0,5 điểm)
Cõu
Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu đề: 2,00
a Cõu cú chứa thành phần khởi ngữ: “Cũn anh, anh khụng ghỡm xỳc động.” 0,50
b Từ láy đoạn trích: ngơ ngác, 0,50
(20)lặp từ ngữ 0,50
d Từ “trũn” cõu “Nghe gọi, giật mỡnh, trũn mắt nhỡn.” dùng động từ 0,50
Lưu ý:
Đối với câu a: Học sinh trả lời nhiều cách khác đáp ứng yêu cầu đề
Cõu
Nêu điểm chung giỳp cụ gỏi niờn xung phong (trong truyện “Những ngụi xa xụi” Lờ Minh Khuờ) gắn bú làm nờn khối thống
2,00
những nét tính cách chung cô gái TNXP tổ trinh sát mặt đường. - Hoàn cảnh sống, chiến đấu: bom đạn – nguy hiểm - ác liệt – gian khổ – khó khăn - Họ cao điểm, vùng trọng điểm tuyến đường Trường Sơn - Nơi tập trung nhiều bom đạn – nguy hiểm - ác liệt
+ hang chân cao điểm
+ Đường bị đánh lở loét màu đất đỏ trắng lẫn lộn
+Hai bên đường khơng có xanh – thân bị tước khô cháy + Một vài thùng xăng tơ méo mó han rỉ
*Cụng việc:
+ Đo khối đất đá lấp vào hố bom + Đếm – phá bom chưa nổ
+ Những cụng việc mạo hiểm với chết – khó khăn – gian khổ + Ln căng thẳng thần kinh
+ Đũi hỏi dũng cảm bỡnh tĩnh - Chỳng tụi bị bom vựi luụn
- Khi bũ trờn cao điểm thấy hai mắt lấp lánh cười:
- Hàm trắng khuôn mặt nhem nhuốc – ''Những quỷ mắt đen'' - Chạy cao điểm ban ngày
- Thần chết khơng thích đùa: nằm ruột bom + Đất bốc khói, khơng khí bàng hồng máy bay ầm ĩ
- Thần kinh căng thẳng chóo, tim đập bất chấp nhịp điệu, chân chạy đất có nhiều bom chưa nổ
- Thời tiết núng bức: trờn 300
Xong việc thở phào, chạy hàng
Họ cô gái trẻ, dễ xúc cảm, hay mơ mộng - Dễ vui dễ trầm tư
- Thích làm đẹp cho sống mỡnh trờn chiến trường - Nho thớch thờu thựa
- Chị Thao chăm chép hỏt
- Phương Định thích ngắm mỡnh gương, ngồi gối mơ mộng hát * Họ cú nột tớnh cỏch riờng:
(21)mỏu chảy
- Quê hương họ: họ cô gái trẻ đến từ Hà Nội – niên xung phong + Tinh thần trỏch nhiệm cao với nhiệm vụ
+ Dũng cảm
+ Tỡnh đồng đội gắn bó
Câu 4.
Cảm nhận em xe khơng kính người chiến sĩ lái xe đường Trường Sơn năm xưa, “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Phạm Tiến Duật II/ Tìm hiểu đề
- “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” chùm thơ Phạm Tiến Duật giải thi thơ báo Văn nghệ năm 1969 – 1970
- Đề yêu cầu phân tích thơ từ sáng tạo độc đáo nhà thơ : hình ảnh xe khơng kính, qua mà phân tích người chiến sĩ lái xe Cho nên trình tự phân tích nên “bổ dọc” thơ ( Phân tích hình ảnh xe từ đầu đến cuối thơ; sau lại trở lại từ đầu thơ phân tích hình ảnh người chiến sĩ lái xe cuối bài)
- Cần tập trung phân tích: Cách xây dựng hình ảnh thực, thực đến trần trụi; giọng điệu thơ văn xuôi ngôn ngữ giàu chất “lính tráng”
II/ Dàn chi tiết
A- Mở bài:
- Thời chống Mĩ cứu nước có đội ngũ đông đảo nhà thơ - chiến sĩ; hình tượngngười lính phong phú thơ ca nước ta Song Phạm Tiến Duật tự khẳng định thành cơng hình tượng người lính
- “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” sáng tạo hình ảnh độc đáo : xe khơng kính, qua làm bật hình ảnh chiến sĩ lái xe tuyến đường Trường Sơn hiên ngang, dũng cảm
B- Thân bài:
Những xe không kính băng chiến trường
- Hình ảnh xe khơng kính hình ảnh thực thời chiến, thực đến mức thô ráp
- Cách giải thích nguyên nhân thực: câu nói tỉnh khơ lính: Khơng có kính, khơng phải xe khơng có kính.
Bom giật, bom rung, kính vỡ rồi.
- Giọng thơ văn xi tăng thêm tính thực chiến tranh ác liệt - Những xe ngoan cường:
Những xe từ bom rơi ; Đã họp thành tiểu đội.
- Những xe biến dạng thêm, bị bom đạn bóc trần trụi : khơng có kính, xe khơng có đèn ; khơng có mui xe, thùng xe có xước, xe chạy Miền Nam,
Hình ảnh chiến sĩ lái xe.
- Tả thực cảm giác người ngồi buồng lái khơng kính xe chạy hết tốc lực : (tiếp tục chất văn xi, khơng thi vị hố) gió vào xoa mắt đắng, thấy đường chạy thẳng vào tim (câu thơ gợi cảm giác ghê rợn thật)
- Tư ung dung, hiên ngang : Ung dung buồng lái ta ngồi ; Nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng.
(22)mộng: thiên nhiên kì vĩ nên thơ theo anh trận.)
- Thái độ bất chấp khó khăn, gian khổ, nguy hiểm : thể ngôn ngữ ngang tàng, cử phớt đời (ừ có bụi, ướt áo, phì phèo châm điếu thuốc,), giọng đùa tếu, trẻ trung (bắt tay qua cửa kính vỡ rồi, nhìn mặt lấm cười ha.)
Sức mạnh làm nên tinh thần ấy
- Tình đồng đội, tình đồng đội thiêng liêng từ khói lửa : Từ bom rơi về đây họp thành tiểu đội, chung bát đũa nghĩa gia đình đấy.
- Sức mạnh lí tưởng miền Nam ruột thịt : Xe chạy miền Nam phía trước, chỉ cần xe có trái tim.
C- Kết :
- Hình ảnh, chi tiết thực đưa vào thơ thành thơ nhà thơ có hồn thơ nhạy cảm, có nhìn sắc sảo