Đang tải... (xem toàn văn)
Hành trình cuộc đời của mỗi con người đều có những người thầy đi qua và mỗi người thầy sẽ lưu lại đó một dấu ấn, chiếu rọi vào đó những nguồn ánh sáng riêng; ánh sáng của tri thức văn [r]
(1)ĐỀ THI CHỌC HOC SINH GIỎI NGỮ VĂN 9 Tỉnh Bắc Giang.Năm 2009-2010
Câu (4đ)
Dưới câu thơ tả cỏ mùa xuân: - Cỏ xanh khói bến xuân tươi ( Bến đò xuân đầu trại- Nguyễn Trãi) - Cỏ non xanh tận chân trời
( Truyện Kiều- Nguyễn Du) - Sóng cỏ xanh tươi gợn tới trời ( Mùa xuân chín- Hàn Mặc Tử)
a.(3đ) Cảm thụ hay câu thơ ( lời bình cho câu thơ khoảng dòng) b.(1đ) Cùng cỏ mùa xuân mà nhà thơ có cách cảm nhận miêu tả khác Điều cho thấy phẩm chất người nghệ sĩ ? Thiếu nó, nghệ thuật nào?
Câu 2.(6đ)
Mặt trời mọc lặn, mặt trăng tròn lại khuyết ánh sáng mà người thầy rọi vào ta đời ( Quách Mạt Nhược)
Suy nghĩ em câu nói Câu 3.(10,0đ)
Vẻ đẹp độc đáo Ánh trăng ( Nguyễn Duy) Chú ý văn Bến đò xuân đầu trại ( dịch)
Cỏ xanh khói bến xuân tươi Lại có mưa xuân nước vỡ trời
Quạnh quẽ đường đồng thưa vắng khách Con đò gối bãi suốt ngày ngơi
ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM Câu
- Cỏ non khói cảm nhận độc đáo Nguyễn Trãi cỏ mùa xuân, “như khói” cảm giác người nghệ sĩ, miêu tả màu xanh hư ảo, lay động lan tỏa … sắc cỏ nhìn từ xa lại qua mưa xuân giăng mắc … vẻ đẹp bình dị mà vơ tinh tế
- Câu thơ tả cỏ Nguyễn Du trải không gian rộng: xanh tận chân trịi,mục đích để làm cho hình ảnh câu thơ tiếp theo: cành lê trắng điểm vài bơng hoa, tạo hài hịa hình ảnh, màu sắc, đường nét, ….Câu thơ giàu chất hội họa
- Câu thơ Hàn mặc Tử kế thừa hai bậc tiền nhân: thi liệu (mùa xuân lên qua thảm cỏ ); tính chất sống động “ Sóng cỏ xanh tươi gợn tới trời; chiều rộng không gian tới trời Nhưng sáng tạo hình ảnh sóng cỏ … Gợn… Tả cỏ mà gợi gió nhẹ mùa xuân.(3đ)
b Trên sở cần ra:
- Đó phẩm chất sáng tạo người nghệ sĩ
- Thiếu nó, nghệ thuật sụ lặp lại, chép… thiếu nó, cỏ mùa xuân vật miêu tả biến hóa khơn lường câu thơ trên, câu thơ cho ta cảm giác lần đầu biết cỏ mùa xuân (1đ)
( Đây u cầu có tính nâng cao với mục đích phát học sinh giỏi thực sự, nhằm phân loại hs)
(2)- Mặt trời:, mặt trăng tinh tú đất trời ,có chức tỏa sáng - Mọc, lặn , tròn, khuyết quy luật chúng QMN khéo léo sử dụng cách nói tương phản - tương phản hai nguồn ánh sáng: đằng chiếu sáng lúc, đằng để làm bật lên công ơn to lớn thầy (1,,5đ) a.2 Bàn luận:
- Khẳng định ý kiến
- Thầy cô người cha, người mẹ thứ hai đời người ( cha mẹ thầy - người thầy cuối đời , cha mẹ thay người thầy)
Hành trình đời người có người thầy qua người thầy lưu lại dấu ấn, chiếu rọi vào nguồn ánh sáng riêng; ánh sáng tri thức văn hóa; ánh sáng ước mơ, hồi bão lí tưởng; ánh sáng tình u thương ý chí, nghị lực, niềm tin… Thầy khơng dạy chữ mà cịn dạy cách làm người, dìu dắt, nâng đỡ học trị trưởng thành khơng nhận thức mà cịn tâm hồn, tình cảm, nhân cách…
Chính nguồn sáng mà người thầy chiếu rọi đời người (3,5đ)
a.3 Liên hệ thực tiễn: HS nói truyền thống tôn sư trọng đạo dân tộc Vn ( Nhất tự vi sư, bán tự vi sư; Muốn sang bắc cầu Kiều … ; xã hội dành riêng ngày năm để tôn vinh người thầy… ) đáng buồn truyền thống dần có nguy mai biến đổi tính chất … hs phân tích nguyên nhân bày tỏ suy nghĩ trước thực trạng (1đ)
b Yêu cầu kĩ năng:
- Viết thành văn ngắn khoảng 400 từ có bố cục rõ ràng - Lí lẽ lập luận phải khúc chiết,