- Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh : Nhằm giúp học sinh bước đầu hình thành và rèn luyện cho học sinh các kĩ năng sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi, giúp các em nhận biết được nh[r]
(1)Phßng G / D Hun Trïng Kh¸nh
Báo cáo Chun Đề Mơn : Tập đọc - TĐ HTL
Líp :
Ngời viết chuyên đề : Hoàng Văn Thụ Ngời thực : Hoàng Văn Thụ Chức vụ : Giáo viên + TTCM
Đơn vị : Trờng Tiểu học Đàm Thuỷ Năm học : 2008 - 2009
Đàm Thuỷ , Ngày 08 tháng 10 năm 2008
I Lớ chn chuyờn :
Trên đất nớc ta dân tộc có truyền thống văn hố riêng , tiếng nói riêng Trong Tiếng Việt thứ tiếng phổ biến hồn thiện , có khả đáp ứng đợc nhu cầu giao tiếp thẩm mỹ xã hội - tiếng nói phổ thơng nớc , có vai trị quan trọng cộng đồng dân tộc Việt Nam nói chung trờng học nói riêng
(2)- Địa phơng : Các em phát âm theo tiếng địa phơng , cha phân biệt rõ , âm , vần , dấu số trờng hợp cịn có nhầm lẫn : ( ? ) / ( ) ; ( / ) / (~)
s / x ; ph/ v ; d / s ; gi / s dẫn đến hiểu sai câu văn , đoạn văn , phải luyện đọc nhiều , nên thời gian Chính ,để giúp hoc sinh đọc tốt , hiểu nhớ lâu nội dung ý nghĩa học Ngời giáo viên cần đặt ph-ơng pháp dạy học phù hợp với học sinh địa phph-ơng để hình thành phát triển kĩ sử dụng Tiếng Việt nh nghe, nói , đọc , viết cung cấp kiến thức sơ giản gắn trực tiếp với việc học Tiếng Việt để học tập Tiểu học bậc học cao dùng Tiếng Việt để giao tiếp môi trờng phù hợp lứa tuổi Do thân tơi chọn chuyên đề Tiếng Việt ( lớp ) cụ thể mơn tập đọc
II Mục đích u cầu :
1, Mục đích : Tập đọc phân mơn có tính tổng hợp Ngồi chức dạy học phân mơn cịn trau dồi cho học sinh kiến thức Tiếng Việt , kiến thức văn học kiến thức đời sống , giáo dục tình cảm mĩ cảm
- Kĩ đọc bốn kĩ quan trọng mà bậc tiểu học cần rèn luyện (đọc , nghe , nói , viết) Hiện kĩ đọc học sinh nhìn chung cịn Vì cần tăng cờng rèn luyện kĩ cho học sinh
- Trau dồi vốn ngôn ngữ , bồi dỡng kiến thức đời sống Qua tập đọc , học sinh học đợc cách dùng từ xác , cách đặt câu mẫu mực Tập đọc giúp cho học sinh phát triển lực khác nh óc phân tích , tổng hợp , phán đốn , óc tởng tợng so sánh Vì lực trí tuệ học sinh đợc phát triển dần
- Trau dồi vốn văn học : Các Tập Đọc thờng đợc chọn lọc kĩ tác phẩm thơ văn xi có giá trị thẩm mỹ Đây nguồn cung cấp vốn văn học ,giúp ích nhiều cho học sinh tập làm văn
- Giáo dục tình cảm mĩ cảm : Qua Tập đọc , học sinh cảm nhận đợc hay đẹp , lòng trung thực , lòng tốt , thiện , sấu , lẽ phải cơng xã hội Bồi dỡng tình u Tiếng Việt , hình thành thói quen giữ gìn sáng Tiếng Việt , góp phần hìmh thành nhân cách ngời Việt Nam xã hội chủ nghĩa 2, Yêu cầu : Rèn luyện kĩ ( đọc , nghe , nói ) cho học sinh lớp cần ý yêu cầu sau :
a, nghe : - nghe nắm đợc nội dung Bớc đầu biết nhận xét , đánh giá đợc số thông tin nghe
- nghe nắm đợc đại ý, đề tài tác phẩn văn xuôi , thơ , kịch ; Bớc đầu biết nhận xét nhân vật chi tiết có giá trị nghệ thuật tác phẩm ; Nhớ kể lại đợc nội dung tác phẩm
- Ghi đợc ý nghe
b, Nói : - Biết dùng lời nói giao tiếp Nói thành - Biết giải thích rõ vấn đề trao đổi , bày tỏ ý kiến
c, Đọc : - Tốc độ tối thiểu 120 tiếng / phút
- Biết cách đọc phù hợp với loại văn khác - Phát âm mặt ngữ âm
- Biết tìm đại ý , tóm tắt văn , chia đoạn , rút dàn ý - Biết ghi chép thơng tin học
III, Ph¹m vi thùc hiÖn :
Đàm Thuỷ xã biên giới nơng , đời sống nhân dân cịn gặp nhiều khó khăn phần có ảnh hởng tới giáo dục
- Trình độ dân trí thấp , tiếp thu văn hố cịn hạn chế Hơn 95% bậc phụ huynh làm nghề nông Mặc dù cha mẹ học sinh đa phần tuổi đời trẻ nhng ý thức cha cao , việc giáo dục kèm cặp dạy dỗ cịn bng lỏng , phó thác cho nhà trờng
- Vì tơi xây dựng chun đề để trừơng vùng sâu vùng xa nói chung trờng tiểu học Đàm Thuỷ nói riêng thống phơng pháp dạy học môn tập đọc lớp đạt kết cao
(3)+ Hoạt động giao tiếp ( đặc thù môn tiếng việt ) + Hoạt động phân tích , tổng hợp , thực hành lí thuyết
- Cả hai hoạt động đợc tổ chức theo nhiều hình thức khác : + Làm việc độc lập
+ Lµm viƯc theo nhãm + Lµm viƯc theo líp
- Hoạt động Giáo Viên : + Giao việc cho HS
+ KiÓm tra HS
+ Tổ Chức báo cáo kết làm việc + Tổ chức đánh giá
V, Quy trình chung mơn tập đọc lớp : A- Mục đích yêu cầu
B - Đồ dùng dạy học C - Các hoạt động dạy học I, Kiểm tra cũ II, Dạy 1, Giới thiệu 2,Hớng dẫn đọc 3,Tìm hiểu III, Củng cố IV, Dặn dò
Sau soạn cụ thể :
Tập đọc
Cái quý nhất
I , Mục Tiêu 1, Đọc thành tiếng
* Đọc tiếng , từ khó dễ lẫn ảnh hởng phơng ngữ : - Lúa gạo , có lí , tranh luận , sôi , lấy lại
- Vàng bạc , phân giải
* Đọc trơi chảy đợc tồn , ngắt , nghỉ sau dấu câu , cụm từ , nhấn giọng từ ngữ làm dẫn chứng để tranh luận nhân vật * Đọc diễn cảm toàn , thay đổi giọng cho phù hợp với nhân vật 2, Đọc - hiểu
* Hiểu từ ngữ khó : tranh luận , phân giải
* Hiu ni dung : Hiểu nội dung tranh luận : quý ? Hiểu ngời lao động quý nht
II , Đồ dùng dạy học :
* Tranh minh hoạ trang 85 , SGK (phóng to có điều kiện ) * Bảng phụ ghi đoạn văn cần hớng dẫn luyện đọc
III , hoạt động dạy - học chủ yếu :
Hoạt động dạy Hoạt động học
1 KiĨm tra bµi cị
- Gọi HS đọc thuộc lòng đoạn thơ - hs đọc thuộc lòng đoạnthơ lần mà em thích thơ Trơc cổng lợt trả lời câu hỏi
trời trả lời câu hỏi nội dung + Vì địa điểm thơ đợc gọi "cổng tri"?
+ Em thích cảnh vật thơ ? Vì ?
(4)- gọi HS nhận xét bạn đọc trả lời - nhận xét câu hỏi
- nhận xét , cho điểm HS 2 Dạy - häc bµi míi 2.1.Giíi thiƯu bµi
- Hỏi : Theo em đời gì - Tiếp nối trả lời theo suy nghĩ
quý nhÊt ? VÝ dơ :
Vµng / thêi gian / søckh/ ngêi
- Giới thiệu : quý vấn đề - Theo dõi mà nhiều bạn học sinh tranh cãi
Chúng ta tìm hiểu tập đọc
cái quý nhất , để xem ý kiến ngời
2.2 H ớmg dẫn luyện đọc tìm hiểu bài.
a, Luyện đọc
- Yêu cầu HS luyện đọc tiếp nối - HS đọc theo trình tự :
từng phần truyện ( lợt ) GV Chú +HS 1: Một hôm ,trên đờng học
ý sửa lỗi phát âm , ngắt giọng cho về sống đợc không ?
HS (nÕu cã) +HS : Quý vµ Nam Thầy giáo
phân giải
+HS : Nghe xong th× giê cịng trôi qua cách vô vị mà thôi
- Gọi HS đọc phần giải - HS đọc thành tiếng cho lớp nghe - Yêu cầu HS luyện đọc theo cặp - HS ngồi bàn đọc tiếp nối đoạn nh ( đọc vòng)
- Gọi HS đọc toàn - HS đọc thành tiếng cho lớp nghe - GV đọc toàn , ý cách đọc
nh sau :
+ Toàn đọc với giọng kể chuyện , chậm rãi , phân biệt lời nhân vật Giọng Hùng , Quý , Nam : Sôi , hào hứng ; giọng thầy giáo :ôn tồn, chân tình, giàu sức thuyết phục
+ Nhẫn giọng từ ngữ : quý , lúa gạo , không ăn ,không , quý nh vàng , , quý vàng , bạc , sơi , ngời có lí , không chịu , làm lúa gạo , biết dùng , ngời lao ng
b, Tìm hiểu bài
- T chức cho HS làm việc theo nhóm - Đọc thầm bài, trao đổi ,trả lời câu đọc thầm trao đổi , thảo luận hỏi SGK theo điều khiển trả lời câu hỏi SGK nhóm trởng
- Gọi HS lên điều khiển bạn tìm - HS điều khiển lớp trao hiểu Nhắc HS sử dụng câu đổi , trả lời câu hỏi tìm hiểu hỏi SGK nêu câu hỏi
khác GV theo dõi kết luận ,hoặc bổ sung câu hỏi tìm hiểu
- Các câu hỏi tìm hiểu - Các câu trả lêi
+ Theo Hùng ,Quý, Nam quý + Hùng cho lúa gạo quý nhất đời ? Quý cho vàng ,bạc quý Nam cho quý +Mỗi bạn đa lí lẽ nh để bảo +Hùng cho lúa gạo quý vệ ý kiến ? ngời sống đợc mà không ăn
+ Quý cho vàng quý ngời thờng nói q nh vàng, có vang có tiền , có tiền mua đợc lúa gạo
(5)v× ngêi ta thêng nãi th× giê quý vàng bạc,có làm
đợc lúa gạo , vàng bạc
+Vì thầy giáo cho ngời lao động + Vì khơng có ngời lao động q ? Khơng có lúa gạo vàng bạc trơi qua cách vơ vị Khi HS trả lời , GV ghi lên bảng nội dung trả lời thành bảng thống kê sau
Nh©n vật
Quan niêm về cái quý nhất
Lí lẽ bảo vệ
Hùng Lúa gạo Lúa gạo nuôi sèng ngêi
Quý Vàng Có vàng có tiền, có tiền mua đơc lúa gạo Nam Thì Có làm đợc lúa gạo , vàng bạc Thầy
giáo Ngời lao động Ngời lao động lam lúa gạo , vàng , bạc, làmcho khơng trơi qua vơ vị
GV giảng :Thầy giáo giảng giải - Theo dõi để ba bạn hiểu Đầu tiên thầy
khẳng định lí lẽ dẫn chứng ba bạn đa : Lúa gạo, vàng bạc, quý nhng cha phải q Vì khơng có ngời lao động khơng có lúa gạo, vàng bạc trôi qua cách vô vị Nên ngời lao động quý
+Chọn tên gọi khác cho văn nêu lí - HS tiếp nối nêu ý kiến : em chọn tên + Cuộc Tranh Luận Thú Vị ; Vì tranh luận ba bạn vấn đề nhiều HS tranh cãi + Ai Có Lí ; văn đa lí lẽ nhng cuối lí lẽ ngời lao động quý + Ngời lao động quý nhất ; kết luận có sức thuyết phục tranh luận
- Ghi nôi dung : Ngời lao động quý
c, Đọc diễn cảm
- yờu cu HS luyện đọc Theo vai HS - HS đọc theo nh sau : lớp theo dõi, tìm cách đọc hay + HS : Ngời dẫn chuyện + HS : Hùng
+ HS : Qóy + HS : Nam + HS :Thầy giáo
- t chức cho HS đọc diễn cảm đoạn kể Cả lớp trao đổi ,thống tranh luận Hùng , Quý, Nam giọng đọc chi nhân vật + treo bảng phụ có viết đoạn văn
+ §äc MÉu
(6)Hïng nãi : '' theo tí, q nhÊt lµ lóa gạo Các cậu có thấy không ăn mà sống đ - ợc không ? ''
Quý v Nam cho có lí Nhng đợc mơi bớc , Quý vội reo lên '' Bạn Hùng nói không Quý phải vàng Moi ngời chẳng thờng nói q nh vàng ? Có vàng có tiền , có tiền đợc lúa gạo ''
Nam véi tiÕp :'' Quý Thầy giáo thờng nói quý vàng bạc Có làm đ ợc lúa gạo , vàng bạc ! ''
-Tổ chức cho HS đọc diễn cảm - HS đọc diễn cảm theo vai (3 Lợt) - nhận xét , khen ngợi nhóm đọc hay
nhất, bạn đóng vai hay 3, Củng cố - dặn dò
- hỏi : Em mô tả lại tranh minh + Tranh vẽ ngời làm hoạ tập cho biết tranh việc : nông dân gặt lúa , kĩ s muốn khẳng định điều ? thiết kế , công nhân làm việc , thợ điêu khắc chạm trổ tranh vẽ để khẳng định : Ngời lao ng l quý nht
- Nhận xét câu trả lời HS - HS nhắc lại - Nhận xét tiết học
- Dăn HS nhà học chuẩn bị '' Đất Cà Mau ''
VI Kết luận chuyên đề
- Mơn Tiếng Việt lớp nói chung phân mơn Tập Đọc nói riêng mơn học mang tính chất tổng hợp Ngoài nhiệm vụ phát âm đúng, rõ ràng , cịn có nhiệm vụ trau dồi kiến thức Tiếng Việt Cho HS , hình thành phát triển cho HS kĩ sử dụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp môi trờng hoạt động lứa tuổi Thông qua việc dạy học góp phần rèn luyện thao tác t chủ động , linh hoạt , sáng tạo Tạo cho học sinh ý chí vợt khó học tập Từ có niềm tin với kết học tập thân Đồng thời cung cấp cho học sinh kĩ sơ giản Tiếng Việt, hình thành thói quen giữ gìn sáng Tiếng Việt góp phần hình thành nhân cách ngời Việt Nam
- Do thân tơi mạnh dạn xây dựng chuyên đề phân môn Tập đọc để giúp rèn luyện cho em phát âm đúng, đọc thông thạo rõ ràng , diễn cảm hiểu rừ kĩ sống, cú ý thức giữ gỡn bảo vệ mụi trường mụi Từ em học tốt môn học khác tiếp tục học tốt lên , bậc học cao Đa chất lợng giáo dục nhà trờng ngày vững mạnh
Phßng GD & ĐT hun Trïng Kh¸nh
Báo cáo Chun Đề Môn : Tập đọc - TĐ HTL
(7)Ngời viết chuyên đề :Ngõn Thị Khờ Ngời thực : Ngõn Thị Khờ Chức vụ : Giỏo viờn
Đơn vị : Trờng Tiểu học Phong Chõu Năm học: 2010 - 2011
Phong Chõu , ngày 15 tháng 11 năm 2010
I Lớ chọn chuyên đề :
Trên đất nớc ta dân tộc có truyền thống văn hố riêng , tiếng nói riêng Trong Tiếng Việt thứ tiếng phổ biến hoàn thiện , có khả đáp ứng đợc nhu cầu giao tiếp thẩm mỹ xã hội - tiếng nói phổ thơng nớc , có vai trò quan trọng cộng đồng dân tộc Việt Nam nói chung trờng học nói riêng
Bản thân giáo viên dạy lớp , địa bàn xã Phong Chõu Qua thực tế giảng dạy thấy môn Tiếng Việt cụ thể phân mơn Tập đọc cịn gặp nhiều khó khăn khả sử dụng Tiếng Việt hoc sinh cịn hạn chế Học sinh có vốn từ , số học sinh cha chịu khó học tập nên kỹ nghe , nói , đọc , viết em cịn gặp nhiều khó khăn
- Địa phơng : Các em phát âm theo tiếng địa phơng , cha phân biệt rõ , âm , vần , dấu số trờng hợp cịn có nhầm lẫn : ( / ) / (~); s / x ; ph/ v ; d / s ; gi / s , dẫn đến hiểu sai câu văn , đoạn văn , phải luyện đọc nhiều , nên thời gian Chính ,để giúp hoc sinh đọc tốt , hiểu nhớ lâu nội dung ý nghĩa học Ngời giáo viên cần đặt phơng pháp dạy học phù hợp với học sinh địa phơng để hình thành phát triển kĩ sử dụng Tiếng Việt nh nghe, nói , đọc , viết cung cấp kiến thức sơ giản gắn trực tiếp với việc học Tiếng Việt để học tập Tiểu học bậc học cao dùng Tiếng Việt để giao tiếp môi trờng phù hợp lứa tuổi Do thân tơi chọn chun đề Tiếng Việt ( lớp ) cụ thể môn tập đọc
(8)1.Hình thành phát triển học sinh kĩ sủ dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc , viết ) để học tập giao tiếp môi trường hoạt động lứa tuổi Thơng qua việc dạy học Tiếng Việt, góp phần rèn luyện thao tác tư
Kĩ đọc bốn kĩ quan trọng mà bậc tiểu học cần rèn luyện (đọc , nghe , nói , viết) Hiện kĩ đọc học sinh nhìn chung cịn Vì cần tăng cờng rèn luyện kĩ cho học sinh
Trau dồi vốn ngôn ngữ , bồi dỡng kiến thức đời sống Qua tập đọc , học sinh học đợc cách dùng từ xác , cách đặt câu mẫu mực Tập đọc giúp cho học sinh phát triển lực khác nh óc phân tích , tổng hợp , phán đốn , óc tởng tợng so sánh Vì lực trí tuệ học sinh đợc phát triển dần
Trau dồi vốn văn học : Các Tập Đọc thờng đợc chọn lọc kĩ tác phẩm thơ văn xi có giá trị thẩm mỹ Đây nguồn cung cấp vốn văn học ,giúp ích nhiều cho học sinh l m tập làm văn
- Giáo dục tình cảm mĩ cảm : Qua Tập đọc , học sinh cảm nhận đợc hay đẹp , lòng trung thực , lòng tốt , thiện , sấu , lẽ phải công xã hội Bồi dỡng tình yêu Tiếng Việt , hình thành thói quen giữ gìn sáng Tiếng Việt , góp phần hìmh thành nhân cách ngời Việt Nam xã hội chủ nghĩa Ngoài việc giỏo dục cho học sinh cỏc kĩ trờn người giỏo viờn cần giỏo dục bảo vệ mụi trường kĩ sống cho học sinh
- Giáo dục bảo vệ môi trường :Cung cấp cho học sinh hiểu biết đặc điểm sinh thái môi trường, giàu có tài nguyên thiên nhiên Giáo dục lòng yêu quý người, ý thức bảo vệ mơi trường, có hành vi đắn với mơi trường xung quanh
- Giáo dục kĩ sống cho học sinh : Nhằm giúp học sinh bước đầu hình thành rèn luyện cho học sinh kĩ sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi, giúp em nhận biết giá trị tốt đẹp sống, biết tự nhìn nhận , đánh giá thân để tự tin, tự trọng không ngừng vươn lên sống; biết ứng xử phù hợp mối quan hệ với người thân, với cộng đồng với môi trường tự nhiên; biết sống tích cực, chủ động điều kiện, hồn cảnh
Để đạt mục tiêu trên, yêu cầu kiến thức kĩ học sinh lớp cần ý yêu cầu sau:
1, Nghe : - nghe nắm đợc nội dung Bớc đầu biết nhận xét , đánh giá đ-ợc số thông tin nghe
- Nghe nắm đợc đại ý, đề tài tác phẩn văn xuôi , thơ , kịch ; Bớc đầu biết nhận xét nhân vật chi tiết có giá trị nghệ thuật tác phẩm ; Nhớ kể lại đợc nội dung tác phẩm
- Ghi đợc ý nghe
2, Nói : - Biết dùng lời nói giao tiếp Nói thành bài - Biết giải thích rõ vấn đề trao đổi , bày tỏ ý kiến
3, Đọc : - Tốc độ tối thiểu 120 tiếng / phút
- Biết cách đọc phù hợp với loại văn khác - Phát âm mặt ngữ âm
- Biết tìm đại ý , tóm tắt văn , chia đoạn , rút dàn ý - Biết ghi chép thông tin học
III, Ph¹m vi thùc hiƯn :
(9)dạy phõn mụn Tập đọc đũi hỏi người giỏo viờn cần ỏp dụng nhiều phương phỏp tiết dạy Vỡ khụng cú phương phỏp phương phỏp vạn nờn xõy dựng chuyờn đề để thống phơng pháp dạy học môn Tập đọc lớp đạt kết cao
IV, Ph ơng pháp dạy học môn tiếng việt lớp 5 - Hoạt động học sinh :
+ Hoạt động giao tiếp ( đặc thù môn tiếng việt ) + Hoạt động phân tích , tổng hợp , thực hành lí thuyết
- Cả hai hoạt động đợc tổ chức theo nhiều hình thức khác : + Làm việc độc lập
+ Lµm viƯc theo nhãm + Lµm viƯc theo líp
- Hoạt động Giáo Viên : + Giao việc cho HS
+ KiÓm tra HS
+ Tổ Chức báo cáo kết làm việc + Tổ chức đánh giá
V, Quy trình chung mơn tập đọc lớp : A- Mục đích yêu cầu
B - Đồ dùng dạy học C - Các hoạt động dạy học I, Kiểm tra cũ II, Dạy 1, Giới thiệu 2,Hớng dẫn đọc v 3,Tỡm hiểu
4, Luyn c din cm III, Củng cố ,dặn dò
Sau soạn cụ thể:
TẬP ĐỌC
THẦY CÚNG ĐI BỆNH VIỆN I/ Mục tiêu:
Đọc lưu loát diễn cảm văn, giọng kể linh hoạt, phù hợp với diễn biến truyện Hiểu ý nghĩa câu chuyện:Phản ánh cách suy nghĩ mê tín dị đoan, giúp người hiểu cúng bái khơng thể chữa khỏi bệnh, có khoa học bệnh viện làm điều
* GD BVMT ( mức độ liên hệ) :Trong gia đình phải biết quan tâm chăm sóc lẫn
* GDKNS: Khơng mê tín dị đoan, phải tin tưởng vào khoa học, bệnh viện, bác sĩ
II/ Đồ dùng dạy học:
Tranh minh hoạ tập đọc SGK phóng to
Bảng phụ (hay băng giấy) viết sẵn câu, đoạn văn cần luyện đọc III/ Các hoạt động dạy học:
A/ Kiểm tra cũ : (3- phút)
(10)? Tìm chi tiết nói lên lịng nhân Lãn Ơng việc ơng chữa bệnh cho người thuyền chài ?
?Vì nói Lãn Ơng người khơng màng danh lợi? Nhận xét cho điểm học sinh
B/ Dạy học mới: 1/Giới thiệu bài: ( phút)
Sức khoẻ vốn quý người Khi ốm đau cần phải kịp thời đến bác sĩ để khám chữa trị Không nên cúng bái để tiền tật mang Câu chuyện: Thầy cúng bệnh viện ta học hôm giúp em thấy tầm quan trọng việc khám chữa bệnh kịp thời, phê phán cách nghĩ, cách làm lạc hậu, mê tín dị đoan
2/Hướng dẫn học sinh đọc : (13phút) Yêu cầu HS mở SGk trang 158 Gọi HS đọc toàn
Chia truyện làm 4phần
Gọi HS tiếp nối đọc theo phần lần 1: GV sửa lỗi phát âm, ngắt giọng cho học
- Gv hướng dẫn HS đọc từ khó bài: Đau quặn, quằn quại, khẩn khoản Gọi HS tiếp nối đọc theo phần lần 2:
- HD đọc câu văn khó : Thấy cha ngày đau nặng, trai cụ / khẩn khoản xin đưa cụ bệnh viện
Gọi HS tiếp nối đọc theo phần lần 3:
Kết hợp giải nghĩa từ:
? Từ thuyên giảm có nghĩa nào? GV yêu cầu HS luyện đọc theo cặp : (2phút)
Đại diện cặp đọc trước lớp HS, GV nhận xét cặp đọc hay GV đọc mẫu toàn bài: Nhấn giọng từ ngữ: khẩn khoản, nói mãi, nể lời, mổ lấy sỏi, sợ mổ, không tin, trốn, quằn quại, suốt ngày đêm, không lui
Chuyển ý: Các em luyện đọc
Bài chia làm phần:
Phần 1:Đoạn 1: Từ đầu….học nghề cúng bái
Phần 2: Đoạn 2: Tiếp đến…không thuyên giảm
Phần 3: Đoạn 3+4: Từ Thấy cha ngày đau nặng …vẫn khơng lui
Phần 4: Đoạn cịn lại Cả lớp theo dõi Cá nhân nối tiếp đọc
(11)phần Để biết nội dung nói điều lớp tìm hiểu
b/H ớng dẫn học sinh tìm hiểu :
Thầy cỳng tờn gỡ ? - Gọi học sinh đọc đoạn Gv nêu câu hỏi gọi học sinh trả lời ? Cụ ún làm nghề gì?
? Đoạn ý nói ?
GV ghi ý 1: Nghề nghiệp cụ Ún Chuyển ý:Câu chuyện tiếp diễn sao tìm hiểu tiếp
Gọi HS đọc đoạn trả lời câu hỏi
? Khi mắc bệnh cụ ún chữa bệnh nh nào? Kết chữa bệnh sao? í đoạn núi lờn điều gỡ ?
1HS đọc đoạn 3,4 trả lời câu hỏi. ? Vì bị sỏi thận mà cụ ún không chịu mổ mà lại trốn viện nhà? ? Bạn nờu ý đoạn 3,4 Chuyển ý: Để xem bệnh cụ cú khỏi hay khụng ?Chỳng ta cựng tỡm hiểu đoạn cuối
HS đọc đoạn 5, trả lời câu hỏi. ? Nhờ đâu mà cụ ún khỏi bệnh
? Câu nói cuối giúp em hiểu cụ ún thay đổi cách nghĩ nh nào?
Ý đoạn nói lên điều gì? GDKNS:
? Khi ốm em đến mời chữa bệnh ?
GV : Các em khoa học nước ta đang phát triển bệnh viện chữa khỏi nhiều bệnh hiểm nghèo : ung thư, ghép thận, ghép gan, Khi mắc bệnh em cần đến bệnh viện để khám
Cụ Ún
1 học sinh đọc to lớp đọc thầm HS: Cụ ún làm nghề thầy cúng. - Nghề thầy cỳng cụ Ún
1 HS đọc to lớp đọc thầm
HS : Cơ ón ch÷a bệnh cách cúng bái, nhng bệnh không giảm
- Cách chữa bệnh cụ Ún
HS : Vì cụ sợ mổ, lại khơng tin bác sĩ ngời Kinh lại bắt đợc ma ngời Thái - Cụ Ún khụng tin tưởng bỏc sĩ người Kinh
1 HS đọc to lớp đọc thầm
HS : Nhê bƯnh viƯn mỉ vµ lÊy sái ra cho cô
HS: Cụ hiểu thầy cúng không chữa khỏi bệnh cho ngời mà có thầy thuốc làm đợc việc
- Thầy cúng không chữa bệnh, thầy thuốc chữa khỏi bệnh
Y sĩ, bác sĩ
(12)và điều trị khơng nên mê tín dị đoan : Bói, nhờ thầy cúng để cúng bái khơng thể khỏi bệnh
Đoạn 2,3,4,5 nói lên điều gì?
Câu chuyện có ý nghĩa nào?
GV ghi nội dung lên bảng :Câu chuyện phản ánh cách suy nghĩ mê tín dị đoan, giúp người hiểu cúng bái chữa khỏi bệnh, có khoa học bệnh viện làm điều
3/ H ớng dẫn học sinh đọc diễn cảm.
Gọi học sinh đọc nối tiếp hết GV giới thiệu đoạn văn luyện đọc diễn cảm:
Đoạn : Bỏc sĩ bảo cụ bị sỏi thận, phải mổ lấy sỏi bệnh khụng lui Gv cho học sinh đọc diễn cảm GV nhận xột cho im
C/Củng cố, dặn dò:
Em hÃy nêu nội dung bài?
GDBVMT(Liờn hệ ): Khi ông, bà hay bố,mẹ ốm em làm gì?
GV: Khi người thân gia đình ta bị đau ốm em phải biết quan tâm, chăm sóc người cháu hiếu thảo
Dặn học sinh nhà luyện đọc chuẩn bị bi sau
Giáo viên nhận xét tiết học
Câu chuyện:Phản ánh cách suy nghĩ mê tín dị đoan, giúp người hiểu cúng bái chữa khỏi bệnh, có khoa học bệnh viện làm điều
1,2 HS nhắc lại
HS đọc nối tiếp đoạn
HS nờu: Phê phán cách suy nghĩ mê tín dị đoan, giúp ngời hiểu cúng bái chữa khỏi bệnh, có khoa học, bệnh viện làm đợc điều HS: Quan tõm, chăm súc ụng bà, cha mẹ như: nấu chỏo,rút nước , mời y,bỏc sĩ khỏm cho ụng bà bố mẹ Học sinh nhà luyện đọc chuẩn bị sau: Ngu công xã Trịnh Tờng
VI Kết luận :
(13)sơ giản Tiếng Việt, hình thành thói quen giữ gìn sáng Tiếng Việt góp phần hình thành nhân cách ngời Việt Nam
- Do thân tơi mạnh dạn xây dựng chun đề phân môn Tập đọc để giúp rèn luyện cho em phát âm đúng, đọc thông thạo rõ ràng , diễn cảm hiểu rừ kĩ sống, cú ý thức giữ gỡn bảo vệ mụi trường mụi Từ em học tốt môn học khác tiếp tục học tốt lên , bậc học cao Đa chất lợng giáo dục nhà trờng ngày vững mạnh